人教版一年级语文上册zcs教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」第一课时教学内容:z、c、s。
教学目标:1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点:1、学会z、c、s的音形,会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备:教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程:一、复习1、抽读卡片j、q、x。
2、抽读卡片ü后问:ü碰见j、q、x写的时候有什么变化?二、教学声母z、c、s。
(一)、教学z1、出示教学图片第一幅问:小女孩在干什么?(写字)2、出示声母卡片z,告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。
的音,学生仿读。
4、启发记忆字形,看图说说小女孩写的是什么字?(z)编顺口溜帮助记忆:“像个2字z、z、z。
”(二)、教学c、s(方法同z)。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同?2、告诉学生z、c、s是声母,要读得又轻又短:zi、ci、si叫做整体认读音节。
整体认读,就是要整个地记,不要拼,也不能拼。
那怎么读呢?把声母z、c、s读得长一些,响一些,就是zi、ci、si的.音。
3、老师示范读,学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。
2、发音练习。
五、书写指导。
(重点指导s)六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时教学内容:z、c、s教学目标:1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、o、e、u相拼。
教学重难点:读准声母z、c、s,学习与单韵母ɑ、o、e、u相拼。
教学准备:字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程:一、复习检查:1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
z—zic—cis—si1、出示小黑板。
z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zuc—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cus—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su①让学生自由拼读。
人教版一年级上册《zcs》教学设计
人教版一年级上册《z c s》教学设计人教版一年级上册《z c s》这一课的教学目标是学会声母z、c、s,能够读准音、认清形并能正确书写。
下面是小编为大家带来的人教版一年级上册《z c s》教学设计,欢迎阅读。
一、教学目标知识与技能:1.学会声母z、c、s,能够读准音、认清形并能正确书写。
2.学会三个声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si 及他们的四声。
3.能够读准音节,会读拼音词。
过程与方法:让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。
情感、态度与价值观:鼓励学生大胆地说出自己的想法,有能力的学生可以自己编儿歌记忆。
二、教学重难点教学重点:学会“z、c、s”三个声母,读准字音,认清形,能正确美观的书写。
教学难点:能学习拼读z、c、s和韵母组成。
三、教学策略本课教学复习时紧扣目标,有选择地复习了本课涉及到的声母和韵母,只求针对性,不求面面俱到,增强实效。
在学习字母时,联系生活实际,并在情境中学习,使学生能快乐的学习。
1.复习是紧扣目标进行的。
2.拼音字母在情境中学习。
3.教学过程是根据已有知识,联系学生生活实际。
四、教学过程(一)创设情境,趣味复习师:(播放汉语拼音歌)欢迎大家来到“汉语拼音乐园”做客,你们看这里多美啊!【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
1.单韵母。
儿歌创设情境──助记字母发音。
师:这就是单韵母的家,看他们走出家门欢迎你们呢!让我们把单韵母儿歌唱给他们听,好不好?单韵母儿歌:张大嘴巴a、a、a,扁扁嘴巴o、o、o,圆圆嘴巴e、e、e,牙齿对齐i、i、i,嘴巴突出u、u、u,像吹哨子ü、ü、ü。
生齐诵单韵母儿歌;师指名读。
2.声母。
师:拼音乐园有很多拼音朋友,你们看,这是声母的家,让我们进去看看谁在家呢。
【设计意图】创设情境是低年级课堂教学中重要的手段,一个适当情境的创建,可以让学生很快融入到课堂活动中去并积极、热情地参与学习而不留痕迹。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音7《zcs》教学设计
-对于发音不准确的学生,教师可以单独辅导,纠正发音;
-对于书写不规范的学生,教师可以指导他们多进行书写练习,逐步提高书写水平。
6.家校合作:教师应与家长保持良好的沟通,共同关注学生的学习情况,形成家校共育的良好局面。
-示范书写z、c、s,强调笔画顺序和书写规范;
-学生跟随示范,在四线三格中练习书写,教师巡回指导,纠正错误。
(三)学生小组讨论
