学科育人,润物无声——初中英语教学中育人途径初探
立德树人,润物细无声 —浅谈英语教学中德育教育渗透
立德树人，润物细无声—浅谈英语教学中德育教育渗透摘要】德育教育不应是独立存在，而是应该在日常的学科学习中潜移默化地进行。
本文将简要阐述在英语课堂教学的德育教育渗透的必要性以及如何在英语教学中渗透德育教育的方法和应注意的问题。
【关键词】英语教学德育渗透随着新课改的不断推行，我国越来越重视对学生加强思想道德品质的培养。
将立德树人的理念充分融入教学中，能够有效提升教学的效率与质量。
作为高中教育中重要学科之一的英语必然担负着对学生的德育教育任务。
因此，在英语阅读的教学中，教师通过科学合理的方法，将立德树人的思想与英语学科知识充分结合，不仅能够提高学生对英语阅读的学习兴趣，还能在很大程度上提高学生英语阅读学习的质量，从而帮助学生培养端正的学习态度，树立高尚的道德品质。
本文主要探讨在高中英语教学中德育的体现及英语教师在教学中实施德育的策略。
德育教育渗透在英语教学过程中，使学生的道德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多以来提高学生思想素质，立德树人，从而使德育教育落到实处。
一、英语教学中渗透德育教育的必要性当今各国课程改革有一个共同趋势，就是科学精神与人文精神的整合，使受教育者去感受并建构生活世界中那种生动的充满“人格主义”态度的交往[1]。
2017年版的《高中英语课程标准》中提出了核心素养的概念，指出“能分析、鉴别文化现象所反映的价值取向，自觉坚定文化自信；吸取优秀文化，具有正确的价值观、健康的审美情趣和道德情感”[2]。
德育最有效的途经是启发诱导、潜移默化，而不是单纯的说教。
德育应当渗透到各课程之中，与各科课程有机结合起来发挥作用。
这是学生道德人格成长最自然有效的途经之一。
英语教学中既要注意遵循语言教育规律，培养和发展学生的基础知识，又要注意将德育教育渗透在英语教学中，使学生们形成良好的思想品德，显得尤为重要。
二、在英语教学中渗透德育教育1．细心挖掘教材，整理德育素材教材就是德育教育的载体，依据教材挖掘德育素材是渗透德育的前提。
教书育人，润物无声——初中英语教学中渗透德育教育的几点思考
2021年39期总第583期ENGLISH ON CAMPUS教书育人，润物无声——初中英语教学中渗透德育教育的几点思考文/吴媛媛【摘要】英语这门课程的教学内容及各个环节都蕴含着德育教育资源。
英语作为一门语言类学科有其特有的人文性、文化性，其中也有着丰富的内容可以用来当作德育教育的良好载体。
教师应在英语课堂教学中融入德育教育，将多样化的教学资源用于塑造学生的价值观念、爱国主义精神、尊敬长辈父母的思想意识、保护自然环境的思想意识等。
如今的社会中不乏一些道德沦丧、自然环境意识欠缺、社会道德意识薄弱的现象，据此教师应重视德育教育的开展，挖掘英语教学与德育教育的结合点刻不容缓。
现阶段教师应充分把握好英语教学素材中的有效资源来开展德育教育，提升中学生的思想高度。
本文主要对初中英语教师开展德育教育的方法进行研究，基于初中英语课堂教学中开展德育教育的可行性方案进行了挖掘。
基于笔者的实际教学经验提出在初中英语阶段开展德育教育的经验和案例，以求能够为一线教师提供一定的可借鉴意义。
【关键词】初中英语；课堂教学；德育；防范措施【作者简介】吴媛媛，山东省枣庄市市中区西王庄镇中学。
现阶段，在我国开展德育教育的主阵地还是学校，因此初中阶段教师无论是教授哪一学科的知识，都要注重德育教育与本学科知识的相互融入，这样才能够满足素质教育对学校文化课教育的新诉求。
想要开展好德育教育，教师唯一能做的便是运用好课堂这一“主战场”，在课堂教学中运用课程的教学资源开展德育渗透。
那么，教师在具体开展课程教学的过程中，应该怎样去做呢？下面笔者就结合自己的课堂教学经验，提出以下几点可借鉴的教学方法，以期能够对一线教师工作的开展提供一定的启发和帮助。
一、英语教师以身作则，培养学生良好的社会道德习惯教师在学生成长与发展阶段扮演了重要的角色，教师这个工作承担着培养祖国栋梁之材的艰巨任务，对每位学生的成长都起到了至关重要的作用。
因此，中学教师要注重自身道德水平的不断提升，做到为人师表，为学生树立良好的典范。
润物细无声——初中英语教学中德育渗透的实践与体会
首先 。 要重视任 务本身 的设计 。只有 当 学 生个体无法解决时 ． 学生才会产 生合作的 需求． 才能主动地 开展合作学 习。任务过于 简单便失去 了合作 的必要 ． 相反 如果任务过 于复杂 ． 通过 合作 也无法 解决 ． 同样也 失去 了合作的必要 因此 ． 任务 的布 置要难度适 中． 富有探 索性 ． 要 以学生 已掌握 的知识 为 人手点 ． 贴 近学生 的最 近发展 区 ． 使 学生进 入求知 的愤悱状 态 ． 进而主 动地 投入到合作 学习中来。这样 ． 学 生可在独立思考 、 充分交 流与讨论 的基础上顺利地解决问题。这样的 合作学习才能取得实质性的进展 其次 ． 要 考虑 到合作 的时机 教学是一 个互动生成 的过程 ．呈现一定 的动态性 ． 在 具体 的教 学 中总会 出现一些 预料 之外 的突 发事 件 ．我们要 学会 运用教学 机智 灵活处 理． 要抓住合 作的契机 如 对某一问题产生 不 同的看法 与见解时 ． 遇 到易混淆的知识 点 时等 ． 