《丑小鸭》说课稿赵婷婷
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿各位评委老师好！今天我说课的课题是《丑小鸭》【板书】，我的说课将围绕说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个方面展开一、说教材《丑小鸭》是人教版七年级下册第一单元的第三篇课文，本单元的课文围绕着“成长”这一主题，都给我们以有益的启迪。
《丑小鸭》这篇童话记录了丑小鸭蜕变成白天鹅的成长历程。
这个带有自传色彩的故事告诉我们：只要心怀美好的梦想，并坚持不懈，梦想终会成真。
二、说学情对于初一的学生，教学重点要由字音教学过渡到阅读理解教学，因此本文的教学要针对童话故事性强的特点来提高学生读书的兴趣。
此阶段的学生对于故事的理解多停留在表面，所以课文的教学可利用他们较丰富的想象力让其联系实际来体会童话中的道理。
三、说教学目标根据新课标要求学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪的规定，并融合三个维度，我将本课教学目标设定为：1.积累文中的重点字词2.梳理故事情节并分析丑小鸭的形象3.联系实际，体会文章所蕴含的只要心怀梦想，坚持不懈，愿望可成真的道理。
四、说教学重难点依据以上三个目标及学情分析，我确定本文的教学重难点为：1.理清文章脉络并分析丑小鸭的形象2.体会童话中的道理五、说教学方法朱熹在《孟子集注》中曾说过，“事必有法，然后可成。
”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、并能够吸引学生的注意力，所以我采用以下方法1.情境导入法（精美的图片导入，激发学生兴趣）2.合作探究法（小组合作讨论探究丑小鸭的形象）3.圈点勾画法（边读边圈点勾画丑小鸭的流浪足迹）六、说教学过程我的教学过程按照：理线索－－知内容－－辨形象－－悟主题的思路进行，三个环节衔接紧凑，思路清晰。
（一）初读课文，梳理情节（二）品读体会，感受形象（三）拓展延伸，回归生活（一）初读课文，梳理情节1.导入新课导入语：同学们，在大家的童年记忆中，一定有不少动人的童话故事，或许是善良美丽的白雪公主，或许是可怜的卖火柴的小女孩，或许是机智勇敢的小红帽……那你们对于丑小鸭这个故事一定也很熟悉，今天就让我们重温这篇童话，看看丑小鸭会带给我们怎样的启迪。
《丑小鸭》说课稿_教案教学设计
《丑小鸭》说课稿一、感想与教材分析新时代赋予我们教育教学领域崭新的课题是：把学生培养成为可持续发展的人才。
这就需要我们教师在教学中不仅要让学生掌握相关的知识，更主要的是要教给学生终身受益的学习方法，引导学生养成自动、自学、自及地寻求知识获取知识的能力，使他们无论在何时何地都能自行学习。
所以在教学时，我充分考虑到这一点，发现孩子们有闪光点及时鼓励、肯定，达到一个良性效仿的作用。
把握语文学科人文性的特点，让学生在感悟、积累、运用语言的同时，受到思想的启迪，情感的熏陶。
《丑小鸭》这篇课文中，在写白天鹅这一部分时，着重抓住他的样子和内心感情进行细致的描写，既是语文学习的好材料，又是学生体会文本内涵的主要凭借。
因此，教学中，我紧扣重点词句进行多元感悟，并在想象中体会丑小鸭的狂喜！这样做体现了语文课程标准中工具性与人文性相统一的基本特点。
二、教材分析《丑小鸭》是人教版小学语文第四册的一篇童话体裁的多副图文。
课文主要讲述了一只长得很丑的小鸭子，最后变成美丽的白天鹅的故事。
本文有七个小自然段，第一段写鸭妈妈等孩子出世；二段写丑小鸭最后一个钻出蛋壳；三段写没人喜欢丑小鸭，小鸭离开家，四段写小鸭在森林里被人欺负；五段写小鸭看到美丽的天鹅，十分羡慕；六段写小鸭被农夫带回家；七段写小鸭变成美丽的白天鹅。
本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料。
课文可分为两课时学习，我要讲的是第一课时的教学。
根据教材编写的和学生实际，我编定了以下的教学目标：三、教学目标1、认识14个生字，会写4个字。
2、正确有感情地朗读课文，积累好词好句。
3、对比丑小鸭和白天鹅样子的变化，体会对两者的不同情感。
使学生感受美、享受美、用美的眼光看世界。
四、教学重点、难点重点：引导学生进入情境，使学生随着白天鹅和丑小鸭的样子学习课文。
难点：让学生能够感受丑小鸭的心情，激起小学的同情心，以更好的感受爱的存在。
五、教法、学法教法：a、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于其理解。
丑小鸭说课稿
丑小鸭说课稿1. 说课目标本堂课的目标是帮助学生理解并体会到“不同并不代表差别”这一道理，培养学生尊重、宽容和接纳他人多样性的价值观。
2. 说教材本堂课的教材是《丑小鸭》这个经典的童话故事。
该故事生动有趣，情节紧凑，通过描述一个不同于众的小鸭子的成长历程，向孩子们传达了重要的价值观念。
