初中英语人教版七年级下册I'm watching TV.说课稿

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人教新目标版英语七下Unit6《I’mwatchingTV》(SectionB1a-1e)说课稿

人教新目标版英语七下Unit 6《I’m watching TV》（Section B 1a-1e）说课稿一. 教材分析人教新目标版英语七下Unit 6《I’m watching TV》（Section B 1a-1e）主要围绕着日常生活中的休闲活动展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握描述日常活动的一般现在时态，以及如何用英语询问和回答他人正在做什么。

本节课的语言目标包括：能够听懂、说出一般现在时态的句子；能够正确运用“What are you doing? I’m doing…”进行问答。

同时，教材还通过丰富的情境和任务型活动，培养学生的合作意识和跨文化交际能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但是，对于一般现在时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。

同时，学生对于描述日常活动的词汇和表达还不够熟悉，需要在课堂上进行大量的练习和运用。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，能够用英语描述自己和他人的日常活动。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会写一般现在时态的句子，能够用英语进行简单的问答。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高学习英语的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的构成和用法，以及描述日常活动的词汇和表达。

2.教学难点：一般现在时态的句子结构，以及如何正确运用一般现在时态进行问答。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过丰富的情境和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设真实、生动的学习情境，帮助学生更好地理解和运用语言。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于日常活动的视频，引导学生思考并讨论：What are they doing? 从而引出一般现在时态的概念。

Unit6 I'm watching TV说课稿

七年级（下）Unit6 I’m watching TV 说课稿颍东区新乌江镇中心学校石荣今天我说课的内容是新人教版七年级英语下册Unit6 I’m watching TV.SectionA（1a－1c），下面我将从说教材、说教法学法、说教学流程三个大方面进行简要说明。

一、说教材1.教材分析本节课是新目标英语七年级下册unit6 Section A（1a－1c）。

主要围绕“what are you doing?”这一主题展开各种教学活动。

本节课旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说训练来培养学生初步运用现在进行时的能力。

2．教学目标(1)知识目标。

掌握重点短语、句型.watching TV , cleaning, reading a newspaper, talking on t he phone , make soup,What are you doing? I'm watching TV.What's he/she doing? He/She's reading.What are they doing? They are exercising.(2) 技能目标。

能用现在进行时态准确的描述和表达正在发生的动作。

(3)情感目标。

通过对本单元的任务型活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。

3．教学重难点：重点：重点词汇、词组搭配和现在进行时的用法。

难点：①现在进行时中现在分词的结构。

②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

二、说教法学法1. 歌舞导入法：运用歌舞进行导入，让学生和老师一起动起来，让学生很快融入课堂，并对本节课产生学习兴趣。

2．情景交际法：开展多种类型的任务型活动，如游戏、表演、合作探究等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

人教版七年级英语下册Unit6I’mwatchingTV.(现在进行时)说课稿

三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将主要采用情境教学法、任务型教学法和交际教学法。情境教学法通过引入与学生生活相关的情境，让学生在实际语境中学习和运用现在进行时，提高他们的学习兴趣和参与度。任务型教学法通过设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中自然地运用所学的语言知识，提高他们的语言运用能力和团队合作意识。交际教学法通过模拟真实的交流场景，让学生在实际的交际活动中练习和运用所学的语言知识，提高他们的交际能力和语言素养。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结现在进行时的构成、用法以及与一般现在时的区别。
2.邀请学生分享他们在巩固练习中的体验和收获，鼓励他们表达自己的观点和感受。
3.根据学生的表现和反馈，给予他们积极的评价和鼓励，并提出一些改进的建议，帮助他们进一步提高。
课后，我将通过学生的作业、练习和课堂表现来评估教学效果。如果发现学生对某个知识点掌握不牢固，我将针对性地进行复习和巩固。具体的反思和改进措施可能包括调整教学方法、设计更多的实践活动或提供额外的辅导资源，以确保每个学生都能跟上教学进度并充分理解现在进行时的用法。
（三）互动方式
在教学过程中，我计划设计多样的师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作。师生互动主要通过提问、回答、反馈等方式进行，教师可以通过提问引导学生思考和回答问题，通过反馈给予学生鼓励和指导。生生互动主要通过小组讨论、角色扮演、互动采访等方式进行，学生可以在小组内进行讨论和交流，通过角色扮演和互动采访等方式进行实际操作和实践活动。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并在实际中运用现在进行时。我计划布置以下作业：