1.分组讨论:将学生分成若干小组,让他们讨论如何正确发音和书写z、c、s。
-学生互相交流发音心得,分享书写技巧;
-教师参与各小组讨论,给予指导和鼓励。
2.小组竞赛:组织小组间竞赛,检验学生对z、c、s发音和书写的掌握程度。
3.应用目标:学生能够运用所学知识,正确拼读和书写简单的词语,如“字”、“词语”等,为后续学习打下坚实基础。
(二)过程与方法
在本章节的教学过程中,学生将通过以下方法培养学习能力和思维方式:
1.感知体验:通过观察教师示范、同伴互助等形式,让学生感知z、c、s的发音特点,培养他们的语感。
2.合作探究:学生以小组为单位,开展拼音接龙、音节拼写等游戏,激发学习兴趣,提高拼音能力。
2.团队合作:学生在小组合作中,学会倾听、交流、互助,培养团队意识和合作精神。
3.自信心:学生在不断努力和进步中,树立自信心,相信自己能够掌握拼音知识,为今后的学习打下坚实基础。
4.语文素养:通过学习拼音,学生感受语言文字的魅力,培养对母语的热爱,提高语文素养。
二、学情分析
一年级上册的学生在经过前几个章节的学习后,已经掌握了部分声母、韵母及简单的音节拼读。在此基础上,学生对本章节《zcs》的学习具有一定的认知基础,但仍然需要在以下几个方面加强引导与关注:
(一年级语文教案)人教版一年级上册zcs教案
人教版一年级上册zcs教案一年级语文教案第一课时:教材分析:本课包括两部分内容,一是z c s 三个声母,其中三幅彩图分别引出3个声母的读音;二是整体认读音节zi ci si 及四声。
这里是第二次出现整体认读音节,就肩负着巩固整体认读音节,要强调整体认读音节不用拼,要直接读。
要合理地分析插图,利用插图让学生锻炼观察及说话能力。
教学目标:1、通过图片认知,学会z c s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、通过故事引导,学会zi ci si 3个整体认读音节,会读它的四声。
3、通过练习及游戏,巩固对z c s (zi ci si )认识。
教学重点:学会z c s (zi ci si ),读准音,认清形,比较学习它们的不同。
教学难点:z c s 的发音是本课的难点。
课前准备:1、课件准备2、小黑板(摘果子游戏)3、拼音卡片教学流程:1. 游戏导入,激发兴趣师:今天早上,冯老师收到了许多拼音宝宝的来信,先将这些信送出去吧!收到信的小朋友马上走到讲台前来。
(“丁零零,丁零零,邮递员阿姨来送信。
打开你的小信箱,赶快接收这封信”)。
(准备有:声母g k h j q x y w ,整体认读音节yi wu yu)2. 图片导入,学习z c s(一)学习字母z1、出示图片:谁在干什么?生:一个小女孩在写字。
2、引出z,正音a师范读,生跟读师:跟老师一起念(评语:你读得真精神)b请学生单独来读一读师:请你读一读,(你读很标准;你的声音震响亮,让我们大家都听到了。
) c小组读师:来比一比,哪个小组读得最棒,最清楚。
3、你是怎样记住它的呢生:妞妞写字zzz,像个2字zzz你能用三根小棒来摆一摆(注意两根一样长,斜的连接地方要对齐)4、仔细观察,看看z的家在第几层?看老师来示范写一个师:先写一横碰到天花板,再折过来,写到地板上注意两横要一样长。
(板书)小朋友认真听:儿歌示范“双手放平身坐正,小眼睛看老师”5、书写za让我们把z送回家吧(生写一个z)(你写得不多不少,不胖不瘦,真好!)先书空几遍,再写在本子上(写字歌:人做正,背挺直,胸离桌子右一拳,手离笔尖有一寸,眼离本子有一尺)b 学生作品展示c再对照着书本再来写一个。
人教一年级上册《zcs》教案
人教一年级上册《zcs》教案人教一年级上册《z c s》教案作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的人教一年级上册《z c s》教案,希望能够帮助到大家。
教学要求:1、学会z c s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会z c s与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读音节。
3、认识5个生字,会读儿歌。
教学重点:z c s的发音及zi ci si的整体认读是本课的重点,也是本课的难点。
教具准备:投影课件卡片教学时间:两课时第一课时一、复习。
1、认读整体认读音节yi wu yu。
2、复习三拼音guo duo kuo。
二、学习声母z及其音节。
1、看图,图上画了什么?2、读音。
范读齐读指名读3、形。
看图,编儿歌,记形状。
4、出示整体认读音节zi,自由读,指名读。
读z――zi,注意区分读音的不同。
5、出示:zī zí zǐ zì指名读,开火车读。
6、用“zī zǐ”组词7、出示音节“za ze zu zuo”自由读,指名读,齐读。
8、出示带调音节zá zě zèzǔ zuǒ zuò zū zé。
9、小组合作学习。
10、检查。
11、练习。
老师说音节,学生拼读。
三、学习声母c及其音节。
方法同上。
用cí cā cè cuò组词。
四、书写。
写声母z c及其音节zi ci zá zé zǔ zuò cí cè cū cuò。
可以老师说音节,学生拼读,然后在写。
第二课时一、复习。
1、认读声母z c及其音节。
2、认读整体认读音节。
二、学习声母s及其音节。
方法同z c的'学法。
用sī sǎ suō sù组词。
书写时,注意s的写法,一笔写成。
小学一年级拼音教案《zcs》精选
小学一年级拼音教案《 z c s》精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第五课《z c s》。