3. 说教学目标通过本堂课的学习，学生将能够：- 讲述《丑小鸭》的故事情节；- 理解和解释故事背后的道德寓意；- 分享自己对故事的理解和感受；- 思考并讨论自己如何对待不同的人或事物。
4. 说教学重难点本节课的重难点在于：- 帮助学生理解不同和差异的概念，以及它们之间的联系；- 引导学生思考并形成自己的观点；- 导入一些活动或资源，以提高学生的参与度。
5. 说教学方法本节课将采用综合的教学方法，包括讲述、问题导向、小组讨论和角色扮演等。
通过结合多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维和表达能力。
6. 说教学过程本节课将分为以下几个阶段：- 第一阶段：导入通过引入关于不同个体的问题，唤起学生的思考，并激发他们的兴趣与参与度。
- 第二阶段：故事讲述通过生动有趣的讲述，带领学生深入了解《丑小鸭》的情节和主题。
适时地在讲述中进一步提问学生，以促使他们思考和表达对故事的理解。
- 第三阶段：小组讨论将学生划分为小组，并给予每个小组一个问题，鼓励他们一起讨论并分享自己的观点和感受。
教师在其中起到引导和促进的作用。
- 第四阶段：角色扮演让学生分角色扮演故事中的不同角色，通过亲身体验来理解不同个体间的冲突和融合。
在角色扮演过程中，教师还可以提出问题，引导学生思考人们如何应对差异。
- 第五阶段：总结与反思通过提出问题，引导学生总结本堂课的主要内容，并结合自己的实际经历，反思并分享自己对于“不同与差异”的态度和认识的变化。
7. 说板书设计板书内容：不同≠ 差别8. 说教学资源- 《丑小鸭》故事图书- PPT课件- 小组讨论问题卡片- 角色扮演卡片9. 说课后作业为了巩固本堂课的学习成果，作业要求学生写一篇短文，分享自己对于不同和差异的理解和认识的变化，并进一步反思如何在生活中更好地对待不同的人或事物。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿一、教学目标知识目标1.了解并掌握童话故事《丑小鸭》的基本情节；2.理解并掌握童话故事《丑小鸭》蕴含的道德寓意；3.能够通过学习和讨论，激发和培养学生的同理心，增强其对于人类情感的理解。
能力目标1.通过朗读、讲解、角色扮演等方式提高学生的听、说、读、写的能力；2.通过学习和讨论，培养学生的思考和表达能力；3.培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
情感目标1.通过学习童话故事《丑小鸭》，增强学生对于自身的认知和尊重；2.培养学生的同理心，培养其对于幸福生活的追求；3.通过学习童话故事《丑小鸭》，教育学生要关爱身边的每一个人，尊重身边的每一个生命。
二、教学内容教学重点1.了解童话故事《丑小鸭》的基本情节；2.理解并掌握童话故事《丑小鸭》蕴含的道德寓意。
教学难点1.通过角色扮演、问题提问等方式引导学生思考，并让学生清楚道德寓意；2.培养学生的思考和表达能力，提高学生的听、说、读、写的能力。
教学内容第一部分：童话故事《丑小鸭》简介及基本情节讲解1.简要介绍童话故事《丑小鸭》的作者和出版时间；2.简要讲解童话故事《丑小鸭》的基本情节，引导学生注意故事中的人物、事件以及故事的结局。
第二部分：角色扮演、问题提问及课堂讨论1.通过角色扮演的方式，让学生更好地理解故事中人物的情感、性格和思想；2.通过提问的方式，引导学生思考和探究故事中的人物、事件，培养学生的思考和表达能力；3.通过课堂讨论的方式，让学生就故事中的人物、事件以及道德寓意进行深入讨论，激发学生的思考和创造力。
第三部分：课堂作业和展示1.布置课堂作业，要求学生对于故事《丑小鸭》的道德寓意进行总结；2.要求学生将自己总结的道德寓意进行展示，可以是口头报告、海报展示、制作视频等方式。
三、教学方法1.朗读法。
通过朗读童话故事《丑小鸭》，提高学生对于故事的理解和感受；2.讲解法。
通过讲解故事的情节和道德寓意，引导学生理解故事中的人物、事件以及道德寓意；3.角色扮演法。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿
我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、学生情况、教法学法、教学过程、板书设计。
一、说教材分析
《丑小鸭》是新课程标准第四册第七组的最后一篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。
处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。
本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题展开，告诉小朋友们做事要善于思考，要正确地认识自己。
《丑小鸭》这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
