加强《药用高分子材料学》课程教学的体会
药用高分子材料学教学的几点思考及其对策探讨
有 关高 分子 性质 和 应用 的 内容 编排 得较 为 松散 ， 生 普遍 反 学 映较难 记忆 。 这些 都 直接 影 响到学 生 学 习该课 程 的兴 趣 和积
极性。
因 此 在 课 程 教 学 内 容 的 设 计 上 ， 师 要 依 照 教 学 大 纲 要 教
求 ， 选 教学 内容［， 精 １ 以高 分 子材 料 学 的 最 基本 概 念 、 本 原 ｌ 基 理 为 主线 ． 点讲 解 常用 的药 用 高分 子材 料 的来 源 、 重 结构 、 理 化 性质 、 生产 、 能 和用 途 ， 能应 用 这些 知 识来 解 释 和研 究 性 并
素质 等方 面对 教 学 的影 响进 行 了探讨 ， 以求 能 对 提 高 药 用 高 分 子 材 料 学 的 教 学 效 率 提 供 参 考 。
【 键 词】 用 高分子 材料 学 ； 堂教 学 关 药 课
【 中图分 类 号】 ６ ２ Ｇ ４
【 献标 识码］ 文 Ｃ
［ 编号】 ６ ３ ７ １ （０ ０ ０ （ ）１ ３ ０ 文章 １ ７ — ２ ０ ２ １ ）９ ｃ 一 ０ — ２
感 性 认 识 较 少 ， 课 程 的 理 解 上 存 在 一 定 困 难 。 外 ， 材 中 在 此 教
教学 质量 。总之 ， 注 重将 激发 学 生 的学 习热 情 和兴 趣 贯穿 要
到整 个 教 学 过程 中 ． 我们 的教 学不 仅 仅 是 照 本 宣 科 ， 是 使 而 深入 到学 生 的心 中 。 ３改 进教 学方 法 。 发 学生 学 习兴趣 激 本课 程 没 有 实践 教 学 环 节 ， 以课 堂教 学 就 尤 为 重要 。 所 课 堂 教 学 不仅 是 传授 知识 的 过 程 ， 是 师 生 分 享 彼 此 的思 更 考 、 验 和 知识 的过 程 ， 交流 彼 此 的情 感 、 验 和 观念 ， 经 是 体 是 丰 富教 学 内容 ， 求新 的发 现 ， 而 达 到共 识 、 享 、 进 ， 追 从 共 共 实
药用高分子材料学
药用高分子材料学
药用高分子材料学是一门研究药物在高分子材料中的载体、释放、控制释放等方面的学科。
它将高分子材料与药物相结合，旨在提高药物的生物利用度、降低毒性、改善稳定性和控制释放速率。
在医药领域中，药用高分子材料学具有重要的应用价值，对于提高药物疗效、减少药物副作用、改善药物的稳定性和控制释放速率都有重要意义。
首先，药用高分子材料学在药物的载体方面发挥着重要作用。
传统的药物往往需要通过口服或注射等方式进入人体，但由于药物本身的特性，往往会受到胃酸、酶解、免疫系统等的影响，导致药物的生物利用度较低。
而利用高分子材料作为药物的载体，可以提高药物的生物利用度，延长药物在体内的停留时间，从而提高药物的疗效。
其次，药用高分子材料学在药物的释放方面也具有重要意义。
一些药物需要在一定的时间内持续释放，而另一些药物则需要在特定部位或特定时间释放。
通过对高分子材料的设计和改性，可以实现对药物释放速率的控制，从而满足不同药物的释放需求，提高药物的疗效。
此外，药用高分子材料学还可以改善药物的稳定性。
一些药物在长时间内容易降解，失去活性，而高分子材料可以有效地保护这些药物，延长其有效期，提高药物的稳定性。
总的来说，药用高分子材料学在医药领域中具有重要的应用前景和意义。
通过对高分子材料与药物相结合的研究，可以提高药物的生物利用度、改善药物的稳定性、控制释放速率，从而提高药物的疗效，减少药物的副作用，为人类健康事业做出重要贡献。
希望未来在这一领域的研究能够取得更多的突破，为人类的健康带来更多的福祉。
浅谈新形势下高校药用高分子材料课程改革
浅谈新形势下高校药用高分子材料课程改革摘要药用高分子材料是药学及相关专业的一门专业课，是理论性和实践性都很强的应用型学科。
它的主要任务是指导学生能正确地选择和使用药用高分子材料，并通过各种有效的方法改变高聚物的结构以满足特定使用性能需要，实现药物的有效传递。
以安阳工学院为例，探索药用高分子材料课程改革模式，首先，科学合理的用好教材，把握好教材，根据学生特点授课;其次，改变传统教学模式，采用多种方法调动学生的积极性和主动性;最后还要注重校企合作，让学生所学得到应用，更好地服务社会，培养适合社会发展的应用型人才。
关键词药用高分子材料;改革;安阳工学院中图分类号： 0642.0 文献标识码： ADOI：10.19694/ki.issn2095-2457.2020.05.004药用高分子材料是药学及相关专业的一门专业课，课程知识涉及药用高分子材料的性能与结构的关系、高分子材料在药物制剂中的应用原理、药用高分子材料的制備与加工以及高分子药物等，同时为《药剂学》以及《药制剂工程技术与设备》等的学习提供必要的理论知识。
是理论性和实践性都很强的应用型学科。
它的主要任务是指导学生能正确地选择和使用药用高分子材料，并通过各种有效的方法改变高聚物的结构以满足特定使用性能需要，实现药物的有效传递。
《药用高分子材料》这门课的学习，需要学生具有先期的储备知识，比如先期课程有《有机化学》、《无机化学》、《分析化学》等基础知识，甚至还要求学生具有《药物化学》、《结构化学》、《高分子化学》等学科知识。
药用高分子材料的特点在于：可作为药用辅料、药物及药品的包装贮运材料，目的在于提高药物制剂的稳定性、药物的生物利用度和药效，改善药物的成型加工性能，改变给药途径，开发新药及智能给药，实现物料的输送、混合、反应、加工、中转和产品包装贮运与安全使用。
[1]本门课程是一门具有很强理论性及实践性的应用性课程。
课程的特点是内容繁杂、涉及学科范围广，目前教学中存在的主要问题有三个：首先是本门课程为新兴学科，开设该门课程的学校不多，教材及参考书少、教师教学经验不足并且该门课程无与之配套的实验教材，所以多数学校没有开设与之对应的实验课。
