阿瓦提乡中心学校教师信息技术应用能力提升工程2.0校本实用考核实施方案

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教师信息技术应用能力提升工程20校本应用考核方案

教师信息技术应用能力提升工程20校本应用考核方案教师信息技术应用能力提升工程（Hereinafter referred to as"the project")是我校积极推进信息化教育的具体实践，旨在提升教师信息技术应用能力，推动教育教学深入融合信息技术。

本校本应用考核方案旨在规范考核流程，确保项目实施有效。

一、考核目标考核旨在全面了解教师的信息技术应用能力，评估教师的信息技术水平，进一步提升信息技术应用能力，推动信息技术与教育教学的深度融合。

二、参考范围参与考核的教师为全校教师，包括幼儿园、小学、中学及职业学校的教师。

三、考核内容1.网络使用能力：包括使用浏览器、引擎、电子邮件等基本网络工具的能力，以及利用网络资源开展教育教学的能力；2. 办公软件应用能力：包括Word、Excel、PPT等办公软件的基本应用能力，以及能否利用办公软件进行教学课件制作的能力；3.多媒体教学能力：包括利用多媒体技术进行教学设计，运用多媒体教具进行教学展示的能力；4.信息采集和整理能力：包括运用信息技术收集教育教学相关信息、整理和管理教学资源的能力；5.教育教学应用工具能力：包括教学平台、教育软件等教育教学应用工具的基本应用能力；6.教育教学案例设计能力：包括设计教育教学场景、制作案例等设计能力；7.教育教学创新能力：包括利用信息技术开展教育教学创新活动的能力。

四、考核流程1.自愿报名：教师本人根据自身情况自愿报名参加考核；2.培训与指导：根据报名情况，开展一系列培训与指导活动，提高教师的信息技术应用能力；3.考核实施：开展考核活动，对参与考核的教师进行综合评价；4.评分和排名：根据考核结果进行评分和排名，确保考核结果客观公正；5.反馈和总结：向教师反馈考核结果，总结工程的经验和不足，完善工程实施。

五、考核评分标准1.满分100分；2.各项目评分标准参考参考范围中的考核内容，由专家组成评分组进行评分；3.综合评分排名前20名的教师，将获得“教师信息技术应用能力提升工程”优秀称号，以及相关奖励。

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案为规范和指导全市中小学教师“能力提升工程2.0”校本应用考核工作，依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，结合实际，制定本考核方案。

一、基本思路按照“省市统筹、区县负责、学校自主、全员参与”的实施路径，实现对教师信息技术应用能力的精准测评，推动教师主动适应信息时代变革，积极实践信息技术支持下的教学应用，努力达成“全面促进信息技术与教育教学融合创新发展”的能力提升工程2.0实施总体目标，推动我市教育改革发展。

二、考核对象中小学、幼儿园、中等职业学校教师。

三、考核内容（一）教师考核：依据国家《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》中确定的多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的三十项微能力作为学校教师自学自测的重点。

教师按照研修主题需要，自主选择测评能力体系中三项微能力点（覆盖三个维度）作为研修内容，完成不少于50学时的线上课程学习和线下实践应用研修任务后，自主设计制作并提交校本应用实践成果，参加学校校本应用自测。

（二）学校考核侧重考核学校“整校推进”程度与质量,学校侧重考核教师校本应用的能力。

1、重点考核学校信息化教学发展规划的达成度。

包括目标完成情况、教师微能力通过率、教师研修合格率等。

考核要求有相应的成果证明。

2、校本应用考核要确保考核有效性，凡提供的考核结果未包含教师本人影像或不能体现是教师本人制作的，应视为考核无效。

3、考核校本培训工作的过程管理和组织成效。

通过校本研修提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。

四、考核组织以学校为单位采用“整校考核”方式统一组织校本应用考核。

县（市）区采取统一考核方式组织进行。

五、考核流程考核按照“校级测评、县级复核、省市认定”流程进行。

教师校本应用实践成果提交后，由学校组织三名测评员对教师提交成果进行评价。

3篇中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目实施考核方案

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工程实施方案根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019）1号）《XX省教育厅关于印发（XX 省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案〉的通知》和《XX市教育局关于印发＜XX市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案〉的通知》（X教函〔2020） 89 号）文件精神，为全面提升我区中小学教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，加快信息技术与教育教学融合创新。

