第五章基因突变及其他变异第二节染色体变异的教案新课标人教版

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高中生物第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异参考教案新人教版必修2

第2节染色体变异教学目标1、说出染色体结构变异的基本类型。

2、说出染色体数目的变异。

3、进行低温诱导染色体数目变化的实验。

教学重点：染色体数目的变异。

教学难点⑴染色体组的概念。

⑵二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。

⑶低温诱导染色体数目变化的实验。

课时：2课时。

教学方法：直观教学法、实验法。

教学程序第1课时导入：基因突变导致生物变异的原因是什么？基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？如果染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？一、染色体结构的变异1.出示投影片:猫叫综合征幼儿照片。

2.让学生观察:患儿的征状---两眼较低、耳位低下，存在着严重的智力障碍教师补充说:患儿哭声轻、音调高，很像猫叫。

3.投影片放映:病因---染色体缺失图，包括：投影片上的其他几种情况也属于染色体结构变异，请同学们仔细观察染色体的变化情况。

5.染色体结构变异，为何能导致生物性状的变异呢?教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变等方面来加以思考。

二、染色体数目变异1.我们已经知道染色体结构变异会导致生物性状的变异，那么染色体数目发生改变会不会引起生物的变异呢?(回答:会)染色体数目会如何改变呢?(回答:可增加，也可减少)。

2.前面所说的仅是染色体“个别数目”的增加或减少，它只是染色体数目变异的一种类型。

例如，人类有一种叫“21-三体综合征”的遗传病，患者比正常人多一条染色体---21号染色体是三条，其征状表现为智力低下，身体发育缓慢等；再如，人类的另一种遗传病叫“性腺发育不良(Turner综合征)”，患者少了一条X染色体，外观表现为女性，但性腺发育不良，没有生育能力。

染色体数目变异的另一种类型是染色体数目以“染色体组”为单位成倍增加或减少，这种类型的变异在实践中的应用更为普遍。

因此，我们重点介绍后一种类型的染色体数目变异。

3.首先我们要了解什么是“染色体组”放映:动物精子形成过程图组织学生观察、归纳、总结:(1)在减数分裂过程中，染色体复制一次细胞分裂二次，结果生殖细胞中的染色体数减少了一半。

人教版高中生物必修2第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异教案

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跃的教学气氛。
五．课时安排
本节课为《染色体变异》的第一课时，课时安排
1 课时。
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六．教学过程
环节名称复习
教师活动问题：可遗传变异有哪些来源？
学生活动回忆上节课的内容
设计意图温故知新
引入新课
观看舟舟音乐会视频，提出问题：观察 “舟舟患的是什么病呢” ，展示 21 三体综合征的染色体组成，引出新课——染色体变异。
怨叹址趾减曙印孕刷钎早除摩蚁评般铣昆纹饺狡浇砚俗蝗痰稚警舵绪客厅愈扁邱谓时绦离奠
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●教学难点人教版高中生物必修 2 第五章第 2 节染色体变异教案
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第页高中生物人教版必修二《遗传与进化》染色体变异（第一课时）好学 ●教学目标力 ●教学重点行 ●教学难点 ●教学策略崇
●教学过程尚 ●板书设计一流一．教学目标 1、知识目标：（1）说出染色违恩趁嫉着礁矩兰盲墒讼凸汗戮纪叹示宿感咆浅掌乖潞
叹址趾减曙印孕刷钎早除摩蚁评般铣昆纹饺狡浇砚俗蝗痰稚警舵绪客厅愈扁邱谓时绦离奠
崇
●教学过程人教版高中生物必修 2 第五章第 2 节染色体变异教案
第页高中生物人教版必修二《遗传与进化》染色体变异（第一课时）好学 ●教学目标力 ●教学重点行 ●教学难点 ●教学策略崇
●教学过程尚 ●板书设计一流一．教学目标 1、知识目标：（1）说出染色违恩趁嫉着礁矩兰盲墒讼凸汗戮纪叹示宿感咆浅掌乖潞
以游戏的方式激发学生的兴趣，更能通过将扑克牌中同一花色的 13 张牌类比为一个染色体组的方法加强了对染色体组的理解。并以练习题巩固加强。从而突破教学重难点。
课堂小结
教师小结本节主要内容
思考回顾