药用高分子材料学教学的几点体会
药用高分子材料学教学的几点体会曾庆冰【摘要】药用高分子材料是药物制剂专业的主要基础课程,文章在教学实践基础上,探讨合理使用教材,综合运用案例教学法、启发式问题教学法、比较法、中英文双语教学法,结合科研前沿介绍纳米制剂的材料学基础知识等,以此提高教学效率和质量,锻炼学生应用理论知识解决实际问题的能力,培养具有创新性素质的药学人才.【期刊名称】《基础医学教育》【年(卷),期】2014(016)001【总页数】3页(P15-17)【关键词】药用高分子材料学;教学方法;教学实践【作者】曾庆冰【作者单位】南方医科大学药学院生物材料学科,广州510515【正文语种】中文【中图分类】R931在药剂学领域，各种高分子材料得到了广泛应用。
为适应药物制剂学的发展需要，南方医科大学药学院从2012年起对药物制剂专业高年级学生新开设了药用高分子材料学专业课。
药用高分子材料学作为我国于20世纪90年代建立起来的一门崭新的学科，融合了药物制剂学与高分子化学、高分子物理、高分子材料学的有关内容。
通过本课程的学习，力求使学生了解药用高分子材料的基本知识和在药物制剂中的应用，为今后的学习和工作奠定基础。
笔者通过承担药用高分子材料学全程教学任务，就教学内容和综合运用适当教学方法等几方面谈谈教学中的体会，希望能对提高药用高分子材料学的教学效率提供参考。
1 合理使用教材，明确教学重点目前，我校药用高分子材料课程采用的教材为中国医药科技出版社出版、郑俊民主编的普通高等教育“十一五”国家级规划教材，总课时为40学时。
该教材涉及高分子材料的基础知识，高分子材料的制备、理化性质，各种高分子材料的来源、制法、性质和应用。
教材内容多，学生在短期内很难掌握整本教材内容。
药剂专业的学生虽然已具备一定的化学背景知识，但学生对高分子化合物的感性认识较少，在课程的理解上存在一定困难，学生普遍反映较难记忆，这些都直接影响到学生学习该课程的兴趣和积极性［1］。
浅谈新形势下高校药用高分子材料课程改革
浅谈新形势下高校药用高分子材料课程改革
高校药用高分子材料课程应加强实践环节，鼓励学生进行实践操作和科研实训。
通过
实践环节的设置，学生能够更加深入地理解和掌握药用高分子材料的理论知识，并且培养
实践创新能力。
实践环节还能够锻炼学生的动手能力和团队协作精神，提高学生的综合素质。
为了提高课程的实效性，可以邀请相关领域的专家和企业代表参与教学。
通过与专家
和企业代表的交流互动，学生能够更加直观地了解药用高分子材料的最新进展和应用情况，了解行业发展动态，从而更好地适应行业要求。
培养学生的科研能力也是课程改革的重要方面。
可以增设科研导论和科研实践等课程，引导学生进行科学研究和创新实践。
通过参与科研项目和科研实验，学生能够积累科研经验，培养独立思考和解决问题的能力。
科研能力的培养也能够提升学生的综合素质，为毕
业后的就业或继续深造打下良好的基础。
新形势下，高校药用高分子材料课程改革应注重实践环节的设置、与工业界需求的结合、专家参与教学、科研能力的培养以及综合素质教育的加强。
通过改革创新，可以培养
出适应时代需求的药用高分子材料专业人才，为我国药用高分子材料的发展做出更大的贡献。
药用高分子材料学实验教学体会
单纯 的理论讲授 ， 很 难使学 生加深印象 ， 口 ｒ 以说 ， 考 试 结束后 ， 多数学生 又把 知识 还 给老 师 ， 从 而 达 到 教 学 目
实 验 课 的开 设 不 仅 仅 是 加 强 动 手 能 力 ， 更 为重 要 的 是
在实践 中， 培养 学生 分 析问题 、 解 决 问 题 的 能 力。 要 提 高
药用高分子材 料学 的 教学质 量 ， 除 了增 加实 验课 教学 外 ， 还应该注重与 学生 的互 动交 流 ， 如课 堂 讨论 ； 要 求 学 生 撰 写综述 性 课 外 作 业 ； 加 强 教 师 的 专 业 素 质 培 养 等 多 个
键， 单 一的板 书 、 口授等理论 教学 ， 难 以使学生从 抽象 的定
理 和 性 质 去充 分 理 解 、 记忆 高分 子 材料 的实 际应 用情 况 。 因此 ， 开 设实验课 程对 于调 动学 习 的积极 性 、 提 高教 学质
量是有必要 的。
２ 实验 课 的 建 设 及 优 势
深 印 象 。 由于 药 用 高 分 子 材 料 学 是 一 门 与 其 它 多 学 科 交 叉的边 缘学 科 ， 在设 计实 验课程 时 ， 除基 础性 、 综合 性 、 设 计 性实验 ， 还包 括 化 学 、 药 剂学等其 它科学 的知 识点 ， 这 就 要 求 学 生 具 有 较 全 面 的综 合 知 识 去 思 考 并 完 成 实 验项 目。 实验是从问题 的提 出、 解决 到 应用 的过 程 ， 药 用 高 分 子 材 料 是利 用 各 种 材 料 的 理 化 性 质 解 决 制 剂 丁 艺 过 程 中的各种 问题 ， 因此 ， 可使 学生更 直观 、 更 主动 、 深 人地认 识 该课 程 学 习 的 规 律 ， 体 会 教 学 理 论 知 识 分 析 和解 决 实 际 问题 的 乐趣 ， 从 而 使 学 生 南被 动 变 成 主 动 ， 极 大地 提高 ＿ ｒ
浅谈新形势下高校药用高分子材料课程改革
浅谈新形势下高校药用高分子材料课程改革随着时代的进步和科技的发展，高校药用高分子材料课程改革也相应出现了新的形势。
本文将就新形势下高校药用高分子材料课程改革进行浅谈。
科技的进步和产业的发展给高校药用高分子材料课程改革带来了新的机遇。
随着生物技术和高科技领域的快速发展，药用高分子材料在药物输送、组织工程和医疗器械等方面的应用越来越广泛。
