骆驼祥子复习教案第二课时
名著导读《骆驼祥子》教案
名著导读《骆驼祥子》教案第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解《骆驼祥子》的作者老舍以及其在中国现代文学中的地位。
2. 引导学生了解小说的背景，激发学生阅读兴趣。
二、教学内容1. 介绍老舍的生平和创作背景。
2. 概述《骆驼祥子》的故事情节和主要人物。
三、教学方法1. 讲解法：讲解作者的生平和创作背景。
2. 引导法：引导学生了解故事情节和人物特点。
四、教学步骤1. 介绍老舍的生平和创作背景。
2. 概述《骆驼祥子》的故事情节和主要人物。
3. 引导学生关注小说的主题和艺术特色。
五、课后作业1. 预习《骆驼祥子》第一章。
2. 简要介绍自己了解的老舍及其作品。
第二章：小说情节梳理一、教学目标1. 让学生掌握《骆驼祥子》的故事情节，理解人物之间的关系。
2. 引导学生分析小说的结构特点。
二、教学内容1. 详细讲解《骆驼祥子》的故事情节。
2. 分析小说的结构特点。
三、教学方法1. 讲解法：讲解故事情节和结构特点。
2. 引导法：引导学生分析人物关系。
四、教学步骤1. 详细讲解《骆驼祥子》的故事情节。
2. 分析小说的结构特点。
3. 引导学生关注人物之间的关系。
五、课后作业1. 阅读《骆驼祥子》第二章。
2. 分析小说的人物关系。
第三章：人物形象分析一、教学目标1. 让学生深入了解《骆驼祥子》中的人物形象，体会作者对人物的刻画。
2. 引导学生从多角度分析人物性格特点。
二、教学内容1. 分析《骆驼祥子》中的主要人物形象。
2. 探讨人物性格特点。
三、教学方法1. 讲解法：讲解人物形象和性格特点。
2. 引导法：引导学生从多角度分析人物。
四、教学步骤1. 分析《骆驼祥子》中的主要人物形象。
2. 探讨人物性格特点。
3. 引导学生关注人物的心理变化。
五、课后作业1. 阅读《骆驼祥子》第三章。
2. 分析人物性格特点。
第四章：小说主题探讨一、教学目标1. 让学生理解《骆驼祥子》的主题思想。
2. 引导学生从小说中思考现实社会问题。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《骆驼祥子》名著复习教学设计
《骆驼祥子》名著阅读复习课教学设计：梳理知识学以致用复习目标：1.梳理《骆驼祥子》的知识点。
2.在实操练习中，加深对作品的理解，运用答题技巧规范答题，学考兼顾。
复习重点和难点：在“反复练习”中，对学生进行各种题型的答题训练；在“总测反馈”中，提高学生的答题和自我反思的能力。
课时安排：一课时复习内容与步骤：一、知识梳理，整体感知课前活动：《骆驼祥子》知多少知识抢答，梳理名著知识。
二、故题重温，规范答题1、明确名著阅读的考点及过去三年的考题题型分布情况，引出以“艺术特色”为着眼点的考量。
2、学情分析，以之前做过的考题为例，让学生讨论“艺术特色”题的答题技巧。
学生讨论回答后教师明确：艺术特色答题方法：化大整部名著的主要艺术特色为小1、所选文段主要侧重哪一点艺术特色；2、具体情节、具体的语句艺术特色分析类试题解答思路：综述+ 具体阐述（情节）（引用文段的内容）+适当点评3、引导并帮助学生记忆《骆驼祥子》的艺术特色（学生回答，教师明确）（1）人物个性突出，善于调动各种手法（肖像描写、心理描写、动作描写、环境描写）塑造人物，具有强烈的艺术感染力。
（人物）（2）采用北京市民的口语来写，使语言朴素生动，活泼有力。
（语言）（3）结构缜密，线索分明。
（结构）（为了方便记忆，化大为小，分为人物、语言、结构等7小点艺术特色）三、阅读反馈，强化训练1、完成练习（一）（要求：学生运用刚学到的答题技巧完成练配套习（一）并用平板拍照，上传）即时反馈完成的信息，教师利用forclass选取个别学生上传的练习讲评。
）2、完成练习（二）（要求：学生运用刚学到的答题技巧完成配套练习（二）并用平板拍照，上传）即时反馈完成的信息，教师让学生上讲台利用forclass选取自己上传的练习讲评。
）3、完成练习（三）（要求：学生运用刚学到的答题技巧完成配套练习（三）并用平板拍照，上传）即时反馈完成的信息，教师让学生上讲台利用forclass选取个别学生上传的练习讲评。
《骆驼祥子》教案
《骆驼祥子》教案一、教学目标知识与技能1. 理解《骆驼祥子》的背景、作者老舍的生平和文学地位。
2. 分析小说中的主要人物、情节、主题和写作特色。
3. 掌握小说中的重要文学手法和修辞技巧。
过程与方法1. 通过阅读、讨论、写作等途径，深入理解小说的内涵。
2. 学会欣赏文学作品的情感表达和艺术美感。
3. 培养批判性思维和文学鉴赏能力。
情感态度与价值观1. 认识并尊重不同文化背景下的文学艺术。
2. 感受作品所传达的人文关怀和社会责任感。
3. 树立正确的价值观，学会在生活中追求真善美。
二、教学内容教学重点1. 《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
2. 小说中的社会背景和主题思想。
3. 老舍的文学风格和艺术特色。
教学难点1. 分析小说中的象征手法和寓意。
2. 理解小说对社会现实的深刻批判。
3. 探讨作品在现代社会的意义和价值。
三、教学过程导入新课1. 简要介绍老舍的生平和文学地位。
2. 阐述《骆驼祥子》在老舍作品中的重要性。
3. 引导学生关注小说所反映的社会现实和人文关怀。
自主学习1. 让学生自主阅读小说，了解基本情节和人物关系。
2. 学生分享阅读心得，讨论小说中的亮点和疑问。
3. 教师解答学生提出的问题，引导深入理解作品。
合作探究1. 分组讨论：分析小说中的主要人物形象及其性格特点。
2. 小组汇报：总结作品中的主题思想和象征手法。
3. 教师点评：引导学生从多个角度欣赏文学作品。
课堂拓展1. 比较阅读：介绍与《骆驼祥子》相关的其他作品，如《茶馆》、《四世同堂》等。
2. 影视欣赏：组织学生观看《骆驼祥子》的电影或电视剧版本，对比文学作品和影视作品的差异。
3. 写作练习：鼓励学生撰写读后感或文学评论，发表自己对小说的看法和感悟。
总结反馈1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生反馈学习过程中的收获和不足，提出改进建议。
3. 布置课后作业，巩固所学知识，提高文学鉴赏能力。
四、教学评价1. 学生对《骆驼祥子》的基本情节和人物形象的掌握程度。
骆驼祥子复习教案
名著导读之《骆驼祥子》复习课教学设计教学目标：一、识记作品的主要内容，理解文章主要情节；二、理解作品的人物形象，领悟祥子的人生悲剧及社会意义；三、学习作品的写作艺术。
教学重点：一、识记作品的主要内容，理解文章的主要情节；二、识记人物的形象，学习作者刻画人物的方法。