高中生物第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异教案新人教版必修2-新人教版高中必修2生物

第2节染色体变异课标内容要求核心素养对接举例说明染色体结构和数目的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。

1.生命观念：根据结构和功能观说出染色体结构变异种类及影响。

2．科学思维：通过比较、归纳与概括掌握染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的区别，提升归纳总结的能力。

通过分类与比较，明确单倍体育种和多倍体育种的流程。

3．科学探究：通过“低温诱导植物染色体数目的变化〞实验，提高实验操作能力。

一、染色体数目的变异1．染色体变异的概念生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。

2．变异类型和实例类型实例个别染色体的增加或减少21三体综合征以染色体组形式成倍增减三倍体无子西瓜(1)组成写出上图雄果蝇体细胞中一个染色体组所含的染色体：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。

(2)组成特点：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同。

4．二倍体和多倍体(1)二倍体(2)多倍体①概念⎩⎪⎨⎪⎧起点：受精卵染色体组数：三个或三个以上染色体组实例：三倍体香蕉、四倍体马铃薯②特点：茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。

③人工诱导(多倍体育种)方法用秋水仙素处理或用低温处理处理对象萌发的种子或幼苗原理能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而使染色体数目加倍(1)概念：体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体。

(2)特点⎩⎪⎨⎪⎧植株长得弱小高度不育(3)应用：单倍体育种。

①方法：花药―――――――――→离体培养单倍体幼苗―――――――――――――――――――――――→人工诱导用秋水仙素处理染色体数目加倍得到正常纯合子②优点：明显缩短育种年限。

二、低温诱导植物细胞染色体数目的变化 1．实验原理2．实验流程及结论根尖的培养及诱导⎩⎪⎨⎪⎧①培养方法：将蒜放在装满清水的容器上方，让蒜的底部接触水面②诱导时机：待蒜长出约 1 cm长的不定根时③诱导措施：将整个装置放入冰箱冷藏室内，诱导培养48～72 h↓取材及固定⎩⎪⎨⎪⎧①取材：剪取诱导处理的根尖 0.5～1 cm②固定：放入卡诺氏液中浸泡0.5～1 h，以固定细胞的形态③冲洗：用体积分数为95%的酒精冲洗2次↓制作装片⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫①解离②漂洗③染色：使用改良苯酚品红染液④制片同“观察植物细胞的有丝分裂〞↓观察：先用低倍镜观察，找到变异细胞，再换用高倍镜观察↓结论：低温能诱导植物细胞染色体数目加倍三、染色体结构的变异1．染色体结构变异的类型[连线]2．染色体结构变异的结果(1)染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。

5-2 染色体变异 (教案)——高中生物学人教版(2019)必修二

第五章基因突变及其他变异第2节染色体变异（一）教学目标1、举例说明染色体结构和数目变异的类型，及其可能导致生物体性状的改变甚至死亡。

2、然后判断细胞中染色体的数目，学会判断二倍体多倍体单倍体的方法，体会人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。

3、学习低温诱导染色体数目变化的实验，观察染色体数目的变化。

（二）教学重难点1、教学重点（1）染色体变异的类型及应用。

（2）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断2、教学难点（1）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断（2）染色体变异的类型。

（三）教学过程一、创设情境、导入新课1、野生祖先种马铃薯具有多种颜色而且体细胞中含有24条染色体，现在栽培的马铃薯几乎都是淡黄色，而且体细胞中含有48条染色体。

野生的香蕉祖先又小又涩，而且有很多籽，体细胞中含有22条染色体，而目前我们食用的香蕉又大又甜而且是无籽的，体细胞中含有33条染色体。

思考：根据以上事例能否发挥想象力做出一些推测。

二、染色体变异1、概念：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。

2、类型：（1）染色体数目的变异（2）染色体结构的变异3、（1）染色体数目变异——细胞内个别染色体增加或减少（2）实例：①21三体综合征（唐氏综合征）原因：亲代减数分裂时同源染色体未分离，或姐妹染色单体未分离。