本节课主要让学生掌握三个单韵母字母z、c、s的写法和发音,以及它们与其他字母的组合。
二、教学目标1. 学生能够正确书写字母z、c、s,并掌握它们的发音。
2. 学生能够辨认并正确拼读含有字母z、c、s的词语。
3. 培养学生对拼音学习的兴趣,提高学生的拼音水平。
三、教学难点与重点重点:字母z、c、s的写法和发音,以及含有字母z、c、s的词语的拼读。
难点:字母z、c、s的正确书写,以及含有字母z、c、s的词语的拼读。
四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔、教学卡片、录音机、磁带。
学具:作业本、铅笔、橡皮、课本。
五、教学过程1. 情景引入(5分钟)教师通过PPT展示一个动物园的场景,引导学生观察动物园里的动物。
让学生注意听动物的叫声,并尝试模仿。
2. 字母学习(10分钟)(1)教师出示字母卡片,引导学生认识字母z、c、s,并讲解它们的发音。
(2)学生跟读,教师纠正发音。
(3)学生分组进行字母书写练习,教师巡回指导。
3. 词语拼读(10分钟)(1)教师出示含有字母z、c、s的词语卡片,引导学生拼读。
(2)学生跟读,教师纠正发音。
(3)学生进行分组拼读比赛,提高拼读能力。
4. 课堂练习(10分钟)(1)教师布置练习题,让学生拼读并书写字母z、c、s。
(2)学生独立完成练习题,教师巡回指导。
(3)教师选取部分学生的作业进行点评,强调书写规范。
5. 课堂小结(5分钟)教师带领学生回顾本节课所学内容,让学生巩固字母z、c、s的写法和发音,以及含有字母z、c、s的词语的拼读。
六、板书设计黑板上写出字母z、c、s,下方标注发音,旁边列出含有字母z、c、s的词语,方便学生随时查阅。
七、作业设计1. 请用字母z、c、s写出一个词语。
答案:zcs(自创词语,如:字母组合)答案:1)zcs(自创词语,如:字母组合)2)zcs(自创词语,如:字母组合)八、课后反思及拓展延伸本节课通过动物园的情景引入,激发学生的学习兴趣。
一年级语文zcs教案5篇
一年级语文zcs教案5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文一年级上册《zcs》教案
人教版语文一年级上册《z c s》教案在课程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。
接下来由小编为大家整理了人教版语文一年级上册《z c s》教案,欢迎大家阅读!设计说明:本课设计充分利用插图帮助学生认读字母,通过创设生动的教学情境,图文结合以及多种形式的朗读等方式,引导学生突破难点,在具体的语言环境中愉快地学习拼音。
学前准备:1.制作拼音卡片。
(师生)2.制作多媒体课件。
(教师)教学目标:1.学会“z、c、s”,读准音,认清形,正确书写。
学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
2.学会“zi、ci、si”3个整体认读音节,会读它们的四声。
3.认识“字、词、语、句、子”5个生字,会读儿歌。
教学重点:学会读写z、c、s与zi、ci、si。
学前准备:1.制作拼音卡片。
(师生)2.制作多媒体课件。
(教师)教学过程:一、复习导入,引出课题。
(用时:5分钟)1.导入:我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友,(出示声母卡片,指名认读)有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?2.板书课题。
二、学习声母z、c、s。
(用时:10分钟)1.学习声母z的读音和字形。
(1)课件出示画面,问:这个小朋友在干什么?(2)出示字母卡片z,谈话:把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
引导学生自由试读。
老师纠正读音。
(3)出示四线格,教师范写z。
强调书写要点。
(4)引导学生自由练习书写z。
(5)组织展示。
2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。
三、拼读音节。
(用时:10分钟)1.引导学生回忆拼音口诀。
交流:z喜欢和哪些韵母交朋友?2.组织学生自由拼读出示的音节。
引导学生练习拼读zɑ、ze、zu、zuo。
3.组织学生开火车拼读 zɑ、ze、zu、zuo的四声。
4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节,方法同上。
一年级语文上《zcs》教学设计
一年级语文上《zcs》教学设计区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
下面是小编为大家整理的:一年级语文上《z c s》教学设计,欢迎阅读,仅供参考,更多内容请关注。
一年级语文上《z c s》教学设计(一)教学重点:1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。
教学难点:区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程:一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形(一)学习声母z的音形1、出示“z”的图,学习字母的音2、记忆“z”的形(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。