人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV.SectionA(1a2c)说课稿

五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要包括以下内容和风格：
1.标题：Unit 6 I'm watching TV
2.中心：现在进行时态的结构：主语+ be动词(am/is/are) +现在分词
3.左侧：列出本节课的重点词汇和短语，如watching, playing, eating等；
2.在课堂上及时更新板书，突出重点，避免冗余；
3.使用不同颜色和字体，使板书更具吸引力，便于学生区分和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生可能对现在进行时态与一般现在时的区别感到困惑；
2.在实际情境中，学生可能难以正确运用现在进行时态；
3.部分学生可能参与度不高，影响课堂氛围。
主要知识点包括：现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句；常用的现在分词形式，如watching, eating, reading等；以及一些与日常活动相关的词汇和短语，如play chess, do the dishes等。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）能够正确使用现在进行时态描述正在进行的动作；
应对策略：
1.通过举例和对比，帮助学生明确现在进行时态与一般现在时的区别；
2.设计更多实际情境，让学生反复练习，提高应用能力；
3.鼓励学生积极参与，关注每个学生的课堂表现，及时调整教学方法。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业的完成情况，了解学生对知识点的掌握程度；
2.课堂观察，关注学生的参与度和学习兴趣；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了动词的一般现在时态，了解了一般疑问句和否定句的结构。然而，他们可能在学习以下方面遇到障碍：

人教新目标七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionA(1a2d)说课稿

四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一个正在进行的动作场景，如一个学生在教室里弹吉他、另一个学生在阅读书籍等，让学生观察并猜测他们正在做什么。
2.引导学生用中文描述场景中的动作，然后告诉他们这节课我们将学习如何用英语描述正在进行的动作。
2.过程与方法：
（1）通过听力练习，提高学生获取信息的能力；
（2）通过小组合作，培养学生口语表达和交流能力；
（3）通过阅读练习，提高学生分析、运用信息的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度；
（2）鼓励学生用英语与他人交流，增强自信心；
（3）培养学生合作精神，提高团队意识。
1.在课前精心设计板书内容，确保重点突出；
2.在课堂上适时更新板书，与学生互动，确保内容与教学进度同步；
3.使用不同颜色粉笔标出重点，便于学生区分和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对现在进行时态的构成和用法理解不够深入；
2.口语练习时，部分学生可能害羞或不敢开口；
3.课堂时间分配可能不合理，导致教学进度受到影响。
应对措施：
1.通过丰富多样的教学活动和实例，加强学生对现在进行时态的理解；
2.鼓励学生积极参与，创造轻松的课堂氛围，提高学生的自信心；
3.灵活调整课堂节奏，确保教学内容的完整性。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度；
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.多媒体课件：展示生动的场景图片和动画，帮助学生理解和记忆动词短语及现在进行时态的用法。

imwatchingtv说课稿

imwatchingtv说课稿《I'm watching TV 说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《I'm watching TV》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《I'm watching TV》是人教版七年级下册的一个重要的语言学习单元。

本单元的主题是“日常生活活动”，主要围绕现在进行时这一重要的语法项目展开。

通过对这一单元的学习，学生将能够描述自己和他人正在进行的动作，从而提高他们的语言表达能力和交流能力。

本单元的教材内容丰富多样，包括对话、短文、语法讲解和练习等。

其中，对话部分生动有趣，贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣；短文部分则有助于学生巩固所学的语法知识和词汇，并提高他们的阅读理解能力。

二、学情分析我所教授的学生是七年级的学生，他们经过了一个学期的英语学习，已经具备了一定的英语基础，对英语学习有较高的热情和积极性。

然而，他们在语法学习方面还存在一定的困难，尤其是对于现在进行时这一较为复杂的语法项目，可能会感到理解和运用上的挑战。

此外，七年级的学生正处于活泼好动、好奇心强的年龄段，他们喜欢通过多种形式的活动来学习知识。

因此，在教学过程中，我将采用多样化的教学方法和活动，以满足他们的学习需求和兴趣。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够掌握本单元的重点词汇，如：watch, TV, read, newspaper, use, soup 等。