教 师可 引导学 生开展 合作学 习 ． 让学 生感受合作 的意义 ． 享受合作 的乐趣 。 三、 实现学生主体性与教师主导性的统一 传统 教学中以教师 为中心 ． 现代教 学提 倡将学 习的主动权还 给学生 ． 引导学 生主体 参 与、 主动思考 。因此 ． 在合作学 习中， 我们 要 为学 生的主体参与 、主动思考提供机 会 ． 创造条件 ． 让学生有充足 的时间进行独 立思 考、 交 流讨 论 ， 让学生 交换 意见 ， 交 汇思想 ， 完 成知识 的 主动构建 ．成 为学 习的真 正主 人 。但 是 ． 提倡学生学 习的主体性并 不是说 教 师就 可以完 全放任 自流 ．对学 生不管 不 问 有效 的合作学 习是建立在学生主体性与 教师 主导性相统一 的基础之上 在体现学生 学 习主体 性 的同时 ．教师要 加强 指导 与启 发． 发 挥主导作用 教师 要成为合作学 习的 组织者 ． 为学 生的合作学 习提供机会 同时 ． 教 师与学生要组成学 习共同体 ． 一起 投入到 合作 学习 中来 ． 在学生思 维受阻 时给 予必要 的启发 与指导。教师要 加强巡视 ． 了解 小组 活动进展 ． 发 现问题 及时解 决 ． 为学生 合作 学 习的顺利开展 提供保 障
好“语”之时节 润物也无声——谈初中英语教学中的人文教育
校园英语 / 基础教育好“语”之时节 润物也无声——谈初中英语教学中的人文教育江苏省高邮市赞化学校/盘晓燕【摘要】新课程标准提出“以人为本”的教育观，提出人文教育理念。
在英语教学中，从教师的人格魅力、挖掘教材中的人文因素等几个方面，体现英语教学的人文教育，对学生实现全面发展的课程目标有重要意义。
【关键词】初中英语 人文教育 英语教学英语作为交际的工具，是文化的重要部分，对学生进行人文教育很有必要。
人文教育是以人文精神为内容和趋向的活动，其宗旨是对学生进行人文关怀，塑造学生的真、善、美的人文品格。
一、展示教师的人格魅力，凸现人文之范教育必须与时俱进，这是社会发展的需要。
心理学上说，人的性格是与生俱来的，有句俗语“三岁看大，七岁看老”说的也是性格是不可改变的，其实未必，性格也是可以改变的。
对教师而言，一个教师对教育事业的执着、对这一职业的挚爱、对学生的热爱等，教师的性格可以因事业、职业、学生而改变，为修养而改变，作为新时期的教师，这是任务也是自身发展的需要。
对于学生而言，教师的冷冰冰的面孔、一套套的死板的大道理、一句句硬生生的语言、一串串喋喋不休的传教士表达、听到铃声响立刻夹着课本走人等等，教师使学生的“榜样”，在这样教师的带动下，学生应付作业、死记硬背的学习、“一心只读圣贤书”的被动局面自然形成，学生的个性发展、健全的人格的修养等都受到耳濡目染、潜移默化。
因此，教师的人文修养、人格魅力的塑造等不容忽视。
教师的对教育事业的心态、对学生的态度、对职业的执着程度等直接影响学生的学习兴趣和积极性。
有时，教师们会问，到底什么样的老师才是好老师?其实，好老师没有明确的概念，简言之，“受学生喜欢的老师才是好老师”，但为内涵丰富，教师的微笑是学生快乐的源泉和甘露，教师的对学生的尊重使学生开心的兴奋剂，教师的喜怒哀乐的面部表情是学生的天气预报的晴雨表，教师的和蔼可亲是学生学生的友善性格形成的关键诱因，教师的广泛的兴趣爱好、博览群书的博学直接影响到学生的爱好和兴趣的发展，教师的对学生的错误的宽容之心，对学生也能潜移默化，使学生形成宽大心胸的品质。
初中英语学科育人的内涵及实现路径
ENGLISH ON CAMPUS2023年26期总第674期初中英语学科育人的内涵及实现路径摘 要：英语是基础教育阶段的重要学科，有着较强的育人作用，但教师并未完全认识到英语学科的育人价值，这就会影响初中英语学科的育人效果。
因此，教师需要探究初中英语学科的育人内涵，且把握内涵开展教学活动，这才能为学生英语核心素养的培养，以及综合能力的发展奠定基础。
那么，教师如何开展初中英语教学，才能发挥英语学科的育人作用，同时提高育人效果呢？本文从趣味游戏、教学情境、课堂提问、合作学习、信息技术与课后阅读六个方面入手，提出了在初中英语教学中发挥学科育人作用的建议。
关键词：初中英语；育人内涵；实施作者简介：黄琳，扬中市外国语中学。
初中英语学科有着较强的育人作用，教师在初中英语教学中发挥学科育人价值，就可以培养学生的英语核心素养，发展学生综合能力，同时为学生的全面发展奠定基础。
基于此，教师需要把握初中英语学科的育人内涵，促进初中英语教学质效的提升。
新课标明确了初中英语学科的育人内涵，教师要主动研究新课标，探究初中英语学科的育人内涵，同时创新实施育人路径，让学生在轻松、愉悦、趣味的英语课堂中提升英语核心素养，培养综合能力，从而助力学生全面发展。
一、初中英语学科的育人内涵（一）语言知识英语是一门语言学科，在英语学习过程中，学生能够掌握丰富的语言知识，包括语音、词汇、句型、语法和语篇等。
通过初中英语教学，助力学生掌握语言知识，可以为学生后续的英语学习和语言水平提升打下基础。
（二）语言技能语言技能的掌握是提升学生语言水平的关键，而英语语言技能主要包括听、说、读、写，其中听、读是语言学习的手段，说、写是语言表达的途径。
在初中英语教学中培养学生的语言技能，认识语言技能的作用，同时主动发挥语言技能作用，可以提升学生的英语学习和语言表达能力，促进学生语言水平的提高。