②Turner综合征症状：先天性卵巢发育不全综合征，颈蹼，肘外翻、部分患者智力轻度低下。

有的患者伴有心、肾、骨骼等先天畸形。

病因：单一的X染色体来自母亲，失去的X染色体由于父亲的精母细胞性染色体未分离造成的。

4、染色体数目变异的类型——以染色体组的形式成倍增加或减少（1）果蝇配子中有几条染色体？这些染色体形态上有怎样的区别？果蝇的配子中有4条染色体，这4条染色体是形态和功能不同的非同源染色体（2）如果把配子中的染色体看作一组，果蝇体细胞中有几组染色体？两组（3）染色体组概念：在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组注意：每个染色体组中包含的非同源染色体形态和功能各不相同（4）染色体组相关练习有3个染色体组每个染色体组有2条染色体有2个染色体组每个染色体组有3条染色体注意：图形题就看形状大小相同的染色体(同源染色体)有几条，就是几个染色体组。

人教版教学教案生物《染色体变异》教案(新人教版必修)

第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异一、教学目标知识目标1、染色体结构变异的基本类型。

2、染色体数目的变异。

能力目标：进行低温诱导染色体数目变化的实验二、教学重点和难点教学重点：染色体数目的变异教学难点：1、染色体组的概念；2、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。

3、低温诱导染色体数目变化的实验。

三、教学方法：讲授法，谈话法。

四、教学课时：2五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图引言通过细胞有丝分裂、减数分裂以及受精作用的学习，我们知道每种生物的染色体数目及染色体形态是稳定的。

从而保持了遗传性状的相对稳定性。

然而一切事物都是变化的，染色体也不例外，当自然条件和人为条件发生改变时，染色体的结构或染色体的数目可以发生改变，从而引起生物性状发生改变。

今天，我们来学习这方面的内容。

听讲1．染色体变异的概念问：什么是染色体变异？【叙述】根据染色体结构和数目的变化，染色体变异可分为染色体结构变异和染色体数目变异两类。

在自然条件和人为条件改变的情况下，染色体结构的改变和染色体数目的增减导致生物性状的变异。

回答2．染色体结构的变异问：“猫叫综合征”是怎样引起的？它属于哪种染色体变异？问：染色体结构变异有哪4种类型？教师出示染色体结构变异4种类型图解，再一进行解说归纳。

缺失：指一条染色体断裂而失去一个片段，这个片段上的基因也随之丢失。

如果失去的基因是显性的，同源染色体上保留下来的是隐性的，这一本来不能显出的隐性性状就能显出来。

重复：一条染色体的断裂片段接到同源染色体的相应部位，结果后者就有一段重复基因。

倒位：一条染色体的断裂片段，位置倒过来后再接上去，造成这段染色体上的基因位置颠倒。

易位：染色体发生断裂，断裂片段接到非同源染色体上的现象。

看书第85—86页后回答。

是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，属易位可使原来不连锁的基因发生连锁。

要注意到，染色体结构的改变，严重的可以造成死亡。

比如当两个同源染色体相同部分都缺失时，某些基因就都不存在，这就可以造成死亡。

高中生物第五章基因突变及其他变异 5.2 染色体变异(第2课时)教案新人教版必修2(2021

广东省肇庆市高中生物第五章基因突变及其他变异5.2 染色体变异（第2课时）教案新人教版必修2
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第2节染色体变异
教学内容与教师活动设计因材施教
二、多倍体育种（回忆无子西瓜分析）
下面，我们以“三倍体西瓜的培育过程"为例，学习多倍体在实践中的
应用.师生根据P89图示学习、讨论三倍体无籽西瓜的培育过程。

板书培育过程
归纳了“多倍体”的有关知识（方法:、秋水仙素的作用），明确了采用人
工诱导多倍体来获得多倍体，可以应用在育种上培育新品种。

四、单倍体育种，那么，单倍体的情况又是怎样的呢？
列表比较多倍体育种和单倍
体育种：
多倍体育种单倍体育种
原理染色体组成倍增加
染色体组成倍减少,再加倍后得到
纯种（指每对染色体上成对的基因
都是纯合的）
常用方
法
秋水仙素处理萌发的种
子、幼苗
花药的离体培养后，人工诱导染色
体加倍。