（2）学生能够理解和运用现在进行时的结构和用法，即：be ＋动词的现在分词。

（3）学生能够运用现在进行时描述自己和他人正在进行的动作。

2、能力目标（1）通过听、说、读、写等多种语言技能的训练，提高学生的综合语言运用能力。

（2）培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，让他们能够在实际情境中灵活运用所学知识。

初中英语人教版七年级下册I‘m_watching_TV 说课稿

Unit 5 I’m watching TV 说课稿王瑞兰我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《新目标英语》七年级下册第六单元Section A，课题是“I’m watching TV。

一、本单元教学内容分析本单元的中心话题是围绕描述人们正在从事的活动开，主要语言功能项目是谈论或询问人们正在做什么，语法结构是用现在进行时描述人们的活动。

，语言目标是掌握What are you doing? What is he doing ? What are they doing ?等句式及其回答。

二、教学重点和难点1、重点：词汇——学习日常行为的动词和一些场所名词。

语言结构——What am I doing?What are you doing?What is he / she doing?What are they doing?及其回答，并注意动词现在分词的变化规则。

2、难点：初次接触现在进行时，需掌握它的结构。

现在进行时不同人称的变化。

三、学生学情分析知识基础：总体来说，学生掌握的词汇、语句还相当少，缺少丰富的语言基础，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度。

认知心理：有较强的求知欲和表现欲。

四、教学目标1、知识目标：能够识记并运用重点词汇和句型。

2、情感态度：通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。

3、能力目标：运用现在进行时谈论自己和他人正在做的事情。

五、教学策略1、本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了就用）。

2、开展多种类型任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。

3、采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，加大课堂容量。

人教版七年级英语下Unit6I'mwatchingTVSectionA1a1c说课稿

五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、结构化的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的重点词汇和动词-ing形式，中间展示现在进行时态的结构和用法，右侧则是例句和情景对话。
1.板书主要内容：左侧列出watch, play, read, write等词汇及其-ing形式；中间部分明确现在进行时态的结构，如主语+ am/is/are +动词-ing；右侧提供2-3个例句和1个情景对话，展示现在进行时态在实际语境中的应用。
2.课堂游戏：“你说我猜”，一个学生用现在进行时态描述一个动作，另一个学生猜测这个动作是什么，猜对的小组得分。
3.书面练习：设计一些填空、选择、改错等练习题，让学生独立完成，巩固现在进行时态的用法。
4.口语练习：让学生自由发挥，用现在进行时态描述自己或他人在教室里正在做什么，提高他们的口语表达能力。
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、回答、示范等环节，教师与学生进行实时互动，关注学生的学习状态，给予及时的反馈和指导。
2.生生互动：开展小组活动，如“你说我猜”、“角色扮演”等，让学生在合作中互相交流、互相学习，提高他们的口语表达能力。
3.课堂讨论：针对某一话题，引导学生展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
1.多媒体课件：展示图片、动画和视频，帮助学生直观地理解现在进行时态的用法和动词-ing形式的变化。
2.实物和卡片：准备一些与日常活动相关的实物和卡片，用于课堂游戏和小组活动，增强学生的直观体验。
3.电子白板：通过电子白板，可以实时展示学生的答案，便于师生互动和生生互动，提高课堂效果。
（三）互动方式

七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionA(第1课时)说课稿

七年级英语下册Unit 6 I’m watching TV Section A（第1课时）说课稿一. 教材分析《七年级英语下册Unit 6 I’m watching TV Section A（第1课时）》是人教版新目标英语的教学内容。

本节课主要介绍了日常活动，并通过情境交际让学生掌握一般现在时态的肯定句和否定句。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，但部分学生对一般现在时态的掌握还不够熟练。

此外，学生的英语学习兴趣和积极性参差不齐，部分学生存在恐惧心理，课堂参与度不高。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的肯定句和否定句，正确运用“am/is/are + doing”表达自己的正在进行的动作。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心，提高课堂参与度。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用一般现在时态的肯定句和否定句进行日常交流。

2.难点：学生能够正确运用“am/is/are + doing”表达自己的正在进行的动作。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.运用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，提高学生的实践能力。