（三）学习能力英语学习方法是多种多样的，在初中英语教学中，教师需要指导学生掌握多种学习方法，培养学生的自主学习能力，促进学生的成长与提升。
初中英语学科育人经验做法
初中英语学科育人经验做法一、英语阅读在英语阅读中，我们注重培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣。
通过选取适合学生水平的阅读材料，设计有趣的阅读任务，引导学生主动阅读，并从中获取信息、扩大词汇量、提高语言表达能力。
同时，我们还注重培养学生的阅读策略，如预测、推理、总结等，以提高学生的阅读能力和思维品质。
二、口语交际在口语交际中，我们通过组织多种形式的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、模拟对话等，为学生提供充分的口语表达机会。
同时，我们还鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语，并给予他们充分的肯定和鼓励，以提高他们的自信心和口语表达能力。
三、听力训练在听力训练中，我们注重选取多样化的听力材料，如新闻报道、电影片段、音乐等，以提高学生的听力兴趣。
同时，我们还教授学生听力技巧，如预测答案、筛选无关信息等，以提高他们的听力理解能力。
此外，我们还鼓励学生多听英语音频，如英语歌曲、英语新闻等，以增强他们的英语语感。
四、写作技能在写作技能方面，我们注重教授学生写作技巧，如组织文章结构、使用适当的语法和词汇等。
同时，我们还鼓励学生多写多练，并给予他们充分的反馈和指导，以提高他们的写作水平。
此外，我们还通过写日记、作文等形式，帮助学生养成写作习惯，提高他们的表达能力和思维品质。
五、文化交流在英语教学中，我们注重培养学生的跨文化意识，通过介绍英语国家的文化习俗、历史背景等知识，帮助学生了解英语国家的文化特点。
同时，我们还组织文化交流活动，如英语角、英语戏剧表演等，为学生提供与外国人交流的机会，以提高他们的跨文化交际能力。
六、学习策略在教学中，我们注重教授学生学习策略，如记忆策略、时间管理策略等，以帮助学生更好地掌握知识和提高学习效率。
同时，我们还鼓励学生自主探索适合自己的学习方法和策略，并给予他们充分的指导和支持。
此外，我们还通过定期的自我评估和反思，帮助学生了解自己的学习状况和问题所在，以制定更有效的学习计划和目标。
七、自主学习我们注重培养学生的自主学习能力，通过提供丰富的学习资源和多样化的学习方式，如在线课程、英语学习网站、英语学习软件等，鼓励学生自主选择适合自己的学习内容和学习方式。
润物无声———初中英语教学中渗透德育教育的几点思考
文章主旨，体会作者在文章中所表达的思想感 情。积极培养阅读习惯，并与同学和老师分享读
润物无声
书心得体会。注意了解其他人的想法，久而久之 养成不的几点思考
种潜移默化的过程中完成的。听人说话能把握主
清远市清城区石角镇第一中学 黄丽贤
me some advice on how to learn English well？”的教学 中渗透的对于困难的坚韧以及对于学习的热情
当中，我们会在一起讨论关于英语学习的方法，而 被学生们学习了之后就会被运用到学习当中以
其中绕不开的一点就是互相帮助，取长补短。而我 及生活当中，当他们遇到暂时无法解决的困难情
究，希望能够给广大教师提供一种思路。
会的特征，学生们会从这些学习当中了解到真正
关键词：初中英语教学；德育教育；渗透方法 的属于社会性的德育能力。经过情景模拟中的德
育教育会比普通的德育教育更加的让学生印象
教师们在英语教学的过程当中，鉴于英语作 深刻，达到德育的初步目的。
为一门语言学科的性质，我们可以在语言教学的
（二）提高教师自身的教学素养 对于学生来说课堂学习与实际运用常常无 法联系到一起，很多老师担心类似情况的发生， 但其实这并非坏事，如果教师能及时调整策略， 那么便可以在潜移默化中完成对知识的传授，因 此教师应抓好自己的角色定位，时而应参与到小 组中，体察学生的情绪与行为，并根据每个孩子 的不同特点随机应变地调整教学，时而也应该成 为一名旁观者，让孩子自由发挥，充分给予学生 表达空间，结合语言创作让外向开朗的孩子发挥 自己的才能，让内向的孩子敞开心扉 四、丰富学习内容，让传统文化焕发新生机 合作学习在实际应用中要注意激发学生的 学习积极性。营造一个良好的课堂氛围，选择一 个能激发兴趣点的话题。对于传统文化教育，教 师常常忽略对学生情感上的培养，通常充满乐趣 的教学总能引人入胜，教师抓住学生的兴趣点， 选择一些独特的方式，如结合时事，了解学生圈 子里的热点话题，并以此作为小组讨论素材。这 更能激发学生的想象空间与学习热情，最大限度 地抒发自己的情绪，张扬不同的个性。其次，小组 间进行适当的竞争也不失为一种有效的方法，激 烈的争辩总能暴露出一些潜藏的问题。胜利的一 方能体会到语文沟通的乐趣，而失败的一方则可 以发现自身的不足调整表达方式。 五、结束语 传统文化的发展和传承，离不开每一位教师 的努力，我们既要处理好传统文化与现代意识的 冲突，也要大胆突破创新教育方式，吸收优秀的 外国文化，创造出属于我们独特教育方式，并警 惕历史虚无主义的泛滥，重视文化教育，要从每 个基层教师做起。
学科育人价值在初中英语教学中的实践研究
学科育人价值在初中英语教学中的实践研究随着教育理念的不断发展和改进，学科育人价值逐渐受到关注。
在初中英语教学中，学科育人价值的实践也变得越来越重要。
