《提灯女神》教案
《提灯女神》教学设计3篇
《提灯女神》教学设计3篇精选《提灯女神》教学设计篇1教材教学简析《提灯女神》是s版课标试验语文教科书五年级下册第三单元的一篇精读课文，本单元的主题是巾帼英雄。
本文叙述的是南丁格尔——出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的剧烈反对，毅然选择了护理病人的工作。
在贫民区发生霍乱的时候，在克里米亚战斗中，她不顾个人安危抢救伤病员，亲切关心和细心照料他们，重伤患者的死亡率在他的努力下大幅度下降；她用公众捐助的资金创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培育护理人才。
选编本课的目的是，引导学生了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神，体会抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法。
本单元的读写训练重点是：学习课文时，留意是怎样描写人物、表现人物精神的。
这个单元的主题是巾帼英杰，本单元的第一位是离学生有几百年历史的黄道婆，而本课人物南丁格尔的地域是遥远的英国，他们都是离学生生活实际比拟远，学生不简单体会到文中人物的情感和精神品质。
为此，我的第一步就是让学生搜集有关南丁格尔的资料，收集生活中的类似人物，并且在教学中让学生联系生活实际，感受人物之所感，引发感情共鸣。
或许学生会认为，一名护士有什么宏大的，能称为“女神”，我预设的是列出当时战斗的残酷和由于她的努力，削减了多少战士的死亡率等。
以她的“人生幸福”作为全文的主线。
从而，亲近课文中的人物，理解文章。
让我们能看到学生在课堂上生命的成长，素养的形成。
基于以上教材分析和学情分析，我的阅读教学目标如下。
教学目标：1、理解课文内容，熟悉南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
2、体会“不是……就是……”“不仅……还……”的句式，牵引至小练笔，感受忘我工作的精神。
3、通过想象，能理解课文的重点句的意思，积存语言。
4、能有感情地朗读课文，领悟抓住典型事例表现人物品质的写作方法。
教学重难点：理解课文内容，了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
《提灯女神》语文教案
《提灯女神》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法；（3）了解闻一多先生的生平事迹及其对诗歌创作的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受闻一多先生对祖国的热爱之情；（2）培养学生的责任感和使命感，激励他们为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗。
二、教学重点：1. 诗歌中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用；2. 感受诗人对祖国的热爱之情，培养学生的责任感和使命感。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解和把握；2. 诗歌背景知识的拓展和运用。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材；2. 学生预习诗歌，了解诗歌的创作背景。
1. 导入新课：（1）简介闻一多先生的生平事迹及其对诗歌创作的贡献；（2）引导学生感受诗歌的美，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；（2）让学生结合诗歌注释，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，分享学习心得；（2）全班交流，总结诗歌的审美特点和艺术价值。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生关注诗歌中的意象，体会诗人的想象力和创造力；（2）分析诗歌中的关键词句，深入解读诗歌主题。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对祖国的热爱之情，分享个人的理想和抱负；（2）引导学生在现实生活中树立责任感和使命感，为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和诗人的爱国情怀。
7. 作业布置：（1）背诵诗歌；（2）写一篇关于自己理想和使命的作文。
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等方面，以便对教学方法和教学内容进行调整和改进，提高教学质量。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵诗歌的情况；2. 学生对诗歌内容的理解和掌握程度；3. 学生在合作探讨中的表现，包括思维的活跃性、表达的准确性等；4. 学生作文中体现出的理想和使命感。
提灯女神 教学设计
提灯女神教学设计一、教学目标：1. 了解和学习提灯女神的历史背景和文化内涵；2. 了解提灯女神的形象和发展过程；3. 能够制作自己的提灯女神。
二、教学内容：1. 提灯女神的历史背景和文化内涵；2. 提灯女神的形象和发展过程；3. 制作提灯女神的方法和步骤。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）：通过展示提灯女神的照片和简要介绍，引起学生的兴趣，让学生了解到提灯女神是一个具有浓厚文化内涵的传统艺术品。