3.运用分组合作学习，培养学生团队协作精神，提高课堂参与度。

4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过提问学生日常活动，引导学生思考本节课的主题。

2.呈现：展示教材图片，引导学生观察、描述图片内容，引出一般现在时态的肯定句和否定句。

3.操练：通过分组练习，让学生在实际语境中运用一般现在时态的肯定句和否定句。

4.实践：创设生活情境，让学生在角色扮演中运用“am/is/are + doing”表达自己的正在进行的动作。

人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV.SectionA1a1c说课稿

1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈和指导，帮助学生巩固知识。此外，教师还可以与学生进行角色扮演，共同完成对话，增进师生间的互动。
2.生生互动：小组合作，学生之间进行讨论、交流和互助，共同完成任务。例如，开展小组单词接龙、句子接龙等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.课堂竞赛：组织小组间的竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。同时，设置合理的评价机制，对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一段与现在进行时态相关的视频，如家庭成员在客厅里做不同的事情（爸爸在看报纸，妈妈在看电视，弟弟在玩电脑游戏等），让学生观察并描述视频中的场景。
2.视频结束后，邀请学生分享他们观察到的动作，引导学生用中文描述正在进行的动作，然后自然过渡到用英文描述，如：“What is your father doing? He is reading a newspaper.”
2.教学难点：
（1）学生对现在进行时态的理解和运用，特别是be动词和动词ing形式的搭配。
（2）如何引导学生在实际情境中灵活运用现在进行时态描述正在进行的动作。
（3）部分学生对于动词ing形式的拼写和发音可能会感到困难，需要教师耐心指导。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生具有以下特点：好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；活泼好动，喜欢参与互动性强的活动；认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变；学习习惯方面，部分学生可能还未形成良好的自主学习习惯，需要教师引导和督促。
3.通过提问方式引导学生思考：“How can we describe actions happening now in English?”由此引出现在进行时态的学习。

初中英语人教版七年级下册Unit6ImwatchingTV.说课稿

初中英语人教版七年级下册Unit6ImwatchingTV.说课稿Unit6 I“m watching TV Section A（1a－2c）说课稿一、教材分析本节课内容设计是围绕“everyday activities”这一个话题“谈论现在正在进行或发生的动作”，主要的教学内容是现在进行时，以“What are you doing?”这一主题引出现在进行时的大凡疑问句，否定句以及分外疑问句等语言功能。

这一话题贴近学生的日常生活,语言素材源于学生生活实际,因此有助于提高学生学习英语的兴趣。

我的教学设计理念：1、遵循任务型教学的教学理念，以学生为主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。

2、自始至终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。

3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式。

二、教学目标1.知识目标1）短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, readingbook, talking on the phone, apartment2）句型结构What are you doing? I“m watching TV.What“s he/she doing? He/She“s reading.What are they doing ? They“re watching TV.---Is he reading? ------Yes, he is./ No, he isn’t.3）语法The structure of the Present Progressive Tense The present participle2.能力目标1）能用现在进行时的各种形式进行确凿的描述和表达正在发生的动作。

Unit5 I'm watching TV 说课稿

Unit5 I'm watching TV 说课稿
Unit5Iamwatchingtv.说课稿
（一）教材的地位及作用
本课是初一新教材第5单元的第一部分，教材内容围绕着描述人现在的活动展开，让学生学会谈论人人们正在干什幺。

本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。

在学习活动中，学生能通过交换对不同人物活动的描述，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

（二）教学目标
1、知识目标：
Whatareyoudoing?Iamwatching.
Whatishedoing?Heisdoinghomework.
Isshereading?No,sheisdoingherhomework.
2、能力目标：
（1）、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌，并根据描述画出人像。

（2）、能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。

3、情感目标：
通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。

（三）教学重点及难点
1、掌握并运用描述人物活动和地点的词汇：
watching,doing,eatingcleaning,playing,reading,swimming,shopping,。

2021春人教版英语七下《unit6i'mwatchingtv》word说课稿

I'm watching TV说课稿各位领导，各位老师：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级英语下册Unit 5 I’m watching TV，下面我将从教学目标，教学重难点，教学工具，教学过程和教学反思五方面进行简要说明。

一、教学目标1．知识目标：1）词汇Clean, on, read, apartmentwatching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone2）语法现在进行时(Present progressive tense)3）句子What are you doing? I’m watching TV.What’s he doing? He’s doing his homework.What are they doing? They’re cleaning the room.2. 能力目标：学会用英语谈论人们正在做什么(To freely talk about or learn about what they are doing)3. 文化目标：培养用英语猎取信息，与人合作的能力。