教学难点：一、领悟祥子的人生悲剧及社会意义；二、学习作品的写作艺术。
教学方法：讲读法、讨论法、问答法。
教学用具：多媒体教学用时：1课时课堂教学过程：一、导入1.出示黄包车的幻灯片；2.提问：看到黄包车，大家会想到哪个文学人物？（祥子）3.好，今天，就让我们乘上祥子的黄包车，一路来回忆人力车夫祥子挣钱的辛苦和坎坷的人生历程。
二、走近作者学生介绍，教师做相应补充。
多媒体展示：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。
老舍生于北京城的一个贫民家庭，非常熟悉社会底层的市民生活，喜欢流传于市井巷里的民间艺术，这种生活阅历促成了他日后创作的平民化和“京味”小说的形成。
（即：用北京方言书写北京的风土人情）他的代表作有著名小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，分别被拍成电影和电视剧。
同时，老舍还是一位出色的话剧家。
代表作《茶馆》、《龙须沟》等，也被拍成电视和电影。
除此之外，还有许多优秀作品。
老舍堪称是我国文学史上的一位巨匠。
曾荣获“人民艺术家”光荣称号。
三、写作背景（多媒体展示）《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936年。
1930年老舍从英国回来，面对满目疮胰的祖国，作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是他那个时期的作品。
整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，艺术地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。
作者塑造了祥子原来具有的善良朴实，热爱劳动的美好品质，愤怒地揭露和声讨把祥子逼进堕落深渊的黑暗社会，小说还有力地说明了在旧社会仅凭个人奋斗发家，只不过是一种幻想。
《骆驼祥子》——名著专项复习第二课时
一师一优课教学设计《骆驼祥子》——名著专项复习第二课时知识与能力：1、复习《骆驼祥子》的作家知识及情节。
2、梳理《骆驼祥子》主要人物的形象特点。
过程与方法：自主合作探究情感态度价值观：再次感受名著的魅力。
重点：人物形象的梳理。
难点：人物形象的对应依据。
教学方法：１、讲授法２、合作探究法教学用具：多媒体课件教学过程：一、导入新课二、复习文学常识（课件出示）老舍，北京人，原名舒庆春，字舍予。
现代著名作家，被授予“人民艺术家”称号。
代表作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等；话剧《茶馆》《龙须沟》等。
三、人物形象分析1.根据作品中不同人物的简介，猜一猜他们分别是哪一位重要的人物形象？①祥子（注意外在形象特点——被驴啃了一口）学生活动：朗读、思考并作答②虎妞（形象的比喻：大黑塔）学生活动:抢答③小福子（是祥子再婚的理想人选）2.祥子性格分析①作品中与祥子有关的主要情节是什么？（关乎祥子的命运和梦想的）学生活动：总结梳理并纠正。
明确：三起三落（1）奋斗三年挣钱终于买了车→被大兵抢了车；（2）用卖骆驼的35元钱租车拉活→被孙侦探敲诈（命运转折）；（3）结婚后靠虎妞买了一辆二手车→为下葬难产而死的虎妞卖了车。
小福子上吊自杀（彻底堕落）②在“三起三落”中，结合祥子的相关事例分析其形象性格特点。
学生活动：小组探究、总结分析概括。
根据每一时间段总结祥子的性格特点，并找出性格对应的情节依据，注意事件概括的具体准确。
明确：一起一落：淳朴向上、勤劳节俭、吃苦耐劳、自尊要强二起二落：朴实善良、自尊要强、自私自利三起三落：痛苦挣扎、萎靡不振虎妞死后：沉落颓废、自暴自弃、麻木潦倒、自私堕落、好占便宜③小说题目《骆驼祥子》有什么作用？教师点拨：为什么是祥子，不是虎妞？为什么是“骆驼”，不是其他动物？学生：总结、踊跃回答明确：（1）点明小说的主人公——祥子；（2）概括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来。
（3）揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。
名著《骆驼祥子》阅读复习的教案设计
一、教学目标：1. 帮助学生回顾《骆驼祥子》的主要情节和人物形象，加深对小说的理解和记忆。
2. 引导学生分析小说中的主题思想和现实意义，提高学生的文学素养。
3. 通过复习，激发学生对名著的兴趣，培养学生的阅读习惯。
二、教学内容：1. 回顾小说开篇的祥子失去父母、妹妹的悲惨遭遇，以及他来到北京当人力车夫的背景。
2. 复习祥子与虎妞的感情纠葛，以及虎妞的死亡对祥子的影响。
3. 学习祥子在曹家拉包月期间，与小福子的相识，以及小福子的自杀对祥子的打击。
4. 掌握祥子卖掉车，沉沦到底的命运。
5. 分析小说中的主题思想，如对社会底层人民的同情，对人性的探讨等。
三、教学重点与难点：1. 重点：回顾小说主要情节和人物形象，理解小说主题思想。
2. 难点：分析小说中的现实意义，提高学生的文学素养。
四、教学方法：1. 采用讨论法，引导学生积极参与，分享自己的阅读感悟。
2. 使用问题启发式教学，教师提问，学生回答，促进学生的思考。
3. 利用案例分析法，分析小说中的典型人物和事件，帮助学生深入理解小说主题。
五、教学安排：1. 第1-2课时：回顾小说开篇的祥子的悲惨遭遇和来到北京当人力车夫的背景。
2. 第3-4课时：复习祥子与虎妞的感情纠葛，以及虎妞的死亡对祥子的影响。
3. 第5-6课时：学习祥子在曹家拉包月期间，与小福子的相识，以及小福子的自杀对祥子的打击。
4. 第7-8课时：掌握祥子卖掉车，沉沦到底的命运。
5. 第9-10课时：分析小说中的主题思想，如对社会底层人民的同情，对人性的探讨等。
6. 第11-12课时：进行课堂讨论，总结复习内容，回答学生提出的问题。
8. 第15课时：学生展示课后作业，分享自己的阅读体验和感悟。
六、教学策略：1. 利用多媒体手段，如小说插图、人物关系图等，帮助学生直观地理解小说情节和人物关系。
2. 设计情节排序题，让学生按照时间顺序排列小说中的重要事件，检验学生对小说情节的掌握程度。
3. 组织角色扮演活动，让学生分饰小说中的不同角色，深入体会人物的性格特点和心理变化。
《骆驼祥子》阅读教学设计复习课程
（设计意图：引导学生分为正反两方，讨论后进行辩论。让学生结合背景，深入思考，通过辩论，能够进一步领悟主题。）
五、《骆驼祥子》片段精读交流。（小组汇报形式）
由语文课代表课前组织好精彩片段选定内容以及小组汇报顺序，并在课上担任主持人组织汇报。（有环境描写和人物描写两方面内容。朗诵和点评相结合。）
