中学生数学交流现状调查及其改进的策略
浅析初中数学课堂教学的现状及对策
浅析初中数学课堂教学的现状及对策一、现状分析1. 学生学习兴趣不高当前，许多初中生对数学学习兴趣不高，认为数学枯燥乏味，难以理解。
这种情况主要是由于学习环境单一、教学内容过于抽象和理论化，无法引发学生的学习兴趣。
2. 基础知识薄弱由于学习兴趣不高，许多学生对数学的基础知识掌握不够扎实，导致后续学习过程中出现了困难。
这也使得教师在教学时需要花费更多的时间去弥补这些基础知识的不足，影响了教学效率和效果。
3. 教学方法单一目前，许多数学教师在教学上使用的方法相对单一，往往只是简单的讲解和应用练习，缺乏启发学生思维、培养学生数学思维和解题能力的教学方法。
二、对策提出1. 创设生动有趣的学习环境为了解决学生学习兴趣不高的问题，我们可以通过创设生动有趣的学习环境来激发学生的学习兴趣。
可以在教学中引入一些与学生生活和实际情况相关的数学问题，或进行数学游戏、数学竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2. 强化基础知识的学习和训练为了解决学生基础知识薄弱的问题，可以在教学中安排一些基础知识的学习和训练环节，比如定期进行基础知识的复习和巩固，进行一些基础知识的考察和训练，让学生在学习新知识之前，首先要保证自己的基础知识掌握得比较扎实。
为了解决教学方法单一的问题，我们可以引入一些多样化的教学方法，比如讨论式教学、案例式教学、实验式教学等，让学生在实际操作中学会运用数学知识解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解题能力。
三、加强教师培训和教学管理教师是初中数学教学的关键。
加强教师的培训和提高教师的教学水平和素质是非常重要的。
学校和教育行政部门应加强对数学教师的培训工作，提供更多的教学资源和教学方法，帮助教师提高自身的教学水平，更好地开展教学工作。
四、加强家校合作，形成多方合力家庭是学生的第一所学校，家庭和学校之间的合作对学生的学习有着非常重要的影响。
学校可以加强对家长的教育和引导，鼓励家长关心并配合学校的教育工作，共同关注学生的学习进步，形成多方合力，促进学生数学学习的提高。
中学数学教育现状及应对策略
中学数学教育现状及应对策略引言：数学是一门重要的学科，不仅在学术领域有着广泛的应用，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要途径。
然而，中学数学教育在现实中面临着一些挑战，包括学生兴趣不高、教学方法陈旧、考试导向等问题。
本文将探讨中学数学教育的现状，并提出一些应对策略，以期提高学生对数学的兴趣和学习效果。
一、中学数学教育现状分析1. 学生兴趣不高许多中学生对数学缺乏兴趣，常常将其视为一门枯燥的学科。
这可能与传统的教学方法有关，解题过程呈现出一种机械而单调的状态，无法吸引学生的注意力和积极参与。
2. 教学方法陈旧传统的数学教学方法主要以讲授和题目练习为主，过分强调机械记忆和运算技巧。
这种教学方式往往缺乏足够的启发性和互动性，不能激发学生的思维和创造力。
3. 考试导向严重中学数学教育在评价方面过分强调考试成绩，忽视对学生数学思维的培养和发展。
这种教育倾向会使学生过分关注应试技巧，而忽略对数学知识背后的原理和趣味的深入理解。
二、应对策略1. 提倡项目化教学引入项目化教学模式，通过探索性学习和实际问题解决，将数学与实际生活相联系。
让学生在实际操作中感受到数学的价值和魅力，培养他们的兴趣。
在项目化教学中，教师既可以扮演导师的角色，激发学生的主动学习欲望，又可以引导学生解决实际问题，提高他们的实践能力和创新思维。
2. 强调数学的应用性传统的数学课堂往往只关注公式和计算技巧，忽视数学的应用性。
而数学在实际生活中有着广泛的应用，包括经济、物理、工程等多个领域。
教师可以引导学生了解数学在实际问题中的应用，通过数学模型解决实际问题。
例如，教师可以邀请相关领域的专业人士来到课堂上分享他们在工作中对数学的应用经验，激发学生的学习兴趣和学以致用的动力。
3. 培养数学思维数学思维是数学学习的核心能力，有助于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
因此，教师应注重培养学生的数学思维，引导他们学会抽象思考和推理，培养他们的数学直觉和逻辑链条。
九年级学生数学学习现状调查报告
九年级学生数学学习现状调查报告
根据对九年级学生数学学习现状的调查报告，以下是调查结果的总结：
1.学生对数学的兴趣不一致：调查显示，学生对数学的兴趣存在差异，有的学生对数
学非常感兴趣，主动学习和探索；而有的学生对数学缺乏兴趣，对学科的学习不够投入。
2.学生数学基础差异较大：调查发现，学生的数学基础存在明显的差异。
一部分学生
掌握了基本概念和解题技巧，能够独立完成作业和考试；而还有一部分学生基础薄弱，无法理解和应用数学知识。
3.学生数学学习动力不足：调查显示，一部分学生对于数学学习缺乏动力，认为数学
知识难以应用到实际生活中，缺乏数学的实践性和趣味性。
4.课堂教学方式需要改进：调查结果表明，学生对传统的习题讲解和机械记忆的教学
方式不够满意。
学生希望老师能够提供更多实际案例和应用题，培养学生的实际问题
解决能力。
基于以上调查结果，建议采取以下改进措施来提升学生数学学习效果：
1.培养学生的兴趣：鼓励学生参加数学竞赛、课外活动等，提高数学的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。
2.个性化教学：根据学生的数学基础差异，采取个性化的教学方式，给予每个学生适
当的指导和辅导。
3.多元化教学方法：创造丰富多样的数学学习环境，采用案例教学、游戏化教学等方式，培养学生的实际问题解决能力和创新思维。
4.及时反馈和帮助：建立良好的师生互动机制，及时给予学生学习的反馈和帮助，倾听学生的困惑和建议。
总之，通过以上改进措施的实施，可以提高学生对数学学科的兴趣和学习能力，促进他们全面发展。
初中数学教学中小组合作学习应用现状及改进策略
初中数学教学中小组合作学习应用现状及改进策略【摘要】现在的初中数学教学中小组合作学习存在一些问题，如学生参与积极性不高、学习目标不清晰以及师生沟通不畅等。
本文通过分析现状，提出了三种改进策略：积极引导学生参与小组合作学习、设立明确的学习目标以及加强师生沟通。
这些策略旨在优化小组合作学习效果，提升学生学习兴趣和学习成就。
通过总结现状与改进策略，着重展望未来发展，希望能够推动初中数学教学中小组合作学习的进一步发展与完善。
这将有助于提高教育教学质量，培养学生的团队合作能力和创新思维，为未来的教育事业发展奠定良好基础。
【关键词】初中数学教学、小组合作学习、现状分析、存在的问题、改进策略、积极引导、学生参与、设立明确目标、师生沟通、效果提升、总结、展望未来发展1. 引言1.1 背景介绍初中数学教学中，小组合作学习是一种非常重要的教学方法。
随着教育教学理念的不断更新和发展，越来越多的教师开始意识到小组合作学习在学生数学学习中的重要性。