本文将探讨学科育人价值在初中英语教学中的实践研究。
一、引言学科育人价值是指通过学科教学，培养学生的品德修养、思想道德素质和创新能力。
在初中英语教学中，注重培养学生的全面发展，不仅仅局限于纯粹的语言技能，而是将语言学习与品德培养相结合，从而实现学科育人的目标。
二、学科育人的重要性1. 培养学生的品德修养初中英语教学中，通过让学生接触和学习世界各地的文化，培养学生的文化素养和跨文化交际能力，进而提高学生的品德修养。
例如，在教授英语时，可以引导学生研究外国名人的生平事迹，了解他们的奉献精神和实践经验，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
2. 培养学生的思想道德素质英语教学不仅是技术性的语言教学，更是思想的传递和道德的灌输。
适当的教材选择和教学方法，可以潜移默化地培养学生的思想品质，让他们具备正确的价值观和道德意识。
举个例子，可以通过讲解英文名著或者英语电影，引导学生关注人生的价值追求，培养正确的道德观念。
3. 培养学生的创新能力英语教学应该注重培养学生的创新能力，鼓励学生在学科学习中发挥主动性和创造性。
通过开展小组合作和情景模拟等实践活动，让学生在思考和解决问题的过程中培养创新思维和实践能力，提高他们的自主学习和问题解决能力。
三、学科育人实践案例分析以初中英语教学中的课文教学为例，具体分析学科育人的实践案例。
1. 课文教学中注重品德培养在教授课文时，可以选择涉及道德教育或者价值观培养的课文。
通过讲解课文中的道德观念和人生价值，引导学生思考这些价值并形成自己的观点。
例如，可以选择一篇关于爱心和互助的课文，引发学生对于友情和帮助他人的思考。
教师可以提问学生课文中人物的行为是否正确，以及为什么要提倡爱心等等。
通过这种方式，培养学生的品德修养。
2. 课文教学中注重思想灌输在教授英语课文时，可以选择一些具有思想性和引导性的课文，通过讨论和分析，引导学生思考人生的意义和价值。
春风化雨，润物无声——浅谈初中英语课堂导入
- 102-校园英语 / 基础教育研究春风化雨，润物无声——浅谈初中英语课堂导入上海市丰庄中学/高明晶【摘要】课堂导入是教师在新的课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。
精彩,生动的导入可以使学生形成对新授内容的“兴奋点”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，使之自然进入最佳学习状态，使他们兴趣倍增，为整节课作好开路先锋，为课堂教学的发展提供良好的开端。
笔者结合多年的教学经验和课堂实例，就如何提高学生参与课堂的主观能动性，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高课堂教学实效，对课堂导入部分做一探讨。
【关键词】初中英语 课堂导入 原则 方法 教学实效一、英语课堂导入的重要性良好的课堂气氛是一节英语课成功的必要。
在一节课的开始，吸引学生的注意力，把他们课间分散的精力立刻转移到课堂上来，从而对新知识产生期待和向往的心理，从而进入积极的学习状态，教师也会受学生积极情绪的渲染，燃起上课的激情，巧妙地利用这一环节，为一节课营造轻松热烈的氛围，激起学生的积极情感，为接下来奠定知识和心理准备，提高学习效率。
二、英语导入应遵循的原则教学中导入的重要性是不言而喻的，导入环节是教师赋予学生的课前热身活动。
因此，教师应站在学生的视角，寻找学生感兴趣的切入点，通常可遵循以下原则：1.导入应遵循趣味性原则。
爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。
”兴趣是营造良好的学习氛围、激发学生的学习热情、实现课堂有效性的关键。
因此学生只有对学习英语感兴趣，学习才能成功。
同样也只有学习成功，学习的兴趣才能长久的保持。
这就要求教师在课堂序曲的导入环节里，进行丰富的有趣味性的教学设计，以激发学生强烈的求知欲，产生学说英语的热情。
2.导入应具有可操作性。
一节有效的课堂导入环节无疑是对课堂教学进行良好的铺垫。
怎样才能让导入更有效地为接下来的教学环节服务呢？一是教师要以课堂的内容为基础，使导入与接下来的教学环节相辅相成；二是尽量选取贴近学生生活的的案例进行过渡，学生会有话可说。
春风化雨,润物无声——试论英语教学中的德育教育
渠道的可行性和有效性进行 了探讨 。 关键词
１ 引 言
验和感悟 ， 形成 积极情 感 ， 达到预期 效果 ， 更好 的 发挥
学科教育 中的德育教育功效。 英语教学中的德 育教育 要注重 潜移 默化 ， 循善 循 诱， 如高中英语 教材 和课外 的语 言学习 素材选择 有关 人类生活和 自然 科学 的文章 ， 这对 学生 的身心 发展 有
全系教师发表研究论文 １０多篇 ， ０ 其中核心期刊 以上论
文７ ０多篇 ， Ｓ Ｉ 被 Ｃ 收录 ４ ０多篇 ； ＪＡ ｅｅ ｓｃ （ 在《 ． ．ｈｍ．ｏ． 美 国化学 会 志 ） 和 《 ｎ ｅ ． ｈｍ．ｎ． ｄ 德 国应 用 化 》 Ａ ｇｗ ｔｅ ＩｔＥ （
倡和鼓励学 生积极 参加科 技活动 ， 组织 学生 申报科 技 创新课题 ， 励学生参 与 教师的科 研活动 。学 生 申请 鼓
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２ ４・