(二)学习声母“c”的音形1、出示“c”的图,学习字母的音2、记忆“c”的形(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。
(3)学生读记忆儿歌。
(三)学习声母“s”的音形1、出示“s”的图,学习字母的音2、记忆“s”的形(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?(2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。
(3)学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写(1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?(2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。
人教版部编本一年级上册《zcs》教案设计
人教版部编本一年级上册《zcs》教案设计一、教材分析《zcs》是一年级上册语文教材中的一篇课文,属于叙事文类,主要讲述一个狐狸想要得到一只鸟的故事。
从内容上来看,本文主要旨在帮助学生建立敬畏生命的道德观念,同时巩固识字、读词、阅读等技巧。
在教学中,应使用情景模拟、情感激发等方式,帮助学生更好地理解文本意义,从而提高阅读水平和语文素养。
二、教学目标1.知识目标–掌握10个生字词及其拼音,如:鸟,山,捉,狐,抓,逃,等。
–熟悉叙事文的基本特点、阅读策略和阅读技巧。
2.能力目标–认真倾听他人表述,并能够通过简短的话语表达自己的看法,交流互动中表现出积极主动的态度。
–能够进行简单的情景模拟,帮助学生理解文本意义。
3.情感目标–培养学生敬畏生命、珍爱自然的情感,并逐渐形成保护动物、保护环境的意识。
三、教学重点和难点•教学重点:让学生理解叙事文的基本特点,掌握基本阅读策略和技巧。
•教学难点:如何营造情景模拟的氛围,让学生融入故事情境中,深入理解文本意义。
四、教学方法•课前热身:通过图片展示和问答形式,引导学生进入故事情境。
•情景模拟:模拟故事情境,让学生身临其境,深入理解文本意义和句子结构。
•课堂讲授:讲解生词、句型等课文内容,帮助学生掌握基本知识点。
•提问练习:根据文章内容,出题检测学生对故事情节的理解以及对重点生词的掌握程度。
•配合游戏:通过游戏方式,提高学生的积极参与度,提高阅读水平。
五、教学过程第一步:课前热身(5分钟)•准备一张鸟和狐狸的图片,展示给学生观看,引导学生联想和预测故事情节。
•通过问答的形式让学生了解本次课文的故事情节,如:“今天我们要讲的故事是什么?”,“主人公有哪两个,他们之间会发生什么样的事情?”第二步:情景模拟(10分钟)•分组进行情景模拟活动,让学生分别扮演鸟、狐狸和旁观者,身临其境地感受故事情节。
•通过角色扮演的方式,帮助学生理解课文中的情节,同时也培养学生交际沟通和表达能力。
部编人教版一年级语文上册《zcs》教案
z c s最新部编人教版一年级语文上册《z c s》教案第1课时【教学目标】1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。
2.正确认读带调的整体认读音节。
3.正确书写z、c、s。
【教学重点】正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写。
【教学难点】正确认读带调的整体认读音节。
【教学准备】课件,声母卡片。
【教学过程】一、课程导入1.复习声母。
(1)小游戏:声母卡片翻翻翻。
①引导:瞧,这儿有16张声母卡片,我们一起玩个“声母卡片翻翻翻”的游戏,请你快速读出翻开的声母。
②开火车读:注意声母的读音轻而短。
(2)小游戏:我报你找。
①教师口头任意报一个声母,学生找到相应的声母卡片快速举高,并大声读出来。
②检查反馈,再次强调辨认错误率较高的声母。
2.尝试认读本课字母,把握学习起点。
(1)引导:小朋友,声母宝宝还有不少,今天拼音王国里又来了3个新的声母,你认识它们吗?(板书:z、c、s)(2)指名认读。
设计意图:通过“声母卡片翻翻翻”“我报你找”的学习方式,检测学生对已学字母的掌握情况和本课新学字母的课前自学情况,教师做到心中有数,课堂教学更加真实有效。
二、情境学习1.借助情境图,学习z、c、s。
(1)读准音。
①出示情景图,引导:这是什么地方?小动物们在做什么?预设:在森林学校里,穿着紫色衣服的小熊老师在教刺猬们写字。
一条蚕宝宝在叶子上吐丝。
点拨:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些,就是声母z的读音。
把“刺猬”的“刺”读得轻一些,短一些就是声母c的读音。
把“吐丝”的“丝”读得轻一些,短一些就是声母s的读音。
②学习z的发音。
a.教师示范发音,讲清要领,学生反复模仿、体会:z的发音。
点拨:发z时,舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。
(学生练读)b.熟读口诀,巩固发音:小熊写字z z z。
③学习c、s的发音。
zcs拼音教案教案
zcs拼音教案教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第二单元第五课《zcs拼音教案》。
本节课主要教学拼音字母z、c、s的发音及相应的音节,让学生能够正确发音、拼读音节,并会书写相应的拼音字母。
二、教学目标1. 学生能够正确发音字母z、c、s,并能够准确拼读音节。
2. 学生能够正确书写字母z、c、s,并能够根据音节正确书写相应的汉字。