（设计意图：学生介绍收集的资料，调动学生课堂参与积极性。）
四、人物形象的分析：
放映《骆驼祥子》的片头，引入小说。
（1）这部小说里你最喜欢哪个人物，请结合具体的故事情节来说一说。
教师明确：祥子、虎妞、曹先生、小福子、高妈等。
（学生自由讲述自己印象最深的人物。）
（设计意图：让学生说出有关人物，联系故事情节谈谈对人物认识，进入文本，调动兴趣。）
黑暗现实社会的认识；关注下层人民的命运和出路。
教学重点和难点
作为小说，故事情节、人物形象、环境是不可或缺的三大内容。因此，我把本文的分析人物形象，学生对片段精读的交流作为本课的重点内容，而能归纳推断出祥子悲剧的原因及意义作为难点。
教学过程
一、前置性作业：
要求学生课外阅读《骆驼祥子》一书，并且做好：
1、上网查阅资料，了解作者及其代表作品，了解主要内容，感知人物形象。
阅读名著卡片
6、你购买DIY手工艺制品的目的有那些？
阅读章节
5、你认为一件DIY手工艺制品在什么价位可以接受？
附件（二）：主要内容
（4）信息技术优势精彩语言
300-400元1632%人物分析
3．www。oh/ov。com/teach/student/shougong/
2、传统文化对大学生饰品消费的影响阅读感悟
（学生齐读该段文字。）
《骆驼祥子》教案
《骆驼祥子》教案第一篇：《骆驼祥子》教案《骆驼祥子》一、课前展示1、复习旧知2、创设情境，导入新课问同学们一个私人问题|：在你的人生中，有过外号的同学请举手。
你被叫外号的时候，心里怎么想？《骆驼祥子》这本书是以主人公的外号命名的。
他四年省吃俭用，终于买了梦寐以求的第一辆车，不到半年却被大兵抢去了，回到北京昏睡了三天三夜。
睁开眼听到有人叫——骆驼祥子，他怎么想？春去冬来，祥子好不容易又挣的六十几块钱，每天数来数去，却被孙侦探敲诈走的了。
无处可去，走在街头，这时候有人叫——骆驼祥子，他怎么想？没有想到做了新郎，被虎妞挽着去逛街。
突然看见一个同是拉车的熟人，那熟人喊——骆驼祥子，他怎么想？妻丧子亡，祥子卖掉了最后一辆车，打着旗子给别人去送葬，这时候有人叫——骆驼祥子，他怎么想？从不愿意提起，不接受，到被迫接受，到麻木，到你随便吧……生活把一个吃苦耐劳的、在沙漠中艰难跋涉的、遥望着地平线一步步走去，却不见地平线靠近，对生活的要求只是一滴水而不得的动物的名字给了祥子，给他的何止一个外号呀。
从此这个外号像印章一样印在祥子身上。
今天，让我们走进《骆驼祥子》。
二、目标展示学习目标：1、鉴赏小说人物形象。
2、理清小说的故事情节。
3、了解中考名著阅读题型及做题的方法。
重点难点：1、研讨祥子的形象；2、讨论祥子的悲剧意义。
3、有关小说的主题探讨。
三、合作探究1、自主学习①、写作背景介绍：②、作者简介：③、读《骆驼祥子》故事梗概。
④、请用简洁的语言概括其中的一个情节。
2、合作交流讨论自主阅读教材P238—P239名著导读：《骆驼祥子》，进一步了解《骆驼祥子》相关知识，并进行小组合作探究下列问题：根据文本内容，设计几道题，并做出答案。
3、汇报自学成果四、深入探究：问题研讨关于祥子悲剧的原因：造成祥子的悲剧的主要有主客观两方面的原因：（１）、从客观上来说：是把人变成鬼的旧社会的逼迫。
另外，还有虎妞的诱骗。
（２）、从主观上来说：靠个人奋斗实现理想。
《骆驼祥子》复习课
《骆驼祥子》名著复习
教学目标：1、明确中考名著阅读的考纲要求。
2、了解《骆驼祥子》故事情节、人物形象、艺术特色。
3、通过《骆驼祥子》精彩文段的阅读，掌握名著阅读的复习策略，
提高名著阅读的答题能力。
4、读写结合，模仿精彩文段进行写作训练，提高写作能力。
5、规范名著阅读的答题语言。
教学重点：通过《骆驼祥子》精彩文段的阅读，掌握名著阅读的复习策略，提高名著阅读的答题能力。
教学难点：读写结合，模仿精彩文段进行写作训练，提高写作能力。
导入：以《朗读者》节目导入
一、回顾《骆驼祥子》
1、填一填：主要情节（三起三落）
2、猜一猜：主要人物
3、谈一谈：人物形象
4、读一读：艺术特色
二、精彩文段阅读
1、明确中考考纲要求
2、直击中考
3、比较阅读
4、指导答题思路，归纳答题技巧
5、师小结
三、实战演练
四、拓展延伸
1、找出选段中的环境描写、外貌描写、心理描写的句子
2、模仿写作：学习文段中的描写方法写一个小片段。
3、小组讨论：互相评改答案，推荐最佳答案，展示修改成果。
五、布置作业：完成《名著阅读》的练习。
板书设计：答题指导：
主要情节：什么人做什么事
人物形象：性格特点+相关选段内容
艺术特色：①赏析语言：语言特色+例句+点评
②赏析写法：判断写法+选段或者原著内容+作用。
【教学方案】第三单元 名著导读《骆驼祥子》 第2课时
名著导读《骆驼祥子》教学方案第2课时【教学目标】1.按照“目标、阻力、努力、结果、意外、转折和结局”的故事七要素框架，梳理故事情节。
2.分析祥子悲剧的原因。
3.品味老舍作品中的京味语言。
【教学重点】1.分析祥子悲剧的原因。
2.品味老舍作品中的京味语言。
【教学难点】1.分析祥子悲剧的原因。
2.品味老舍作品中的京味语言。
【教学过程】一、课程导入有人说，如果你想欣赏一幅旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》；如果你想品一杯人生百味，你也可以去看《骆驼祥子》；如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。
上节课，我们怀着对老舍的敬意，运用圈点批注法阅读了《骆驼祥子》，现在请各组组长检查同学们书本中圈点批注情况。
教师展示学生圈点批注的优秀作业。
各小组派代表展示第二项作业。
明确：我选第一幅图，因为第一幅图画面上有古城楼，暗示了故事发生的主要地点，画面还有车夫和人力车，表明故事的人物和人物的身份。
我选第三幅图，因为画面上有一批高大的骆驼。
和一个低垂着头的人物，骆驼跟小说的相关情节有关，祥子因它而得名。
人物低着头，暗示了祥子不堪生活重压。
设计意图：勾连旧知，进入新课学习。
通过展示优秀作业，激发学生读书热情。
二、阅读探究过渡：你能按照故事的七要素：目标、阻力、努力、结果、意外、转折和结局，来梳理《路驼祥子》的情节吗？（一）自主探究1.探究任务：你能按照“目标、阻力、努力、结果、意外、转折、结局”故事七要素的框架，梳理故事情节吗？提示：请结合老师给出的任务目标，选择章节相关的情节，完成探究活动。
（1）依据任务提示，回答问题。
（2）回顾《骆驼祥子》相关章节的内容。
（3）不能确定的，快速翻开原著的相关情节。
3.成果展示：展示学生探究成果，教师相机指导。
在大家的通力合作下我们梳理了《骆驼祥子》故事情节，深刻体会到生活在社会最底层的祥子性格变化的过程，认识到祥子的悲剧是必然的结果。