2. 学习提灯女神的历史背景和文化内涵（20分钟）：a. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个提灯女神的历史背景或文化内涵进行研究和讨论；b. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的研究成果，其他小组成员可以提出问题或进行补充。
3. 学习提灯女神的形象和发展过程（30分钟）：a. 阅读材料：提供关于提灯女神的形象和发展过程的资料，让学生自主阅读；b. 讲解：对学生进行简要的讲解，强调提灯女神的不同形象和发展过程的变化。
4. 制作提灯女神（50分钟）：a. 材料准备：为学生准备好制作提灯女神所需的纸张、颜料、彩纸、剪刀等材料；b. 指导制作：学生根据老师的指导，按照步骤制作提灯女神；c. 调整修饰：学生可以根据自己的想法和创造力对提灯女神进行适当的修饰和装饰。
5. 展示和分享（10分钟）：学生展示自己制作的提灯女神，并向其他同学分享他们的创作体验和感受。
四、教学评价：1. 回答问题：学生可根据提灯女神的历史背景和文化内涵回答提问；2. 作品展示：学生展示自己制作的提灯女神，可以根据作品的难易程度和创作的独特性进行评价；3. 学生活动记录：教师观察学生在小组讨论、展示和制作过程中的表现，评价他们的合作能力和创造力。
五、教学反思：通过本次教学设计，学生可以了解提灯女神的历史背景和文化内涵，了解提灯女神的形象和发展过程，并能够制作自己的提灯女神。
通过小组讨论、阅读和制作活动，不仅可以培养学生的团队合作能力和创造力，还可以增强他们对传统文化的兴趣和理解。
《提灯女神》语文教案
《提灯女神》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《提灯女神》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的背景知识和作者简介。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（2）培养学生尊敬和感恩的情感，学会关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《提灯女神》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的修辞手法的理解和运用。
（2）对课文主题思想的深入理解。
三、教学准备1. 课文文本《提灯女神》。
2. 相关背景知识资料。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者简介和课文背景。
（2）引导学生关注课文《提灯女神》，引发学生对课文内容的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境和情感。
（2）学生自学生字词，并组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达方式。
（2）分享各组的讨论成果，进行全班交流。
4. 课文讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）解析课文中的修辞手法和表达方式。
（3）分析课文的主题思想和作者的观点。
5. 课堂小结：（2）强调对文学作品的理解和欣赏。
五、作业布置1. 熟读课文《提灯女神》。
2. 运用课文中的生字词写一段话。
3. 思考课文主题思想，并结合自己的生活经验进行谈谈对课文的理解和感受。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 朗读与理解：评估学生对课文的正确朗读和理解能力，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，评估学生对课文内容和修辞手法的掌握程度。
《提灯女神》语文教案
《提灯女神》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《提灯女神》的内容。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）了解课文背景，理解作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过细节描写来感受人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的积极性。
（2）通过学习课文，培养学生尊敬女神、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《提灯女神》的内容。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）通过细节描写来感受人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中作者对女神的敬仰之情。
（2）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的积极性。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《提灯女神》的文本及注释。
（2）相关背景资料及图片。
（3）生字词表。
2. 学生准备：（1）预习课文《提灯女神》。
（2）查阅相关背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《提灯女神》的背景。
（2）引导学生关注课文中的女神形象。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和查阅资料，解决生字词和难点问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生通过细节描写来感受女神形象，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 课堂小结：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点知识点。