3. 学生能够运用所学的拼音字母和音节进行简单的阅读和交流。
三、教学难点与重点重点:字母z、c、s的发音,音节的拼读,汉字的书写。
难点:字母z、c、s的正确书写,音节的准确拼读。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备,课件,挂图,字母卡片,音节卡片。
2. 学具:学生课本,练习本,铅笔,橡皮。
五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示图片,引导学生观察图片中的物品,并引导学生用汉语拼音进行描述。
2. 字母学习:教师出示字母卡片,引导学生观察字母的形状,并讲解字母的发音。
学生跟随教师一起发音,并进行随堂练习。
3. 音节学习:教师出示音节卡片,引导学生观察音节的形状,并讲解音节的发音。
学生跟随教师一起发音,并进行随堂练习。
4. 汉字书写:教师出示汉字,引导学生观察汉字的形状,并讲解汉字的书写顺序。
学生跟随教师一起书写,并进行随堂练习。
5. 阅读理解:教师出示阅读材料,引导学生用所学的拼音字母和音节进行阅读,并回答相关问题。
六、板书设计板书设计如下:z c s||z c s七、作业设计1. 作业题目:请用所学的拼音字母和音节拼读下面的词语。
答案:桌子(zhuō zi)、车(chē)、色(sè)、狮子(shī zi)2. 作业题目:请用所学的拼音字母和音节书写下面的词语。
答案:zcs(字母z、c、s的组合)、zc(字母z、c的组合)、cs(字母c、s的组合)八、课后反思及拓展延伸本节课的教学内容较为基础,学生掌握情况较好。
在教学过程中,要注意引导学生正确发音,准确拼读音节,并加强汉字书写的练习。
(新)人教版一年级语文上册《拼音zcs》教学设计(共4篇)
(新)人教版一年级语文上册《拼音zcs》教学设计(共4篇)zcs教学设计教学目标:1、学会z、c、s3个声母,能够读准认清形,并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点:z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点,也是难点教学过程:一、谈话导入,创设情景师:小朋友们坐正,老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听,我相信这节课你们也会有出色的表现。
师:我们已经认识了不少的声母了,还记得他们吗?我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x ,真不错,一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像,你能区别他们吗?一起来看看师:看小朋友们把学过的知识掌握的这么好,老师要奖励你们听一个故事,想听吗?一边听一边动脑筋想:故事讲的是谁?他们在干什么?(放映故事片段)师:说一说故事里讲了谁?刺猬老师和小刺猬;cc贴图中有几只刺猬在学习啊?四只 ss他们在干什么?他们在学字母; zz师:瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗?做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来,跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师:老师告诉你们啊,儿歌还可以这样读,(拍手读)儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs二、教学声母zcs1、学习z师:(出示z)老师带来一幅图,看看图说说你看到了什么?(小女孩手里拿了数字卡片2)师:数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师:谁来试试?(×××坐的最端正了,第一个机会给你)。
(读得又轻又短,看来你已经掌握了声母的发音规律了。
你的耳朵真灵。
你读得真好。
你读得真准。
你发音很好听。
一学就会。
真棒。
标准。
你也可以做小老师了。
)(开火车读,指明读)师:你能编一句顺口溜记住声母z吗?(像个2字zzz)(丁丁写字zzz)还有谁有不同的办法?(你也仔细观察了。
小学一年级拼音教案《zcs》
小学一年级拼音教案《 z c s》教案:《z c s》一、教学内容本节课教材选自人教版《小学语文一年级上册》,第4课《z c s》。
教学内容包括:学习声母z、c、s的发音方法,认识相应的字母形状,并能正确拼读音节。
二、教学目标1. 学生能够准确地发出声母z、c、s的声音,掌握发音要领。
2. 学生能够识别字母z、c、s的形状,并能正确书写。
3. 学生能够拼读音节,正确运用声母z、c、s进行单词拼写。
三、教学难点与重点重点:学生能够准确地发出声母z、c、s的声音,掌握发音要领。
难点:学生能够识别字母z、c、s的形状,并能正确书写。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、字母卡片、音标卡片、教学挂图。
学具:学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入(5分钟)教师通过多媒体课件展示一幅图片,图片中有动物园的场景,内有狮子、长颈鹿等动物。
引导学生观察,激发学生的学习兴趣。
2. 声母z、c、s的发音学习(10分钟)(1)教师出示字母卡片,引导学生观察字母z、c、s的形状。
(2)教师讲解声母z、c、s的发音方法,让学生跟着教师一起发音。
(3)学生相互练习发音,教师巡回指导。