现将中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工程实施方案公布如下：—\实施目标通过对区域骨干培训团队、学校信息化管理团队、学校信息化骨干教师团队的专项培训，全面完成我区中小学教师信息技术应用能力每人不少于50学时（其中线上课程不少于20学时，实践应用不少于30学时）的全员培训任务。

建立协同培训机制和教师信息技术应用能力考核机制，构建“实践、实证、实效”的适应学校开展需求的整校推进混合式研修新模式，提升管理团队的信息化领导力，培训团队的信息技术应用指导能力和教师信息化教学能力，全面促进信息技术与教育教学融合的创新开展。

二、主要任务教师最终考核成绩由教师互评、考核领导评价两个局部构成。

九、考核管理要以校本应用考核为契机，不断提高学校信息化教学水平，提升教师应用信息技术解决教育教学问题的能力。

校本应用考核应坚持原那么、实事求是，按照规定程序和有关要求进行。

十、工程小组成立“中小学教师信息技术应用能力提升与测评工程"领导小组，负责学校“提升与测评工程"的组织实施工作。

活动领导小组成员：组长：XXX校长副组长：XXX副校长成员：XXX教研主任，XXX信息中心主任，年级组长及学科组长2022学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。

为推动教师主动适应信息技术、人工智能等新技术变革，积极有效应用信息技术开展教育教学，依据吉林省教育厅《关于印发吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见的通知》文件精神及《梨树县中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0实施方案》，为全面提升我校教师信息技术应用能力和水平, 结合我校实际，提出如下方案。

教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案范本

教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案前言教育信息化已经成为当今教育领域的一项重要工作，信息化应用的深入推进对于提高学生综合素质、提高教学质量、促进教育现代化具有重要意义。

而教师是信息化应用的主要推动者和实施者。

为了提升教师的信息技术应用能力，我校进行了教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案，下文将为大家简要介绍该方案的目标、范围、内容和评估等方面的内容。

目标通过教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案，达到以下目标：1.提升教师的信息技术应用能力；2.推广信息化教育理念，促进教育信息化；3.培养学生信息素养，提升学校教育质量。

范围本方案的实施面向全体教师，包括教师信息技术基本能力的提升和信息技术应用在教学中的深入应用。

方案实施的时间为每学年的第一学期和第二学期。

内容教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案内容包括以下部分：第一部分：教师信息技术基本能力提升分为网络知识、办公软件应用、多媒体技术等三个方面，采用线上线下相结合的方式，以培训班、在线学习等方式提升教师的相关知识和应用能力。

具体内容如下：网络知识1.网络基本概念2.网站浏览与搜索3.邮箱应用4.网络安全和信息保护办公软件应用1.Word 文档应用2.Excel 表格应用3.PPT 幻灯片应用4.WPS Office 使用多媒体技术1.录音制作与编辑2.图片制作与处理3.视频制作与编辑4.课件制作与设计第二部分：信息技术应用在教学中的深入应用教师需要选择任意一门课程进行教学设计，按照信息技术的应用范畴，在教学中进行信息技术应用的设计和实践，达到教育教学信息化、个性化、高效化的教学目标。

具体内容如下：1.课程设计书面提交2.教学反思总结书面提交3.课程执教录像提交评估为了保证教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案的有效性和实效性，本方案采取多种评估方式，包括教学设计评估、教学反思评估、执教录像评估等方式进行综合评估。

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案一、目的与意义：根据教育部关于推进信息技术在教育教学中应用的要求，结合我校教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施情况，制定本方案，旨在通过校本应用考核，检验和提高教师的信息技术应用能力，推动信息技术与教育教学深度融合，提高教育教学质量和水平。

