一级语文第二单元zcs
一年级上册语文第二单元zcs统编版
jù zi 句 子 No
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一年级上册语文课件-第二单元7z c s 人教部编版(共30张PPT)
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Ncoí
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一年级上册语文课件-第二单元7z c s 人教部编版(共30张PPT)
蚕宝宝，爱吐 sī， 半个8字就是 s 。
s——si
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好小cì猬，长满 cì, cì个红果回家吃 。
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jù zì
句子
zǐ
子No
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nán zǐ
男子
I随m N 堂ao 练ge 习
No
1.我会写。 z Image No Image
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2.拼一拼，补写音节和字母。
No
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2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册，主要教学内容为汉语拼音中的“zcs”三个音节的发音及其相关练习。
具体章节为第二单元《汉语拼音》第三节《zcs》。
二、教学目标1. 学生能够正确发音“zcs”三个音节，并能准确区分它们与相近音节的差异。
2. 学生能够掌握“zcs”三个音节的书写方法，并熟练书写。
三、教学难点与重点重点：发音准确，书写规范，拼读流畅。
难点：区分相近音节，熟练掌握发音要领。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲《拼音字母歌》引入，激发学生对拼音学习的兴趣。
2. 发音教学：教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
结合多媒体展示发音口型，帮助学生掌握发音要领。
a. 音节“z”的教学：教师发音，学生跟读，通过卡片练习，巩固发音。
b. 音节“c”的教学：方法同“z”，注意区分“c”与“q”的发音。
c. 音节“s”的教学：方法同“z”，注意区分“s”与“x”的发音。
3. 书写教学：教师示范书写，学生跟随书写，注意笔画顺序和书写规范。
4. 拼读练习：给出包含“zcs”音节的词语，学生进行拼读练习，教师指导并纠正错误。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，学生完成相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉语拼音“zcs”2. 内容：a. 发音口型图解b. “zcs”音节书写示范c. 拼读词语示例七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. zì、cì、shì、zǒu。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对发音和书写的掌握情况，针对学生个体差异进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有“zcs”音节的词语，并进行记录和分享。
组织拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
重点和难点解析1. 发音教学2. 书写教学3. 拼读练习4. 作业设计一、发音教学1. 发音准确：教师应确保自己的发音准确无误，为学生树立正确的榜样。
一年级上册语文第二单元zcs统编版
好孩 zi ，爱写 zì， 写个2字像个 z 。
z——zi
一年级上册语文课 第件 二-单第元二zc单s统元7编z版 c s 人教部编版(共30张PPT)
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蚕宝宝，爱吐 sī， 半个8字就是 s 。
s——si
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好小cì猬，长满 cì, cì个红果回家吃 。
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No Image
No Image
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cí yǔ
词 语 No Image
我是小学 学生。
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jù zi 句 子 No
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整体认读音节
