初中语文《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》教案最新6篇
《丑小鸭》教案最新6篇丑小鸭教案[教学目标]1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。
4、引导学生在现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己，[教学重点、难点]1.理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。
2.了解丑小鸭命运的戏剧性变化，从它的成长过程中，领悟道理：世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。
3、进行语言文字训练的同时，发展学生思维。
[教学准备]《安徒生童话》、查找安徒平生简介、录音机、电脑课件。
[教学过程] [设计意图]一、初读课文，贴图讲故事。
1、整体感知课文，各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文完成两项任务：1)自学生字词，读通课文。
2)提出疑难问题，小组讨论解决。
2、教师将课前画好的四幅插图按顺序贴在黑板上，学生看图讲故事。
这个教学环节就是“初读课文，整体感知”，这样的设计意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。
学生在表达的过程中或许会遇到困难，从而引起学生的质疑。
二、精读课文，品词析句，感情朗读。
1、再读课文，找出课文中的语言比自己表达的好的地方。
2、汇报交流，教师随机指导朗读。
1)图文结合，指导朗读第一段。
(1)观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？(2)自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。
(3)相机进行语言文字训练，用“这是一只( )的丑小鸭”进行说话练习。
(4)说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。
(5)小组比赛读后互相评议。
2)学生读“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。
”这一句，教师引导学生联系上下文，并结合自己的感受来谈理解，学生主动探究的学习品质得到了培养。
这一教学环节的设置目的是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。
丑小鸭说课稿
丑小鸭说课稿1. 说课目标本堂课的目标是帮助学生理解并体会到“不同并不代表差别”这一道理，培养学生尊重、宽容和接纳他人多样性的价值观。
2. 说教材本堂课的教材是《丑小鸭》这个经典的童话故事。
该故事生动有趣，情节紧凑，通过描述一个不同于众的小鸭子的成长历程，向孩子们传达了重要的价值观念。
3. 说教学目标通过本堂课的学习，学生将能够：- 讲述《丑小鸭》的故事情节；- 理解和解释故事背后的道德寓意；- 分享自己对故事的理解和感受；- 思考并讨论自己如何对待不同的人或事物。
4. 说教学重难点本节课的重难点在于：- 帮助学生理解不同和差异的概念，以及它们之间的联系；- 引导学生思考并形成自己的观点；- 导入一些活动或资源，以提高学生的参与度。
5. 说教学方法本节课将采用综合的教学方法，包括讲述、问题导向、小组讨论和角色扮演等。
通过结合多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维和表达能力。
6. 说教学过程本节课将分为以下几个阶段：- 第一阶段：导入通过引入关于不同个体的问题，唤起学生的思考，并激发他们的兴趣与参与度。
- 第二阶段：故事讲述通过生动有趣的讲述，带领学生深入了解《丑小鸭》的情节和主题。
适时地在讲述中进一步提问学生，以促使他们思考和表达对故事的理解。
- 第三阶段：小组讨论将学生划分为小组，并给予每个小组一个问题，鼓励他们一起讨论并分享自己的观点和感受。
教师在其中起到引导和促进的作用。
- 第四阶段：角色扮演让学生分角色扮演故事中的不同角色，通过亲身体验来理解不同个体间的冲突和融合。
在角色扮演过程中，教师还可以提出问题，引导学生思考人们如何应对差异。
- 第五阶段：总结与反思通过提出问题，引导学生总结本堂课的主要内容，并结合自己的实际经历，反思并分享自己对于“不同与差异”的态度和认识的变化。
7. 说板书设计板书内容：不同≠ 差别8. 说教学资源- 《丑小鸭》故事图书- PPT课件- 小组讨论问题卡片- 角色扮演卡片9. 说课后作业为了巩固本堂课的学习成果，作业要求学生写一篇短文，分享自己对于不同和差异的理解和认识的变化，并进一步反思如何在生活中更好地对待不同的人或事物。
《丑小鸭》：说课稿
《丑小鸭》：说课稿XX《丑小鸭》说课稿教材分析:《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
教材分析：《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活，仍然一心一意地追求美好的理想，最终变成了一只美丽的白天鹅。
故事贴近儿童生活，写得十分感人。
