《小金鱼之死》教学反思
最新大象版六年级下册科学教案附教学反思《小金鱼之死》教学设计
《小金鱼之死》教学设计教材分析《小金鱼之死》是大象版科学教材六年级下册第三单元第一课。
主要以小金鱼死亡这一常见的生活场景来引出主题“探究金鱼死亡之谜”，以此激发学生开展科学探究的兴趣。
在这一课里，学生将完成对造成金鱼死亡原因的猜想，并从中提炼出想要研究的主题。
学情分析学生对小金鱼可以说是非常熟悉，不少家庭、场馆和公共场所都养有小金鱼，一部分学生也亲自养过，但是，同学们养的小金鱼慢慢地都死了……这个课题的提出，又引起了同学们的兴趣。
六年级下期的科学课教学，主要是让学生了解体验针对不同专题的专题研究的基本过程。
大象版教材中，三至五年级的教材已经对学生进行了科学探究能力的培养。
但由于各种原因，六年级同学们的探究能力存在着不同程度的差异,又因为他们的生活经历太少，情感态度价值观的培养显得尤为重要。
学习目标1.能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2.能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
教学重难点引导学生进行比较科学的猜想，并从中确定研究主题。
评价任务1.对金鱼的死亡原因提出猜想。
2.确定研究的主题。
教学准备有关金鱼的图片、视频资料；多媒体课件等。
教学过程一、问题情景引入师：同学们，这张图片里都有什么呢？（师出示盛有金鱼的鱼缸图片1）生：鱼缸、金鱼、水草……师：我们可以看出，小金鱼在鱼缸里自由自在地游来游去。
生活中,很多同学都养过小金鱼，那同学们对小金鱼的科学知识知道多少呢？生：养小金鱼需要氧气要用干净的水养小金鱼……师：同学们知道的还真不少，今天我们就来学习有关小金鱼的一些知识。
师：请大家认真观察这张图片，你发现了什么？（师出示有死金鱼的图片2）生：有人在池塘边。
生：水面上漂浮着很多鱼。
生：有的鱼死了！……师：你真是个认真观察的孩子！小金鱼为什么会死呢？这节课我们就来研究这个问题。
（板书课题《小金鱼之死》）二、引导学生用已有的知识经验大胆提出猜想师：请大家猜一猜，小金鱼为什么会死呢？生：缺氧、饿死的、撑死的……师：还有没有其他原因呢？生：水污染、光照太强、饲养密度太大……师：同学们对小金鱼之死做了大胆的猜想，那么，还有其他原因吗？三、查阅相关资料，引导学生做出进一步猜想师：请同学们想一想，动物生存都需要什么？生：阳光、水、空气、食物……师：同学们说得真不错，阳光、水、空气、食物等构成了动物赖以生存的环境。
姜江 《小金鱼之死 》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校大象版小学《科学》六年级下册第三单元第一课小金鱼之死学习任务分析学习任务的类型：本单元仍属于专题研究，和前面两个单元所不同的是：它是以利用实验的方法进行研究为主，以大家都熟悉而又喜欢的动物——小金鱼为主题，利用小金鱼之死这一常见现象，针对养好小金鱼这个主题，让学生亲历实验研究的过程，并且让学生学会利用实验的方法研究生活中的实际问题。
学生分析1．学生对课题认识的背景分析。
学生对小金鱼可以说是非常熟悉的，不少家庭、场馆和公共场所都养有小金鱼，一部分学生也亲自养过，但是，同学们养的小金鱼慢慢地都死了……这个课题的提出，又引起了同学们的兴趣。
2．学生课前专题研究能力分析。
六年级下期的科学课教学，主要是让学生了解体验针对不同主题的专题研究的基本过程。
在此之前，大象版教材，在三至五年级教学内容中，对学生进行了科学探究能力的培养。
由于各种原因，在六年级同学中，同学们的探究能力存在着不同程度的差异。
3．情感态度分析。
情感态度是经历和体验过程中产生的由衷感情，六年级学生在小学虽然是高年级学生，毕竟现在的孩子经历的太少，要加强对他们的情感态度教育。