小组合作学习可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的学习积极性和主动性，让学生在合作学习中相互借鉴、交流思想、共同探讨问题，从而增强他们的数学学习能力。
目前初中数学教学中小组合作学习存在一些问题，例如学生之间合作不够融洽、分工不清、学生之间相互沟通不畅等。
这些问题影响了小组合作学习的效果，导致教学质量和学生成绩无法得到有效提升。
对初中数学教学中小组合作学习现状进行分析，找出问题所在并提出改进策略具有重要意义。
本文将从积极引导学生参与小组合作学习、设立明确的小组合作学习目标、加强师生沟通等方面，提出改进策略，以期能够促进初中数学教学中小组合作学习的有效发挥，提高学生数学学习的效果。
1.2 研究目的研究目的是对初中数学教学中小组合作学习的应用现状进行深入分析，探讨存在的问题，并提出相应的改进策略。
通过本研究，旨在帮助教师更好地了解小组合作学习在数学教学中的作用和意义，发现学生在小组合作学习中存在的困难和挑战，进而提出有效的改进措施。
初中数学教学中小组合作学习应用现状及改进策略
初中数学教学中小组合作学习应用现状及改进策略随着教育教学模式的不断变革，小组合作学习已经成为初中数学教学中的一种重要教学方式。
小组合作学习是指教师将学生分成若干小组，让小组内的学生相互合作，共同完成一项任务或一个项目的学习方式。
这种教学方式可以培养学生的合作精神、提高他们的团队合作能力，激发他们的学习兴趣，是非常有益的教学方式。
但是在实际的教学过程中，小组合作学习也存在一些问题和不足之处。
本文将探讨初中数学教学中小组合作学习的应用现状及改进策略。
一、小组合作学习的应用现状1. 学生的积极性提高在小组合作学习中，学生之间可以相互交流、互相讨论，提高了学生的学习积极性。
通过小组合作学习，学生可以在互相交流的过程中更好地理解和掌握知识，提高了学习效果。
2. 学生的合作意识增强小组合作学习可以培养学生的合作意识，提高他们的团队合作能力。
在小组合作学习中，学生需要相互配合、分工合作，这对于培养他们的团队合作能力非常有益。
3. 学生的自主学习能力提升在小组合作学习中，学生需要自己思考、独立完成任务，并且要与小组成员进行有效的合作。
这样一来，学生的自主学习能力也会得到提升，有助于培养他们的自主学习意识和能力。
二、小组合作学习中存在的问题1. 学生角色不明确在小组合作学习中，一些学生可能会出现“懒惰者”和“掠夺者”等问题，他们不愿意参与讨论，只是同组成员的知识和成果。
这样一来，小组合作学习的效果也会受到影响。
2. 学生学习动力不足在小组合作学习中，学生可能会出现学习动力不足的情况，他们可能会遇到困难就放弃，没有充分发挥自己的学习能力。
这样一来，小组合作学习的效果也会受到影响。
3. 教师指导不足在小组合作学习中，教师的指导和监督也非常重要。
但是一些教师可能会出现指导不足的问题，导致学生在小组合作学习中得不到有效的指导和帮助。
在小组合作学习中，教师应该明确学生的角色，让每个学生在小组学习中扮演不同的角色，促使他们积极参与讨论和合作。
探究初中数学教学的现状及改善措施
探究初中数学教学的现状及改善措施初中数学教学一直以来都备受关注，作为学生学习中重要的科目之一，数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的能力培养。
目前初中数学教学存在一些问题，需要我们进行深入探究并提出改善措施。
本文将围绕初中数学教学的现状及改善措施进行探讨。
一、现状分析1. 课堂教学模式单一目前很多学校的数学教学都是以传统的讲授模式为主，老师在课堂上主要是通过讲解和演示来传授知识。
学生在这种模式下往往只是被动地接受知识，缺乏主动思考和实践的机会。
这种教学模式容易导致学生对数学的兴趣降低，对知识的理解也比较肤浅。
2. 数学应用能力薄弱在传统的数学教学中，往往只强调对数学知识点的掌握和运用，忽视了数学在实际生活中的应用能力培养。
学生们对数学知识往往缺乏实际应用的机会，导致他们很难将数学知识与实际问题相结合，难以培养出数学思维和解决问题的能力。
3. 学生学习兴趣不高由于传统的数学教学方法缺乏趣味性和挑战性，很多学生对数学产生了抵触情绪，认为数学是难以理解的、枯燥乏味的学科，导致学习兴趣不高，对数学学习产生了恐惧心理。
4. 课堂教学缺乏个性化由于学生的学习能力和兴趣不同，传统的课堂教学很难满足每个学生的需求，往往只能按部就班地进行讲解，缺乏对学生个性化需求的关注和培养。
5. 缺乏新颖教学手段和技术支持随着科技的不断发展，新颖的教学手段和技术支持在数学教学中得到了广泛应用，但在一些学校的教学中，这方面的支持仍然不足，教学手段相对单一，缺乏创新性和趣味性。
二、改善措施1. 推进教学模式创新应当倡导采用多种教学模式和手段，例如互动式教学、探究式学习、合作学习等，引导学生主动参与教学过程，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过讨论、实验、游戏等方式引导学生主动探索和发现知识，提高他们的学习体验。
2. 加强数学知识与实际生活的结合在教学中应当重视数学知识在实际生活中的应用，引导学生通过解决实际问题来加深对数学知识的理解和掌握。
初中数学教学的现状及对策
初中数学教学的现状及对策初中数学教学是中学阶段的重要课程，对学生的数学学习能力和思维能力有着重要的影响。
目前初中数学教学存在一些问题，需要采取相应的对策来改进。
本文将分析初中数学教学的现状，并提出解决问题的对策。
一、初中数学教学的现状1. 教学内容的过分偏重应试当前初中数学教学往往过分偏重应试，注重教学内容的广度和数量，而忽视了应用能力和思维能力的培养。
许多学生只是为了应付考试而死记硬背，而缺乏对数学概念和原理的深刻理解。
2. 教学方法的单一目前的初中数学教学方法比较单一，主要以讲解和演示为主，缺乏实际操作和讨论的环节。
这种教学方法既难以激发学生学习的兴趣，也难以培养他们的运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 学生学习动力不足由于教学内容的单一和教学方法的枯燥，许多学生对初中数学学习失去了兴趣，学习动力不足。
这导致了学生的学习状态不佳，学习成绩不理想。
1. 调整教学内容，注重基础和拓展应在教学内容中适当减少和精简应试性质的知识，注重对数学基础知识的巩固和应用能力的培养。
要加入一些拓展性的知识，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 多样化的教学方法教师应该运用多种教学方法，包括讲解、讨论、实验、课堂练习等，使学生能够全面地接触到数学知识，提高他们的学习兴趣和学习动力。
3. 提高教学素质提高初中数学教师的教学素质，使其具备一定的实际教学经验和科研能力。
教师应该具备一定的创新意识，积极尝试新的教学方法和教学手段，不断完善自己的教学内容和方法。
4. 注重数学思维的培养初中数学教学应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生学会发现问题、解决问题。
通过解题思路和方法的训练，帮助学生建立正确的解题思维方式，提高他们的数学解决问题的能力。
