《说和做》ppt课件
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人教部编版七年级下册第2课《说和做》课件 (共36张PPT)
9.作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样 的情感？
叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩 之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子 变得不平常。
第三部分
10.结尾句有什么作用？
【答案】结尾段的两句话在内容上点明了全文的中心， 高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀 品质。“口的巨人”意味着闻一多为正 义、民主、自 由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多勇于牺牲的革 命精神。在结构上总结全文，首尾呼应。
• “潜心贯注”“心会神凝”““何妨一下楼” 意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用 心极专极深，别的任何事情不能使他分心。
写作特色
1.结构严谨。 作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，前半部 分写闻一多先生“做了再说”“做了也不一定说”，表 现闻一多先生作为“学者的方面”的态度和原则；后半 部分写闻一多先生“‘说’了就‘做’”，表现闻一多 先生作为“革命家的方面”的言行一致。在前半部分与 后半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使文 章衔接紧密，过渡自然。
3.夹叙夹议，前后照应。
第一、二段是第一部分叙述的纲领，第七段是第一部分的 总结，这两处都是议论。第八、九段是第二部分的纲领，最后 两段则是第三部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。文 中多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的照应，也有行文 与题目的照应。多种方式的照应使文章的结构严谨，而且形成 了一种旋律、一种气势，加强了文章的感染力。而所有的这些 照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。
闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了 他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一 名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却 是始终如一的。
学者
民主战士
8.作者在叙述过程中穿插了哪些形象的描写？ 试分析其作用。
《说和做——记闻一多先生言行片段》课件(28张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册
对偶
从句式的特点品析语言
反馈与评价
我们理清了严谨的结构，感悟到了闻一多血肉丰满的形象，品析 了语言，概括出精练含蓄、生动形象、富于感情、富于音乐美的语 言风格特点。
那你们知道本文的中心思想是什么吗？
中心思想： 本文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现他作
为一名卓越的学者胸怀天下、治学严谨、高屋建瓴 的品格，作为一名革命家正义、民主、无畏、爱国 的品格，高度赞扬了他澎湃的爱国热情和无私奉献 的革命精神。
着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
细节描写
学者形象
一位放眼历史、胸怀天下、高屋建瓴的学者。 一位治学严谨、不畏艰辛、耐得住寂寞的学者。 一位废寝忘食、兀兀穷年、在学术上取得累累硕果的学者。 一位为了探索救国救民的出路而潜心学术的学者。 一位……
革命家形象
一位为正义、民主、自由大声疾呼，投身于民主运动的革命家。 一位以一颗赤诚的爱国之心，甘愿为祖国而献身的革命家。 一位英勇无畏，誓与反动派拼死一战的革命家。 一位大义凛然、勇于牺牲的革命家。 一位……
02
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段
03 开启下文。(用这些高度概括的话过渡，它的好处在：连缀紧密，脉络清楚，
过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言
并列地提出来，给读者以深刻的印象。)
（二）细读全文，分析形象 请同学们细读课文，思考以下问题：
教学课件
2000年获首届“中国诗人奖──终身成就奖”。
创作背景
本文选自1980年2月12日《人民日报》。有改动。臧克家于20 世纪30年代在青岛求学，是闻一多先生的学生，经常出入闻一多先 生的办公室和家中，向老师请教。闻一多先生也很赏识臧克家，两 人书信往来甚密，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家撰写了 《我的先生闻一多》以示悼念。1980 年又写了本篇散文，介绍了闻 一多先生作为学者和革命家的光辉事迹。
《说和做——记闻一多先生言行片段》ppt课件语文课件PPT
表情朗读（一）：
在李公朴同志被害之后， 警报迭起，形势紧张，明知凶 多吉少，而闻先生大无畏地在 群众大会上，大骂特务，慷慨 淋漓，并指着这群败类说：你 们站出来!你们站出来!