（2）学生展示学习成果，分享对课文的理解和感受。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《提灯女神》。
（2）根据课文内容，写一篇关于女神的小作文。
2. 拓展作业：（1）学生自主选择一篇文学作品进行阅读，并写一篇读后感。
（2）学生通过绘画或摄影的方式，表达自己对女神的理解和感受。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和展示等，评估学生的积极性和合作精神。
《提灯女神》教案
《提灯女神》教案一、情感态度与价值观1. 体会南丁格尔在护理事业方面无私奉献与忘我工作的精神。
2. 培养学生对南丁格尔的崇敬与敬仰之情。
二、过程与方法1. 运用“三勤四环节教学法”调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究。
在读文中，抓住重点词句谈体会、有感情朗读，从而理解课文内容，了解南丁格尔的崇高精神。
2.指导学生学习作者通过典型事例来表现人物精神的写法仿写片断。
三、知识与技能1. 理解课文内容，了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
2. 学习作者通过典型事例来表现人物精神的写作方法。
1. 了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
2.学习作者的写作方法。
一、定向诱导出示南丁格尔照片，教师简介南丁格尔。
学生展示自己收集到的关于南丁格尔的照片和资料。
师：人们为什么用“提灯女神”来赞美她？她做了哪些卓越的事迹呢？让我们一起去了解她。
出示本节课学习目标。
二、自学探究1) 自读课文，思考：课文写了南丁格尔的哪些事迹？2) 划出让你感动的句子，在旁边作上批注，并用朗读表现出来。
三、讨论解疑1、学生交流，教师小结，课文写了南丁格尔四件事情：1）冲破家庭阻力去当护士。
2）伦敦霍乱时救护病人。
3）克里米亚战争时期主动救护伤病员。
4）创办护士学校。
2、学生交流所画句子，谈体会，并通过朗读读出自己的感受。
教师相机指导学生抓住重点词理解，及时对学生发言评价。
1）一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。
（正是因为有这样坚定的信念，南丁格尔才能够冲破家庭的阻力和社会的启示，毅然决然地放弃优裕的生活，到医院当一名护士。
）出示南丁格尔誓言。
2）南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。
（这句话运用了“不仅……还……”这组表示递进的关联词语，写出了伤病员精神上的安危比解除肉体的痛苦更重要，南丁格尔精心照顾他们，还给予他们精神上的安慰，使他们的身体状况和精神面貌大大改观，死亡率大幅度下降。
《提灯女神》语文教案
《提灯女神》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和写作手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）学习提灯女神无私奉献、为人服务的精神，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的主题思想和写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的历史背景和人物形象。
（2）培养学生欣赏文学作品的能力。
三、教学准备1. 课文文本《提灯女神》2. 相关历史背景资料3. 生字词卡片4. 教学多媒体设备四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《提灯女神》的作者、历史背景及课文大意。
（2）引导学生关注课文中所描述的人物形象和事件。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文中的难点。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的主题思想和写作手法。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行口头作文。
（2）教师选取优秀作文进行展示和点评。
5. 情感教育（1）教师引导学生学习提灯女神无私奉献、为人服务的精神。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一篇小作文。
2. 拓展作业：（1）学生搜集有关提灯女神的资料，了解她的生平事迹。
（2）学生以小组为单位，进行课文剧表演。
六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，对生字词的掌握情况。
2. 学生合作探讨的参与度，对课文主题思想和写作手法的理解程度。
《提灯女神》语文教案
《提灯女神》语文教案1.1 设计意图1.1.1 引导学生了解文学作品的背景，激发学生对文学的兴趣。
1.1.2 培养学生对文学作品的理解能力和审美情趣。
1.1.3 帮助学生培养良好的阅读习惯和文学素养。
二、知识点讲解2.1 课文内容解析2.1.1 对课文《提灯女神》进行详细解读，分析故事情节、人物关系和主题思想。
2.1.2 讲解课文中的生僻词语、成语和修辞手法，帮助学生理解和运用。
2.1.3 分析课文中的文化背景和作者的创作意图，引导学生深入思考。
三、教学内容3.1 课文朗读与理解3.1.1 学生朗读课文，理解课文的大意和情节发展。