二、考核内容：1. 信息技术应用知识考核：包括教师对信息技术基本概念和原理的理解，教师对信息技术应用场景的熟悉程度等。

2. 信息技术工具使用能力考核：包括教师对各类信息技术工具的熟练程度，教师在教学过程中运用信息技术工具解决问题的能力等。

3. 教育教学模式创新能力考核：包括教师在教育教学中融入信息技术的能力，教师对教学模式创新的实践和探索等。

三、考核方式：1. 笔试：对教师的信息技术应用知识进行考核，通过选择题、填空题、判断题等形式进行考察。

2. 实操：要求教师在指定的时间内使用信息技术工具完成一定的教学任务，评委对教师的操作技巧、任务完成度等进行评估。

3. 个人陈述：教师通过个人陈述的方式介绍自己在教育教学中融入信息技术的实践经验，说明自己的教育教学模式创新的内容和效果。

4. 评议：由多名评委对教师的信息技术应用能力进行评议，评委根据教师笔试、实操和个人陈述的表现，综合评定教师的信息技术应用能力水平。

四、考核时间和流程：1. 考核时间：根据学校安排，确定考核时间，一般在学期结束后进行。

2. 考核流程：- 协调组织：由学校组织考核工作，成立考核小组，确定考核人员和评委。

- 考核准备：向参加考核的教师提供相关考核材料和培训，确保教师了解考核内容和方式。

- 考核实施：按照考核流程和时间安排，进行笔试、实操和个人陈述等环节的考核工作。

- 评议评定：由评委对教师的考核成绩进行评议和评定，形成评定结果。

- 结果公示：将评定结果进行公示，并向教师反馈自己的考核成绩和评价。

阿瓦提中心学校信息技术2.0整校推进实施方案及表单

附件四、本校信息技术2.0整校推进实施方案表单（参考）案例见P41阿瓦提中心学校信息技术应用能力提升工程2.0校本研修实施方案为落实文件精神，提高我校教师信息技术素养，按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，根据《教育信息化2.0行动计划》和《教师教育振兴行动计划 (2018-2022年)》总体部署，大力提高我校课堂教学效率，进一步适应基础教育课程改革的需要，有效减轻中小学生的课业负担，全面提高我校教师的教学水平，实现学校跨越式发展。

特制订如下方案：一、学校总体介绍阿瓦提乡中心学校现有教职工332人, 专任教师261人，因国语水平有限，目前有21.4%的教师暂时不在教学岗位。

少数民族教师达到85%以上，40岁以上只占20%，年龄结构趋于年轻化。

教师队伍结构性的不平衡，造成教师整体信息化水平不高。

二、学校信息化建设情况学校现有计算机教室2间，全乡包括8个教学点，教学班55个，班班通（电视）有23个，一体机中学有13个，教学点19个，任课教师未配备电脑，学生教室及教师办公室无网络覆盖，教研活动场所无多媒体设备及网络，没有专门的录课室。

三、存在问题1、学校中层及以上领导当前缺乏信息化领导力,硬件配备参差不齐,目前对学校信息化教学整校推进不能起到引领和支持作用。

2、将近85%的教师信息化素养较低，50%的教师对信息技术应用兴趣不大，对信息化教学有抵触心理,认为是增加教学负担，仍喜欢一支粉笔和一面黑板开展教学活动，思想意识跟不上信息化时代的步伐。

3、受计算机操作水平的影响，教师在下载处理文件、图片、音视频等方面存在障碍，不能顺利完成教学设计的制作及应用。

4、学校办公室没有网络覆盖及办公电脑，教师在校期间不能充分利用信息计术手段进行背课及开展教研活动。

四、实施目标1、校领导以提升工程2.0项目为载体，进一步改善相关信息化建设；实现全部一体机配备；建成专门的录播室或专门的摄像机；每个办公室配备至少一台联网电脑；准备一间有电脑的集体备课教室。

教师信息技术应用能力提升工程2.0整体推进校本研修实施方案(1)

信息技术应用能力提升工程2.0整体推进校本研修实施方案为贯彻落实《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》，根据教育局下发的教师信息技术应用能力提升工程2.0的相关文件精神，提升学校管理团队信息素养和教师信息技术应用能力水平，更好地为教育教学服务，真正达成技术与教学的融合创新，提高教育教学质量，结合学校实际情况和办学特色，特制定此方案。

一、指导思想坚持信息技术服务新课程改革，服务国家文件的落实，以教师为研究主体，以构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”教师信息素养发展新机制为切入点，积极探索信息时代的学生学习规律，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，采用整校推进的线上与线下结合的混合研修模式，围绕学校课堂教学改革实际，突出信息化作用，增强校本研修的针对性和实效性。