z——zi 整体 c——ci 认读
音节Βιβλιοθήκη s——si又轻又短又响又长
读音有什 么不一样
No
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一年级上册语文第二单元zcs(部编版)
跟我读
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小熊识字，z z z。 刺猬带刺，c c c。 蚕儿吐丝，s s s。
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你会认了吗？ z c s
No No
j
qx
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儿Im 歌N a 读o g一e读
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guò qiáo
过桥
shù xué tí sān sì dào
数 学 题，三 四 道，
yì pái děng hào xiàng xiǎo
一qiáo排 等 号 像 小 桥。
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跟我读
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快 快 乐 乐 过 了 桥。
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生Im 字N a 认o g一e认
zì
字No
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hàn zì
汉字
cí
词No
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cí yǔ
词语
yǔ
语No
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jù
句No
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你好
yǔ jù
语句
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jù zì
句子
zǐ
子No
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nán zǐ
男子
I随m N 堂ao 练ge 习
No
1.我会写。 z Image No Image
部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思2篇
部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思精选2篇（一）教案：教学目标：1. 能正确书写字母Z、C、S，并掌握字母的发音；2. 能正确辨认并书写与字母Z、C、S相对应的拼音；3. 能够通过音、形、义等多种方式掌握字母Z、C、S的特点和用法。
教学重点：1. 字母Z、C、S的书写和发音；2. 字母Z、C、S的特点和用法。
教学难点：1. 字母C与字母S的区别；2. 字母S的书写时要注意顺序。
教学准备：1. 课件或黑板、白板；2. 字母卡片或字母表。
教学过程：Step 1: 导入通过一个字母识认游戏或flashcard游戏导入本节课的主题，让学生复习已经学过的字母，并激发他们的学习兴趣。
Step 2: 教授字母Z的发音和书写1. 展示字母Z的形状，帮助学生认识字母Z，并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母Z，让学生跟读，并注意发音准确。
3. 教授字母Z的书写方法，指导学生正确书写字母Z，并进行操练练习。
Step 3: 教授字母C的发音和书写1. 展示字母C的形状，帮助学生认识字母C，并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母C，让学生跟读，并注意发音准确。
3. 指导学生正确书写字母C，并进行操练练习。
Step 4: 教授字母S的发音和书写1. 展示字母S的形状，帮助学生认识字母S，并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母S，让学生跟读，并注意发音准确。
3. 指导学生正确书写字母S，特别是要注意顺序，并进行操练练习。
Step 5: 练习巩固1. 利用课件、黑板或白板上的题目，让学生辨认并书写字母Z、C、S。
2. 进行一些听音辨字的活动，让学生根据发音选择正确的字母。
3. 可以进行一些小组或个人比赛，以检验学生对字母的理解程度。
Step 6: 拓展延伸可以引导学生思考一些与字母Z、C、S相关的词汇和词语，进一步巩固学习内容，并拓展学生的词汇量。
部编版小学语文一年级-上册-《zcs》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教材分析1.教材选用本教案适用于部编版小学语文一年级上册的“《zcs》”。
2.教学目标通过学习和实践，帮助学生掌握以下能力：•了解字母Z、C、S的名称和发音；•掌握基本的笔画和写法；•提高学生的听、说、读、写能力。
