六年级数学下册 空间与图形(一)教案 苏教版

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最新苏教版六年级数学教案及教学反思(汇总10篇)

最新苏教版六年级数学教案及教学反思(汇总10篇)

最新苏教版六年级数学教案及教学反思(汇总10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版六年级数学下册《空间与图形》总复习课件

苏教版六年级数学下册《空间与图形》总复习课件

等于180°等于360°
锐 直钝平 周
等于90°
大于90° 小于180 °
等于180°等于360°
观察与思考 角的大小与角的两边画出的长短有关吗? 角的大小与什么有关呢?
角的大小与两边的长短没有关系。 角的大小与两条边叉开的大小有关。
50° 90°
145°
用量角器画一个45 °和一个 135 °的角。
六年级总复习
空间与图形(1) ——图形的认识与测量
同学们,小学阶段我们学过的线, 主要有哪些?
❖直线 ❖射线 ❖线段
直线,射线,线段各有什么特征?它们 之间有什么关系?
直线 射线
A
线段
A
B
一、直线、线段和射线。
端点数量 能否测量
直线
没有
不能
射线 1个
不能
线段
2个

直线、射线、线段之间有什么关系?
(垂直是相交的一种特殊情况)。
l2
21
l1
A
B
垂足
垂线的画法;
A
平行线的画法;
A
从直线外一点到直线的所有线段中, 垂直线段最短。


顶点 边
从一个顶点引出的两条射线,就 组成一个角.
围绕角的顶点旋转角的一边,角会发生 怎样变化?我们学过的角有哪几类?
锐 直钝平 周
等于90°
大于90° 小于180 °
过过一一点点可有以无有数多条少直条线直线? 过过两点点有只多有少一条条直直线线?
ห้องสมุดไป่ตู้
❖1、人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。 ❖2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些,这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 4:15:51 AM ❖3、意志教育不是发扬个人盲目的意志,而是培养合于社会历史发展的意志。 ❖4、智力教育就是要扩大人的求知范围 ❖5、最有价值的知识是关于方法的知识。 ❖6、我们要提出两条教育的诫律,一、“不要教过多的学科”;二、“凡是你所教的东西,要教得透彻”2021年10月2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 ❖7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的,是教师的最高本领2021/10/162021/10/16October 16, 2021 ❖8、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。2021/10/162021/10/162021/10/162021/10/16

六年级数学苏教版教案(精选5篇)

六年级数学苏教版教案(精选5篇)

六年级数学苏教版教案(精选5篇)六年级数学苏教版教案精选篇1教学目的:使学生认识圆锥,掌握圆锥的特征,会看圆锥的平面图。

教具准备:要求每个学生用教科书图样做一个圆锥的模型,并让学生收集一些圆锥形的实物,教师准备一个圆锥形物体,一块平板(或玻璃),一把直尺。

教学过程:一、复习1、提问:圆柱体积的计算公式是什么?2、圆柱的特征是什么?二、导入新课教师:我们已经学习了圆柱的有关知识。

请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体,看一看,摸一摸,你们感觉它与圆柱有什么不一样?三、新课1、圆锥的认识。

让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后,指定几名学生说出自己观察的结果。

从而使学生认识到圆锥有一个曲面,一个顶点和一个面是圆,等等。

教师指出:像这样的物体就叫做圆锥体,简称圆锥。

这节课我们就来学习这种新的立体图形板书谋题:圆锥教师:大家门才认识了圆锥形的物体,我们把这些物体画在投影片上。

出示有圆锥形物体的投影片。

教师:现在我们沿着这些圆锥形物体的轮廓画线,就可以得到这样的图形。

随后教师抽拉投影片,演示得到圆锥形物体的轮廓线。

然后指出:这样得到的图形就是圆锥体的几何图形。

教师指出:圆锥有一个顶点,它的底面是一个圆。

然后在图上标出顶点,底面及其圆心O。

同时还要指出:我们所学的圆锥是直圆锥的简称。

接着让学生用手摸一摸圆锥周围的面,使学生发现圆锥有一个曲面。

由此指出:圆锥的这个曲面叫做侧面。

(在图上标出侧面。

)让学生看着圆锥形物体,指出:从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。

然后在图上标出高。

教师顺着母线的方向演示。

问:这条线是圆锥的高吗?指名学生回答后,教师要指出:沿着曲面上的线都不是圆锥的高。

教师:圆锥的高到底有多少条呢?引导学生根据高的定义,弄清楚由于圆锥只有一个顶点,所以圆锥只有一条高。

然后让学生拿出自己的学具,同桌的两名同学相互指出圆锥的底面、侧面和顶点,注意提醒学生圆锥的高是不能摸到的。

2、小结。

圆锥的特征(可以启发学生总结),强调底面和高的特点,使学生弄清圆锥的特征是底面是圆,侧面是一个曲面,有一个顶点和一条高。

苏教版六年级数学下册教案

苏教版六年级数学下册教案

苏教版六年级数学下册教案实用的苏教版六年级数学下册教案三篇苏教版六年级数学下册教案篇1教学内容:教材55页的例2和练一练,练习十二的第3--5题。

教学目标:使学生经历探究根据给出的方向和距离在平面上画出相关物体的位置的方法,并能根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置。