作者在《骆驼祥子》的最后这样写道：“体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的祥子，不知陪着人家送了多少殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！”设计意图：加深学生对整体情节的印象，为接下来分析祥子的悲剧作铺垫。
2024年七年级下册名著学习《骆驼祥子》教学设计2
名著导读：《骆驼祥子》圈点与批注【教学目标】1. 了解作者，了解《骆驼祥子》，激发阅读兴趣;2. 通过情节梳理和片段阅读，品味名著的人物形象和语言特色;3. 初步了解《骆驼祥子》的阅读价值和现实意义。
【教学重点】通过情节梳理和片段阅读，品味名著的人物形象和语言特色。
【教学难点】初步了解《骆驼祥子》的阅读价值和现实意义。
【教学流程】一、创设情景，导入新课作者老舍的生平介绍（导入视频节选：“学习强国”—“大家频道”—老舍）1. 作者自传及其代表作。
2. “人民艺术家”称号。
3. 提问：你对“人力车夫”有什么认识？（提前布置作业：请学生观察学校附近街边的三轮车夫，了解车夫的生活状况，并思考他们和书中的车夫有何不同。
）二、任务导学，研读文本任务一走进名著，走近祥子1. 了解小说的时代背景，把握小说的主要情节。
屏幕出示知识卡片（屏显），了解写作背景：小说惊心动魄地写出了，恶魔般的社会环境怎样残酷地、一点一点地剥掉祥子的农民美德，将他的性格扭曲变形，直到把“树”一样执拗的祥子连根拔起，抛到城市流氓无产者的行列中。
更足以显示作者现实主义艺术的深刻性的是，作者不只从社会环境，而且从这些人物自身发掘他们悲剧的原因，写出生活给予这些人物的限制。
——赵园我要观察的不仅仅是车夫的一点点的浮现在衣冠上的、表现在言语与姿态上的哪些小事情了，而是要由车夫的内心状态观察到地域究竟是什么样子的。
车夫的外表上的一切，都必有生活与生命上的根据。
我必须找到这个根源，才能写出劳苦社会。
——《我怎样写<骆驼祥子>》老舍任务二学方法品人物1.用圈点批注的读书方法示例，品味人物形象。
（1）找出文中主要情节（分组讨论法、圈点批注法），结合情节分析人物形象，可以分析主人公祥子、虎妞、小福子、高妈、二强子等等。
以祥子为例，从书名入手，找出祥子与骆驼之间的共性：出场的祥子：“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。
腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的……”（批注示例：刚出场的祥子年轻健壮有活力，对生活充满希望。
人教部编版《骆驼祥子 阅读复习 (2)》教案(推荐)2022年精品
《骆驼祥子》阅读复习教学目标１、学习《骆驼祥子》并有所理解和感悟;２、初步学习阅读小说的具体方法和技巧;３、了解中考名著阅读题型及做题的方法.教学方法１、讲授法２、合作探究法教学用具多媒体课件教学过程〔课前出示幻灯片１〕一、导入新课同学们, 今天我们上一节名著阅读复习课. 课题的名称是：名著《骆驼祥子》阅读复习.《骆驼祥子》是老舍二十世纪三十年代的代表作, 它的出版标志着老舍小说创作的成熟, 同时也产生了广泛的世界影响. 今天, 就让我们通过对《骆驼祥子》这部小说的学习, 完成如下三项学习目标：〔出示幻灯片２〕二、学习目标１、学习《骆驼祥子》并有所理解和感悟;２、初步学习阅读小说的具体方法和技巧;３、了解中考名著阅读题型及做题的方法.〔出示幻灯片３〕三、作者简介老舍〔1899—1966〕, 北京人, 原名舒庆春, 字舍予. 现代著名作家、人民艺术家. 代表作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等；话剧《茶馆》《龙须沟》等.四、整体感知首先我想了解一下大家对《骆驼祥子》这部小说的熟悉程度如何. 下面请你根据作品中不同人物的简介, 猜一猜他们分别是哪一位重要的人物形象？〔出示幻灯片４〕他二十来岁的人, 个子很大很高. 圆眼, 肉鼻子, 两条眉很短很粗, 头上永远剃得发亮. 腮上没有多余的肉, 脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的, 特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时侯在树下睡觉, 被驴啃了一口. 他以拉洋车为生, 他最大的希望就是能够挣钱买到属于自己的车.明确：祥子〔出示幻灯片５〕她是一个三十七八岁的虎女,虎头虎脑,一对虎牙, 长的像个大黑塔. 帮助父亲办事是把好手, 可是没人敢娶她做太太. 她霸道泼辣, 心理变态, 却有着自己的苦闷和追求幸福的愿望. 她敢作敢为, 甚至为了和祥子结婚不惜与有钱的父亲——人和车厂的主人刘四爷决裂. 她可鄙而又可怜的命运让人感慨不已.明确：虎妞〔出示幻灯片６〕她十九岁, 圆脸, 眉眼长得很匀调, 没有什么特别出色的地方, 可是结结实实并不难看. 上唇很短, 无论是要生气, 还是要笑, 就先张了唇, 露出些很白而齐整的牙来. 她年轻, 她要强, 她勤俭. 她为家庭牺牲了一切, 但也有着对自己幸福生活的追求. 假假设祥子想再娶, 她是个理想的人.明确：小福子五、深入探究看来大家对作品已经有了一定程度的了解. 那么, 每当我们阅读一本小说时, 除了掌握它的作家作品及几个主要的人物形象之外, 我们还要弄清作品的哪些方面呢？〔出示幻灯片７〕〔一〕小说怎样读１、读题目, 思考含义２、读故事, 梳理情节３、读人物, 分析形象４、读背景, 总结主旨５、读语言, 体验特色〔出示幻灯片８〕１、请问小说的题目“骆驼祥子〞主要包含哪些含义？明确：以“骆驼祥子〞来命名有三层含义：〔1〕点明小说的主人公——祥子；〔2〕概括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来. 〔3〕揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚.〔出示幻灯片９〕２、请简单介绍小说围绕祥子主要讲述了哪些故事？明确：三起三落〔1〕奋斗三年挣钱买了车→被十几个大兵抢了车；〔2〕卖骆驼又攒了买车钱→被孙侦探抢了买车钱；〔3〕结婚后靠虎妞买了车→最后下葬虎妞卖了车.〔出示幻灯片１０〕３、试结合祥子的相关事例分析其形象性格前后有着怎样的变化？明确：由人变“兽〞 ,人生道路上的三部曲：〔1〕在自食其力的劳动中充满自信与好强；〔2〕在畸形结合的家庭中痛苦无奈地挣扎；〔3〕在极度绝望中扭曲了灵魂堕落成走兽.〔出示幻灯片１１－１２〕４、请结合《骆驼祥子》的背景, 总结小说的思想主旨.20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代. 