激发他们学习英语的爱好和热情，在接近生活常态的交际中乐于仿照，敢于开口，积极参与。

二、教学重难点教学重点基于对教材和教情的分析，我确定本节的教学重点为现在进行时的用法。

To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? I’m watching TV. What’s she/he doing ? She/he’s ……教学难点①现在进行时中现在分词的结构。

（The structure of the verb adding “ing”）②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

人教版英语七年级下册Unit6I'mwatchingTVSectionB1a1e说课稿

（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能会出现学生对一般现在时概念理解不深、发音不准确等问题。针对这些问题，我将通过重复讲解、示范和练习，确保学生能够充分理解并正确运用一般现在时。同时，我会注意观察学生的反应，根据他们的学习情况及时调整教学节奏和难度。
课后，我将通过课后作业的完成情况和学生的参与度来评估教学效果。对于那些在课堂上表现积极、作业完成良好的学生，我会给予他们更多的鼓励和支持。对于那些在学习上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导和帮助。在反思中，我会考虑如何改进教学方法，如何更好地激发学生的学习兴趣，以及如何提高学生的语言运用能力。我会根据反思的结果，调整教学策略，以期在下一节课中达到更好的教学效果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要掌握一定的基础英语词汇和简单的语法知识。他们可能存在的学习障碍主要有：对一般现在时概念的理解和应用，尤其是主语和动词的搭配；日常英语表达的准确性，部分学生可能在表达自己日常活动时出现词汇选择困难或语法错误。此外，部分学生可能在听力理解和口语表达方面存在一定的困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采取逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会通过展示图片和播放视频，引导学生观察和描述图片中的人物正在做什么，从而引入一般现在时的表达方式。然后，我会通过举例和讲解，向学生介绍一般现在时的用法，特别是主语和动词的搭配。接着，我会组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，让他们在实践中运用一般现在时进行交流。通过这种方式，我希望能够帮助学生理解和掌握一般现在时的用法。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用图片和歌曲导入新课。首先，我会展示一组与日常活动相关的图片，如看电视、读书、做饭等，引导学生猜测这些图片与什么话题相关。然后，我会播放一首与日常活动相关的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。通过这种方式，我希望能够激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂中来。

初中英语人教版七年级下册unit 6 I am watching TV 说课稿

说课稿Unit 6 I am watching TV 九0团学校宋红霞Unit 6 I am watching TV一.整体设计思路、指导依据说明我所设计的这一课时是本单元的第一课时，着重训练对话练习。

在对话练习扎实的基础上，我又增加了一个简单的写作练习。

因为这样，在本节课的教学中可以全面的训练学生的听，说，读，写。

在本堂课中，我首先从短语入手，共九个短语，但只有“use the computer make soup exercise wash the dishes”四个短语是新短语。

短语扎实的掌握后，我引出现在进行时的定义和句子结构，并对如何在动词后加-ing做了练习。

之后进行了对不同人称的对话练习。

最后看图写作，写了一篇共三个现在进行时态的小短文。

二．教学背景分析1.教学内容分析：本课时主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的用法。

让学生学会如何向他人提问正在做什么，和学会表达自己正在做的事情。

本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。

本课是本单元中的第一课时，从本课开始，学生开始接触并学习现在进行时这项新的语法项目。

在小学时他们已经接触过动词加-ing形式，所以只要理解现在进行时的定义和掌握好句子结构就可以为后面的课文做很好的铺垫。

下一单元也会继续讲解现在进行时，所以学好这一课时是非常重要的2.学生情况分析：我班的学生总体来看，中上学生占多数，但学困生基础太弱。

我班学生最大的特点就是上课喜欢回答问题，喜欢表现自己。

所以，我经常给他们机会表现自己。

在之前的动词三单教学中，我给他们讲过动词不定式，和be动词后动词加ing。

所以本节课中他们对现在进行时的句子结构应该会掌握不错。

三．教学目标分析1.知识与能力：（1）掌握本课时的九个短语:clean watch TV read a newspaper talk on the phone listen to a CD use the computer make soup exercise wash the dishes （2）掌握现在进行时的用法，并能进行对话练习。

人教七下英语说课稿 Unit 6 I'm watching TV

人教版七年级下册英语Unit 6: I’m watching TV. Section A (1a-1c)说课稿各位评委:大家下午好!今天，我说课的内容是七年级下册第六单元I’m watching TV的第一课时（1a —1c）。

