初中语文《丑小鸭》说课稿

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丑小鸭--说课稿

丑小鸭--说课稿

《丑小鸭》说课稿

尊敬的各位领导,大家好,我叫崔秋菊,我今天说课的题目是《丑小鸭》,我将从说教材﹑说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。这个单元的文章都以“成长”为主题,有的记录了作者成长的足迹,有的展示了他人成长的历程,都能给学生以有益的启迪。

《丑小鸭》这篇课文是根据安徒生的童话故事改编的,记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽,处处受排挤,但是它不自卑,不气馁,经过他自己的努力、奋斗,最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们:只要保持心中那份恒久的梦想,并为之努力、奋斗,终会有成功的那一天。

结合本单元教学要求和本课特点,我将本课的教学目标确定为知识目标:能生动复述童话内容,把握丑小鸭这一形象的思想内涵。能力目标:揣摩语言,理解关键语句的含义。

情感目标:激发学生坚韧勇敢地去对待生活中的各种困难,矢志不渝地追求自己的理想。教学目标的设立主要从学科性质以及课标要求来设立,

学科性质:

语文课程致力于培养学生的语言的文字运用能力,为学生形成正确的世界观,人生观,价值观,形成良好的个性和健全人格打下基础;语文课程应该重视对学生思想情感所起的熏陶感染作用。丰富语言积累,发展语言的同时,发展思维培养。

课标要求:

注重积累和感悟,注重整体把握和在通读课文的基础上,理清思路,理解,分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的作用。

3.学生情况

学生对《丑小鸭》这篇文章内容过于熟悉,文章的篇幅又过长。孩子易轻视本文,不愿意深入了解文章内涵,会造成思维调度的障碍。

说课稿范文集锦七篇

说课稿范文集锦七篇

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说课稿篇1

一、创设情境,激发兴趣。

如在复习生字这个教学环节,为了化枯燥的练习为有趣的语文活动,我设计了“丑小鸭带着词语宝宝来了”的课件,让学生在游戏中学,在直观中认知的规律,让学生学得兴趣十足,使课堂充满了活力。

又如丑小鸭的“丑”与变成白天鹅的“美”,是课文事件的起因和结果,如何让学生真正体验到开头丑小鸭那极度可怜孤单的境地以及后面变成白天鹅那惊喜的心情,是教学的关键之处。为此我借助图片,创设情境。在授课前,播放动画片,让学生对课文有整体的感知;丑小鸭来了,让孩子们观察丑小鸭与别的小鸭的不同,体会大家为什么叫他丑小鸭。在丑小鸭变成美丽的天鹅后,教师借课件让学生观察丑小鸭的美,在看一看,说一说当中,体验丑小鸭由“丑”变“美”那惊喜的心情。

二、以读为本,以读悟情。

课文描写了丑小鸭出生后,历经种种磨难,最后发现自己是一只漂亮的天鹅的非凡经历。我为了引导学生领悟丑小鸭身处逆境,却不懈追求美好理想的精神,用心在“以读悟语”和“以读悟情”两方面下工夫。如在教学丑小鸭悲惨遭遇时,我先让孩子们第一步,自由读,边读边想:丑小鸭出世后它又遇到哪些事困难?接着让孩子们介绍丑小鸭的经历,想象哥哥姐姐咬他,公鸡啄他丑小鸭可能会怎样?养鸭的小姑娘可能怎样对待丑小鸭?小鸟可能讥笑它什么?丑小鸭白天只好躲起来,可能是怎样东躲西藏的?晚上出来找吃的会遇到那些困难?使孩子们身临其境,去想象当时的情境,去体会丑小鸭的心情,去感悟丑小鸭当时那种可怜的境遇以及丑小鸭的坚强勇敢。

三、认真而扎实地教学词语,进行语言运用的训练,是小学语文教学最基本的任务之一。

《丑小鸭》优秀说课稿范文(精选3篇)

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《丑小鸭》优秀说课稿

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作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的《丑小鸭》优秀说课稿范文(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

《丑小鸭》优秀说课稿1

一、创设情境,激发兴趣。

如在复习生字这个教学环节,为了化枯燥的练习为有趣的语文活动,我设计了“丑小鸭带着词语宝宝来了”的课件,让学生在游戏中学,在直观中认知的规律,让学生学得兴趣十足,使课堂充满了活力。