高校药用高分子材料课程改革应根据行业需求，结合最新的科技进展，加强对新材料的研究和发展。
高校药用高分子材料课程改革需要加强教学内容的实践性和实用性。
传统的药用高分子材料课程注重对理论知识的传授，学生更多地进行课堂听讲和书本学习。
在现实应用中，学生往往面临各种实际问题和挑战，需要通过实践进行解决。
高校药用高分子材料课程改革应加强实验教学和实践训练，培养学生解决实际问题的能力和实践操作的技能。
高校药用高分子材料课程改革需要加强与企业的合作。
药用高分子材料的研发和生产往往需要一定的资金和技术支持，而高校往往资源有限。
与企业的合作可以为高校提供更丰富的实践机会和专业支持，使学生更好地了解行业需求和发展趋势。
企业也可以通过与高校合作，获得更多的人才储备和科研成果，推动行业的发展和创新。
高校药用高分子材料课程改革需要加强学生的创新意识和综合素质培养。
在新形势下，学生不仅需要具备扎实的理论知识，还需要具备创新的精神和综合的素质。
高校药用高分子材料课程改革应注重培养学生的创新意识和实践能力，通过开展科研项目和参与学术交流等活动，激发学生的创新潜能和探索精神。
新形势下的高校药用高分子材料课程改革面临着机遇和挑战，需要根据科技进步和社会需求进行调整和创新，加强实践教学和综合素质培养，促进与企业的合作，推动学生创新意识的培养。
只有做好这些方面的工作，高校药用高分子材料课程改革才能更好地适应时代的发展需求，培养更多的专业人才，为社会的发展做出更大的贡献。
浅谈新形势下高校药用高分子材料课程改革
浅谈新形势下高校药用高分子材料课程改革药用高分子材料课程应注重理论与实践相结合。
随着医药技术的不断发展，对药用高分子材料的研究需求也在不断增加。
传统的课程设置重点放在理论知识的传授上，但对学生的实践能力培养却相对疏于关注。
在新形势下，应该在课程中加强理论和实践的结合，培养学生的动手能力和创新意识。
可以通过实验课、科研项目等方式，让学生亲自参与实践操作，锻炼他们的实验技能，并培养他们对实验结果的分析与判断能力。
药用高分子材料课程应强调跨学科的整合。
药用高分子材料的研究需要综合应用化学、生物学、材料学、医学等多个学科的知识和技术。
在课程改革中应注重跨学科的整合，打破传统学科之间的界限，构建学科之间的桥梁，促进不同学科之间的交流与合作。
可以通过开设跨学科的选修课、组织学科间的学术交流会议等方式，培养学生的综合能力和创新思维。
药用高分子材料课程应引入前沿科技与研究热点。
药用高分子材料的研究领域庞大且不断发展，新的材料、新的技术层出不穷。
为了使学生能够跟上时代的发展潮流，课程设置应紧密结合前沿科技和研究热点。
可以邀请行业专家来开设特色课程，介绍最新的研究进展和技术应用，同时引导学生自主学习和勇于创新。
药用高分子材料课程应注重学生综合素质的培养。
药用高分子材料的研究需要学生具备扎实的专业知识和较强的科研能力，同时还需要具备良好的沟通能力、团队合作精神和创新意识。
在课程改革中应当注重培养学生的综合素质。
可以通过开展讨论课、编写科技报告与论文等方式，锻炼学生的表达能力与团队合作精神。
可以通过组织学生参加学术研讨会、竞赛等活动，提高学生的科研能力和创新意识。
面对新形势下药用高分子材料的科研需求，高校药用高分子材料课程的改革至关重要。
课程改革应注重理论与实践相结合、跨学科整合、引入前沿科技与研究热点以及学生综合素质的培养，以培养具备扎实专业知识和较强科研能力的人才，促进药用高分子材料领域的发展。
《生物医用高分子材料》课程教学探讨
《生物医用高分子材料》课程教学探讨《生物医用高分子材料》是一门涉及生物医学工程领域的重要课程，通过对生物医用高分子材料的学习，可以帮助学生了解生物医学工程领域的前沿技术和发展趋势，培养学生的综合应用能力和创新精神。
本文将从课程内容、教学方法和教学效果等方面对《生物医用高分子材料》课程进行探讨。
一、课程内容《生物医用高分子材料》课程主要包括高分子材料的基础知识、生物医用高分子材料的分类与特性、生物医用高分子材料的应用等内容。
通过对高分子材料的基础知识的学习，可以帮助学生建立起系统的高分子材料知识体系，掌握高分子材料的基本性质、结构特征和加工工艺等知识。
通过学习生物医用高分子材料的分类与特性，可以帮助学生了解不同类型的生物医用高分子材料在医学领域的应用和优缺点。
通过学习生物医用高分子材料的应用，可以帮助学生了解生物医学工程领域中生物医用高分子材料的具体应用案例，并培养学生的解决实际问题的能力。
二、教学方法在教学方法上，可以采用多种教学手段，如课堂讲授、案例分析、实验教学、项目实践等。
在课堂讲授中，可以通过理论讲解和案例分析相结合的方式，引导学生深入理解生物医用高分子材料的相关知识，并结合实际案例进行分析和讨论，激发学生的学习兴趣。
在实验教学方面，可以设置生物医用高分子材料的相关实验项目，让学生动手操作，深入了解实验原理和操作技能，培养学生的实验能力和创新意识。
还可以组织学生参与生物医用高分子材料的项目实践，让学生在实践中学习，通过解决实际问题，提升学生的综合能力和团队合作意识。
《生物医用高分子材料》课程的教学探讨主要涵盖了课程内容、教学方法和教学效果三个方面。
通过这门课程的学习，可以帮助学生建立起系统的高分子材料知识体系，掌握生物医用高分子材料的相关知识和技能，提高学生的综合素质，为将来从事生物医学工程领域的研究和实践奠定良好的基础。
教师们也应根据学生的实际情况，不断探索教学方法，提升教学效果，为学生的学习和发展提供更好的保障。
药用高分子材料学课程教学探索与实践
药用高分子材料学课程教学探索与实践药用高分子材料学是一门涉及化学、材料科学和生物学等学科的交叉学科，其研究方向主要集中在利用高分子材料开发和制备药物，同时也包括了高分子材料在药物输送、组织工程、细胞培养和医疗器械领域中的应用。