5. 加强师生互动教师应该注重与学生的互动，积极听取学生的意见和建议，了解他们的学习状态和需求。
教师应该为学生提供更多的机会参与讨论和实践，促进课堂氛围的活跃。
6. 强化实践环节引导学生通过实践活动来巩固知识，培养实际运用数学知识解决问题的能力。
初中数学教学中师生互动现状及改善策略
初中数学教学中师生互动现状及改善策略教师与学生的互动是教学中至关重要的环节，尤其在数学教学中更是如此。
如何提升教师与学生的互动质量，激发学生的学习兴趣和潜能，是当前教学改革亟需解决的问题之一。
本文将从初中数学教学中师生互动的现状出发，提出一些改善策略，以期提高师生互动的效果和质量。
一、现状分析1.教师在课堂中主导地位较强在传统的数学教学模式中，教师扮演着主导的角色，学生则被动接受知识。
教师往往在课堂上做讲解，而学生则大多数时间是在听课。
这种单向的传授模式，导致了教师与学生之间的互动较为单薄，教学效果往往不容易得到提升。
2.学生参与度不高在传统的教学模式下，学生的参与度较低。
由于教师主导地位的较强，学生缺乏表达意见和提出问题的机会，导致了学生的被动学习态度。
3.课堂气氛较为单调由于教师在数学课堂中主导地位较强，导致了课堂气氛较为单调。
教师单一的讲解方式，缺乏互动与活动气氛，使得学生学习的积极性和主动性较低。
二、改善策略1.建立互动式教学模式在数学教学中，教师应当倡导建立互动式教学模式，即师生之间进行双向交流、建立有效的互动机制。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生积极参与课堂，让学生成为课堂的主体。
2.激发学生的学习兴趣在教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
教师可以利用故事、实例、图片等生动的方式，引起学生的共鸣，让学生从内心产生对数学的热爱和兴趣。
3.注重提高学生的思维能力数学教学中，教师应该注重培养学生的思维能力。
教师可以采用举一反三、启发式教学等方法，引导学生自主思考，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
4.营造轻松活跃的课堂气氛在数学教学中，教师可以通过多种方式营造轻松活跃的课堂气氛，如采用笑话、谜语、游戏等方式，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
这样能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
5.注重技术手段的运用在当今信息化时代，教师可以通过多种技术手段来促进师生互动。
初中数学教学中师生互动现状及改善策略
初中数学教学中师生互动现状及改善策略在初中数学教学中，师生互动是十分重要的。
目前的师生互动存在一些问题。
传统的教学方法以教师为中心，学生主要是被动接受知识，缺乏积极参与和思考的机会。
教师往往把重点放在知识的传授和教学计划的完成上，忽视了学生的个性差异和思维方式。
由于学生对数学的难度和抽象性的感觉，他们在课堂上往往缺乏兴趣和动力。
这导致了师生之间的互动受到了一定的制约。
针对上述问题，需要提出一些改善策略，以促进初中数学教学中的师生互动。
改善策略一：引入互动教学法教师可以采用互动教学法，将学生作为主体，通过提问、讨论和合作学习等方式，引导学生积极参与，主动探索。
教师应该多提出开放性问题，激发学生的思考，并鼓励他们在解决问题的过程中提出自己的想法和观点。
教师要善于引导学生之间的互相交流与讨论，培养他们的合作精神和团队意识。
改善策略二：个性化教学在教学过程中，教师要关注学生的个性差异，灵活调整教学方法和策略。
对于理解能力较强的学生可以给予更高层次的问题和挑战，激发他们的求知欲望；对于理解能力较弱的学生，可以使用一些具体实例或图像化的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
改善策略三：增加趣味性和实践性教师应该注重培养学生对数学的兴趣和动力。
可以通过引入一些趣味性的数学问题和游戏，如数学竞赛、数学推理等，激发学生对数学的兴趣。
教师还可以设计一些数学实践活动，如数学建模、数学游览等，让学生在实践中体会到数学的价值和应用。
改善策略四：及时反馈和评价教师应及时给予学生反馈和评价。
在课堂上，教师可以通过即时评价的方式告诉学生他们的答案是否正确，以及在解题过程中的错误和不足之处。
教师还可以通过定期的测验和作业来对学生的学习情况进行评价，及时发现并解决学生的问题和困惑。
改善初中数学教学中的师生互动需要采取多种策略。
通过引入互动教学法，个性化教学，增加趣味性和实践性，以及及时反馈和评价，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高师生之间的互动效果。
初中数学教学的现状及对策
初中数学教学的现状及对策初中数学是学生学习数学的一个重要阶段，也是他们接触抽象数学的开始。
目前初中数学教学存在着一些问题，如教学内容单一，教学方法较为传统，学生对数学学习的兴趣不高等。
本文将就初中数学教学的现状及对策进行分析和探讨。
一、初中数学教学的现状1.教学内容单一目前的初中数学教学内容主要集中在基础知识的传授和计算题的训练，对于数学的实际应用和数学思维的培养较为欠缺。
这样一来，学生们往往对数学学习缺乏积极的兴趣，只会在老师的督促下勉强完成作业和练习。
2.教学方法传统目前的初中数学教学方法比较传统，老师主要以讲授和解题演示为主，对于学生的能动性和主动性的引导不足，导致学生们对数学学习的积极性和主动性较低。
3.学生数学学习积极性不高初中数学学习是一个需要一定数学思维的过程，但目前学生对数学学习的兴趣和热情不高，只是机械地学习和记忆，缺乏对数学思维的培养和训练。
这使得学生们在解决实际问题和应用数学知识时显得力不从心，缺乏对数学的实际应用能力。
1.拓宽教学内容应该在初中数学教学中，适当拓宽教学内容，注重数学知识在生活中的应用，引导学生从生活实际中发现数学的美丽和智慧，如金融数学、测量、图形等，培养学生们对数学的兴趣和热情。
2.创新教学方法在初中数学教学中，应该在教学过程中注重培养学生自主学习和探究的能力，帮助学生主动参与数学学习，引导学生进行小组合作学习和解决数学问题的思考和探索。
还可以采用多媒体教学、案例教学等现代科技手段，增加数学教学的多样性和趣味性。
3.培养数学学习的兴趣在初中数学教学中，应该注重激发学生对数学学习的兴趣和热情，让学生感受到数学在生活中的重要性和美丽，给予学生足够的赞扬和鼓励，帮助每个学生都能够在数学学习中找到属于自己的快乐和成就。
4.提高数学教师的素质提高数学教师的教学水平和素质是提高初中数学教育质量的关键。
应该加强数学教师的培训和进修，使教师们更加关注学生的学习情况，更加注重教学方法的创新和教学手段的多样性，更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
探究初中数学教学的现状及改善措施
探究初中数学教学的现状及改善措施1. 引言1.1 初中数学教学现状当前初中数学教学现状存在一些问题。