又如丑小鸭的“丑”与变成白天鹅的“美”,是课文事件的起因和结果,如何让学生真正体验到开头丑小鸭那极度可怜孤单的境地以及后面变成白天鹅那惊喜的心情,是教学的关键之处。为此我借助图片,创设情境。在授课前,播放动画片,让学生对课文有整体的感知;丑小鸭来了,让孩子们观察丑小鸭与别的小鸭的不同,体会大家为什么叫他丑小鸭。在丑小鸭变成美丽的天鹅后,教师借课件让学生观察丑小鸭的美,在看一看,说一说当中,体验丑小鸭由“丑”变“美”那惊喜的心情。

二、以读为本,以读悟情。

课文描写了丑小鸭出生后,历经种种磨难,最后发现自己是一只漂亮的天鹅的非凡经历。我为了引导学生领悟丑小鸭身处逆境,却不懈追求美好理想的精神,用心在“以读悟语”和“以读悟情”两方面下工夫。如在教学丑小鸭悲惨遭遇时,我先让孩子们第一步,自由读,边读边想:丑小鸭出世后它又遇到哪些事困难?接着让孩子们介绍丑小鸭的经历,想象哥哥姐姐咬他,公鸡啄他丑小鸭可能会怎样?养鸭的小姑娘可能怎样对待丑小鸭?小鸟可能讥笑它什么?丑小鸭白天只好躲起来,可能是怎样东躲西藏的?晚上出来找吃的会遇到那些困难?使孩子们身临其境,去想象当时的情境,去体会丑小鸭的心情,去感

《丑小鸭》说课稿

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《丑小鸭》说课稿

《丑小鸭》说课稿

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《丑小鸭》说课稿1

亲爱的各位同仁、尊敬的评委老师:

大家好!下面我就以《丑小鸭》第二课时的教学为例,谈谈我是如何将信息技术与语文教学进行整合的。我的说课主题是“情感与想象齐飞,人本共个性一色。”

《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神,它极大地拓宽了我们语文教学的思维视野。基于此,我以“整合文本,凸显生本对话”为目标,对《丑小鸭》这课的教学作了大胆的设计,在学习语言,感悟形象,品味人生的过程中,努力探寻“工具性”与“人文性”的视界融合。下面我从这三点来进行阐述:

一、转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。

——兴趣入手,情境熏陶

“儿童是想象的王子”“兴趣是最好的老师”。为了在曲调之前

拨出情韵,让学生在生动可感的情境中,发挥想象、积极思维、理解文本,在教学丑小鸭历尽苦难这部分时,我用哀婉的音乐、凄凉的画面以及教师富有感染力的引读,渲染气氛,营造意境,把丑小鸭离家后的遭遇、环境、心理活动通过画面表现出来,使孩子们的情感与文本情感迅速融合。在哀怨的音乐声中我动情地叙述:“也许,某个白天猎狗追赶,丑小鸭是这样躲藏的,轻轻地缩在芦苇丛中,连大气也不敢出……”此时,沉浸在对丑小鸭的无限同情中的孩子们,眼前立刻幻化出一幅幅可怜悲惨的画面,他们纷纷用稚嫩的笔触描述道:“也许,他遭遇狂风大雨,但只能拼命地躲藏,默默地忍受……”在这样的情感基调中,孩子们达到了对文本深层次的把握,弹奏出优美的共鸣和声。如此,“将课的第一锤敲在了学生的心灵上。”(于漪老师语)

《丑小鸭》说课稿

《丑小鸭》说课稿

《丑小鸭》说课稿

一、教学目标

知识目标

1.了解并掌握童话故事《丑小鸭》的基本情节;

2.理解并掌握童话故事《丑小鸭》蕴含的道德寓意;

3.能够通过学习和讨论,激发和培养学生的同理心,增强其

对于人类情感的理解。

能力目标

1.通过朗读、讲解、角色扮演等方式提高学生的听、说、读、

写的能力;

2.通过学习和讨论,培养学生的思考和表达能力;

3.培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

情感目标

1.通过学习童话故事《丑小鸭》,增强学生对于自身的认知

和尊重;

2.培养学生的同理心,培养其对于幸福生活的追求;

3.通过学习童话故事《丑小鸭》,教育学生要关爱身边的每

一个人,尊重身边的每一个生命。

二、教学内容

教学重点

1.了解童话故事《丑小鸭》的基本情节;

2.理解并掌握童话故事《丑小鸭》蕴含的道德寓意。

教学难点

1.通过角色扮演、问题提问等方式引导学生思考,并让学生

清楚道德寓意;