二、现状分析我校实现了校园网络全覆盖，光纤千兆接入，信息技术基础环境基本能够满足常规教育教学需要，属于典型的多媒体教学环境。

学校所有功能室和教室均安装有多媒体教学设备，并有录播教室一间，配有云台录像机，能满足教师录课需要；有计算机室一间，计算机45台，能够满足学生上课需要，教师办公电脑数量能满足日常使用，虽然未实现任课教师人手一台电脑的目标，但教研组长、备课组长、班主任均配备了电脑。

我校现有在编教师153人，其中50岁及以上的有7人，35岁及以下的中青年教师占比85%。

除部分新进青年教师外，大部分教师已通过1.0测评，基本能够掌握多媒体教学设备的使用，能够制作简单的课件并进行网络资源的收集与整理。

已通过2.0测评的教师有13人。

学校每年组织全校教师参与信息化作品征集、精品课录制等活动，目前有20余位教师在市级精品课、微课制作比赛中获奖。

整体来看，教师在理念方面有对技术融合课堂教学的创新思考，但主要在展示课、赛课中使用较多，日常教学中教师欠缺对信息技术应用于课堂教学的科学研究，不能很好地体现信息技术解决课堂教学中的实际问题；信息技术使用较多集中在青年教师，且较多停留在基础的、效率不高的应用层面，以辅助教师的教为主，与“全员参与”、“整校推进”尚有一定差距，部分教师仍以“粉笔+ppt”为主要教学模式。

教师信息技术范文应用能力提升工程2.0实施方案范文

XX学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》（教师〔2019〕1 号）文件精神，高质量完成《XX中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0（“互联网+教育”应用能力提升）实施方案》的目标任务，进一步提升我校全体教师信息技术应用能力，促进信息技术化条件下教育教学变革，依据我校教师信息技术应用能力的实际水平，特制定符合本校教师信息技术应用能力提升2.0与测评方案如下：一、指导思想坚持以校为本，信息技术变革学校发展，以技术的视角优化教学问题、破解教育教学改革和发展中的问题和难题，逐步实现信息技术的主动应用和信息技术与教育教学的融合与创新。

坚持信息技术减负增效、变革课堂教学，提升教师利用信息技术变革传统教与学方式的能力。

促进以教为主向以学为主的转变，探索和实践技术支持下的学生自主学习、合作学习、探究学习以及个性化学习。

二、基本原则1．区县统筹，整校推进。

按照“区县负责、学校自主、教师全员参与”的实施路径，成立XXXX学校教师信息技术应用能力提升2.0管理团队、培训团队和测评团队，负责我校的提升管理和指导工作。

在我校培训团队指导下，采取校本研修、教师选学等多种方式，将集中培训、网络研修与实践应用相结合，以学科信息化教学为重点，整校推进教师信息技术应用提升。

2．示范引领，分组跟进。

建立试点备课组、以点带面、分批跟进、注重实效的示范带动体系，采取六年级语文备课组、数学备课组先行，其他年级、科目备课组同步跟进的推进模式。

分类指导、尊重差异、均衡推进的原则，面向不同学科备课组，精准指导，分类设计（参照信息技术应用环境30个测评微能力）。

3．以评促学，成果测评。

依据教育部《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》，组织实施成果导向的教师信息技术能力测评。

由学校测评团队采用过程性评价和结果性评价相结合的方式将教师集中研修、线上学习、线下应用、校本教研等活动纳入评估范畴，以评促学、以评促用。

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修考核方案

教师信息技术提升工程2.0校本研修与考核方案一、学校校本研修与考核方案（一）学校信息化基础条件评估教学硬件环境：班班通一体机全覆盖。

平台环境：学校没有办公管理平台、教学平台、教研平台、资源平台。

网络环境：校园无线网络全覆盖。

教师队伍状况：学校的信息技术基础环境条件比较好；教师有一定的信息技术应用基础。

虽然部分教师年龄偏大，比较难以接受新的事物，但大多数教师教学经验丰富，可以尝试应用信息技术的方式作为教学改革的突破点。

（二）目标任务通过信息技术应用能力提升全员培训，初步建立校本教学资源库；用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台，分层培训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求；强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力。

