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【教育资料】《明天,我们毕业》教学反思精选学习精品
《明天，我们毕业》教学反思精选《明天，我们毕业》教学反思一自从“对话”理念走进我们的阅读课堂,无论是公开课还是平时的上课,对话已成为广大教师关注的教学形态。
可是,常常见学生往往只读了一两遍课文,就把书放在一边,开始师生对话或者生生对话了。
这时学生对于课文的生字词尚未读准,句子尚未读通,对文章还没有初步的感知,拿什么来进行对话呢?即使有少数学生,发表见解,见解也不深刻。
因此,也常常见课堂上出现冷场的现象。
究其原因,是对话缺乏基础,要想实现真正意义上的对话,必须铺垫对话的基础.师生对话的基础是教师与学生分别认真地潜心地与文本进行对话.1、教师与文本对话备课时，教师就应该认真研读教材，潜心钻研，独立思考。
教师要想与文本充分对话，应有以下四个层次的要求①教师与作者的对话教师与文本对话，首先是与作者的间接对话。
作者是躲在文本背后不出面的，以文本的书面文字为其代眼。
培根说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。
”因此，教师应善于与作者对话，用心去感受理解文本的价值意义，体悟作者的思想感情，正确把握文本的人文精神。
要通过字里行间感受作者情感跳动的脉搏，并且产生情感的共鸣。
教师只有被文本感动了，有了真真切切的感受，教学时才能以真情感动学生。
②教师与文本对话了解了作者的写作意图，还要重视文本语言本身的特点，发现学生语言发展的生长点。
学生的语言发展有赖文本典范性语言的吸纳、积累、内化和运用。
教师只有先于学生对文本的语言有一番“虚心涵咏，切己体察”，对文本中的每一句话，每一个标点符号都能做到心中有数，师生对话时才能恰当引导，画龙点睛。
③教师与编者的对话如果说教师与文本对话是为了了解文本所传递的信息的话，那么，教师与编者的对话则是为了把握师生对话的方向。
文本是根据课标精神精心选编的。
每一课有每一课的要求，每一单元有每一单元的重点。
那些躲在背后的编者选编文本的意图是什么?需要教师去领悟、去把握。
因此，教师应认真研读教参，领悟编者的意图，把握教学的重难点。
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《明天，我们毕业》[教学目的要求]1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。
2、抓住文中的、重点句，反复朗读、吟诵，领悟内涵，体会情感。
[教学过程]一、导入同学们，今天，老师和同学们继续学习——《明天，我们毕业》二、新授：（一）、是啊，一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，我们的心中就涌起了深深的眷恋之情。
板书：眷恋“眷恋”是什么意思？（二）、在六年的小学生活中，作者最眷恋的是什么呢？1、学生浏览课文，思考。
（美丽的校园、朝夕相处的老师和同学）机动过渡：在这美丽的校园里，同学们度过了六年的学习生活。
2、交流五彩斑斓的学习生活出示句子：6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！（1）指名朗读句子（2）让我们展开这幅画卷，欣赏其中那一幅幅五彩斑斓的画面。
仔细读读课文的第三小节，想想哪幅画给你的印象最深？你仿佛从画中看到了什么？交流、朗读△每天清晨……（我们在校园打扫卫生，我们在教室晨读，我们在操场锻炼，我们在……）（有了充满朝气的我们，可爱的校园便不再寂寞，到处都可以听到我们的欢声笑语，到处可以看到我们活泼欢快的身影。
）△早操……（我看到作者就排在队伍中，伸臂、弯腰、踢腿；我们穿着整齐的校服，看上去精神抖擞；有同学姿势不正确，老师在为他纠正……）（有了健康的身体，才能好好学习，所以，每一次的早操，同学们都是那么认真。
）△上课铃响……（一听见铃响，同学们便停止了活动，冲向教室。
有的拿着来不及收好的橡皮筋，有的拿着刚才还在飞转的陀螺，有的拿着刚脱下的外套，有的额头上闪动着汗珠……）（不管课间玩得多投入，铃声就是命令。
只要铃声一响，我们就涌向教室）△课堂上……（同学们边听边记，生怕漏掉了重要的内容；老师一提问，同学们就认真思考，举起一双双小手；有的同学走神了，老师用眼神来提醒他；……）（是啊，认真的学习换来的是优异的成绩，老师也仿佛看到了他们取得好成绩后激动的脸庞）△中午的写字……（同学们研墨写字，墨汁抹上了白净的脸上；老师在教室巡回指导，教同学们握笔、运笔；看到打了红圈圈的字，同学们乐开了花……）△兴趣小组活动……（同学们有的学电脑，有的练合唱，有的画画，学习丰富多彩……）（3）师总结：这一天的学习生活的场景，是我们六年学习生活的缩影。
《明天,我们毕业》教学设计
《明天，我们毕业》教学设计教学设计：《明天，我们毕业》教学目的：1. 学习并理解《明天，我们毕业》这首诗歌的内容和意义；2. 增强学生的诗歌赏析才能，培养学生对美的感受和表达才能；3. 培养学生的合作学习意识和才能。
