谈读书培根课件
《谈读书》、《不求甚解》---上课
人之才智但有滞碍，无不可读适 当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可 借相宜之运动除之。 人的才智如有滞碍之处，都可以借 助阅读适当的书、学习适当的知识使它 顺畅，这就如同身体有病，都可以借助 相宜的运动消除。
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟 明智之士用读书，然书并不以用处告人， 用书之智不在书中，而在书外，全凭观 察得之。
⑷、从“书亦可请人代读”到“味同 嚼蜡矣”。 4、观点：用比喻的方法从反面强调好 书一定要细细揣摩，深入钻研才能读 出味道。
㈠读书目的 谈 读 书
怡情 傅彩 长才
㈡读书方法
浅尝多读 粗知、讨论 深钻、笔记
塑造性格 弥补缺陷
㈢读书作用
目的 一、读书的（_____） （开头……全凭观 察得之）
正面
比喻 （_____）论证
不同 不同 ② 对（_____）的书要采用（____）读法 讨论 作文 ③ 要把读书和（______）、（_____）结合 性格 归纳 ① 读书能塑造人的（__________） （_____）论证
作用 三、读书的（_____）
（读史使人明志…… 结束）
精神上的各种缺陷 （_____）论证 ② 读书能弥补（_________________）比喻
培根名言
——培根
关于随笔 随笔，是散文的一个分支，是 议论文的一个变体，兼有议论和抒 情两种特性，通常篇幅短小，形式 多样，写作者常用各种修辞手法曲 折传达自己的见解和情感，语言灵 动，婉而多讽，是言禁未开之社会 较为流行的一种文体。
培根 （FrancisBacon， 1561-1626)： 英国著名 的唯物主义哲学家、现 代实验科学的始祖，作 家。著有《随笔》， 《新工具》等。
课堂活动（一）：
培根《谈读书》
Studies serve for delight, for ornament, and for ability. Their chief use for delight, is in privateness and retiring; for ornament, is in discourse; and for ability, is in the judgment and disposition of business.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。
For expert and execute, and perhaps judge of particulars, one by one; but the general counsels, and the plots and marshalling of affairs, come best form those that are learned.To spend too much time in studies is sloth; to use them too much for ornament, is affectation; to make judgement wholly by their rules, is the humour of a scholar.练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。
读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
They perfect nature, and are perfected by experience: for natural abilities are like natural plants, that need proyning (pruning) by study; and studies themselves do give forth directions too much at large, except they be bounded in by experience.读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接，而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
九年级语文下册第四单元第13课短文两篇课件新人教版
2.正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和 长才与反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学 究，用的是哪种议论方法？
对比论证：正反说理，全面有力。 3．作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。
①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本 和局限于文字推求。 ②对不同的书，采用不同的读法。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
•
批驳：“对任何问题不求甚解都是不好的”。作者的
观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。
• （2）对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
• “不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真。读书重 在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
• （3）作者最后告诉我们应该怎么做？
•
书要反复读。
2.语言品析
• “对任何问题不求解都是不好的。其实也不尽然。”为什么 说“不尽然”？体现了本文语言的什么特点？请你举一例证明 “不求甚解不好”不尽然对。
• 表明文章语言具有准确性的特点。科学中有许多事情需要人 们有有求甚解的精神，如“失之毫厘，差之千里”就是这个意 思。但是生活中有许多事情又需要人们“不求甚解”。比如， 我们应该学会原谅别人的过错，要学会包容，所谓“严于律己， 宽以待人”就是这个意思。本文中所说的，我们读书，应该采 取的就是“不求甚解”的方法。
知识冲浪——预习与交流
1.朗读课文，圈画文中生字词。
• 怡( yí)情
统筹( chóu)
藻( zǎo )饰
• 狡黠( xiá )
诘( jié )难
要诀( jué )
• 蒸馏( liú )
劝诫( 毛求疵( cī ) 咀嚼(jué ) 味同嚼(jiáo )蜡
知识冲浪——预习与交流
类文阅读：谈读书(培根)
谈读书〔英国]培根读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。
练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。
读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。
书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。
滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。
如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求庇之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。
如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
思考：作者论述了读书的重要，为什么又说“不可尽信书上所言”？。
谈读书培根ppt课件
陶渊明的读书观：
不求甚解的两层含义：
1、虚心，别骄傲自负 2、不考
作者是怎样理解不求甚解的？
一是表示虚心，
二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字， 读书要前后贯通，了解大意。 当然，同样需要认真读书，只是不可抠一字一句， 不因小失大，其结果仍然要读懂才行。
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本文的中心话题“读书”，围绕这一话题， 谈了些什么内容？
①读书的正确目的；
（读书足以怡情、傅彩和长才）
②读书的方法; （读书时不可存心诘难作者——使能无知而显有知）
③读书的作用. （读史使人明智——皆有特药可医）
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1、读书足以怡情，……则非好学深思 者莫属。 如何论证?重点是什么?