3.分析内容本课程主要围绕字母“Z、C、S”展开，通过学习字母名称、发音，学习笔画顺序和写法，巩固学生的拼音基础知识。
二、教学步骤1.导入环节（1）新发现：出示字母“Z、C、S”，让学生识别并说出字母名称。
（2）预告：告诉学生今天我们要学习字母“Z、C、S”的发音和写法。
2.学习环节（1）听发音：出示字母“Z、C、S”和相关的图形，播放发音录音，让学生跟读。
（2）写笔画：在黑板上展示字母“Z、C、S”的写法，慢慢地演示每一笔的顺序和方向。
让学生在书写练习本上自行书写。
（3）讲解规则：根据字母名称和笔画规律，详细讲解写法的注意事项，如“C”字是从上到下再到左边的横线，而“S”字是从左到右再到下的。
（4）练手笔：教师设计练习题，让学生跟着练习，并纠正其中错误的写法。
在不同的场景中进行讲解，如在绘本中，生活中等。
3.整合环节（1）绘本故事：教师选取与字母“Z、C、S”相关的绘本，讲解其中的内容和相关的写法。
（2）交流分享：学生互相展示在今天所学笔画中的写法，检验成果。
三、课后延伸1.知识卡片让学生根据今天所学内容，制作相关的知识卡片，加深记忆。
2.练习题让学生通过不同的场景，练习相关的写法，提高技能。
3.阅读练习让学生通过阅读相关的绘本，巩固所学笔画，并且提高阅读能力。
四、教学反思本节课程主要针对基础知识的学习，从听、说、读、写四个方面进行讲解，使得学生在多种场景中学会掌握基本的笔画和写法。
在教材分析中，本课程教学目标比较明确，而且设置了多个不同的环节，使得实际操作更加丰富。
同时，课后的知识卡片和练习题对学生的记忆和技能提高都有很大的帮助。
但是，整合环节中的故事讲解可能存在过于简单的情况，需要提高难度。
部编版语文一年级上册第二单元《zcs》 优质教案
部编版语文一年级上册第二单元《zcs》优质教案教学目标•通过本单元的学习，使学生初步认识“zcs”字的结构和词义。
•能够听、说、认、写“zcs”字。
•培养学生观察、分类、归纳、模仿的能力。
教学重点•识读“zcs”字。
•能准确地书写“zcs”字。
教学难点•听写“zcs”字。
•串联“zcs”字，感受及认识发音相同的汉字。
教学过程1. 热身•让学生快速朗读26个字母，引导学生认识字母自己发音的规律。
•学生互相问候并检查是否按照发音读出了每个字母。
2. 引入•带领学生学习“zcs”字，教授其结构和意义。
•关于“zcs”字的笔画数以及其正确的书写方法，教师可以现场演示并示范学生进行书写。
•让学生将“zcs”字的笔画熟记在心，可以大声朗读，同时检查笔画是否正确。
3. 记忆•让学生识读“zcs”字，利用拍手、打板、跳绳等方式让学生记住“zcs”字的发音。
•通过对“zcs”字的反复听、读、写，让学生记住该字的形状和音律。
4. 拼读•教师在黑板上写上“zcs”字，然后将其分离，让学生用一个汉字拼接起来，以此来巯巯“zcs”字的拼写和发音。
•让学生将“zcs”字按照音节组合成句子，慢慢使其熟悉发音规律。
5. 训练•让学生将板书上的“zcs”字认识并掌握后，开始进行听写练习。
•教师可以不断呈现“zcs”字，并要求学生准确的写出来，根据学生的程度适当调整难度，比如连写质后将答案混合在一起等。
6. 小结•在上课的最后，让学生将今天学到的事物进行总结归纳，梳理思路，巩固记忆。
教学评价学生在上课中的投入，以及他们不同程度的学习成果和进展是本节课的主要评价标准。
思考题•为什么“zcs”字需要知道笔画顺序？•你在学习“zcs”字时，遇到了哪些难点？你是怎样克服的？参考资料•《课程标准》•部编版语文一年级上册教材。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 教案
部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教学目标1.学生掌握《zcs》课文内容，能正确朗读、理解和背诵；2.学生能够正确使用书写“植草师”、“种庄稼”的字词；3.学生通过阅读、思考和讨论，理解“劳动”是获得幸福的基础；4.学生能够通过实际体验，感受劳动的快乐和意义。
二、教学内容1.《zcs》课文内容讲解在讲解课文内容中，老师应通过图片、实物等方式生动形象地介绍宜昌市从绿洲变成了一个城市的过程，引出课文主人公张士成是一个“植草师”，并通过课文引出“劳动成就人生”的主题。
2. 课文朗读老师应在朗读过程中重点介绍正确的语音语调和读音，引导学生模仿，逐句朗读，并注重锻炼学生的语音语调和语感。
3. 字词学习在词汇学习环节，老师应引领学生一起学习《zcs》课文中出现的生字生词，特别是“植草师”、“种庄稼”等与农业相关的字词。
通过寓教于乐的方式帮助学生掌握这些生字生词的写法和含义。
4. 学以致用学生在学习劳动知识的过程中，应有更为深入的体验和感受。
老师可以安排学生参观附近的农田、菜地等农业生产场所，或者组织学生在学校的草坪上开展植树、种菜等实际活动，让学生切身感受到劳动的幸福和意义。
三、教学建议1.为了保证教学效果，老师应提前做好教学准备，准备好相应的课件、实物、图片等；2.在课堂上，适当运用课外故事、动画片等方式，可以更好地引导学生进入课文，激发他们的学习热情；3.在辅导学生掌握文字组织能力方面，可以使用团队合作的方式，让学生互相协助、讲解和修正作文，提高写作能力和团队协作能力；4.实践教学是非常重要的，需要老师做好安全和时间管理，保证整个实践过程的顺利进行；5.学生在实践教学中应随时问询老师，注意安全，尊重实验规则。