在高分子材料科技的高速发展中，药用高分子材料的研究和应用也越来越受到人们的关注。
针对药用高分子材料的研究和应用现状，对药用高分子材料学这门课程的教学也逐渐得到了重视。
在这个背景下，以本人的药学教育背景和科研经验为基础，本文结合实际教学经验，探索了药用高分子材料学课程的教学内容和方法，并提出了几点实践建议，为药用高分子材料学课程的教学实践提供一些参考。
一、教学内容1.基础理论知识：包括高分子材料的基本概念、分类、化学结构、物理化学性质等内容，药用高分子材料的特点、制备方法、结构-性能关系等内容。
2.药用高分子材料的应用：包括药物输送、组织工程、细胞培养等领域的应用和临床使用情况。
3.前沿研究进展：包括药用高分子材料在遗传学、组织修复、疫苗等领域的最新研究进展，以及现有研究中存在的问题和挑战。
二、教学方法1.理论授课：通过课堂讲解、案例分析等方式，预先传达课程重点内容，获得全面的理论知识。
2.实验操作：通过实验操作，让学生亲身体验高分子材料的制备和应用，并增强对药用高分子材料的理解和记忆。
3.研究报告：要求学生阅读相关文献，撰写研究报告，并在班上进行讲解和讨论，达到深入理解和提高分析能力的目的。
三、实践建议1.教学手段的多样性：针对药用高分子材料学的交叉学科性，采用多种教学手段，如讲授课件、实验操作、学术报告等形式，使学生在多种情境下获得知识和能力的提升。
2.案例分析的引入：利用实际案例进行分析教学，对学生进行知识的深度钻研和理解，同时也能促进与实践相结合的学习方法。
3.科技手段的应用：充分运用现代科技手段，如多媒体教学技术和虚拟仿真技术等，提高教学效率和内容质量。
总之，药用高分子材料学是一门紧密结合实践和理论的交叉学科，教学过程中不仅要注重基础理论知识的传授，更要注重实践方法的运用和创新，提高学生实际动手能力和分析能力，真正做到知行合一。
《药用高分子材料学》理论教学中的几点体会
《药用高分子材料学》理论教学中的几点体会摘要:《药用高分子材料学》是药学专业的主要专业基础课,结合学科特点及专业培养目标,从教学方法、教学效果等方面进行教学改革探讨,以求在传授专业知识的同时,努力从各个方面提高学生的综合素质。
关键词:药用高分子材料学归纳类比法教学效果《药用高分子材料》是药学专业的专业基础课,随着近年来药物制剂理论和实践的迅速发展,药用高分子材料愈来愈受到重视。
该课程是一门新型的边缘学科,融合了药物制剂与高分子化学、高分子物理和材料学等基础理论和实验技能,也是学好后续课程药剂学和药制剂工程技术与设备的基础。
通过本课程的学习,力求使学生全面了解有关的基本、理论、知识和技能,把握高分子材料在药物与制药工业中的应用原理,为继续进行药学学习奠定扎实的基础。
在教学过程中为了激发学生兴趣,提高教学效率,笔者结合一系列的教学方法经验总结有如下几点体会:1 结合日常生活中举例以调动调动学生积极性例如在第一次课上,结合日常生活中经常接触的一些材料,如聚乙烯或聚丙烯制成的盛装碳酸饮料、豆浆、稀饭的塑料容器,有机玻璃;食品中的果冻;日常用品的隐形眼镜;加入了可生物降解材料的手术缝合线;聚甲基丙烯酸甲酯制成的工艺品花瓶;质地为涤纶、锦纶、聚酯等人工合成高分子的衣服面料等,从衣食住行等各方面介绍高分子材料的应用,消除学生对高分子材料的陌生感,拉近学生对新课程的距离,提高学生探究新奇的兴趣。
另外在讲到材料的力学性质时有关蠕变、应力松弛、内耗[1]等概念时,可以结合生活中的一些现象来理解这些概念。
例如蠕变的定义是:在一定温度,一定应力作用下,材料的形变随时间的延长而增加的现象称蠕变。
就解释了为什么挂东西的塑料绳慢慢变长;应力松弛指的是在恒定温度和应变保持不变的情况下,聚合物内部的应力随时间增加而逐渐衰减的现象,就解释了胶松紧带开始使用时感觉比较紧,用过一段时间后越来越松。
也就是说,实现同样的形变量,所需的力越来越少。
药学专业《药用高分子材料学》探索与实践论文
药学专业《药用高分子材料学》探索与实践论文学好高分子材料学这门课程对于药学专业学生来说非常重要。
我们在药用高分子材料学的教学实践中进展了一系列探索，取得了一定的经历和教学效果。
药用高分子材料指的是一类具有良好生物相容性和平安性而应用于药物制剂领域的高分子材料。
高分子材料在药学、制药、制剂领域的应用具有长远的历史，早在远古时期人类就懂得利用淀粉、纤维素、蛋白、多糖等天然高分子材料，尤其是在医药领域，古老的药典中已经记载了应用天然高分子作为药方的添加剂。
20世纪30年代以来，药用高分子材料更是迅速开展，例如聚维酮被成功合成并在随后被作为血聚代用品而广泛应用于药剂工业。
20实际50年代以来，药物传递理论得到迅速开展，而药用高分子材料是现代药物传递体系的重要组成局部。
当药物传递不良时，病人服用的药物只有很少一局部能作用在受体部位，大局部的药物在传递过程中被破坏或浪费，不仅药物利用率低而且可能产生较多副作用；而应用药用高分子材料作为缓释控释体系或者包衣体系，可以极大提高药物的药理活性和减少药物对人体的不良作用。
随着科技进步，药用高分子材料也迅速开展。
例如在制剂包衣方面，作为肠溶包衣材料的虫胶被纤维素衍生物取代，丙烯酸树脂又以其优良的性能和广泛的适用能力而与纤维素衍生物同时大放异彩。
可见，药用高分子材料的根本知识，己经成为药剂、制药等领域的工作者必备的知识，在新药设计、药物开发、药物利用、药物包装等方面发挥着重要作用。
这些背景的介绍可以使学生对药用髙分子材料在医药领域的`重要性产生深刻的认识，从而激发学生对这门课程的学习热情，更好地学习和掌握药用高分子材料的相关知识。
针对药学专业的学生，教师授课时应注重针对学生的专业背景、特点和兴趣来组织课堂内容。