3.1.2 学生回答与课文相关的问题，检验对课文内容的理解。
3.1.3 学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文《提灯女神》的基本内容，掌握生僻词语和成语。
4.1.2 学生能够分析课文中的修辞手法和文化背景。
4.1.3 学生能够运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作和表达。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 学生能够理解课文《提灯女神》的主题思想和作者的创作意图。
5.1.2 学生能够运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作和表达。
5.1.3 学生能够培养良好的阅读习惯和文学素养。
以上是前五个章节的教案内容，每个章节都包含了三个小结，每个小结都包含了四条细节及细节说明。
这些内容共计约1500字左右。
如果您需要后五个章节的教案内容，请告诉我。
六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 制作包含课文《提灯女神》的电子课件，包括课文内容、生僻词语、成语和修辞手法的解释。
6.1.2 课件中插入相关的图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解课文。
6.1.3 课件设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
六、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师通过引入与课文《提灯女神》相关的背景信息，激发学生的兴趣和好奇心。
《提灯女神》教学设计
精选《提灯女神》教学设计篇1教材教学简析《提灯女神》是s版课标实验语文教科书五年级下册第三单元的一篇精读课文，本单元的主题是巾帼英雄。
本文讲述的是南丁格尔——出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。
在贫民区发生霍乱的时候，在克里米亚战争中，她不顾个人安危救护伤病员，亲切关怀和精心照料他们，重伤患者的死亡率在他的努力下大幅度下降；她用公众捐助的资金创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培养护理人才。
选编本课的目的是，引导学生了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神，体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法。
本单元的读写训练重点是：学习课文时，注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的。
这个单元的主题是巾帼英杰，本单元的第一位是离学生有几百年历史的黄道婆，而本课人物南丁格尔的地域是遥远的英国，他们都是离学生生活实际比较远，学生不容易体会到文中人物的情感和精神品质。
为此，我的第一步就是让学生搜集有关南丁格尔的资料，收集生活中的类似人物，并且在教学中让学生联系生活实际，感受人物之所感，引发感情共鸣。
也许学生会认为，一名护士有什么伟大的，能称为“女神”，我预设的是列出当时战争的残酷和因为她的努力，减少了多少战士的死亡率等。
以她的“人生幸福”作为全文的主线。
从而，亲近课文中的人物，理解文章。
让我们能看到学生在课堂上生命的成长，素养的形成。
基于以上教材分析和学情分析，我的阅读教学目标如下。
教学目标：1、理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
2、体会“不是……就是……”“不仅……还……”的句式，牵引至小练笔，感受忘我工作的精神。
3、通过想象，能理解课文的重点句的意思，积累语言。
4、能有感情地朗读课文，领会作者抓住典型事例表现人物品质的写作方法。
教学重难点：理解课文内容，了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
《提灯女神》教案
《提灯女神》教案《提灯女神》教案（通用5篇）《提灯女神》教案篇1教学目标：1、能在朗读中自主学习、积累生词，概括出课文介绍的南丁格尔的主要事迹，借助板书说说课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文，通过抓关键句段品读交流、回读文章中心句等方式，体会南丁格尔坚定的信念和无私奉献的精神。
3、体会“不是就是”、“不仅还”两组关联词的作用，在对比相似事例的过程中清楚详略得当的写作方法，能在课后收集类似故事。
教学重难点：有感情地朗读课文，通过抓关键句段品读交流、回读文章中心句等方式，体会南丁格尔坚定的信念和无私奉献的精神。
教学过程：一、导入课题1、(配乐)在一百多年前的英国，有一位贵族小姐，她家境富裕、受到良好的教育，却投身于在当时倍受歧视的护士工作，她一生对护理事业做出了杰出贡献，她是现代护理领域的奠基人，是“白衣天使”的先驱者，是人们心中神圣、仁爱的女神。
她的名字叫——(出示)南丁格尔，人们又亲切地称她为——(出示)提灯女神。
齐读课题。
2、我想，大家心里都会产生这样的疑问：人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔?她有哪些事迹会让人们如此地赞美她、怀念她?让我们现在就去读课文，从文中寻找答案吧。
二、初读，理清脉络1、根据要求自由朗读课文。
(出示朗读要求：1、读通课文，划出难读的词语，把这些词语读给同桌听，并积累其中的一到两个词语，写在课后的“词语采集”中。
2、关注课文中能明显区分具体事件的词句，借助这些词句思考课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹。