四、教学评估1.课后可以口头测试学生掌握的课文内容、生字生词等，并针对性地进行指导；2.监控学生在植树、种菜等实践环节中的表现，给予及时的帮助和指导；3.关注学生参加实践活动后的反馈，听取学生对实践内容的感悟和体会。
小学一年级汉语拼音zcs语文教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」一、复习导入：1、上节课我们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还记得吗？2、开火车认读5个前鼻韵母。
3、强调前鼻韵母一定要读准“”的另外一种读音。
二、学习新课：1、导入：我们今天要学的是叫做后鼻韵母，小朋友知道什么叫做后鼻韵母吗？我们来看看今天要学的后鼻韵母和前鼻韵母有什么区别呢？（出示“”和“”）要学好后鼻韵母首先要发好“”的音。
2、学习“”①学会了后鼻韵母的发音要领之后呢，我们来看看这四幅图，（出示图片）。
先请小朋友来说说图上的内容。
②出示ang，“羊”的韵母就是我们今天学的第一个后鼻韵母，先请小朋友注意把“”发准确，在把“”带上去。
③练习“”的.发音，正音。
④“”的四声：请小朋友给“”带上声调小帽子，自己试着读一读。
老师抽读检查。
⑤给后鼻韵母“”找几个朋友，两拼音示范，三拼音师范。
⑥随机抽一写小朋友来练习音节（拓展）3、学习“”①后鼻韵母“”呢就是我们看到的图上的“灯”当中的韵母了。
小朋友记得后鼻韵母发音的秘诀吗？请小朋友来说一说。
②再次强调后鼻韵母的发音方法，先发“”再发“”。
③小组比赛读，正音。
④学习“”的四声。
⑤音节拼读，说词语练习，巩固。
4、学习“”、“”小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇二」教案示例教学重点：1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写，第一册第二单元汉语拼音6。
2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点：“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。
认识了哪些声母家族的朋友。
（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写（一）学习“j”的音形1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。
部编版小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音 zcs(教学设计Word)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音教学目标1.能正确念出26个汉字拼音2.能通过看拼音和图片快速认识汉字3.培养学生对于拼音的敏感度，为以后的拼音学习打下基础教学重难点•教学重点：26个汉字拼音的教学和认读。
•教学难点：同音字和声调的区分。
教学内容本单元主要是介绍26个汉字拼音。
通过图片与拼音相结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
同时，教师需引导学生了解拼音的基本规则，以及同音字和声调的区分方法。
【课堂活动】1. 拼音图片游戏教师将26个汉字拼音和对应的图片写在黑板上，学生要正确把每个汉字拼音和图片配对。
可以采用排队回答、竞赛方式等。
2. “同韵母打乒乓球”游戏教师将同韵母的字卡分别放在不同的篮子中，学生拿到字卡后要看汉字的拼音，将同音字找出来后，一起打乒乓球。
既锻炼了音感，又加深了对同音字的记忆。
3. 拼音歌唱教师将26个汉字拼音制作成歌曲，学生听歌谱唱，加深对拼音的记忆。
歌词可以根据教师的喜好进行自由创编。
【笔记内容】本单元的知识点比较繁多，建议学生要认真听讲，并记好笔记，以便日后复习。
1.声母：包括b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，j，q，x，zh，ch，sh和r。
用声母作为韵母前面的发音，增加声音的清晰度，便于理解。
2.韵母：包括a，o，e，i，u，ü和ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，üe，er和an，en，in，un，ün，ang，eng，ing，ong。
韵母作为声母后面的发音，增加音节的丰富性。
3.声调：包括1、2、3、4声。
声调是汉语语音的一个特征，不同声调表示不同的意思。
【教学提示】•教师要发音准确，特别是声调的正确读法。
•学生记忆难度较大，教师可以将学生分小组，相互帮助，提高记忆效率。
•教学过程中，要经常反复回顾之前所学内容，帮助学生加深记忆，巩固知识。
教学反思本单元教学重点是让学生认识26个汉字拼音，并培养学生对于拼音的敏感度。
小学一年级语文《zcs》教案：认识拼音
小学一年级是学生开始学习语文的阶段，而“认识拼音”则是学习语文的一个重要环节。
因为，拼音是汉字的音标，语文学习的基础，同时也是后续汉字、词语乃至句子、篇章的学习重点之一。