重点难点:帮助学生进一步理解和掌握用方向和距离在平面图上表示物体位置的方法。

教学准备:教学光盘教学过程:一、复习1、出示以灯塔为中心的平面图。

(1)以灯塔为中心,灯塔的上、下、左、右分别表示什么方向?相机指出:东――E 西――W 南――S 北――N(2)在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。

2、如果知道灯塔北偏东40°方向20千米处是清凉岛,你能在图上表示出清凉岛的吗?这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。

二、展开1、明确清凉岛的位置。

(1)题目中告诉我们清凉岛在哪里?(2)你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗?自己在图上指出来,并和同学交流一下。

2、探究操作。

(1)怎么在图上画出清凉岛的位置呢?在小组中讨论后全班交流。

使学生认识到要先画出表示方向的射线,再确定灯塔到清凉岛的图上距离。

(2)怎么画出北偏东40°的射线?各自用量角器在图上画一画,边画边思考:应该怎么摆放量角器,怎么看量角器上的度数?指名上黑板画,注意引导学生正确摆放量角器。

让学生说说画表示方向的射线时要注意什么?(3)怎么确定灯塔到清凉岛的距离?图中告诉我们这幅图的比例尺是多少?表示什么意思?清凉岛在北偏东40°方向20千米处,图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40°方向的射线几厘米的地方?怎么想?各自计算后指名汇报:20÷5=4(厘米)追问:为什么用20÷5就是图上距离了?引导学生在图上标出清凉岛的位置,并与同学交流。

3、试一试(1)出示题目要求:在灯塔南偏西30°方向15千米处是红枫岛,你能在图中表示出它们的位置吗?(2)各自独立完成。

苏教版六年级数学下册教学计划(精选5篇)

苏教版六年级数学下册教学计划(精选5篇)

六年级数学下册教学计划苏教版六年级数学下册教学计划(精选5篇)时间过得飞快,为了以后教学质量不断提高,现在就让我们好好地规划一下吧。

为了让您不再为做教学计划头疼,以下是小编收集整理的苏教版六年级数学下册教学计划(精选5篇),欢迎大家分享。

六年级数学下册教学计划1一、苏教版六年级数学下册教材分析(主要的调整与变化)(一)新增选择统计图的内容,删去众数和中位数。

根据本套教材“统计与概率”部分教学内容的整体设计,本册教材教学扇形统计图和选择统计图。

与实验教材相比,主要有两点变化:一是考虑到在用统计知识解决问题的过程中,往往要根据数据的特点和解决问题的需要选择合适的统计图,以准确、有效地表示数据。

教材在扇形统计图教学之后,体会选择统计图描述数据的过程与方法,增强数据分析观念。

二是由于数学课程标准不再要求学生认识众数和中位数,且学生在现阶段很难弄清平均数、众数和中位数的联系与区别,本次修订删去了实验教材中众数和中位数的内容。

(二)前移转化的策略,增设选择策略解决问题的内容。

首先,转化的策略是数学学习中应用最为广泛的策略,且在六年级上册学习分数、百分数实际问题时,经常需要运用转化的策略解决问题。

适当前置转化的策略,可以为学生提供更多的运用策略的机会,促使他们在解决问题的过程中更深刻地体验转化策略的实际价值,提高运用策略的自觉性。

因此,本套教材把“转化的策略”安排在五年级下册教学。

其次,解决问题时,一般不会单纯、机械地套用既有的经验和模式,而要根据已知信息,灵活运用已经积累起来的经验和方法,尝试把新问题转化成熟悉的问题,或把复杂问题转化成简单问题,进而找到解决问题的方法。

为此,教材在六年级下册增设“选择策略解决问题”的内容,引导学生在运用策略解决问题的过程中,感受解题策略的多样性以及选择策略的灵活性,形成相应的策略意识。

(三)合理整合“综合与实践”部分的内容。

本次修订,对实验教材中“综合与实践”部分的内容进行了精心筛选与重新整合。

苏教版小学六年级数学下册教案(全册优质教案精选)

苏教版小学六年级数学下册教案(全册优质教案精选)

