外研社四年级Module4 Unit1教案

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(外研版三起)四年级英语上册Module4《InthePark》第1课时Unit1教案

（外研版三起）四年级英语上册Module4《In the Park》第1课时 Unit1教案教学内容本课为外研版（三起）四年级英语上册Module4《In the Park》第1课时Unit1的教案。

教学内容围绕公园这一主题，通过听、说、读、写的活动，使学生能够理解和运用与公园相关的词汇和句型，如“go to the park”, “play on the swings”, “slide down the slide”等。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并使用与公园活动相关的词汇和句型。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的练习，提高学生的英语交流能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣和合作意识。

教学难点1. 正确发音和拼写公园活动相关的词汇。

2. 构建简单的句子描述在公园的活动。

教具学具准备1. 教材和练习册。

2. 与公园相关的图片和视频。

3. 白板和彩色粉笔。

4. 录音设备。

教学过程1. 课堂导入：通过展示公园的图片，引导学生讨论他们在公园喜欢做的事情。

2. 新知呈现：介绍新词汇和句型，通过视频和实物展示帮助学生理解。

3. 实践练习：进行角色扮演和小游戏，让学生在实际情境中运用所学知识。

4. 巩固提高：通过听力和阅读练习，加强学生对词汇和句型的掌握。

板书设计新词汇：go to the park, play on the swings, slide down the slide等。

句型： What do you like to do in the park? I like to公园活动的图片和简短描述。

作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。

2. 口头作业：与家长或同伴用英语讨论在公园的活动。

3. 拓展作业：画一幅关于在公园的活动的画，并用英语描述。

课后反思课后反思应包括对教学效果的评估，如学生对新词汇和句型的掌握程度，以及课堂活动的参与情况。

同时，反思还应关注教学过程中的不足之处，如是否所有学生都有机会参与练习，以及如何改进教学方法以提高学生的学习兴趣和效果。

小学英语《Module 4 Unit 1 What are you doing》优质教案、教学设计

《Module 4 Unit1》教学设计【教学内容】外语教学与研究出版社《英语》学生用书第四册第四模块第一单元【教材简析】本册教材为外语教学与研究出版社《英语》学生用书第四册，共分为10 个学习模块和1 个复习模块。

每个模块分为两个单元。

第一单元多少以对话的形式呈现，是新知识的呈现和运用部分，第二单元则多少提供了若干任务型练习和活动，是新知识的巩固和拓展部分。

本册书共有Weather, Family, Activities, Telephone, Games, Routines, Children’s Day, Positions, Directions 九个话题。

同时,我们将学习33 个主要句式与单词表中呈现的122 个单词。

本册所安排的6 首歌曲,1 首诗歌,2 首韵律诗,1 首rap,为教学提供了生动活泼的活动内容,让学生们从中体验、感受语音的规则并巩固相应的知识要点。

在学习中,我们和学生一起了解发生在Amy\ San\ Daming 之间的一个有趣的故事,并同时学习如何用英语来询问天气的情况:听大明如何用英语介绍他的摄影作品:走进芳芳的内心世界去了解她不快乐的原因:通过询问路线帮助Sam 去找Daming 的家等等。

本册教材在知识点的编排上注意了将同一语法点在不同的模块里反复出现,如:2-8 模块以现在进行时为主要语法点,依次对现在进行时态不同人称的陈述句、否定句和一般疑问句进行学习, 让学生循序渐进地掌握知识。

本课时为第四模块的第一课时，话题主要为making calls，主要是两个对话的学习：Are you drinking? No, I’m not. What are you doing? I’m talking to you.用这两个句型来猜测和询问正在发生的事情。

本课的课文情境是Lingling 给Amy 打电话，听到电话里传来噪音，就问Amy 是否在喝饮料或者吃东西，Amy 说自己没喝饮料也没吃东西，Lingling 问Amy 到底在做什么，Amy 开玩笑地说在和她说话呢。