这几句话从正面说，
第八段： 说明陆象山的语录的意思。 第九段： 强调读书要反复阅读
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整体阅读思考:
1、对方的观点是什么? 2、作者是怎样反驳的?
3、作者是怎样理解不 求甚解的?
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树靶子（对方的观点）： 对任何问题不求甚解 都是不好的。
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合作探究
2、作者是怎样反驳的?
从陶渊明的:好读书,不求 甚解,每有会意,欣然忘食” 来分析他的读书方法.
• 1、品读法。 • 4、析读法。 • 2、摘读法。 • 5、寻读法。 • 3、圈点法。 • 6、助读法。
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品
读 法
• 品读，就是在阅读中对文 章的某一点深入下去，这 里的“一点”必须是文章 的神韵所在。
• 如《春》、《雄关赋》的语言美； 《故乡的榕树》的人情美等。
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助 读 法
• 助读法，就是利用书、报、光盘、 磁带上的精美的文章来帮助我们 阅读理解作品的一种方法，
▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
谈读书完美版
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内 淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界 都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦， 吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才 是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我 的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫 千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其
培根谈读书
3.本文多处运用排比的修辞手法，请举例并分析其作用。
如“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”“读书 时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只 为寻章摘句，而应推敲细思”“读书使人充实，讨论 使人机智，作文使人准确”等。排比使文章条理分明； 有节奏感，朗朗上口；有极强的说服力；增强了文章 的表达效果和气势，深化中心。
运用对比说理。正面说了以后，再从反面来说，使说理 更加全面、有力。例如，文章的最后一个层次，先从正面说 读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精 神上的缺陷。
鉴赏评价
说说作者介绍了哪些读书的方法？并就此谈一谈你的看法。
①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺、迷信书本 和仅限于文字推求。
②对不同的书，要有不同的读法。 ③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
结构图示
读书的目的：怡情、傅彩、长才
反复推敲思考 谈读书 读书的方法 不同的书读法不同
端正态度、 正确读书
读书的作用：塑造性格、弥补缺陷
整体感知
1.说说作者是从哪几个方面谈读书的？
第一层（从开头到“全凭观察得之”）：阐述读书的 正确目的。
第二层（从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼 蜡矣”）：阐述读书的方法。
写法探究
多用比喻说理、排比说理和对比说理。 本文风格平易流畅，笔法灵活，语言精辟，比喻、排比、对比的修辞手法运用恰当。 运用比喻说理。例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象、通俗易懂。
运用排比说理。例如“读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞 之学使人善辩”。排比的运用使所说的道理十分显豁，读起 来富于气势，增强说服力和感染力。
9年级语文部编版下册课件第4单元-短文两篇 谈读书
谈读书新知导入读书有径。
著名作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。
掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。
今天，我们一起来学习《谈读书》，看看培根教给我们哪些读书方法。
新知讲解学习目标1.理清文章的思路，理解、积累文中精辟的语句。
2.学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。
3.认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
新知讲解作者简介：弗朗西斯﹒培根（1561—1626），毕业于剑桥大学，是英国哲学家、作家，他的散文对英国乃至全世界影响都很大。
他的作品风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟，启人深思。
著有《随笔》《新工具》等。
《随笔》共58篇,是英国文学中的首创体裁。
名言：知识就是力量《培根随笔》：透彻的说理，隽永的警句主要内容：阐述哲学、伦理处世之道以及与生活密切相关的知识 名言警句：①知识就是力量②美者犹如夏日蔬果，易腐难存③在事情初起之际抓住最佳时机，绝对是至高无上的智慧。
典型情节：《谈读书》论述了读书的目的、方法和作用；《谈美》阐明了“美德比美貌更重要”的道理；不足之处：尽管《培根随笔》能教给人们很多哲学、伦理、处世之道的知识，但作者毫不隐瞒的贵族立场，男权视角和某些近乎市侩哲学的功利主义思想，应该摒弃。
作品简介新知讲解注音及读读写写 怡（）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（） 诘（ ）难 要诀（ ）蒸馏（ ） 滞（ ）碍吹毛求疵（）练达 枝节 涉猎 聪颖高谈阔论 味同嚼蜡 诸如此类yí chóu zǎo xiá jié jué l iú zhì c ī 新知讲解多音字注音：嚼 咀嚼（） 味同嚼蜡（） jué jiáo 新知讲解怡情：文采藻饰：诘难： 寻章摘句： 味同嚼蜡： 吹毛求疵： 要诀： 使心情愉快。