苏教版六年级数学下册教案目录第一单元扇形统计图第1课时认识扇形第2课时统计图的选择第二单元圆柱和圆锥第1课时认识圆柱和圆锥第2课时圆柱的侧面积和表面积第3课时圆柱的侧面积和表面积的练习课第4课时圆柱的体积第5课时圆柱体积的练习课第6课时圆锥的体积第7课时圆锥体积的练习课第三单元解决问题的策略第1课时转化的策略第2课时假设的策略第四单元比例第1课时图形的放大和缩小(1)第2课时图形的放大和缩小(2)第3课时比例的基本性质第4课时解比例第5课时认识比例尺第6课时比例尺的应用第7课时面积的变化第五单元确定位置第1课时用方向和距离确定位置(1)第2课时用方向和距离确定位置(2)第3课时描述简单的行走路线第六单元正比例和反比例第1课时认识成正比例的量(1)第2课时认识成正比例的量(2)第3课时认识成反比例的量第4课时实践活动:大树有多高第七单元总复习数与代数数的认识第1课时整数、小数的认识第2课时因数与倍数第3课时分数、百分数、小数的互化第4课时常见的量第5课时数的运算第6课时四则混合运算第7课时解决问题的策略(1)第8课时解决问题的策略(2)第9课时式与方程第10课时比和比例第11课时正比例和反比例第12课时平面图形的认识(1)第13课时平面图形的认识(2)第14课时周长和面积第15课时立体图形的认识第16课时表面积和体积第17课时图形的运动第18课时图形与位置第19课时统计第20课时可能性第21课时制订旅游计划第22课时绘制平面图第一单元扇形统计图第1课时认识扇形教学内容:教材第1页的例1和第2页的“练一练”,完成练习一第1~3题。

教学目标:1.结合实例认识扇形统计图,联系百分数的意义,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题。

2.初步体会扇形统计图描述数据的特点。

教学重点:从扇形统计图中发现蕴含的数学信息,并能对所得的信息进行分析。

教学难点:在对扇形统计图进行分析的过程中感受其描述数据的特点。

苏教版小学数学六年级下册 立体图形的表面积和体积(省一等奖)

苏教版小学数学六年级下册 立体图形的表面积和体积(省一等奖)

立体图形的表面积和体积的整理与复习【教学内容】苏教版小学数学六年级下册总复习第94页“整理与反思”,完成第94-95页“练习与实践”第1-7题。

【教学目标】1.使学生经历整理立体图形表面积、体积有关知识的过程,进一步理解立体图形的表面积、体积(容积)的含义;掌握常用的体积(容积)单位,以及相邻单位之间的进率;理解和掌握常见几何体的表面积和体积计算方法,能正确进行有关立体图形的表面积和体积(容积)计算。

2.使学生在整理有关知识的过程中,进一步体会知识之间的内在联系,培养比较、分析、抽象、概括和推理的能力,增强空间观念。

3.让学生在整理立体图形的有关知识、运用所学知识解决问题的过程中,解决实际问题的过程中,感受数学与生活的联系,获得学习成功体验,增强学好数学的信心。

【教学重点】1.整理复习立体图形的表面积方法。

2.整理复习立体图形的体积公式及推导过程。

【教学难点】1.灵活运用立体图形的表面积和体积的计算方法解决实际问题。

2.沟通立体图形体积计算方法之间的联系。

【教学过程】一、回忆旧知,揭示课题1.谈话揭示课题谈话:之前我们复习了立体图形的特征,今天这节课我们来整理与复习立体图形的表面积和体积。

(板书:立体图形表面积和体积的整理与复习)提问:看到课题,你想整理和复习哪些相关知识。

(板书:意义、计算方法、推导过程、体积和容积单位……)看来,立体图形的表面积和体积里面包括的知识点还是挺多的,课前大家根据学习单已经提前进行了自主整理与复习,那么今天这节课的复习主场就是你们自己,大家一起互相分享、交流,交流中我们要学会仔细倾听、对于别人的回答及时地提出自己的疑问或补充。

二、回顾整理、建构网络(一)立体图形的表面积1.提问:首先,我们学过哪些立体图形的表面积?出表格和图2.提问:什么是长、正方体、圆柱的表面积?长方体的表面积是指长方体6个面的总面积。

小结:立体图形的表面积其实就是指(立体图形所有面的总面积)3.同桌交流:长、正、圆柱的表面积分别是怎么计算的?运用表面积的计算方法在解决问题时要注意些什么呢?请大家把整体的内容与同桌交流。

苏教版小学数学六年级下册全册教案(最完整)

苏教版小学数学六年级下册全册教案(最完整)

苏教版小学数学下册全册教案课题:2012-2013学年度第二学期教材类型:苏教版所属学科:数学>>第十二册教案内容:一、全册教材分析六年级第二学期是小学阶段最后一个学期,教材从促进学生的发展,为学生进入第三学段的学习打好基础出发,把六年级(下册)的教学内容分成两部分编排。

在前七个单元里教学新知识,全面完成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。

在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要知识,在深化理解的同时组织更合理的认知结构,通过适当的练习形成必要的技能,应用知识解决实际问题,培养数学素养。

新授内容仍然分四个领域安排。

“数与代数”领域:教学百分数的应用,比例的有关知识,成正比例和成反比例的量,解决问题的策略。

百分数的应用是在六年级(上册)认识百分数的基础上编排的,是本册教材的重点内容之一。

要联系实际解决一些求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题,解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题,解决已知一个数的百分之几是多少,求这个数的问题。