完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平；开展“智慧校园”建设，使管理信息化。

提高师机比例，完善已有的班级信息化教学设施。

加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节。

教师具备良好的信息化素养及能力，将信息技术与学科教学充分整合，学校依托信息化发展形成办学特色。

（三）研修主题根据学校的发展实际，我校选择的研修环境为多媒体环境，围绕学校信息化教学发展目标，每名教师需要研修三个能力点。

本年度需重点提高教师信息化教学能力点如下：1.技术支持的学情分析。

2.演示文稿设计与制作。

3.数字教育资源获取与评价。

4.技术支持的总结提升。

5.探究型学习活动设计。

6.技术支持的测验与练习。

（四）研修措施1.组建团队，提升领导力。

组织团队成员参加省级培训，加强理论学习，通过解决学校存在的问题提升学校信息化发展规划能力；采取线上学习、线下实践的方式，提升混合式校本研修设计与组织实施能力、指导全校教师开展信息化教学能力和校本测评能力。

2.制定规划，完善制度。

结合上级有关文件，根据学校办学特色和校本研修主题，制定有针对性、可操作的学校信息化教学发展规划，修改完善学校的教研、培训、备课、上课等规章制度，将信息技术融入到学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等各环节中，以破解学校学科教学中存在的问题为核心，以观课议课、课例研究等为主要形式，引领教师学技术、用技术、用好技术，促进信息技术支持教师“教”到信息技术支持教师“教”与学生“学”的转变。

教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核方案

教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核方案本应用考核，促进教师信息技术应用能力的提升，推动学校信息化教育教学的发展。

4.加强对教师校本应用考核的宣传和推广，提高教师参与度和自觉性。

同时，建立健全奖惩机制，对参与校本应用考核并取得优异成绩的教师进行表彰和奖励，对未参与或未通过考核的教师进行督促和帮助，以推动教师信息技术应用能力的全面提升。

教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核方案一、基本原则1.坚持将所学所用，以信息技术服务教育教学质量的提升为目标，实现测评助学。

2.坚持整校考核、重在达标，促进学校和教师专业发展。

3.坚持实事求是，注重差异性。

二、组织机构组长：校长副组长：教学副校长成员：教务主任及各学科教研组长信息团队：全校骨干教师及工作五年以内的年轻教师主要职责：协助师训部负责学校提升工程校本应用考核指导、调研和学科校本测评等工作。

三、考核内容1.教师需完成线上与线下的50学时（实践应用学时不少于25学时）后，方可参与校本应用考核。

校本应用考核从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取不少于10个能力点，涵盖多媒体教学环境、混合研究环境、智慧研究环境的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的三十项微能力为考核内容。

教师可根据本校信息化教育教学发展需要和个人的能力提升需要，选择三项微能力（至少覆盖三个维度）参加考核。

2.校长、后勤、教辅人员也需从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取适合岗位的内容参与校本应用考核。

3.所有教师需完成多媒体教学环境（至少3个能力点）的50学时。

四、考核形式教师微能力考核采取“校本自测——教师互学互评——全县校本应用考核”的路径。

1.校本自测：在培训过程中，教师根据学校发展目标、学科教学特点或自身岗位职责，借助一定的平台工具，对自身的信息化教学能力进行诊断。

任务考核：上交微课，上课使用白板。

2.教师互评：教师完成50学时（实践不少于25学时）后，向校本考核组提交成果证明，并对他人提交成果进行评价。

中学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案

中学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》(教师【2019】1号)和《省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》(吉教师【2020】1号)(以下简称提升工程2.0),结合我校实际,特制定中学教师信息技术应用能力校本应用考核实施方案。

一、总体目标到2022年,构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制,开展教师信息技术应用能力培训(每人5年不少于50学时,其中线上自主学习25学时,实践应用25+学时),基本实现“三提升一全面”的总体发展目标:校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

二、基本原则(一)科学设计,合理统筹。

结合学校实际、教师需求、分类分层分学科培训,支持、推动信息化教育教学发展。

明确提升工程实施路径与环节,以学、练、用、评、建五个环节为一体,推动信息技术与学科教学融合创新。

(二)整校考核,重在应用。

根据提升工程实施方案要求,我校要开展全员的提升工程2.0培训和校本应用考核,统筹全校各项工作,将考核工作与学校开展信息化教学相结合,与教师专业发展相结合,与学校教育教学质量提高相结合,重点考核信息技术的应用。