《谈读书》语文教学PPT课件(2篇)
合作探究
2.试找出文中的一些观点，并体会作者是如何论证观点的？
（1）观点：读书能够塑造人的性格。 先举例论证，列举六门学科的作用，最后加以归纳。
（2）观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 比喻论证。
（3)观点：读书的作用，用正反对比论证
合作探究
3.本文的语言有什么特点？请找出具体语句加以品味。
排比句说理。 如“读史使人明智······皆成性格” 等句子运用排比句，使文章很有气势，能打动读者， 增强文章的说服力。
精读课文
2.多法并用，说理充分
比喻说理。例如，作者用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如 何修剪移接”来论证读书对人的作用，生动形象、通俗易懂。
排比说理。例如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密， 科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”，这样写，使 所论道理十分显豁，句子读起来也富有气势，有较强的说服力和感染力。
合作探究
研读文本
1.本文的中心话题是“读书”，围绕这一话题，谈了哪些内容？ 2.试找出文中的一些观点，并体会作者是如何论证观点的？ 3.本文的语言有什么特点？请找出具体语句予以品味。
合作探究
1.本文的中心话题是“读书”，围绕这一话题,谈了哪些内容？
①读书的正确目的：正面（读书足以怡情、傅彩和长才）；反面（读书偏向：惰、矫和学究） ②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者、采取不同方法和多种方法结合） ③读书的作用：能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
精读课文
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书， 对比论证
用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地 分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的 读书目的——用书，增强了文章的说服力。
《谈读书》课文课件
2023-11-05CATALOGUE目录•课文背景介绍•课文内容解析•课文主题探讨•课文语言分析•课文延伸拓展•课文总结与反思01课文背景介绍作家朱光潜简介朱光潜是中国现代美学的奠基人之一，也是著名的文学翻译家和教育家。
他的主要著作包括《谈美》、《谈文艺》、《谈修养》等，对中国现代美学和文艺理论产生了深远影响。
文学地位朱光潜的文学地位在中国现代文学史上具有重要地位，他的作品不仅具有思想深度，同时也具有艺术价值。
作家作品简介时代背景20世纪初期，中国正处于新文化运动时期，社会变革和文化思潮的涌动对当时的文学艺术产生了深远的影响。
朱光潜的《谈读书》就是在这样的背景下写成的。
社会环境当时的中国社会正面临着传统与现代、东方与西方的文化冲突和碰撞，新文化运动提倡科学、民主和现代化的思想，对当时的社会和文化产生了重大影响。
时代背景介绍朱光潜的《谈读书》写于20世纪30年代，当时他正在北京大学任教，同时也在进行文学创作和翻译工作。
这篇文章可以看作是他对自己多年读书经验的总结和分享。
创作背景朱光潜认为，读书是一种艺术，需要掌握一定的方法和技巧。
他的写作动机是为了分享自己的读书经验，并希望能够启发和帮助更多的读者更好地理解和欣赏文学作品。
创作动机创作背景介绍02课文内容解析引言正文结尾列举并分析读书的三种目的和相应的方法。
总结全文，强调读书的重要性。
03文章结构解析02 01提出论题，引用名言，激发读者兴趣。
重点语句解析“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。
”：这句话概括了读书的三种好处，是全文的核心论点。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”：这句话用比喻手法，形象地说明了读书对发挥天赋的重要性。
如“读书像沙里淘金，看人如看剑。
”，将读书比作淘金，形象地描绘了读书的艰辛和收获。
修辞手法解析明喻如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密。
”，使用排比句，强调了不同类型书籍对人的益处。
排比如“不求甚解也是坏处吗？”以反问手法引起读者思考，强调读书应求甚解。
培根谈读书
2008-11-02 15:58:45 来自: Anne
读书能给人乐趣、文雅和能力。人们独具或退隐的时候，最能体会到读书的乐趣；谈话的时候，最能表现出读书的文雅；判断和处理事务的时候，最能发挥由读书而获得的能力。那些有实际经验而没有学识的人，也许能够一一实行或判断某些事物的细枝末节，但对于事业的一般指导、筹划与处理，还是真正有学问的人才能胜任。
培根《谈读书》
王佐良先生译
读书足以怡情，足以博彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经erve for delight, for ornament, and for ability. Their chief use for delight, is in privateness and retiring; for ornament, is in discourse; and for ability, is in the judgment, and disposition of business. For expert men can exe-cute, and perhaps judge of particulars, one by one; but the general counsels, and the plots and marshalling of affairs, come best, from those that are learned. To spend too much time in studies is sloth; to use them too much for ornament, is affectation; to make judgment wholly by their rules, is the humor of a scholar. They perfect nature, and are perfected by experience: for natural abilities are like natural plants, that need proyning, by study; and studies themselves, do give