通过这些内容的教学,能让学生进一步理解百分数的意义,学会在日常生活中应用百分数。

教学正比例和反比例,着重理解正比例的意义和反比例的意义,让学生在现实的情境中作出相应的判断。

根据《标准》的精神,教材适当加强了正比例关系图像的教学,不再安排解答正比例或反比例的应用题。

比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。

这些知识有助于理解图形的放大与缩小,能用来解决有关比例尺的问题。

在解决问题的策略里,教学转化的思想和方法。

转化能使复杂的问题变得简单,能把未知的内容变成已知的内容。

所以,转化是重要的认知策略,也是常用的解决问题策略。

对于转化思想,学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。

本册教材继续教学转化,让学生进一步体会和应用,通过具体的转化活动,发展思维的灵活性。

“空间与图形”领域:教学圆柱和圆锥,图形的放大或缩小,确定位置等内容。

圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容,包括圆柱和圆锥的形状特征,圆柱的表面积及计算方法,圆柱和圆锥的体积及计算方法等知识。

小学数学六年级教案苏教版5篇

小学数学六年级教案苏教版5篇

小学数学六年级教案苏教版5篇小学数学六年级教案苏教版5篇好的教学设计是很重要的。

课文主要是让学生感受场景美,生活美,感知量词的用法,激发学生了解、观察大自然,并尝试用量词表达熟悉的事物。

下面小编给大家带来关于小学数学六年级教案苏教版,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学数学六年级教案苏教版(篇1)教学内容:课本第52页~53页的例2、例3,完成“做一做”的题目和练习十三的第1~4题。

教学目的:使学生学会并掌握按比例分配应用题的解答方法,能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。

教学重、难点:按比例分配的实际应用。

教学过程:一、导入1、情境导入老师今天向学校图书室借来50本图书准备分给我们班的男、女同学,请同学们说说该怎样分呢?(让学生自由发言,有可能得出男、女同学各分25本,实际上就是我们学过的平均分)2、复习铺垫:我们班的男生30人、女生20人,人数不同,你说这样平均分合理吗?该怎样分才合理呢?今天我们就来研究象这样不是把一个数量平均分配,而是按一定的比例来进行分配。

这种分配方法,通常叫做按比例分配。

(板书:比的应用)二、新授:1、教学例1(自己改编):六年级向学校图书室借来图书50本,按3:2分配给男、女学生,男、女生各分得多少本?对照课本例2的解题过程,让学生先独立解答,然后由各小组讨论,并提出问题来共同解答。

师引导:(1)题目中要分配什么?是按什么进行分配的?(分配50本图书,男女生按3:2进行分配。

)(2)男女生分得本数的比是3:2,是什么意思?(就是说在50本图书中,男女可分3份,女生可分2份,一共是5份,男生占总数的5分之3,女生占总数的5分之2。

)(3)你能求出两种作物各播种多少公顷吗?怎样求?引导学生进行自己解题。

2、引导学生再次阅读例2的解题过程,再次质疑3、练习:做一做第1题。

订正时说说解题时先求什么?再求什么?4、教学例3。

(1)出示例3:学校把栽280棵树的任务,按照六年级三个班的人数分配给各班。

苏教版六年级数学下册的教学计划(5篇)

苏教版六年级数学下册的教学计划(5篇)

苏教版六年级数学下册的教学计划一、同学情况分析:本学期,我任教的是六(2)班,这个班级大部分的同学端正,学习习惯较好,空间观念较强,上课时能积极思考,能够主动,创造性地进行学习。

有少数同学基础知识差,上课不认真听讲,不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。

针对这些情况,本学年在重点抓好基础知识教学的同时,加强后进生的辅导和优等生的指导工作,全面提高本班的整体成绩。

二、教材分析这册教材包括下面一些内容:负数、百分数(二)、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习、综合与实践主题活动等。

在数与代数方面,这一册教材安排了负数、百分数(二)和比例三个单元。

结合生活实例使同学初步认识负数,了解负数在实际生活中的应用。

百分数在实际生活中应用广泛,学会解决有关百分数的简单实际问题是加强问题解决教学的重要方面之一。

比例的教学,使同学理解比例、正比例和反比例、比例尺的概念,会解比例和用比例知识解决问题,会把一个图形在方格纸上放大或缩小。

在图形与几何方面,这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学,在已有知识和的基础上,使同学通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习,掌握有关圆柱表面积,圆柱、圆锥体积计算的基本方法,促进空间观念的进一步发展。

在用数学解决问题方面,教材一方面结合百分数(二)、圆柱与圆锥、比例、等知识的学习,教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容,引导同学通过观察、猜测、实验、推理等活动,经历探究的过程,体会如何对一些简单的实际问题“模型化”,体会应用数学思想方法解决问题的有效性,优越性,感受数学的魅力,发展同学解决问题的能力。

这一本教材根据同学所学习的数学知识和生活经验,安排了多个数学综合应用的实践活动,让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养同学的数学应用意识和实践能力。

整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后,引导同学对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理,这是小学数学教学的一个重要环节。