小学英语新外研版(一起)四年级上册M4U1教案

小学英语新外研版（一起）四年级上册课题：《英语》（新标准）（一年级起点）四年级上册
Module 4 Unit 1 Chinese people invented paper.
设计者：辽宁省大连市沙河口区中心小学金昀昀
2.（拓展训练）这些发明你知道吗？
教师出示“电话、收音机和篮球”这些贴近学生生活的
图片，并提问“你知道是谁（哪国人）发明的吗？”
PPT第27页
小结
与
布置作业（2分钟）1.小结
T: Now let’s look at the blackboard, what did we learn
today?
教师引导学生总结本课所学目标语句、词语及用法。

2. 布置分层作业，学生自主选做。

套餐A：抄写词汇、语句各4个；跟读课文2遍；
收集外国人的发明。

套餐B：抄写词汇、语句各2个；自读课文2遍；
收集外国人的发明。

套餐C：在本上写出你所喜欢的两种中国发明；
背诵课文；收集外国人的发明。

PPT第28页。

Module4Unit1Chinesepeopleinventedpaper.(教案)外研版(一起)

课时教学设计
1.学生观看课文动画，完成下面的选择，整体感知课文内容
What are they talking about？
A.Chinese inventions
B.Enlish inventions
C.School trip
2.Answer after listening。

听音回答问题。

学习理解词汇invent、invented、inventions、print、printing、between
3.再次观看课文动画，回答问题
What important things do Chinese people invent?
Who printed the newspaper?
Where is Sam’s newspaper?
对课文进行细节理解。

4.跟读课文对话，关注语音、语调、节奏。

Task1：Show time表演课文对话
学生小组内选择喜欢的方式读课文。

①分角色读②小组齐读
③组长领读④排火车读
Task2:Retell the text.复述课文
Chinese people invented many …
C hinese people are very…
C hinese people invented…
W e …
I…yesterday.
本阶段的学习活动引导学生在归纳整理核心语言的
设计意图。

外研版4年级英语上册教案Module 4Unit 1

Unit 1Do you want some rice？本课时是第四模块的第一单元内容(教材第20～22页)。

本单元的重点是运用句型“Do you want some...？”来询问对方是否想要某物,并能用“Yes,please”或“No,thank you”就对方的提问进行回答。

然后通过听、说、练的方式加强知识的巩固,达到学以致用的目的。

知识目标1．听、说、认读单词：want,some,juice,also,food,make,tomato,egg,potato；2．听、说单词和短语：ice,fast food；3．正确地使用“Do you want some rice/noodles？”这类句子询问他人的需求,并且正确地用“Yes,please/No,thank you”作答。

能力目标1．能够用英语正确地表达不同的食物；2．能够运用所学句型谈论食物；3．能够听懂录音材料,朗读课文,并模仿录音的语音、语调；4．能够在教师的指导下进行角色表演。

情感目标1．激发学生学习英语的兴趣；2．懂得在特定的生活场景中如何尊重对方。

教学重点1．掌握新单词及短语：want,some,juice,ice,also,food,make,tomato,egg,potato,fast food；2．掌握并灵活运用“Do you want some...？”来询问对方是否想要某物,并能用“Yes,please”或“No,thank you”就对方的提问进行回答。

借助单词卡片,通过直观的教学法学习新单词,再结合情景教学法,创设真实的情景,激发学生的思维,引导学生进行积极有效的语言输出,加强对目标句型的反复操练。

这样有利于教师将新的语言知识点自然地教授给学生。

教学难点1．在真实语言环境中,灵活地运用“—Do you want...？—Yes,please./No,thank you.”谈论对食物的需求；2．区分tomato与potato。

四年级上册英语教案-Module4 Unit 1 Chinese people invented p

四年级上册英语教案-Module4 Unit 1 Chinese people invented
paper.外研版（一起）
一、教学目标
1.了解中国人发明纸张的历史，掌握相关词汇；
2.能够理解并朗读课文，并通过听说读写四个方面进行学习；
3.提高学生的口头表达和阅读能力。

二、教学重点
1.了解中国人发明纸张的历史；
2.熟练朗读课文。

三、教学难点
1.紧凑而丰富的课文；
2.学生口头表达的流利性。

四、教学过程
1.导入
1.通过展示纸张，让学生想象用石头、兽皮等材料书写的困难，引导学生思考「纸张」的发明；
2.提问：你知道纸张是谁发明的吗？
2. 学习课文
1.让学生跟读课文，并解释课文中的生词和短语；
2.教师重点讲解词汇：paper, bamboo, bark；
3.复述和提问：要求学生从课文中找到相关信息，并回答相关问题。