表情朗读（二）：
他“说”了。说得真痛快，动人心， 鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
他“说”了：“我们要准备像李先 生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备 再跨进大门。”
27.成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。 7.最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。 52.君志所向，一往无前，愈挫愈勇，再接再厉。 84.心中装满着自己的看法与想法的人，永远听不见别人的心声。 51.即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。 28.别到处嚷嚷这个世界抛弃了你，世界原本就不属于你。
说和做
——记闻一多先生言行片段
臧克家
闻一多与七子之歌
关于作者
• 臧克家：现代诗人， 1905年出生于山东省 诸城县。在大学读书 期间开始发表诗作。 1933年出版第一本诗 集《烙印》，抗战时 有《从军行》《泥淖 集》等，以后出版了 《泥土的歌》《十年 诗集》等。1948年由 于国民党的迫害，逃 往香港。1949年回到 解放后的北平。建国
他“做”了，在情况紧急的生死关 头，他走到游行示威队伍的前头，昂首 挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命， 实证了他的“言”和“行”。
品读课文
闻一多前期和后期的思想品格
上的主要特征，前后期有什么变化，
又有什么共同的地方？
前期为了探索救国救民的出路而潜心学 术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日， 终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于 民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌 人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的 大勇，成为中国革命知识分子的楷模。但作 为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一 名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
《说和做》ppt课件
“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思？
• “诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多 爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
作为学者的闻一多先生有哪些著作？目的是什么？
三部著作：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。 目的：给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
“他要给我们衰微的民族开一剂救济的 文化药方”是什么意思？
字词积累 正音识字
地壳 qiào
校补 jiào
赫然 hè
函寄 hán
漂白 piǎo
衰微 shuāi
卓越 zhuó
深宵 xiāo
钻探 zuān
锲而不舍 qiè 兀兀穷年 wù 警报迭起 dié
潜心贯注 qián 迥乎不同 jiǒng 慷慨淋漓 kǎi
气冲斗牛 dǒu 无暇顾及 xiá 目不窥园 kuī
有 了了着
发的“中国当代诗魂金奖”。
的
知亦师亦友
——臧克家和闻一多
• “得一知己，可以无憾，在青
岛得到你一个人已经够了。 ”——闻一多
学习目标
1.通读课文，理清文章思路，能够概括文章内容。
2.品味文章中生动形象的语言，体会作者对闻一多 先生的赞美、敬重之情。
3.学习闻一多先生热爱祖国、为了祖国的民主富强 奋斗终生的优秀品质。
历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨 索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还 站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。
读10--12段，回答问题。
第10自然段第一句中的“说”指什么？
这里的“说”指对革命的宣传、动员，对反动派的揭露和斥 责，实质上也是“行”。
写了闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三 部书的事情。
七年级语文部编版下册2《说和做》课件(34张PPT)
怎么理解副标题中的“言行片段” ？
是为了强调文章并没有写闻一多言行的全部，只是 几个片段。
写了闻一多的哪些言行片段？（先学者方面，再革 命家方面）
（学者）闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古 典新义》三本书。
（革命家）闻先生起稿政治传单、在群众大会上演说、 参加游行示威。
写了闻一多的哪些言行片段？（先学者方面，再革 命家方面）
细读3-6段，找找哪些细节能够展现出闻一多的 人物形象。