我的说课内容包括五个方面：一是说教材，二是说学情，三是说教法、学法，四是说导学过程，五是说课后反思。

首先，我说……一、说教材。

1.本节课的学习内容是七年级下册第六单元I’m watching TV的第一课时（1a—1c），共三个部分。

主要围绕“what are you doing?”这一话题，通过大量的对话练习，展开听、说、读、写等多种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等句式。

因为本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，所以，给学生创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，在学习活动中，学生通过交换对不同人物活动的描述，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力,通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语来表达所学内容。

并让学生能在“做中学”（learning by doing），注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。

2.学习目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是初中英语教学的基本任务，过好单词关是初中英语教学的重点和难点，尤其是刚入门的初一学生，能否过好单词关将直接影响他们学习的兴趣和今后进一步学习的信心。

因此，在认真分析教材的基础上，根据七年级学生的生理、心理特点和学生的实际水平，我将本课时的学习目标及重点、难点确定如下：知识目标：（1）会读、会写下列单词：newspaper. use, soup, wash（2）掌握下列短语: read a newspaper, make soup , talk on the phone（3）掌握并运用:What are you doing? I’m watching TV. What is he/she doing? He/She is using the computer. What are they doing? They are ------等句式.（4）学会运用what引导的特殊疑问句询问活动。

i’m watching tv说课稿

I’m watching TV说课稿Unit5 I’m watching TV 说课稿Section A (1a-1c )一、说教材分析我说课的内容是人教版七年级下册的第五单元“I’m watching TV”，主要围绕“Everyday activities” 这一话题展开听、说、读、写等多种教学活动，听，要学生能听懂简单的词组与句子；说，要学生能运用现在进行时描述现在进行的动作；读，让学生能流畅的朗读课文里的句子；写，让学生能用现在进行时写一些简单的句子。

这个单元主要教学目标是：talking about what people are doing；其教学内容是“运用现在进行时态谈论人们正在做的事”。

这一话题贴近学生的日常生活，语言素材源于学生生活实际，因此有助于提高学生学习英语的兴趣。

根据教学时间和学生情况，我把本单元SectionA 1a-1c部分作为本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本节课对于Unit5与Unit6的学习都能起到很好的铺垫作用。

二、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是初中英语教学的基本任务。

因此，在认真分析教材的基础上，根据七年级学生的生理、心理特点和学生的实际水平，我将本课时的教学目标及重点、难点确定如下：1、知识目标：①短语和单词：doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading ,talking on the phone.②句型结构：—What are you doing? —I’m watching TV—What’s he doing? —He is reading.—What’s she doing? __she is talking on the phone—What are they doing? —They’re eating dinner2、能力目标：学会谈论人们正在做什么及掌握现在进行时的问答。