学习目标1、能在教师启发下或借助查阅资料，调查访谈等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
教学重点1．学会分析影响小金鱼生活的因素。
2．提出科学合理的猜想和假设。
3．对各种因素进行分析，根据自己观察到的现象，选择适合自己研究，且最有可能引起小金鱼死亡的因素，作为研究主题。
4．对小金鱼的死，唤起同情心，爱护动物，珍惜生命。
教学难点1．提出科学合理的猜想和假设。
2．唤起同情心，对学生进行情感态度教育。
3．学生准备实地调查访谈情况。
六年级下册科学 小金鱼之死教案
1.能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2.能根据自己选择的研究主题制订可行的研究计划。
3.能坚持实验并做好观察记录。
4.能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重难点
1.能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
2.能根据自己选择的研究主题制订可行的种猜测汇集到一起，既可以让学生感受到集体智慧的力量，同时也可以感受到小鱼生活环境因素的复杂性。同时，也更有利于我们找到问题的答案。
三、根据各种猜测，提炼研究主题（引练）
学生猜测的每一个相关因素都可以成为他们的研究主题。在提炼研究主题时，作为专题研究的各项研究主题，一定要内容明确、描述清晰、表达简洁，比如“关于……的研究”。
四、课外延伸（引展）
金鱼，又称“金鲫鱼”。属鱼纲、鲤形目、鲤科。金鱼的祖先是野生的红鲫鱼，经过我国人民长期饲养、杂交和选择，逐渐培育成今天的各类金鱼品种。金鱼不仅是优良的观赏鱼类，也是生物遗传变异、进化、实验胚胎和环境保护等方面科学研究不可缺少的材料。
金鱼的习性
1.食性。金鱼为杂食性鱼类，这是它的野生祖先红鲫鱼遗传给它的特性。金鱼不但对天然的动物性、植物性饵料能够适应而且也能进食人工饵料。金鱼所能食用的动物性饵料有水蚤、剑水蚤、水蚯蚓、赤线虫、孑孓、蝇蛆等；植物性饵料主要有各种淡水藻类；人工饵料有蚕蛹、猪肝、鱼虾肉、蛋黄、面条、米饭和面包屑等。虽然金鱼食性广泛，但最喜食的是动物性饵料，特别是水蚤和剑水蚤，更是金鱼喜食的种类。
3.能分析相关数据并做出判断和结论。教学课时：6课时
第1课时小金鱼之死
教学目标
1.能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
小金鱼之死
教案《小金鱼之死》六年级科学王红星教学目标1、学会分析影响小金鱼生活的因素。
2、提高出科学合理的猜想和假设，对各种因素进行分析。
3、培养学生爱护动物，珍惜生命的意识。
一、在上单元，我们讲过，一切生物都是由单细胞进化来的，单细胞最先进化成海洋中的鱼。
鱼类在地球上出现较早，有4.5亿年。
现在有2.4万个品种，其中有一个品种，不是用来吃的，而是用来观赏的，这种鱼就是小金鱼（板书）。
它身姿奇特，色彩绚丽，是人类的好朋友。
你们养过金鱼吗？你们知道金鱼的品种吗？现在我们来看图片，进一步了解人类的好朋友金鱼。
放课件。
师介绍金鱼。
二、看了这么多的金鱼，你们觉得金鱼好看不好看，你们喜欢不喜欢？想养不想养？越漂亮的越娇气，金鱼特不好养，这不奇奇小组的金鱼又死了，你说可惜不可惜？板书之死。
1、这节课，我们不仅要了解小金鱼的品种，还要研究小金鱼死亡的原因。
要想研究小金鱼的死因，我们首先要小金鱼的生活与什么有关。
2、动物生活离不开什么？小金鱼生活离不开什么？3、同学们说了一些原因，可是还不全面，现在看书41、42页，看书要看仔细，看完后回答问题。