2.培养学生的思考和表达能力,提高学生的听、说、读、写

的能力。

教学内容

第一部分:童话故事《丑小鸭》简介及基本情节讲解

1.简要介绍童话故事《丑小鸭》的作者和出版时间;

2.简要讲解童话故事《丑小鸭》的基本情节,引导学生注意

故事中的人物、事件以及故事的结局。

第二部分:角色扮演、问题提问及课堂讨论

1.通过角色扮演的方式,让学生更好地理解故事中人物的情

感、性格和思想;

2.通过提问的方式,引导学生思考和探究故事中的人物、事

件,培养学生的思考和表达能力;

3.通过课堂讨论的方式,让学生就故事中的人物、事件以及

道德寓意进行深入讨论,激发学生的思考和创造力。

第三部分:课堂作业和展示

2012年6月七年级语文下册 丑小鸭说课稿 人教新课标版

2012年6月七年级语文下册 丑小鸭说课稿 人教新课标版

2012年6月七年级语文下册丑小鸭说课稿人教新课标版

一、说教材

《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话,写了丑小鸭经历种种不幸,终于长成一只美丽的白天鹅。课文共有7个自然段。第1自然写鸭妈妈等待孩子出世,第2自然段讲名字的来历;第3自然段离家出走的原因;第4、5、6自然段写丑小鸭离家后的不幸遭遇。第7自然段写丑小鸭终于长成一只美丽的白天鹅。故事给人以多方面的启迪:面对不幸的境遇,要有信心;只要你有理想、有追求,并向着目标而努力奋斗,即使身处逆境,也一定能实现自己的理想。因此学习此文在今天依然有明显的积极意义。

二、学习目标:新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验,获得思想启迪,形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点,我制定了以下三个教学目标:

(1)了解丑小鸭的遭遇,复述课文大意。

(2)品味、积累精彩语句。

(3)把握丑小鸭这一典型形象,联想自己,写下体会。

重点:新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累,形成良好的语感,加深体验和领悟。”从培养学生的语文实践能力出发,我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。

难点:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受,又要充分考虑到学生思维水平的有限,所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示” 。

三、说教学准备

在课前让学生在课前准备,上网或从书籍中查找安徒生的生平。为学生回答教师准备的问题做好准备。

四、说学情分析学生在上学期已经学习了《皇帝的新装》,本节课通过师生合作探究,我想学生会对“童话”产生浓厚兴趣!而且进一步理解幻想和想像的写作手法。

绘本故事《丑小鸭》说课稿

绘本故事《丑小鸭》说课稿

绘本故事《丑小鸭》说课稿

绘本故事《丑小鸭》说课稿1

一、说教材

《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话故事。是依据丹麦有名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个饱满的童话形象:面对困难曲折的生活环境和前程,他仍旧一心一意地追求美妙的抱负。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄他,养鸭的小姑娘也厌烦他,除了鸭妈妈,谁都欺侮他。他只好离家出走,但仍旧摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追逐的厄运。尽管遭受如此凄凉,但他仍旧没有遗忘对秀丽的深情憧憬。谁能想到,原来他不是丑小鸭,是一只秀丽的白天鹅。

这是一篇特别好玩的童话故事,是进行语言文字训练和情感教育的好材料。告知我们面对不幸的境遇,要有信念,只要有抱负,有追求,即使身处逆境,也肯定能实现自己的抱负。

二、说目标

结合教材的特点,老师在实际教学中,设计第一课时教学目标: 1、会认“烘、卧、剩”等14个生字,会写“灰、讨、厌、蛋”等8个生字。

2、有感情地朗读课文一、二、三自然段,体会丑小鸭的丑给它带来的凄惨的遭受。

3、进行读写训练,让同学用上课后的“读读写写”仿写一个小动物。

教学重点:会认“烘、卧、剩”等14个生字,会写“灰、讨、厌、蛋”等8个生字。

教学难点:指导同学有感情地朗读课文,在读中体会丑小鸭的丑,在读中感受丑小鸭的凄惨遭受。

三、说教法

1、依据本课的语言特色,教学中以读代讲,以读促学,让同学在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。