二、说教学目标
1、新课标提出：阅读是学生个性化的行为。
要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。
由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利。
《丑小鸭》说课稿Microsoft Word 文档 (2)
《丑小鸭》说课稿各位老师大家好！今天我说课的题目是《丑小鸭》，这次说课的设计思路主要是根据荥阳一中语文教研组在新课程改革中研究的新课型模式------“先学后导，少教多学的三段五步式”教学法进行设计的，授课时再现形式是讲学稿。
第一步是导入新课。
第二步是教师示范引领，学生自主学习。
第三步是合作小组，研讨实践。
第四步探究问题，学会延伸。
第五步，课堂小测验。
对于本课书我主要从教材地位、教学目标（主要是对新课标解读后的三维目标），教学重、难点，教学过程和板书设计等几个方面进行说课。
一、教材地位：《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。
这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。
《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。
二、教学目标：知识和能力目标:1、积累词语，掌握“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词语的音形义，并学会运用。
2、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
过程和方法：1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节。
2、揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。
情感态度和价值观目标：引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
【设计缘由】新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。
所以设计了“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的三维目标。
这三个方面相互渗透，融为一体。
使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高自己的文化品位和审美情趣。
绘本故事《丑小鸭》说课稿
绘本故事《丑小鸭》说课稿绘本故事《丑小鸭》说课稿1一、说教材《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话故事。
是依据丹麦有名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个饱满的童话形象：面对困难曲折的生活环境和前程，他仍旧一心一意地追求美妙的抱负。
出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也厌烦他，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。
他只好离家出走，但仍旧摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追逐的厄运。
尽管遭受如此凄凉，但他仍旧没有遗忘对秀丽的深情憧憬。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，是一只秀丽的白天鹅。
这是一篇特别好玩的童话故事，是进行语言文字训练和情感教育的好材料。
告知我们面对不幸的境遇，要有信念，只要有抱负，有追求，即使身处逆境，也肯定能实现自己的抱负。
二、说目标结合教材的特点，老师在实际教学中，设计第一课时教学目标： 1、会认“烘、卧、剩”等14个生字，会写“灰、讨、厌、蛋”等8个生字。
2、有感情地朗读课文一、二、三自然段，体会丑小鸭的丑给它带来的凄惨的遭受。
3、进行读写训练，让同学用上课后的“读读写写”仿写一个小动物。
教学重点：会认“烘、卧、剩”等14个生字，会写“灰、讨、厌、蛋”等8个生字。
教学难点：指导同学有感情地朗读课文，在读中体会丑小鸭的丑，在读中感受丑小鸭的凄惨遭受。
三、说教法1、依据本课的语言特色，教学中以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
2、依据低班级同学喜爱直观、形象、生动的画面，在教学中采纳课件演示等手段，激发同学学习爱好。
