人教版小学语文五年级上册《 20 学会看病》 赛课教学设计_1

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人教版小学语文五年级上册《20学会看病》word教案 (1)

人教版小学语文五年级上册《20学会看病》word教案 (1)

学会看病教学目标1、认识11个生字。

联系上下文或查字典等理解有关词语。

2、了解课文主要内容,学习作者过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

3、有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。

教学重点了解课文主要内容,学习作者过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

教学难点有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。

教学准备预习课文,自学生字生词。

教学过程一、谈话导入,揭示课题1、复习旧知。

先回忆四年级上册《乌塔》一课,感受作者对乌塔的敬佩之情。

2、谈话导人。

一位母亲为了让儿子学会看病,在儿子发烧生病时,让他独自去医院看病。

今天,我们就来读读这位母亲写的这个故事。

3、揭示课题。

二、交流成果,初步感知检查交流预习成果。

A、认读11个生字。

B、读读课文中生字所组的词语。

C、说说自己是怎么预习的,或者说说预习后知道了什么。

三、自读课文,整体把握1、自读课文,画出描写母亲语言和心理活动的句子,想一想课文主要讲了一件什么事。

2、交流:a、说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子。

b、说说课文主要讲了一件什么事。

c、读了课文,你有什么话要说。

(可以是对母亲的敬佩,可以是对文中儿子的赞扬,可以是对自己现实生活中某些现象的看法。

)四、再读课文,体会母爱1、学生再读课文,说说从文中母亲语言和心理活动的描写中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。

2、小组合作,交流各自阅读所得。

3、全班讨论。

a、你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(交流中读有关语句。

)b、你感受最深的是什么?(交流后读有关句子。

)五、分角色朗读,体会母爱感情变化1、同桌分角色朗读课文。

2、全班交流。

指名分角色朗读课文。

3、从课文中,你体会到母亲的感情有什么变化。

六、总结升华,拓展延伸1、总结:学了课文,你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩,可以对儿子独立面对生活的称赞,可以是每个孩子都有巨大潜能,等等。