对于现今娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心不放弃。
本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地朗读想象，当他们纯真的心灵与丑小鸭的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
不同的人对本文的理解可能有所不同，这不妨害本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。
学习目标:：初读课文，学认个生字，学写个生字。
在正确流利有感情地朗读课文的基础上，积累一些描写丑小鸭和白天鹅的好词佳句。
通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对别人的嘲笑不要灰心不要自暴自弃，只要坚定自己的信念就一定能成功的人生真谛。
教学重点难点：理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
体会他乐观的态度，教育学生要正确地认识自己，学会遇到困难之后勇于面对。
教学过程：引导学习描写丑小鸭丑的部分，积累词语，读中体会。
在这一部分，我让学生划出具体描写丑小鸭丑的词句，并读出丑的味道来。
以及在最后一部分让学生划出具体描写丑小鸭变成白天鹅后美的词句，并读出美的形象来。
通过美与丑的强烈对比，使学生产生强烈的阅读期待。
从而积极地投入到阅读活动中。
激发研读文本的兴趣。
也使学生从自身的情感体验出发，去发现好词佳句和适宜的表达方式。
这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受，而是经过自主感悟才发现的。
从中让学生积累毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的漂亮的身影雪白的羽毛长长的脖子等好词，同时在读中加深了对课文的理解。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿一、教学目标知识目标1.了解并掌握童话故事《丑小鸭》的基本情节；2.理解并掌握童话故事《丑小鸭》蕴含的道德寓意；3.能够通过学习和讨论，激发和培养学生的同理心，增强其对于人类情感的理解。
能力目标1.通过朗读、讲解、角色扮演等方式提高学生的听、说、读、写的能力；2.通过学习和讨论，培养学生的思考和表达能力；3.培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
情感目标1.通过学习童话故事《丑小鸭》，增强学生对于自身的认知和尊重；2.培养学生的同理心，培养其对于幸福生活的追求；3.通过学习童话故事《丑小鸭》，教育学生要关爱身边的每一个人，尊重身边的每一个生命。
二、教学内容教学重点1.了解童话故事《丑小鸭》的基本情节；2.理解并掌握童话故事《丑小鸭》蕴含的道德寓意。
教学难点1.通过角色扮演、问题提问等方式引导学生思考，并让学生清楚道德寓意；2.培养学生的思考和表达能力，提高学生的听、说、读、写的能力。
教学内容第一部分：童话故事《丑小鸭》简介及基本情节讲解1.简要介绍童话故事《丑小鸭》的作者和出版时间；2.简要讲解童话故事《丑小鸭》的基本情节，引导学生注意故事中的人物、事件以及故事的结局。
第二部分：角色扮演、问题提问及课堂讨论1.通过角色扮演的方式，让学生更好地理解故事中人物的情感、性格和思想；2.通过提问的方式，引导学生思考和探究故事中的人物、事件，培养学生的思考和表达能力；3.通过课堂讨论的方式，让学生就故事中的人物、事件以及道德寓意进行深入讨论，激发学生的思考和创造力。
第三部分：课堂作业和展示1.布置课堂作业，要求学生对于故事《丑小鸭》的道德寓意进行总结；2.要求学生将自己总结的道德寓意进行展示，可以是口头报告、海报展示、制作视频等方式。
三、教学方法1.朗读法。
通过朗读童话故事《丑小鸭》，提高学生对于故事的理解和感受；2.讲解法。
通过讲解故事的情节和道德寓意，引导学生理解故事中的人物、事件以及道德寓意；3.角色扮演法。
丑小鸭说课稿范文
丑小鸭说课稿范文丑小鸭说课稿1一、说教材1、课文内容：《丑小鸭》是本册书第七单元的最后一篇课文，根据安徒生同名童话改编。
主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最终竟意外地发现自己是一只漂亮的天鹅。
故事生动，情节曲折，深受广大儿童的喜爱。
2、教学目标：新课标指出：课程目标要根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度来设计。
因此，我确立了本课的教学目标如下：知识目标：认识14个二类生字；理解“欺负、讥笑”等词的词义，积累词语；指导书写“欺负”一词。
能力目标：借助文本，重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。
情感目标：使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。
3、重点难点：重点：朗读、想象及表达能力的培养；难点：使儿童懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。