2、依据低班级同学喜爱直观、形象、生动的画面,在教学中采纳课件演示等手段,激发同学学习爱好。

《丑小鸭》说课稿

《丑小鸭》说课稿

《丑小鸭》说课稿

今天我说课的内容是《丑小鸭》。下面开始我的说课。本节课我将从说教材,说教学目标,说教学重难点,说教法学法,说教学过程,板书设计六个方面展开我的说课。

一.说教材

首先,说教材。《丑小鸭》是新课改人教版语文七年级下册第一单元第三课,本文是在以成长为主题的第一单元中的一篇自选课文。《丑小鸭》主要讲述了一个受尽歧视和打压的丑小鸭,通过自己坚持不懈的努力和奋斗,终于成为一只美丽高贵的白天鹅的故事。这里所强调的是一种在生活中坚持努力奋斗的勇气,而这些也正是当代青少年所需要的。因此,《丑小鸭》虽然是一篇自读课文,但在这个以成长为主题的单元中,它具有不容忽视的教育与激励意义。

二.说教学目标

在对教材的分析上,考虑到学生的认知和思维特征,我制定了以下教学目标:

1. 知识与技能目标:积累生字、词语、美词佳句。课文知识的学习是语文学习的基础,在此基础上才能对语文能力和语文素养有一个更好的掌握。

2. 过程与方法目标:了解丑小鸭命运的戏剧性变化,理解其社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。正确的理解和分析故事的是发展历程以及作者的写作手法,才能更好地理解文章

背后的意义。

3. 情感态度与价值观目标:正确理解丑小鸭对自身经历的态度,引导学生正确面对挫折,懂得友善、懂得追求。当代孩子对自己遇到的挫折往往没有一个正确的认识,他们往往认为挫折时一个巨大的打击,而非是前进的动力。因此,我将通过这节课让学生知道挫折并不可怕,是可以通过努力战胜的。

三.说教学重难点

在对教材和教学目标的分析的基础上,我将理解丑小鸭面对自身经历的态度和为此做出的努力作为本节课的重点。而将理解丑小鸭所追求的那种美好境界和和理想作为本节课的难点。

《丑小鸭》说课稿

《丑小鸭》说课稿

《丑小鸭》说课稿

1、课文内容:

《丑小鸭》是本册书第七单元的最末一篇课文,依据安徒生同名童话改编。主要讲的是一只丑小鸭,自从出世以后就受尽了欺侮,但他在逆境中仍旧一心一意追求美妙抱负,最终竟意外地发觉自己是一只美丽的天鹅。故事生动,情节曲折,深受广阔儿童的喜欢。

2、教学目标:

新课标指出:课程目标要依据"知识和技能、过程和方法、情感立场和价值观'三个维度来设计。因此,我确立了本课的教学目标如下:

知识目标:

认识14个二类生字;理解"欺侮、讥笑'等词的词义,积累词语;指导书写"欺侮'一词。

技能目标:

借助文本,重点培育同学的"朗读、想象及表达'技能。

情感目标:

使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美妙的愿望。

3、重点难点:

重点:朗读、想象及表达技能的培育;

难点:使儿童懂得在逆境中也不要放弃美妙的愿望。

二、说学情

对于二班级的同学,二类字的认读不再是难点;但朗读技能需进一步培育;有较丰富的想象力;但对故事内涵的理解只

停留在表面。

三、说教法

依据新课标中"语文课程应指导同学正确地理解和运用

祖国语言文字,丰富语言的积累,培育语感,进展思维,以

及尊敬同学在学习过程中的独特体验'这些基本理念,我采纳了"启发引导法'"情境教学法'"评价激励法'来完成教学目标。

四、说学法

依据新课标对二班级阅读的要求以及同学的认知特点,

我引导同学用"自主探究法'"以读悟文法'"角色体验法'"联

系上下文和找近义词理解词义法'来理解课文,培育技能。

五、说教学设计

第一板块:故事导入,初步感知;

闻名特级老师于漪曾说过:"课的第一锤要像磁铁一样把同学牢牢地吸引住。'因此一上课,我首先绘声绘色地给孩子们讲《丑小鸭》的故事(板书课题:丑小鸭 ),同时播放《丑小鸭》的动画片(示范)。这样的导入既符合儿童爱看动画片,爱听故事的心理,一下子激起了对文本的爱好,又是对全文

《丑小鸭》说课稿

《丑小鸭》说课稿

《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28 课。这篇课文

是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象:丑小鸭面对艰难蜿蜒的

生活,仍然一心一意地追求夸姣的理想,最终变成为了一只漂亮的白日鹅。故事贴近儿童生活,写得十分感人。对于当今娇生惯养的孩子来说,白日鹅的成长历程能赋予他们更多的启迪和