2019-2020年人教版英语七年级下册Unit6 I am watching TV全英文说课稿

2019-2020学年人教版英语七年级下册Unit 6 I’m watching TVGood morning, dear judges. I am No. X , Now I’m going to talk about my teaching planning of section A from Unit 6 “’I’m watching TV” Book 2, Grade 7. My presentation consists of five parts. They are Teaching material analysis, Teaching guideline, Teaching aims and demands, Teaching methods, Teaching procedures. Now, let me get to part1.Part 1 Teaching material analysisThe Unit 6 is around the topic “What people are doing” and for the first time, the students are going to learn the Present Progressive Tense, What questions, Yes/No questions and short answers. This topic is related to our everyday activities. I’ll set up a relaxing atmosphere to arouse the students’ interest and improve their listening, speaking, reading and writing skills.Part 2 Teaching guidelineAs we all know people learn a language in order to communicate. As a language teacher, I realize that it’s important to develop the students’communication competence . It seems to me there are three points to improve it. First, lay special emphasis on developing listening/speaking/reading/writing skills. Second, let the students understand the daily conversation better. Third, practice the spoken English more to improve the ability to communicate freely.Part 3 Teaching aims and demands1. knowledge objects1). to study the topic about What people are doing2). to study the new words: watch TV, talk on the phone, use computer and so on3). to study the new sentence structures: the Present Progressive Tense, What questions, Yes/No questions and short answers.2.Ability objects1).to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading and writing.2).to develop the students’ abilities of communication by learning the usefulstructures.3.Moral objects1). to enable the students to express themselves freely.4.Teaching key points and difficultiesEnable the students to make conversations about what people are doing.Develop their communicative ability. The teaching difficulties is the newsentence structure the Present Progressive Tense: be doing something.Part 4 Teaching methodsIt’s generally known that the aims of learning English in the junior middle school is to improve the students’ listening, speaking, reading and writing abilitie s. There are different teaching methods, such as five-step teaching method, audio-visual teaching method, task-based language teaching, In this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is” learning by doing” “doing things with the language”. I’ll give the students some tasks and arrange some activities: watching pictures, talking, role-play the conversation, pair/group work.Part 5 Teaching procedures.It is made up of 5 steps. They are warming up, presentation, group work, practice, summary and homework.Now let’s go to the first step:Step1. warming upThe purpose is to arouse the students’ interest of study. At the beginning of the class, we will greet each other, then a free talk, and move to the next step .Step2. Presentation1) Let the students look at some pictures, then revise some new verb phases: watch TV, clean, read newspaper, talk on the phone…2) Tell the students the main topic” what are people doing” and lead in new sentence structure. First, I’ll pretend to read and ask the student “what am I doing”then give the answer “I’m reading” .At the same time, I’ll put this question/answer on the blackboard.3) Ask more what are people doing questions, then lead to the Present Progressive Tense and what questions, Yes/No questions and short answers.Step3. Group workAsk some students to pretend to do an activity and the rest of the class will guess what the activity is. The students should use the Present Progressive Tense and what questions, Yes/No questions and short answers.Step4. Practice1) Making a dialogue(role-play). After learning new words and sentences, I’llgive the students a task to make dialogues, as follows:A:What are you doing?B:I am doing my homework.A: What is she doing?B:She is washing her clothes.A:Is he sleeping?B:Yes, he is.2) Listening practice. Ask the students to finish 1b/2b, listen and write the correct answers.Step5. Summary and homework1) Ask the studen ts to sum up what they’ve learnt on this lesson2).Ask the students to write 3 dialogues, including the Present Progressive Tense and what questions, Yes/No questions and short answers.,Ladies and gentlemen, that’s all about my teaching planning, thanks for your time, have a good day!。

人教版七年级下册第五单元+I+am+watching+TV说课稿

说课稿各位领导、老师：你们好！我说课的内容是：人教版七年级下册第五单元，I am watching TV. 以现行的课程标准和新的课程理念为指导思想，以任务型教学为主线，坚持知识性、趣味性、交际性和创造性原则，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学程序和作业布置等方面进行说明：一、教材分析本节课教材内容围绕着描述人们正在进行的活动展开，让学生学会谈论人们正在做什么。

内容比较贴近学生的日常生活，是学生比较关心的话题，易于激发学生的学习兴趣。

在前几个单元的学习中，学生已经掌握了部分动词及其ing形式的表达，在本节课中会学习到现在进行时的一般疑问句、否定句及特殊疑问句的表达。

通过本节课的教学，进一步培养学生观察和描述动作及运用英语的能力，使学生体会到学习英语的快乐。

二、学情分析七年级学生精力旺盛，求知欲强，乐于表现自己，同时经过了一定时间的英语学习，已经掌握了一定数量的动词表达，这些都为开展这节课创造了较好的条件。

三、教学目标根据对本单元的教材分析和学情分析，我确定了教学目标如下：1、知识目标：学会用英语表达现在进行时的各种句式；2、能力目标：通过本课的学习会进行简单的对话来描述人们正在做什么，并能就一幅完整的图用现在进行时编写故事；3、情感目标：通过合作学习，启发学生思维，培养学生的合作精神，提升学生对英语的兴趣，并把英语学习和日常生活联系在一起，鼓励学生用英语进行交流。

四、教学重难点1、掌握并运用描述人物活动和地点的词汇：watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library2、掌握并运用简单的英语交际句型： What are you doing? I am watching TV. What is he doing? He is doing homework. Is she reading? No, she is doing her homework.五、教法和学法1、交际教学法本课学习的内容贴近日常生活，主要学习对人们正在进行的动作进行描述，所以选择应用交际教学法中的情景交际，以对话和游戏的方式让学生用英语表达自己所看到的情景；2、归纳总结法在教师的指引下，让学生主动的去学习，有目标地去实践。