高中生物第五章基因突变及其他变异5_2染色体变异A1教案新人教版

第五章基因突变及其他变异 5.2 染色体变异A1教学目标一、知识与技能1．说出染色体结构变异和数目的变异的基本类型。

2．说出染色体组的概念和判断方法。

二、过程与方法1．通过分析果蝇染色体组成，学会判断染色体组。

2．通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性。

三、情感、态度与价值观通过分析果蝇的染色体组成，形成从个例到一般规律的观点。

教学重点、难点教学重点：染色体数目的变异。

教学难点：染色体组的概念。

教学突破引导学生复习基因突变的基础上，回忆基因和染色体的关系，结合图形分析染色体结构变异的类型。

通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。

以辨图、设问、讨论和复习的方式理解染色体组的概念，然后进行适当的训练，深化理解和应用。

教法与学法导航教法：直观教学法、谈话法、讲述法等。

学法：阅读分析、试图辨析、讨论探究等方法。

教学准备教师准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

学生准备：预习染色体结构变异和染色体数目变异，初步掌握结构变异和数目变异的类型以及染色体组的概念。

教学过程（一）预习检查、总结疑惑。

检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）情景导入、展示目标出示无籽西瓜的图片教师设问：无籽西瓜是怎样形成的？教师：无籽西瓜是染色体变异的产物。

这节课我们就来学习有关染色体变异的内容。

我们来看本节课的学习目标。

多媒体展示学习目标，强调重难点。

设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨探究一：染色体结构的变异问：什么是染色体变异？【讲述】根据染色体结构和数目的变化，染色体变异可分为染色体结构变异和染色体数目变异两类。

1. 出示投影片：猫叫综合征幼儿照片。

问：“猫叫综合征”是怎样引起的？它属于哪种染色体变异？问：染色体结构变异有几种类型？2. 投影片放映染色体结构变异类型。

【讲述】教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变等方面来加以思考。

新教材人教版高中生物必修2第5章基因突变及其他变异教案教学设计

第5章基因突变及其他变异教学设计第1节基因突变和基因重组教学目标的确定课程标准的要求是：概述概述碱基的插入、替换和缺失会引发基因中碱基序列的改变；阐明基因中基因序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化，甚至带来致命的后果；描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下基因突变的概率可能增高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至癌变，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1. 举例说明基因突变的特点和原因2. 举例说出基因重组3. 说出基因突变和基因重组的意义4. 关注癌症的产生和预防教学实际思路以本节的“问题探讨”中航天育种成果展为例子，因为本节内容，在课件中展示镰刀性细胞贫血症的细胞对比图，引起学生的阅读兴趣，并引入基因突变的概念，以结肠癌为例，引出细胞癌变与基因突变的关系，并讲解细胞癌变的原因以及基因突变的原因和意义，最后利用大家所熟知的家猫的花色，来引出基因重组教学过程通过对比图我们可以发现镰刀型细胞贫血症的直接病因是血红蛋白分子中的一个谷氨酸被缬氨酸替换，而根本原因是什么？同学们可以互相讨论，之后教师提问，并纠正答案的正确性（根本原因：基因突变，碱基对突变为 )思考一下，这种疾病是否遗传？如果这个基因发生碱基的增添或缺失，氨基酸序列是否也会改变？所对应的性状呢？（这种疾病能遗传，突变后的DNA 分子复制，通过减数分裂形成带有突变基因的生殖细胞，并将突变基因遗传给下一代；碱基序列会改变，所对应的性状也会改变）从问题讨论中引出基因突变的概念：DNA 分子中发生碱基的替换、增添或缺失，而引起的基因序列的改变，叫做基因突变思考基因突变发生的时期，基因突变的结果，基因突变是否遗传2、细胞的癌变癌症是威胁人类健康最严重的疾病之一。