三、那小金鱼的死因可能有哪些呢？先独立思考半分钟，再四人一小组讨论，讨论时每人说一条，然后再自由补充。
学生汇报，教师版书。
四、总结： 1、动物是人类的朋友，我们要保护动物，小金鱼更是人的好朋友。
小金鱼死了，让人可惜，我们要想方设法调查原因。
2、回顾这节课所讲的重点。
教后反思：这节课能够顺利完成教学目标，学生对生物的生存环境也能够当堂掌握。
小组合作学习也分工有序，讨论充分，效果较好。
这节课运用了多媒体课件，教学中能够形象直观地展现金鱼的种类，激发了学生的积极性。
这节课是上好后面几节课的基础，所以要认真仔细地引导学生，每一步都要讲得清梦明白，重点知识还要进一步地强调。
这节课应该培养学生的情感态度，让学生体验、感悟生命，爱护动物。
《小金鱼之死》教学设计与反思
３ ． 学生 交流 ， 教 师参 与到 学生 的活动 中 ， 了解学 生
交流的情况 ， 并 把 做 得 好 的 小 组 选 出 来 进 行 全 班 交
流 。最好 选 出 去实 地 调查 了的小 组 ， 这个 环 节学 生 做 得成 功 与否 ， 是 这堂 课 效果 好 坏 的关 键所 在 。如果 学 生没 有 实 地 调 查 ， 就 可 能 泛 泛 而谈 ， 无 法 深 入 分 析 其
《 小 金鱼 之 死》 教 学 设 计 与 反 思
胡 成 阳
教 学 目标
１ ． 谈话 ： 大家 先来 看看 课本 上 介绍 的 资料 ， 动物 生
１ ． 能 借助 查 阅资 料 、 调查 访谈 等 途径 ， 针对 特定 的 存 离不 开什 么 ？ 问题 提 出相对 合理 的猜 想 与假设 。
行 研究 。
（ １ ） 通过 实地 调 查 了解 到 ， 养 金 鱼 不 一 定 要 用 专
主题 ， 这节课 ， 我 们 就选 择 “ 小金鱼之死” 这 个 问题 进 用饲 料 ， 用 自制 芝麻 合 成 的饲 料 ， 效 果 也很 好 ， 这样 可
以节 约经 济成 本 。 （ ２ ） 通过 询 问养 金 鱼 的小 贩 ， 得 知 自来 水 不 能 直 接用 来 养 金鱼 ， 要在 阳光 下 曝晒 二 到三 天才 能 用来 养
２ ． 能 根 据 问 题所 涉 及 的相 关 因素 ， 对 问 题进 行 分
析， 并 从 中提炼 出可 供研 究 的主题 。
教 学 准 备
学 生 可 能会 分 析 出 阳光 、 水、 空气 、 食 物 等构 成 了
动 物 赖 以生 存 的 环 境 。
２ ． 谈话 ： 请 你 们 把 课 前 准备 的有 关 养小 金 鱼 的 访 谈 记 录 或资 料 在小 组 内进 行 交 流 ， 再 找找 影 响金 鱼 生
小金鱼之死带来的思考与探索
小金鱼之死带来的思考与探索作者：韩邦婷来源：《小学科学·教师版》2013年第02期《纲要》中明确指出教师在幼儿活动中要成为幼儿探究活动的支持者、鼓励者和引导者。
一名称职的幼儿教师就是应该要善于把握偶发事件隐含的教育价值，在幼儿感兴趣的点上及时的抓住教育契机。
对于中班幼儿来说，兴趣点也许正是他们发展的前提条件和关键。
最近在“自然角”里发生的一件事让我发现了让中班幼儿自主探索，并在这个过程中提升自己已有经验的因素。
话题一：金鱼不见了？周一的早晨王昕和姚梓轩早早的就来到了幼儿园，我正在给“自然角”里的小动物换水，他俩很积极的要求帮我，我很开心的点点头。
王昕和姚梓轩是班上最喜欢小金鱼的小朋友，两人不约而同地走向鱼缸探望小金鱼。
只听见王昕大声叫起来“小金鱼不见了？”我一听，大吃一惊，心想：他们观察地好仔细啊？可是，我该怎么和他们解释金鱼被野猫吃了呢？在他们的一再询问之下，我用一种比较委婉的方式告诉他们金鱼已经和天使在一起了。
姚梓轩马上喊起来说：“他们是死了，才能和天使在一起的。
”王昕听了之后有点难受，说：“可怜的小金鱼！可怜的小金鱼！”。