3、课堂上，我多处让同学发挥想象，，让同学插上想像的翅膀，比方：你是丑小鸭的伴侣你会怎样嘲讽他？假如你是丑小鸭你会想些什么？敬重每个同学的独特独特和生活阅历，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。
四、说学法新课标要求，语文课程肯定要使同学“把握最基本的语文学习方法”。
丑小鸭说课稿
《丑小鸭说课稿》一、教学目标通过本堂课的学习，学生能够：1. 理解并背诵童话故事《丑小鸭》；2. 掌握故事中的基本词汇和句型；3. 学会通过表演和讨论展示对故事的理解；4. 培养学生对于美丑、宽容与友爱等价值观的认识。
二、教学重点1. 故事的理解和背诵；2. 基本词汇和句型的掌握；3. 口语表达和表演能力的培养。
三、教学内容与过程1. 导入（5分钟）通过播放童话音乐和展示《丑小鸭》的书籍封面，引起学生的兴趣，并让学生介绍自己对于丑小鸭的了解。
2. 阅读理解（15分钟）教师逐段呈现故事内容，要求学生跟读并大声朗读。
然后，向学生提问，帮助学生理解故事的主要情节和人物形象。
3. 词汇与句型练习（20分钟）教师根据故事内容，挑选重要的词汇和句型，设计相应的练习。
例如，教师呈现一个句子，要求学生根据上下文选择正确的意思填入空格。
4. 口语表达与表演（25分钟）分组讨论：将学生分成小组，让他们自由发挥，讨论故事中的人物形象、情节以及自己的感受，然后根据小组讨论的内容进行展示，并分享给全班。
表演：选几位学生来表演故事中的关键情节，如丑小鸭被别的动物嘲笑等，通过表演来加深对于故事的理解。
5. 课堂总结（5分钟）老师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生们要记住童话所传递的友爱和宽容的价值观。
四、教学反思本堂课通过多种教学形式，如阅读、讨论、表演等，激发了学生的学习兴趣和参与度，达到了预期的教学目标。
但是在教学过程中，教师应更多地引导学生进行思考和表达，并鼓励学生们大胆发表自己的观点。
此外，还需加强对于学生口语能力和表演能力的培养，提高他们的综合运用能力。
总之，《丑小鸭说课稿》是一堂引人入胜的课程，帮助学生通过阅读和讨论童话故事，感受其中蕴含的美丑、友爱与宽容的价值观。
通过多种教学方法的运用，使学生在听、说、读、写等多个方面得到了全面的提升。
同时，通过表演和讨论，培养了学生的表达和合作能力。
这样的教学方式不仅满足学生的学习需求，而且使他们在快乐中学习，形成对童话故事及其中的价值观的深刻理解。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿1、课文内容：《丑小鸭》是本册书第七单元的最末一篇课文，依据安徒生同名童话改编。
主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺侮，但他在逆境中仍旧一心一意追求美妙抱负，最终竟意外地发觉自己是一只美丽的天鹅。
故事生动，情节曲折，深受广阔儿童的喜欢。
2、教学目标：新课标指出：课程目标要依据"知识和技能、过程和方法、情感立场和价值观'三个维度来设计。
因此，我确立了本课的教学目标如下：知识目标：认识14个二类生字;理解"欺侮、讥笑'等词的词义，积累词语;指导书写"欺侮'一词。
技能目标：借助文本，重点培育同学的"朗读、想象及表达'技能。
情感目标：使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美妙的愿望。
3、重点难点：重点：朗读、想象及表达技能的培育;难点：使儿童懂得在逆境中也不要放弃美妙的愿望。
二、说学情对于二班级的同学，二类字的认读不再是难点;但朗读技能需进一步培育;有较丰富的想象力;但对故事内涵的理解只停留在表面。
三、说教法依据新课标中"语文课程应指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，以及尊敬同学在学习过程中的独特体验'这些基本理念，我采纳了"启发引导法'"情境教学法'"评价激励法'来完成教学目标。
四、说学法依据新课标对二班级阅读的要求以及同学的认知特点，我引导同学用"自主探究法'"以读悟文法'"角色体验法'"联系上下文和找近义词理解词义法'来理解课文，培育技能。
五、说教学设计第一板块：故事导入，初步感知;闻名特级老师于漪曾说过："课的第一锤要像磁铁一样把同学牢牢地吸引住。
'因此一上课，我首先绘声绘色地给孩子们讲《丑小鸭》的故事(板书课题：丑小鸭 )，同时播放《丑小鸭》的动画片(示范)。
《丑小鸭》优秀说课稿
《丑小鸭》优秀说课稿一、教学背景在幼儿园中，儿歌和童话故事是非常重要的一环，而且也是引导幼儿门建立正确价值观和培养阅读兴趣的有效途径之一。
故事不仅能够帮助幼儿了解生活，更能帮助他们发展想象力和表达能力。
因此，本次课程将以童话故事《丑小鸭》为主线，通过多种教学手段，让幼儿了解故事情节，培养情感，提高语言和思维能力。
二、教学目标1. 思维能力通过故事情节的介绍、角色的分析，培养幼儿的思维能力，提高他们的观察力和分析能力，帮助他们学习逻辑思考并能够将所学知识应用于实际生活中。