教学内容：1. 学习《明天，我们毕业》这首诗歌的内容和意义；2. 进展诗歌赏析，讨论诗歌的语言运用和情感表达；3. 小组合作绘制诗歌主题画，展示作品。
教学过程：一、导入〔10分钟〕1. 老师播放《明天，我们毕业》这首诗歌的录音；2. 学生聆听，并观察诗歌的语言和表达方式；3. 老师提问：这首诗歌讲述了什么？你有什么感受？二、阅读理解〔15分钟〕1. 学生阅读诗歌原文，理解诗歌的内容和意义；2. 学生答复以下问题：〔1〕诗中的“明天”指代什么？〔2〕诗中的“我们”指代谁？〔3〕诗中的“毕业”意味着什么？三、诗歌赏析〔20分钟〕1. 学生分组讨论诗歌的语言运用和情感表达；2. 学生答复以下问题：〔1〕诗歌中使用了哪些修辞手法？〔2〕诗中表达了怎样的情感？〔3〕诗歌给你带来了什么启示？四、小组合作〔30分钟〕1. 学生自由组成小组；2. 每个小组选择一幅画作，作为诗歌主题画；3. 小组成员讨论，合作绘制诗歌主题画；4. 学生展示诗歌主题画，说明他们的创作理念和表达感受。
五、总结与展示〔15分钟〕1. 学生回忆学习内容，总结诗歌的主题和情感表达；2. 学生陈述自己的学习心得和收获；3. 老师点评学生的合作表现和创作成果。
教学资：1. 录音机和《明天，我们毕业》的录音；2. 诗歌原文的复印件；3. 画纸、颜料和画笔。
板书设计：《明天，我们毕业》导入：聆听诗歌录音，观察语言和表达方式阅读理解：诗歌内容和意义诗歌赏析：语言运用和情感表达小组合作：绘制诗歌主题画总结与展示：学习心得和创作成果教学反思：通过学习《明天，我们毕业》这首诗歌，学生不仅可以理解诗歌的内容和意义，还可以培养他们的诗歌赏析才能和表达才能。
《明天,我们毕业》教学片段及教后反思
《明天，我们毕业》教学片段及教后反思近日，“三优”评选活动在我校轰轰烈烈地进行，我执教了《明天，我们毕业》一课。
[片段一]师：六年的学习生活使大家积淀了丰富的知识储备，今天老师来考一考大家，能经得起考验吗?生：能(没精神)师：老师怎么听着大家的底气不足呢?如果怕输现在还来得及。
生：能(声音洪亮)师：请大家说出时间飞快的四字词语，每人站起来最多两个，把机会与同学分享。
生：师：确实，时光匆匆，转眼间，“明天，我们毕业”(师板书课题)这一环节既是有效地拓展学生的语言积累，又是情景创设，让学生进入时间飞逝的精神状态，平淡的导入中有随机暗示，有曲径通幽。
[片段二]师在音乐声指导学生用饱含深情的语调反复朗读课文，从语言材料中品出味来，悟出情来。
在优美的乐曲渲染中，学生美美地读，读出最真的情;静静地想，相出最动人的画。
驰骋在文字的世界，飞扬在想象的天地，学生的收获是丰厚的。
张凯楠：(有些激动)我想对所以教过我的老师说一声“老师，谢谢你们，没有您们对我的教导，我是不会有今天的，真的，谢谢!”师：你的老师听到你这句话，一定十分欣慰，在这里，我代表你所有的老师对你说一声“谢谢”(师说着给该生鞠了一躬)，慌的学生又还一躬。
(许多同学的眼睛湿润了。
)师：同学们，既然感动得无法口头表达，就让我们用手中的笔把心头涌动的情表达出来把。
(在轻音乐的伴奏下，生动笔诉说)候子英：(抓住“读”与“写”的契合点，训练学生的语言，提高课堂的教学效率，这一环节，既是一个发展学生语言能力的过程，又是一个师生情感交融的过程，做到了语文学习的工具性与人文性和谐统一，巧妙自然。
) [片段三]师：同学们，也许老师曾经严厉的批评过你，曾经无情的撕毁过你的作业本，曾经毫无商量地剥夺了你的课余时间乃至星期天，甚至动手打过你----太多太多的曾经，在这里，老师发自内心的跟大家道歉(师鞠躬)“孩子们，对不起!”，如果你们能从心里原谅老师的话就跟老师握握手好么? (迟疑片刻，生起身争先恐后与老师握手，师感激地连说“谢谢”)“老师，您没跟我握手。
2019六年级下语文教案明天,我们毕业 _苏教版精品教育.doc
苏教版小学六年级语文下册《明天，我们毕业》教学设计【教学目标】1．回忆自己的校园生活，重温快乐时光。
2．通过论坛写下自己的毕业留言，表达自己对母校的眷恋之情。
【教学重点】通过对校园生活的回顾，抒发自己对母校的眷恋之情。
【教学准备】moodle网络教学平台。
【教学过程】一、导入1．上节课我们学习了第24课《明天，我们毕业》。
作者在告别校园、告别老师和同学时，心中涌起了深深的眷恋之情。
2．老师根据课文内容把它改编成了一首小诗，想不想看？点击教学平台的《一首小诗》版块来读一读。
3．即将毕业离开母校，作者最眷恋的是什么？是六年中五彩斑斓的学习生活是与他朝夕相处的同学是他最敬爱的老师二、回顾校园生活1．六年的学习生活是五彩斑斓、丰富多彩的，作者非常巧妙地选用了一天的学习生活场景概括了六年的全过程，让我们跟随他一起重新体验了六年的学习生活。
2．那么你六年的小学学习生活又是怎样的呢？有哪些地方最值得你眷恋？哪些场景给你留下了深刻的印象？请同学们回忆一下。
可以点击教学平台上的《校园生活》版块，让这些图片帮助你重温快乐的时光，一会大家来交流交流。
3．生交流。