苏教版小学六年级数学教案5篇

苏教版小学六年级数学教案5篇

苏教版小学六年级数学教案5篇教学目标:1.使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置,能依据给定的数据在方格纸上确定位置。

2.通过学习活动,增加学生运用所学学问解决实际问题的力量,提高应用意识。

教学重点:在方格纸上用数对确定点的位置教学难点:利用方格纸正确表示列与行。

教学预备:教师预备:投影机。

学生预备:方格纸教学过程一、复习稳固标出以下班上同学的位置(图略){借助教师操作台上的学生座位图,快速将实际的详细情境数学化}二、新知探究(一)教学例21.我们刚刚已经懂得假如表示班上同学所在的位置。

现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图),如何表示出图上的场馆所在的位置。

2.依按例1的方法,全班一起争论说出如何表示大门的位置。

(3,0) (在教学的过程中,教师要特殊强调0列、0行,并指导学生正确找出。

)3.同桌争论说出其他场馆所在的位置,并指名答复。

4.学生依据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。

(投影讲评){充分利用学生已有的生活阅历和学问,鼓舞学生自主探究、合作沟通。

在教学时应充分利用这些阅历和学问为学生供应探究的空间,让学生通过观看、分析、独立思索、合作沟通等方式,将用生活阅历描述位置上升为用数学方法确定位置,进展数学思索,培育空间观念。

}(二)、课堂提高练习一第6题(1) 独立写出图上各顶点的位置。

(2) 顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了转变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了转变?(3)照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形。

(4)观看平移前后的图形,说说你发觉了什么?小组内相互说说。

(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生转变,上移时行也就是其次个数据发生转变){。

让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法,架起了数与形之间的桥梁,加强了学问间的相互联系。

}三、当堂测评练习一第4题学生独立完成,然后同学之间相互检验沟通,最终,教师再展现学生的作品,学生评价。

苏教版六年级数学下册总复习教案

苏教版六年级数学下册总复习教案

教学目标• 1. 引导同学们复习全册内容,数与代数、空间与图形和统计与可能性知识,并建立完善的知识网络。

• 2. 使同学们充分利用新旧知识间的联系,联系生活实际,通过知识间的迁移、类推、比较、拓展,将新知识点与原有的知识体系联系起来。

一、数与代数二、空间与图形三、统计与可能性◆用数轴上的点表示数。

(各种不同的数)◆整数的个数是无限的。

2.自然数、整数123-1-2-30一、数的认识:➢完善数的认知结构正数:零(既不是正数也不是负数)负数:1.正数、负数(相反意义的量)➢回顾、疏理数(非负数)的相关知识自然数(0,1,2,3…)分数真分数假分数带分数(分数的意义、分数的基本性质)百分数(百分数的意义、利率、折扣、成数)小数有限小数无限小数(小数的意义、小数的基本性质)分数、百分数、小数的互化▲第一个问题:根据小精灵的提示,组织小组交流、讨论,教师可在学生回答每个问题时出示相关的知识点。

1.出示数位顺序表,根据学生的回答,逐步把表填写完整。

2.数的读法、写法、改写。

数位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位十分位百分位千分位万分位计数单位百亿十亿亿千万百万十万万千百十个十分之一0.1百分之一0.01千分之一0.001万分之一0.0001数级亿级万级个级▲第二个问题:归纳各种数的比较方法:自然数:数位多少,从高位比起;小数:先比整数部分,再小数部分;注意单位的一致;分数:分母相同时,分子相同时,都不相同时;负数:用数轴▲第三个问题:对比:得出:小数的基本性质是分数基本性质的特殊情况。

▲第四个问题:小数点的移动位置:小数点向右移,数值越大;小数点向左移,数值越小。

0.1 = 0.10 = 0.100= =100110001101▲第五个问题:因数和倍数:1.非零自然数的两种分类偶数奇数自然数(不包括0)质数1合数公因数质数合数最小公因数约分(了解分解质因数、互质数)2.因数倍数公倍数2、3、5的倍数的特征最大公倍数通分偶数、奇数二、数的运算:各种运算的意义、方法、关系混合运算的顺序对比不同数的运算特点(整数、分数、小数)特殊情况:(0和1在四则运算中的特殊性)计算规律:判断乘以(除以)比1大(小)的数的结果估算验算(验算的方法、习惯)四则运算运算定律用自己的语言叙述五条定律用字母表示五条定律灵活运用定律进行简算创设情景或提供信息,让学生提出问题,解决问题。

苏教版小学数学六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》集体备课教案和计划

苏教版小学数学六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》集体备课教案和计划

苏教版小学数学六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》集体备课教案和计划一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》是本册教材中的重要内容,主要让学生掌握圆柱和圆锥的特征、计算方法以及应用。

通过本单元的学习,学生能够进一步理解立体图形的概念,提高空间想象能力,并为后续学习圆锥体积的计算打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力,对立体图形有一定的了解。