3. 听力活动
1.播放有关中国发明纸张的视频；
2.要求学生听取视频中的关键信息，理解中国纸张产业的现状和现代纸张制作的过程。

4.实践活动
1.让学生制作纸张，了解纸张的基本制作流程；
2.学生可以在自己的纸张上书写、绘画等，体验纸张的使用方式。

5. 作业
1.在纸张上练习英文书写；
2.听写生词，并掌握单词的正确读音和拼写方式。

五、教学评价
1.学生能够准确理解课文，较流利地朗读；
2.学生能够通过听觉活动深入掌握纸张的历史；
3.学生能够制作和使用纸张；
4.学生完成了相应的作业和听写练习。

四年级上册英语教案 Module 4 Unit 1 Do you want some rice 外研

四年级上册英语教案 Module 4 Unit 1 Do you want some rice外研版（三起）一、教学目标1.学习食品名称：rice, noodles, dumplings, soup, vegetables, etc.2.学习食品问答句型：Do you want some…? Yes, please. / No, thanks.3.掌握表示口感的单词：sweet, sour, bitter, spicy。

4.能够熟练应答，能够在情景中进行基本对话。

二、教学过程1. Warming-up通过歌曲《Merry Christmas》引出今天的主题。

2. Presentation教师用图片或幻灯片展示食品的图片，鼓励学生说出中文名称并学习相应的单词。

教学单词示范过程中引导学生说出：“I like…/ I don’t like…”以及口感描述。

3. Practice学生和同桌进行练习。

一人模拟服务员，提示食品名称并问道：“Do you want some …?”，另一人回答“Yes, please.”或“No, thank you.”学生可挑选自己喜欢的食品做练习。

示范练习对话：•Waitress: Do you want some rice?•Customer 1: Yes, please.•Waitress: Do you want some soup?•Customer 2: No, thank you.4. Production在真实情境复述或创设情境中进行问答练习，实现语言运用的交流。

可以引导学生构造自己的对话，让他们发挥自己的想象，实现语言的自由运用。

5. Extension让学生在生活中体验“外带”的感受，并在实践中综合运用相关单词和句型。

可以让学生模拟“外卖”的场景，通过服务员和客人之间的角色互换，切身感受句型和单词的实际用途。

6. Summary将今天所学单词和句型总结梳理，让学生掌握每一个基本单词以及熟练应用常用句型。

外研版四年级下册英语教案- Module4 unit1 Will you take your kit

外研版四年级下册英语教案- Module4 unit1 Will you takeyour kite？一、教学目标1.学生能够听说读写单词和短语：kite, take, happy, park, go, fly a kite, have a picnic2.学生能够能够运用本单元所学单词和短语进行交际并复述并描述人们的活动。

3.学生能够理解并能够使用“Will you + 动词原形”这一简单的句式。

二、教学重点1.学生在听、说、读、写以及口语表达方面的能力提高。

2.通过学习和活动，激发学生的学习兴趣和情感体验。

三、教学难点1.学生能够运用本单元所学单词和短语进行交际并复述并描述人们的活动。

2.学生理解并能够使用“Will you + 动词原形”这一简单的句式。

四、教学准备1.外研版四年级英语教材、课件、教具、活动道具、小黑板。

五、教学步骤1. Warm-up教师与学生做简单的英语相互问候。

然后，教师播放一段风筝飞行的视频，并带领学生进行简单的口语交流。

Example questions: 1. Have you ever flown a kite? 2. What kind ofkite do you like? 3. Where is a good place to fly a kite? 4. What will you do if your kite is stuck in a tree?2. Presentation教师现场拿一只风筝，向学生展示，询问他们风筝怎么飞，然后教师拿出一本书，并点读并解释“We will have a great time flying kites.”这句话的意思，然后教师呈现单词happy, kite和take，并点读和板书。