4．是啊，六年来，学校里开展了那么多活动，丰富了我们的学习和课余生活。
这里留下了我们活泼的身影，这里洒下了我们欢快的笑语。
三、体会爱校深情1．其实，不仅是我们这些即将毕业的六年级同学对我们的母校怀着深厚的感情，全校的老师和同学都和我们一样。
在学校最近组织的“爱我峰影”征文中，全校领导、老师和同学都积极参与，借着这个大好机会，抒发了自己对峰影小学的满腔热情。
请点击《爱我峰影》版块，选择欣赏一到二则老师和同学们最朴实、最真诚，又最富代表性的作品，读完之后说说你的感受。
2．生交流四、抒发毕业感想1．是啊，如果峰影是一棵大树，我们全校每一个人都是这颗大树上的一片叶子。
现在我们即将离开这颗大树。
此时此刻，你的眼前一定浮现出老师对你孜孜教诲的情境，你的耳畔一定回响着同学们的欢声笑语。
《明天,我们毕业》教学设计
《明天，我们毕业》教学设计1500字教学设计：《明天，我们毕业》教学目标：1. 通过本课的教学，使学生了解文本中主题和情感，并能够从中体会毕业的喜悦和感慨。
2. 培养学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3. 通过教学，培养学生的写作能力，使学生能够运用所学的知识，撰写一篇书评或读后感。
教学重点：1. 学生能够阅读理解文章内容，把握文章中的主题和情感。
2. 学生能够运用所学的知识，撰写一篇书评或读后感。
教学难点：1. 学生能够从文本中把握文章的主题和情感。
2. 学生能够运用所学的知识，撰写一篇书评或读后感。
教学准备：1. 教师准备《明天，我们毕业》一课的教材，包括教学课件和习题。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师出示教学课件，导入新课。
2. 教师用简洁明了的语言向学生介绍本课的主题：《明天，我们毕业》。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 学生拿出笔记本和笔，准备记录重要信息。
2. 学生阅读课文，并回答一些问题，帮助学生理解文章的主题和情感。
3. 教师带领学生一起讨论课文的内容和意义。
Step 3：写作训练（20分钟）1. 教师给出写作任务：请同学们根据所学的知识，撰写一篇书评或读后感。
2. 教师引导学生分析文章的亮点和缺点，让学生确定自己写作的主题和情感。
3. 学生开始撰写书评或读后感，教师辅导学生的写作过程，提出修改意见。
Step 4：展示和分享（10分钟）1. 学生完成写作后，可以选择朗读作品或将其展示给其他同学。
2. 学生可以互相交流和分享自己的作品，让同学们从中获得启发和借鉴。
Step 5：课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的教学进行小结，总结学生所学的内容和思考。
2. 教师提问学生，让学生回答一些问题，对本节课的学习进行总结和反思。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：要求学生完成读后感或书评的修改和完善。
可以参考本节课的讨论和其他同学的作品。
《明天,我们毕业》教案
《明天，我们毕业》教案教学目标：1、会写6个生字；理解“眷恋、矫健、教诲、炽热”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解六年学习生活的丰富多彩和成长经历中老师付出的辛勤努力。
3、深切感受校园生活的快乐幸福，体会作者对母校生活的眷恋之情。
教学重点：理解六年学习生活的丰富多彩和成长经历中老师付出的辛勤努力。
教学难点：深切感受校园生活的快乐幸福，体会作者对母校生活的眷恋之情。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境，激发动机1、（课件播放校歌）同学们，听着这熟悉的旋律，我们不仅会想起我们的学校，想起我们的老师，还会想起我们的同学。
六年中我们在校园里朝夕相处，茁壮成长。
可小学生活即将结束，此刻，你有什么感想？2、作者丁雪飞在小学即将毕业时同样感慨万千，写下了《明天，我们毕业》这篇文章，这也是我们小学阶段的最后一篇课文。
来，让我们深情地读读课题！二、自读课文，初步感知1、学生自由读文。
要求：读准字音，认清字形，读通课文，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
2、教师巡视及时帮助指导。
3、指名读文，师生共同评价，结合正音。
4、强调容易读错的字儿：眷（juàn）是前鼻音；鹰（yīng）是后鼻音；炽（chì）是翘舌音。
5、课件出示本课重点词语，学生通过借助工具书和联系上下文等多种方法理解词语的意思。
6、学生默读课文，整体感知。
（1）思考：课文写了哪些内容？（2）谈谈读完这篇课文的感受与收获？（3）汇报读自己喜欢的段落。
三、深入学文，体会情感1、学生齐读第1自然段。
（1）哪个词语表达了作者心中的感情？请圈出来。
（眷恋）（2）“眷恋”是什么意思？这里谁眷恋什么？（3）请你带着这份情感读读这段。