二、说学情对于二年级的学生，二类字的认读不再是难点；但朗读能力需进一步培养；有较丰富的想象力；但对故事内涵的理解只停留在表面。
三、说教法根据新课标中“课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，以及尊重学生在学习过程中的独特体验”这些基本理念，我采用了“启发引导法”“情境教学法”“评价激励法”来完成教学目标。
四、说学法根据新课标对二年级阅读的要求以及学生的认知特点，我引导学生用“自主探究法”“以读悟文法”“角色体验法”“联系上下文和找近义词理解词义法”来理解课文，培养能力。
五、说教学设计第一板块：故事导入，初步感知；著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。
”因此一上课，我首先绘声绘色地给孩子们讲《丑小鸭》的故事（板书课题：丑小鸭），同时播放《丑小鸭》的动画片（示范）。
这样的导入既符合儿童爱看动画片，爱听故事的心理，一下子激起了对文本的兴趣，又是对全文的一个整体感知。
故事讲完后，我用“这个故事主要讲的什么？”这个问题，来训练学生“听说概括”的能力。
《丑小鸭》说课稿14篇
《丑小鸭》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《丑小鸭》说课稿，欢迎大家分享。
《丑小鸭》说课稿1一、说教材《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话故事。
是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
他只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅。
这是一篇非常有趣的童话故事，是进行语言文字训练和情感教育的好材料。
告诉我们面对不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。
二、说目标我把第二课时目标确定为1、有感情地朗读课文，在读中进行语感训练，语言文字训练，结合课文理解“讨厌、欺负、孤单、惊奇、羡慕”。
2、通过品读课文，激发孩子们的同情心，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确认识自己。
教学重点：通过琢磨文章中的句子，体会丑小鸭曾经的不幸，以及最后成为天鹅的无比快乐的心情，有感情地朗读课文，在读中进行语感训练，语言文字训练。
三、说教法1、采用情境教学法，使学生感觉身临其境，易于理解。
2、直观教学法，通过幻灯片的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破重难点。
3、以读代讲法不要多讲，要和孩子们一起投入地朗读，当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛。
4、合作探究法新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作精神，在互动中实现自主、合作、探究的学习方式。
课中，我组织学生讨论：丑小鸭为什么要离家出走？他离家出走到底对不对？5、通过设疑，启发他们从多种角度个性化地感悟文意。
丑小鸭说课稿
《丑小鸭说课稿》一、教学目标通过本堂课的学习，学生能够：1. 理解并背诵童话故事《丑小鸭》；2. 掌握故事中的基本词汇和句型；3. 学会通过表演和讨论展示对故事的理解；4. 培养学生对于美丑、宽容与友爱等价值观的认识。
二、教学重点1. 故事的理解和背诵；2. 基本词汇和句型的掌握；3. 口语表达和表演能力的培养。
三、教学内容与过程1. 导入（5分钟）通过播放童话音乐和展示《丑小鸭》的书籍封面，引起学生的兴趣，并让学生介绍自己对于丑小鸭的了解。
2. 阅读理解（15分钟）教师逐段呈现故事内容，要求学生跟读并大声朗读。
然后，向学生提问，帮助学生理解故事的主要情节和人物形象。
3. 词汇与句型练习（20分钟）教师根据故事内容，挑选重要的词汇和句型，设计相应的练习。
例如，教师呈现一个句子，要求学生根据上下文选择正确的意思填入空格。
4. 口语表达与表演（25分钟）分组讨论：将学生分成小组，让他们自由发挥，讨论故事中的人物形象、情节以及自己的感受，然后根据小组讨论的内容进行展示，并分享给全班。
表演：选几位学生来表演故事中的关键情节，如丑小鸭被别的动物嘲笑等，通过表演来加深对于故事的理解。
5. 课堂总结（5分钟）老师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生们要记住童话所传递的友爱和宽容的价值观。
四、教学反思本堂课通过多种教学形式，如阅读、讨论、表演等，激发了学生的学习兴趣和参与度，达到了预期的教学目标。
但是在教学过程中，教师应更多地引导学生进行思考和表达，并鼓励学生们大胆发表自己的观点。
此外，还需加强对于学生口语能力和表演能力的培养，提高他们的综合运用能力。
总之，《丑小鸭说课稿》是一堂引人入胜的课程，帮助学生通过阅读和讨论童话故事，感受其中蕴含的美丑、友爱与宽容的价值观。
通过多种教学方法的运用，使学生在听、说、读、写等多个方面得到了全面的提升。
同时，通过表演和讨论，培养了学生的表达和合作能力。