2. 语言能力通过咏唱、口头表演等方式，提高幼儿的语言表达能力，帮助他们更好地使用语言，理解语言，并更有效地进行思考和表达。
3. 情感教育通过丑小鸭的成长过程和种种经历，帮助幼儿建立正确的价值观和情感态度，培养勇气、毅力和自信心，帮助他们成为积极向上、有爱心、有担当的人。
三、教学重点与难点1. 教学重点通过儿歌和故事集锦，让幼儿逐步掌握故事情节，培养他们的语言理解和表达能力；通过丑小鸭的成长历程，让幼儿了解成长的过程、挫折和成功，帮助他们建立积极向上的人生态度和价值观。
2. 教学难点通过多种教学手段，让幼儿理解故事情节与角色之间的关系，了解丑小鸭的成长历程，更深入地体验到故事中的情感体验，培养积极向上、友爱和勇气的情感态度。
四、教学内容与方式1. 教学内容本课程的教学内容为：《丑小鸭》故事情节的介绍、角色分析和情感教育。
(1)《丑小鸭》故事情节的介绍通过PPT和讲述形式，给幼儿讲述《丑小鸭》的故事情节，让他们逐步理解故事情节，掌握故事中的关键点，为后续讲解做好基础。
(2)角色分析通过图片展示和讲述，让幼儿了解故事中的主要角色，例如小鸭和鸭妈妈等，并对这些角色进行分析，帮助幼儿深入理解角色的内心活动和行为表现等。
(3) 情感教育通过丑小鸭的成长历程和经历，让幼儿体验到成长的过程中的挫折和成功，思考丑小鸭如何建立自信、勇气和毅力等，从而培养幼儿积极向上、友爱、勇气等情感态度和价值观。
丑小鸭说课稿
丑小鸭说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并复述《丑小鸭》这个童话故事的基本情节和主题；2. 掌握一些与动物、自然环境相关的词汇；3. 提高听说能力，能够用简单的句子表达自己的观点和感受。
二、教学重点1. 理解并复述《丑小鸭》的基本情节和主题；2. 掌握与动物、自然环境相关的词汇。
三、教学准备1. 课件：包括《丑小鸭》的图片和相关的词汇图片；2. 教具：挂图、小黑板、卡片。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师播放一段与动物有关的音乐，激发学生对动物的兴趣。
2. 教师出示一些动物图片，引导学生用英语说出动物的名称，并板书相关的词汇。
Step 2：呈现故事（15分钟）1. 教师播放《丑小鸭》的动画片，让学生观看并理解故事的基本情节。
2. 教师用简单的英语描述故事情节，引导学生复述。
Step 3：词汇学习（15分钟）1. 教师出示与动物、自然环境相关的词汇图片，引导学生说出词汇并进行操练。
2. 教师以卡片形式出示词汇，让学生进行配对练习。
Step 4：理解与表达（15分钟）1. 教师提问学生关于故事的问题，引导学生进行思考和回答。
2. 学生分组进行小组讨论，讨论自己对故事的理解和感受，并用英语表达出来。
Step 5：巩固与拓展（15分钟）1. 教师出示一段描述自然环境的短文，让学生阅读并回答相关问题。
2. 学生分组进行角色扮演，表演故事中的角色并用英语进行对话。
Step 6：总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课学到的知识点和词汇。
2. 学生进行自我评价，反思自己在听说方面的进步和不足之处。
五、教学延伸1. 布置家庭作业：要求学生根据《丑小鸭》的故事内容，写一篇英文读后感。
2. 鼓励学生多听英文童话故事，提高听力和口语能力。
六、板书设计1. 相关动物词汇：duck, swan, chicken, cat, dog, pig, etc.2. 相关自然环境词汇：pond, lake, forest, flower, tree, etc.3. 故事情节关键词：ugly, beautiful, bullied, transformation, etc.七、教学反思本节课通过多种教学手段，如动画片、图片、卡片和角色扮演等，帮助学生理解并复述《丑小鸭》的基本情节和主题。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿一、说教材《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活，仍然一心一意地追求美好的理想，最终变成了一只美丽的白天鹅。
故事贴近儿童生活，写得十分感人。
对于现今娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心、不放弃。
本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地朗读想象，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
不同的人对本文的理解可能有所不同，这不妨害本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。