)2、交流收集的词语3、课文介绍了有关南丁格尔的几件事情?(四件)第一件事情是——(指名回答)，浓缩成简单的词语就是——(板书冲破阻力，成为护士)同学们，你能不能学着概括第一件事情的样子，也用简短的语句分别概括另外三件事，并把它们写进学习单的第一题。
交流，板书4、现在请你借助板书，说说课文的主要内容，如果在说的过程中，能加上文章的开头和结尾，就更完整了。
(自由练习——指名说)小结：我们抓住课文介绍的南丁格尔的这四件主要事迹，就能说好课文的主要内容。
精选《提灯女神》教案四篇
精选《提灯女神》教案四篇精选《提灯女神》教案四篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《提灯女神》教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《提灯女神》教案篇1教学目标：1．认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是……就是”“不仅……还”造句。
2.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3整体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2整体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备：演示文稿第一课时教学目标：1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”６个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用““不是……就是”“不仅……还”造句。
2.能概括各段段意和文章主要内容。
3.能有感情地朗读课文。
教学重点：1.能概括各段段意和文章主要内容。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
教学过程：一、读题质疑1.读到题目，你有什么疑问？（提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）二、初读课文1.读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。
2.检查听写歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇（1）歧视的近义词是什么？（2）传奇的“传”还可以读什么音？三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？1.试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。
《提灯女神》教案
《提灯女神》教案《提灯女神》教案作为一名为他人授业解惑的教育工，时常要开展教案预备工作，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的《提灯女神》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《提灯女神》教案1一百多年前，在英国一个富有的贵族家庭里，爆发了一场争吵。
起因是家里的一位小姐，确定去当一名护士，却遭到家人的一致反对，他们认为这有损于家族的声誉。
这位小姐的名字叫南丁格尔。
南丁格尔从小勤奋好学，受到良好的教育。
但是她鄙视无所事事的贵族生活，什么跳舞啊，赴宴啊，她从来都不参加。
她穿着[zhuó]朴实，心地和善，从不以贵族小姐自居。
长大后，南丁格尔想当一名护士。
那个时代，做护士的往往都是一些没有文化、地位十分低下的妇女，没有哪个有身份的人情愿当护士。
因此，她的想法遭到了全家人的反对。
妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸!”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了!我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢!”可是，南丁格尔有一个坚决的信念。
她认为，一个人若是能用自己的努力去减轻病人的苦痛，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的奉福。
最终，她不顾家人的反对，不顾人们的歧(qí)视，毅然决然地放弃了优裕(yù)的生活，到医院当了一名护士。
有一年夏天，伦敦(dūn)郊区贫民窟(kū)发生霍乱。
南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急抢救工作。
她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中清静地死去。
她的奉献精神赢得了人们的赞誉。
1853至1856年，英、法、土耳其三国与俄国爆发了克里米亚战争，大批的伤病员从前线撤下来，很多人因为医疗条件太差而凄惨地死去。
南丁格尔得知这个消息后，马上组织了一个护士志愿队，赶到前线去抢救伤病员。
病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。
墙壁与地板都沾满了血迹和污渍(zì)，屋里臭气冲天，伤病员苦痛的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。
《提灯女神》教学设计精选3篇
《提灯女神》教学设计6一、复习导入。
大家知道吗?感动无处不在，无时不在，我们身边常常会发生一些令人感动的故事，在这些感动的故事里，总有值得我们敬佩的人，那么就让我们感激他们使我们学会感恩。