新旧军阀不断的争权夺势的混战, 再加上各种自然灾害的横行, 使得中国农村迅速走向破产. 而成批破产的农民, 为了谋求生路便纷纷涌入城市. 祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型.明确：小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三落,由人堕落为“兽〞的悲惨遭遇, 表达了作者对当时黑暗社会的批判, 对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关心.〔出示幻灯片１３〕５、请结合小说内容简单介绍《骆驼祥子》在语言表达上有哪些特色？明确：京味、幽默“京味〞如：写祥子参军阀部队逃出来以后喝馄饨时, “热汤像股线似的一直通到腹部, 打了两个响嗝, 他知道自己又有了命〞. 完全用北京市民的口语, 口中含汤的细节, 热汤传身的感觉, 引起了祥子生命存在的心理体验.“幽默〞如：祥子的外貌和祥子给曹先生送东西的情节.总结：刚刚我们主要学习了阅读名著的方法, 〔回忆整理：１、读题目, 思考含义；２、读故事, 梳理情节；３、读人物, 分析形象；４、读背景, 总结主旨；５、读语言, 体验特色. 〕其实这些内容也是中考当中经常考试的内容. 那么, 围绕这些内容, 中考中又会出现哪些题型呢？〔出示幻灯片１５〕〔二〕小说怎样考〔出示幻灯片１６－１７〕一、填空题１、根据下面作品的主要情节, 完成填空. 〔2分〕他从破败的农村来到城里以拉洋车为生. 有一天, 他为了多挣两块钱, 抱着侥幸心理拉客出城. 不料走到半路, 连人带车被十来个兵捉去. 他在兵营里只好每天给大兵们扛行李, 挑水烧水喂牲口, 汗水从头上一直流到脚后跟, 他恨透了那些乱兵.答：这部作品是《骆驼祥子》, 作家是老舍〔舒庆春〕.〔2007广州茂名中考题〕２、祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象, 他本是农民, 进城后以拉洋车为生. 虎妞是祥子的妻子, 也是人和车厂的主人刘四爷的女儿.〔2004年锦州中考题〕教师总结：〔一般考点：作家作品、主要人物〕〔出示幻灯片１８－１９〕二、选择题１、祥子一生命运的三部曲是〔 B 〕〔２分〕Ａ、精进向上—自甘堕落—浪子回头Ｂ、精进向上—不甘失败—自甘堕落Ｃ、不求上进—精进向上—自甘堕落Ｄ、不求上进—有所发愤—精进向上〔2005年中考模拟试题〕２、下面关于《骆驼祥子》内容表述有误的一项为哪一项〔 B 〕(2分)Ａ、作品围绕着祥子的最大梦想, 写他三起三落的人生经历, 突出当时社会人民的苦难生活. Ｂ、祥子第一次拉包月的主人是曹先生, 他和他的家人对祥子很不好.Ｃ、小福子是祥子最后的精神寄托, 但当小福子上吊自杀后, 祥子开始变得麻木、自私, 逐渐成为一个无恶不作的人.Ｄ、虎妞是老舍精心设计的一个人物, 作者对她的态度既同情又批判.〔2021年中考模拟试题〕〔出示幻灯片２０〕三、判断题(1)老舍, 原名舒庆春, 是我国现代著名作家、人民艺术家. 长篇小说《骆驼祥子》是他的代表作品. 《在烈日和暴雨下》即选自这部长篇小说. ( √)(2)骆驼祥子始终是一个能吃苦耐劳, 并具有自我牺牲精神的劳动者形象.( ×)〔20 21年中考模拟试题〕〔出示幻灯片２１－２５〕四、阅读题阅读下面节选自《在烈日和暴雨下》的几段文字, 按文后的要求作答.祥子的衣服早已湿透, 全身没有一点干松的地方；隔着草帽, 他的头发已经全湿. 地上的水过了脚面, 湿裤子裹住他的腿, 上面的雨直①着他的头和背, 横扫着他的脸. 他不能抬头, 不能睁眼．不能呼吸, 不能迈步. 他像要立定在水里, 不知道哪是路, 不晓得前后左右都有什么, 只觉得透骨凉的水往身上各处浇. 他什么也不知道了, 只茫茫地觉得心里有点热气, 耳边有一片雨声. 他要把车放下, 但是不知放在哪里好. 想跑, 水裹住他的腿. 他就那么半死半活地, 低着头一步一步地往前②. 坐车的仿佛死在了车上, 一声不出地任凭车夫在水里挣命.雨小了些, 祥子微微直了直脊背, 吐出一口气：“先生, 避避再走吧!〞“快走!你把我扔在这儿算怎么回事? 〞坐车的跺着脚喊. 祥子真想硬把车放下, 去找个地方避一避. 可是, 看看浑身上下都流水, 他知道一站住就会哆嗦成一团. 他咬上了牙, 蹚着水, 不管上下深浅地跑起来. 刚跑出不远, 天黑了一阵, 紧跟着一亮, 雨又迷住他的眼. 拉到了, 坐车的连一个铜板也没多给. 祥子没说什么, 他已经顾不过命来.雨住一会儿．又下一阵儿, 比以前小了许多, 祥子一口气跑回了家. 抱着火, 烤了一阵, 他哆嗦得像风雨中的树叶.〔2021年中考模拟试题〕１、文中①②两处最恰当的词分别是〔①C〕〔② D 〕① A.淋 B.洒 C.砸 D.落② A.挪 B.拉 C.蹭 D.拽２、文中下面加横线的语言着重写出了祥子的痛苦矛盾心理, 其中“硬〞字表现出祥子的愤怒对抗意识.３、下面不是直接描写祥子在暴风雨中拉车痛苦感受的一句是( D )Ａ、他不能抬头, 不能睁眼, 不能呼吸, 不能迈步.Ｂ、他像要立定在水里, 不知道哪是路, 不晓得前后左右都有什么, 只觉得透骨凉的水往身上各处浇.Ｃ、他什么也不知道了, 只茫茫地觉得心里有点热气, 耳边有一片雨声.Ｄ、雨住一会儿, 又下一阵儿, 比以前小了许多, 祥子一口气跑回了家.４、“他哆嗦得像风雨中的树叶〞一句运用了比喻的修辞方法, 除写祥子当时的状态外, 又暗示了_祥子的命运像风雨中的树叶一样, 无法自控_.５、上面几段文字将暴雨和人物的语言、动作与心理等描写相结合, 表现了祥子在暴雨中挣命拉车的痛苦状况.〔出示幻灯片２６－２７〕五、开放题１、阅读下面文字, 按要求答复下列问题. (3分)祥子的泪要落下来. 他不会和别人谈心, 因为他的话都是血作的, 窝在心的深处.①本段文字选自小说《骆驼祥子》. (1分)②请用简洁的语言概括发生在祥子身上的一件事. (2分)_______________________________________________________________〔2007年沈阳中考题〕有人说：假设曹先生能及时回京, 虎妞不死, 小福子不死, 祥子就不会走向堕落. 你同意吗？请结合小说谈谈自己的理解感受.〔出示幻灯片２８〕总结：这节课, 围绕着小说《骆驼祥子》, 我们主要学习了阅读名著的方法,然后, 我们进而学习了中考当中名著阅读试题的题型〔回忆整理：一、填空题；二、选择题；三、判断题；四、阅读题；五、开放题〕及做题的方法.〔出示幻灯片２９〕〔三〕名著自己读〔出示幻灯片３０－３１〕用刚刚学过的阅读小说的方法, 阅读初中阶段必读的十部著作, 并思考中招考试中可能会出现哪些有关这些名著的试题.