教学内容的设置和教材质量需要进一步提高。
有些教材内容过于抽象，难以引起学生的兴趣，导致学习效果不佳。
部分教师的教学方法和水平有待提高。
一些教师过于注重课本知识的传授，缺乏启发学生思维的教学方法，导致学生缺乏实际应用数学知识的能力。
学生的学习习惯和动机也是一个问题。
有些学生缺乏学习的积极性和主动性，对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不尽如人意。
家校合作和配套措施也需要进一步加强，以提升学生的学习效果。
当前初中数学教学存在一些不足之处，需要采取相应的改善措施来提高教学质量和学生学习效果。
1.2 研究意义初中数学教学的现状十分重要，因为数学是一门基础学科，对学生的综合素质和学习能力有着重要的影响。
而研究初中数学教学的现状及改善措施也是至关重要的，因为这直接关系到学生的学习效果和成长。
通过深入探究教学现状，我们可以更好地了解目前存在的问题和不足，从而有针对性地制定改进措施，提高教学质量和学生的学习成绩。
研究初中数学教学的现状及改善措施还具有重要的理论和实践意义。
在理论方面，可以帮助我们深入理解数学教学的规律和特点，为数学教育领域的研究提供新的思路和方法。
在实践方面，可以为教师提供有效的教学指导和支持，帮助他们更好地开展教学工作。
研究初中数学教学的现状及改善措施也可以促进学校、家庭和社会多方合作，共同为学生的成长和发展创造更加良好的学习环境和条件。
研究初中数学教学的现状及改善措施具有重要的现实意义和社会意义。
2. 正文2.1 教学内容的设置与教材质量教学内容的设置与教材质量在初中数学教学中起着至关重要的作用。
教学内容的设置应当贴近学生的实际需求，结合学科知识的层次性和发展规律，合理梳理教学内容的框架，确保每一部分的内容都能够有机衔接，形成完整的知识体系。
教学内容的设置要注重启发学生思维，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，而不是单纯的传授知识点。
初中数学教学中小组合作学习应用现状及改进策略
初中数学教学中小组合作学习应用现状及改进策略一、引言小组合作学习是教学中常用的一种方法，通过学生之间的合作与交流，营造轻松、积极的学习氛围，促进学习效果的提高。
在初中数学教学中，小组合作学习同样起到了积极的作用，然而目前在一些学校的数学教学中，小组合作学习的应用还存在一些不足，需要进一步改进和完善。
本文将探讨初中数学小组合作学习的应用现状及改进策略。
二、小组合作学习的应用现状1. 优势小组合作学习在初中数学教学中起到了积极的作用。
小组合作学习可以促进学生之间的交流与合作，增强学生之间的互动性。
通过小组合作学习，学生可以互相讨论学习中的问题，共同解决困难，从而提高了学习效果。
小组合作学习可以激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。
学生在小组合作学习中可以通过合作解题、讨论答案等方式，增强学习的趣味性和亲和力，提高学生的学习积极性。
2. 不足目前初中数学教学中小组合作学习的应用也存在一些不足。
小组合作学习中学生之间的合作能力参差不齐，有的学生合作主动，有的学生较 passivity，导致整个小组合作学习效果受影响。
小组合作学习中学生之间的交流和讨论可能存在一些问题，有的学生可能因为害羞或者自卑而不愿意参与讨论，导致合作学习的效果不够充分。
小组合作学习中有时候可能出现个别学生带动整个小组学习的情况，导致学生之间的角色分工不够明确，影响学习效果。
三、改进策略1. 培养学生的合作意识为了改进小组合作学习的效果，首先需要在学校和教师的引导下，培养学生的合作意识。
学校可以通过组织各种合作活动，如集体协作游戏、团队建设等，培养学生的合作意识和合作能力。
教师可以在日常教学中，通过小组活动和小组合作学习的方式，培养学生之间的合作精神和团队意识。
2. 激发学生的参与热情为了提高小组合作学习的效果，教师可以在教学中通过设计一些富有趣味性的学习任务，激发学生的参与热情。
可以设计一些生动有趣的数学问题，让学生在小组合作学习中共同解决，增加学生的学习兴趣和参与度。
初中数学教学中师生互动现状及改善策略
初中数学教学中师生互动现状及改善策略随着教育现代化的不断推进，教学中师生互动已成为教育教学的重要组成部分。
在初中数学教学中，师生互动的质量直接关系到教学效果和学生的学习兴趣。
本文将分析初中数学教学中师生互动现状，并提出相应的改善策略。
1. 教学内容的传递为主导在当前初中数学教学中，师生互动主要以教学内容的传递为主导，教师通过讲解和演示将知识传递给学生，而学生则被动地接受教师的授课。
教师往往独自发言，而学生的互动和讨论很少发生，导致师生之间交流欠缺，教学效果受到限制。
2. 学生参与度不高在初中数学教学中，学生参与度不高。
学生之间互动较少，也缺乏与教师的互动，很少主动提问和发言。
学生的学习状态往往处于被动接受的状态，缺乏积极性和兴趣，这对于知识的掌握和深入理解构成了一定障碍。
3. 教学互动形式单一在当前初中数学教学中，教学互动形式单一。
教师主要采用一种语言，一种方式进行授课。
教学环节枯燥乏味，缺少新鲜感，难以激发学生的学习兴趣，影响了学生的学习效果。
1. 创设互动的教学环境教师可以从教学环境方面入手，创设一个积极、轻松、自由的教学环境。
如可以在课堂中设置小组活动，让学生相互讨论和合作，推进学生之间的互动和交流。
教师也可以使用多媒体教学工具，让教学方式更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣。
2. 注重学生个体差异在教学中，教师应注意学生个体差异，采用不同的授课方式以适应不同的学生个体差异。
教师也可以针对不同学生的学习状态和掌握程度开展个性化辅导，帮助学生解决不同的学习困难。
教师在授课时应注重与学生的交流，融入学生的想法和观点，更好地启发学生的思维。
教师也应该鼓励学生发表个人看法，提高学生们发表自己的观点的积极性，增加教学互动的质量。
4. 重视学生角色转换在教学中，教师应该重视学生角色的转换，从被动的接受者转化为积极的学习者和思考者。
教师应该鼓励学生主动提出问题和思考，让学生自主发现和解决问题，从而提高学生的主动性和自信心。
初中数学教学中师生互动现状及改善策略
初中数学教学中师生互动现状及改善策略
数学教学中注重师生互动是有效提升教学效果和教学质量的重要手段。
然而，当前初中数学教学中师生互动存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
一是师生互动时间不足。
在一些中小学校中，数学教学时间安排较紧张，师生互动的时间相对较短。
这种情况下，学生往往难以有足够的时间向老师请教问题，师生互动机会有限。
二是师生互动的空间不足。
在一些学校中，数量众多的学生挤在狭窄的教室里，师生之间的距离过近，容易出现喧哗声和干扰，影响到师生互动的效果。
三是老师的讲解方式单一。
有些老师在课堂上只是简单的讲解知识点，缺乏与学生互动的环节，导致学生往往难以理解和吸收知识。