这样的教学方式不仅满足学生的学习需求，而且使他们在快乐中学习，形成对童话故事及其中的价值观的深刻理解。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿一、说教材1、课文内容：《丑小鸭》是本册书第七单元的最后一篇课文，根据安徒生同名童话改编。
主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最终竟意外地发现自己是一只漂亮的天鹅。
故事生动，情节曲折，深受广大儿童的喜爱。
2、教学目标：知识目标：认识14个二类生字；积累词语；能力目标：借助文本，重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。
情感目标：使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。
3、重点难点：重点：朗读、想象及表达能力的培养；难点：使儿童懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。
二、说教法我采用了“启发引导法”“情境教学法”“评价激励法”来完成教学目标。
三、说学法我引导学生用“自主探究法”“以读悟文法”“角色体验法”“联系上下文和找近义词理解词义法”来理解课文，培养能力。
五、说教学设计1、初读全文。
接下来让学生自由朗读，并出示自学提示：“把字音读准确，句子读通顺，并标出重点句”。
目的是让孩子学有目标，读后检查自学情况。
2、品读课文、多元感悟；“新课标”指出：阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
因此，我十分珍视孩子们的独特体验，努力营造开放课堂。
整堂课我以“这是一只什么样的小鸭？”这个问题为主线，贯穿全文的教学，同时及时地提供一组词：“孤单、可怜、不幸、幸运、幸福”，目的是帮助孩子理解感悟，降低难度。
在悲伤的音乐中，孩子们静静地默读，并用圈点勾画法画出重点的词句。
不但符合新课标对二年级学生“学会默读”的要求，还教给了学生良好的读书方法。
在学生的汇报交流中，随机学习相应的部分，每一部分都各有侧重点和训练点。
在本段的教学中，我引导学生学习作者对丑小鸭外貌的描写，积累词汇。
4、总结全文，品德激励；课文学完后，先指名配乐复述故事，在优美的音乐中，再次聆听这个感人的故事，体现了阅读教学的整合性原则，避免了“只见树木，不见森林”这一教学现象；接着看板书总结全文，体现了课堂结构的完整性；然后巧妙地引进作者安徒生的简介，让学生明白丑小鸭就是安徒生的化身，他也有不幸的童年，但他始终怀有当艺术家的美好愿望，并为之而不懈努力，最终成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。
《丑小鸭》说课稿
丑小鸭说课稿一、教材分析1. 教材名称及出版社•教材名称：《丑小鸭》•出版社：暂无具体信息2. 教材内容概述《丑小鸭》是一部经典童话故事，讲述了一个丑小鸭在众多动物的嘲笑和误解中成长为美丽白天鹅的故事。
这个故事以动物为主角，通过小鸭子的成长过程，传递了积极向上、勇敢追求自己理想的主题。
3. 教学目标•知识目标：通过学习《丑小鸭》，学生能够理解和掌握这一经典故事的基本情节和主题，并能够运用合适的语言表达对故事的理解。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和批判思维能力，提高学生的观察能力和创造性思维能力。
•情感目标：引导学生通过这个故事了解自尊、自信和勇敢追求梦想的重要性，培养学生积极向上的情感态度。
二、教材分析与教学重难点1. 教学重点•学习和理解《丑小鸭》的基本情节和主题。
•运用适当的语言表达对故事的理解。
•提高学生的阅读理解和观察能力。
2. 教学难点•帮助学生对故事进行深入的思考和解读。
•引导学生从故事中获取启示，并将之应用到自己的生活中。
三、教学准备•教材：《丑小鸭》文本•教辅材料：教学PPT、黑板、粉笔等•学生参与教学的准备工作：提前阅读《丑小鸭》四、教学过程1. 导入与探究（约10分钟）•利用教学PPT展示《丑小鸭》的故事背景和基本信息，激发学生的兴趣和好奇心。
•给学生讲述故事的开头部分，引出学生对故事的猜测与期待。
•以问题的形式引导学生思考：为什么小鸭子会被其他动物嘲笑和误解？2. 阅读与理解（约20分钟）•学生自主阅读《丑小鸭》，并逐段进行理解和解读。
•教师引导学生分析每个角色的性格特点和情感变化，并与学生进行讨论和分享。
•提醒学生关注故事中的重要情节和主题，并在阅读过程中做好标记和批注。
3. 思考与探究（约15分钟）•组织学生进行小组讨论，探究故事中所传达的主题和启示。
•鼓励学生从故事中寻找与自身生活相关的经验和感悟，并与小组成员交流分享。
•教师对学生的讨论进行引导和点拨，帮助学生深入思考和理解。
丑小鸭教案6篇
丑小鸭教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作方案、工作总结、心得体会、演讲稿、合同协议、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, speeches, contract agreements, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!丑小鸭教案6篇我们所写的教案内容一定要有条理性，这有利于教学的有序进行，一份优异的教案能够突出教学重点和教学重难点，本店铺今天就为您带来了丑小鸭教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