匡助,让他们学会遇到艰难不灰心、不抛却。本文不宜多讲,要引导孩子们一起投入地朗读

想象,当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的夸姣心灵产生共鸣的时候,自然会感悟到文章的真谛,感悟到人生的真谛。不同的人对本文的理解可能有所不同,这不妨害本文的主题之美,我们

要鼓励多元感悟。

学习目标:

1、初读课文,学认14 个生字,学写12 个生字。

2、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上,积累一些描写丑小鸭和白日鹅的好词

佳句。

3、通过丑小鸭的故事,让学生感悟到在今后的生活中面对别人的讥笑不要灰心、不要

自暴自弃,只要坚定自己的信念就一定能成功的人生真谛。

教学重点、难点:

理解为什么丑小鸭会变成一只漂亮的白日鹅。体味他乐观的态度,教育学生要正确地认识自己,学会遇到艰难之后勇于面对。

课时:2 课时

新课程改革的重点之一,就是要彻底改变学生以往“拉着老师的衣角过河”的学习方式,积极倡导自主、合作、探索的学习方式,使学生在课堂教学中成为真正的主人,并学有所成。预设,我努力创设一个个有利于学生进行探索发现的教学情景,精心设计学生探索发现的问题及过程。

新课程十分重视学生的自读自悟,我们既要落实读的方法和过程,又要重视读的层次和质量。我采用多种朗读方法,使学生体验丑小鸭的孤傲、寂寞,受尽欺凌,又通过读去体味丑小鸭获得新生后的欢跃、快乐。这一系列情感体验,都将引导学生在读中理解,理解中感悟。为了使情感更能发挥到及至,为了以情触读,我还有效地运用媒体课件,特别在声像上合理搭配,使得情感的波澜被搅动,学生的情感体验自然更深切。

《丑小鸭》说课稿

《丑小鸭》说课稿

丑小鸭说课稿

一、教材分析

1. 教材名称及出版社

•教材名称:《丑小鸭》

•出版社:暂无具体信息

2. 教材内容概述

《丑小鸭》是一部经典童话故事,讲述了一个丑小鸭在众多动物的嘲笑和误解中成长为美丽白天鹅的故事。这个故事以动物为主角,通过小鸭子的成长过程,传递了积极向上、勇敢追求自己理想的主题。

3. 教学目标

•知识目标:通过学习《丑小鸭》,学生能够理解和掌握这一经典故事的基本情节和主题,并能够运用合适的语言表达对故事的理解。

•能力目标:培养学生的阅读理解能力和批判思维能力,提高学生的观察能力和创造性思维能力。

•情感目标:引导学生通过这个故事了解自尊、自信和勇敢追求梦想的重要性,培养学生积极向上的情感态度。

二、教材分析与教学重难点

1. 教学重点

•学习和理解《丑小鸭》的基本情节和主题。

•运用适当的语言表达对故事的理解。

•提高学生的阅读理解和观察能力。

2. 教学难点

•帮助学生对故事进行深入的思考和解读。

•引导学生从故事中获取启示,并将之应用到自己的生活中。

三、教学准备

•教材:《丑小鸭》文本

•教辅材料:教学PPT、黑板、粉笔等

•学生参与教学的准备工作:提前阅读《丑小鸭》

四、教学过程

1. 导入与探究(约10分钟)

•利用教学PPT展示《丑小鸭》的故事背景和基本信息,激发学生的兴趣和

好奇心。

•给学生讲述故事的开头部分,引出学生对故事的猜测与期待。

•以问题的形式引导学生思考:为什么小鸭子会被其他动物嘲笑和误解?

2. 阅读与理解(约20分钟)

•学生自主阅读《丑小鸭》,并逐段进行理解和解读。

•教师引导学生分析每个角色的性格特点和情感变化,并与学生进行讨论和分享。

初中语文课堂说课稿

初中语文课堂说课稿

初中语文课堂说课稿

初中语文课堂说课稿篇1

一、说教材

《丑小鸭》一课选自义务教育课程标准实验教科书初中语文七年级下册,它和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。本单元以”成长”为主题——有的记录了作者成长的足迹;有的展示了他人成长的历程。学习本单元课文都能带给学生有益的启迪。《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程——一只又大又丑的鸭子,在经历种种歧视、挫折、磨难之后,终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。通过理解丑小鸭这一形象,培养学生欣赏文学作品的兴趣,让学生懂得丑小鸭能变成白天鹅是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,命运其实没有轨迹,要对美好理想进行不断的追求,只有经历风雨才能经受磨难,还应该保持积极向上、乐观的心态,在苦难中锻炼自己的意志,成为一个实现梦想的勇敢者。