学习目标：1、初读课文，学认14个生字，学写12个生字。
2、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累一些描写丑小鸭和白天鹅的好词佳句。
3、通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃，只要坚定自己的信念就一定能成功的人生真谛。
教学重点、难点：理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
体会他乐观的态度，教育学生要正确地认识自己，学会遇到困难之后勇于面对。
课时：2课时二、说教法1、探究教学法新课程改革的重点之一，就是要彻底改变学生以往“拉着老师的衣角过河”的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在课堂教学中成为真正的主人，并学有所成。
预设，我努力创设一个个有利于学生进行探究发现的教学情景，精心设计学生探究发现的问题及过程。
2、以读代讲法新课程十分重视学生的自读自悟，我们既要落实读的方法和过程，又要重视读的层次和质量。
我采用多种朗读方法，使学生体验丑小鸭的孤独、寂寞，受尽欺凌，又通过读去体会丑小鸭获得新生后的喜悦、快乐。
这一系列情感体验，都将引导学生在读中理解，理解中感悟。
为了使情感更能发挥到及至，为了以情触读，我还有效地运用媒体课件，尤其在声像上合理搭配，使得情感的波澜被搅动，学生的情感体验自然更深切。
丑小鸭说课稿
丑小鸭说课稿2尊敬的各位评委、老师：大家好，我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第七单元第四篇课文《丑小鸭》。
下面我将从教材解读、目标制定、教法学法、流程设计四大方面来进行我的说课。
一、纵横联系说教材。
第七单元的主题是“正确看待问题，善于思考”；围绕主题安排了四篇课文，通过生活中的小事，名人轶事，寓言故事及童话故事告诉孩子们：要肯动脑筋，善于思考，正确认识自己。
这对于成长中的孩子们来说，学习怎样处理问题，怎样看待自己有着深远意义。
《丑小鸭》这篇课文，根据安徒生同名童话改编。
主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最终竟发现自己是一只漂亮的天鹅的故事。
故事生动，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理。
文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。
二、课标引领说目标语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
对于第一学段学生来说，新课标要求学生通过本阶段的语文学习，能够：（达到以下五个方面）课件出示1、在识字与写字方面，要求学生有主动识字、写字的愿望。
认识1600个字，会写800个字。
初步感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯。
2、阅读能力上要求学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3、写话主要培养学生写自己想说的话，写想象中的事物。
乐于运用阅读和生活中学到的词语。
4口语交际方面培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白地讲述自己的见闻及感受。
5综合性学习要求学生对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
通过对上述标准内容的解读，依据单元训练重点、教材特点以及学生的实际情况，我确立了本课的学习目标：1、在自主探究、合作交流识字方法及教师的指导下，能从整体字形上正确认读“烘、讨”等14个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。
丑小鸭说课稿
丑小鸭说课稿下面我就对《丑小鸭》这一课教材分析，谈一谈自己是如何实施教学的。
《丑小鸭》是二年级下册第28课的课文。
这篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文章塑造了一个丰满的童话形象：主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意地追求自己的美好理想，最终意外发现自己是一只美丽的白天鹅。
故事生动，情节曲折深受广大儿童的喜爱。
新课标指出：课程目标要根据“知识和能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度来设计。