2、过渡：说起眷恋母校，同学们还记得第一次走进小学时的情景吗？谁来描述一下？让我们的思绪回到六年前，看看作者入学的情景。
3、（课件出示第2自然段）自由读第2自然段。
（1）谁能用自己的话说说“诱人”的意思？（2）文中哪些词语写出了“一切都那么诱人”的？（3）课件出示：（）的操场，（）的教室，（）的同学，（）的课本，这一切都是那样（）。
《明天,我们毕业》教案设计
《明天，我们毕业》教案设计一、教学目标：1. 情感态度与价值观：通过本节课的学习，让学生感受到毕业的喜悦和离别的哀愁，培养学生珍惜友谊、感恩母校的情感。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享感受、编写毕业歌等活动，让学生表达对母校的留恋和对未来的期许。
二、教学重点与难点：重点：培养学生对母校的感恩之情，学会珍惜友谊。
难点：如何引导学生正确表达毕业的喜悦和离别的哀愁。
三、教学过程：1. 导入：教师播放一首毕业歌曲，如《同桌的你》，引导学生进入毕业的主题。
2. 分享感受：让学生分成小组，互相分享对毕业的感受和对母校的留恋之情。
3. 编写毕业歌：每个小组合作编写一首毕业歌，表达自己对母校的感激和对未来的期许。
5. 分享毕业感言：邀请部分学生上台分享自己的毕业感言，让大家共同感受毕业的喜悦和离别的哀愁。
四、教学评价：1. 学生对母校的感恩之情：观察学生在课堂上的表现，如分享感受、编写毕业歌等，了解他们对母校的留恋和对未来的期许。
3. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如小组讨论、分享毕业感言等，了解他们的课堂积极性。
五、教学资源：1. 毕业歌曲：《同桌的你》、《毕业歌》等。
3. 纸张、笔等书写工具：用于学生编写毕业歌和毕业感言。
4. 投影仪、音响等设备：用于播放毕业歌曲和展示学生作品。
六、教学延伸：1. 组织一次毕业典礼：在课堂上模拟一次毕业典礼，让学生体验毕业的氛围，培养他们的仪式感。
2. 制作毕业纪念册：邀请学生合作制作一本毕业纪念册，收录他们的照片、毕业感言、祝福语等，作为毕业留念。
七、教学建议：1. 注重情感引导：在教学过程中，教师要关注学生的情感需求，引导他们正确面对毕业的喜悦和离别的哀愁。
2. 鼓励学生参与：鼓励学生积极参与课堂活动，如分享感受、编写毕业歌等，提高他们的课堂体验。
3. 给予肯定和鼓励：对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
八、教学反思：1. 课堂氛围：回顾课堂氛围，是否有利于学生分享感受和表达情感。
《明天,我们毕业》教案
《明天，我们毕业》教案一、教学目标：1. 情感、态度与价值观：通过本节课的学习，让学生感受到毕业的喜悦和离别的忧伤，培养学生珍惜友情、感恩母校的情感。
2. 知识与技能：能够理解课文《明天，我们毕业》的主要内容，体会文章所表达的作者情感；能够运用课文中的句式和表达方式，进行仿写和创作。
3. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方法，深入理解课文内容，提高学生的阅读和表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《明天，我们毕业》的主要内容，体会作者的情感。
2. 教学难点：运用课文中的句式和表达方式进行仿写和创作。
三、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾在校的学习生活，激发学生对毕业的情感体验。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文《明天，我们毕业》，理解课文内容，体会作者情感。
3. 小组讨论：分组讨论课文中的重点句子和段落，引导学生深入理解课文。
4. 师生互动：教师提问，学生回答，共同探讨毕业的意义和价值。
5. 情感体验：让学生分享自己的毕业感受，培养珍惜友情、感恩母校的情感。
6. 写作练习：运用课文中的句式和表达方式，进行仿写和创作。
四、课后作业：1. 抄写课文《明天，我们毕业》中的重点句子。
2. 结合自己的毕业感受，写一篇短文，题目为《我的毕业时刻》。
1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 学生作业的完成质量和创新性。
4. 学生对毕业情感的态度和价值观。
六、教学资源：1. 课文文本《明天，我们毕业》。
2. 与毕业相关的美文佳作。
3. 音频、视频等教学辅助材料。
七、教学步骤：1. 课堂导入：通过播放一首关于毕业的歌曲，引导学生进入毕业的主题。
2. 文本解析：详细解析课文《明天，我们毕业》，引导学生深入理解作者的情感。
3. 佳作欣赏：分享一些与毕业相关的美文佳作，让学生感受毕业的多样情感。
4. 小组活动：让学生分组，每组挑选一个毕业的场景，用课文中的句式和表达方式进行创作。
《明天,我们毕业》教学设计
