西师大版五年级语文下册《我和乌丽娜》优秀教学设计教案
西师版五年级语文下册第10课我和乌丽娜教案PPT课件教学反思板书设计
西师版五年级语文下册第10课《我和乌丽娜》教案PPT 课件教学反思板书设计西师版五年级语文下册第10课《我和乌丽娜》教案PPT 课件教学反思板书设计第十课：我和乌丽娜教学目标1．把握本课生字，能正确书写并运用。
2．联系语境明白得词语，联系上下文明白得重点句子。
从“我”和乌丽娜数桥这件事中，想象“水”和“桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的酷爱和“我”和乌丽娜的友谊。
3．正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵“都说是水给丽江带来了漂亮……”这一段。
教学重点 从具体的文句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的酷爱。
教学难点 透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。
教学预备 生字卡片、多媒体课件。
教学进程一、创设情境，谈话引入1．同窗们，金色的念书年华，留给咱们无数美好的收藏，在学习生活中咱们有许许多多的同窗，还有同桌。
在这些同窗中，你和谁的友谊最深，能简腹地谈谈吗？(引领学生以难忘的友谊为主题，进行口语交际)2．齐读课题，引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样？课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？从这件事中能体会到什么？……) 二、初读课文，了解大意 1．学生用自己喜爱的方式自读课文，画诞生字、词。
2．本课的生字、新词很多，相信同窗们能通过自己的尽力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流畅。
(自学生字、词) 3．检查学生初读课文的情形和学习生字的情形。
(1)初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候欢乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。
(2)学习生字，从音、形、义三方面指导。
①音：注意区分平翘舌音，如“酥”“诧”“捶”“宅”。
注意多音字“娜”。
②形：注意区分“宅——诧”的字形。
③义：学生提出不睬解的字、词，师生一起解决。
若是与课文明白得紧密相关就留到后面随文学习。
4．引导学生归纳要紧内容。
初步解决下面的问题：课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么？ 三、品读课文，解疑感悟 (一)回忆课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？(二)从课文对“我”和乌丽娜数桥这件事的表达描述中，你体会到什么？1．体会丽江的美。
我和乌丽娜教学设计
篇一：五年级下语文说课-我和乌丽娜-西师大版【小学学科网】10、《我和乌丽娜》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是小学语文组xx号考生，我今天说课的课题是《我和乌丽娜》，接下来我将从以下几个方面来进行分析：一、说教材《我和乌丽娜》选自西师班小学语文教材五年级下册3单元第2课，也是本文的第10课。
这篇课文通过我和德国小姑娘乌丽娜数桥的这件事，展现了“水”和“桥”给丽江带来的美。
通过本文的学习，感受乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”与乌丽娜之间深深的友情。
本文拟用两个课时完成，今天我主要讲解第一课时。
二、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我确立了以下教学目标：1、知识与能力目标：学会本课生字词，能联系上下文和生活经验理解新词。
2、过程与方法目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能够准确概括课文内容，感受丽江古城的美。
3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及我和乌丽娜的友情。
在新课标的要求与吃透教材的基础上，我确立了以下教学重难点：教学重点：学会本课生字词，能联系上下文和生活经验理解新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，感受丽江古城的美。
三、说教法与学法新课标指出“学生是学习的主体，教学应充分激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用创设情境的教学方法，以激发学生学习的兴趣，采用启发式的教学方法，对学生进行点拨。
著名的教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。
作为教师，不仅要教会学生知识与技能，更重要的是要教会学生学习的方法。
因此，在本课的教学中，我会更加注重对学生自主学习与小组合作学习这一学习方法的培养。
四、说教学过程第一环节：创设情境，导入新课。
西师大版五年级语文下册教案我和乌丽娜
西师大版五年级语文下册教案：我和乌丽娜教学目标学生通过本节课的学习，能够：1.理解课文《我和乌丽娜》的大意；2.掌握名词修饰语的使用方法；3.能够正确运用名词修饰语，描述一个人物特征。
教学重难点教学重点1.理解名词修饰语的使用方法；2.掌握名词修饰语的使用方法；3.运用名词修饰语，描述一个人物特征。
教学难点1.学生如何正确使用名词修饰语；2.学生如何提高描述人物特征的能力。
教学准备1.课文《我和乌丽娜》；2.课件、黑板等教学工具。
教学过程Step 1 温故知新1.复习名词、形容词、名词修饰语的概念，以及它们在句子中的作用；2.引导学生思考：如何运用名词修饰语来描述一个人物的特征？Step 2 导入新课1.初步了解课文《我和乌丽娜》；2.阅读课文，了解课文中人物乌丽娜的特点；3.教师引导学生找出课文中描述乌丽娜特征的句子，分析其构成。
Step 3 学习名词修饰语1.教师介绍名词修饰语；2.通过例句让学生感受名词修饰语在句子中的作用；3.教师引导学生总结名词修饰语的用法并列出名词修饰语的常见形式。
Step 4 操练名词修饰语1.教师出示一些图片，引导学生运用名词修饰语描述图片中的人物特征；2.学生进行语文思维导图，将名词修饰语的用法进行归纳总结。
Step 5 运用名词修饰语，写英文日记1.教师给学生提供一段话题：“今天我遇到了一个特别有趣的人”；2.学生自行运用名词修饰语，写出一篇英文日记，描述遇到的这个人物特征。