今天我们将一起走进南丁格尔一位素称提灯女神的巾帼英杰。
经过上节课同学们的预习与交流，谁能说说这篇课文主要介绍了南丁格尔的哪些事?(生：)同学们学习的得很认真，这篇课文主要介绍了南丁格尔不顾家人反对去当护士，志愿参加贫民窟紧急救护工作，解除伤病员痛苦，并给予安慰，以及南丁格尔逝世后，人们对她的永远纪念。
二、以情读文，感知信念。
(14自然段)现在就让我们走进课文，去寻找感动吧!请同学们自由朗读课文的1至4自然段，思考：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的?边读边画出使你感动的句子，做出批注。
(生读：)谁来说说哪些句子打动了你?(生：她鄙视无所事事的贵族生活)是啊，作为一名贵族小姐却鄙视贵族生活，你怎样理解鄙视?(生：)她看不起跳舞赴宴之类的活动，只想成为一名当时社会地位十分低下的护士。
还有哪些句子使你感动?(生：)妈妈和姐姐坚决的反对并没有迫使南丁格尔放弃理想。
妈妈是怎么反对的?(生：)你能理解气急败坏是什么意思吗?(生：)你能为我们演读出妈妈的气急败坏吗?(生：)还有谁愿意气急败坏地读一读?(生：)妈妈真是气急败坏了呀!那家里还有谁坚决反对南丁格尔的做法呢?(生：)姐姐是怎么反对的?(生：)你从她的语气里听出了什么?(生：)面对家人的不解与强烈反对，南丁格尔的决定有没有受到影响?如果你就是南丁格尔，你会如何对家人说出自己的心声呢?(生：)是啊，南丁格尔不顾家人的强烈反对，毅然决然地放弃了优裕的`生活，到医院当了一名护士，这是因为她有着坚定的信念，(板出：信念坚定)那就是，请男生一起读出来(生：)女生也坚定地试试这位让我们女性引以为傲的巾帼英杰的信念，(生：)够坚定，全班一起坚定地读出来。
(生：)....三、品读事例，感受魅力。
《提灯女神》语文教案
提灯女神语文教案一、教学目标1.了解《提灯女神》的背景和内容。
2.熟练运用语文知识，理解文中的意思和内涵。
3.培养学生的阅读能力和分析思维。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能理解并分析《提灯女神》的主旨，理解作者的写作手法。
•教学难点：帮助学生深入理解女主人公的内心世界，感受作品的情感表达。
三、教学准备1.《提灯女神》的原文。
2.课堂讨论和小组活动的教学材料。
3.板书或投影仪。
四、教学过程第一步：导入新课（5分钟）教师可以通过提问或者讲述一段相关的故事来引入新课，激发学生的学习兴趣，并了解学生对于女神的认识。
第二步：介绍《提灯女神》背景（10分钟）教师简要介绍《提灯女神》的背景，如作者、时间和地点等信息，让学生对作品有一个整体的认识。
第三步：分析文本（20分钟）1.教师带领学生一起读原文，学生根据理解，可以适当标注重要的词语和句子。
2.学生交流自己的阅读理解，教师引导学生分析文中的细节和情节，帮助学生更好地理解作品。
3.教师提问引导学生思考，例如：“女主人公为什么要选择成为提灯女神？”“她的内心世界如何？”“女主人公的选择有何意义？”等等。
第四步：小组活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个情节或者主题，讨论并整理出他们的分析和理解。
可以要求学生用Markdown格式书写自己的分析，以便以后展示。
第五步：展示和分享（10分钟）学生将他们小组的分析和理解展示出来，同时分享自己的感受和收获。
第六步：讲解作品的主旨（15分钟）教师对《提灯女神》的主旨进行讲解，帮助学生将他们的分析和理解与作品的意图进行对照，并指导学生写下他们对作品的总结和感悟。
第七步：作业布置（5分钟）布置学生阅读《提灯女神》的剩余部分，并要求学生用Markdown格式写下自己对作品的感受和思考。
五、教学评价本节课的教学评价主要采用学生小组活动的表现和学生书写的Markdown格式作品分析。
可以根据学生的表现和理解程度，对他们进行评价和点评。
关于《提灯女神》教案4篇
关于《提灯女神》教案4篇《提灯女神》教案篇1学习目标：1.了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：了解南丁格尔的事迹，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备：多媒体课件教学方法：三勤四环节教学过程：一、定向·诱导1.诱导请问刘畅，前几天生病住院，你对医院里的哪些工作人员印象最深刻？有护士，白衣天使！今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天使。
一提到神，我们就会不自觉的怀有崇敬之心，那么，这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧！板题2定向：请大家一起来看学习目标：1、了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。
2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
小结：全班齐读，我们只有把目标牢牢印在脑子里，才能便于本节课的学习。
二、合作·探究（一）学习__第1——4自然段1、指名读2、师生评价3、讨论：你都读懂了什么？南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的?她认为人生最大的幸福是什么？（二）合作学习5——9自然段小组合作读这部分，其中最让你感动的是什么？最让你敬佩的是什么？用“~~~~~”线画出来，写下你的`感受。
1、当你读到“日夜奔忙”时，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？带着敬佩之情读这一段。