科 学教 育 Ｓ ｉ ｃ ｄ ｃｔ ｎ ｃ ｎ ｅＥ ｕ ａ ｏ ｅ ｉ
２０ 年第 １ 第 ｌ 卷） ０８ 期（ ４
课 程 接 受学 院 的评 审 ， 中“ 机 化 学 ” “ 其 有 、 仪器 分 析 ” 被
系实 际， 定和完善 了工作 规范 和规章 制度。在工 作 制
骨干教师 ， １名教师被评 为院 教学 新秀 ， 还有 １名教 师
被评为山西省教学名师。
２０ ， ０４年 化学实验室 被评为 山西 省高校 基础课 示
范实验室。２０ ０ ５年 ， 化学专业被评 为山西省品牌专业 。
岗支教中 ， 精心组 织 ， 加强管 理 ， 各个环节 都落 到实 让
处； 在毕业论文 方面 ， 强化指 导 ， 在培养学 生 的科学 重 态度 、 创新思维 、 实验技术 和操 作技能。实行开放实 验 室制度 ， 有效强化学生 实践创新 能力 的培养。此外 ， 提
春风化雨润物无声——浅谈英语教学中的德育渗透
德育园地新课程NEW CURRICULUM春风化雨润物无声—————浅谈英语教学中的德育渗透朱丰（新疆维吾尔自治区石河子市石河子师范学校）德育是学校教育的灵魂，作为一名英语教师，不仅要传授给学生地道正确的语言知识，而且应结合所教内容，对学生进行思想品德教育，融思想教育于文化科学知识之中，做到既教书又育人。
英语教学由于受到课程特性影响更加适合德育渗透，德育渗透不仅不会降低英语教学质量与教学效率，而且对教学与发展起着重要的作用，同时也是提高英语教学质量与教学效率的有效途径。
作为英语教师，应加强对德育渗透的认知度，明确德育的重要性与作用，因此我认为，在英语教学中应从以下几个方面进行德育渗透：一、利用教学内容进行德育渗透英语教材的课文内容渗透着丰富的思想教育内容，能否充分利用教材进行德育渗透，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合渗透，有目的、有计划、自觉地寓德于教之中，做到既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学规律。
新版英语教材所涉及的题材比较广泛，如：自然灾害、人际关系等，与现实生活密切相关，具有时代感、思想性、知识性和真实性，便于把德育渗透到英语教学中，因此老师在教学过程中要善于挖掘教材中的德育“闪光点”，根据教材和学生的特点，因材施教。
八年级下册Unit 6I ’m going to study computer science 是通过谈论未来理想中的职业引出be going to 结构表示将来的用法。
为此，在掌握了本单元的词汇，句型结构操练完后，可让学生互问互答，讲述各自将来想从事的职业，兴趣相投者更像是找到了知音一般，课堂气氛非常活跃。
随后我分别叫了几位学生说说自己未来想从事的职业，学生大多选择了电脑编程人员、科学家、钢琴家等职业，这时有人说出了厨师、公交车司机这样的职业，同学中有人发出了偷笑声，似乎这些工作是不体面的，而说出从事这些职业的学生也不好意思地低下了头。
“润物细无声”——浅谈英语教学中的德育渗透
、
ａ ｎ ｉ ｍ ｌ ａ ｓ ． ” 从孩子的回答 中不露声色 地完成 了对法律 知识《 野生 动物保护 法》 的渗透 。伴随着这一系列的教学活动 ， 德育融汇其中。达到了教育 、 教 学融于一体的教学效果。因此 ， 德育渗 透必 须依托教材 ， 离开 了教材就成 为无本之木 ， 无源之水 。只有充分驾驭教材， 才能悟得育人 真谛 ， 探 寻到知 识教学与思想教育的最佳融合点。 三、 以实践活动为载体 。 丰富德育 内容 德育教育的特点是从培养学生健全 的人格 、 优 良的品质着眼 ， 从细微 处着手 ， 不断地强化 、 深化 ， 在潜移默化 中、 在学生的认 同中完成对学生的 教育。我根据学生 的特点和授课的 内容， 相应地开展一系列丰富多彩 的活 动： 以Ｉ Ｃ ｎ ！ ａ Ｉ ｓ ｈ ｏ ｗ！ 开展我班 的英语特长展示 活动 ， 利用每天英语角 、 每 周一句话 、 英语舞 台剧为学生 提供 自主学习和直接交 流的机会 ， 以及充分 表现和自我发展的一个空间 ， 让他们在活动 中体验 成功和快乐。例如 ： 我 班的学生根据语文课文改编 的英语 舞台剧《 一 片树叶》 ， 学生在一次 次的 对话 、 表演 中感 受着英语魅力 ， 同时体会到爱护环境 、 保护树木的重要性 ； 在今年的艺术节表演 中我班 的学生演唱的是歌曲《 挥 着翅 膀的女孩》 。歌 词 内容意义深刻既让学生相信 自己 ， 热 爱生活 ， 又让学生体会到 自信 ＋ 努 力 ＝成功。我很快就在 网上搜索到这首 歌英文版 的歌词 ， 然后 教学生 学 唱。当他们听到熟悉的旋律 ， 看到新鲜 的英 文句子 ， 马上就激情高涨地 学 会 了这首歌。当然也接受 了中英结合 的歌词的含义 。 此外我校在每年的寒暑假开展了“ 我 的假 期我做主 ， 晒晒我 的假期作 业” 活动， 这其中也有很多 的“ 英语作 业菜单 ” 供孩 子们选择 。例如 ： 搜集 我身边的英语小标识 、 制作英语小报 、 观看我喜爱 的英语 电影（ 《 哈利 ・ 波 特与魔法石》 、 《 海底总动员》 、 《 草房子》 、 《阿拉 丁》 ……） 等， 这些都会对 孩子有不同程度的启发 。除了了解不同国家 的风俗习惯 ， 还能让孩子感受 到爱家， 爱生命 ， 爱朋友的教育， 从而树立正确的人 生观 、 价值观 。 其实德育与教学就是一辆 马 车前 的两 匹 马， 只有并 驾齐 驱 ， 才 能 以 最快的速度奔向前方。