Step 6 总结1.教师引导学生总结本节课所学的重点：名词修饰语的用法；2.教师与学生一起总结常见的名词修饰语的用法及形式。
课后作业1.记背本课出现的重点句子；2.在日常生活中观察身边有趣的人物，运用名词修饰语描述他们的特征；3.继续学习下一篇课文。
教学反思本节课通过听课、学习名词修饰语、运用名词修饰语，描述一个有趣的人物进行教学。
课程设计生动有趣，通过学生动手、动脑，达到了提高学生思维、语文能力的目的。
西师大版五年级语文下册教案我和乌丽娜
西师大版五年级语文下册教案：我和乌丽娜教学背景分析本课是《西师大版五年级语文下册》第一单元的第一课，主要通过一个鲜活的故事情节，帮助学生了解木屐制作的历史，掌握描述感受的常用句式和方法，提高学生的写作表达能力。
本课旨在培养学生的阅读能力和语言表达能力，使学生具有较好的情感体验力和想象能力。
教学目标1.理解故事的情节和人物性格，掌握描述感受的常用句式和方法；2.学生通过观察细节，感受语言的魅力，对语文学科产生浓厚的兴趣；3.培养学生的“用心阅读”习惯，提高阅读和表达能力。
教学重点通过教授本课，使学生掌握如下知识和技能：1.掌握描述感受的常用句式和方法；2.能理解故事的情节和人物性格，准确找出表述重点；3.能运用所学知识，描述细节，写出与主题相关的篇章。
教学难点1.理解人物情感，并能恰当描述；2.运用所学知识，描述细节，写出与主题相关的篇章。
教学方法1.课前预习，课中积极听讲，课后完成作业；2.教师讲解+学生自主阅读+小组合作讨论+全课讨论；3.学生情感体验+想象+语言表达+写作。
教学步骤及时间分配时间教学步骤教学内容及方法5分钟自我介绍教师介绍本次课程目标及教学重点10分钟导入教师通过讲故事情景，渐次营造氛围10分钟学生自主阅读学生自己阅读课文，体验文章情感10分钟学生小组讨论并表述感受学生分组将自己的感受进行表述15分钟全课讨论教师引导学生进行全课性的表述10分钟总结课堂内容教师提供建议以及对学生的评价5分钟课后作业布置作业情境教学设计教材中《我和乌丽娜》的故事情节生动有趣，有利于学生理解。
针对故事情节设计情境化教学，可以使学生更好地理解文本。
可以给学生布置以下作业：1.小组合作，选择故事情节中的一个角色，想象一天中他/她的生活，以诗歌、小说、散文的形式进行表达；2.根据所读到的故事内容，想象这个世界里还有什么特别的东西没有被你所发现，用自己的语言进行描写并交给老师审阅；3.背诵自己最喜欢的一段句子并发表在课堂上。
小学五年级语文《我和乌丽娜》教材教案
小学五年级语文《我和乌丽娜》教材教案《我和乌丽娜》讲述了德国小姑娘乌丽娜在丽江的故事，带给我们回味无穷的审美感知。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《我和乌丽娜》教材教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《我和乌丽娜》教材教案一教材分析本文讲述了德国小姑娘乌丽娜在丽江的故事，带给我们回味无穷的审美感知。
教学目标1.掌握本课生字，能正确书写并运用。
2.联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。
从”我”和乌丽娜数桥这件事中，想象”水”和”桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及”我”和乌丽娜的友情。
3.正确，流利，有感情地朗诵课文，背诵”都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。
教学重难点从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。
教学时间2课时教学过程第一课时一、创设情境，谈话引入1.同学们，金色的读书年华，留给我们无数美好的珍藏，在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌。
在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗 (引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际)2.齐读课题，引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样，课文讲了”我”和乌丽娜的什么事，从这件事中能体会到什么……)二、出示学习目标1.掌握本课生字，能正确书写并运用。
2、初读课文，感知文章的主要内容。
三、初读课文，学习字词。
出示自学指导一1.学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字，词。
2.本课的生字，新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字，词，把课文读正确，流利。
(自学生字，词)3.检查学习生字的情况。
学习生字，从音，形，义三方面指导。
①音：注意区分平翘舌音，如”酥”“诧”“捶”“宅”。
注意多音字”娜”。
②形：注意区分”宅——诧”的字形。
③义：学生提出不理解的字，词，师生共同解决。
如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。
四、再读课文了解大意出示自学指导二再读课文，说说文章讲述了什么事?并试着概括文章的主要内容。
我和乌丽娜 教案教学设计(西师版五年级下册)
我和乌丽娜教案教学设计(西师版五年级下册)一、谈话启发，入情入景老师这儿有幅丽江古城的图画，谁来说说图画上的景色。
今天我们要学习的课文，就发生在这个古老而美丽的城市里。
让我们随着两个小朋友一起走进课文。
二、学习字词，整体感知1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2. 交流自学生字词的情况，提示易错之处。
3. 默读课文，想想课文讲谁的什么事？不好理解的地方多读几遍，做好批注。
三、细读对话，深悟情景1. 介绍乌丽娜。
自读感悟：乌丽娜是谁？学习第1段。
交流感悟：乌丽娜是个怎样的小姑娘？联系资料了解丽江的东巴文化。
引导联系“学者”“很小的时候”“就……就是……”感悟乌丽娜在父母的影响下喜爱中国文化，喜爱丽江。
2. 初识乌丽娜。
乌丽娜终于来到了中国丽江，可她的表现真奇怪，找到相关的段落读一读。
从这爱好，你感受到什么？再轻声读课文第3～4段，把描写丽江古城的语句勾画下来，多读几遍体会体会。
引导联系下文，领略丽江悠久文化和独特景致；感受乌丽娜对丽江古城的喜爱。
3. 认识乌丽娜。
位于长江上游的金沙江古时在云南境内称为丽水，所以在丽水河畔的这块地方便被称作“丽江”。
丽江的桥多，是不是真的有354座，我们和这两个孩子一起去数数。
默读第5～21段。
通过读书，你知道了什么？针对课堂上生成的问题，进行引导。
⑴“都说是水给丽江带来了美丽。