闻先生有没有研究国情？如果有，哪些行为可以体现？
研究了。向全国人民呼喊、起草政治传单、发表演讲、 参加游行示威都说明他研究国情了。
他，是口的巨人。他，是行的高标。 →他是口的巨人。他是行的高标。
用逗号隔开，将重点落在“他”字，更能突出作者对闻一多 的称赞。
（从格式而言）语句化用典故，句式工整，句子 短小，节奏明快，富于情感，（从内容而言）表达了 对闻一多钻研精神的赞美之情。
拓展阅读：《红烛》
WORK REPORT
感观谢 中国传统文化
看 也可以很潮
说和臧克家
做 记闻一多先生言 行片段
毛泽东同志评价他“拍案而起，横眉怒对国 民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”。
闻一多
梳头 抱歉 秩序 深宵 伴侣 小楷
shū qiàn zhì xiāo lǚ kǎi
硕果 卓越 迭起 澎湃 大无畏 锲而不舍
shuò zhuó yuè dié péng pài wèi qiè shě
（学者）闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古 典新义》三本书。
（革命家）闻先生起稿政治传单、在群众大会上演说、 参加游行示威。
本文的写法特点： 选材典型 文章是如何将学者和革命家两个部分自然地衔接在一起的? 7-9段
《说和做》课文ppt课件
致，才能赢得他人的信任和尊重。
领悟到诚信的价值
02
诚信是做人的根本，通过阅读，我领悟到诚信的价值，懂得在
生活中要时刻保持诚信，做到言行相符。
认识到实践的意义
03
实践是检验真理的唯一标准，通过阅读，我认识到实践的意义
，明白只有将所学知识付诸实践，才能真正掌握和理解。
跨学科知识迁移应用
历史学科
在历史学科中，可以运用《说和做》课文中的观点来分析 历史人物的行为和思想，更好地理解历史事件的背景和影 响。
跨文化对比与启示
中西文化对比
对比中西文化在价值观念、行为 准则等方面的异同，及其在文章
中的体现。
跨文化交流与理解
分析跨文化交流的重要性，探讨如 何增进不同文化间的相互理解与尊 重。
文化传承与创新
讨论如何在跨文化交流中传承和创 新本土文化，以及这对现代社会的 启示。
05
课堂活动与互动环节
问题抢答，检测预习效果
《道德经》
《道德经》中关于言行一致、诚信待人的观点与 《说和做》课文中的主旨紧密相关，有助于深化 学生对课文的理解。
《荀子·劝学》
《荀子·劝学》强调了学习与实践的重要性，与《 说和做》课文中的强调实践的观点相呼应，有助 于拓展学生的思考。
分享阅读心得和体会
体会到言行一致的重要性
01
通过阅读，我深刻体会到言行一致的重要性，只有做到言行一
02 叙议结合
以叙述为主，穿插议论和抒情，使文章更富有感 染力和说服力。
03 细节描写
通过生动的细节描写，展现人物形象和内心世界 ，增强文章的可读性。
关键语句解读与赏析
“人家说了再做，我是做了再说。”
这句话体现了作者谦逊、务实的品质，同时也表明了作者注重实践、勇于探索的精神。
七年级语文部编版下册第2课《说和做》PPT课件(28页)
治学目的：寻求解决民族衰微问题的药方。 治学态度：严谨。 治学精神：孜孜不倦，废寝忘食。 学术成果：硕果累累。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一 个方面，——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革 命家的方面。
作为革命家
闻一多作为革命家时的“说”又包含什么内容？
说了就做，言行一致
（学生自读，做旁批或圈点勾画。自由讨论，穿插朗读。）
【学生活动三求】问救题研国讨 的方法，也还仅仅是迈出了第一步。
4. 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂 白了四壁”。
深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其 中，全力进行学术研究。“漂白了的四壁”引自闻一多诗 《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用 “漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然 自适，与“大开光明之路”一脉相承。
七、教学过程（两课时）
（二七、对） 检阅查读预会1习6-1场7自然上段思特考问题务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可 忍，拍案而起，走上讲台，发表了义正辞严的讲演。 教学步骤
⑤三位登山队员果断抛弃空氧气筒，开创人类历史上的无氧攀登。 “扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐
我们写作的内容。猜读的内容很多，可以猜文章的内容、文章的结构、表达方式、修辞手法等等。
学者 方面
闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》 《古典新义》三本书的情况。
革命家 闻一多先生起稿政治传单、在群众大会上 方面 演说、参加游行示威这三件事。
作为学者
作者主要是从哪些方面来介绍作为学者的闻一 多的？试简要分析。
人教版·七年级下册·第2课
说和做