七年级语文 丑小鸭说课稿
各位评委、各位老师：大家好！我说的是语文课《丑小鸭》。
我从教学目标、教学过程、教学反思三个方面陈述我的教学思路。
一、教学目标《丑小鸭》是初一的课文。
这个单元的文章都以“成长”为主题，我们的学生是一群正在长大的孩子。
丑小鸭的成长历程，也就是学生从幼稚到成熟的过程。
它的思想价值：只要心中有梦，并向着梦想努力的去追逐，终会成功。
这光芒一旦照进心灵，将带给学生非常有益的启迪。
所以，我把情感目标定为理解丑小鸭的思想内涵。
《丑小鸭》经久不衰，离不开它打动人心的优美语言。
学生最薄弱的就是写作能力，所以我把这课的知识能力目标定为品读精彩段落，仿写名段佳句。
二、教学过程教学过程分听说读写四个方面展开。
听，我们说听课，听贯穿课堂始终。
那么教学第一个环节是说。
（一）说1、复述目的是让学生了解课文大意。
我把丑小鸭的卡通图片展示给学生，这样既引起兴趣又降低难度。
学生复述时，发现丑小鸭变成白天鹅之前一直选择离开。
2、讨论（我问学生）1、在丑小鸭的几次离开中，哪一次与以往不同？（学生不难发现是）离开老太婆家那次。
以往都是被迫的，只有这一次是主动的。
（那么）2、丑小鸭为什么要主动离开？（学生在25段发现）他想起新鲜的空气和阳光，想走到广大的世界里去。
所以，丑小鸭主动选择离开是因为他心中有——梦想。
人要成功首先要有——梦想。
有梦想就会成功吗？许多学生不假思索的答会。
（我随即追问）3、丑小鸭有了梦想，马上变成白天鹅了吗？（学生在36段发现）没有，还险些冻死。
（所以我们知道）人即使有了梦想也不会马上成功，还要经历——磨难。
（我再追问）在经历磨难的过程中，他有没有后悔，想要回去？（学生说）没有。
因此，我们要取得成功需要——坚持。
4、在濒临绝境，马上要冻死的时候丑小鸭是怎么度过难关的？一个好心的种田人救起了他我们在成功的过程中还需要——朋友。
5、历尽千辛万苦，丑小鸭终于变成了白天鹅，除了外表的变化，有没有更重要却被人忽视的变化？（主问题）（学生讨论得知他最终收获的是）一颗好的心一颗好的心指什么？我画一颗心，让学生在里面填它的内涵。
丑小鸭七年级下册说课稿
丑小鸭七年级下册说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的是《丑小鸭》这篇童话故事，它是丹麦著名作家安徒生的作品，被收录在我们七年级下册的语文课本中。
《丑小鸭》不仅仅是一个简单的故事，它蕴含着深刻的人生哲理和丰富的教育意义。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计五个方面进行说课。
一、教材分析《丑小鸭》这个故事讲述了一只长得不像其他鸭子的小鸭子，从被嘲笑、排斥到最后变成美丽天鹅的过程。
这个故事通过丑小鸭的成长经历，向我们展示了一个关于自信、勇气和坚持梦想的主题。
在七年级下册的教材中，这个故事能够帮助学生认识到每个人都有自己的价值和特点，鼓励他们面对困难时保持乐观和坚持。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解故事内容，掌握故事中的生词和短语，能够复述故事情节。
2. 过程与方法目标：通过讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会故事的深层含义，激发他们的同情心和正义感，鼓励他们树立自信，勇敢面对生活中的挑战。
三、教学重难点1. 重点：理解故事寓意，学会从故事中提取道理。
2. 难点：引导学生深入思考如何将故事中的价值观应用到自己的生活中。
四、教学过程1. 导入新课通过提问“你们有没有遇到过被别人误解或者嘲笑的时候？”来引起学生的兴趣，然后简要介绍《丑小鸭》的故事背景和作者安徒生。
2. 阅读指导让学生自主阅读课文，同时指导他们标注生词和不理解的句子。
阅读结束后，教师解释生词和难点，确保学生理解故事内容。
3. 故事复述分组让学生复述故事，每组选择一个角色，从这个角色的视角讲述故事。
这样可以帮助学生更深入地理解故事和角色的感受。
4. 情感体验讨论“如果你是丑小鸭，你会怎么做？”通过角色扮演和小组讨论，让学生体验故事中的情感变化，理解坚持和自信的重要性。
5. 价值引导引导学生探讨故事的深层含义，讨论“外表和内在哪个更重要？”以及“如何面对生活中的不公平和困难？”6. 作业布置要求学生写一篇读后感，分享他们从故事中学到的教训和如何将这些教训应用到自己的生活中。
初中语文说课稿《丑小鸭》
初中语文说课稿《丑小鸭》初中语文说课稿《丑小鸭》作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中语文说课稿《丑小鸭》，欢迎大家分享。
初中语文说课稿《丑小鸭》1我说课的题目是《小石潭记》，它是人教版八年级(下)第六单元中的一篇文言文。
下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。
一、教材的地位和作用第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。
《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。