对于小学一年级学生来说，认识拼音是极为重要的。
在小学一年级，认识拼音的教学要求主要包括以下几个方面：一、识别常用声母、韵母。
声母是指汉字拼音中代表辅音的字母，如“b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r”。
韵母则是指汉字拼音中代表元音和鼻音的字母，如“a、o、e、i、u、v、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong”。
对于小学一年级学生来说，要掌握这些常用的声母、韵母，学习拼音声调后才能逐步掌握拼音知识。
通过老师的指导和不断练习，孩子们能够逐渐掌握拼音的发音规则，并相应地认读词语和句子。
二、辨认拼音与汉字的对应关系。
学习了常用的声母、韵母后，小学一年级的孩子们还需要通过拼音认识汉字。
教师可以通过汉字搭配拼音的方式进行教学。
在这部分的教学中，可以采用一些游戏、活动等有趣的方式，例如用卡片或骰子等形式，让孩子们在拼音的提示下猜测对应的汉字，增强记忆力，培养孩子对于汉字和拼音的关联意识，提高他们的实际使用能力。
三、简单读写句子。
在掌握了常用的声母、韵母以及汉字和拼音的对应关系之后，小学一年级的孩子们就能够开始进行简单的读写练习。
在这个环节，教师可以通过朗读一些简单的拼音句子，让孩子们逐一复述，通过此方式来帮助孩子们提高语音能力、识别能力和记忆能力，同时还可以激发他们的阅读兴趣。
认识拼音是小学一年级语文教学中非常重要的一部分。
通过对常用声母、韵母的了解，逐步掌握拼音发音规则，准确地辨认汉字和拼音的对应关系，以及通过简单的读写练习提高语音和识别的能力，小学一年级的孩子们能够逐渐掌握拼音知识，为后续汉字、词语乃至句子、篇章的学习打下坚实的基础。
小学一年级语文《zcs》教案：学习分类和概括阅读
小学一年级语文《zcs》教案：学习分类和概括阅读小学一年级的语文学习，是孩子们接触语文的第一步，也是他们日后整个学习生涯中最为基础的一步。
教师要想让孩子们顺利地掌握语文的基础知识和技能，就需要有科学合理的教学方案和高质量的教学资源。
而小学一年级语文《zcs》教案，则是针对小学生阅读基本技能提供的一套完整、系统、科学的课程资源，其中学习分类和概括阅读是其中非常重要的一部分。
一、什么是分类阅读？分类阅读，顾名思义就是将文本中的内容进行分类。
它是通过对文本中的不同信息进行分类，使读者快速地获取到文本中的主要内容和信息。
在小学一年级语文中，教师可以使用分类故事读物，如“盘亭小窝”、“小菜虫比赛记”、“抢海星”等，通过阅读故事，让学生了解分类阅读的基本概念，掌握分类阅读的方法和技巧。
二、分类阅读的方法和技巧1.了解主题：在阅读文本之前，应了解文本的主题，这样可以维持阅读的上下文关系。
2.找到关键信息：阅读文本时，应找到关键信息，建立起文本的逻辑关系，帮助理解文章。
3.分类比较：将文本中的信息进行分类比较，找出相似点和不同点。
分类比较可以使读者更好地理解文本，可以为后续的阅读提供帮助。
4.结构分析：对文本进行结构分析，分析文章的开头、结尾和中间三部分。
了解文章的结构可以加深对文章的理解。
5.确定主旨：对阅读的文章进行分类阅读后，可以确定文章的主旨。
只有理解文章主旨，才能完全把握文章的本意。
三、什么是概括阅读？概括阅读是在快速通读文本的基础上，对文章的大意和结构进行概括性的收集和总结。
它包括确定文章所讲述的事件或事物，了解文章的逻辑思路以及掌握主题和中心思想等方面。
在小学一年级语文中，概括阅读是读写能力的核心部分，教师可以使用各种新闻报道、诗歌和故事等来提高学生概括阅读能力。
四、概括阅读的方法和技巧1.扫读全文：快速地将整篇文章通读一遍，寻找文章的主题和中心思想。
2.分析字句：分析文章中的词汇和短语，理解文章中的含义和内涵。
人教部编版一年级语文上册《第2单元拼音7.zcs(精品)》PPT优质课件
小 cì 猬，长满 cì， cì个红果回家吃。
我 会 写
z—ɑ→zɑ
ze zu zuo
c—ɑ→cɑ
ce cu cuo
s—ɑ→sɑ
se su suo
zuò le bù
做了 不
ɡuò
lè
过
乐
zuò
le
bù
guò
lè
课堂作业
1.从书本练习中选择题目， 完成与本课时相关练习；
b
dq
p
l
声母
tf
g k j nh mx
bdqptgfmyxnjklh
yiwyywuuui yu
整体认读音节
左下半圆 右下半圆 两个门洞 一个门洞 9字拐弯 像挺机枪
ddd bbb mmm
nnn ɡɡɡ
kkk
找一找
一把椅子 竖弯加点 像个9字 9字相反 像个叉叉
hhh jjj
q qq p pp
xxx
找一找
z
你观察到什么了？
z 小熊老师在教书
像个2字zzz
写字写字zzz
z
像个 2 字z z z
找一找Hale Waihona Puke cc c这是什么？
c 一只小刺猬
刺猬刺猬ccc
半个圆圈ccc
半个圆圈c c c
找一找
s
这是什么？
s 一条可爱的蚕宝宝
蚕宝宝吐丝sss
半个8字sss
半个 8 字s s s
1.妞妞写字 2.蚕儿吐丝 3.半个8字 4.一个半圆 5.像个2字
zzz sss sss ccc zzz
•你拍z，我拍z， 小2小2zzz，
•你拍c，我拍c， 半圆半圆ccc，
部编版一年级语文上册第2单元 第7课 zcs