细胞的癌变与基因突变有关吗？以结肠癌为例探讨展示结肠癌发生的简化模型，小组讨论并回答问题1. 从基因的角度看，结肠癌发生的原因是什么？（基因突变）2. 健康人的细胞中存在原癌基因和抑癌基因吗？（存在）3. 根据图示猜测，癌细胞与正常细胞相比，具有哪些明显的特点？（能够无线增值，形态结构发生显著变化，细胞膜上的糖蛋白等物质减少，细胞之间的黏着性显著降低，容易在体内分散和转移）教师在课件中展示癌细胞的放大电镜图，让学生更直观的了解癌细胞，并根据课下让同学们查阅资料，一起探讨癌细胞的特点、致癌原因以及如何远离致癌因子等= T A T = A二、基因突变的原因刚刚我们以细胞癌变为例，讲述了从基因的角度来看，结肠癌是基因突变的结果，那么，基因是如何突变的呢？让同学们阅读课本，自我总结基因突变的原因（基因突变的外因：1.物理因素：紫外线、X射线及其他辐射等；2.化学因素：亚硝酸盐、碱基类似物等；3.某些病毒；基因突变的内因：DNA复制发生错误、DNA的碱基组成发生改变导致基因内部脱氧核苷酸的种类、数目或排列顺序发生改变，从而改变了遗传信息）可以利用课件，简单的介绍一下课外知识，诱变育种，增加学生的知识储存量了解了产生基因突变的原因，教师继续补充基因突变的特点三、基因突变的意义基因突变都是对我们是有害的吗？基因突变对于我们来说有什么意义呢？教师展示基因突变后植物的照片，并讲解，基因突变有可能对生物是有害的，有可能是有利的，还有些基因突变既无害也无利，是中性的，教会学生要辩证性的看待问题，不要片面四、基因重组教师展示猫因基因重组而产生的毛色变异的图片，从而引入基因重组的概念讲述基因重组的两种类型：1.自由组合型（减数分裂Ⅰ后期）2. 交叉互换型（减数分裂Ⅰ前期）讲解后并进行总结：无论是哪种类型，基因重组都会发生在减数分裂Ⅰ过程中，无性生殖过程中不发生基因重组（基因重组≠交叉互换，交叉互换是基因重组的一种）并总结基因重组的意义最后在课件中展示课外拓展，以金鱼为例，讲解基因突变与社会的联系板书设计第5章第1节基因突变和基因重组一、基因突变的实例1、镰状细胞贫血2、细胞的癌变二、基因突变的原因三、基因突变的意义四、基因重组第2节染色体变异教学目标的确定课程标准的要求是：举例说明染色体结构和数量变异都有可能导致生物性状改变，甚至死亡，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：18.说出染色体结构变异的基本类型19.说出染色体数目的变异20.进行低温诱导植物染色体数目的变化的实验教学实际思路以本节的“问题探讨”中马铃薯和香蕉的染色体数目表为提示，引导学生理解染色体变异的概念，然后进利用课件中的图片，对学生进行引导可以利用手指帮助学生理解二倍体、多倍体和单倍体，并进行对比，根据课件中播放的视频，讲解低温诱导染色体数目变异的过程，加深学生的印象，最后，利用课本中的图片，让学生理解染色体结构变异的特点和结果，老师进行最后的总结板书设计第5章1. 染色体变异一、染色体数目的变异（2）染色体组（3）二倍体、多倍体、单倍体（4）低温诱导植物细胞染色体数目的变化二、染色体结构的变异第3节人类遗传病教学目标的确定课程标准的要求是：举例说明人类遗传病是可以检测和预防的，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：18.举例说出人类遗传病的主要类型19.进行人类遗传病的调查20.探讨人类遗传病的检测和预防21.关注人类基因组计划及其意义教学实际思路以本节的“问题探讨”中围绕肥胖症的说法，进行讨论，引出人体遗传病，根据教师在课件中播放的患遗传病患者的照片，介绍人类遗传病的类型，根据小组讨论，了解如何调查人群中的遗传病和某种遗传病的发病率，并进行遗传病的检测和预防的科普，最后教师对整节课进行总结板书设计第5章第3节染色体变异1.人类常见遗传病的类型1、单基因遗传病2、多基因遗传病3、染色体异常遗传病4、调查人群中的遗传病2.遗传病的检测和预防1、产前诊断2、基因检测。

高中生物第五章基因突变及其它变异第2节染色体变异教案4新人教版必修2

染色体变异教材分析本节选自人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》，教材中对染色体变异类型进行了系统的介绍，向学生传授了新的概念如：单倍体、二倍体、多倍体。