班上的孩子断断续续的到来，王昕和姚梓轩把小金鱼的事情跟班里的孩子一说，大家都争着去看，聚在一起大声的说着，“小金鱼真可怜！”……孩子们说得越来越激烈。
思考：班里的“自然角”一直就是孩子们比较关注的焦点，我们曾在班上也开展过关于小动物的主题活动。
由于孩子对小动物的喜爱，所以小金鱼的死引起了孩子情绪上的变化，这个事件顿时成为一个话题引发了他们激烈的自我讨论。
这让我也深深的感受到了孩子在对自己感兴趣的事物上也会积极的进行观察、探索。
“兴趣点”成了带领孩子们进行探索的引路石。
于是我想：何不抓住这个机会，让孩子们自己来思考、探究，自己来获得相关经验，来解决一些问题呢？话题二：小金鱼怎么会死了？孩子对一个兴趣点的持续时间不会很长，于是，我们班老师又抛出第二个话题组织孩子们讨论：小金鱼怎么会死了？问题一抛出，孩子们就进行了激烈的第二轮讨论。
《小金鱼之死》导学案-2023-2024学年科学大象版2001
《小金鱼之死》导学案第一课时一、导学目标：1. 通过阅读《小金鱼之死》，使学生能够认识到生命的可贵和脆弱。
2. 帮助学生理解小说中所传达的关于友情和责任的主题。
3. 激发学生对文学作品的兴趣，提高阅读理解能力。
二、导学内容：1. 作者简介2. 内容概要3. 主题探讨4. 阅读要点三、导学步骤：第一步：导入教师向学生介绍《小金鱼之死》的作者以及小说的背景，引导学生进入故事情境。
第二步：阅读导引学生分组阅读小说，并结合课前准备的问题进行思考和讨论。
第三步：主题探讨学生讨论小说中所体现的友情、责任等主题，分享自己的观点和感受。
第四步：阅读要点通过讨论小说中的重要情节和人物，加深学生对故事的理解和感悟。
第五步：思考拓展引导学生思考小说中的启示及其对生活的启发，提升学生的思维能力和文学鉴赏能力。
四、导学评价：教师可以通过课堂讨论、小组合作、听写等形式，评价学生对《小金鱼之死》的理解和表达能力。
五、作业：要求学生撰写读后感或心得体会，并思考如何将小说中的启示运用到日常生活中。
同时，布置相关阅读练习任务，巩固学生的阅读理解能力。
六、素材准备：1. 《小金鱼之死》全文2. 作者简介及小说背景资料3. 阅读导引及讨论问题4. 主题探讨和阅读要点的相关提示5. 课堂互动形式准备通过以上导学案的设计，相信学生在阅读《小金鱼之死》时能够更深入地理解和感悟其中的内涵，同时也能在思考探索中得到成长和启示。
愿每位学生都能在阅读中感悟生命的可贵，体味友情和责任的意义，培养积极向上的人生态度。
第二课时一、导学目标1. 了解《小金鱼之死》的主要内容和背景知识。
2. 探讨小说中的主题和人物形象。
3. 分析小说中所反映的社会现实和道德困境。
4. 提升阅读理解和文学鉴赏能力。
二、导学内容1. 《小金鱼之死》的作者简介和作品背景介绍。
2. 小说主要情节和人物介绍。
3. 小说中的主题和意义探讨。
4. 小说中所揭示的社会现实和道德冲突分析。
三、导学过程1. 课前预习让学生阅读《小金鱼之死》的简介和作者背景，了解小说的题材和主题。
《小金鱼之死》教学反思
《小金鱼之死》教学反思《小金鱼之死》教学反思作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对教学中的新觉察可以写在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我整理的《小金鱼之死》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《小金鱼之死》教学反思1小金鱼是学生们宠爱的小动物，但在饲养的过程中，经常会发生小金鱼莫名其妙死亡的事件，使孩子们深感惋惜。
《小金鱼之死》就是以这样一个常见的生活场景来引出主题的，并以此激发学生开展科学探究。
为了更好地完本钱课的教学任务，在课前布置学生进行实地调查，去访谈贩卖小金鱼的商人；或者上网查询有关养小金鱼的有关资料。