3. 声母z、c、s的书写练习(10分钟)(1)教师出示字母卡片,引导学生观察字母z、c、s的形状。
(2)教师讲解字母z、c、s的书写方法,让学生跟着教师一起书写。
(3)学生自主书写字母z、c、s,教师巡回指导。
4. 音节拼读练习(10分钟)(1)教师出示音标卡片,引导学生观察音标z、c、s。
(2)教师讲解音节拼读方法,让学生跟着教师一起拼读。
(3)学生相互练习拼读,教师巡回指导。
5. 课堂练习(10分钟)学生独立完成练习册上的相关练习,教师巡回指导。
六、板书设计板书内容:z c s七、作业设计1. 作业题目:(1)写出声母z、c、s。
2. 作业答案:(1)z、c、s(2)zēng、cā、sī八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过情景引入、发音学习、书写练习、音节拼读练习等环节,让学生掌握了声母z、c、s的发音和书写。
小学一年级汉语拼音zcs语文教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」一、复习导入:1、上节课我们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还记得吗?2、开火车认读5个前鼻韵母。
3、强调前鼻韵母一定要读准“”的另外一种读音。
二、学习新课:1、导入:我们今天要学的是叫做后鼻韵母,小朋友知道什么叫做后鼻韵母吗?我们来看看今天要学的后鼻韵母和前鼻韵母有什么区别呢?(出示“”和“”)要学好后鼻韵母首先要发好“”的音。
2、学习“”①学会了后鼻韵母的发音要领之后呢,我们来看看这四幅图,(出示图片)。
先请小朋友来说说图上的内容。
②出示ang,“羊”的韵母就是我们今天学的第一个后鼻韵母,先请小朋友注意把“”发准确,在把“”带上去。
③练习“”的.发音,正音。
④“”的四声:请小朋友给“”带上声调小帽子,自己试着读一读。
老师抽读检查。
⑤给后鼻韵母“”找几个朋友,两拼音示范,三拼音师范。
⑥随机抽一写小朋友来练习音节(拓展)3、学习“”①后鼻韵母“”呢就是我们看到的图上的“灯”当中的韵母了。
小朋友记得后鼻韵母发音的秘诀吗?请小朋友来说一说。
②再次强调后鼻韵母的发音方法,先发“”再发“”。
③小组比赛读,正音。
④学习“”的四声。
⑤音节拼读,说词语练习,巩固。
4、学习“”、“”小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇二」教案示例教学重点:1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写,第一册第二单元汉语拼音6。
2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点:“j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略。
第一课时教学过程:一、谈话导入:你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。
认识了哪些声母家族的朋友。
(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”,你们愿意吗?(贴卡片)。
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写(一)学习“j”的音形1.出示“j”的图:你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?(1)教师范读,纠正学生的错误发音。
人教(部编版)一年级上册汉语拼音《zcs》教案精选
一年级上册语文教案- 汉语拼音7《zcs》人教(部编版)小学一年级语文上册7、z c s教学设计一、教学目标(一)知识目标:1、学会z c s三个声母,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2、准确拼读z c s和单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。
(二)能力目标认识5个生字,正确读词,会读儿歌。
(三)情感目标:激发学习汉语拼音兴趣,培养良好的写字习惯。
二、教学重点:z c s的发音,zi ci si的整体认读和认识汉字。
三、教学难点:z c s的发音。
四、教学媒体:教学挂图,四线格小黑板,拼音卡片,生字卡片,课件五、教学时间:三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们,我们已经学习了一些声母,记不记得是哪些?(学生说),今天我们继续声母。
二、学习声母z c s的认读(一)学习声母z1、看图,看一看图上有什么?(一个女孩在黑板上写字)那个字的形状,就像声母z2、板书z3、学习z的发音,读准音,认清形。
(1)读准音:老师范读z,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
发z时,舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。
(2)认清形,z长什么样?Z像数字2。
(3)教儿歌,教儿歌,记忆z的音和形小2小2ZZZ4、学生朗读:学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(二)学习声母c1、看图,看一看图上有干什么?(一只刺猬)刺猬组成了一个形状,就像声母c2、板书c3、学习c的发音,读准音,认清形。