首先，要选择适合的课本，我校药用高分子材料学课程选用郑俊民主编的《药用高分子材料学》一书，该书由中国医药科技出版社出版，是全国高等医药院校药物类规划教材，也是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。
加强《药用高分子材料学》课程教学的体会
徐晖方亮摘要：药用高分子材料学是药剂学的分支学科，是药物制剂专业和药学相关专业重要基础课程。
本文针对本门课程的教学特点，结合教学实践，从教学内容、教学方式和教学手段等方面探讨了加强药用高分子材料学课程教学的一些体会，并对开展本门课程的实验教学和研究生教学等提出建议，以求提升教学效果和促进本门课程的发展。
关键词：药用高分子材料学；教学实践高分子材料是绝大多数药物制剂和药物递送系统不可或缺的组成成分，高分子科学对于药剂学教学的重要辅助作用也就不言而喻。
而国内高等药学教育长期沿袭下来的以独立药学和医学院校为主的模式，因其自身学科领域不全面、缺少学科综合和交叉，对高分子科学知识的教学薄弱，已无法适应现代药学教育的需求。
1990年代，郑俊民教授最早在沈阳药科大学为药物制剂专业本科生介绍高分子科学基础和药用高分子材料应用，1993年《药用高分子材料学》（第一版）的出版（医药科技出版社）则标志了药用高分子材料学（Polymers for Pharmaceuticals）作为一门独立学科体系的建立[1， 2]。
药用高分子材料学适应了药剂学发展的趋势、并随之而不断完善和发展，20余年来得到国内药学院校和科研人员的广泛认可。
目前，已有200余所学校开设此课程，天津大学、上海交通大学等院校也相继编写了相关的教材。
考虑到面向的教学对象主要为无高分子科学基础的药学或药剂学专业本科生，在教材编写和教学模式上，始终秉承了最初的课程体系，即将教学内容分为高分子科学概论和药用高分子材料各论两个部分。
学科特点和教学对象的特殊性使得教学过程中通常会出现这样或那样的问题，这里总结了我们在多年的教学实践中的一些经验和体会，期望同行们不吝赐教，共同促进药用高分子材料学的发展。
一、精选教学内容，着重高分子科学基础作为药剂学的一门分支学科，各院校为本门课程安排的教学时间通常很有限（目前，沈阳药科大学仅为16学时），如何在有限的学时内完成教学内容也是实际存在的问题。
《生物医用高分子材料》课程教学探讨
《生物医用高分子材料》课程教学探讨【摘要】本文探讨了《生物医用高分子材料》课程的教学内容和方法。
在课程内容安排上，重点介绍了与生物医学应用相关的高分子材料知识，涵盖了材料性能、制备技术等方面。
教学方法上探讨了如何结合理论知识和实践应用，提高学生的学习兴趣和能力。
在实践教学环节设计中，案例分析和学生评价起着重要作用。
结论部分评估了课程的效果，并展望了未来发展方向。
通过这门课程，学生可以全面了解生物医用高分子材料的相关知识，提升实践能力和综合素质。
【关键词】生物医用高分子材料、课程教学、引言、背景介绍、课程目的、正文、课程内容安排、教学方法探讨、实践教学环节设计、案例分析、学生评价、结论、课程效果评估、未来展望1. 引言1.1 背景介绍生物医用高分子材料是近年来备受关注的一门课程，随着生物医学领域的不断发展和进步，对高分子材料在医学上的应用也越来越广泛。
本课程旨在介绍高分子材料在生物医学领域中的应用和研究进展，使学生能够系统地了解和掌握这一领域的知识。
通过学习本课程，可以帮助学生更好地理解和应用高分子材料在医学上的重要性，培养他们在这一领域的技能和素养。
背景介绍内容不仅局限于理论知识，还包括实践应用和案例分析，帮助学生将所学知识与实际应用相结合。
通过本课程的学习，学生可以深入了解生物医用高分子材料的相关理论和技术，为未来在医学领域的研究和实践打下坚实的基础。
.1.2 课程目的课程目的是通过学习生物医用高分子材料，培养学生对新型生物医用高分子材料的认识和应用能力，掌握相关知识和技能。
具体包括以下几个方面：1.了解生物医用高分子材料的基本概念、特性和分类，掌握其在生物医学领域的应用情况和发展趋势。
2.学习生物医用高分子材料的制备、表征和性能测试方法，掌握相关实验技能和操作技巧。
3.探讨生物医用高分子材料在生物识别、药物传输、组织工程等方面的应用，培养学生的创新意识和实践能力。
4.了解生物医用高分子材料在促进医疗器械创新和发展，提高医疗水平和服务质量方面的重要作用。
药学类高职高专药用高分子材料学教学心得
有必要 的。
维的立体结构只有靠学生 自己去进行 空间想象 。而高职高专 学生虽有一定的化学基础 ，但并 没有系统学习过 高分子 的知
活泼 的特点 。多媒体技术 能够利用 多种 交互手段 ， 使原本枯
燥无味 的播讲变 成互动 的双向信息交 流 ， 给人以很强 的视 能 觉 冲击力 ， 留下深 刻印象 。随着计 算机技术应 用的深入 和普 及 ， 用多媒 体计算 机辅 助教 学 （ Ａ ） 来越受 到广 泛 的 利 ＭＣ Ｉ越
中图 分 类 号 ： ９ 文 献标 识码 ： 文章 编 号 ：０ ８ ７ ８ （０ ０ ０ — １ １ ０ Ｒ１ Ｂ １０ — ４ ６２ １ ）２ ０ １— ２
２ ０世纪 ９ ０年代 以来 ， 高等专科教育 、 高等 职业 教育和成 人高等教育（ 以下简称高 职高专教育 ） 为我 国各行各业输送 了 大量人才。药学类高职高专生在各医药行业 ， 如药厂 、 药房 以
堆 砌 的 问 题 。 如 果 采 用 传 统 教 学 方式 ，教 师 只 能在 黑 板 上 的
１ 培养 学 生正确 的 学 习方 法
高 职 高 专 生 的 基 础 相 对 于 本 科 学 生 有 一 定 的 差 距 ，因 此
在学习方法上要 给他们予 以指导 。在教 学过程 中笔 者发现 ，
２ 多媒 体 手段 与传 统教 学 方法 相结 合