五年级语文20《学会看病》教学设计

五年级语文20《学会看病》教学设计

教学目标:1.知识目标:了解看病的基本步骤和相关常识。

2.能力目标:学会简单的问诊和描述病症。

3.情感目标:培养学生对待身体健康的重视和正确看待生病的态度。

教学重点:学会简单的问诊和描述病症。

教学难点:理解看病的基本步骤和相关常识。

教学准备:图片、课本、病例卡片、医生和患者角色扮演道具等。

教学过程:一、导入(10分钟)1.引入话题:今天我们学习的是《学会看病》,你们有没有生过病?生病时,你们是怎么办的?2.讲述自己生病的经历,引出今天的话题。

二、新课讲解(15分钟)1.出示问题:看病前,你们觉得有哪些事情是必须要做的?请举手说一说。

2.询问学生答案,然后引出看病的基本步骤,如:预约挂号、去医院、排队等待、医生问诊、医生检查等。

3.利用图片展示每个步骤,逐一向学生详细解释每个步骤的意义和注意事项。

三、病例分析(15分钟)1.发放病例卡片给学生,要求他们站起来,模拟成为医生和患者。

2.指定一名学生扮演患者,其他学生扮演医生,进行问诊和描述病症的练习。

3.老师通过提问和指导,引导学生积极参与角色扮演。

四、巩固练习(30分钟)1.分组活动:把学生分成小组,每个小组自行设计一个病例,然后交换卡片,进行问诊和描述病症的练习。

2.鼓励学生用正确的语言描述病症,并给予及时的指导和纠正。

五、拓展延伸(15分钟)1.让学生问答:生病时应该怎样保持良好的卫生习惯?2.提供相关词语和句子,让学生自由组合描述生病时的正确行为和态度。

3.鼓励学生互相交流和分享自己的观点和经验。

六、总结回顾(5分钟)1.让学生回答:你们今天学到了什么?学到这些知识有什么用?2.引导学生结合今天的学习,总结看病的基本步骤和正确看待生病的态度。

七、作业布置(5分钟)1.预习下一课的内容。

2.简单写一篇关于自己生病的经历和看病的心得体会。

教学反思:通过本节课的教学,学生能够了解看病的基本步骤和相关常识,并且能够简单的问诊和描述病症。

通过角色扮演和问答等形式,培养了学生的语言表达和思维能力。

(五年级语文教案)《20学会看病》教案

(五年级语文教案)《20学会看病》教案

《20学会看病》教案五年级语文教案教学目标:1.认识11个生字,联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。

2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。

教学重点难点:1、引导学生读懂课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

2、感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。

教学准备:小黑板或生词卡教学过程:一、谈话导入,揭示课题1、谈话导入:同学们,你生病的时候,是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢?(学生回答)有这样一位母亲,在儿子生病发烧的时候,却忍心让他独自一人去医院看病。

这位母亲为什么这样做呢?学习了这篇课文,我们一定会找到答案。

2、板书课题。

●二、预习课文,合作交流1、自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字,查阅工具书理解生字新词。

2、和同桌交流,并互相读一读课文。

3、出示词语,检查生字词的读音理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

4、用自己的话说说课文讲了一件什么事?5、小组交流:汇报自己读懂的内容,提出不懂的问题。

●三、品读课文,体会情感。

1、各自用喜欢的方式读读课文,画出描写母亲语言和心理活动的句子。

2、小组交流:⑴说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。

⑵读了课文,你有什么话要说?(可以是对母亲的敬佩,可以是对文中儿子的赞扬,可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。

)3、班内交流,小组代表发言。

4、说说从文中母亲语言和心理活动的描写中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。

5、全班讨论:⑴你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?(交流中读有关语句。

)⑵你感受最深的是什么?(交流后就读有关句子。

)6、交流。

重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读:(1)“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。

人教版小学语文五年级上册《第六组:20学会看病》优质课获奖教案_1

人教版小学语文五年级上册《第六组:20学会看病》优质课获奖教案_1

《学会看病》教学设计教学目标:1、认识11个生字,联系上下文或查字典理解“喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

2、有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。

3、学习作者通过描写人物语言和心理活动等表现人物的方法,体会母亲感情的变化。

教学重点:理解课文内容,学习作者通过描写人物语言和心理活动等表现人物的方法,体会母亲对儿子的爱。

课时安排:1课时教学过程:一、谈话导入我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我。

我想以一首小诗来表达内心的感受。

(课件出示《妈妈的爱》)请几位同学谈谈读后的感受。

是啊,妈妈的爱是无私的,是无微不至的,可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的妈妈不但不在家给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。

这位母亲到底是怎么想的呢?她是不是不爱自己的孩子?今天我们就来学习这篇课文。

(板书课题)二、初读感知,扫清字词障碍1、汇报预习情况(1)认识了哪个字,是用什么方法记住它的(2)用哪种方法理解了哪个词语,试着用它造个句子2、指名分段读课文,读准字音,读通句子3、简要复述课文内容,用自己的话说说课文讲了一件什么事?三、品读课文,体会情感1、再读课文,划出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲情感,批注在书上。

2、全班交流读书体会:从描写母亲语言心理的句子中体会到了什么?你有什么感受?3、教师总结:母亲看似冷漠的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的未来负责,通过让儿子自己去医院看病,锻炼孩子独立生活的能力。