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一 个方面，——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革 命家的方面。
作为革命家
闻一多作为革命家时的“说”又包含什么内容？
说了就做，言行一致
（学生自读，做旁批或圈点勾画。自由讨论，穿插朗读。）
【学生活动三求】问救题研国讨 的方法，也还仅仅是迈出了第一步。
4. 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂 白了四壁”。
深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其 中，全力进行学术研究。“漂白了的四壁”引自闻一多诗 《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用 “漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然 自适，与“大开光明之路”一脉相承。
七、教学过程（两课时）
（二七、对） 检阅查读预会1习6-1场7自然上段思特考问题务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可 忍，拍案而起，走上讲台，发表了义正辞严的讲演。 教学步骤
⑤三位登山队员果断抛弃空氧气筒，开创人类历史上的无氧攀登。 “扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐
我们写作的内容。猜读的内容很多，可以猜文章的内容、文章的结构、表达方式、修辞手法等等。
学者 方面
闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》 《古典新义》三本书的情况。
革命家 闻一多先生起稿政治传单、在群众大会上 方面 演说、参加游行示威这三件事。
作为学者
作者主要是从哪些方面来介绍作为学者的闻一 多的？试简要分析。
人教版·七年级下册·第2课
说和做
《说和做》臧克家 部编版初中语文七年级下册课文详解PPT课件
变化原因：对社会认识的变化
学者 （1-7）
写《唐诗杂论》 写《楚辞校补》 写《古典新义》
做了再说 做了不说
革命家 （8-18）
起稿传单 大会演说 参加游行
说了就做 敢说敢做 言行一致
口的巨人 行的高标 （19-20）
课堂小结
作者用闻一多先生的说和做总领全文，上半部分 写闻一多先生做了再说，做了不说，表现闻先生“学 者的方面”；后半部分写闻先生“说”了就“做”， 言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。最后 高度赞扬了闻先生是“口的巨人”“行的高标”。文 中起承上启下作用的过渡段是⑦⑧⑨段。
思考：闻一多前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什 么变化？又有什么共同的地方？
前期： 为探索救国救民的出路而 潜心学术，取得累累硕果。 锲而不舍，沥尽心血
后期：投身民主运动，做争取民主 的战士，青年运动的领导人。 无所畏惧，视死如归
• 变化: 从学者到斗士
• 共同点:
言行一致 始终如一
字词解释： •心不在焉： 心思不在这里，指思想不集中。 •慷慨淋漓： 形容情绪十分激动；说话、写文 章意气昂扬，言辞畅快。
•气冲斗牛： 形容怒气冲天或气势很盛。
学者闻一多
•作为学者，闻一多是怎样说的？怎样做的？
“人家是说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
（做了再说，做了不说） •作为学者的闻一多有哪些主要成就？
间创作了组诗《七 《周易》《诗经》《庄子》《楚 到反对独裁、争取民主的
子之歌》，表达了 辞》四大古籍的整理研究（后汇 革命洪流中去。1946年7
深挚的爱国之情。 成“新义”），被郭沫若称为 月15日,在昆明被国民党特
“前无古人，后无来者”。
第2课《说和做—记闻一多先生言行片段》课件(共52张PPT2022-2023学年部编版语文七年级下册
记叙文开头段作用：
结构上:①开门见山,总领全文;②引出下文;③ 点题;④为下文做铺垫。
内容上:①设置悬念,吸引读者;②奠定文章感情 基调;③以故事开头,引起读者兴趣;④以发问 开篇,引发思考;⑤以诗词开篇,增加文采;⑥ 以环境描写开篇,点明故事发生的时间、地点 和人物活动的背景,渲染气氛,烘托情感,推动 情节的发展。
检查预习：
一，文学常识：
臧克家，诗人。以一首《 》成 名。代表作有诗集《 》《 》等， 被誉为“ ”。
闻一多（1899—1946），诗人、 学者、民主战士。代表作有诗集《 》 《 》，学术著作《 》《 》等。
检查预习：
一，文学常识：
臧克家，诗人。以一首《 老马 》 成名。代表作有诗集《烙印》《运河 》 等，被誉为“ 农民诗人 ”。
❖ 8，他并没有先“说”,但他“做”了,做出了 卓越的成绩。（过渡段，照应上文，引出下 文。）
9，“做”了,他自己也没有“说”。他又由唐 诗转到楚辞。十年艰辛,一部《校补》四赫然而 出。别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢, 也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。 他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的 主人。