但是,对于圆柱和圆锥的特征、计算方法以及应用,还需要通过本节课的学习来进一步掌握。

此外,学生可能对圆柱和圆锥的计算公式理解不够深入,需要在课堂上进行巩固和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能:掌握圆柱和圆锥的特征,了解它们的计算方法,能够运用圆柱和圆锥的知识解决实际问题。

2.过程与方法:通过观察、操作、思考、交流等过程,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点:圆柱和圆锥的特征、计算方法以及应用。

2.难点:圆柱和圆锥体积的计算公式的理解和应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等多种教学方法,引导学生主动探究、合作交流,提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具:圆柱和圆锥的模型、图片、幻灯片等。

2.学具:每个学生准备一个圆柱和圆锥的模型,以及计算工具。

七. 教学过程1. 导入(5分钟)教师通过展示圆柱和圆锥的图片,引导学生回顾已学的立体图形知识,为新课的学习做好铺垫。

2. 呈现(10分钟)教师通过幻灯片呈现圆柱和圆锥的特征,引导学生观察、思考,总结出圆柱和圆锥的基本特征。

3. 操练(10分钟)学生分组进行实践操作,观察和测量圆柱和圆锥的底面半径、高、体积等,进一步理解和掌握圆柱和圆锥的特征和计算方法。

4. 巩固(10分钟)教师通过一些练习题,帮助学生巩固对圆柱和圆锥的理解和计算能力。

苏教版六年级数学(下)第八单元【空间与图形】

苏教版六年级数学(下)第八单元【空间与图形】

苏教版六年级下册第八单元【空间与图形】辅导讲义教学内容第八单元空间与图形
知识概述使学生加深对直线、射线和线段、角等特征的认识,进一步理解它们之间的关系
用量角器量角、画角,理解垂直与平行的关系,画垂线,加深对长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆等平面图形基本特征的认识。

平面图形周长、面积计算方法,周长和面积的计算公式解决简单的实际问题,立体图形的特征,发展学生的空间观念。

常见几何体表面积的计算方法
教学内容
【直线、射线和线段、角等特征】
【学习目标】
【直线、射线和线段、角等特征之间的关系】
【学习目标】
【用量角器量角、画角】
【学习目标】
【垂直与平行的关系,画垂线】
【学习目标】
【长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆平面图形基本特征】【学习目标】
【平面图形周长、面积计算方法】
【学习目标】
【周长和面积的计算公式解决简单的实际问题】
【学习目标】
【长方体、正方体、圆柱、圆锥立体图形的特征】
【学习目标】
【长方体、正方体、圆柱、圆锥几何体表面积的计算方法】【学习目标】
【长方体、正方体、圆柱、圆锥体积的计算方法】
【学习目标】。

新苏教版小学6六年级下册数学全册教案设计完整版

新苏教版小学6六年级下册数学全册教案设计完整版

最新苏教版六年级数学下册全册教案(新教材)特别说明:本教案为最新苏教版教材(改版后)配套教案,各单元教学内容如下:第一单元扇形统计图第二单元圆柱和圆锥第三单元解决问题的策略第四单元比例第五单元确定位置第六单元正比例和反比例第七单元总复习1.数与代数2.图形与几何3.统计与可能性4.制订旅游计划5.绘制平面图教学计划1、学生基本情况:48 人,其中男生25 人,女生23 人,上学期及格人,占%,优秀/ 人,占/ % ,班平均分,其它情况:六(5)班共有48名学生,从上学期学习情况来看,学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固,口算、笔算验算及脱式计算较好。

但粗心大意的还比较多,灵活性不够,应用能力不够强。

总的来说大部分学生对数学比较感兴趣,接受能力较强,学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够,不能及时完成作业等,对于学习数学有一定困难。

所以在新的学期里,在端正学生学习态度的同时,应加强培养他们的各种学习数学的能力,以提高成绩。

2、教育教学目标:(1)德育目标:在数学教学中,渗透德育教育,经常对学生加强思想教育,培养学生成为“四有新人”。

(2)智育目标:期评及格率达到100 %,优秀率达到/ %,班平均达到/ (小学对优秀率,班平均不提目标要求)(3)基本技能:✍动手操作能力✍应用分析能力(4)单元考试7 次(5)作业批改:详批/ 次,略批/ 次,查/ 次(详、略主要指作文批改、其余学科均为详批)3、知识体系及其重点难点:1、扇形统计图2、圆柱和圆锥3、解决问题的策略4、比例5、确定位置6、正比例和反比例7、总复习4、教研教改自学活动及主要措施:(1)教研课题:解决问题的策略(2)参与集体备课7次,相互听课20 节,上研究课课题解决问题的策略(3)帮助/ 老师提高教学水平或接受能力老师/ 指导,或与/ 老师相互帮助。

(4)提高教学质量的主要措施:✍提高40分钟课堂效益✍面向全体学生,加强个别辅导。

教学进度和重大活动安排表学年度第二学期全册教学计划一、学生基本情况分析(含知识基础、技能发展水平、学习态度和方法等)。

小学数学苏教版教学计划7篇

小学数学苏教版教学计划7篇

小学数学苏教版教学计划7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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六年级数学下册课件立体图形的认识苏教版8