１、小说类〔初中必读8本〕老舍《骆驼祥子》、吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》、罗曼·罗兰《名人传》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》. 〔小说三要素：人物、故事情节和环境；以及作家作品、题目、主旨、语言等. 〕２、散文类〔初中必读1本〕鲁迅《朝花夕拾》〔形散神不散〕３、诗歌类〔初中必读1本〕冰心《繁星·春水》〔诗言志〕名著怎样读名著怎样考〔一〕读题目, 思考含义；〔一〕填空题；〔二〕读篇章, 梳理线索；〔散文〕〔二〕选择题；〔三〕读意象, 分析意境；〔诗歌〕〔三〕判断题；〔四〕读背景, 总结主旨；〔四〕阅读题；〔五〕读语言, 体验特色. 〔五〕开放题.〔出示幻灯片３２〕六、结束课堂今天, 我们以《骆驼祥子》为例, 主要学习了小说怎样读和小说怎样考两个方面的问题. 希望大家能够以此为契机, 学会阅读名著的方法, 准确答复中考名著阅读类的试题, 最后预祝大家在今年的中招考试中都能够取得理想的成绩!七、板书设计小说怎样读小说怎样考名著自己读〔一〕读题目, 思考含义；〔一〕填空题；小说〔初中必读8本〕〔二〕读故事, 梳理情节；〔二〕选择题；散文〔初中必读1本〕〔三〕读人物, 分析形象；〔三〕判断题；〔读篇章, 梳理线索〕〔四〕读背景, 总结主旨；〔四〕阅读题；诗歌〔初中必读1本〕〔五〕读语言, 体验特色. 〔五〕开放题. 〔读意想, 分析意境〕附：《骆驼祥子》学生阅读材料1、一流车夫：祥子十八岁带着乡下的足壮与老实来到北平, 成了当时一流的人力车夫. 他立志要买一辆属于自己的车.2.祥子买车：经过三年努力, 祥子终于凑足了100块钱. 他马上用其中的96块钱买上了自己的新车.3.丢车与卖骆驼：不到半年, 军阀乱兵就抢走了祥子的车并让他做苦力. 后来祥子逃出来并顺手牵走了部队丢下的三匹骆驼, 用它们换了三十五块钱回到了北平. 由于在梦话中透露了自己的4.二次奋斗：祥子回到了人和车厂, 老板刘四爷家三十七八岁的闺女虎妞十分喜欢祥子. 祥子租了他家的一辆车, 又开始为自己第二次买车而没命的赚钱. 后来在杨宅拉车, 整天紧得发昏, 受不了折磨后又回到了人和车厂.5.被敲钱空:回来受到虎妞的诱惑, 为躲避虎妞, 祥子到曹先生家拉包月. 而曹先生因为学生阮明陷害, 被迫离开北平. 也是因为这件事, 祥子被孙侦探勒索, 积蓄一空. 在虎妞的威逼利诱下, 他只好再一次回到了人和车厂.6.被迫结婚:祥子认了命, 只好把自己交给刘家父女了. 可刘四爷并不肯“廉价了这个臭拉车的〞招他做女婿. 于是刘四爷在与虎妞剧烈争吵后, 把女儿也一同赶出家门. 虎妞靠着自己的私房钱与祥子在一个大杂院里租房完婚.7.再次买车：和虎妞结婚, 进而忍受家庭生活的牵系与精神上的痛苦. 虎妞终于拗不过祥子, 为祥子买了一辆二手车, 可是祥子想做一流车夫的信心已被不愉快的婚姻生活所磨灭.8.妻死卖车:虎妞因为难产而死. 祥子为了办丧事, 无奈又卖了洋车. 同时因为生活的压力, 又拒绝了心爱的小福子再次和祥子组建家庭的请求.9.彻底堕落：虎妞去世后, 祥子对拥有一辆自己的车已经失去信心. 特别是在小福子吊死以后, 祥子对生活的最后一线希望也破灭了. 从此, 祥子憎恨任何人. 他染上了恶习, 吃喝嫖赌. 拉车不勤快, 干脆不拉车. 他开始骗钱, 借钱不还, 甚至为钱出卖人命, 彻底堕落成一具行尸走肉, 由“人〞变成了“兽〞.说和做记闻一多先生言行片段教案【教学目标】知识和能力目标：1、积累词语, 了解作者.2、整体把握课文, 领会文章的思想内容.3、理清文章思路, 把握文章精致严谨的结构, 理解过渡语段的作用, 逐步提高阅读能力.4、赏析文章的语言美, 通过仿写练习, 培养学生运用语言的能力.过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习.情感态度和价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度, 言行一致的做人原那么, 建全自己的人格, 做一个正直的人.【教学重难点】1、味文中重要语句, 理解闻一多先生的精神实质.2、解文章表达中描写的运用及其作用.【课时安排】二课时教与学互动设计第一课时一、导入新课同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行. 很多时候, 我们往往容易无视这一点. 在日常生活中, 你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听. 〔学生自由发言〕今天, 让我们走进臧克家, 看一看他是怎么处理说和做的.二、资料读演, 资源共享学生展示课前搜集的相关资料, 全班共同交流, 互动互学, 教师酌情提供相关资料.1、关于闻一多闻一多〔1899-1946〕：1922年赴美国芝加哥美术学院学习, 后来研究文学. 1925年回国, 历任青岛大学、清华大学教授. 诗集有《红烛》《死水》, 表现出深沉的爱国激情. 1943年后, 目睹蒋介石反动政府的腐败, 奋然而起, 积极参加反对专制、争取民主的斗争. “一二一〞惨案发生后, 他更英勇地投身爱国民主运动, 最后献出珍贵的生命. 集诗人、学者、民主战士“三重人格〞于一身. 郭沫假设称其是“前无古人, 后无来者. 〞2、臧克家臧克家, 现代诗人. 1933年出版第一本诗集《烙印》. 以后连续出版诗集.三、朗读课文, 整体感知文意1、教师抽查学生预习情况, 催促学生积累词语.2、学生自读课文, 学习表情朗读. 教师可做相应的朗读指导, 如语调、语速、语势、语气的把握与表现.学生自主选择自己喜欢的段落, 表演朗读, 其余学生评议.3、把握闻先生的主要事略, 理清文章思路. 看看文章表达了哪几件事, 然后以“闻一多先生的故事〞为题进行口头演讲.4、整体感悟, 理清文章思路学生细读课文, 教师设计相关问题, 指导学生整体把握大意.⑴这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识.⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化, 又有什么共同的地方？⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处？四、课堂小结阅读文章, 理清思路是第一步, 也是关键的一步. 注意把握文章的结构特征, 注意过渡段的作用, 只有这样, 才能更好地理解文意.第二课时一、学生合作研讨, 深层探究1、指名男同学朗读1︿﹀7段, 思考以下问题论》《楚词校补》《古典新义》三本书的情况加以表现, 又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识.⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示？.⑵这是一个自由发挥的问题, 同学们谈“用心要专〞“要有实干精神〞“要严谨刻苦〞“耐得住寂寞〞“读书应有大目标〞“为中华读书而崛起〞等等皆可.2、指名女同学朗读8︿﹀20段, 思考以下问题⑴第11节引用闻一多信中的话, 这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快〞, 请想象闻先生讲的什么话？⑵联系时代背景, 你能说说为什么闻一多先生的“说〞和“做〞“是以生命作为代价的〞吗？⑶文中有一段闻一多先生的形象描写, 你能找出来吗？并理解其作用.二、学生品读课文, 赏析文章的语言美1、文章的语言有什么特点呢？2、请选择你最欣赏的一句话, 按照“我欣赏, 因为他具有美, 表达在〞的句式说话.三、质疑问难学生每人提一个最想得到解答的问题, 可以指名请教同学或向老师提问.四、课外拓展学习本文后, 闻一多的说和做给你留下了深刻印象, 其实, 古人也认为说和做对做人来说是很重要的, 你能说出称赞“说〞或“做〞的词语吗？一言九鼎一诺千金一言既出, 驷马难追言出必行言必行, 行必果等五、课堂小结闻一多既卓越的学者, 热情澎湃的优秀诗人, 又是大勇的民主战士, 他, 是口的巨人. 他, 是行的高标. 我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术, 不畏艰辛, 废寝忘食的精神, 学习他为了民主革命事业无所畏惧, 视死如归的精神.六、布置作业：请你为自己写一句有关说和做的座右铭.七、板书设计课后小结。
【新课程】《骆驼祥子》名师课件(第二课时)
质，靠衰弱的身体
和孙子一起艰难地
生存，后来孙子死
去，他的生命也即
将走到尽头。
一、了解《骆驼祥子》阅读要点
3.生动的“京味儿”语言。
叙述语言
可以找到老北京的方言土语，还有不少对老北 京城市面貌和市井生活的描写，展示了老北京的生 活图景。
人物语言
京味儿”更加浓郁，爱用短句子，口语化特点 突出，夹杂着方言土语。 比如：“你看见什么啦？我受了一天的累，临完拿 我撒气呀，先等等！说吧，你看见了什么？”
一、了解《骆驼祥子》阅读要点
2.鲜活的人物形象。
祥子是旧社会贫苦劳动人民的缩 影，起初他善良质朴、勤奋要强，坚 信自己可以用劳动获取幸福的生活。 理想破灭后对生活失去希望和信心， 自甘堕落，最终变为一具没有灵魂的 躯壳。
一、了解《骆驼祥子》阅读要点
2.鲜活的人物形象。
虎妞的性格比较复杂，衣食无 忧的生活使她具有真诚又霸道，泼 辣而有心计的性格。她主动追求爱 情，在祥子面前处于强势地位，讨 厌劳动，好吃懒做，对祥子的命运 产生了重大影响。
又飞来一只，它们并排在一起，故意在人面前骄傲地爬着。
三、自主阅读示例
2.精彩片段圈点批注示例。
“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住 了一只。当他去捉第二只时，它张开翠绿的翅膀飞走了。
注：本名宋振中，八个月的时候，就随父母被带进了监狱，由于终年住在阴 暗、潮湿的牢房里，再加上营养跟不上，七八岁却只有四五岁孩子那么高， 成了一个大头细身子、面黄肌瘦的孩子，难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。
一、了解《骆驼祥子》阅读要点
2.鲜活的人物形象。
孙侦探在当排长的时候抢
老马是一个老 车夫，善良慈祥， 有着令人尊敬的气
课件之《骆驼祥子》第二学时
海堤课件之〔骆驼祥子〕第二学时学时与课时不同，课时用在教师上课，学时用在学生自学。
海堤课件之〔骆驼祥子〕第—第二学时，主要用在早晚读，因为〔骆驼祥子〕第—课时上课效果一般，边学边练的模式过程较为呆板，安排内容上不完，课堂简单重复，课堂难以生动，因此就不做第二课时。
本期课件有四个文件，分别是〔骆驼祥子〕第—学时，〔骆驼祥子〕第二学时，〔骆驼祥子〕阅读竞赛，〔骆驼祥子〕第—课时〔不再做第二课时〕。
第十三章祥子一夜没睡好，一早起来给老程扫了雪，两人吃了些早饭。
老程给祥子出主意，让祥子去找曹先生，把昨晚被孙侦探堵住的事一五一十地告诉他。
祥子正想走，左宅遣了王二来帮曹先生看房。
从王二口中得知曹先生一家一早已经逃了。
钱丢了，人也走尽了，祥子的期望再次破灭。
无奈之下，祥子又回到了刘四爷的车厂。
虎妞见祥子回来对祥子非常亲热。
因为虎妞，祥子心里总觉得堵。
刘四爷大寿，祥子没少出力。
祥子去帮刘四爷买一趟苹果，虎妞悄悄给祥子塞了两块钱，让他买寿桃、寿面送给刘四爷。
虎妞趁着祥子上下援助之际对刘四爷吹着耳边风。
刘四爷不让车夫们在他生日那天出车，虽然免了车夫们一天的车份，可是年底正是有买卖的时候，车夫们损失一天的收入却敢怒不敢言，又见祥子这两天死命地巴结刘家，都觉得他是刘家的走狗。
虎姐处处照顾祥子，大伙都看出来了，虎妞相中了祥子。
识记要点曹先生逃离北平，祥子人、财两空，期望再次破灭。
刘四爷过大寿，祥子卖力援助，虎妞趁机在刘四爷面前帮他说好话。
第十四章刘四爷的生日很热闹，但他想到自己没有儿子，心里不痛快。
早晨吃早饭时候，祥子与几个车夫几乎打了起来。
车夫们早上喝了点儿酒，挖苦祥子攀上虎妞。
祥子想到这段时间委屈，一下爆发出来，要与人打架。
祥子想通了，既然老实、规矩、要强没有用，那么就走另一条路，成为一个无赖也不错。
祥子决定，从今以后，不再对谁低头。
刘四爷了解虎妞对祥子心思，但他绝不同意个乡下破拉车的连女儿带产业全搬走。
宴席散了以后，刘四爷心里很不得劲，他把白天觉得中意之处全部推翻，只觉得花了冤枉钱；加之得知只有十来块的礼金，更是火冒三丈。
名著导读《骆驼祥子》第二课时
客观原因
黑暗的旧社会的压迫、他人的影响 祥子历尽艰辛，三起三落，欲独立自主而终不可得， 黑暗的旧社会的残酷压迫和剥削； 虎妞对祥子的诱骗造成了他们畸形的夫妻关系； 爱人小福子的自尽带走了他最后一丝希望。
主观原因
祥子思想上的局限、性格和心理上的弱点 他乐观但盲目，有着积极向上的个人奋斗精神。 但是他无法认清灾难的社会根源，不知道个人的 努力比起社会沉重的压迫是多么微不足道； 他勤快且保守，天天把钱放在手心才觉得舒 坦，正是小农保守的典型心理和性格特征。
名著导读《骆驼祥子》
教师导语
才如江海文始壮， 腹有诗书气自华。 ——苏轼《和董传留别》
才如奔马笔如花， 人自潇洒气自华。
——《桃花扇》
本课目标
1.学习圈点批注读书法 2.进行专题探究 3.当堂训练，能力提升
读书方法指导