3. Practice教师出示一份活动安排表，让学生们看，然后询问他们在学校或学校周边活动时通常做些什么。

教师然后让学生找一个同桌或一个朋友，并询问他们是否会一起放风筝。

四年级上册英语教案-Module4Unit1Doyouwantsomerice-外研版(三起)

四年级上册英语教案Module 4 Unit 1 Do you want some rice外研版（三起）教学内容本节课主要学习外研版（三起）四年级上册英语Module 4 Unit 1的内容，主题为“Do you want some rice?”。

课程围绕食物词汇和基本的询问与回答方式展开，包括rice, noodles, vegetables等单词，以及询问他人是否需要某种食物的句型。

教学目标1. 学生能够听懂、会说并正确使用rice, noodles, vegetables 等单词。

2. 学生能够运用句型“Do you want some?”询问他人是否需要某种食物，并能用“Yes, please”或“No, thank you”回答。

3. 培养学生的基本英语交际能力，能够在实际情景中就食物进行简单交流。

教学难点1. 食物词汇的发音准确性和记忆。

2. 句型“Do you want some?”的正确使用及其回答方式。

3. 在实际对话中灵活运用所学知识进行交际。

教具学具准备1. 教学课件，包含本节课所需的单词和句型。

2. 食物图片卡片，用于直观展示和记忆单词。

3. 录音设备，用于播放课文录音和进行听力练习。

4. 小组活动道具，如角色扮演的头饰和菜单。

教学过程1. 课堂导入：通过播放关于食物的歌曲或视频，激发学生对本节课主题的兴趣。

2. 新知呈现：利用课件和图片卡片，教授新单词和句型，强调发音和用法。

3. 实践练习：进行听力练习，小组对话练习，以及角色扮演活动，巩固新知识。

4. 成果展示：邀请学生上台展示他们的对话或角色扮演，给予鼓励和反馈。

板书设计1. 中心位置写上“Module 4 Unit 1 Do you want some rice?”。

2. 左侧列出重点单词：rice, noodles, vegetables等。

3. 右侧列出关键句型：“Do you want some?”及回答。

四年级上册英语教案-Module 4 Unit 1 Do you want some rice(1)

四年级上册英语教案-Module 4 Unit 1 Do you want somerice(1) 外研社（三起）一、教学目标•了解一些食物的名称；•学会表达“你想要……吗？”的句子；•学会回答“是的，我想要”或“不，我不想要”；•培养学生的口语交流能力，能够步入日常生活的英语学习之中。

二、教学重点•食物名称的学习；•“你想要……吗？”句型的掌握；•对话的模仿和口语表达。

三、教学难点•句型转换的灵活应用；•语音和语调的准确表达。

四、教学准备•单词卡片•调味品或食品照片•学生练习用对话•教学PPT五、教学过程1. 导入引导学生回忆上一课的单词和表达。

例如，老师可以出示蔬菜和水果的图片让学生尝试进行单词汇总。

2. 语言输入和训练1.引导学生熟悉并读出本节课所需英文单词和表达；2.呈现食材和几个餐具的图片，并指着问题向学生们问：Do you want some…? 让学生回答“Yes, please.”或“No, thank you.” 以此巩固对于“想要”这个动作的理解；3.安排正确的单词顺序，带领学生一起学习Drill的课文，并模仿句子的重音和语调；4.利用磁性单词卡片展示图像和单词，学生配对表达。

5.小组练习，两个学生之间轮流问对方任何食物的名称，并根据对方的回答判断是否需要将该食物放入首餐中。

3. 语言输出1.学生在小组中表演对话，还可以进一步扩展对话的范围，如“我能帮你拿菜吗？”，“请再给我一些米饭。

”等等。

4. 拓展1.老师可以播放相关的音频、视频让学生多听、多模仿，以提高听说能力；2.利用一些短的故事或同学生活的案例，让学生更贴近日常生活，发挥语言应用的功能。

六、教学总结通过本课的教学，学生可以更加准确、流利地发音和表达“Do you want some…?”，积累到更多食物的名字，步入日常英语口语交流的学习。

此外，还需要鼓励学生多听、多说、多模仿，及时纠正发音错误，磨练英语口语的能力。

外研版小学英语(一年级起点)四年级上册Module4 Unit1 参考教案

Module4 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）四年级上册第四模块Unit1 Chinese people invented paper.二、教学过程建议（一）热身导入1.请学生演唱SB Module3 Unit2活动4的歌曲，鼓励学生边唱边做动作。