4、选择喜欢的段落和句子,有感情朗读。

四、拓展延伸1、说一说学了这篇课文的感受。

2、母亲对儿女的爱的表达是多种多样的,但都是无私的,伟大的,请用一句话赞美一下自己的妈妈,表达对妈妈的爱和感激。

五、课堂小结,布置作业板书设计:20、学会看病做出决定----犹豫不决----心软后悔-----担心自责----勇气回升。

人教版小学语文五年级上册《20 学会看病》优质课教学设计_0

人教版小学语文五年级上册《20  学会看病》优质课教学设计_0

学会看病教学目标:1、理解12个生字。

借助字典、联系上下文,理解相关词语。

2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

3、感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

教学重难点:1、感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

2、引导学生全面理解母爱,激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的水平。

教学过程:一、创设情境,激情导入1、同学们,我们最近学过的几篇课文包含着浓浓的父母之爱,它们深深的触动着我们的心灵,老师想以一首小诗来表达我内心的感受。

来,我们一起看屏幕,轻轻的读一读。

课件出示:《妈妈的爱》读了这首诗,大家有什么感受?2、谁言寸草心,报得三春晖。

是啊,妈妈的爱是无私的,是无微不至的。

体现在我们生活的点点滴滴当中。

不过,有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的妈妈不但不在家中给孩子找药看病,反而逼着孩子独自去医院看病。

这位母亲为什么要这样做,她究竟是怎么想的?今天我们一起来学习一篇新课文《学会看病》师出示、板书课题,生齐读课题。

二、字词反馈、借词解文。

1、课前我们预习了课文,来,看看同学们词语掌握的怎么样?出示词语,生自由读,点名领读。

2、重点理解:按图索骥从字面上猜一猜词的意思。

这个词放在文中是什么意思,快速浏览课文思考。

3、其实这就是文章的主要内容,刚才我们根据一个词知道了文章的内容。

4、文中的母亲给你留下了怎样的印象?课文时通过什么描写来写这位母亲的?(心理活动)三:品悟母爱内心,感悟母爱真谛。

1、学生默读课文,用横线划出描写母亲心理的句子,感受母亲当时的心情是怎样的?2、交流句一:这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍但我知道,总有一天他必须独立面对疾病。

既然我是母亲,就应该及早教会他看病。

母亲为什么要这样做?读对话,感受儿子的依赖性强,更坚定了母亲及早教会他看病的决心。

句二:我的心立刻软了。

(人教新课标)五年级语文上册第20课《学会看病》优秀教学案例

(人教新课标)五年级语文上册第20课《学会看病》优秀教学案例
5.教学内容的丰富常识和健康生活方式。这种丰富性的教学内容,使学生在学习的过程中,拓宽了视野,丰富了知识体系。
在教学过程中,我注重对学生的激励和鼓励,让他们在课堂上敢于表达自己的观点,培养他们的口语表达能力和自信心。此外,我还结合课文内容,设计了一些实践性强的活动,如模拟看病场景、制作健康小卡片等,让学生在动手动脑中巩固所学知识,提高他们的实践创新能力。通过这些教学目标的设定,我希望学生在学习本课知识的同时,能够获得全面的成长和发展。
(三)小组合作
1.小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组,每组学生需要共同完成一项任务,如讨论课文中的情节、分享自己的看病经历等。通过小组合作,学生可以提高团队协作能力,培养相互倾听和尊重他人的习惯。
2.在小组合作过程中,我会引导学生互相评价和反馈,让学生在评价中学会自我反思,提高自己的能力。同时,我会对每个小组的表现进行总结和点评,给予鼓励和指导。
在教学本课时,我以“自主探究、合作交流”为教学理念,以提高学生的语文素养和思考能力为目标,设计了丰富多样的教学活动。通过引导学生深入理解课文内容,感悟故事中人物的内心世界,让学生在轻松愉快的氛围中学习语文,同时培养他们的独立思考和团队协作能力。
在教学过程中,我注重对学生的激励和鼓励,让他们在课堂上敢于表达自己的观点,培养他们的口语表达能力和自信心。此外,我还结合课文内容,设计了一些实践性强的活动,如模拟看病场景、制作健康小卡片等,让学生在动手动脑中巩固所学知识,提高他们的实践创新能力。
3.小组合作的互动性:通过小组合作,让学生在讨论和分享中互动交流,培养了学生的团队协作能力和沟通能力。小组合作使课堂变得更加生动有趣,提高了学生的学习积极性。
4.反思与评价的深刻性:在课堂教学的最后,组织学生进行反思与评价,让学生回顾自己的表现,思考收获的知识和技能。这种深刻的反思与评价,有助于学生巩固所学知识,培养学生的自我管理能力和自我提升的意识。