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Hale Waihona Puke 11、人总是珍惜为得到。20.8.1215:04: 2515:0 4Aug-2 012-Aug -20
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12、人乱于心，不宽余请。15:04:2515 :04:251 5:04W ednesda y, August 12, 2020
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。20. 8.1220. 8.1215: 04:2515 :04:25 August 12, 2020
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 020年8 月12日 星期三 下午3 时4分25 秒15:0 4:2520. 8.12
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 0年8月 下午3 时4分20 .8.1215 :04Aug ust 12, 2020
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 020年8 月12日 星期三 3时4分 25秒15 :04:251 2 August 2020
第七课 zcs
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第一课时
复1习 声母 韵母 点击此处添加文字
a
oi u
üe
yi wu yu
学习1声母 整体认读音节 点击此处添加文字
C S
发音要领:
z
把“写字”的 “字”读TEX得T HE轻RE 一些、
短一些,就是声母z
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午3时4 分25秒 下午3时 4分15: 04:2520 .8.12
谢谢大家
的读音。
zi
发音要领: 声母z读得轻而
短,整体T认EXT读HER音E 节zi 读得长而响亮。
小学语文一年级上册第二单元7.zcs一课三单
小学语文一年级上册第二单元《7 z c s》“一课三单”
学习单
一、认一认图上的声母z、c、s。
二、拼一拼下面的两拼音节和三拼音节。
三、描一描，写一写z、c、s。
z z c c s s
四、读一读下面整体认读音节的四声。
五、读一读下面的几组音节。
六、读一读信封上的汉字。
七、读一读儿歌中的红色音节，再完整地读儿歌。
1.圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
2.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，和同学互相找一找，拼一拼，
读一读。
3.把整首儿歌读给同桌听。
设计目的及依据：
一、结合书上插图，读一读、认一认z、c、s。
二、把图片上的声母抄下来，并读一读。
三、拼一拼，写一写，读一读。
四、说一说你还在哪里见过声母z、c、s的形状。
五、看图根据短句写音节。
六、给下列加点字正确的读音后面打“√”。
设计目的及依据：
1.第1、2题巩固声母z、c、s读音和书写，加深印象。
2.第3题巩固声母z、c、s和韵母的拼读。
3.第4题由课内延伸到课外，在身边找z c s的形状，在生活中学习，逐渐习得一定的方法。
4.第5、6题通过拓展练习，强化学生对整体认读音节和生字的掌握。
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教具学具
s字母卡片、媒体资源（动画、PPT）
教学过程
一、学习声母s
1、字母s的发音
师：小朋友，请看这幅图。图上有一只蚕，它吐出长长的丝，还有什么也会吐丝，还有蜘蛛。“吐丝”的“丝”，声母发s。“一二三四”的“四”，声母也发s。大家一起来发s。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
教师集体备课专用表
学科：一年级语文备课教师：时间：
课题
汉语拼音z c s
课时
2课时
第一课时
三维目标
1、学会z、c三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准z、c与单韵母相拼的音节。
3、学会zi、ci、三个整体认读音节，会读它们的四声。
重点难点
教学重点声母z、c的发音及z、c与韵母拼读音节。
教学难点z、c的发音及z、c与韵母的拼读
发音要领：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母z的书写
播放视频，让学生跟着学习z的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“z”？字母“z”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母z象弯弯曲曲的山路扭来扭去，又有点象2。我们来看看z怎么写。分两笔写成，先在第二根线写一横，然后向左折，写到第三根线。接着在第三根线写一横。
教具学具
z、c字母卡片、媒体资源（动画、PPT）
教学过程
一、导入新课