作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
二、教学目标及重点、难点的设定根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。
结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下： 1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力; 2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法;提高对美的鉴赏能力3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境; 本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点;由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。
三、教学方法设计随多媒体的推广运用，不少语文课都引入音乐，但常常是教师配好曲子堂上一放，确实能启发学生感悟，那么反过来，引导学生选择相应的曲调配上，不也同时引导了学生感悟作品情感吗?如果可以以曲调感悟，那么以美术、以影视等等其它艺术形式不也可以帮助解读文学作品吗?所以我设计让多种艺术形式走入文本，营造课堂品味文学美的氛围;通过合作探究，了解文章、了解文风，启迪思维。
《丑小鸭》教案优秀5篇
《丑小鸭》教案优秀5篇作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？这次漂亮的小编为您带来了《丑小鸭》教案优秀5篇，希望可以启发、帮助到大家。
课文《丑小鸭》优秀教案篇一学习目标：1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。
教学重点难点：认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。
教学准备：课件教学时间：2课时第一课时一、课前谈话、导入课题1、同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗？谁会画小鸭子？（学生发言，到黑板上画小鸭子）（营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣。
）2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜欢它。
今天，老师也想给大家介绍一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不好看，你们想认识它吗？他长得很丑呢，你们为什么愿意认识它？（学生发言，让学生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，要跟它做朋友。
）3、既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。
请学生板书《丑小鸭》，教师作出评价。
指导书写：鸭“甲”写的小一点，鸟要写的大一点。
（学中渗透写的教学。
）二、初读课文，完成学习任务。
（一）1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。
2、在课文中圈出生字，多读几遍。
从整体入手，指导学生初读课文（二）出示重点生字词语，检查读音。
开火车认读，领读，齐读三、再读课文，探讨读后的体会，理解重点词句，随机指导朗读。
（藏在课文中的拦路虎消灭掉了，请同学们再读课文，读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。
）本文字里行间渗透着对丑小鸭的怜爱，很容易激发学生的同情之心。
挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，为有感情地朗读打好情感基础，提高了学生的阅读水平。
）1、丑小鸭这个名字是怎么来得？2、课文哪些自然段写了丑小鸭的遭遇，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿教案：《丑小鸭》说课稿【教学目标】1. 让学生了解丑小鸭故事的情节和故事背后传递的价值观念。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力。
3. 培养学生对美的敏感性和对个体差异的尊重。
4. 培养学生的合作与交流能力。
【教学重难点】1. 故事情节的理解与分析。
2. 理解和接受个体差异，培养对他人的尊重和关爱。
【教学准备】1. PPT、投影仪。
2. 学生绘制和剪贴图片的材料。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1. 张贴海报上的丑小鸭绘图，点名学生回答：“这个是什么动物？”2. 引出话题：“大家小时候是否有自己觉得不被认同或不自信的时候呢？”让学生举手回答。
二、学习故事（15分钟）1. 展示PPT上的故事梗概，给学生展示故事线索，缓解其阅读困难。
2. 分发故事原文给学生，让学生独立阅读故事。
3. 引导学生思考问题：“丑小鸭为什么会被别的动物们嘲笑和排斥？”4. 学生合作小组内交流，分享自己的思考。