首先，引导学生观看一段有关小金鱼自由自由地游戈的视频，问问学生看后有什么感受；接着，又创设一个景情，一位叔叔在养小金鱼的过程中，食也没少喂，但是小金鱼照旧离他而去，显得很难受，引发学生对小金鱼之死的缘由进行猜想；接下来要验证猜想正确与否，就要经过查资料，实地调查等，让学生先看看书上的有关资料卡片获取相关的学问，再让学生以小组学习的形式进行沟通、商议，老师下去巡察参与到小组学习当中去，了解学生的沟通调查的状况，并选出做的好小组。
然后，支配做的好的小组给全班的同学沟通汇报下，接着播放养鱼专家的建议的视频来验证学生沟通调查的结果是不是做到位了。
〔这里的小组在全班沟通调查的状况，假如是实地去调查了的，会有很明显不同于网上或课本上的资料的，这正是本课生动好玩实在的地方，俗话说的好“没有调查，就没有发言权”，虽说网上也能查到一些资料，但网上说的也不是全对的，不照实地调查可靠，有没有调查访谈为证。
〕最终，教师引领学生找出造成小金鱼死亡的可能因素，并以概念图的形式呈现出来，并从诸多因素中提炼出一个可供商量的“关于……的商量”的主题出来，以此增加学生科学商量的成就感。
养小金鱼实地调查是学生走出校门的实践活动，需要社会各界的大力关怀，通过课堂上学生反馈的状况来看，学生能够获得许多养小金鱼的真知，说明社会各界人士对学生给予了大量的关怀与支持。
金鱼死的前兆教案反思中班
金鱼死的前兆教案反思中班金鱼死的前兆教案反思（中班）教案目标：1. 培养幼儿的观察力和细致观察的能力。
2. 提高幼儿对金鱼的养殖注意事项的了解。
3. 培养幼儿的责任感和爱护动物的意识。
教学过程回顾：在教案中，我们将金鱼的死亡作为一个“前兆”来引导幼儿观察和思考。
首先，我们给幼儿展示了一只活泼的金鱼，并提醒幼儿们要注意金鱼的需求和照顾。
然后，通过图片和故事的讲述，我们介绍了金鱼的养殖注意事项和可能导致金鱼死亡的因素。
最后，在教案的结尾部分，我们引导幼儿参与到金鱼的照料中，让他们观察金鱼并记录他们的变化。
教案效果评价：整体而言，这个教案在达到一些目标上取得了不错的效果。
幼儿通过观察和思考的过程，对金鱼的养殖要求有了一定的了解，并且提高了他们的责任感和爱护动物的意识。
他们表现出极大的兴趣和积极性，通过记录金鱼的变化，他们能够关注到细微的细节和变化。
此外，教案中的图片和故事也能够吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。
然而，也有一些问题需要改进。
首先，在引导幼儿观察金鱼的过程中，我们没有明确指导幼儿应该观察什么，并没有对他们的观察进行详细的引导和反馈。
这可能导致一些幼儿观察的结果比较模糊或不准确。
其次，教案中并没有提供具体的金鱼养殖场景供幼儿实际观察和操作。
虽然通过图片和故事的讲述，幼儿能够对养殖场景有一定的了解，但实际的观察和操作会更加有助于他们的学习和理解。
教学反思和改进措施：首先，我们需要在教案中明确指导幼儿应该观察什么，并对他们的观察进行更加详细的引导和反馈。
例如，我们可以提醒幼儿观察金鱼的游动状态、鳞片的颜色和光泽、鱼嘴的动作等。
这样，幼儿在观察金鱼时可以更加有针对性和具体性。
其次，我们可以设置一个小的金鱼养殖场景供幼儿实际观察和操作。
我们可以参考一些简单的金鱼养殖模型或使用水族箱进行实际的养殖展示。
这样，幼儿可以实际观察金鱼生活的环境和日常的照料过程，有助于他们更好地理解和记忆所学的知识。
金鱼之死引发的思考
作者： 王慧[1]
作者机构： [1]南京市北京东路小学紫金山分校
出版物刊名： 江苏教育
页码： 79-80页
年卷期： 2021年 第67期
主题词： 生命教育;学生发展;教育反思;班主任