多媒体技 术是 当今信 息技术领域发 展最快 、 最活跃 的技 术， 其将 文字 、 图像 、 画 、 动 视频 、 音乐 、 音效等 数字 资源通过 编程方 法整合 在一个 交互式 的整体 中， 具有 图文并 茂 ， 生动
浅谈新形势下高校药用高分子材料课程改革
浅谈新形势下高校药用高分子材料课程改革
药用高分子材料课程的改革需要加强理论与实践相结合的教学方法。
传统的课堂教学主要侧重于理论知识的传授，而忽略了实际应用的能力培养。
针对这一问题，可以引入实验教学、实践操作等教学手段，让学生亲自操作和实践，加强理论与实践的结合，提高学生的实际应用能力。
药用高分子材料课程的改革需要注重培养学生的创新思维和实践能力。
高分子材料的研究和开发离不开创新思维和实践能力的支持。
应该加强学生的实验设计和创新思维的训练，为学生提供更多的科研实践机会，培养他们的创新意识和实践能力。
药用高分子材料课程的改革需要与行业需求相结合。
现代医药产业对药用高分子材料的需求越来越高，因此课程设置要与行业需求相契合。
可以邀请相关行业的专家来讲授课程，引入行业实践和案例分析，增强学生对行业需求的了解和适应能力，为他们的就业和创业提供更加有力的支持。
药用高分子材料课程的改革需要与国际接轨。
在全球化的背景下，国际交流与合作对于高校的发展至关重要。
药用高分子材料课程应该引入一些国际先进的教学资源和教材，加入国际课程体系，提供国际化的学习环境，培养具有国际视野和竞争力的人才。
新形势下高校药用高分子材料课程改革应注重理论与实践相结合、创新思维和实践能力培养、与行业需求相结合以及与国际接轨等方面的内容。
通过课程改革，能够更好地培养和造就适应社会需求的高分子材料专业人才，推动行业的进一步发展。
我校药用高分子材料学教学体会
我校药用高分子材料学教学体会作者：陈莉来源：《卫生职业教育》 2017年第8期摘要：我校药用高分子材料学课程存在内容多、学时少、学生理解记忆难的现状，在教学过程中笔者不断探索新的教学思路与方法以充分调动学生积极性，帮助学生理解记忆，提高学生听课质量。
从教学内容、教学思路和教学方法等几个方面介绍近几年来的教学体会。
关键词：药用高分子材料学；教学体会；药物制剂中图分类号：C420文献标识码：B文章编号：1671-1246( 2017 )08-0049-03药用高分子材料学属于药剂学的一门分支学科，适应药剂学发展的趋势。
通过教学使学生能够掌握高分子材料学的基本理论及高分子材料在药物制剂中的应用原理；掌握常用药用高分子及其衍生物的来源、结构、性质与应用，并能初步应用这些基本知识理解和研究高分子材料在一般药物制剂和缓、控释制剂等新剂型中的应用。
为继续学习药剂学奠定扎实的基础，也为今后从事药物制剂的研制开发和解决制剂生产中有关辅料及包装问题奠定坚实的基础。
1课程现状药用高分子材料学是我校药学专业学生的专业基础课，由药物制剂教研室承担，开设于药剂学之前。
从2016年起采用中国医药科技出版社出版、方亮主编的第四版教材。
与第三版比较，教材的结构和内容都进行了适当调整和修改。
该教材共分5章，分别为绪论，高分子的结构、合成，高分子的性质，药用天然高分子材料与药用合成高分子材料。
其理论教学仅30学时，存在内容多、学时少的现状。
另外，该课程是一门边缘学科，融合了药剂学、高分子化学、高分子物理等有关内容，而药学专业学生缺乏材料学和药剂学相关知识，因此在学习过程中普遍感到内容较抽象、理解记忆较困难。
为能在有限的课堂教学时间里让学生更有效地掌握所学知识，在教学中首先应注重教学内容的合理取舍、突出重点，其次要有清晰的教学思路，此外，还应恰当地运用多种教学手段，调动学生的积极性，帮助学生理解记忆，达到理想的教学效果。
2教学内容合理化针对该课程内容多、学时少，而学生又缺乏药剂学和材料学相关背景知识，在短时间内很难掌握整本教材重点内容的现状，必须依照教学大纲要求，精选教学内容，做到合理取舍。
药用高分子材料学课程教学探索与实践
药用高分子材料学课程教学探索与实践药用高分子材料学是药学专业中的一门重要课程，它主要介绍了高分子材料在药物制备、控释、传递等方面的应用。
随着药物研发的不断深入和高分子材料技术的不断发展，药用高分子材料学的教学也面临着新的需求和挑战。
本文将就药用高分子材料学课程的教学探索与实践进行探讨，探讨其教学内容、教学方法和教学资源的整合，旨在提升药用高分子材料学课程的教学质量和效果。
一、教学内容药用高分子材料学是一门涉及面较广、内容较多的专业课程，其教学内容应包括高分子材料的基本概念和分类、高分子材料的物理化学性质、高分子材料在药物制备与控释中的应用等方面的知识。
应该注重高分子材料的生物相容性、可降解性以及对药物的包埋和释放性能等方面内容的介绍。
教学内容的设计应综合考虑学生的专业背景和实际需求，既要满足学科专业的要求，又要关注行业应用和研究发展的需要。
二、教学方法在药用高分子材料学课程的教学中，除了传统的理论讲授外，还需结合实验教学、案例分析、课程设计等多种教学方法，促使学生理解和掌握知识。
实验教学是提高学生实践能力和创新能力的有效途径，可以通过实验设计、仿真模拟等方式，让学生亲自动手操作和感受高分子材料的特性。
案例分析是将理论知识与实际案例结合起来，展示高分子材料在药物制备、传递中的具体应用，帮助学生了解知识的实际应用，并培养学生的解决问题的能力。
课程设计是让学生在老师的指导下，根据所学知识进行项目设计，培养学生的创新能力和团队合作精神。
三、教学资源的整合教学资源的整合是药用高分子材料学课程教学的重要环节，包括教材教辅、实验设备、科研平台、技术专家等方面的资源整合。
教学内容应结合最新的研究成果和应用案例，选用与时俱进的教材和教辅资料，确保教学内容的权威性和先进性。
实验设备是进行实践教学的基础保障，需要确保设备齐全、功能完善，以满足学生的实验教学需求。