forth directions too much at large, except they be bounded in by experience. Crafty men contemn studies, simple men admire them, and wise men use them; for they teach not their own use; but that is a wisdom without them, and above them, won by observation. Read not to contradict and confute; nor to believe and take for granted; nor to find talk and discourse; but to weigh and consider. Some books are to be tasted, others to be swallowed, and some few to be chewed and digested; that is, some books are to be read only in parts; others to be read, but not curiously; and some few to be read wholly, and with diligence and attention. Some books also may be read by deputy, and extracts made of them bothers; but that would be only in the less important arguments, and the meaner sort of books, else distilled books are like common distilled waters, flashy things.
九年级语文人教部编版下册第四单元13《谈读书》课件(22张PPT)
如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。 弗朗西斯·培根（1561—1626），______哲学家、作家。
首先，从正面说读书的三种不同目的：怡情、傅彩、长 ②接着，作者进一步从反面论述人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。
（2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学
使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡
有所学，皆成性格。
读书的作用
（3）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不 读
可寻章摘句，而应推敲细思。
书
的
（4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 方
（5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。…… 法
整体感知
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”…… 继续摘抄有关“读书”方面的格言名句扩大写作素材库，积累写作经验。
读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书？ 如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
首先，从正面说读书的三种不同目的：怡情、傅彩、长才，重点阐述读书的好处； 外物之味，久则可厌； 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 此处不能用来形容味觉，用词不当； 英国唯物主义和现代实验科学的始祖
（从开头到“全凭观察得之”） 豁然贯通：（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。
再读课文第二层，作者在这一部分介绍了哪些读书的方法？
1 读书的正确目的。 在写法上，它们往往旁征博引，而不做太强的理论性阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
谈读书 培根
谈读书Studies serve for delight, for ornament, and for ability. Their chief use for delight, is in privateness and retiring; for ornament, is in discourse; and for ability, is in the judgment and disposition of business.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。
For expert and execute, and perhaps judge of particulars, one by one; but the general counsels, and the plots and marshalling of affairs, come best form those that are learned. 练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。
To spend too much time in studies is sloth; to use them too much for ornament, is affectation; to make judgement wholly by their rules, is the humour of a scholar.读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
They perfect nature, and are perfected by experience: for natural abilities are like natural plants, that need proyning (pruning) by study; and studies themselves do give forth directions too much at large, except they be bounded in/ by experience.读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接，而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