为了改善这些问题，我们可以采取以下策略：
一是优化课堂时间安排。
在上课时间的合理安排中，应酌情增加师生互动的时间。
我们可以通过延长课堂时间或调整课程计划，来让学生与老师有更多的交流机会。
二是改善课堂环境。
教室的布局和设计是师生互动效果的重要因素。
教室的座位要分配到位，尽量避免挤压和拥挤的现象，营造良好的学习氛围。
同时，可以安排小组活动，让学生与同学相互交流，增加互动机会。
三是丰富教学方式。
老师可以更多地采用讨论、互动、游戏等丰富多彩的教学方式，让学生参与互动中来，提高学生的学习兴趣和参与度。
总之，建立良好的师生互动机制是数学教学中不可缺少的一环。
我们可以通过改善课堂时间安排、优化课堂环境和采用多样的教学方式等策略，来提高师生互动效果，促进学生的学习进步。
初中数学课堂交流存在问题及其对策研究
初中数学课堂交流存在问题及其对策研究初中数学课堂交流存在问题及其对策研究一、问题的存在近年来，数学科目一直被视为学生智力发展的关键学科之一。
然而，初中数学课堂上的交流存在一些问题，直接影响了学生对数学的学习理解和兴趣培养。
以下是几个主要问题的阐述。
1. 缺乏积极参与：在数学课堂上，有些学生对问题回答的积极性较低，缺乏表达自己观点的勇气。
他们花费过多时间思考，但往往不敢大胆尝试，导致交流的质量低下。
2. 学术压力造成沉默：对于一些学生来说，高强度的数学学习任务带来较大的压力。
当他们在课堂上感到问题解答起来困难时，他们害怕犯错误，选择保持沉默。
这样的心理阻碍了他们积极参与交流的意愿。
3. 师生互动不足：有些教师在数学课堂上过于强调知识的讲解和学生的接收，忽视了与学生的互动交流。
他们往往只关注有正确答案的问题，而对于学生的思考过程给予较少的关注和评价。
二、问题产生的原因分析1. 教育制度：当前的教育制度注重考试成绩，教师往往为了提高学生的考试成绩而采用机械式的教学方式和学习方法。
这导致了学生的学习压力增大，进而对交流和表达产生挫败感。
2. 师生关系：一些教师过于强调严谨的学术规划，忽视了与学生之间的个体差异。
教师应该建立起信任和理解的关系，给予学生足够的鼓励和支持，促进学生积极参与课堂交流。
3. 课堂氛围：一些数学课堂上缺乏轻松、合作的氛围，过度注重正确与错误，而忽视了探索与解决问题的过程。
教师应该创造出轻松自由的学习环境，让学生在鼓励和支持中体验到数学的乐趣。
三、解决问题的对策研究1. 打破沉默：教师在课堂上应该让学生有机会分享自己的思考过程，并给予积极的反馈。
可以通过小组合作、角色扮演、游戏等方式引导学生主动参与课堂交流。
2. 引导思考：教师应该关注学生的思维过程，更加注重学生的思考方法和解题策略的培养。
通过提问和引导，激发学生的思考，鼓励学生大胆表达和交流。
3. 促进师生互动：教师在课堂上应该与学生建立积极的互动关系，充分关注学生的表现和思考过程。
初中数学教学中师生互动现状及改善策略
初中数学教学中师生互动现状及改善策略一、师生互动现状1. 师生互动存在问题在当前初中数学教学中，师生互动普遍存在着以下问题：（1）师生互动少：一些数学老师在课堂上仅仅是传授知识，学生被动听讲，缺乏与老师进行深入交流的机会。
（2）学生参与少：学生对于课堂上的数学问题往往缺乏积极的参与性，缺乏表达自己观点的机会。
（3）师生关系冷淡：在课堂上，师生之间的关系是一种单向的，缺乏真正的平等互动。
上述问题的存在主要是由于以下原因所致：（1）传统教学观念：一些数学老师仍然沿用传统的教学方式，只重视知识的传授而忽略了与学生的互动。
（2）学生自身原因：一些学生的数学学习兴趣不高，缺乏主动参与课堂的意识。
（3）教学资源不足：一些学校的数学教学资源有限，师生互动的环境条件不足。
二、改善策略1. 营造良好的课堂氛围为了解决师生互动少的问题，首先需要营造良好的课堂氛围。
数学教师可以通过一些小组活动、头脑风暴等方式，引导学生参与课堂，让他们的思维得到开发。
数学老师还可以利用一些教学工具，如多媒体设备、数学实验器材等，丰富课堂教学内容，激发学生学习的兴趣。
2. 提高师生互动的质量改善师生互动需要提高互动的质量。
这就需要数学老师注重学生的学习方式和兴趣点，灵活运用不同的教学策略，增加课堂互动性。
数学老师还要善于引导学生提出问题，促进学生思维的深入。
3. 加强师生关系建设师生之间的关系是师生互动的重要基础。
数学老师可以通过关心学生、帮助学生解决问题、与学生交流等方式，增加师生之间的情感联系，营造亲切的师生关系。
学校也可以加强师生之间的交流沟通，定期组织师生座谈会、心理健康讲座等活动，促进师生之间的理解和信任。
4. 创新教学手段为了提高师生互动的质量，数学老师需要不断创新教学手段，有效引导学生思考。
可以利用小组讨论、问题解决等方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
数学老师还可以鼓励学生多提出问题，引导学生通过思考和讨论解决问题，激发学生的学习动力。
探究初中数学教学的现状及改善措施
探究初中数学教学的现状及改善措施我们来探究一下初中数学教学的现状。
目前，许多学校的数学教学仍然以传统的教学方式为主，教师在课堂上大多采用讲解和习题讲解的方式，学生们则以被动接受为主。
由于学生的数学学习兴趣不高，他们对数学课的学习积极性不高，导致数学学习效果不理想。
由于学生的数学基础知识掌握不牢，故而在学习高阶数学知识时遇到了困难。
那么，如何改善初中数学教学的现状呢？我们可以改变数学教学的方式，采用更加生动有趣的方式进行教学，增强学生的数学学习兴趣。
教师可以使用多媒体教学手段，引导学生主动学习，提高教学的趣味性和互动性。
我们可以加强学生的数学基础知识的把握，对于学生学习中遇到的问题进行及时的分析和解决，帮助学生掌握扎实的基础数学知识。
我们也可以鼓励学生在课外积极参加数学竞赛和数学科技活动，培养他们对数学的兴趣和探究精神。
对于教师方面，我们也可以加强对教师的培训和指导，帮助他们掌握更加有效的教学方法，提高教学水平。
教师可以通过参加教育教学研讨会等途径，不断提高自身的教学水平和教学理念。
学校也可以加强对数学教师的考核和奖励机制，激励教师更好地教学。
家长也应该积极参与到孩子的数学学习中，鼓励孩子养成良好的学习习惯，给予孩子更多的支持和鼓励，帮助孩子树立正确的学习态度。
家长和教师之间也应该积极沟通，共同关心孩子的学习情况，配合处理学习中出现的问题。
初中数学教学的现状需要我们共同关注和改进。
通过改变教学方式，加强学生的数学基础知识的把握，提高教师的教学水平以及家长的积极参与，相信初中数学教学的质量将会得到明显的提升。
让我们共同努力，为初中数学教学的改进而努力！。
初中数学教学中师生互动现状及改善策略
初中数学教学中师生互动现状及改善策略1. 引言1.1 背景介绍在初中数学教学中，师生互动的现状不尽如人意。
一些教师重视传授知识，而忽视与学生的互动，导致学生缺乏参与感和学习动力；一些学生则缺乏自主学习的能力，对学习缺乏积极性，导致师生互动质量不高，教学效果不理想。
了解和分析初中数学教学中师生互动的现状，找出存在的问题，寻求改善的策略，以及提高师生互动的途径，对于提高教学质量，增强教学效果，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要的意义。