二、说教学目标

新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验,获得思想启迪,形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点,我制定了如下教学目标:

【知识与能力】:

1、流利、正确、充满感情的朗读课文。

2、了解丑小鸭的遭遇,复述课文大意。

【过程与方法】

1、通过朗读体会情感,品味、积累文中描写精彩的语句。

2、把握丑小鸭这一典型形象,联想自己,写下体会。

【情感态度与价值观】

1、体会丑小鸭带给我们的启示:能变成白天鹅是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,对美好理想积极努力追求。

2、让学生明白生活中只有经历风雨才能经受住磨难,在此过程中还应该保持积极向上、乐观的心态,在苦难中锻炼自己的意志,才能成为一个实现梦想的勇敢者。

公开课丑小鸭说课稿

公开课丑小鸭说课稿

公开课《丑小鸭》说课稿

一、说教材:《丑小鸭》是丹麦作家安徒生的一篇童话。故事记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽,处处受排挤,但是它不自卑,不气馁,经过他自己的努力、奋斗,最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们:只要保持心中那份恒久的梦想,并为之努力、奋斗,终会有成功的那一天。故事写得十分感人,贴近儿童生活,符合低年级儿童的心理特点。据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求,同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征,我将《丑小鸭》一课教学目标确定为:

知识与能力:认识14个生字,会写12个字。理解字义。正确、流利有感情地朗读课文,积累好词佳句,培养学生的朗读能力。

过程与方法:通过观察图画,理解丑小鸭到白天鹅的美丽变化。通过朗读,体会丑小鸭与命运抗争的顽强精神。

情感态度与价值观:使学生懂得从小要培养善待他人,互相尊重,同时对生活充满美好的希望。

教学重点是认字和朗读;教学难点是通过有感情地朗读课文,初步领悟童话的教育意义。

二、说教法:朱熹《孟子集注》中说:事必有法,然后可成。教学方法的选择要符合学生的年龄特点,生动、有趣,吸引学生的注意力。为此,我选择了导读法、谈话法、讨论法、品读感悟法来组织教学,指导学生充分体会丑小鸭的遭遇,引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。

三、说学法:遵循以学生为主体,教师为主导的原则,让学生联系上下文理解词语,抓住重点词句理解课文的方法;自主合作探究性学习方法,使学生在阅读后自主探究故事脉络和主人公的心理。

四、说教学过程

一、复习导入

1、复习生字:

《丑小鸭》说课稿

《丑小鸭》说课稿

《丑小鸭》说课稿

今天我说课的题目是《丑小鸭》,下面,我从说教材、目标、重难点、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。

一、说教材。它是新课标人教版教材七年级下册第一单元的一篇课文。《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽,处处受排斥,但是它不自卑,不气馁,经过他自己的努力、奋斗,最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们:只要保持心中那份恒久的梦想,并为之努力、奋斗,终会有成功的那一天。

二、教学目标:新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验,获得思想启迪,形成积极、准确的人生态度。结合本课的自身特点,我制定了以下三个教学目标:

(1)理解丑小鸭的遭遇,复述课文大意。

(2)品味、积累精彩语句,把握丑小鸭这个典型形象。

(3)联想自己,写下体会。

三、重点难点

重点:把握丑小鸭这个典型形象,积累精彩语句。

难点:丑小鸭给你的启示。

四、教学方法。我选择了导读法、练习法,讨论法来组织教学,指导学生充分体会丑小鸭的遭遇,引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。

•(1)导读法——初步感知课文,掌握大致内容

•(2)练习法——学生自主实践,实现知识迁移

•(3)讨论法——学生参与教学,理解丑小鸭精神

五、教学过程。我将整篇课文的教学分成三大板块:第一板块——感知全文,梳理情节。第二板块——品读体验,感受形象。第三板块——拓展延伸,升华移情。

第一个板块里,我主要通过让学生练习式的自己填表格文章理脉络,接着以讲故事的方式概括文章大意,主要为了训练学生的概括水平和语言表达水平。

丑小鸭说课稿

丑小鸭说课稿

丑小鸭说课稿

一、教学目标

通过本节课的学习,学生能够:

1. 理解并复述《丑小鸭》这个童话故事的基本情节和主题;

2. 掌握一些与动物、自然环境相关的词汇;

3. 提高听说能力,能够用简单的句子表达自己的观点和感受。

二、教学重点

1. 理解并复述《丑小鸭》的基本情节和主题;