〔句注：“《校补》”“《古典新义》”两本 书,“潜心贯注”“心会神凝”两个词语,正面 表现了他做学术研究之勤之专、之深。““何 妨一下楼’的主人”从侧面表现出他治学之专 心。
读文章，识人物，品句段
2，作为学者，他做了什么？ 写作《唐诗杂论》详写 写作《楚辞校补》略写 写作《古典新义》略写
作者在写闻一多搞这些学术研究时，详略 是如何安排的？为何这样安排？
他“说”了:“我们要准备像李先生一 样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨 进大门。”
〔引用： 引用闻一多先生的原话，表现 出他英无畏、视死如归的精神和与反 动派斗争到底的决心。
七年级语文下册《说和做》PPT课件
闻一多作为学者和草命家这两个方面的优秀品质。“口的巨人” 意味着他为正义、民主、自由大声疾呼，“行的高标”意昧着 闻一多言行一致、勇敢无畏，在结构上总结全文。
合作探究
➢1、课文选取了哪几个有关闻一多先生言行的典型事例？请加以概括。 ➢解析： ➢①写作《唐诗杂论》； ➢②写作《楚辞校补》； ➢③写作《古典新义》； ➢④起稿政治传单； ➢⑤在群众大会上演说； ➢⑥参加游行示威并走在游行示威队伍的前头。
文体知识——散文的特点
➢形散而神不散
➢“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现 手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情， 可以发表议论，作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散” 主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中， 无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为了更好地表达主题。
地刻画出闻一多号召人民反对独截、争取民主的积极态度和大 无畏的草命精神，为写他的“做”做铺垫。
整体感知——第二部分
➢2、第12段中为什么说闻一多的“说”和“做”是“从生命作为 代价的”？
➢解析：当时国民党反动派搞“白色恐怖”，人们的言论不自由， 谁宣传民主谁就有被杀害的危险。在这样的形势下，一些人只 好明哲保身，保持缄默。而闻一多不同，越是这样的时刻，他 越是勇于站出来。他敢于直面恐怖局势，坚持真理，所以闻一 多的“说”和“做”时刻都有失去生命的危险，因而是“以生 命作为代价的。
写作背景
➢本文选自1980年2月12日《人民日报》。有改动。减克家于20 世纪30年代在青岛求学，是闻一多先生的学生，经常出入闻一 多先生的办公室和家中，向老师请教。闻一多先生也很赏识臧 克家，相知甚深，两人书信往来甚密。闻一多先生遇难后，臧 克家撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年又写了本文， 介绍了闻一多先生作为学者和革命家的光辉事迹。
合作探究
➢1、课文选取了哪几个有关闻一多先生言行的典型事例？请加以概括。 ➢解析： ➢①写作《唐诗杂论》； ➢②写作《楚辞校补》； ➢③写作《古典新义》； ➢④起稿政治传单； ➢⑤在群众大会上演说； ➢⑥参加游行示威并走在游行示威队伍的前头。
文体知识——散文的特点
➢形散而神不散
➢“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现 手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情， 可以发表议论，作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散” 主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中， 无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为了更好地表达主题。
地刻画出闻一多号召人民反对独截、争取民主的积极态度和大 无畏的草命精神，为写他的“做”做铺垫。
整体感知——第二部分
➢2、第12段中为什么说闻一多的“说”和“做”是“从生命作为 代价的”？
➢解析：当时国民党反动派搞“白色恐怖”，人们的言论不自由， 谁宣传民主谁就有被杀害的危险。在这样的形势下，一些人只 好明哲保身，保持缄默。而闻一多不同，越是这样的时刻，他 越是勇于站出来。他敢于直面恐怖局势，坚持真理，所以闻一 多的“说”和“做”时刻都有失去生命的危险，因而是“以生 命作为代价的。
写作背景
➢本文选自1980年2月12日《人民日报》。有改动。减克家于20 世纪30年代在青岛求学，是闻一多先生的学生，经常出入闻一 多先生的办公室和家中，向老师请教。闻一多先生也很赏识臧 克家，相知甚深，两人书信往来甚密。闻一多先生遇难后，臧 克家撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年又写了本文， 介绍了闻一多先生作为学者和革命家的光辉事迹。
《说和做》ppt课件
根据课文内容填写下面表格
说和做的特征 主要事例
人物形象
总体评价
学 者 1、做了再说
2、做了也不 一定说
革 命 家
1、《唐诗杂论》 2、《楚辞校补》 3、《古典新义》
为探索救国救民的出
路而废寝忘食，潜心 学术，不畏艰辛、数 十年如一日，终于在 学术上取得累累硕果 的卓越学者。
1.文章引用闻一多的话为开头在内 容和结构上有何作用?