立德树人润物无声———探究初中英语阅读中渗透德育教育的策略
摘要：新课程改革时期教育部门向教师提出的要求也发生了变化，教师必须坚持以生为本原则，将立德树人视为现阶段的基本教学任务，根据教材内容和学生具体发展情况对现行的一系列教学模式进行全方面的完善，本文将以初中英语阅读教学为例，深度探索德育教育在授课期间的渗透策略，为学生提供优质的学习与发展平台，强化他们的综合素质与思想道德素养，真正做好立德树人的教育工作。
关键词：初中英语；阅读教学；德育教育；渗透策略初中生正处于青春期，他们对社会已经具备了一定的认知，在科技水平发展的当今社会，学生能够拥有多样化的接收信息的途径，但是却受年龄与社会阅历不足等因素影响无法对每一条信息都做出准确判断，容易受其影响出现叛逆行为，为此及时的思想得到教育、正确三观的树立对学生发展与成长而言极其重要，教师借用英语这一语言类学科组织各项教学活动，适时地渗透德育观念，帮助他们学会与人相处、解决问题的正确方法，形成健康向上的品质，实现综合素质的发展。
一、充分挖掘教材，整合阅读内容英语是一门语言类学科，为此其阅读语篇涵盖了多样化的元素，包括社会历史、文化传统、政治经济等等，新课程改革后教材内的语篇都具备不同的德育意义，同时也做到接近当下学生的实际生活。
基于此教师在教学过程中一定要深度挖掘教材，将多元化的阅读内容进行整合，坚持立德树人的基本原则，让思想品德教育自然地渗透到课堂之中，在此基础上教师也需要将教学内容向课外拓展，寻找相似中心思想的语篇，要求同学们对比阅读，这样一来，既能丰富课上教学内容，又能强化学生的理解能力，他们也会自然地在探索过程中将所观所想与生活实际建立联系，学习为人处世的正确方法，提升英语水平的同时实现道德素养的升华。
以仁爱版七年级上册Unit 1《Making new friends 》的教学为例，将“welcome to China”、“Where are you from？”、“How old are you？”三部分内容融合，统一为学生讲解与陌生人交际的礼仪，其中重点强调“Excuse me”、“How are you？———Thank you”、“Good morning！”等功能性语言的构成方式和具体用法，并要求学生结合生活实际在真实情境中模仿对话，从而在情感共鸣的基础上熟练掌握课内外的基本功能用语。
学科育人价值在初中英语教学中的实践研究
为导向，对英语的书面知识的教学重视程度过高，却将英语教学的实际育人价值给忽视了。
语言学科都有着很高的人文性与实践性，英语作为语言学科的一种，自然也拥有着这些特性，对学生的思想文化方面的教育有着非常丰富的内容。
本文从英语学科教师的角度研究当前的英语课堂教育，并根据英语学科教师教学过程中存在的主要问题，提出实施英语学科育人教育的方案。
关键词：学科育人初中英语实践策略近年来，如何培养学生的核心素养已成为一个主题。
包括中国在内的许多国家和地区都在探索基本核心素养的教育实践。
基本素质的概念源自世界经济合作组织2003年出版的《核心素养促进成功的生活和健全的社会》，但我国基本教育素质的尝试和发展相对缓慢。
根据教育部在2014年发布的《关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》，核心素养是学生适应职业发展和社会发展，强调个人修养、社会关系和家庭情感的核心素养和能力，同时，由于不同班级、不同学年、不同学科的学习内容不同，各级学校根据学生的实际情况和特点，在各学科的教育中实施基本的识字和学术质量要求。
一、英语学科中蕴含的育人价值康德认为人只有通过教育才能成为一个合格的人。
教育所面对的是鲜活且独立的个体。
教育理论的出发点是人的生命，促进学生生活的发展，最终实现人的自由和全面发展的教育目标。
从我国的现状来看，人的自由发展不仅是社会发展的必要条件，对英语学科价值的理解始于对各学科共同价值的理解，这种共同价值不仅是英语教育改革的初衷，在基础教育过程中，应考虑主要英语教育者的价值观，基于他们的特定属性，同时也应考虑他们最基本的研究价值和目的。
为了能够满足学生求真的需要，教育者的基本理念应从学生成长和自由发展的角度考虑英语教育的教育价值，强调促进人类自由和全面发展。
课程标准是在课程理论发展目标的指导下，参考了以制定学习方案和培训标准的目标形式制定培训方案和资源的内容。
初中英语教材有多个版本，根据教育部颁布的《初中英语课程标准》编写，通过英语课堂的教育途径，将优秀英语的潜在教育价值转化为学生健康成长所必需的品质和能力。
教书育人,润物无声 ——浅谈初中英语教学中德育渗透的思考
名师指导Famousteacherguidance50教育前沿 Cutting Edge Education 教书育人，润物无声——浅谈初中英语教学中德育渗透的思考文/张艳芬摘要：语言是人们表达思想、情感和需求以及传播文化和科学知识的重要工具。
在向学生传授语言知识的同时，教师还传达了自己的情感、态度和知识。
所以说英语是一门思想性很强的语言课程。
因此，初中英语教学不仅要引导学生掌握一定的知识和技能，而且要拓宽学生的视野、丰富学生的情感、培养学生的情操，把道德教育有效地融入了初中英语教学中，从而促进了学生的发展，促使学生成长为德才兼备的社会主义新型人才。