根据本单元的训练重点，教学特点以及学生的实际情况，我确立了本课的教育目标：1 认识14个二类生字；理解“欺负，讥笑”等词的词义，积累词语；指导书写“欺负”一词。
2 借助文本，重点培养学生的“朗读；想象及表达能力“。
3 使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。
根据课标要求，教材编写意图及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是朗读，想象及表达能力的培养；教学难点是使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。
对于二年级的学生，二类字的认读不在是难点，但朗读能力需要进一步培养；有较丰富的想象力；但对故事的内涵理解只停留在表面，根据新课标对二年级的学生的要求以及学生的认知特点，我设计了四个板块的教学流程：（一）故事导入，激发兴趣著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
因此一上课，我首先绘声绘色给学生讲《丑小鸭》的故事（板书：丑小鸭），同时播放《丑小鸭》的动画片（示范）。
这样的导入既符合儿童爱看动画片，爱听故事的心理，一下子激起了对文本的兴趣，又是对全文的一个整体感知。
故事讲完后，我用“这个故事讲的是什么?”这个问题，来训练学生“听说概括”的能力。
（二）轻松谈话，揭示课题1.同学们知道什么是童话吗？解释童话含义。
2.关于童话大师安徒生你又了解多少呢？出示安徒生资料，指名读。
3.这节课老师想带着大家一起来阅读一篇安徒生的童话故事《丑小鸭》。
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《丑小鸭》说课稿
石马镇桥东小学
赵婷婷
一、教材分析：
1、说教材：
本篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个面对艰难曲折的生活环境和前程，仍然一心一意追求美好的理想的丑小鸭形象。
尽管遭遇百般凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？故事符合二年级学生阅读心理，贴近他们的生活，丑小鸭的成长历程会给他们的学习和生活带带来更多的启迪和帮助，让他们学会遇到挫折不灰心，不丧气。
2、说教学目标：
（1）正确认读本课14个生字，规范书写12个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，提高想象及语言表达能力。
（3）懂得善待他人，互相尊重，在逆境中也不要放弃自己的愿望。
3、说教学重难点：
重点：通过体会丑小鸭的心情，有感情的朗读课文，积累好词佳句，提高语言表达能力及想象能力。
难点：懂得善待他人，互相尊重，在逆境中也不要放弃自己的愿望。
二、学情分析：
《丑小鸭》这篇课文图文并茂，低年级学生对图画比较感兴趣，文中两幅图片一丑，一美，让孩子产生无尽的遐想，激发孩子们的读书欲望。
因此，建议本篇课文不宜多讲，要和孩子们一起借助图片，抓住重点词语投入的朗读。
当他们读的声情并茂时，他们纯真的心灵会跟丑小鸭的美好心灵产生共鸣，自然会感悟到文章的真谛。
三、教学方法：
根据语文新课标对二年级学生阅读的要求以及该阶段学生的认知特点，结合本篇课文的特点，我主要引导学生采用“以读悟文法”和“情境体验法”来抓住课文中的重点词语朗读课文，理解课文，培养学生的语言表达能力和运用能力。
四、教学设计：
第一部分：课前交流，激发兴趣。
人们常说，“兴趣是最好的老师。
”课前交流不仅要联系课文，更重要的是激起孩子们对这节课学习的兴趣。
因此，课前先和同学们交流他们喜欢的“童话故事”。
首先，和孩子们交流他们都读过哪些童话故事？从和孩子们的交流中，归纳整理出安徒生的童话故事，然后结合课后“我知道”了解作者安徒生。
第二部分：揭示课题，板书课题。
通过课前交流，衔接到课文《丑小鸭》。
教师板书课题，可让学生随教师一起书空，重点强调一下课题中出现的生字“鸭”。
然后齐读课题。
第三部分：自读课文，检查预习。
这一部分主要是根据教师课前布置的自主学习卡检查学生对于课文的预习情况。
首先让学生自读一遍课文，要求读准字音，读通句子，做到不减字，不添字；读完试着用自己的话讲讲这个故事。
然后教师开始采用生字组词，读词语的
方式检查本课生字词。
根据学生的反馈情况，对于重点生字可以让学生说说它们的识记方法。
接下来是指导书写，先让学生讲讲自己认为难写的字，然后教师根据学生的反馈，重点指导“欺负”这个词语的书写，主要是“欺”与“斯”的区分。
示范书写之后，要让学生自己练习书写两遍，要求写字姿势要端正，以“写好”为原则，写完后同桌互相评一评。
生字的学习对于二年级下学期的学生来说已经不是难点，大多数学生能够独立解决，所以，教师要放手让学生自学，发挥学生的主体性作用，教师根据学生的反馈给予适当地点拨即可。