和做的？
根据课文内容填写下面表格
说和做的特征 主要事例
人物形象
总体评价
学 者 1、做了再说
2、做了也不 一定说
革 命 家
1、《唐诗杂论》 2、《楚辞校补》 3、《古典新义》
为探索救国救民的出
路而废寝忘食，潜心 学术，不畏艰辛、数 十年如一日，终于在 学术上取得累累硕果 的卓越学者。
默读第一部分，思考下列问题：
这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
知遇相惜 亦师亦友
闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给 臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一 个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备 出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出 版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行 《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人 多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上 说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于 1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年 10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问 询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻 一多》以示悼念。
言论与行动
完全一致
1、《唐诗杂论》 2、《楚辞校补》 3、《古典新义》
为探索救国救民的出
《说和做》课件
用？
2. “闻一多先生，是卓越的学者，热情 澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。” “言论和1行. 从动学完者全的一方致面。和”革 “口的巨人命，家行的的方高面标来。写”的。
2020/10/29
第一部分（1-7）：记述闻先生作为学者方面的 “说”和“做”。
第二部分（8-20）：记述闻一多先生作为革命家方面
•
抗战开始后，随清华大学南迁昆明，任西南联合大学教授、中文系主任。
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2020/10/29
抗战八年中，他留了一把胡子，发誓抗战不胜利不剃去,表示了抗战到底的 决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反 对独裁、争取民主的斗争。在李公朴追悼大会上，横眉怒对国民党特务的手 枪，发表了著名的最后一次讲演， 1946年7 月15日在回家途中，遭国民党 反动派特务暗杀，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47
我们学过了他的诗作《有的人》。
2020/10/29
读一读
地壳 qiào校补 赫jià然o
hè
函寄 hán 漂白 衰piǎ微o
shuāi
卓越 zhuó深宵 钻xiā探o
zuān
锲而不舍 qiè兀兀穷年 wù警报迭起 dié
潜心贯注qián迥乎不同 jiǒ慷ng慨淋漓 kǎi
气冲斗牛dǒu无暇顾及 xiá目不窥园 kuī 仰之弥高mí炯炯目光 j沥iǒn尽g 心血 lì
2020/10/29
1. 作为学者和革命者的闻一多，在“说和做”上表现出的主要特点各是什么？为了表现这些特点，作 者各选取了哪些事例来证明？他这样做的目的各是什么？
2020/10/29
小结:
结构 第一部分（1—7）
第二部分（8—18）
内容
2. “闻一多先生，是卓越的学者，热情 澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。” “言论和1行. 从动学完者全的一方致面。和”革 “口的巨人命，家行的的方高面标来。写”的。
2020/10/29
第一部分（1-7）：记述闻先生作为学者方面的 “说”和“做”。
第二部分（8-20）：记述闻一多先生作为革命家方面
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抗战开始后，随清华大学南迁昆明，任西南联合大学教授、中文系主任。
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2020/10/29
抗战八年中，他留了一把胡子，发誓抗战不胜利不剃去,表示了抗战到底的 决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反 对独裁、争取民主的斗争。在李公朴追悼大会上，横眉怒对国民党特务的手 枪，发表了著名的最后一次讲演， 1946年7 月15日在回家途中，遭国民党 反动派特务暗杀，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47
我们学过了他的诗作《有的人》。
2020/10/29
读一读
地壳 qiào校补 赫jià然o
hè
函寄 hán 漂白 衰piǎ微o
shuāi
卓越 zhuó深宵 钻xiā探o
zuān
锲而不舍 qiè兀兀穷年 wù警报迭起 dié
潜心贯注qián迥乎不同 jiǒ慷ng慨淋漓 kǎi
气冲斗牛dǒu无暇顾及 xiá目不窥园 kuī 仰之弥高mí炯炯目光 j沥iǒn尽g 心血 lì
2020/10/29
1. 作为学者和革命者的闻一多，在“说和做”上表现出的主要特点各是什么？为了表现这些特点，作 者各选取了哪些事例来证明？他这样做的目的各是什么？
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小结:
结构 第一部分（1—7）
第二部分（8—18）
内容
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分析下列描写的作用