关键词：初中英语；课堂教学；德育教育教师这一职业的本职工作就是教书育人，就是在引导学生掌握必备知识技能的同时，形成较高的品质素养。
初中英语科目中蕴含着丰富的德育教育素材，因此教师要将德育教育有效地融入到初中英语教学中，将英语学科的价值充分发挥出来，从而有效促进学生的全面发展。
1 德育渗透概述1.1 德育渗透的内涵渗透教育来源于“隐性教育”。
“隐性教育”是相对于“显性教育”而言的。
“显性教育”以正面宣传为主，利用课堂教育、思想政治活动、报告会、讲座等公开的手段，来影响和塑造学生的思想道德品质。
“隐性教育”是指教育者按照预定的教育计划、内容和方案，隐藏教育主题和教育目的，将教育内容渗透到教育对象所处的环境、文化、娱乐、舆论、服务、制度、管理等日常生活氛围中。
在此过程中，淡化了教育的强制性，而是引导受教育者自己去感受和体味，从而潜移默化地接受预先所设定的教育目标。
隐性教育是一种具有渗透性的无形教育，是思想政治教育的一种特殊且有效的教育形式。
德育渗透是指教育者根据教育目标和培养要求通过借助载体、建构氛围熏陶、引导教育对象,使之接受有关思想、观点、作风、行为,实现教育意图的教育形式。
德育渗透的目的是在日常生活中，以“潜移默化”“润物无声”的方式对受教育者的进行思想教育，形成正确的价值判断。
寓德于教,润物无声——浅谈初中英语教学中的德育渗透
一 、 问题 的提 出
（５）在情景创设 中进行德 育渗透 。让 学生在 活动 ，在 模拟交 际中学 习
随着时代 的进步 ，社会在不 断呼唤德 、智、体 、美 、劳全面 发展 的高素质 英语 ，感 受语言 。课堂上教 师要精心 组织 教学 活动 ，设 计能 引起 学生兴 趣
人才的涌现。五育并举 ，德 育为 首。现代 的青少 年大 多是独 生子女 ，从小 的语言 交际场 景，在模拟 的交 际中，向学 生渗透德 育。
激情 。尽量把你 的课堂控制在 ４５分钟之内 ，切忌拖堂。
集 体 。
（３）教师循循善诱 ，耐心 细致 的工作作 风能激起 学生更 高涨的学 习激
（５）组织学生观看英语 电影、英语 录 象，让 学生 了解 中西方 文化 的 差
情 。教 师要通过晓之于理 、动之 于情来 激发 学生 的学 习热 情、端 正学 生的 异。作 为新 时代的 中学生很有必要学 习一些西方礼节 ，但学生很 少有机会
冷 ◆
寓 德 于 教 ，润 物 无 声
浅谈初 中英语教 学 中的德 育渗透
◆ 陈荷芬 （浙江省台州市临海中学 ，浙江 台州）
【摘要】学生思想品德教 育是 素质教 育的灵魂 。本文根据《英语课程标 准》中提 出的课 程性 质和 实施 建议 ，着重探讨如何 在英语教 学中渗 透和拓展 德育教 育，寓思想教 育于语 言教 学之 中，并在 语言教 学 中实施 育人 的 目的。 【关键词】德 育渗透 英语教 学 思想素质
素质的 目的。 二 、理 论
特定情境 中进入德育 实践探 索 ，从而 实现 德育教 育 的最优化 ，所 以开展课 外活动 ，营造英语德育教育环境是德育渗透 的必要补 充。如 ：
《英语课 程标准＞也指 出，英语课程 的学 习，既是 学生通过英语 学习和
教书育人,润物无声——初中英语教学中渗透德育教育的几点思考
研究教书育人，润物无声——初中英语教学中渗透德育教育的几点思考赵倩摘要：伴随着新课程改革持续发展，初中英语的教学也在逐渐的渗透德育教育，这就要求教师在进行教学的过程中。
不仅应该帮助学生进行初中英语知识点的学习，还应该将培养学生正确的价值观、人生观、道德观引入教学环节中，让学生在学习的过程中也能完善自身的道德素养，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础，进而为社会培养有知识有道德的人才贡献一份力量。
笔者结合实际教学经验，对在实际教学过程中如何开展德育教育进行了思考，并总结出了以下几点经验，希望给予广大教育同仁提供教学上的新思路。
关键词：初中英语；德育教育；渗透一、教师应该以身作则树立真切道德榜样教师在教学过程中所展露出来的人格魅力能够潜移默化的影响着学生思维以及习惯上的进步。
由此，初中英语教师自身的人格素质在德育工作的开展中显得格外重要，教师在进行教学的过程中，不仅需要渊博的知识储备量，还需要具有高雅的审美情趣和审美示范作用。
尤其是在初中英语这一门比较灵活的学科教学中，教师只有自身爱岗敬业，才能影响学生勤奋好学。
例如：笔者在进行教学初中英语外研版五年级英语下册《Unit 2 Life in the Arctic》这一节课程时，就会利用多媒体技术，在课下搜集一些有关于北极的美景、人文、历史、动物等一系列的图片，在课堂进行教学的时候，利用多媒体设备进行播放，进而培养学生对国外文化的审美感知能力。
并且笔者在进行教学的同时还会以朋友的身份和同学们进行交流，从学生的角度进行换位思考，进而拉近与学生之间的距离，构建良好的师生关系。
同时，笔者还会通过讲解北极熊面临灭绝的故事，唤醒学生们的环保意识。
让学生时刻在自己的生活中，规范自己的言行举止，并且响应国家的号召，将垃圾进行分类。
并且笔者在校园生活中，也会以身作则，为学生树立一个良好的道德榜样。
二、充分挖掘教材内容提高学生道德素质初中英语的教学中，教师在引导学生进行德育教育树立的时候，可以以教材为切入点，引导学生能够通过教材中知识点的学习，进而提高学生的整体道德素质。