最后学生整体感知一下课文内容，让学生试着用自己的话简单讲一下课文。
这主要是符合二年级口语交际的要求，能复述大意和自己感兴趣的情节，初步训练学生的概括能力以及语言表达能力。
第四部分：品读课文，朗读感悟。
（一）出示课文中的两幅图片：丑小鸭白天鹅
观察两幅图片，你能找出课文中对应的的段落吗？（第2自然段、第7自然段）指名说一说，读一读。
第2自然段：丑小鸭长什么样子？请在该自然段中用横线画出描写丑小鸭样子的句子，指名读一读。
然后教师出示句子，重点指导描写丑小鸭样子的词语（毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的），让学生仿写句子（哥哥姐姐的样子，你喜欢的小动物的样子）。
将词语积累运用到语言表达中来，逐步培养学生的写作能力。
第7自然段：白天鹅长什么样子？用横线画出描写白天鹅样子的句子，指名读一读。
积累语言。
两部分都是抓住重点词语，结合图片形成的鲜明对比指导朗读。
符合二年级学生的阅读要求，借助读物中的图画阅读。
（二）品读3-6自然段，感受丑小鸭的经历。
引子：这只丑小鸭在从丑到美的转变中，都经历了哪些事情呢？请学生默读课文第3--6自然段，完成句子：“因为______________，所以我觉得这是一只_____________小鸭子。
”该要求符合语文新课标中对于二年级学生要学会默读的要求，教会学生读书方法，同时培养学生的语言表达和概括能力。
根据学生的回答，指导相应段落的朗读。
以学生为主体指导朗读。
第3自然段：通过抓住重点词语“欺负”一词指导朗读，结合“咬、啄、讨厌”三个动词感受丑小鸭遭受的欺负。
同时设定情境，结合语言训练，丑小鸭在受到欺负时会做什么，说什么，感受丑小鸭的孤单与可怜，从而指导好朗读。
第4自然段：通过重点词语“讥笑、追赶、躲起来、只好......才......”来引导学生感受丑小鸭此刻害怕的心情。
对于“讥笑”一词的理解，可以让学生通过找近义词的方法弄明白。
同时通过语言训练，让学生能将积累的词语运用到实际的句子当中去。
这个训练点我是这样设计的：小鸟是怎样讥笑丑小鸭的？他他此刻的心情会怎样呢？从而带着小鸭子的心情朗读好本自然段。
第5自然段：通过抓住词语“悄悄地”来体会此时的丑小鸭生活过得多么孤单，多么担惊受怕。
此时的丑小鸭放弃生活下去了的勇气吗？当一群天鹅从空中飞过时，他会有惊奇又羡慕的说什么呢？这一段主要是进行想象能力表达训练，符合新课标中的写自己想说的话，写想象中的事物的要求，激发了学生的想象力和创造潜能。
同时加深了对于“羡慕”一词的理解，让学生也明白了丑小鸭即使在逆境中也没有放弃自己美好的愿望。
第6自然段：以上的种种遭遇让我们认识到这是一只“可怜又不幸的丑小
鸭”，然而，这一段发生的事情又让学生们意识到这是一只“幸运的丑小鸭”。
因为有一位农夫救了他，在冰天雪地的冬天，终于迎来了自己温暖的家。
这个家呵护他长大，直至迎来属于白天鹅的美妙春天。
紧接着就此引出最后一段。
（三）共同享受丑小鸭变成白天鹅后的幸福感。
丑小鸭变成变成了自己曾经羡慕的白天鹅后，心情会怎样呢？你觉得文中哪句话最能代表此时他的心情?
重点指导句子“这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”语文新课标指出在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
关注标点符号，结合丑小鸭的心情读出标点符号所蕴含的意思，学生朗读的会更有感情。
（四）整体感知，情感升华。
丑小鸭变成了曾经让他无比羡慕的白天鹅，此时他会想些什么呢？结合课文提示语“丑小鸭这时候会想些什么呢？”让学生全班交流。
培养学生的口语交际能力以及乐于与人交流的自信心。
有的学生可能会沉浸在丑小鸭的幸福感中，心存善意；有的学生可能会由于丑小鸭过去种种遭遇而产生愤怒情绪，产生报复心理。
这里教师要积极正确的引导，出示原著中的结尾：他感到非常难为情。
他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。
他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的......通过读原著，让学生明白丑小鸭现在不仅有美丽的外表，而且始终怀有一颗善良的心。
读完原著的结尾，再让学生有感情的朗读全文，他们的的体会会更加深刻。
同时这种拓展阅读也激起了学生对于《安徒生童话选》的阅读兴趣。
第五部分：总结全文，拓展延伸。
1、假如你是变成白天鹅的丑小鸭，试着给鸭妈妈写封信吧！培养二年级学生的写话兴趣，激发写作欲望。
2、向学生推荐《安徒生童话选》。
培养课外阅读习惯，发展感受和理解能力，丰富自己的精神世界，真正实现语文素养的整体提高。
五、板书设计：
丑小鸭---------------------------------------白天鹅
心怀美好愿望
善良的心
以上内容是我对本课的粗浅理解，敬请领导及各位同行指导。