1.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化 史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化 药方” ——突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国。 2.“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很 少” ——这些细节，表现了闻先生的刻苦精神。 3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻 的小楷，如群蚁排衙” ——表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
说和做
—记闻一多先生言行片段 臧克家
学习目标
1.掌握生字、生词， 理清思路，概括课文内容。 2.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方 式的方法。 3.能从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和 革命精神。
闻一多 —— 集诗人、学者、民主战士 “三重人格”于一身
诗人
新诗集
学者
1932年到清华任教 后，开始全力专攻古 典文学。学术著作有
知遇相惜 亦师亦友
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先 生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师 请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写 信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你 一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备 出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版 他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙 印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书 信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这 是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日 写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信， 是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难 后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
叙述、描写抒情化。作者带 着对恩师的敬佩之情和对好友的 赞美之情写作，能把平常的句子 变得不平常。
作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？
“人家是说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定 说。” -做了再说，做了不说。
作为学者的闻一多有哪些主要成就？
“做”了再“说” “做”了也不一定“说”
革命者——闻一多
研读第二部分
作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做 的？
说了就做，言行一致
理清结构
指出课文中的过渡段，据此将 课文分成两部分。
夹叙夹议
找出文中议论的句子，并分析对课文结 构所起的作用。
闻 一 多 先 生 的 说 和 做 作为
学者 第7段
作为 民主 战士 第 8、 9段 第19、20段
总结本部分 总领本部分Fra bibliotek过 渡总结本部分及全文
学者——闻一多
默读第一部分，思考下列问题：
民主战士
他一身正气， 抗战蓄髯八年， 《红烛》《死 1943年以后，面 水》是现代诗 对国民党统治的 《神话与诗》《唐诗 坛经典之作。 日益腐朽，拍案 杂论》《楚辞校补》 1925年3月在 《古典新义》 等。他 而起，走出书斋， 美国留学期间 对《周易》《诗经》 投身到反对独裁、 争取民主的革命 创作了组诗 《庄子》《楚辞》四 洪流中去。1946 《七子之歌》， 大古籍的整理研究 表达了深挚的 （后汇成“新义”）， 年7月15日,在昆 明被国民党特务 爱国之情。 被郭沫若称为：前无 刺杀身亡。 古人，后无来者。
读一读
地壳 qià o 函寄 há n 卓越 zhuó
锲而不舍 qiè 潜心贯注 qiá n 气冲斗牛 dǒu 仰之弥高 mí
o 校补 jià 漂白 piǎo 深宵 xiāo
赫然 hè 衰微 shuāi 钻探 zuān
兀兀穷年 wù 警报迭起 dié 迥乎不同jiǒng 慷慨淋漓 kǎi 无暇顾及 xiá 目不窥园 kuī 炯炯目光 jiǒng 沥尽心血 lì
臧克家简介
臧克家(1905--2004 ) 诗人，从小受家庭影响，喜 欢古典诗歌和民歌。1932年 开始写新诗，以一篇《老马》 成名，1933 年出版了第一部 诗集《烙印》，这是他最具 影响的作品。此后，他陆续 出版的诗集，长诗有《罪恶 的黑手》、《自己的写照》、 《泥土的歌》、《宝贝儿》、 《生命的零度》等十多部。
记叙与描写相结合
这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的 人物描写?说说这些描写的作用。 课文中对闻一多的语言、外貌有 许多具体描写。这些描写都能起到具 体再现闻一多先生那令人尊敬的高大 形象的作用，使他的精神、品格、作 风仿佛历历在目，触手可及，都成了 可以具体感知的东西。
作者在记叙和描写中带上了 自己对闻一多怎样的情感？
课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？
起稿政治传单、 群众大会演说、 参加游行示威
三本书 （学者）
《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》
起稿政治传单 三件事 群众大会演说 （革命家） 参加示威游行
选材--讲 究典型性， 以少胜多
把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、 无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热 情、言行一致的高尚人格都表现出来了。