第13课《短文两篇》《谈读书》培根《不求甚解》马南邨-2024学年九年级语文下册同步优质课件(统编版
例子
抠字眼，为一个局部
而放弃整体
强调了“书必须 反复读”的主张
通过树立自己正确的观点从而驳倒对方论点。
引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘 食”引出论题。引用陆象山的话作为道理论据，指出实 际上与不求甚解有相通之处。巩固己方观点，使论证更 严密。
这篇驳论文是如何论证的？
驳的是“论 点”
全面阐述
“不求甚解”的 含义
提倡“不求甚解” 的读书态度
表明自己的观点
从“会意” 的角度
列举古人读书的 阐述正确观点 读书在会意，不要死
创作背景
《不求甚解》选自《燕山夜话》。20世纪60年代初，马南邨应《北京晚 报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从读书治学、科学 研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验，还对 现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的 学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文字里，蕴含着深刻的寓意 和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文 就是马南邨针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。
作者要批驳的靶子是什么？
对任何问题不求甚解都是不好的。
仔细阅读课文，思考：本文的主要内容是什么？
全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定 “不求甚解”的观点进行批驳，在批驳的过程中阐述“读书要虚心，读 书的要诀全在于会意，重要的书要反复阅读”的观点。
简要分析第3段的论证思路。
第一部分（1） 摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好 的。”同时提出自己的观点：不能盲目反对不求甚解。
第二部分（2—8) 摆事实，讲道理。用具体事例阐述不求甚解的真正含义。
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2、找出本文作者所运用到的论证方法的句子并分析其 作用。 作者运用比喻论证。例如，“盖天生才干犹如自 然花草，读书然后知如何修剪移接”，生动形象地 论证了“读书和经验的关系”。 作者运用对比论证。例如，文章开头从正面说了 读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向， 有力地论证了有良好的读书习惯才能达到目的。又 如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑 造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神 上的缺陷，有力地论证了读书的作用。
龙门县永汉中学 叶艳媚
学习目标
1、理解掌握“读一读、写一写”的词语。 2、清楚读书的方法，掌握对比论证、比 喻论证及其作用。 3、激发学生读书热情，从而建立起良好 的读书习惯。
议论文三要素 论点、论据、论证 论证方法：
1.举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。 2.道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外 名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。 3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比证明论点。 4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
课堂小结
读书和不读书有很大的区别， 请多读书！！ 上了这节课，你有何收获？
作业：
• 1、抄写“读一读、写一写”的词语。 • 2、找一本你喜爱的书来读，读后与同学
流。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
第13课《谈读书》课件(共24张ppt)++2022-2023学年统编版语文九年级下册
③归纳论证。例如,“读史使人明智,读诗使人灵秀……凡有所学,皆成性格” 前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概括。在 分述的基础上归纳并得出结论,这是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔 实,最后得出的论断就会更使人信服。。
叁
品读课文,鉴赏语言
品味句段
1.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也， 最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其 长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事 或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。
这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、 傅彩和长才。重点阐述读书的好处。
伍
升华主旨,拓展延伸
课堂小结
学习议论文,重要的不是接纳观点,而是学 会用自己的头脑来分析判断,从不同的角度 理解内涵。“你唱我和”不是真正的思 考,“百家争鸣”,思想碰撞,才是提升我们思 维的深度、广度和高度的重要方式。
体验反思
对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你 的认识和感受。
拓展延伸
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚
第一层(从开头到“全凭观察得之”):阐述读书的正确目的。
先从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。而后,从反面指 出读书的三种偏向:惰、矫和学究。接着,论述读书与经验的关系:相互补 充、相辅相成。
第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而 显有知”):主要论述读书的方法。
指出对不同的书应采取不同的读法。
第三层(从“读史使人明智”到结尾):主要论述读书的益处。