图文并茂展示了不同的染色体变异对生物性状造成的影响以及人们对染色体变异的利用，如21三体综合征、单倍体育种和多倍体育种。

由于内容信息量较大，宜借助多媒体教学利用有限的时间集中高效的向学生展示本节的知识要点。

学情分析学生已经具备的知识基础有基因突变、基因可决定生物性状、同源染色体、减数分裂过程及结果等。

以上知识基础对学生理解本节中染色体组、单倍体、二倍体以及单倍体育种、多倍体育种具有重要的意义，在教学中要注意引导学生将之前所学与新知识点进行联想，从而达到温故知新。

教学目标知识与能力1.掌握染色体变异的类型；2.理解染色体组的概念。

过程与方法通过对染色体组的学习理解并掌握单倍体、二倍体、三倍体与多倍体的概念。

情感态度与价值观学以致用，认同染色体变异对生产、生活与生存的意义。

重点难点重点1.染色体结构的变异；2.染色体数目的变异。

难点1.染色体组、单倍体、二倍体、三倍体及多倍体的概念；2.单倍体育种与多倍体育种法的过程。

教学设计板书设计一、染色体结构变异二、染色体数目变异染色体组：单倍体育种：多倍体育种：教学反思本节课中学生对染色体结构变异的领悟比较顺畅，能根据模式图及时理解染色体的缺失、重复、易位和倒位。

对于个别染色体的增添或缺失也能轻松掌握。

主要困难表现为对染色体组的理解和单倍体与多倍体育种过程的掌握，需要后续通过习题进一步巩固复习。

人教版高中生物必修2第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异教案(6)

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状，所以Ⅱ Ⅲ Ⅳ X 这四个染色体满足一个染色体
组的概念的两个条件，首先是一组非同源染色体，它
虽然只携带了四个基因，实际上也可以控制四个性
状，满足“携带者控制该生物性状的全套基因”这个
条件。同理，我们再抽出剩下的四个染色体：Ⅱ Ⅲ
Ⅳ Y ，这也是一组非同源染色体，它们上面携带的
基因是： a、 b、d、e，同理，这四个基因也应该是能
四、教学重难点：
（一）教学重点：（ 1）染色体变异的类型；（2）染色体组的概念。
（二）教学难点：染色体组的概念
五、课型和课时：新课 1 课时
六、教学手段：黑板、粉笔、多媒体辅助教学
七、教学过程：
教学
环节
教师的组织和引导
学生活动教学意图
教学
内容
教具展示：教师展示泰德变性前和变性后的照片学生观看通过创设
首先，将此果蝇抽出四条染色体，分别是Ⅱ Ⅲ Ⅳ X ，每条都是四对同源染色体中的一条，即为一组非同源染色体，满足一个染色体组中的第一个条件。第二个条件“这一组非同源染色体携带着控制该生物性状的全套基因” ，比如说Ⅱ Ⅲ Ⅳ X 这四条染色体携带了 A、 B、D、E 这四个基因，那么怎么理解携带着控制该生物性状的全套基因呢？根据我们刚才写的基因型： AaBbDdXEY，e这是四对基因，理论上应该控制的是四个性状，那么 A、B、D、E 这四个基因能否控制四个性状呢？应该是可以的，因为我们曾经讲过这样一个例子，大家回忆一下红绿色盲，红绿色盲男性患者基因型为 XbY,实际上男性患色盲这个性状不就是一个基因控制的吗！所以说一对基因可以控制一个形状，事实上一个基因也可以控制一个形
体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性

人教版高中生物必修2第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异教案(5)

第五章第二节《染色体变异》(1)说课稿一、说教材本节课是人教版高中生物必修二第五章第二节第一讲的内容。

染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。

既巩固了基因突变的相关知识，又为本章第三节《人类遗传病》中有关染色体异常遗传病和第六章育种相关问题的学习打下基础。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能：1、染色体结构变异的类型2、染色体数目变异的类型过程与方法：1、探究染色体组的概念2、探究判定染色体组的技巧和方法情感态度价值观：1、渗透优生优育的观念2、认同科学研究需要丰富想象力，培养大胆质疑勇于探究的精神三、说重、难点因染色体数目变异与后面染色体异常遗传病及第六章育种相关问题联系非常紧密，且其中的染色体组概念较抽象，难理解，与后续概念之间联系紧密，而且容易混淆。