小学五年级20、《学会看病》教学设计

小学五年级20、《学会看病》教学设计

20、《学会看病》教学设计五年级语文教案学习目标:1、认识11个生字。

联系上下文或查字典、词典理解"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。

2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

3、有感情地朗读课文,感受特殊的母爱方式,激发独自面对生活、磨炼自己意志的能力。

4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都能体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

课前准备:收集有关母爱及自强自立的名言警句。

教学过程:一、提出学习目标1、谈话导入,引出课题播放歌曲《母亲》,感受母爱。

大家的心情一定很不平静吧?此时你最想说什么呢?(母爱伟大,无私……)妈妈的爱是无私的,是无微不至的。

可是,有这样一位母亲却非常的“狠心”。

这究竟是为什么呢?我们就在20课《学会看病》这篇课文里寻找答案吧。

2、提出学习目标(1)学习生字新词,理解词语意思。

(2)把课文读通读顺,难读的字词和较长的句子多读几遍。

了解课文讲了一件什么事。

(3)画出描写母亲语言和心理的句子,抓住重点词句体会母亲情感的变化。

(在书中批注,写下自己的感受)(4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(学生自主学习、解决问题)要求:小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示;别人在展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。

)(一)基础知识展示。

(小组内)1、小组内学习展示。

(1)这节课,我理解了"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。

(2)我会用其中的一些词语造句。

(3)我能够流利地读通读顺课文。

(单独读、合作读、分自然段读)(4)我知道了课文讲了一件什么事。

(课文讲儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。

)(二)学文悟情展示(全班)1、我会悟(从重点词句中体会母亲的情感,感受写法。

人教版小学语文五年级上册《学会看病》教案

人教版小学语文五年级上册《学会看病》教案

20课《学会看病》教学目标1.认识11个生字。

联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

2.有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。

教学重点理解描写母亲语言和心理活动的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲浓浓的爱子深情。

教学难点通过课文最后两个自然段的理解,体会母亲独特的爱子方式。

教学准备多媒体课件课时安排1课时教学流程一、谈话导入,揭示课题(一)学完了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文,我们知道了对儿子写的一首小诗,母亲和父亲用不同的方式表达了深深的爱。

可是有这样一位母亲,面对生病的儿子,反而逼儿子独自去医院看病。

这位母亲到底爱不爱自己的儿子呢?我们一起来学习《学会看病》这篇课文。

(二)板书课文题目。

二、初读课文,整体感知(一)出示自学要求。

1、学生自读课文,借助拼音读准字音,借助字典扫清生字障碍,把课文读准读通。

2、借助字典、词典或联系上下文理解词语。

3、标出自然段序号,思考课文讲了一件什么事。

(二)学生自主学习。

(三)回报交流成果。

1、读课文中生字组成的词语。

(略)2、理解词语:根据学生提出的不懂的词语,同学互相帮助理解,教师给予指导。

(可能理解的词语主要有:打蔫、怔住、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、拖沓、聊胜于无等)。