科研平台和技术专家是提供科学研究和技术支持的重要资源，可以为学生提供实习实践的机会，促进学术交流和合作，培养学生的科研素养和创新能力。
药用高分子材料学
药用高分子材料学
药用高分子材料学是一门研究药物在高分子材料中的应用和性能的学科，它涉及到高分子材料的制备、性能、应用等方面。
药用高分子材料学在医药领域具有广泛的应用前景，可以用于药物控释、组织工程、医用材料等方面，对提高药物的疗效和减少药物的副作用具有重要意义。
首先，药用高分子材料学在药物控释方面具有重要意义。
药物控释是指通过合适的高分子材料，将药物缓慢、持续地释放到人体内，从而保持药物在有效浓度范围内，延长药效持续时间，减少药物的毒副作用。
目前，药用高分子材料学已经成功应用于口服缓释片、注射缓释微球、贴膜、植入剂等药物控释系统的制备中，为临床治疗提供了更多的选择。
其次，药用高分子材料学在组织工程方面也发挥着重要作用。
组织工程是一门利用细胞、生物材料和工程技术重建人体组织和器官的学科，而高分子材料作为一种优良的生物材料，被广泛应用于组织工程领域。
例如，生物相容性良好的高分子材料可以作为组织工程支架用于修复骨骼、软骨、皮肤等组织，为组织再生和器官修复提供了新的途径。
此外，药用高分子材料学在医用材料方面也有着重要的应用。
医用高分子材料如生物降解高分子材料、生物相容性高分子材料等被广泛应用于医用器械、医用耗材、医用包装等方面。
这些材料具有良好的生物相容性和生物降解性能，可以减少对人体的损伤，降低感染的风险，为临床治疗提供更安全、有效的医用材料。
总的来说，药用高分子材料学在医药领域具有重要的应用前景，对提高药物的疗效和减少药物的副作用具有重要意义。
随着科学技术的不断发展，相信药用高分子材料学将会在医药领域发挥更大的作用，为人类健康事业做出更大的贡献。
中医药院校“药用高分子材料学”教学探讨
第29期2020年10月No.29October ，2020中医药院校“药用高分子材料学”教学探讨江苏科技信息Jiangsu Science &Technology Information王晶晶，钱颖，陈志鹏*（南京中医药大学药学院，江苏南京210046）摘要：“药用高分子材料学”是药学、药物制剂等相关专业的专业课程。
文章从改善教学方式、结合前沿的科研成果，列举中药药剂实例等方面，探讨如何提高教学的效率与质量，激发学生学习兴趣，锻炼学生理论知识应用于科研实践的能力，培养高素质的中医药院校的药学人才。
关键词：药用高分子；中医药；药剂中图分类号：G642文献标志码：A作者简介：王晶晶（1987—），女，江苏淮安人，讲师，博士；研究方向：药物递送系统，高分子材料的制备及性能。
*通信作者：陈志鹏（1978—），男，河南开封人，教授，博士；研究方向：药物递送系统。
0引言在药剂领域，各种天然及合成的高分子材料被广泛运用，为了适应现代药学的发展需要，“药用高分子材料学”这门学科应运而生，成为高分子材料与药物制剂学沟通的桥梁。
南京中医药大学药学院在药剂学、药学等专业开设该门课程，通过课程学习，学生可以较全面地掌握药用高分子材料的性质、特点以及实际应用情况，为新型药剂的研制和开发打下基础。
但课程内容较多，涉及的知识面较广，而学生又大多没有高分子方面的知识基础，很多新概念难以理解并记忆。
联系学生在中医药院校学习这门课程的实际，结合学校特色和中医药科学前沿，笔者在教学方面作了一些尝试，以提高教学的质量，激发学生的学习兴趣，提高学生理论联系实际的能力。
1改进教学方式，激发学生兴趣目前，南京中医药大学采用的教材为高等医药院校药学类“十一五”规划教材，中国医药科技出版社出版，方亮主编的《药用高分子材料学（第四版）》，总课时为36课时。
其中高分子的结构、合成及高分子材料的理化性质为基础内容，要求学生了解高分子的概念、结构，包括一些合成表征方法及溶液性质、力学性质等。
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徐晖方亮
摘要：药用高分子材料学是药剂学的分支学科，是药物制剂专业和药学相关专业重要基础课程。
本文针对本门课程的教学特点，结合教学实践，从教学内容、教学方式和教学手段等方面探讨了加强药用高分子材料学课程教学的一些体会，并对开展本门课程的实验教学和研究生教学等提出建议，以求提升教学效果和促进本门课程的发展。
关键词：药用高分子材料学；教学实践
高分子材料是绝大多数药物制剂和药物递送系统不可或缺的组成成分，高分子科学对于药剂学教学的重要辅助作用也就不言而喻。
而国内高等药学教育长期沿袭下来的以独立药学和医学院校为主的模式，因其自身学科领域不全面、缺少学科综合和交叉，对高分子科学知识的教学薄弱，已无法适应现代药学教育的需求。
1990年代，郑俊民教授最早在沈阳药科大学为药物制剂专业本科生介绍高分子科学基础和药用高分子材料应用，1993年《药用高分子材料学》（第一版）的出版（医药科技出版社）则标志了药用高分子材料学（Polymers for Pharmaceuticals）作为一门独立学科体系的建立[1， 2]。
药用高分子材料学适应了药剂学发展的趋势、并随之而不断完善和发展，20余年来得到国内药学院校和科研人员的广泛认可。
目前，已有200余所学校开设此课程，天津大学、上海交通大学等院校也相继编写了相关的教材。
考虑到面向的教学对象主要为无高分子科学基础的药学或药剂学专业本科生，在教材编写和教学模式上，始终秉承了最初的课程体系，即将教学内容分为高分子科学概论和药用高分子材料各论两个部分。
学科特点和教学对象的特殊性使得教学过程中通常会出现这样或那样的问题，这里总结了我们在多年的教学实践中的一些经验和体会，期望同行们不吝赐教，共同促进药用高分子材料学的发展。
一、精选教学内容，着重高分子科学基础