本文将针对这一问题展开研究，旨在探讨初中数学教学中师生互动的现状及改善策略。
1.2 研究意义初中数学教学中师生互动的研究意义在于促进师生之间更加密切的联系，增强教学效果。
在数学教学中，师生互动可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
师生互动也可以激发学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，促进他们积极参与课堂活动，提高学习成绩。
通过深入研究初中数学教学中师生互动的现状和问题，提出改善策略和措施，可以有效地优化教学过程，提高教学效果。
对于提高初中数学教学质量、促进学生成绩提升、培养学生综合素质等方面具有重要意义。
师生互动的改善将使得数学教学更加亲和和高效，有助于推动学生的全面发展。
1.3 调研方法本研究采用了问卷调查和实地观察相结合的方法进行调研。
我们设计了针对初中数学教师和学生的问卷，通过问卷收集师生对数学教学中师生互动的看法和感受。
问卷涵盖了师生之间的沟通频率、互动方式、互动内容等方面的问题，以全面了解师生互动的现状。
我们进行了实地观察，深入到一些初中数学课堂现场，观察师生之间的互动情况。
通过实地观察，我们可以直观地感受师生互动的真实情况，了解师生之间的交流方式、互动氛围以及存在的问题。
我们还采访了部分初中数学教师和学生，听取他们对师生互动的看法和建议。
通过问卷调查、实地观察和采访相结合的方法，我们将能够全面地了解初中数学教学中师生互动的现状，为探讨改善策略提供重要依据。
探究初中数学教学的现状及改善措施
探究初中数学教学的现状及改善措施初中数学教学一直以来都备受关注，因为数学是一门基础学科，对学生的整体能力培养具有非常重要的作用。
在实际教学中，我们也不难发现一些问题，比如学生对数学学习的兴趣不高，数学成绩普遍偏低，教学内容与学生实际需求之间存在差距等等。
进一步探究初中数学教学的现状并提出改善措施就显得尤为重要。
一、初中数学教学的现状1. 学生对数学学习的兴趣不高在初中阶段，学生对数学学习的兴趣通常不高，他们更倾向于选择对自己更有吸引力的科目进行深入学习。
这种情况在一定程度上影响了学生对数学的认真学习和理解。
2. 数学成绩普遍偏低据统计，在一些学校，学生的数学成绩普遍偏低，尤其是在应用题和解题能力上存在较大差距。
这说明了教学质量有待提高，学习方式有待改进。
3. 教学内容与学生实际需求之间存在差距教学内容不够贴近学生的生活和实际需求，使学生难以理解数学知识的实际运用，从而导致学习兴趣下降。
教师应该结合学生的实际需求和兴趣，设计多样化的数学教学内容，使学生在学习数学的过程中感受到乐趣和成就感。
通过数学游戏、数学实践活动等形式，引导学生积极参与数学学习。
2. 加强问题解决能力的培养数学教学应该注重培养学生的问题解决能力和创新思维，应该注重数学的实际应用，而不仅仅是纯粹的理论运算。
通过让学生参与到数学建模、实验设计、解决实际问题等活动中，提高学生的解题能力。
3. 整合数学知识数学知识的分散性和碎片化是目前数学教学中的一个难题，教师应该注重整合数学知识，帮助学生构建知识体系，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。
4. 提高教师的教学水平教师是数学教学的重要推动力量，他们的教学水平直接影响着学生的学习效果。
学校应该注重提高教师的教学水平，鼓励教师参加专业培训，提高教学水平和教学能力。
5. 创新教学手段随着科技的进步，教学手段也应该不断创新。
学校应该充分利用多媒体教学资源，通过电子教案、网络课堂、数字化教学手段等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
初中数学教学中小组合作学习应用现状及改进策略
初中数学教学中小组合作学习应用现状及改进策略初中数学教学中，小组合作学习是一种常见的教学方式，通过小组合作学习，学生可以互相交流、合作解决问题，提高学习效率和学习成绩。
本文将就初中数学教学中小组合作学习的应用现状进行分析，并提出一些改进策略，以期提高教学效果，促进学生的全面发展。
小组合作学习在初中数学教学中已经得到了广泛的应用。
教师可以将学生分成小组，让学生在小组内合作解决数学问题、完成数学习题等。
通过小组合作学习，学生可以相互讨论、交流观点，共同解决难题，提高了学生的学习积极性和合作意识，培养了学生的团队合作能力。
小组合作学习还可以让学生在小组中分工合作，培养学生的组织能力和领导能力。
小组合作学习还可以通过竞赛的形式来激发学生的学习兴趣。
教师可以让不同小组之间进行数学竞赛，比赛过程中，学生可以在合作中让自己的团队更好地完成任务，提高了学生的竞争意识和团队协作能力。
在初中数学教学中，小组合作学习已经成为一种重要的教学方式，但在实际的教学中，也存在着一些问题和不足之处。
二、小组合作学习在初中数学教学中存在的问题和不足小组合作学习中存在合作效率低的问题。
在小组合作学习中，有些学生可能因为个人原因，对合作学习不够积极参与，导致合作效率低下，影响了整个小组的学习效果。
小组合作学习中可能存在有些学生控制力过强的问题。
在小组合作学习过程中，有些学生可能因为个人能力较高、性格较强等原因，导致他们在小组合作学习中控制力过强，这会导致其他学生的意见无法得到充分的表达，影响了小组合作学习的效果。
三、改进策略1. 制定合理的小组合作学习规则教师可以在小组合作学习之前，制定一些合理的小组合作学习规则，例如规定每个小组成员的分工、合作时间等。
教师还可以根据学生的实际情况，对规则进行调整，以确保小组合作学习能够顺利进行。
2. 设计多样化的合作学习任务为了提高小组合作学习的效果，教师可以设计多样化的合作学习任务，例如设计一些有趣的数学问题让学生共同解决、组织小组合作学习比赛等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浙江师范大学硕士学位论文中学生数学交流现状调查及其改进的策略姓名：胡俊敏申请学位级别：硕士专业：学科教学·数学指导教师：张维忠20031201摘要数学既是模式的科学，也是一种交流形式、一种语言，它是自然语言的补充。
数学交流的有关研究，在国外有起步早、研究深的特点。
在国内正在逐步受到重视，研究也在逐步增多。
数学交流不仅直接影响学生学习数学和解决数学问题的动机和兴趣，也影响着他们学习数学的方式，进而直接或间接地影响着学生在数学方面的发展。
同时也是数学教育工作者直接面对的问题。
借助信息加工理论、言语理论、认知科学及建构主义学习理论，就数学交流有关基本因素，对浙江省杭州市一所重点中学的两个班级，共计１０８名学生做了小范围的问卷调查。
调查结果表明学，ｌ！在数学交流方面存在着：与知识的交流程度不够；交流方式被动；交流的体验欠缺的问题。
同时分析了形成目前中学生数学交流的主要原因。
并在与知识的交流，交流方式，交流的体验等方面进行初步探索。