六年级数学下册课件立体图形的认识苏教版8
第一章 丰富的图形世界
第一节 生活中的立体图形 第一课时
上海科技会展中心
上海新国际博览中心
故宫
凯旋门
观察我们周围的世 界,就会发现建筑物 的形状千姿百态,古 埃及的金字塔,法国 的凯旋门, 中国的故 宫与长城,这些千姿 百态的建筑物美化了 我们生活的空间,同 时也带给我们许多遐 想:建筑师是怎样设
不同点
相同点
母鸡的理想不过是一把糠。
1
2
3
4
5
6
提示:从点、线、面三个方面去找相同和不同。
第一章 丰富的图形世界
是一类,组成它们的各面都是平的.
3、知道几何体的分类.
圆柱 1
2
3
人之所以异于禽者,唯志而已矣!
生无一锥土,常有四海心。
这些图形都叫做立体图形。
底面是圆;只有 4 一个侧5 面且为6 曲 都有两个底 面;没有顶点。 面,且上、
(3)长方体、正方体是棱柱吗?
侧棱
人们通常用底面图形的边数来为棱柱、棱锥的命名
三棱柱
四棱柱
五棱柱
六棱柱
三棱锥
四棱锥
五棱锥
六棱锥
在立体图形中,若围成的面都是平的,这样的几何体叫做多面体
判断:圆柱和圆锥是多面体。(×)
几何体的分类
三棱柱
棱柱
四棱柱

五棱柱。。。
圆柱
三棱锥
棱锥
四棱锥

五棱锥。。。
圆锥

不为穷变节,不提为贱示易志:。 从点、线、面三个方面去找相同和不
同。 (2)棱柱的侧棱、底面、侧面分别有什么特点?
4、正方体是四棱柱,也是六面体。 母鸡的理想不过是一把糠。
(1)在小明的书房中,哪些物体的形状与你学过的正方体、长方体、圆柱、圆锥和球体类似?

苏教版六年级数学下册全册教案汇总

苏教版六年级数学下册全册教案汇总

全册教材分析教学内容:理解百分数的意义,体会百分数与分数、小数的联系和区别,在具体情境中理解比例的意义和级别性质,认识成正比例和成反比例的量,让学生通过观察、操作、实验和简单推理,认识圆柱和圆锥的基本特征,探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法;在具体的情境中,初步理解图形的放大和缩小,初步理解比例尺的意义,初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法,并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。

认识扇形统计图,初步体会扇形统计图描述数据的特点,能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题;初步认识众数与中位数的意义。

教学目标 :知识与技能目标1. 让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些常见问题的过程,进一步理解百分数的意义,体会百分数与分数、小数的联系和区别,加深对方程思想方法的认识,提高解决相关问题的能力;在具体情境中理解比例的意义和级别性质,认识成正比例和成反比例的量,体会不同领域数学内容的内在联系,加深对相关数量关系的理解。

2. 让学生通过观察、操作、实验和简单推理,认识圆柱和圆锥的基本特征,探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法;在具体的情境中,初步理解图形的放大和缩小,初步理解比例尺的意义,初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法,并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。

3. 让学生联系对百分数的理解,认识扇形统计图,初步体会扇形统计图描述数据的特点,能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题;结合实例,初步认识众数与中位数的意义,会求一组简单数据的众数和中位数,初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。

4. 让学生通过系统复习,进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法,进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联,加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息理解,提高综合应用数学知识和方法能力。

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空间与图形
第1课时
复习内容
教科书第97页的“整理与反思”和98-99页“练习与实践”1-6题。

知识要点
1.直线、射线和线段
2
在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。

3.角的意义及分类
从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。

角的大小与边的长短无关,与两边叉开的大小有关。

教学目标
1.巩固线段、射线和直线的概念,进一步认识相互之间的联系和区别,能画出相应的图形。

2.了解同一平面内两条直线的关系。

3.巩固角的概念,进一步认识角的分类及各类角的特征,能比较熟练地量角和画指定大小的角。

进一步掌握垂线和平行线的概念。

4.进一步培养同学们分析判断的能力及空间观念。

教学建议
在回忆并整理有关线和角的知识时,可以先让学生分别画出一条直线、一条射线和一条线段,并看图说说直线、射线和线段的相同点与不同点。

直线、射线和线段都是直的,直线没有端点,是无限长的;射线有一个端点,射线也是无限长的;线段有两个端点,线段是有长度的;射线和线段都可以看作直线上的一部分。

然后,让学生在一张纸上画出两条直线,并说说同一平面内的两条直线可能具有怎样的关系,引导学生认识到:同一平面内的两条直线要么相交,要么不相交。

当同一平面内的两条直线不相交时,这两条直线叫做互相平行;当同一平面内的两条直线相交成直角时,这两条直线叫做互相垂直。

接着,让学生回忆学过的各种类型的角。

可以利用“练习与实践”第5题中的表格,先让学生照样子在表中填一填、画一画,再让学生说说每一类角的特征。

在此基础上,引导学生进一步思考:角的大小与什么有关?让学生通过演示不同的活动角来说明:角的大小与两条边叉开的程度有关,围绕角的顶点旋转角的一条边可以得到大小不同的角。