摘要：当春回大地,阳光不再羞于表达,热情地穿过窗棂落在讲台边的鱼缸上时,整个教室都是温暖的.这透明的圆形鱼缸是晓雯带来的,一起带来的还有三条橘红色的孔雀金鱼,在鱼缸中摇曳生姿,那半透明的尾巴在水中漂浮着,如少女的红色纱裙般轻盈.晓雯说这些金鱼是她送给同学的礼物,希望能带给大家快乐.。
《小金鱼之死》设计
《小金鱼之死》教学设计教学目标知识与技能通过学生们的观察，访问，查资料等多方面途径来让学生们了解小金鱼生活的条件，了解影响小金鱼生活的因素。
影响小金鱼生存的因素有水质、喂食量、放养密度、水温、食物质量、是否病变等。
过程与方法能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
情感、态度与价值观能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题，体会自己亲自观察的乐趣。
教学重点影响小金鱼生存的条件很多，由于学生年龄和阅历的局限性，他们很难完全罗列出来，也不一定能够记住，不一定能理解。
教学难点由于现有的信息检索的便利，学生也许并不会真正的自己动手来寻找答案，而是通过互联网等渠道来得到答案，调动学生的热情和积极性方面存在一定的困难。
教学过程：问题情境入手。
指导学生阅读课文，调动他们的已有经验，激发他们的探究兴趣。
引导学生根据自己的已有经验提出大胆猜想。
查阅（阅读）相关资料，引导他们进一步做出猜想。
这个环节是对以前自主猜测的补充和提升。
要让学生知道，科学探究中，猜想并不是随意的瞎猜，我们还可以借鉴前人的经验进行猜想和假设。
交流汇总各种猜测，把大家的各种猜测汇集到一起，既可以让学生感受到集体智慧的力量，同时也可以感受到小鱼生活环境因素的复杂性。
同时，也更有利于我们找到问题的答案。
教学中，教师可以引导学生用概念图的形式加以表示。
根据各种猜测，提炼研究主题。
学生猜测的每一个相关因素都可以成为他们的研究主题。
建议在提炼研究主题时，作为专题研究的各项研究主题，一定要内容明确、描述清晰、表达简洁，比如“关于……的研究”。
教学中，教师可以把提炼的研究主题进行罗列，这样可以增强学生科学探究的成功感。
课外延伸，布置学生课后继续通过各种途径了解相关信息。
《小金鱼之死》教学设计
《小金鱼之死》教学设计【教学内容】大象版六年级科学下册第40页—43页【教学目标】知识与能力目标：能在教师的启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
过程与方法目标：能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
情感、态度与价值观目标：感受科学世界的丰富底蕴，提高学生对学习科学的兴趣。
教学重点引导学生进行比较科学的猜想，并从中提炼出研究主题。
【教学重点】引导学生进行比较科学的猜想，并从中提炼出研究主题。
【教学难点】提高课堂教学的有效性。
【教学过程】一、导入师：同学们，你们吃过鱼吗？生：吃过。
师：那要是买回家的鱼要过几天才吃，我们应该怎么办？生：把它养起来。
师：提到养鱼呢，你们最喜欢什么样的鱼？（学生自由回答，引出金鱼）出示教具。
师：同学们，老师知道你们都很喜欢小金鱼，班上有些同学可能养过小金鱼，有些同学可能没有养过，但也见到过别人养小金鱼，可要是不会养小金鱼，会发生什么？生：死亡。
师：既然不会养小金鱼会导致小金鱼死亡，那么我们是不是应该找出小金鱼死亡的原因？那这节课，我们就来学习与小金鱼有关的知识——《小金鱼之死》。
（板书课题）。
二、新授出示课件：新课之前，我们先来看一个微视频，了解小金鱼是怎样生活的。
师：老师告诉你们一个秘密，但你们回去后可不能乱说话，其实我的那条金鱼不是买回来的，是抓回来的。
因为老师买回来的金鱼第二天早上就死了。