三、精读课文,体会母亲的情感变化(一)出示自学提示。

1、自读课文,用自己喜欢的符号画出描写母亲语言和心理活动的句子2、联系上下文和生活实际,谈谈自己的感受,体会母亲情感有什么变化。

3、有感情地朗读句子。

(二)学生自主学习。

(三)集体交流汇报。

1、母亲做出决定。

(1)“这次,当我又准备在家里的储药柜里找药时,却突然怔住了。

”(“突然怔住”及作者下文所说的话,说明作者意识到应该锻炼儿子独立面对疾病的能力。

)(2)“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。

但我知道,总有一天他必须独立面对疾病。

既然我是母亲,就应该及早教会他看病。

(人教新课标)五年级语文上册20《学会看病》优秀教学案例

(人教新课标)五年级语文上册20《学会看病》优秀教学案例
2.小组活动:学生通过角色扮演、情景模拟等形式,体验看病的过程,培养实践操作能力。
3.小组分享:各小组向全班展示讨论成果,培养学生的团队协作能力和表达能力。
(四)总结归纳
1.学生总结:引导学生对自己所学内容进行总结,巩固知识点。
2.教师归纳:对课堂内容进行归纳总结,强调重点和难点。
3.情感教育:再次强调家长在孩子成长过程中的关爱和教育责任,引导学生学会理解和关爱家人。
三、教学策略
(一)情景创设
1.通过播放课文音频,让学生置身于故事情境中,感受主人公的情感变化。
2.使用多媒体展示图片和视频,直观地展示故事中的人物和场景,增强学生的感官体验。
3.创设模拟就医场景,让学生扮演故事中的角色,亲身体验看病的过程,提高学生的实践操作能力。
4.引导学生想象自己是故事中的主人公,设身处地地思考和解决问题,培养学生的同理心和换位思考能力。
(五)作业小结
1.作业布置:布置与课文相关的作业,让学生巩固所学知识,提高语文素养。
2.作业反馈:对学生的作业进行及时批改和反馈,关注学生的学习情况,为下一步教学提供依据。
3.课后思考:鼓励学生在课后思考和探索,培养他们的自主学习能力。
作为一名特级教师,我深知教学内容与过程的重要性,它是教学活动的核心和灵魂。在教学过程中,我注重灵活运用多种教学方法和策略,充分调动学生的积极性和主动性,激发他们的学习兴趣和潜能。我相信,通过本节课的教学,学生不仅能够掌握知识,提高能力,还能够培养良好的情感态度和价值观,为他们的终身发展奠定坚实的基础。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.能够正确地朗读课文,理解课文的大意,把握故事的发展脉络。
2.能够准确地运用词汇和句型,描述故事中的人物和事件,表达自己的观点和感受。
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《学会看病》教案
教学目标:
1、联系上下文或借助工具书理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、忐忑不安、艰涩、聊胜于无”等词语的意思,借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。

2、找出人物语言和心理活动的句子,还原感受,走进母亲让儿子独自去看病的内心世界的变化。

3、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。

教学重难点:
1、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。

2、体会母亲让儿子独自看病的矛盾的心理
课时安排:
一课时
教学流程:
一、导入新课,创设情境
师:同学们,你们有生病的经历么?当你生病的时候是你自己去看病呢还是家长陪同你去看病呢?
生(预设)
师:是啊,父母的爱总是无私的,尤其是中国的家长,总是无微不至地照顾着自己的子女。