2.播放SB Unit1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：小猫向小猪展示自己的新发明，是一艘脚踏船。

3.再次播放录音，请全班跟读，学习“invented”的语义，展示多个例句，并请学生造句，进行运用训练。

4.请学生小组跟读、个人跟读，然后请部分学生向全班展示。

（二）任务呈现教师告诉学生：“同学们，学校为我们班安排了一项任务，请我们制作一些海报，向外国小朋友介绍我国古代发明。

老师准备了一些材料，请大家一起来制作，好不好？我们先来学习一下怎么介绍我国古代的发明吧。

”（三）课文学习1.播放SB Unit1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。

教师帮助学生理解课文语境。

2.再次播放录音，请学生完整听一遍课文，进一步理解语句。

播放第三遍录音，请学生逐句跟读，对于学生跟读有困难的语句，教师可按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。

3.在跟读过程中，通过展示图片、做动作等方式，学习“paper，important, printing, print, right, between”的语义，并对“paper，between”进行运用训练。

4.请学生分组朗读对话，并请部分学生进行角色扮演。

5.再次展示挂图，鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调。

6.如果学生还没有充分掌握前一模块所学的“didn’t”的用法，教师可以在讲解课文的过程中创造巩固训练的机会，如训练“Chinese people invented paper.They didn’t invent pens. Chinese people invented printing. They didn’t invent cameras.”等语句。

四年级上册英语说课稿-Module4 Unit 1 Chinese people invented

四年级上册英语说课稿-Module4 Unit 1 Chinese peopleinvented paper. 外研版（一起）一、课程背景这是一堂四年级上册英语课程，我们所讲授的是Module4 Unit 1 Chinese people invented paper.本课程可适用于小学四年级学生，主要内容是介绍中国人发明纸张的来历及其重要性。

通过本课程的学习，学生可以更好地了解纸张的历史背景，并且通过阅读理解、听力、口语等多种方式来提高他们的英语水平。

二、教学目标1. 知识目标本节课的知识点主要有：•了解中国人发明纸张的历史背景；•掌握纸张在我们生活中的应用；•掌握相关词汇和语法知识。

2. 能力和技能目标•培养学生的阅读理解、听力和口语表达能力；•培养学生团队合作和交流的能力；•提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

3. 情感和价值观目标通过本节课的学习，我们旨在：•引导学生认识到中国文化的博大精深；•培养学生的创新精神和探索精神；•培养学生良好的学习态度和价值观念。

三、教学重难点1. 教学重点•讲述中国人发明纸张的历史背景；•谈论纸张在我们生活中的应用。

2. 教学难点•识别生词；•提高口语表达能力。

四、教学过程1. 导入环节•通过问候和提问引起学生的注意；•引入课程内容，介绍中国人发明纸张的历史背景，并且告诉学生本节课的学习目标。

2. 新课讲解（1）阅读理解•进行文本的阅读，让学生了解中国人发明纸张的历史；•教授生词，帮助学生更好地理解文章。

（2）语法和词汇•教授相关词汇和语法，帮助学生更好地拓展学习；•让学生运用所学的语法和词汇，加深记忆。

（3）口语表达•让学生组成小组，利用课堂时间进行口语练习；•调整学生小组，进行组内交流和总结。

3. 练习环节•掌握练习方法，让学生进行练习；•教师进行巡视监督，指导学生如何更好地进行练习。

4. 小结环节•通过小结阶段，巩固学生的知识；•学生总结课程内容，以检验他们对本节课的学习成果。

四年级英语上册 Module 4 Unit 1 Chinese people invented paper教案外研版(一起)