《明天，我们毕业》教学设计《明天，我们毕业》教学设计1教学重点：联系上下文，联系生活，从字里行间体会同学们对母校、对老师和同学的眷念之情。
教学难点：体会重点词句表达的思想感情，领悟的表达方法。
教学过程：一、谈话导入，激起同学对学校生活的回忆和眷恋之情。
导入：同学们，昨天我们初读了课文《明天，我们毕业》，学习了课文一、二两个自然段。
我们感受到了时间匆忙，一晃六年就要过去了。
出示一组观赏反映学校生活、成长的照片。
今日，还有短短一个月时间我们就要分别了，今日我们连续学习。
二、学习课文第三自然段。
1、回忆起学校的生活，有太多太多的记忆涌入我们的脑海。
2、自由读课文第三自然段，看看描写了学校生活的哪些场景？自由读，概括地沟通。
3、指名5人分别读读。
沟通时指出省略号的作用。
构思多么奇妙，他把学校六年的生活浓缩在一天当中，选取典型场景来进行叙事。
学校六年的生活怎么样，你们能用一个词语来概括一下吗？沟通后有感情地朗读第一句话。
4、六年的生活给留下了深刻的记忆，也肯定会给你留下深刻的印象，能讲讲你六年来印象最深的事吗？全班沟通。
5、六年一晃就要过去了，引读第三小节最终三句话。
课件出示，你想说什么。
三、学习课文第四小节，感受老师辛苦，激起对老师的无限喜爱。
1、这六年来，我们每一点进步都离不开老师的辛勤教导，老师就像我们的妈妈、又像我们的伴侣，陪伴着我们健壮成长。
2、请同学们读读第四自然段，想一想这段话用诗一样的语言表达出对老师怎样的情感。
3、谁能有感情地朗读这段话，表达出对老师浓浓的感谢、眷恋之情。
4、我们一起再来读这段话，把这种真挚的情感表达出来。
体会对老师的感谢、关怀和留恋。
配乐朗读。
5、读了这段话，是不是也触动了你的心弦，让你联想到了自己的老师，能说说自己想到的老师吗？6 、出示：“老师呀老师，您以自己的言行为我们树立了典范。
在我们心目中，您是天时，您是大树，你是海洋。
”你理解吗？你能照着样子再说几句来赞美老师吗？在我们的心目中，老师，您是——五、学习课文五、六两节，激发对老师、母校的喜爱、和依依惜别之情。
《 明天,我们毕业》教学设计
《明天，我们毕业》教学设计教学重点：联系上下文，联系生活，从字里行间体会同学们对母校、对老师和同学的眷念之情。
教学难点：体会重点词句表达的思想感情，领悟的表达方法。
教学过程：一、谈话导入，激起同学对学校生活的回忆和眷恋之情。
导入：同学们，昨天我们初读了课文《明天，我们毕业》，学习了课文一、二两个自然段。
我们感受到了时间匆忙，一晃六年就要过去了。
出示一组观赏反映学校生活、成长的照片。
今日，还有短短一个月时间我们就要分别了，今日我们连续学习。
二、学习课文第三自然段。
1、回忆起学校的生活，有太多太多的记忆涌入我们的脑海。
2、自由读课文第三自然段，看看描写了学校生活的哪些场景？自由读，概括地沟通。
3、指名5人分别读读。
沟通时指出省略号的作用。
构思多么奇妙，他把学校六年的生活浓缩在一天当中，选取典型场景来进行叙事。
学校六年的生活怎么样，你们能用一个词语来概括一下吗？沟通后有感情地朗读第一句话。
4、六年的生活给留下了深刻的记忆，也肯定会给你留下深刻的印象，能讲讲你六年来印象最深的事吗？全班沟通。
5、六年一晃就要过去了，引读第三小节最终三句话。
课件出示，你想说什么。
三、学习课文第四小节，感受老师辛苦，激起对老师的无限喜爱。
1、这六年来，我们每一点进步都离不开老师的辛勤教导，老师就像我们的妈妈、又像我们的伴侣，陪伴着我们健壮成长。
2、请同学们读读第四自然段，想一想这段话用诗一样的语言表达出对老师怎样的情感。
3、谁能有感情地朗读这段话，表达出对老师浓浓的感谢、眷恋之情。
4、我们一起再来读这段话，把这种真挚的情感表达出来。
体会对老师的感谢、关怀和留恋。
配乐朗读。
5、读了这段话，是不是也触动了你的心弦，让你联想到了自己的老师，能说说自己想到的老师吗？6 、出示：“老师呀老师，您以自己的言行为我们树立了榜样。
在我们心目中，您是天时，您是大树，你是海洋。
”你理解吗？你能照着样子再说几句来赞美老师吗？在我们的心目中，老师，您是——五、学习课文五、六两节，激发对老师、母校的喜爱、和依依惜别之情。
【教育资料】《明天,我们毕业》教案学习精品
《明天，我们毕业》教案[教学要求]1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。
2、抓住、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。
[教学过程 ]一、复习：一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。
板书：眷恋从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容？二、新授：师：（1）让我们的思绪回到六年前，（配上一组学生开学到校镜头）出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。
绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
理解：诱人是什么意思？板书：诱人课文是怎样写出一切都是那样诱人的？小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了一切都是那样诱人。
这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。
让我们读出这句子的美。
师：（1）是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！出示这句话读一读。
就围绕这句话，你能提出几个问题？五彩斑斓：丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩板书：五彩斑斓（什么是画卷？怎样的画卷？）（为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）2、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？学生交流自己的想法1、课文选取了哪些学习生活的场景来写的？自由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。
（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组）请同学们接着老师的话往下读。
（引读）2、这个……表示什么？（丰富多彩的学习生活）小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。
以后我们写作时也可采用这种手法。
小黑板出示：选取典型场景叙事师：6年过去了，我们在这里茁壮成长。
出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。
我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。
《明天,我们毕业》教学设计
《明天，我们毕业》教学设计【教材解读】本文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的深深的眷恋之情，内容真实，感情真挚。
文章的语言朴质优美，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。
“眷恋”是文章的文眼，而且也是贯穿全文的感情线索，文章读来令人感动。
【设计理念】依托教材，找准读与说、读与写的契合点，以情动人，做到既能发展学生的语言，又能营造一个情感共生的课堂。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
3、凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
【教学重难点】通过对校园生活的回顾，抒发自己对母校的眷恋之情。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】第二课时一、谈话导入1、师：同学们，转眼间，六年的小学生涯即将结束，你们将告别熟悉的校园，告别朝夕相处的同学，告别一个个给予你们知识和精神财富的老师，此刻，你有什么感想呢？（生交流）引导学生从留恋、不舍校园、老师、同学方面说。
最后总结：用一个词来形容，那就是“眷恋”2、作者丁雪飞在小学即将毕业时同样感慨万千，于是饱含激情地写下了《明天，我们毕业》这篇文章，这也是我们小学阶段的这最后一篇课文。
来，让我们一起深情地读读课题！生读课题二、把握主线，抓住课文重点。
1、师：同学们，上节课，我们知道了作者在文章的一开始就抒发了这种深深地眷恋之情，那她到底在眷恋什么呢？请同学们快速地浏览一遍课文。
（板书：眷恋）谁能用简洁的语言概括一下？2、生交流概括，教师相机板书：眷恋五彩斑斓的学习生活。
眷恋敬爱的老师。
眷恋熟悉的校园。
三、精读课文，体会“眷恋”之情。
（一）眷恋五彩斑斓的学习生活1、师：六年的学习生活到底给作者留下了哪些美好的回忆呢？请同学们默读课文3-5小节，注意阅读提示。
阅读提示：先用小序号标出作者描绘了几幅画面，再想想给这几幅画面分别加上个什么标题，然后选择自己喜欢的一幅画面认真读一读，还可以闭上眼睛想一想。
《明天,我们毕业》教学设计
《明天，我们毕业》教学设计教材分析《明天，我们毕业》通过作者对六年级学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校对老师对同学的眷恋之情。
文章的文眼就是“眷恋”二字，而且这也是贯穿全文的感情线索。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情，学习重点段落的写作方法。
3.以读为主，读中感悟，引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。