2、找出描写医院环境的句子，说说这些句子有什么作用？3、出示句子和画面1：每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。
她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。
现在，你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗？从这个称呼中，你感受到伤病员对她是什么感情？你能用“不是??就是??”说一句话吗？4、不仅如此，南丁格尔还做了什么？（出示句子2）南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰.这个句子起到了什么作用？你能用“不仅······还······”说一句话吗？南丁格尔用了哪些方式来安慰伤病员？评价小结：是啊，南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下，伤病员的死亡率从50%下降到了2%，多么惊人的数字，多么了不起的成就！5、回国后，她没有停止奉献，她又做出了哪些贡献？（三）学习10—11段1、指名朗读2、说说人们是怎样纪念这位伟大的女性的？三、讨论·解疑学习了课文，你对南丁格尔有了更深入的认识，你还有哪些疑问？和同学一起讨论问题吧。
《提灯女神》教案及反思 提灯女神板书设计大全
《提灯女神》教案及反思提灯女神板书设计大全一、教学目标1.了解南丁格尔的生平事迹，感受其无私奉献、救死扶伤的精神。
2.通过阅读课文，掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.培养学生关爱生命、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受南丁格尔的伟大精神。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，关爱身边的人。
三、教学准备1.课文《提灯女神》2.生字词卡片3.课件或黑板四、教学过程（一）导入新课1.同学们，你们听说过南丁格尔吗？谁知道她是谁？2.那么南丁格尔为什么被称为“提灯女神”呢？今天我们就来学习课文《提灯女神》。
（二）初读课文，感知大意1.请同学们自由朗读课文，注意把握课文大意，了解南丁格尔的事迹。
（三）深入阅读，理解课文1.学习生字词，理解词义。
2.分析课文结构，理清脉络。
3.精读重点段落，体会南丁格尔的伟大精神。
（四）课堂讨论1.请同学们谈谈自己印象最深的段落，并说明原因。
2.教师引导学生联系生活实际，谈谈如何关爱身边的人。
（五）板书设计1.课题：《提灯女神》2.生字词：南丁格尔、提灯、伤病员、无私奉献3.课文结构：总-分-总4.课文主题：关爱生命，关爱他人2.布置作业：结合课文，写一篇关于关爱他人的心得体会。
五、教学反思1.本节课通过学习南丁格尔的事迹，使学生感受到了她的伟大精神，达到了教学目标。
2.在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己对关爱他人的看法，但部分学生还需加强表达能力。
3.在板书设计方面，尽量简洁明了，便于学生理解和记忆。
4.作业布置结合课文，旨在让学生将所学应用于生活，提高关爱他人的意识。
六、板书设计大全1.《提灯女神》2.生字词：南丁格尔、提灯、伤病员、无私奉献3.课文结构：总-分-总4.课文主题：关爱生命，关爱他人5.课堂讨论要点：关爱身边的人，从身边小事做起6.作业：关于关爱他人的心得体会通过本节课的学习，希望同学们能够将南丁格尔的精神发扬光大，关爱生命，关爱他人，为构建和谐社会贡献自己的力量。
《提灯女神》教案
《提灯女神》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《提灯女神》的作者、背景及作品特点；（2）通过分析作品，培养学生对文学作品的鉴赏能力；（3）引导学生学会朗读、默读、讨论等阅读方法。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究作品主题；（2）运用比较法，让学生了解不同文学作品的艺术特色；（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对提灯女神的敬仰之情，培养学生的敬意和感恩之心；（2）引导学生关注社会现象，提高对社会问题的认识；（3）培养学生热爱文学、追求真善美的价值观。
二、教学内容1. 作品简介：《提灯女神》是一篇描绘提灯女神distribute light to the needy 的散文，作者通过讲述自己与提灯女神的相遇，表达了对她的敬佩和感激之情。
2. 教学重点：分析作品主题，理解作者的情感表达。
3. 教学难点：引导学生体验作品中的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《提灯女神》的作者、背景及作品特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读作品，理解故事情节，体会作者情感。
3. 课堂讨论：分组讨论作品中的关键词语、句子和段落，引导学生深入理解作品主题。
4. 作品分析：教师引导学生分析作品结构、手法和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 情感体验：让学生分享自己阅读作品时的情感体验，培养学生的情感表达能力。
四、作业设计1. 请学生复述作品情节，巩固对作品的理解。
2. 让学生写一篇关于“提灯女神”的短文，表达自己的敬佩之情。
3. 推荐学生阅读其他有关社会公益事业的作品，拓展视野。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、回答问题时的表现，评价其参与度和思维能力。
2. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 情感态度：通过学生对作品情感的表达，评价其情感态度和价值观的培养情况。
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《提灯女神》教案
教学目标：
1、能在朗读中自主学习、积累生词，概括出课文介绍的南丁格尔的主要事迹，借助板书说说课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文，通过抓关键句段品读交流、回读文章中心句等方式，体会南丁格尔坚定的信念和无私奉献的精神。
3、体会“不是……就是”、“不仅……还”两组关联词的作用，在对比相似事例的过程中清楚详略得当的写作方法，能在课后收集类似故事。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，通过抓关键句段品读交流、回读文章中心句等方式，体会南丁格尔坚定的信念和无私奉献的精神。
难点：概括出课文介绍的南丁格尔的主要事迹。
教学过程：提灯女神教案设计
一、导入课题
1、大家看图片，说说她的名字是？
2、我想，大家心里都会产生这样的疑问：人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？她有哪些事迹会让人们如此地赞美她、怀念她？让我们现在就去读课文，从文中寻找答案吧。
二、初读，理清脉络
1、根据要求自由朗读课文。
（出示朗读要求：1、读通课文，划出难读的词语，把这些词语读给同桌听，并积累其中的一到两个词语，写在课后的“词语采集”中。
2、关注课文中能明显区分具体事件的词句，借助这些词句思考课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹。
）
2、交流收集的词语
3、课文介绍了有关南丁格尔的几件事情？（四件）第一件事情是——（指名回答），浓缩成简单的词语就是——（板书冲破阻力，成为护士）
同学们，你能不能学着概括第一件事情的样子，也用简短的语句分别概括另外三件事，并把它们写进学习单的第一题。
交流，板书
4、现在请你借助板书，说说课文的主要内容，如果在说的过程中，能加上文章的开头和结尾，就更完整了。
（自由练习——指名说）
小结：我们抓住课文介绍的南丁格尔的这四件主要事迹，就能说好课文的主要内容。
抓住典型事迹，也是概括文章主要内容的一种方法。
三、品读“信念”
1、南丁格尔多么想成为一名护士，可是她遇到了哪些阻力？她又是怎样冲破阻力的？
2、为什么敢于冲破这些阻力？找到这句话，也把它划下来。
是的，是南丁格尔坚定的信念给了她冲破阻力的勇气。
（出示“她认为……最大的幸福”）这句话你认为应该怎样读？（你读出了南丁格尔心中幸福的内涵/你读出了信念的坚定，态度的坚决。
）
四、感受“奉献”
1、过渡：“若是”的意思是——（如果）她让这样的假如变成了现实了吗？的确，她是这样想的，也是这样做的。
让我们再来默读课文的5—7自然段，看看在救护贫民和伤病员这两件事中，南丁格尔是怎样实现自己的信念的，请在最使你感动的语句旁边写好批注。
让我们一字一句地读，一字一句地品。
预设一：“她在医院里日夜奔忙……”
A交流。
你找的是南丁格尔救护贫民窟中霍乱病人的语句。
你知道什么是霍乱吗？老师这里有关于这种传染病的简介，请看。
（出示有关霍乱的简介）再来读这句话，你又有什么新的感受？
B从“日夜奔忙”中体会奉献精神。
（难怪她的奉献精神赢得了人们的赞誉。
板书：奉献）
C指名读
D回读“信念”：冒着随时会被感染的危险，南丁格尔志愿照料霍乱病患者，日夜奔忙，只因为她早就立下了一个坚定的信念——（齐读）所以，她——（齐读）（我感觉到你们对南丁格尔的信念又有了一丝感触，真好，让我们继续交流。
）
预设二：“每到深夜……就是为呻吟的伤病员换换药。
”
A从“不是……就是……”这组关联词中，你体会到什么？（一直、完全在为伤病员服务）据人们回忆，南丁格尔每天往往工作20多个小时呀。
请你来读。
B（出示图片）夜已经深了，南丁格尔啊，你为什么还不休息？你心里是怎么想的？（出示信念）指名读。
一二两组读。
C因此，在白天的忙碌过后——（出示“每到深夜……称她为提灯女神”。
）三四两组读。
D现在，你知道人们为什么赞美她为提灯女神了吗？让我们轻轻呼唤她——提灯女神，再亲切点——提灯女神
预设三：“病房里……不绝于耳”
A你关注到了当时的环境描写。
这是在前线的简陋的医院。
大家有没有从一些影视作品中看到过前线的医院？印象中那是怎么样的？（十分简陋、危险，随时可能会遭到炮弹袭击，目之所及的都是重伤的战士，闻得到死亡的气息）
B带着这种体验，读好这段话。
（指名读。
评价：你读出了伤病员的痛苦与埋怨。
/听着你的朗读，我仿佛也看到了那种脏、乱的环境。
）
C这段形象的环境描写，在这里有什么作用？（更衬托南丁格尔不怕牺牲、无私奉献的精神。
）
为什么南丁格尔还是能够……
预设四：第七自然段（第七自然段中有没有触动你内心的语句？）
A 这组关联词“不仅……还……”有什么作用？（给了伤病员无微不至的关怀。
体会承上启下的作用）怎么帮助伤病员解除肉体上的痛苦，我们刚才已经进行了交流，那么她如何给予他们精神上的安慰呢？
B（重伤患者的死亡率大幅度下降）真是如此吗？我们再来看段资料。
能和我们谈谈你的感受吗？
C可以说，她已经实现了自己的信念，此时此刻，南丁格尔对这句话，还可以怎么说？南丁格尔无私奉献的精神令人敬佩，她所做的巨大贡献让人景仰，她成了英国的——传奇人物，成了伤病员心目中的——提灯女神。
五、小结延升
1、今天这节课，我们读懂了南丁格尔的坚定的信念，读出了她在救护贫民和伤病员时所体现出来的无私奉献的精神。
2、称南丁格尔为伟大的女性，真是一点都不为过。
在漫长的一生中，她为现代护理事业做了很多很多，课文中只是描写了其中几件典型的事。
板书设计：
12提灯女神
冲破阻力，成为护士信念
不顾安危，救护贫民
赶赴前线，救护伤病员奉献
创办护校（第一所正规）。