三、故事理解与分析（15分钟）1. 引导学生共同分析丑小鸭生活环境对其形成的影响。
2. 学生回答问题：“丑小鸭长大后变成了什么样的动物？它本来就是这个样子的吗？”3. 学生合作小组讨论，适时进行问题引导。
4. 学生展示自己的分析和答案。
四、思考与反思（10分钟）1. 学生回答问题：“你认为故事中的动物们对丑小鸭的行为是否正确？为什么？”2. 引导学生思考不同个体的差异和相互尊重的重要性。
3. 学生在小组内交流、讨论后，适时展示自己的观点。
五、展示与创作（15分钟）1. 学生将故事中的场景和角色依据自己的理解进行绘制和剪贴画。
2. 分组展示作品并分享自己的创作理念。
六、总结与评价（5分钟）1. 学生回答问题：“你在这个故事中学到了什么？”2. 引导学生总结故事所传递的品质和价值观。
3. 教师进行评价和点拨，对学生的表现给予肯定和鼓励。
【教学拓展】1. 学生可结合自己的经历或观察，写一篇文章或绘制漫画，展示对个体差异的尊重和关爱的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文《丑小鸭》说课稿
各位评委、各位领导、各位老师：
你们好。
我是02中本的胡萍，能参加这次的教师技能大赛，对于我来说，既是一次
锻炼，又是一种提高。
所以，请允许我代表所有的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级
领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，谢谢你们。
今天我说课的题
目是《丑小鸭》，它是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。
下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。
一、教材：
《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《诗两首》《伤仲永》同
属于第一单元。
这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的
展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。
《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那
一天。
初二的学生积累了初一和初二已学的散文知识，也具有一定的社会知识和生活经验，
我引导学生凭借这些知识经验。
欣赏文学作品在逐步的情感体验中，初步领悟作品内涵，
从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己
的体验。
这样教学才符合新教学纲要的要求。
二、目标：
教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加
深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。
结合本课的自身特点，我制
定了以下三个教学目标：
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的
生物世界。
诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，
引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
在自然面前，生命是何等的脆弱;在科学面前，
生命又是何等的神奇!同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探索
科学世界的动力。
(1)了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。
本册书第四单元是以游记为主的散文单元。
《故乡情》这篇散文文质兼美，抒情性强。
既具有记游散文必要的“行踪”这条明线，还有一条对故乡深情热爱的情感暗线。
而本堂
课的重点正是要让学生能理解认同作者的这份“故乡情”;将现实的故乡与梦中的故乡巧
妙穿插融合在一起，这是学习的难点。
对此难点实际操作时可轻轻点破。
事实上，如果机
械地让教师去分析课文中的情，既不能体现略读原则，最主要的是恐怕学生很难真正投入
和理解，很难与作者达成“共鸣”。
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不仅在于传
授本领，而在于激励唤醒和鼓舞”。
在纵览全文的基础上，让学生放飞思维，放手让学生
从课文中找出支撑自己观点的材料依据，培养学生的自主、自能、自立的研究性学习精神。
(2)品味、积累精彩语句。
本文按事情发展的顺序展开记叙，这一环节我首先让学生自读自悟，分析课文结构，
然后师生交流，把课文分成以下三大段理解：第一段(第1自然段)：写种花生、收花生;
让学生初步学习运用语言艺术来描述听觉的手法,课后就自己喜欢的一段音乐用形象
的语言写出自己的感受,文体,字数不限。
(3)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。
教师点名朗读或学生自荐，要求其余学生注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏。