4.引导学生学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。
重点难点重点：理解课文，抓住重点句体会其思想感情。
难点：体会同学们对母校对老师对同学的眷恋之情。
教具准备多媒体课件教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？2.作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。
今天我们就来学习这篇文章。
二、初读课文1.自学课文。
（1）提出自学要求：（2）学生自学，教师巡视。
2.检查自学效果。
（1）指名读课文，纠正错误。
（2）了解对部分词语的理解情况。
眷恋憧憬朝夕相处博大精深。
3.读课文，想想课文可分几段，每段写什么。
（1）学生思考。
（2）集体讨论。
第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。
第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。
第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。
4.分段朗读课文，读后评议。
三、指导书写生字1.找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同。
2.找出上下结构的字，比较各部分的占位情况。
3.学生板演，评议4.学生用钢笔描红、临写，教师巡视。
四、布置作业。
1.练读课文，做到正确、流利。
2.抄写词语第二课时一、激情导入今天我们继续学习---(读题)，同学们，还有短短五十多天你们就要毕业了，你们就要挥手告别美丽的校园，告别敬爱的老师，告别朝夕相处的同学，此时，我们心中涌动的是一股深深的眷恋之情。
明天,我们毕业教学设计(含教学反思)
明天,我们毕业教学设计(含教学反思) 24明天，我们毕业教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
3.精读作者选取的三个镜头场景，聚焦“刚入学时的情景—六年的研究生活—六年的成长经历”这条主线，感受校园生活的欢乐和幸福，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校生活的深深眷恋之情。
4.赏析文中优美的语句，领悟文中选取典型场景叙事、叙事教学重点难点：重点：聚焦“刚入学时的情景—六年的研究生活—六年的成长经历”这条主线，感受校园生活的欢乐和幸福，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校生活的深深眷恋之情。
难点：得作者选取典型场景叙事以及先叙事后抒情的写作手法，领悟文中比喻、排比等修辞手法的作用。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入1.同学们，你们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，此时此刻，你想说些什么呢？2.是呀,在分离的那一瞬间，心中虽有千言万语也不能表达我们的情绪。
XXX教师是一位感情丰富的特级教师，她在回顾小学生活时曾感慨万千、饱含豪情地写下一篇散文—《明天，我们毕业》。
今天我们就来研究这篇课文。
板书课题。
3.齐读课题。
4.细心的同学不难发现，课题在“明天”和“我们毕业”之间加上了一个逗号，为什么？（突出了时间上的特殊性，在瞬间与抒情相结合的写作手法以及比喻、排比等修辞手法的作用。
的停顿中渲染了离别的气氛，让人感受到了浓浓的不舍与依恋之情。
）5.今天，我们就和作者一起走进小学生活，去领略那份美好与纯真！二、初读课文，整体感知1.请同砚们自由读课文，边读边想课文讲了什么？2.出示生词：眷恋依偎矫健教育雏鹰炽热临帖画卷绿草如茵灵活绚丽五彩斑斓博大精深3.同桌互读互纠，指名读，相机正音。
tiè（临帖）tiě（请帖）tiē（妥帖）juàn（画卷）juǎn（卷心菜）4.指导书写：眷：下面是“目”，不要写“日”，上横比下横稍短，撇捺要伸展。
明天,我们毕业含反思
24.明天，我们毕业第一课时教学目标：1.学会本课生字，理解生字新词。
2.正确流利地朗读课文，理清脉络，初步感知课文内容。
教学重点：正确流利地朗读课文，理清脉络。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入1.同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？2.作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。
今天我们就来学习这篇文章。
二、初读课文1.自学课文。
（1）提出自学要求：1.读准字音，认清字形，读顺每句话。
2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。