作为药剂学的一门分支学科，各院校为本门课程安排的教学时间通常很有限（目前，沈阳药科大学仅为16学时），如何在有限的学时内完成教学内容也是实际存在的问题。
由于药学专业的学生缺少高分子化学、高分子物理和高分子材料学基础，理解高分子科学的基础知识的确比较困难，更谈不上掌握合理应用药用高分子材料的知识和技能。
因此，各院校可结合本校的实际情况，合理制定教学大纲，精选教材中部分内容在课堂上讲授[3， 4]。
尤其是，高分子科学基础理论的讲授是必不可少的，在课堂教学中要注意做到以高分子科学基础为主、药用高分子材料各论为辅，合理分配学时，在有限的课堂教学中尽可能传授更多的知识点。
实际上，我们在教学中高分子科学基础理论部分通常要占一半以上的学时（10学时），而药用高分子材料各论仅有6学时，如何解决学时严重不足的矛盾？我们的做法是，课堂教学以培养学生的自学能力为主，易于理解的各论部分更多由课后自学完成。
当然，也不能偏离作为药剂学教学补充的“药剂学分支学科”的学科性质，教学中要紧密联系药物制剂相关的内容，避免与药剂学课程的内容重复，从而更高效地利用有限的授课时间。
二、理解记忆、联系应用
如何启发学生思考、加深理解教学内容、与药剂学知识相联系，做到理论与应用的融会贯通？本门课程的开设通常在药剂学课程之后，而这段时间也是学生考研或择业的关键时期，如何吸引学生参与课程学习、如何平衡这两方面的关系？常规辅料和新型材料在制剂或新型递药系统中的用途不同，如何“调和”学生对知识点的不同口味？这些可能是承担本课程教学的教师都在思考的问题。
灵活多样的教学手段，以及强调理解记忆和紧密联系应用是增加学生学习兴趣、提升教学效果的关键。
“授人以鱼不如授人以渔”，由于有限的课堂教学时间内无法全面深入地介绍和保证学生理解教学内容，我们尝试在现有的教学模式下，要求学生摒弃机械记忆的学习方式，而是更多地讲授基本的高分子科学的思维方法、提高学生理解记忆和自主学习的能力。
落实到具体的授课过程，在讲授高分子科学基础的内容时，强调“结构-性能的关系”和高分子分子设计的思想，结合药剂学相关的应用实例讲解理论问题，帮助理解，增加学习兴趣，做到深入浅出。
如用丙烯酸树脂共聚单体组成、聚乙二醇分子量、PLGA或乙烯-醋酸乙烯酯共聚物单体比例、纤维素衍生物的类型和分子量等实例，分析聚合物“结构-性能”之间关系，并进一步讨论如何根据制剂性能要求选择和合理应用具体的药用高分子材料。
如表1中列出的各种型号丙烯酸树脂类聚合物（药物制剂中常用的包衣材料）的组成结构及其玻璃化转变温度（Tg），授课是，我们会从结构-性能关系及其应用的角度分析，帮助学生加深理解共聚物单体组成和比例的结构特点对溶解性或Tg的影响，引导学生根据性能特点分析应用丙烯酸树脂类聚合物时需注意的关键点。
如从材料的溶解性分析，聚丙烯酸树脂I、II和III的结构中含甲基丙烯酸单元（羧基），由于在中性或碱性介质中羧基解离程度大、溶解性好，可作为肠溶包衣材料应用；聚丙烯酸树脂IV的结构中含有的甲基丙烯酸二甲胺基乙酯单元在酸性条件下解离度高、易溶解，是一种胃溶包衣材料；胃崩型聚丙烯酸树脂的两种共聚单体均无解离基团，其为水不溶性包衣材料，应用时可能需要加入水溶性成分做致孔剂；聚甲丙烯酸铵酯I和II的结构中只含少量可解离基团甲基丙烯酸氯化三甲胺基乙酯，对水等介质的渗透性增强，也称作渗透型聚丙烯酸树脂。
如从材料的Tg加以分析，聚丙烯酸树脂I、II和III 的极性羧基导致高分子链柔性差，Tg较高（树脂II和III因甲基丙烯酸甲酯中甲基的空间位阻作用，其链柔性更差，Tg更高），材料呈脆性，这种性质显然不适合包衣成膜，因此应用时需要降低其Tg和改善成膜性（如与低Tg的聚合物共混、或常规的解决方案添加增塑剂）；不含极性基团的胃崩型聚丙烯酸树脂则具有最低的Tg，低Tg也意味着其具有室温下的压敏黏附性（如可作为贴剂的压敏胶材料）。
实例分析不必拘泥于教材内容的顺序，基础理论部分与应用知识可以穿插介绍。
三、灵活多样的教学手段
另外，有条件的学校，可以适当为本门课程开展实验教学，包括自由基聚合反应（高分子化学）、热分析测定聚合物的玻璃化转变温度（高分子材料的表征）、微球的制备（应用）等实验条件都容易满足。
通过实验教学，有助于实现多知识点介绍、多角度知识和能力培养[5]。
如丙烯酸（酯）共聚物压敏胶的合成实验，可以帮助学生巩固自由基聚合反应的机理、如何控制聚合产物的分子量等相关理论，掌握聚合反应的一般方法。
四、针对研究生的课程设置
近些年来，药剂学专业的研究生（包括科研人员）对高分子科学的依赖程度不断增加。
针对研究生的授课，学生数相对较少，学习目的和知识的深入程度等不同于本科生，在教学形式、考核等方面均需加以适当调整。
如：鼓励互动和参与，课堂讨论、课程报告和实验等教学相结合，以获得更好地教学效果（通常可以结合各自的毕业论文课题，进行设计、综述、报告）。
在教学内容方面，则应结合药剂学前言课题，以高分子的分子设计、聚合反应和高分子修饰（如PEG和靶基等修饰）、新型功能聚合物材料的应用、理化性质表征技术等为重点。
可结合学生感兴趣的研究领域，鼓励学生深入思考，如对于经皮给药贴剂，共聚单体的类型和比例、分子量等对压敏胶的黏附性和药物释放性能有何影响？如何针对药物的不同性质设计针对药物的共聚物压敏胶？
对于有深入学习需求的研究生，可推荐课后阅读参考书（如：董炎明等主编的《高分子科学教程》，陈建海主编的《药用高分子材料与现代药剂》、郭圣荣主编的《药用高分子材料》、中科院主编的《现代高分子物理学》、和其他高分子化学和高分子物理专业的教材和参考书），以及有针对性地引导学生阅读高分子科学的国际期刊。
此外，提高教师的包括任教学科的专业知识、相关知识、教育学、心理学和学科教法等教育学知识等方面的专业素质[6]，或引进高分子科学背景的授课教师，对于加强教学内容的深度
和广度是必要的。