”有了水的丽江怎样美丽？读读文中的语句，想象水给丽江带来的美。
⑵水多，桥也多。
丽江的桥是怎样的？读读写桥的部分，想象桥给丽江带来的美。
⑶从乌丽娜数桥这件事，可以看出乌丽娜是个怎样的孩子？自读课文，作旁批。
小组自由谈认识。
小组再请一位同学综合意见发言，全班交流。
再读这部分，入情入境。
4. 想念乌丽娜。
⑴这张《丽江古城》的邮票，我会贴在写给乌丽娜的信上。
齐读第22～23段。
⑵乌丽娜会嗅到丽江古城月光的香味吗？体会这句话的妙处。
⑶引导学生体会“我”和乌丽娜的友情。
⑷指导朗读，读出“我”对乌丽娜的想念之情。
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西师大版五年级语文下册《我和乌丽娜》教案
设计理念：
本课设计遵循阅读教学要尊重学生独特体验这一理念，从课题切入，在品读文本中讨论课文讲了“我”和乌丽娜的什么事，从这件事中体会到什么这两个统领全文的问题，从而让学生在多元对话中获得超越自我、超越文本的情感体验。
教材的人文素养承载于语言文字中，教学中力图从两性整合、三维统一的角度去发展学生的语言素养。
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确书写并运用。
2、联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。
从“我”和乌丽娜数桥这件事中，想象“水”和“桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜的友情。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵“都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。
教学重点：
从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。
教学难点：
透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学时间：
2课时。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
1、同学们，金色的读书年华，留给我们无数美好的珍藏，在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌。
在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗？（引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际）
2、齐读课题，引导学生对课题质疑（“我”和乌丽娜怎么样？课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？从这件事中能体会到什么？……）
二、初读课文，了解大意
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。
2、本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。
（自学生字、词）
3、检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。
★初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。
★学习生字，从音、形、义三方面指导。
①音：注意区分平翘舌音，如“酥”“诧”“捶”“宅”。
注意多音字“娜”。
②形：注意区分“宅——诧”的字形。
③义：学生提出不理解的字、词，师生共同解决。
如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。
4．引导学生概括主要内容。
初步解决下面的问题：课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么？
三、品读课文，解疑感悟
回顾课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？
从课文对“我”和乌丽娜数桥这件事的叙述描写中，你体会到什么？
1、体会丽江的美。
勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。
老师点拨以下几点
整体描写。
①扣住“依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。
②扣住“一千多年的历史”和“四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。
局部描写。
“水”和“桥”给丽江带来的美。
①“水”：水的特点是什么？清亮：扣住“倒映着白墙灰瓦，还有那在水边浣洗……特别好看”理解。
活跃：扣住“流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。
②“桥”：桥的特点是什么？（林林总总）“林林总总”什么意思？（形容繁多）桥林林总总体现在哪些方面？数量多：354座。
样式多：石板桥、木板桥；石拱桥、木拱桥；单孔桥、双孔桥、多孔桥。
材料多：石头、木头。
雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。
总结过渡。
这“水”和“桥”给丽江带来了什么？又给“我”和乌丽娜带来了什么？
2、从具体词句中朗读体会“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来的快乐。
如“我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆……”
3、小结：丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐，从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，这种热爱在文中还有哪些地方也能看出，找出具体词句朗读体会。
4、学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子？
小结：这样的孩子谁都喜欢，“我”更是与她建立了深厚的友谊。
在分别一年后的今天，当“我”看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中“我”会对乌丽娜说些什么？
四、感悟表达，积累背诵
1、课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的？
2、背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”。