Module4 Chinese people invented paper一、教学目标与要求1、知识目标Words: important , paper , newspaper , invented , pringting, printedSentences: Paper is important.Chinese people invented …….Chinese people didn’t invent …….2、能力目标Help the students use these words and sentences inactivities and daily life.Help the students to know some greating inventions.Help the students to learn the past indefinite tense.2、情感态度目标Inspire the students’ interest.Inspire the students to love our homeland .二、教学重点To master the basic sentence “Chinese people invented…….”To master the past indefinite tense “invent-invented , print-printed”To talk about what Chinese people invented.三、教学难点To talk about what Chinese people didn’t invent.To use these words and sentences in the past indenfinite tense correctly.四、课前准备CD-ROM PPT五、教学过程Step 1 Warm up1.sing a song CHILDREN FROM CHINA ARE CHINESE2. T: Which country is it? (point to the Chinese national flag)S: China.T：+The people from China are (Chinese)T: Are the Chinese people very clever?Ss: Yes. Chinese people are very clever.T: Chinese people invented many things.T: Chinese people invented paper, printing, compass and explosives.Step 2 Presentation and practice1.Learn Words1) (PPT)出示中国四大发明，随机板书学习单词：invent_invented paper printing说句子; Cailun/Bisheng invented paper.Chinese people invented paper/printing/compass/explosives.Chinese people are very clever.2) T: They are very important for world.板书学习单词：important 。

四年级下册英语教案-Module 4 Unit 1《Dad played the erhu》｜外研社

四年级下册英语教案－Module 4 Unit 1《Dad played theerhu》｜外研社（一起）一、教学目标1.能听、说、读、写本单元的单词和短语：erhu, played, violin, guitar, piano, drums。

2.能够听懂并理解主要内容的说话人。

3.通过模仿说话人的语音语调及情感来表达肯定或否定的情态意义。

4.通过口语和书写来表达自己的想法。

二、教学重点1.能够听懂并理解主要内容的说话人。

2.能够通过模仿说话人的语音语调及情感来表达肯定或否定的情态意义。

三、教学难点通过口语和书写来表达自己的想法。

四、教学内容和过程1. 教学内容（1）单词和短语•erhu•played•violin•guitar•piano•drums（2）句子•Dad played the erhu.•－Did he play the violin? －No, he didn’t.•－Did he play the guitar? －No, he didn’t.•－Did he play the piano? －No, he didn’t.•－Did he play the drums? －No, he didn’t.2. 教学过程（1） Warm-up（5分钟）在上课前，音乐老师走过教室，让学生听一段二胡的曲子。

上课时，问学生是否知道这是什么乐器，是否听过这种乐器的声音，能不能在大家的协助下描述一下二胡是什么样子？引导学生思考学习本单元的意义和重要性。

（2）Presentation（15分钟）教师播放录音，让学生听懂并模仿练习。

播放结束，通过连线游戏让学生复习单词和短语。

（3）Practice（15分钟）引导学生发表自己喜欢的乐器，让学生说出乐器的名称和学习乐器的过程。

安排学生几组，让课堂学生来进行小组之间的交流。

（4）Production（20分钟）让学生回答问题，通过情感表达来回答是或者否。

外研版四年级英语下册Module4Unit1Willyoutakeyourkite教案设计.doc

Module 4 Unit 1 Will you take your kite一、教学目标1、语言知识目标：(1)通过以旧引新，借助卡片等形式，90%的学生对重点单词take , fly , picnic，great，why，because，so做到熟练认读。

(2)通过任务活动的引导，90%的学生通过小组合作，运用本课的目标句型Will you take your ---tomorrow? Yes, I will. / No, I won’t. I will take ---.并能在真实情景中正确运用。

2、语言技能目标：（1）能在录像的帮助下理解人物简单的话语。

（2）能在真实的语言情景中交流，提高学生的交际能力和实践能力。

3、情感态度、学习策略目标：（1）培养学生学习英语的积极性，帮助他们建立英语学习的成就感和自信心，形成的良好的学习策略。

（2）通过看录像，感知对话内容，学会捕捉对话中重要信息的听力技巧。

通过角色扮演、创设交际情景等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。

（3）最后通过欣赏图片，对学生进行了：爱护家园文明出行的情感教育。

二、教学重难点Will结构是本册重点学习内容之一，在本单元中其语用目的是询问计划，以便自己制定相应计划。

因此将本课的重点确定为：灵活运用重点句型Will you take…?以及回答Yes, I will. No, I won’t.难点：理解一般将来时态，学会制定计划。