因此我确定本节重难点如下：1、教学重点（1）、染色体数目变异（2）染色体组的概念2、教学难点染色体组的概念和判定四、说教法本节课最大的特点就是贯彻了高效课堂的“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”的要求，按照“四步教学”的基本模式去“设置情景，自学思考，分组讨论，合作探究，师生互动，归纳总结，练习巩固，查漏补缺”。

本节课为了激发学生的学习兴趣，在课件中我设置了一些和生活实际联系密切联系的实例和图片，来激发学生探究本源的求知欲，进而成为学生学习的内驱力。

本节课的教法贯穿启发式教学原则，采用“多媒体引导点拨”的教学方法以多媒体演示为载体，以“探究互动式学习”为核心，贯彻“四步教学”实施要点，设计课件展示，并引导学生沿着积极的思维方向，逐步达到即定的教学目标。

五、说学法根据学生思维的特点，遵循“教必须以学为主立足点”的教学理念，让每一个学生自主参与整堂课的知识构建。

在教学的各个环节中引导学生进行自主导学、层层探究、类比迁移，对照学习。

学生在教师营造的“探究互动”的环境里，积极参与，生动活泼地获取知识，掌握规律、主动发现、主动发展。

高中生物第五章基因突变及其它变异第2节染色体变异教案新人教版必修2

染色体变异
5.单倍体、二倍体、多倍体的比较
四.习题分析概念：一是形态和功能不同，二是携带着控制生物生长
发育的全部的遗传信息。

过渡：染色体数目的变化会引起生物的变异，主要包括个别染
色体的增加或者减少和以染色体为单位的成倍的增加或者减
少。

展示果蝇染色体模型，并指出两种变异类型。

展示正常情况下动植物含有两个染色体组，是二倍体，少数的
植物含多个染色体组是多倍体。

展示几倍体的判定方法：
1.
2. ①Aa ② Aaa ③ AAaa
④AaBb ⑤ AaaBBb ⑥AAaaBBbb
图形题，细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体
组。

基因型题，控制同一性状的基因（不分大小写）有几个，就有
几个染色体组。

过渡：多倍体与普通的二倍体相比有什么优点呢？
（茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大；糖类、蛋白质等含
量增高.）
问10：如何诱导染色体数目加倍呢？
展示多倍体形成的原理图，引导学生说出染色体数目加倍，戒
备染色体的分离与纺锤丝有关，进而得到方法：抑制纺锤丝的
形成。

方法：低温诱导、秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
强调处理的部位是：萌发的种子或幼苗（解释原因：获得多倍
体植株）
观看课件展示的染色
体数目的变异类型
一起讨论回答
识记几倍体的判定方
法。

看书回答：茎杆粗壮，
叶片、果实和种子都比
较大；糖类、蛋白质等
含量增高.
根据引导回答10：抑
制纺锤丝的形成。

回答11：有丝分裂前。

高中生物第五章基因突变及其他变异 5.2 染色体变异教案新人教版必修2

染色体变异1、教材分析教材安排上可运用列表分析掌握变异原理在育种上的应用。

比较和复习上一节课内容，包括杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种及它们应用的原理、优缺点，列举生活中的实例，加深对知识的理解和实际应用。

2、教学任务分析这部分的教学任务主要体现在知识、能力、情感态度、价值观等方面。

在知识教学目标方面，主要体现为以下几点：其一，染色体结构变异的四种类型；其二，染色体组、单倍体、多倍体和二倍体的概念；其三，单倍体和多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义；具体为：1、以猫叫综合症产生原因为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力；2、通过单倍体、多倍体和二倍体的分类依据学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练；3、通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。