三、考核内容1.对教师的考核:按照提升工程2.0目标任务要求,结合学校教育教学情况、学校信息化发展规划、教师队伍现状,坚持立足应用,依据《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》,从三种环境(多媒体环境、混合式环境、智慧环境)、四个维度(学情分析、教学设计、学法指导和学业评价),30个微能力点中选取8—12个微能力作为校本研修主要内容。

教师在学校确定的微能力点范围内,再从中选择至少3个微能力点进行学习,完成不少于50学时的混合式培训,即线上自主学习25学时,线下实践应用校本研修25+学时。

学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案(整校推进)

学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案（整校推进）一、背景和目标随着信息技术的广泛应用和发展，教师的信息技术应用能力已经成为教育改革和发展的关键因素之一。

为了提高教师的信息技术应用能力，我们制定了学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案，旨在全面推进整校教师的信息技术应用水平，提高教学质量和效果。

二、方案内容1. 教育部门支持与教育部门合作，争取政府支持和资金援助，为学校提供信息技术设备和培训资源。

通过与教育部门的合作，我们可以获得更多的资金和资源支持，为学校的信息技术应用能力提升提供保障。

2. 教师培训计划制定全面的教师培训计划，包括线上和线下培训，涵盖信息技术基础知识、教学软件和应用工具、在线教学平台的使用等方面。

培训内容和形式根据教师的实际需求进行个性化设计。

我们将组织专业的培训师团队，提供系统的培训课程，帮助教师掌握信息技术的最新应用。

3. 学校资源建设为教师提供信息技术设备和软件资源，确保教师在教学过程中能够顺利运用信息技术工具。

我们将在学校配备先进的电脑、投影仪、智能设备等硬件设施，并提供教师常用的教学软件和应用工具。

同时，我们还将建设教育技术中心或者信息技术实验室，提供教师交流和实践的场所。

4. 教师互助学习平台建立教师互助学习平台，鼓励教师之间分享经验和资源。

通过线上讨论、分享教案和教学资源，促进教师之间的互动和学习。

我们将建立一个专门的在线平台，供教师发布教学心得、分享教学资源、提问和解答问题，为教师提供一个互相学习和成长的平台。

5. 提供教学资源和案例收集和整理好的教学资源和案例，供教师参考和借鉴。

这些资源可以包括优质课程、教学设计、教学视频等，帮助教师更好地应用信息技术进行教学。

我们将建立一个教学资源库，定期更新和发布相关资源，为教师提供丰富多样的教学素材。

6. 评估和反馈机制建立教师信息技术应用能力的评估和反馈机制，定期进行教师的能力测评和学习效果评估。

根据评估结果，提供相应的培训和支持。

教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案

教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案1. 背景与目的随着信息技术的快速发展，信息技术已经深刻地影响到社会各行各业的发展。

尤其是在教育领域，信息技术的应用已经成为教学不可或缺的组成部分。

教师教育信息技术应用能力的提升，是推动信息化教育发展的重要环节，也是教师队伍建设的一个重点。

因此，本文档旨在设计一项教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案，以便对教师的信息技术应用能力进行全面评估、改进、提高，从而提高学校整体的信息化水平。

2. 方案概述此方案主要分为三个环节：教师信息技术应用能力测试、应用能力培训和考核及评价，详情如下：2.1 教师信息技术应用能力测试教师信息技术应用能力测试是对教师已有信息技术应用水平的考核，通过开展信息技术应用能力评价，对教师信息技术应用水平进行全方面的评估，进而为教师培训、考核、激励和评价提供基础数据。

在测试前，将教师按教学岗位、年龄、工作年限、教育程度等因素划分成不同的群体，并根据不同的群体制定不同的测试方案和内容。

测试内容应包括：计算机基础操作、常用办公软件操作、网络技能应用、教育平台应用等方面。

测试方式可以采用在线测试、机房测试等多种方式，以避免测试造假等不诚信行为。

2.2 应用能力培训基于测试结果，根据教师实际的应用能力水平确定应用能力培训方案，以提高教师在信息技术应用方面的整体能力。

培训内容应针对教师群体的应用需求和实际应用情况设定，包括计算机硬件和软件应用技术、多媒体教学方法、网络教学平台的应用技术等多个方面。

培训时，根据教师的具体情况，采用不同的培训方式，如集中培训、小班培训、个别培训等，以提高培训的效果。

2.3 考核及评价通过考核及评价，可以直观地了解教师的信息技术应用能力的水平，同时也可以给予优良的教师相应的奖励和激励机制，帮助他们更好地发挥优秀的信息技术应用能力。