2. 掌握与动物、自然环境相关的词汇。

三、教学准备

1. 课件:包括《丑小鸭》的图片和相关的词汇图片;

2. 教具:挂图、小黑板、卡片。

四、教学过程

Step 1:导入(5分钟)

1. 教师播放一段与动物有关的音乐,激发学生对动物的兴趣。

2. 教师出示一些动物图片,引导学生用英语说出动物的名称,并板书相关的词汇。

Step 2:呈现故事(15分钟)

1. 教师播放《丑小鸭》的动画片,让学生观看并理解故事的基本情节。

2. 教师用简单的英语描述故事情节,引导学生复述。

Step 3:词汇学习(15分钟)

1. 教师出示与动物、自然环境相关的词汇图片,引导学生说出词汇并进行操练。

2. 教师以卡片形式出示词汇,让学生进行配对练习。

Step 4:理解与表达(15分钟)

1. 教师提问学生关于故事的问题,引导学生进行思考和回答。

2. 学生分组进行小组讨论,讨论自己对故事的理解和感受,并用英语表达出来。

Step 5:巩固与拓展(15分钟)

1. 教师出示一段描述自然环境的短文,让学生阅读并回答相关问题。

2. 学生分组进行角色扮演,表演故事中的角色并用英语进行对话。

Step 6:总结与反思(5分钟)

1. 教师与学生一起总结本节课学到的知识点和词汇。

2. 学生进行自我评价,反思自己在听说方面的进步和不足之处。

初中语文说课稿:《丑小鸭》

初中语文说课稿:《丑小鸭》

初中语文说课稿:《丑小鸭》

初中语文说课稿:《丑小鸭》1

我说课的题目是《小石潭记》,它是人教版八年级(下)第六单元中的一篇文言文。下面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。

一、教材的地位和作用

第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛,借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,描写生动、细致,充满诗情画意。

新教材入选这篇__,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味__的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。

二、教学目标及重点、难点的设定

根据新课标提出的“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点,本篇文言文的教学目标设定如下:

1、能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力;

2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法;提高对美的鉴赏能力

3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境;

__个别语句晦涩,词语活用现象较多,是学生理解课文的一大障碍,因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点;由于年代久远,加之__作者感情流露又很含蓄,理解文中的乐与忧是__教学的难点。

三、教学方法设计

随多媒体的推广运用,不少语文课都引入音乐,但常常是教师配好曲子堂上一放,确实能启发学生感悟,那么反过来,引导学生选择相应的曲调配上,不也同时引导了学生感悟作品情感吗?如果可以以曲调感悟,那么以美术、以影视等等其它艺术形式不也可以帮助解读文学作品吗?所以我设计让多种艺术形式走入文本,营造课堂品味文学美的氛围;通过合作探究,了解__、了解文风,启迪思维。

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初中语文《丑小鸭》说课稿

各位评委、各位领导、各位老师:

你们好。我是02中本的胡萍,能参加这次的教师技能大赛,对于我来说,既是一次

锻炼,又是一种提高。所以,请允许我代表所有的参赛选手,向支持这次大赛的学院各级

领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢,谢谢你们。今天我说课的题

目是《丑小鸭》,它是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。下面,我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。

一、教材:

《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《诗两首》《伤仲永》同

属于第一单元。这个单元的文章都以“成长”为主题,有的记录了作者成长的足迹,有的

展示了他人成长的历程,都能给学生以有益的启迪。

《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽,处处受排挤,但是它不自卑,不气馁,经过他自己的努力、奋斗,最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们:只要保持心中那份恒久的梦想,并为之努力、奋斗,终会有成功的那

一天。

初二的学生积累了初一和初二已学的散文知识,也具有一定的社会知识和生活经验,

我引导学生凭借这些知识经验。欣赏文学作品在逐步的情感体验中,初步领悟作品内涵,

从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己

的体验。这样教学才符合新教学纲要的要求。

二、目标:

教学目标:新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中,加

深理解和体验,获得思想启迪,形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点,我制

定了以下三个教学目标:

科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的

生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》,饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石,