英语学科育人价值实现路径的探析
英语学科育人价值实现路径的探析
英语作为一门语言学科，具有重要的教育意义。
在当今社会，英语作为一门外语已经成为普及的必修课，在教育中发挥着重要的作用。
为了让英语学科的育人价值得到有效的实现，我们需要从以下几个方面来探析。
首先，教师应该具备良好的教学责任感，把英语学科的育人价值融入到教学中。
教师应该以负责任的态度，认真对待每一位学生，培养学生的英语听说读写能力。
其次，学校应该加强对教师的培训，让他们更好地理解英语学科的育人价值，并能够更好地将其融入到教学中。
同时，学校也应该建立一套完善的教育体系，以提高学生的英语水平，促进学生的全面发展。
此外，学校要积极发展多种形式的英语教学活动，如英语演讲比赛、英语辩论比赛、英语文化讲座等，让学生有机会练习英语，提高英语水平。
最后，要给学生创造一个良好的学习环境，让他们有足够的时间和空间去学习英语，掌握英语知识，提高英语水平。
总之，实现英语学科育人价值，需要学校、教师和学生共同努力，从多个方面进行探析，才能使英语学科的育人价值得到有效的实现。
论初中英语课中的教书与育人(任祥元)
论初中英语课中的教书与育人泰兴市姚王初级中学任祥元教师是人类灵魂的工程师。
作为人类灵魂的工程师,在向学生传授科学知识的同时,要重视学生的理想、道德、文化、纪律教育,使学生通过教学,获得思想、知识的双丰收,这是历史赋予每个人民教师不可推卸的责任。
因此在教学实践中恰当运用教学方法,既能激发学生的学习兴趣,调动他们学习的主动性和积极性,又能潜移默化对学生进行思想品德教育,让真善美在学生中扎根。
这样的教学能达到既教书又育人的目的。
我结合今年来的教学实践,谈几点粗浅的认识与感知。
一、以身作则,树立榜样怎样才能教好书、育好人呢?我认为最根本的一点是教师要以身作则,以身立教,言传身教,为人师表。
苏霍姆林斯基曾经说过,“理想、原则、信念、兴趣、伦理、道德等方面的准则在教师的言行中取得和谐一致,这就是吸取青少年心灵的火花。
”教师的道德情操、理想信念、品质作风、言谈、举止等无不对学生产生潜移默化的影响,还可能影响学生的一生。
教师在平常的工作与生活中,处处按职业道德行事,把师德规范内化为自身的内心信念,化作行为品质并时时以此支配自我的行为。
同时,每个教师必须本着正人先正己的原则,树立正确的人生观、世界观,努力培养和锻炼自己的共产主义道德品质,加强自身道德修养,严格检查自身言行,以高尚的道德情操及模范的言语行为为学生作出表率。
因此,我们每一个教师就必须通过生动、灵活的政治思想工作,通过与学生语言及感情上的交流,与学生思想沟通,帮助学生树立远大理想,清楚地认识到自己肩负的历史使命,使学生必须懂得为人民服务的知识本领,有自觉性,有紧迫感,有奋发精神,这样才能师生配合,搞好教学。
二、以人为本,大爱无言“爱”素来是中华民族传统美德的重要组成部分。
为人师表,首先应当忠于人民的教育事业,对所教学生充满爱,这是我们教好书的前提。
赞科夫说,“当教师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。
”只要给予学生爱,让学生感受到爱,体会到被爱之乐,他们才学着爱别人。
润物细无声——浅谈初中英语听说训练教学
润物细无声——浅谈初中英语听说训练教学初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。
但是在初中英语教学实际情况中，仍然存在忽视教学大纲要求，自觉不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的现象，忽略了听说训练，因而不能达到教学大纲规定的初中英语教学的目的。
因此，我们应正确认识初中英语教学中听说领先的重要性，改革教学方法。
一、听说领先，培养学生的兴趣，激发内在动力。
兴趣是最好的教师。
教师要根据学生的认知发展水平及语言习得规律，从听说入手，创设贴近学生实际生活的情境。
在向学生传授新知识时，要坚持以听说领先，通过放录音磁带等，引导学生边看边听录音。
二、听说领先，增加学生听说和学习语言材料的数量。
1.课堂用语的使用。
教师应尽量用英语组织课堂教学，这就要求教师：一是将课堂用语一点一点慢慢地教给学生，并在最初的教学不怕麻烦，耐心地加以解释，一遍不行来两遍、三遍，直到学生对你所用的教学用语熟悉为止；二是在使用课堂用语的时候，加上适当的体态语言，让学生将语言和动作联系起来，加强理解；三是将课堂用语用浅显易懂或学生已学的单词表达出来。
这样，学生既能根据教师的动作来理解，又能在体态语言反复的刺激下记住课堂用语。
2.视、听、说配合。
初一新教材每节课都有安排“Listen、read and say”，教师要很好地利用教学图片配合录音材料进行视、听、说的练习。
在听录音时，教师要随着录音讲述的内容，用教棒在幻灯片或图片上指出相应的部分，帮助学生理解，逐步养成英语思维。
然后再让学生模仿着说，这样有利于学生养成音、形、义直接联系的习惯。
3.听说配合。
再听短文录音，提出与短文内容有关的问题，听完之后让学生口头回答，简略或完整都可以，因为学生层次不同。
在口头回答问题的基础上，鼓励学生用几句话说出大意。
这种听说配合的方法，有助于培养学生集中注意力，将句子、短文听完整，整体理解。
三、听说领先，训练学生用英语思维，提高学生的英语语言能力。