根据未来社会发展对数学的需要，提出了目前中学生应该具有的数学交流能力，制订了改进中学生数学交流的策略：加强数学言语的训练，在教与学中增加数学交流的成分，多渠道创设数学交流情境，为数学交流而学习。
通过数学新课程理念指导下的数学课堂教学、数学阅读、数学活动等措施从知识层面、观念层面、精神层面三个不同的层面对中学生的数学交流加以改进。
对教学中培养学生数学交流能力的要素、方法和策略几方面做了尝试性工作，为学科教育培养中学生数学交流能力方面的教学研究提供了依据。
通过一年半的实验，这些策略对改进中学生的数学交流有明显初步成效。
论文最后从理论和实践两个层面分别指出了数学交流有待进一步研究的问题及努力方向。
关键词：数学交流：数学教学；数学语言ＡｂｓｔｒａｃｔＭａｔｈｅｍａｔｉｃｓ。
ａｋｉｎｄｏｆｍｏｄｅｌｓｃｉｅｎｃｅ。
ａｗａｙｏｆｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｎｇａｎｄａｌａｎｇｕａｇｅ，ｉｓｔｈｅｓｕｐｐｌｅｍｅｎｔｏｆｎａｔｕｒｅｌａｎｇｕａｇｅ．Ｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈａｂｏｕｔｔｈｅｅｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｏｆｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｈａｓｂｅｅｎｓｔａｒｔｅｄｑｕｉｔｅｅａｒｌｙａｎｄｓｔｕｄｉｅｄｄｅｅｐｌｙ迅ｆｏｒｅｉｇｎｃｏｕｎｔｒｉｅｓ．Ｇｒａｄｕａｌｌｙ，ｉｔｉｓｐａｉｄｍｏｒｅａｎｄｍｏｒｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏａｔｈｏｍｅ，ａｎｄｍｏｌｅａｎｄｍｏｒｅｒｅｓｅａｒｃｈｈａｖｅｂｅｅｎｄｏｎｅ．Ｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｏｆｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｎｏｔｏｎｌｙａｆｆｅｃｔｓｓｔｕｄｅｎｔ’Ｓｍｏｔｉｖｅａｎｄｉｎｔｅｒｅｓｔｓｄｉｒｅｃｔｌｙｏｎｔｈｅａｓｐｅｃｔｓｏｆｌｅａｒｎｉｎｇｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓａｎｄｓｏｌｖｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｂｕｔａｌｓｏａｆｆｅｃｔｓｔｈｅｉｒｗａｙｓｏｆｌｅａｒｎｉｎｇｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ．ｗｈｉｃｈｗｉｌｌａｆｆｅｃｔｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｄｉｒｅｃｔｌｙｏｒｉｎｄｉｒｅｃｔｌｙ，Ａｔｔｈｅｓａｍｅｔｉｍｅ，ｉｔｉＳｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｔｈａｔａｌｌｔｌｌｅｍａｔｈｅｍａｔｉＣＳ’醴ｕｃａｔｏｒｓｓｈｏｕｌｄｆａｃｅ。
Ｗｉｔｈｔｈｅｈｅｌｐｏｆ｛ｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｐｒｏｃｅｓｓｔｈｅｏｒｙ。
ｓｐｅｅｃｈｔｈｅｏｒｙ，ｃｏｇｎｉｔｉｏｎｓｃｉｅｎｃｅａｎｄｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｐｒｉｎｃｉｐａｌ，ｏｎｔｈｅｂａｓｉｓｏｆｓｏｍｅｆａｃｔＯｌ＇Ｓｏｆｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ’ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，ａｌｉｍｉｔｅｄｅｘｔｅｎｔｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎｗａｓｍａｄｅｉｎｔｈｅｔｗｏｃｌａｓｓｅｓｏｆａｃｅｒｔａｉｎｋｅｙｓｅｎｉｏｒｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｉｎＨａｎｇｚｈｏｕ，Ｚｈｅｊｉａｎｇｐｒｏｖｉｎｃｅ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ１０８ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｓｏｍｅｐｒｏｂｌｅｍｓｗｅｒｅｆｏｕｎｄｉｎｔｈｅｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ，ｓｕｃｈａｓｌｅｓｓｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｗｉｔｈｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｐａｓｓｉｖｅｗａｙｓｏｆｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｎｇ，ｌｅｓｓｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｏｆｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ。
Ｉｔａｌｓｏｓｈｏｗｅｄｔｈｅｒｅｓｕｌｔｏｆａｓｓａｙｉｎｇ，ｔｈａｔｉｓｔｈｅｍａｉｎｆａｃｔｏｒｏｆｆｏｒｍｉｎｇｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎａｍｏｎｇｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅｎｔｓａｔｐｒｅｓｅｎｔ．Ａｐｒｉｍｉｔｉｖｅｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎａｂｏｕｔｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｎｇｗｉｔｈｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｗａｙｓｏｆｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｏｆｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｈａｓｂｅｅｎｓｔａｒｔｅｄ．Ｉｎｏｒｄｅｌ＂ｔｏｍｅｅｔｔｈｅｎｅｅｄｆｏｒｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｉｎｔｈｅｆｕｔｕｒｅ。