考核方式应分为定期考核和不定期考核两种。

“定期考核”应该定期考核一次，对教师进行一次整体的信息技术应用能力的测试；而“不定期考核”应在课堂上监测教师的信息技术应用能力，及时调整教学模式提高教师的信息技术应用能力。

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案根据《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核指南(试行)》,为指导和落实开展中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0(以下简称“能力提升工程2.0”)校本应用考核工作，特制定本方案。

一、目标与内容( 一)考核目标遵循成果导向、精准测评、以评促用的原则，通过校本应用考核，诊断信息化教学状况，引导基于课堂的实践与创新；检验校本研修效果，推动信息技术的常态应用，提高信息技术与教育教学融合水平。

(二)考核内容主要考核教师信息化教学应用与创新能力，考核范围包括《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》30项微能力。

每位教师参加考核的内容为个人选定的3项微能力(市直学校教师选4项)。

幼儿园、中职学校教师考核内容在上级部门出台相关规定前，暂时参照中小学教师。

二、考核对象参加能力提升工程2.0整校推进教师培训的中小学教师(含自治区级试点校教师)。

支教、走教、轮教、借调等教师在原报名单位参加考核。

三、考核时间每年分别于春、秋两季学期组织考核，具体时间根据自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程办公室发布的考核公告确定。

四、方式与流程( 一)考核方式网络考评。

通过中小学教师培训公共服务系统，进入“钦州市能力提升工程2.0整校推进全员培训”项目，教师提交考核材料、学校组织校内考评、教育管理部门开展抽查审验等工作。

(二)考核流程1.教师按要求通过培训平台自主提交材料参加考核，学校组织校内考评，开展自评、互评和总评，根据校内考评结果向教育主管部门提交合格等级名单、优秀等级推荐名单。

2.市、县(区)教育局审验材料，对合格者予以确认并反馈学校及教师本人；按规定比例逐级上报优秀等级推荐名单。

3. 自治区能力提升工程办公室审验推荐材料，确定优秀名单。

五、考核规范(一)评定等级。

教师申报参加考核的各项微能力，均按优秀、合格、不合格三个等级予以评定。

(二)评判标准。

信息技术应用能力提升2

信息技术应用能力提升2.0校本应用考核实施方案XXX信息技术应用水平提升工程2.0校本应用考核实施方案为了贯彻落实教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用水平提升工程2.0的意见（教师【2019】1号），规范和指导全校教师信息技术应用使力校本应用考核评价，制定了本方案。

本方案适用于全校教师信息技术应用水平提升工程2.0培训的考核评价。

一、考核目的1.通过信息技术应用使力校本应用考核，促使教职工提升信息技术与教学融合的水平，达到“培养信息教育水平、提升课堂效率、使信息技术更好地为教育教学服务”的目标。

2.增强“信息技术应用水平提升工程2.0实施方案”的可操作性和计划性，促进实施的科学化、规范化和可视化。

3.客观、公正地评价教职工参与“信息技术应用水平提升工程2.0”的表现，增强过程管理，强化各级管理者的管理责任，促进其指导、协助、约束与激励全体教师。

二、基本原则本方案坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。

同时，坚持整校考核、重在普及、发展为先的原则。

在考核过程中，应坚持相对一致性、客观性、公平性和公开性的原则。

三、适用范围本制度适用于全校教职员工。

四、考核要素考核要素包括融合意识、水平提升、责任感、进取心和团队合作精神以及信息技术应用质量和效率等。

五、考核内容本制度侧重“整校推动”考核，重点考核学校信息化教学发展规划的情况、信息化教学教研制度、校本研修制度的建设情况、应用信息技术创新课堂以及教水平通过率等。

2.在中小学教师信息技术微水平考核中，主要依据《中小学教师信息用水平校本应用考核规范》。

该考核主要侧重于评估教师在多媒体教学环境、混合研究环境和智慧研究环境下的教学水平。

3.多媒体教学环境是指简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境，而混合研究环境则是指多媒体计算机网络教室和移动研究环境。