3、学生经验分析学生在日常生活中具有一定的信息技术方面的经验，部分学生可以熟练的利用网络查找相关知识，并能够的相关知识进行拓展。

学生对教学过程中的多媒体技术相当适应，效果良好。

4、重难点分析这一节内容大多是属于理解和应用的层次，教学内容的难点较集中，可以已列提纲的方式对重难点作逐个分析。

其一，染色体组数目的判断。

一般来说，在细胞内形态相同的染色体有几条，则含几个染色体组，在细胞或生物体的基因型中，同一种基因出现几次，则有几个染色体组。

在教学过程中可将已学习过的同源染色体的概念和染色体组的概念作对比。

其二，三倍体无籽西瓜的培育。

三倍体植株在减数分裂过程中，染色体的联会发生紊乱，因而不能形成正常的生物细胞。

这时需要授给普通西瓜二倍体成熟的花粉，刺激子房发育而成为果实。

因为胚珠并不能发育成为种子，所以这种西瓜叫做无籽西瓜。

教学过程中可依托多媒体技术使学生对该方法的过程一目了然，较深刻的理解。

5、教学目标5.1知识目标⑴染色体结构变异的四种类型（B．识记）。

高中生物第五章基因突变及其他变异 5.2 染色体变异教案新人教版必修2(2021年整理)

内蒙古开鲁县2016-2017年高中生物第五章基因突变及其他变异5.2 染色体变异教案新人教版必修2
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染色体变异
示打下基础。

（2）二倍体
像果蝇体细胞这样：由受精卵发育而来的个体,体细胞中含有2个染色体组的叫做二倍体.
你们能用图和字母来表示二倍体吗？（3）多倍体的概念、形成的原因和多倍体育种
由二倍体引出三、四、六倍体等多倍体概念，举例说明多倍体的常见种类和特点，他们都是染色体数目变异中染色体成倍地增加或减少的一类情况。

你们能用图和字母表示三倍体和四倍体吗？识图有规律吗?画出后四人一组讨论交流，抽两个组的代表上讲台画出际问题的能力
提供生活中的实际事例作
为信息，加强理解。

对知识进行细化分析
将所获取的信息于生产实
际相结合
看书、思考、动手写
教学内容教学策略学生活动和效果预测
高考链
接
下图表示各细胞中所含的染色体，请根据图回答问题：
（1）图A所示的是倍体细胞，其每个染色体组中含条染色体。

高中生物第五章基因突变及其它变异第2节染色体变异教案1新人教版必修2

第2节染色体变异一、教学目标1、知识目标⑴识别染色体的形态结构，染色体结构变异的四种类型。

⑵通过对比，了解染色体结构变异与基因突变、交叉互换的区别。

2、能力目标⑴通过探究染色体结构变异的类型，培养学生分析问题，判断问题的能力。

⑵以猫叫综合征产生的原因为例，训练学生有具体到抽象的思维能力。

3、情感目标⑴通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构的改变而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。

⑵通过观察、讨论、分析、激发学生学习的兴趣，培养学生自主质疑、平等、互助合作的学习方法与态度。

二、教学重点染色体结构变异的四种类型。

三、教学难点染色体结构变异与基因突变的区别。

四、教学资源染色体结构变异的课件，DNA双螺旋结构模型。

五、教学方法通过学生自主课上的思考讨论、合作探究，在展示课上表达自己对染色体结构变异的理解，然后教师点评，总结。

六、教学过程【导入新课】教师展示三倍体无籽西瓜和21三体综合征图片，引导学生思考。

提问旧知：我们学过可遗传的变异有哪些？学生回答：基因突变、基因重组、染色体变异。

【教学目标达成】教师引导:通过自主课的学习，染色体变异有哪些类型，引出新课——染色体结构的变异。

学生活动：各小组展示自己对染色体结构变异的理解。

教师总结：染色体结构变异有四种类型：缺失、增加、易位、倒位。

染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。

教师提问：染色体结构变异的易位与基因重组的交叉互换有什么区别？学生回答：略。

教师总结：通过课件图片，比较分析二者的区别。

教师提问：染色体结构变异与基因突变的区别？学生回答：小组代表阐述自己对问题的理解。

教师总结：通过分析二者变异的实质，化抽象为具体地讲解二者的区别。

【板书设计】第2节染色体变异一、染色体结构的变异二、缺失、增加、易位、倒位三、易位与交叉互换的区别四、染色体结构变异与基因突变的区别。