ｔｈｅｐａｐｅｒｅｘｐｏｕｎｄｔｈａｔｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅｎｔｓｓｈｏｕｌｄｍａｓｔｅｒｔｈｅａｂｉｌｉｔｉｅｓｏｆｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｎｇｉｎｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ．ＩｔａｌｓｏｅｘｐｏｕｎｄｓｏｍｅｓｔｒａｔｅｇＹｏｆｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，ｓｕｃｈａｓｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｉｎｔｅｒｍｓ，ｉｎｃｒｅａｓｅｍａｔｈｓ’ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｌｅａｒｎｉｎｇ，ｃｒｅａｔｅｔｈｅｓｉｔｕａｔｉｏｎ怒ｆｍａｔｈｓ’ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ。
ｌｅａｒｎｍａｔｈｓｆｏｒ也ｅｐｒａｃｔｉｃｅ。
Ｕｒｉｄｅｒｔｈｅｇｕｉｄｅｏｆｍａｔｈｓ’ｎｅｗｃｏｕｒｓｅｉｄｅａ，ａｌｌｔ１１ｅｅｄｕｃａｔｏｒｓｈｏｕｌｄｉｍｐｒｏｖｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃｏｍｍｕｎ｛ｃａｔｉｏｎｉｎｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｉｎｔｈｅａｓｐｅｃｔｓ＆ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｉｄｅａａｎｄｓｐｉｒｉｔ，ＴｈｅｗｒｉｔｅｒａＵｅｍｐｔｅｄｔｏｔｒａｉｎｔｈｅａｂｉｌｉｔｉｅｓｏｆｍａｔｈｓ’ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ．ｐｒｏｖｉｄｉｎｇｓｏｍｅｅｖｉｄｅｕｃｅｆｏｒｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｓｅａｒｃｈ．Ｓｏｍｅｐｒｉｍａｒｙｂｕｔｏｂｖｉｏｕｓｐｒｏｇｒｅｓｓｉｓｔｕｒｎｅｄｕｐｉｎｉｍｐｒｏｖｉｎｇｍａｔｈｓ’ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎａｆｔｅｒｏｎｅｙｅａｒａｎｄａｈａｗｓｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ．Ａｔｔｈｅｅｎｄｏｆｔｈｅｐａｐｅｒ，ｉｔｐｏｉｎｔｓｏｕｔｓｏｍｅｐｒｏｂｌｅｍｓｎｅｅｄｔｏｂｅｒｅｓｅａｒｃｈｅｄｆｕｒｔｈｅｒａｎｄｔｈｅｗａｙｏｆｅｆｒｏｒｔｆｒｏｍｔｈｅｐｏｉｎｔｖｉｅＷｏｆ氆ｅｏｒｙ＂ａｎｄｐｒａｔｉｃｅ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｍａｔｈｓ’ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ；ｍａｔｈｓ’ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｍａｔｈｓ’ｓｐｅｅｃｈ１数学交流：现代数学教育的重要领域进入２１世纪以来，教育改蕈比以往任何时候都更受到专家和百姓瓣重享燕。
数学佟为蘩毒塞教鸯懿棱心课程，它匏菠莘与发展鸯接影响着教育的质蹩、人才素质的培养。
数学教骞改革懿主要发震趋势一是鸯关教学建骞豹变化与发展；二是有关数学教学目的的变化和发展。
其中数学教育目的变化积发展是数学教育改孳与发展的重聚闽题之一。
近年来关于数学教肖的目标，基本上都阐述了两个方面的内容。
其一是使学生掌握社会生活必备的数学知识与技能：其二是具备良好的数学素质。
概括飚讲，数学素质应包帮数学意识、解狭闯燧、逻辑推瑷和信息交流四个部分。
数学交流静摄窭，爱黠数学霹数学教育靛功麓避章亍爱愚懿爨果。
数学交流作为数学素质的一部分，正在我国数学教育理论界葶｜莛了一定鹣注意。
著逐步认识它豹蘩要狯篷。
数学蠡内容、懋想、方法和语言都是人类文化的重要组成部分，数学素养在民族素质中起毒不可替代兹掺耀，势与其媳素质糖辘娟残。
数学是一种语蔷，它不仅仅能够简洁而确切地震达和交流思想，丽且能够用这釉语言进行思维活。
因此，数学教育作为一种特殊教育的滔动，我们要确立数学交流能力培养的观念。
作为数学交流，学习数学的首要任务是会使用数学语言表达思想，不断地进行言语活动。
如用符号语言翔方程解应用遥，阕函数谱言箍述运动模鍪，用逻辑语言写出证明，用计算机语言指挥计算机等。
因此，数学教学藏该帮麓学警形成书嚣兹辩日头袋达黪滚粝性、愚缝静条瑗性，帮助学生学会以各种条理清晰的论据来寝达自己的分析，并在表达孛表魏毒与其数学本乎棚当戆数学风格。
壤券学生数学交流能力，促进学生综合索质的提高。
１．１数学交流的概念及其类型数学交流（ｍａｔｈｓ’ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ），是遥用表达数学概念、关系、方法、阔题、思怒豹数学语言栗传递僚惠与情感的过程。
引从数学的社会性来讲，数学思想只有被“数学共同体”所接受才能算楚正确耱。
西藏，在数学教学孛，为了瓣数学辩谖｛睾爨解释，教师必须用数学语言符号，同时学生也必须理解这些语宙符号，于是裁存在～个数学学麓共同然戏受之闯彼．避解释各蠡粒想法、穑互程解对方怒怒粒目甏。
困＿ｆ恕，数学教学稔是共鞫体成受之闻所进行的讨论交流活动。
疆发震懿Ｅ琵光餐，在学校数学学习中，可以包据三耪不疑类型的交流活动：人与人的交流、人与机的交流和人与物的交流。
１．１．１人与人之问的交流入与人的交流包括两个方面：学生与教师的交流和学生与学生的交流。
学生与教师静交流包括学堂听取教筛讲谦，教群沂取学生发言，也包括教师起主导作用的师生之间的讨论。
这种交流怒在校学生学习数学静主装方式，霜露瞧是教雾器了惩学生，繇究学生懿思维过程，发现学苎拄学习中存在的问题的有效途径。
学生能否迅速、壤稳建联簿教耀爰数学语言表达瓣数学内銮是辚量学生瀑堂学习效率高低的重瑟标准。
学生与学生的交流是攒学生遮用数学语富就数学的内褰，思想、方法，解题策略，以及学习数学的情感、体验等所进行的交流。
这釉交流有剥予激发学生学习数学的兴趣，调动学习数学的积极惶和主动性，开阔思路，德进数掌龟Ⅱ造径思维的发展。
１．１．２人与瓿髓交流人撬交流是蠢人与键。
算橇之闺貔交流。
傣惑霹饯粒妥来，计算机的普遍使用，将使信息技术以人们意想不到的逋度进入数学教育镞域，学生将越来越多避逶过计算捉来学习数学。
罴嬲合适的数学软件，可使计算机变成一部“活”的数学课本。
一方面，通过计算枧，学生珂以接受、储存、梭索积热工用数学语言表达的信息，另一方面，也可以通过计算机表达自己对数学的认识和感受。
例如，学生Ｗ以针对所讲内容撮出阅题，计算机可以提供多种解决问题的办法，也可骏对学生的回答谶行判断，并给密『Ｆ确答案和解释。
这样就可以做到“因人施教”，加强教学的针对往，旋商学潮效率。
哥觅，人与计算穰交流静发震褥会§ｌ越数学教育的重大变革。