可是就有这样一位母亲,她却在儿子生病的时候没有陪孩子去看病。

她是不是不爱孩子呢?她当时是怎么想的?她又是一位怎样的母亲?答案就在我们今天要学习的课文中,齐读课题《学会看病》。

二、初读课文,熟悉大意。

1、根据自学提示,朗读课文。

师:带上老师给你们的自学提示,大声读一读课文,去课文中寻找答案吧。

自学要求:
1、自由朗读课文,读准新词,读通句子。

2、温习新词,了解课文主要内容。

1) 出示本课新词
打蔫儿拖沓艰涩怔住喋喋不休雪上加霜忐忑不安按图索骥聊胜于无
师:这些词语中有一个成语特别难理解,按图索骥。

谁来简单说一说这个词语的意思?骥的意思就是——(良马)。

师:这个成语还有一个故事。

传说春秋时期有一个识马高手叫孙阳,把自己丰富的识马经验写成了一部《相马经》。

他的儿子就按照这本书去寻找千里马,结果千里马没找到,却找到了一只癞蛤蟆。

后来这个词语也指机械地寻求答案或者按照线索寻找事物。

师:那么这个成语在课文中又是什么意思?谁能借助老师的填空来说一说。

母亲让(儿子)借助(她给的看病提示)去医院(独自看病)。

齐读主要内容。

师总结:利用文中的关键词大概地了解课文的主要内容,是学习略读课文的好办法。

三、研读对话,初识母亲的“狠心”
1、研读“病得不轻”,体会到母亲的狠心。

师:母亲是在孩子怎么样的情况下,让他独自去看病的?(学生说,生病且病得很重)
师:快速浏览课文,请找出能证明孩子病得不轻的词语或句子。

交流:
打蔫儿(无精打采) 沙哑滚烫的手儿子摇摇晃晃地走了。

较平日拖沓。

师:孩子病得不轻还要让他独自去看病,用一个我们刚学过的成语来说简直就是——(雪上加霜)。

你觉得这是一个怎么样的母亲?可以用文中的词语回答,也可以用自己积累的词语说。

交流:狠心,残忍,冷漠
2、研读“步步逼问”,体会母亲的狠心。

师:从文中那些句子还可以具体看出母亲的狠心?(一连串的“逼问”。

)
出示“逼问”的对话描写。

师生配合朗读。

什么叫“逼问”?(步步紧追,问了又问)
男女生配合朗读(请女生读出母亲的步步紧逼,冷漠狠心。

男生读出儿子的虚弱。

)
师总结:这还真是一个狠心、冷漠、残忍的母亲。

四、精读内心独白,认识母亲的“慈爱”。

师:下面我们就要走进母亲的内心世界,请快速默读课文,划出描写母亲心理活动的句子,然后想一想,作为一个母亲,她到底愿不愿意让孩子独自去看病呢?
生(预设)
师:就是这样一种矛盾的心理,完全愿意嘛,又有点不愿意;完全不愿意嘛,又有点愿意,
这样就是左右——生:为难,
师:进退——生:两难
师:按照课文中的一个词就是忐忑不安。

师总结:从大段大段的心理描写中我们读到了矛盾,斗争和煎熬。

做出这个决定,对母亲来说也非常痛苦。

4、研读22小节,揭示母亲的慈爱。

五、感悟主题。

师:这个痛苦的决定让这位母亲度过了漫长而又艰涩的两个小时,内心备受煎熬如此痛苦的决定有没有让孩子学会看病?读一读第25小节。

师:母亲仅仅教会了孩子看病吗?还让孩子学会了什么?
学生预设(独立面对生活,学会独立。

)
师:而对母亲而言,经历了内心斗争和煎熬,看到儿子顺利回来,她又学会了什么?(齐读26小节) 提炼出:学会放手
师:是啊!或许对母亲来说,孩子跌倒了马上扶起来是一种爱,让孩子自己爬起来也是一种爱;孩子生病了陪去医院看病是一种爱,让孩子自己学会看病也是一种爱;对孩子无微不至的照顾是一种爱,而让孩子学会独立,自己学会放手是一种更伟大的——母爱。

(板书:母爱)
师:所以,作者在文章结尾对孩子说了一段意味深长的话。

(出示27小节)有没有词语不懂?解释“聊胜于无”。

读一读。

六、阅读拓展
师:知道这篇文章中的母亲是谁吗?她就是我国著名女作家毕淑敏。

旁边是她的儿子芦淼,现在已经得到了三个硕士学位。

他们母子合作写成了一部《母子环球旅行记》,老师建议大家去读一读。

板书设计:
母亲儿子
20、学会看病
学会放手学会独立
母爱。

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