从而使学生进一步丰富对角的概念的理解。

知识链接
1.直线、射线、线段(教科书四上P16、17页)
2.角(教科书四上P18—29页)
3.平行和相交(教科书四上P39—47页)
教学过程
一、揭示课题
我们已经复习了整数、小数和分数。

从今天起,我们复习几何初步知识。

这节课先复习线和角的知识。

(板书课题)通过复习,要进一步认识线段、射线、直线的特征,以及相互之间的联系和区别;进一步认识角和角的分类,能比较熟练地用量角器量角和画角。

二、复习线段、射线和直线
1.复习特征。

请同学们看表里各是什么图形,填出每个图形的名称。

小黑板出示表格,指名口答图形名称,老师板书填表。

让学生说说是怎样判断各是什么图形的。

根据判断各是什么图形的想法,你能找出线段、射线和直线的联系和区别吗?请大家填在课本上的表里。

指名口答填写的联系和区别,老师板书。

追问:线段和直线有什么关系?指出:线段、射线和直线都是直的,线段是直线的一部分;线段有两个端点,是有限长的;射线只有一个端点,直线没有端点,射线和直线都是无限长的。

2.做练习与实践第2题。

得出结论:两点确定一条直线。

3.练一练:
(1)填空:一个平面有4个不在同一直线上的点,连接其中任意两个点,最多能画()条直线。

(2)判断:一条射线长5米。

()
三、复习角
1.让学生自己画一个任意角。

提问:根据你画的角说—说,怎样的图形是角?(板书:角)老师同时画出角的图形。

2.复习各部分名称。

让学生在课本上填各部分名称,指名一人板演写角的各部分名称。

提问:角的大小与什么有关?指出:角的大小与两边叉开的大小有关,与边画的长短无关。

追问:角的大小的计量单位是什么? 3.复习角的分类。

提问:根据角的度数,可以把角分类。

我们学习过哪几类角?(板书:锐角直角钝角平角)锐角是怎样的角?(老师画出图形并写出相应的特征)大家能画出其余几种角的图形和说出每种角的特征吗?请同学们在第98页“练习与实践”第5题的表里画一画,填一填。

指名口答,并板书出来。

4.做“练习与实践”第6题。

让学生量出每个角的度数。

指名学生口答量的度数,并说明各是什么角。

四、复习垂线和平行线
1.提问概念。

我们知道了角大小的度量方法和角的分类,那么,在什么情况下可以说两条直线互相垂直?你能举出日常生活里的例子吗?在什么情况下可以说两条直线平行?谁来举出平行线的例子?
2.画图。

让学生在练习本上画一组垂线和一组平行线。

3.做“练习与实践”第4题。

4.练一练:
(1)判断:两条直线不相交就平行。

()
(2)填空:在同一平面内两条直线的位置关系有()和()。

五、课堂小结(略)
习题精编
一、对号入座
1. 面上5时整,时针和分针组成( )角,4时30分时针和分针组成( )角,( )时整,时针和分针组成平角,( )时整或( )时整,时针和分针组成直角。

2.两条直线相交,如果其中一个角是90度,其余3个角都是( ),它两条直线一定( )。

3.经过1小时,钟面上分针转过的角度与时针转过的角度相差( )。

4.过一点能画( )条直线,过两点能画( )条直线。

5.把一张正方形纸对折两次,形成的折痕可能互相( ),也可能互相( )。

A B C D 6.
有( )条线段。

二、火眼金睛
1.同一平内两条直线要么平行,要么垂直。

( )
2.如果两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线也一互相平行。

( ) 3.如果用一个5倍的放大镜看一个12度的角,那么看到的还是12的角。

( ) 4.一个平角减去一个锐角,得到一个钝角。

( ) 三、慎重选择
1.从12时到12时15分,分针旋转的角度是( )。

A 、周角 B 、平角 C 、直角
2.属于射线的是( )
A 、圆的半径
B 、角的边
C 、平行线
D 、弧 3.如图,从A 至B 的最近路线有( )条。

A 、8 B 、9 C 、10 A
4.用一副三角尺能拼成( )的角。

A 、180 度
B 、105 度
C 、85度
5.如果一个三角形中最小的一个角大于45,这个三角形( )
A 、有一个直角
B 、有一个钝角
C 、另外两个角是锐角 四、操作题
AB 是一条街道,要从点P 修一条小路通向街道AB ,怎么修最省工省料?(用线段在图上画出这条线路)如果这幅图的比例尺是1:20000,这条小路实际是多少米?(测量时取整厘米)。

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