圈点：指阅读时利用一套能代表某方面的理解意义的 符号在文章的字、词、句、段上圈点勾画。圈点的过 程，是读、思、记的组合过程，可促进理解，可增强 记忆，便于复习，便于查检、摘录。圈点勾画符号要 正确，线索要清晰，保持书面美观。 批注：“批”即批语，也指品评，如在文章旁边写上 段落、层次大意，叙述、说明、议论的方式，或对思 想内容、观点见解、表达方法、作者思路、遣词炼句 加以评论，或提出质疑，或进行鉴赏。“注”，就是 注释，如对难字生词，文章背景，作者材料，人物典 故，风土人情等等加以解释或提示。
他有较强的生活欲望却又不能看清社会的本质。他 将自己的生命和车连在一起，一旦拉车的理想破灭， 他便陷入颓废的迷惘和痛苦的堕落，而小福子的死 更是将他仅存的一丝希望摧毁，要强的祥子终于变 成一个苟活于世的行尸走肉。
祥子前后巨大的改变，揭露了那个时代社会的 黑暗，对劳苦大众的压迫剥削。
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（略）
讨论补充记录
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板书
设计
教学反思
2、《骆驼祥子》是作者最钟爱的作品，讲述的是一个普通的的辛酸故事。(老舍（人力车夫）旧北京人力车夫）
3、《骆驼祥子》以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，祥子来自农村，他，祥子最大的梦想不过是。但是他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。到小说结尾，祥子已经变成了。（老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳等；拥有一辆自己的车；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。）
难点：理清故事情节，把握作品主旨。
教
学
过
程
教
学
过
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
1、分析小说中的主要人物，并由此对
社会和人生有新的领悟。
2、初步理解小说的一些艺术手法。
3、用略读和精读相结合的方法，了解
全书内容，熟悉精彩片断。
4、认识《骆驼祥子》作品的现实意义
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
后来:麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖赌，自暴自弃的行尸走肉
文章揭露了黑暗的旧社会对劳动者的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人‘变’成鬼的罪恶
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
1、祥子是老舍的长篇代表作《__________》中的一个人物形象。这部作品描写来自农村的淳朴健壮的祥子，到北平谋生创业，_____次买车又______次失去，并终于堕落到生活的谷底的故事。__________，是这部小说的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是。（《骆驼祥子》、三、三、祥子与车、虎妞）
3、作品、主要内容及作品的主题。
《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事
课文记叙了北京夏季里最热的一天的天气变化，通过对旧社会人力车夫祥子在烈日和暴雨下挣扎着拉车的悲惨遭遇，表达了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人民的深切同情和对吃人的旧制度的强烈抗议。
4、主人公是怎样的形象？以前:祥子来自农村，老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般，自尊好强，吃苦耐劳，凭自己力气挣饭吃。
2、《骆驼祥子》故事梗概：
祥子原是农民，早年丧失父母，18岁时带着使不完的力气和希望来到北京谋生。在刘四开办的人和车厂当上了人力车夫。好胜、要强的祥子凭著力气拉车挣钱，指望自己能买一辆漂亮的洋车，不再受拴车人的气，做一个“自由的洋车夫”。他风雨拼了3年，终於攒足了100元，买了一辆新车。他才拉半年就被几个抓夫的大兵连人带车给抓走了。在队伍逃走时，祥子痛心地看到自己的洋车拉着炮弹滚到山涧里去了……大兵们逃散了，祥子意外地拣了乱军留下的三匹骆驼。他卖了骆驼，又回到了车厂，幻想著再买辆洋车。大家传说祥子卖了30匹骆驼，发了大财，给他取了个绰号叫“骆驼祥子。
第二辆车的钱又被国民党的一个侦探全抢走了。祥子又回到人和车厂，和虎妞成了亲。虎妞用自己的私房钱给祥。几经奋斗和挣扎，祥子没能改变自己的命运，只换了一连串的失败。最终，他丧失对生活的信念，自甘堕落，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力吞没，变成了一个消极混世、屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。选文部分就是他两度失车后，满怀再挣一辆希望的情节的继续。他为此忍受了诸多的苦难，我们今天要学的便是他受到的诸多苦难中的一个镜头。
自学提纲：
（1）作者、时代背景。
（2）作品、主要内容及作品的主题。
（3）故事情节
（4）主人公是怎样的形象？
（5）整体了解《骆驼祥子》，熟知故事情节。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、了解作者、时代背景
老舍：现当代作家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。满族，北京人。曾因创作话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。有优秀长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》等，中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》、《樱海集》等，剧本《龙须沟》、《茶馆》。
固镇三中集体备课专用稿纸
主备人：崔亚芳
时间
2013-10-15
地点
九年级办公室
召集人
李强
课题
复习《骆驼祥子》
课时
1课时
（总第课时）
科任
教师
教学
目标
知识与能力：1、复习《骆驼祥子》作家及写作背景。2、复习《骆驼祥子》主人公形象。
过程与方法：自主合作探究
情感态度价值观：再次感受名著的魅力。
重难点
重点：分析《骆驼祥子》主人公形象。