（2）学生自学，教师巡视2.检查自学效果（1）指名读课文，纠正错误（2）了解对部分词语的理解情况眷恋憧憬朝夕相处博大精深3.读课文，想想课文可分几段，每段写什么。
(1)学生思考(2)集体讨论。
第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。
第二段（2——5）写对六年学习生涯的回忆。
第三段（6——9）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。
4.分段朗读课文。
三、指导书写生字四、布置作业1.练读课文，做到正确、流利。
2.抄写词语。
第二课时教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
2.会用“天真烂漫”“凝聚”造句。
3.能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
4.凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
一、复习、导入想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。
（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？美丽的校园、眷恋朝夕相处的老师和同学（2）还会眷恋什么呢？五彩斑斓的学习生活（3）为什么呢？为什么深深眷恋美丽的校园？为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视三、学习第2自然段（1）指名回答（2）欣赏画面，体会校园的美丽。
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《明天，我们毕业》教学谈
作为小学阶段最后一篇课文，编者以这篇文章收尾，颇有深意。
正如课文开始的那句话“一想到明天，就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。
”为全文定下了一个情感的基调，也为整个小学阶段定下了一个情感的基调——眷恋。
“眷恋”的意思是怀念和留恋。
文中的“眷恋”主要有以下几个方面。
首先是对六年学习生活的眷恋。
“六年的学习生活，多像一幅五彩斑斓的画卷。
”是这一部分的总起句。
接着作者选取了一天的学习生活作为缩影。
从每天的清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，到早操，然后是上课，在课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈，为了避免文字的平铺直叙，这里作者用了一个比喻——就像棵棵幼苗，尽情地吮吸着知识的甘泉。
然后是中午十五分钟的写字，不过据我所知，这项课程名存实亡。
早以为其他各项杂事所取代，毕竟中学更看重分数，对一笔一划慢慢悠悠写字比较反感。
“工工整整写字，干干净净做人”。
其实，刨除考试和升学的压力，练练字确实对于身心的健康发展是有益的。
至于“每周两次的课外兴趣小组活动”更是天大的笑话。
在狠抓质量求分数的今天，我看很少会有学校会疯狂到去搞课外兴趣小组活动。
这一点恐怕是当时作者在写作此文的时候没有料到的吧。
既
然课文中有，也只有把它当成一个美好的理想了。
期待着它能早日实现。
“有的学习电脑，有的排练合唱，有的外出写生，有的制作标本……”这些活动对于提高学生的素质怎能没有效果？
接着眷恋的是母校的老师了。
“是您……”的排比句式，带有强烈的情感色彩。
“传授知识”“开展活动”“查阅资料”老师确实辛苦。
“日夜操劳，你的额头上已爬满了皱纹，粉笔的灰尘已把你的青丝染成了白发。
”不过自己的劳动能够得到学生们的认可，也是非常高兴的事情。
每一个人都会老去，作为老师自己的生命和智慧还能够在学生中得到延续，是很幸福的。
作者由衷地发出“您是天使，您是大树，您是海洋”的赞叹。
我们对于这句话的理解还可以再具体些。
天使是爱的使者，是爱的象征，教育永远离不开爱。
大树是伟岸的，是强壮的可以为学生遮风挡雨。
海洋是辽阔的，就像是老师博大的胸怀，海洋还是深厚的，就像老师渊博的知识。
这里不妨让学生再造几个类似的句子，抒发一下学生对于教师的敬仰之情。
下面一个小节，作者用两个并列的句子表达了对老师的热爱。
“心声”和“心跳”都有一个心，把心作为礼物，留下的都是眷恋。
文章的最后，是作者对未来生活的美好憧憬。
“十年树木，百年树人”等到这些小树长成苍天大树，等到我们也成为祖
国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的希望。
文中部分章节以第二人称展开叙述，这在小学阶段的课文中十分罕见。
第二人称叙述与第一、三人称叙述的明显差异，就在于它的强烈的感情倾向。
第二人称叙述更能让读者与作者进行心灵沟通。
阅读此文，难怪有与作者促膝谈心的感觉了。