三、教具准备课件、a CD、卡片等四、评价设计1、通过师生、生生的问答操练、检测题、对话表演等教学活动，对学生对本课重难点知识的掌握程度进行评价，达成语言知识目标。

2、通过看录像、听音、跟读仿读、角色扮演等活动，及时了解学生的语言运用能力，达成语言技能目标。

3 、通过学生结对、小组合作等学习活动，学生互帮互助，树立学习自信心，从而提高其交际能力及实践能力，达成情感态度、学习策略目标。

Module4 Unit1 period1(说课稿及素材)外研社(三起)-四年级英语上

Module4 Unit1 period1（说课稿及素材）外研社（三起）-四年级英语上Teaching Aims（教学目标）1.能听、说、认读动物名称：elephant, lion, panda, rabbit, monkey, giraffe, camel, tiger。

2.能运用所学动物名称进行交流对话，激发学生学习英语的兴趣。

3.继续巩固和拓展数字1-10的认知和记忆。

4.继续培养学生的听力，学会通过听音识别单词。

Teaching Contents（教学内容）1.新词汇：elephant, lion, panda, rabbit, monkey, giraffe, camel, tiger。

2.数字1-10。

3.跟读、模仿练习课文，并进行角色扮演对话。

Teaching Procedures（教学过程）Step 1 Greetings and Lead-in（问候和导入，5 minutes）1.Greet the students and lead-in with greetings like “Good morning, children. How are you today?”.2.Show the students some pictures of different animals and ask them what they are. Encourage them to say the names of the animals aloud.Step 2 Presentation of New Vocabulary（新词汇呈现，10 minutes）1.Present the pictures of the new animals (elephant, lion, panda, rabbit, monkey, giraffe, camel, tiger) to the students, and introduce their names.2.Point to each animal on the picture, while saying the name of the animal, and ask the students to repeat after you.e gestures or facial expressions to help students better understand the meanings of the words.4.Ask students to try saying each animal’s name on their own.Step 3 Presentation of Numbers（数词呈现，5 minutes）1.Ask the students to show how many fingers they have.2.Introduce the numbers 1 to 10 using hand gestures.3.Write each number on the board and ask the students to repeatafter you.Step 4 Listening Comprehension（听力训练，10 minutes）1.Read aloud the vocabulary words and numbers.2.Play an audio recording of a short conversation involving the animals and numbers you have just introduced.3.Ask students to listen carefully and try to follow the conversation.4.Play the recording again, and ask students to repeat after the speaker.Step 5 Role-Playing（角色扮演，10 minutes）1.Divide the students into pairs.2.Ask one student in each pair to be the animal and the other student to be the zookeeper or visitor.3.Encourage the students to use the new vocabulary to imagine the conversation that would take place between the animal and the zookeeper or visitor.4.Walk around the classroom and monitor the students’ co nversations.Step 6 Assessment（练习和测试，10 minutes）e flashcards to test the students’ memory.2.Show a flashcard to the students and ask them what animal is on it.3.Ask students to count from 1 to 10.4.Call on individual students to read a word or a number.5.Give immediate feedback to the students.Step 7 Summary and Homework（课堂小结和作业布置，5 minutes）1.Summarize the key points of the lesson, emphasizing the new vocabulary, numbers, and listening comprehension practice.2.Ask students to review the new vocabulary and numbers and practice saying their own sentences using the new words at home.Teaching Materials（教学材料）1.Flashcards: elephant, lion, panda, rabbit, monkey, giraffe, camel, tiger.2.Audio recording of a conversation about the animals and numbers.3.Pictures of animals.Teaching Reflection（教学反思）1.The role-playing activity was effective in helping students to practice the new vocabulary in a fun way. It also gave them the chance to use the language in a real-life context, enhancing their motivation to learn.2.The assessment using flashcards and counting exercises may have been a bit too simple for some of the students. Next time, I will try to include more challenging assessment options.3.The use of gestures and facial expressions was helpful in conveying the meanings of the new words, especially for visual learners.I will continue incorporating various teaching methods to cater to diverse learning styles.。