引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。在自然面前,生命是何等的脆弱;在科学面前,

生命又是何等的神奇!同学们,愿这首诗不仅给你们带来文学的享受,也给你们带来探索

科学世界的动力。

(1)了解丑小鸭的遭遇,复述课文大意。

本册书第四单元是以游记为主的散文单元。《故乡情》这篇散文文质兼美,抒情性强。既具有记游散文必要的“行踪”这条明线,还有一条对故乡深情热爱的情感暗线。而本堂

课的重点正是要让学生能理解认同作者的这份“故乡情”;将现实的故乡与梦中的故乡巧

妙穿插融合在一起,这是学习的难点。对此难点实际操作时可轻轻点破。事实上,如果机

械地让教师去分析课文中的情,既不能体现略读原则,最主要的是恐怕学生很难真正投入

和理解,很难与作者达成“共鸣”。德国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不仅在于传

授本领,而在于激励唤醒和鼓舞”。在纵览全文的基础上,让学生放飞思维,放手让学生

从课文中找出支撑自己观点的材料依据,培养学生的自主、自能、自立的研究性学习精神。

(2)品味、积累精彩语句。

本文按事情发展的顺序展开记叙,这一环节我首先让学生自读自悟,分析课文结构,

然后师生交流,把课文分成以下三大段理解:第一段(第1自然段):写种花生、收花生;

让学生初步学习运用语言艺术来描述听觉的手法,课后就自己喜欢的一段音乐用形象

的语言写出自己的感受,文体,字数不限。

(3)把握丑小鸭这一典型形象,联想自己,写下体会。

教师点名朗读或学生自荐,要求其余学生注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏。

比如用较慢的语速读出开篇的忧愁,欢快的节奏读出归家喜悦。

重点:新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累,形成良好的语感,加深体验和领悟。”从培养学生的语文实践能力出发,我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。

难点:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在具体的教学过程中既要珍视学生独特

的阅读感受,又要充分考虑到学生思维水平的有限,所以我把本课的教学难点设定为“丑

小鸭给你的启示” 。

三、教学方法:

教法:朱熹在《孟子集注》中说过,“事必有法,然后可成。”教学方法的选择要符

合学生的年龄特点,生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此,我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学,指导学生充分体会丑小鸭的遭遇,引导他们学习面对困

难不屈不挠、执著追求的态度。

学法:新课标提出学生要“能复述叙述性作品的大意,初步感受生动的形象和优美的

语言,并与他人交流阅读感受。”结合本课情节曲折,寓意深刻的特点。我在这节课的学

习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。充分发挥学生的主体作用,煅

炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。

四、教学设计:

本着教重启发、学重思维感知的教学原则,为了突出重点,分散难点;完成教学目标,优化教学过程。本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、写作练习4个教学环节:

第一步:导入新课。美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说:“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”文学大师托尔斯泰也说过,“成功的教学所需

要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣” 。因此,课的开始我利用多媒体显示图片,

把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比,并提出问题:“丑小鸭是怎样变成白天鹅的?” 利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》,激起他们阅读文本的兴趣。

第二步:感知教材。本着“读中有品,品中有悟,悟中有得”的阅读原则,指导学生

阅读课文,借助工具书,读准字音,例如“嫉妒”、“脖颈”,理解某些词语的含义,比

如“讪笑”和“嘲笑”有什么不同,并和学生一起搜集精彩语句。在通读的基础上,引导

学生抓住“丑小鸭”的主要经历:因为丑陋而被讪笑、被排挤;逃离家庭后还是被嘲笑、

被侮辱;独自在冬天的湖面上拼命地游,最后累昏了,与冰冻结在一起;在春天苏醒后发觉

自己变成了一只美天鹅。进行条理清楚,感情充沛的复述。并结合安徒生的成长经历,指

导学生明确丑小鸭就是他的真实写照。

第三步:讨论质疑。学生在具体的学习过程中会对“丑小鸭本来就是一只白天鹅,还

是后来变成了一只白天鹅”产生疑问。新课标要求学生对课文“能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”所以我在教学过程中设计了“讨论质疑”这

个教学环节,结合课文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子。”

和“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”和学生一起讨论、解

决问题。在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。在讨论质疑中锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

第四步:写作练习。指导学生联系自己的生活实际,写一个片段作文《丑小鸭和我》,要求写出自己的真实感受,并运用文章中的精彩语句。

五、板书设计:

⑤描述船头三人的神情态度。分别由学生朗读描述苏拭、鲁直(黄庭坚)和佛印神态

的句子,说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态?

板书是教师备课过程中构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道。可以帮助学生

明确知识结构,正确把握知识内部的各种联系。我设计的这个板书具有童话特点,用生动、形象的图片结合简洁的文字,直观表达出文本的感情和内涵。

感谢您的阅读,祝您生活愉快。

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