我的金鱼为什么会死，谁能帮忙找到原因？（让学生先试着想想原因并举手回答）师：要弄明白这个问题，首先我们要知道金鱼适宜生活在什么样的环境中。
（教师查看）师：我们一起来看看书上的资料卡。
（让学生读三遍，记忆）生：齐读资料卡。
师：现在我们一起来详细探讨小金鱼之死这个问题。
师：出示相关课件。
教师和学生一起讨论（对资料进行解析）。
阳光:水:氧气:食物:温度:放养密度:时间：师：同学们，我们通过查阅和分析资料，很快就找到小金鱼之死的原因。
《小金鱼之死》教学设计与反思
《⼩⾦鱼之死》教学设计与反思
《⼩⾦鱼之死》教学设计与反思
胡成阳;
【期刊名称】《湖北教育》
【年(卷),期】2015(000)002
【摘要】教学⽬标1．能借助查阅资料、调查访谈等途径，针对特定的问题提出相对合理的猜想与假设。
2．能根据问题所涉及的相关因素，对问题进⾏分析，并从中提炼出可供研究的主题。
教学准备1．课前布置学⽣对本地养⾦鱼的商贩进⾏实地访谈，写出访谈记录。
、2．搜集、拍摄⼀些与⼩⾦鱼相关的照⽚及资料（包括视频资料）做成课件，辅助教学，突破难点。
教学过程⼀、问题情景引⼊1．欣赏《游⼽的⾦鱼》视频，引发学⽣的⽣活体验，说说有什么感受。
【总页数】2页(P.70-71)
【关键词】⾦鱼;教学设计;视频资料;教学⽬标;教学准备;辅助教学;教学过程;问题情景
【作者】胡成阳;
【作者单位】湖北省恩施市施州民族⼩学,445000;
【正⽂语种】英⽂
【中图分类】S965.8
【相关⽂献】
1.《烧不死的⼩⾦鱼》教学设计 [J], 张科燕
2.鱼缸⾥的⼩⾦鱼 [J], 黄勤
3.《杨修之死》教学设计 [J], 朱延峰
4.对教学设计与课堂教学效果的反思 [J], 张铃钤。
小金鱼之死
小金鱼之死教学目标1、能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题实行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
教学过程一、创设情境、提出问题。
通过上一单元的学习，我们知道一切生物都是由单细胞生物进化来的，单细胞生物最先进化成海洋中的鱼。
现在世界上大约有2万余种，其中有一种鱼，它身姿奇特，色彩绚丽，是人类的好朋友，它就是小金鱼。
（ppt出示金鱼图片）这些金鱼漂亮吗？喜欢吗？养过吗？在养金鱼的过程遇到过什么问题吗？是啊！越漂亮的越娇气，金鱼特不好养，这不奇奇小组养的金鱼又出现问题了。
请同学们自主阅读第40页内容，看看他们遇到了什么问题。
指名汇报在这种情况下，他们提出了哪些问题？这节课，我们来研究小金鱼死亡的原因。
板书课题。
二、出示学习目标:1、针对特定问题实行猜想与假设。
2、对问题实行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
三、猜想与假设，自主探究。
你们认为小金鱼死亡的原因是什么呢？指名汇报。
同学们说了一些原因，不过还不全面，为了更好的解决这个问题，我们能够通过哪些途径来了解？（查阅资料、采访）说明:科学探究中，猜想并不是随意的瞎猜，我们还能够借鉴前人的经验实行猜想和假设。
现在请同学们根据阅读提示阅读课本41、42页的相关资料及采访记录。
（影响小金鱼生活的重要因素有哪些？）三、合作交流，整理资料。
那小金鱼的死因可能有哪些呢？先独立思考半分钟，再四人一小组讨论，讨论时每人说一条，然后再自由补充。
1、造成小金鱼死亡的可能因素有哪些？五、课堂检测目标探究（一）资料再现1、（）、（）、（）、（）等构成了动物赖以生存的环境。
2、（）、（）、（）、（）、（）、风等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。
水温对金鱼的生活有着直接的影响，水温急剧（），会引起金鱼的不适甚至死亡……3、（）是影响金鱼生活的重要因素，此外，（）和（）也直接影响金鱼的生活。