比如用较慢的语速读出开篇的忧愁，欢快的节奏读出归家喜悦。
重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。
”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。
难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”在具体的教学过程中既要珍视学生独特
的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑
小鸭给你的启示” 。
三、教学方法：
教法：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。
”教学方法的选择要符
合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。
为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困
难不屈不挠、执著追求的态度。
学法：新课标提出学生要“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的
语言，并与他人交流阅读感受。
”结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。
我在这节课的学
习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。
充分发挥学生的主体作用，煅
炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
四、教学设计：
本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点;完成教学目标，优化教学过程。
本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、写作练习4个教学环节：
第一步：导入新课。
美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。
”文学大师托尔斯泰也说过，“成功的教学所需
要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣” 。
因此，课的开始我利用多媒体显示图片，
把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比，并提出问题：“丑小鸭是怎样变成白天鹅的?” 利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》，激起他们阅读文本的兴趣。
第二步：感知教材。
本着“读中有品，品中有悟，悟中有得”的阅读原则，指导学生
阅读课文，借助工具书，读准字音，例如“嫉妒”、“脖颈”，理解某些词语的含义，比
如“讪笑”和“嘲笑”有什么不同，并和学生一起搜集精彩语句。
在通读的基础上，引导
学生抓住“丑小鸭”的主要经历：因为丑陋而被讪笑、被排挤;逃离家庭后还是被嘲笑、
被侮辱;独自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，与冰冻结在一起;在春天苏醒后发觉
自己变成了一只美天鹅。
进行条理清楚，感情充沛的复述。
并结合安徒生的成长经历，指
导学生明确丑小鸭就是他的真实写照。
第三步：讨论质疑。
学生在具体的学习过程中会对“丑小鸭本来就是一只白天鹅，还
是后来变成了一只白天鹅”产生疑问。
新课标要求学生对课文“能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”所以我在教学过程中设计了“讨论质疑”这
个教学环节，结合课文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子。
”
和“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
”和学生一起讨论、解
决问题。
在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。
在讨论质疑中锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
第四步：写作练习。
指导学生联系自己的生活实际，写一个片段作文《丑小鸭和我》，要求写出自己的真实感受，并运用文章中的精彩语句。
五、板书设计：
⑤描述船头三人的神情态度。
分别由学生朗读描述苏拭、鲁直(黄庭坚)和佛印神态
的句子，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态?
板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。
可以帮助学生
明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。
我设计的这个板书具有童话特点，用生动、形象的图片结合简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。