师：上次课，我们学了j、q、x（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习z、c、s。
二、学习声母z
1、字母z的发音
师：小朋友请看这幅画，上面有个小女孩在写字，她写的是什么字呀，是字母z。写字的“字”，声母发z，“儿子”的“子”，声母也发z，还有“自己”的“自”声母也发z。大家一起来发z。播放音频，教师示范读，学生跟读。
大家一起来读四个声调：cē-cé-cě-cè
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-e，“红色”的“色”，“蓝色”的“色”。
大家一起来读四个声调：sē-sé-sě-sè
拿出拼音节卡片ze、ce、se，复习z、c、s与e的拼读，并练习四个声调。
发音要领：c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母c的书写
播放视频，让学生跟着学习c的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“c”？字母“c”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母c就象刺猬弯弯的背，象一个半圆，又象一个吃掉了一半多的饼。还象什么？象弯弯的月亮。我们从第二根线偏下一点的地方，也就是第二格的右上角开始写，向左边写一个半圆，一直写到第三根线，第二格右下角的地方，用一笔一口气写成。
五、学习z、c、s与u的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是u。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-u。我们的国家叫“祖国”，“祖国”的“祖”念作zǔ。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-a，“撒水”的“撒”。
大家一起来读四个声调：sā-sá-sǎ-sà
4、拿出拼音节卡片za、ca、sa，复习z、c、s与a的拼读，并练习四个声调。
四、学习z、c、s与e的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是e。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习z、c、s的四声
分组读z、c、s的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
zī-zí-zǐ-zì
cī-cí-cǐ-cì
sī-sí-sǐ-sì
三、学习z、c、s与a的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是a。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-a，被刺扎了一下，扎——za。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-e，有时我们感叹一样东西太好吃了，我们说“啧啧”，这个“啧”发ze。
大家一起来读四个声调：zē-zé-zě-zè
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-e。我们这本课文是上册，“上册”的“册”念cè。还有看天上的云，看看会不会下雨，“观测”的“测”，念cè。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
修改意见
作业设计
写一写，读一读。
板书设计
第二课时
三维目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准z、c、s与单韵母相拼的音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
重点难点
教学重点声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母c
师：小朋友请看这幅画，这里有只小刺猬，身上长了很多刺，还有什么身上也长刺啊？还有山上的一些藤，还有一些花花草草，身上也长有刺。这些刺都是扎人的，“刺”的声母发c。大家一起来发c。要注意c发音要用力一点，用力一点刺才能扎到人，是不是？播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母s的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“s”？字母“s”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母s也喜欢扭来扭去，像阿拉伯数字8的半边。我们从第二格的右上角起笔，先向左，写一个半圆，接着，向右，写一个半圆。注意这两个半圆都在第二格里，上下顶着第二根、第三根线。
大家一起来读四个声调：zā-zá-zǎ-zà
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一
大家一起来读四个声调：cā-cá-cǎ-cà
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。