（二）总结提高3、哪些因素会影响金鱼生活？（三）拓展延伸4、这些因素是怎样影响小金鱼生活的呢？指名汇报。
金鱼之死的启示
金鱼之死的启示金鱼是我们常见的宠物之一，因其美丽的外表和简单的饲养方式深受许多人的喜爱。
然而，在我们享受金鱼带来的快乐时，我们是否曾思考过金鱼之死给我们带来的启示呢？金鱼之死的启示或许可以让我们从中获得一些启示，去反思我们的生活和行为。
首先，金鱼的寿命相对较短，通常只能活几年。
这个事实提醒着我们生命的短暂和宝贵，需要珍惜每一天。
与金鱼短暂的生命相比，人类的寿命更长，但我们仍然应该认识到时间的珍贵。
我们不应该浪费时间争吵和恶意对待他人，而应该把握当下，追求自己的梦想和目标。
其次，金鱼的生死也提醒我们要对自己和他人的生命负责。
作为宠物主人，我们有责任为金鱼提供一个良好的生活环境和适当的食物。
如果我们不正确地照顾金鱼，或是忽视了它们的需求，那它们很有可能会病倒或死亡。
这个启示告诉我们要认真对待身边的事物和人，不要忽视他们的需求和感受，因为我们的行为和决定可能会影响到他们的生活和命运。
金鱼的死亡还提醒我们生命中的临终护理问题。
当金鱼接近死亡时，它们需要适当的照顾和安排。
我们应该帮助它们减轻痛苦，尽量使它们在安静和舒适的环境中度过最后的时光。
同样，这也适用于我们自己或身边的人。
当我们或我们所爱的人面临死亡时，我们应该给予他们尊严和关怀，提供必要的支持和舒适，使他们在离开人世时感到宁静和安心。
最后，金鱼之死也提醒我们要认识到我们对自然环境的影响。
许多金鱼的死亡是由于人类污染、过度捕捞和破坏栖息地所导致的。
这个启示告诉我们要尊重并保护我们共同的地球家园。
我们应该采取行动来减少对环境的负面影响，遵循可持续发展的原则，保护和维护生物多样性和生态平衡。
综上所述，金鱼之死的启示给我们带来了一些重要的反思。
它提醒我们珍惜生命，对自己和他人负责，给予生命最好的护理，以及保护我们的地球家园。
通过理解和应用这些启示，我们可以改变自己的生活方式和行为，成为更有意义和有益于社会和环境的人。
让我们从金鱼之死中学到宝贵的经验教训，成为更好的自己。
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《小金鱼之死》教学反思
本课教学内容与学生的生活有紧密联系，为了更好地完成本课的教学任务，在课前布置学生进行实地调查如何饲养小金鱼，上网查询养小金鱼的有关资料。
这个环节学生做得成功与否，是这堂课效果好坏的关键所在，不然学生在课堂上只能对其泛泛而谈，无法深入分析其中的道理。
在教学过程中，通过以下环节的教学取得了很好的教学效果
一是引导学生观看一段有关小金鱼自由自在地游戈的视频，问问学生看后有什么感受；接着，又创设一个景情，一位叔叔在养小金鱼的过程中，食也没少喂，但是小金鱼仍然离他而去，显得很伤心，引发学生对小金鱼之死的原因进行猜想。
二是验证猜想正确与否，就要经过查资料，实地调查等，让学生先看看书上的有关资料卡片获取相关的知识，再让学生以小组学习的形式进行交流、讨论，将课前自己调查的情况和查找的资料在组内进行分享。
三是安排做的好的小组给全班的同学交流汇报，找到小金鱼死亡的原因有哪些。
接着播放养鱼专家的建议的视频来验证学生交流调查的结果是不是正确的。
在这个过程中，小组在全班交流调查的情况，实地去调查了的小组，会有很明显不同于网上或课本上的资料，这正是本课生动有趣实在的地方，俗话说的好“没有调查，就没有发言权”，虽说网上也能查到一些资料，但网上说的也不是全对的，不如实地调查可靠，有没有调查访
谈为证。
四是引领学生找出造成小金鱼死亡的可能因素，并以概念图的形式呈现出来，并从诸多因素中提炼出一个可供研究的“关于……的研究”的主题出来，以此增加学生科学研究的成就感。