智慧研究环境则是指利用智能教育设备支持学生个性化与差异化研究。

教师需要根据学校要求和确定的内容研究，完成至少50学时（实践应用学时多于50%）才能参加校本应用考核。

教师信息技术应用提升工程校本研修应用考核方案

教师信息技术应用提升工程校本研修应用考核方案一、考核目标为贯彻落实《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》规范和指导全校教师信息技术应用能力校本应用考核工作，结合我校实际，制定本教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案。

考核目标1.学以致用，以评促用，改进教育信息化推进策略，以教育信息化带动教育现代化；2.我们通过实施校本应用考核，诊断和评价教师信息化教学能力，推进信息技术与教学深度融合，改进教育教学方式和教育管理方式；3.不断提升教师应用信息化教学的能力，达成多方参与、共建共享的教育信息化推进格局。

考核原则1.实用性原则。

坚持用以致学，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升；2.坚持整校考核，重在达标，发展为本。

将校本应用考核工作与学校信息化教学制度建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。

这是发展性原则；3.让不同层次的教师结合自身能力情况都有不同程度的提升，进而达到学有所获，运用课堂教学实际工作中的考核细则，这就是所谓的差异性原则。

二、考核内容及标准考核侧重于教师在混合环境下使用多媒体教学、希沃白板的信息技术能力，更好地服务于教学。

学校依据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》中确定的利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业水平评价四个维度的30项微能力点中为老师们提取10个微能力点选择。

这十个微能力分别是：A1、A3、A6、A7、B1、B3、B5、B6、B7、C2。

学校提供部分组合：比如：A1+B1+B6体现课堂自主性；B1+B3+B6体现有效组合、探究学习的组合；A1+B5+C2体现体验式教学的指导。

教师也可以根据自己的课堂需求等进行合理化的选择。

观看课程30分观看3个能力点对应的网络课程，至少，完成30学时的课程学习，最高可得30分,校本活动10分,参加本校组织的校本研修线上活动，每个2.5分，满分10分。

提交成果10分提交能力点对应的研修成果，每个成果5分，最高可得10分。

信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案

信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见(教师【2019】1号)》，规范和指导全省新一周期中小学教师信息技术应用能力校本应用考核工作，结合我校实际，制定全校教师信息技术应用能力校本应用考核实施方案。

本方案适用于全校教师信息技术应用能力提升工程2.0培训的考核评价。

一、考核目的1.通过信息技术应用能力校本应用考核，传递组织目标和压力，促使教职工提升信息技术与教学融合的能力，达到“培养信息教育能力、提高课堂效率、使信息技术更好地为教育教学服务”。

2.加强“信息技术应用能力提升工程2.0实施方案”的可操作性和计划性，促进“信息技术应用能力提升工程2.0”实施的科学化、规范化和可视化。

3.客观、公正地评价教职工参与“信息技术应用能力提升工程2.0”的表现，加强过程管理，强化各级管理者的管理责任，促进其指导、帮助、约束与激励全体教师。

二、基本原则坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。

坚持整校考核、重在普及、发展为先。

将校本应用考核工作与学校信息化教学建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。

在考核过程中，应坚持如下原则：1.相对一致性：在连续时间内，考核的内容和标准不能有较大的变化，至少应保持在1年内考核的方法具有一致性，另外，在必要的时候，基于适当的原因可对考核的具体指标及权重分配做相应的调整。

2.客观性：考核要客观地反映教师的实际参与“信息技术应用能力提升工程2.0”工作情况，避免由于光环效应，亲近、偏见等带来误差。

3.公平性：对全体教职工使用相同的考核标准，最大限度地防止评估结果的不一致性和偏见性。

4.公开性：每位教师都必须清楚考核方案是如何运作的，考核结果教师应签名，有意见可表述、申诉，无签名考核结果同样有效。

三、适用范围本制度适用于全校教职员工。

四、考核要素1.融合意识：是否能主动、有意识的借力信息技术为教育教学服务；2.能力提升：是否能在个人成长纵线上达成信息技术应用能力的提升；3.责任感，进取心和团队合作精神等；4.信息技术应用质量和效率等。