(1)读准音:老师范读c,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
c的发音部位、方法跟z大体相同,只是吐出的气流较强。
(2)认清形,c长什么样?一个左半圆。
(3)教儿歌,记忆c的音和形。
半圆半圆CCC4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(三)学习声母s1、看图,看一看图上有什么?(一只蚕在吐丝)吐出的丝的形状,就像声母s2、板书s3、学习s的发音,读准音,认清形。
一年级上册语文《z c s》教案【三篇】
一年级上册语文《z c s》教案【三篇】教学目标:1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点:使学生掌握z c s三个声母,并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点:使学生明确—i不是i,掌握zi ci si三个整体认读音节。
教学时间:2课时第一课时课时目标:1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程:(一)复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)(二)提出教学目标。
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?(三)教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
(1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。
)“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。
(2)教学z的发音。
示范发音。
注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
(指名读,开火车读,齐读)(3)顺口溜记形:冬冬写字z z z,像个2字z z z。
2、教学声母c。
(1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。
)刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。
(2)教学c的发音。
示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。
)指名读,开火车读,齐读。
(3)顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
(1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。
)吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。
《zcs》教学教案
《zcs》教学教案《z c s》教学教案3篇《z c s》教学教案1《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s,每个声母配有一幅图画,以激发兴趣,引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是拼音练习,包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
第四部分是读词语认字,配有图画;第五部分是一首儿歌,也配有图画。
在课程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
为此,本节课我力求吸引学生的注意力,让学生当评委,画面中的角色谁最能干。
在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。
在教学整认读音节时,通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式,学生轻松地掌握了其四声。
学生寓学于玩,学习兴趣大大增加了。
在整个教学过程中,让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。
如在学习儿歌时,启发学生学会质疑探究,把学习的权利还给学生,让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这一环节,采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式,学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,从而提高了训练的效果。
一、教学目标1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识5个生字,会读儿歌。
二、教学重点:1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
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《7 z c s》教案设计课前准备:1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
(教师)2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。
(教师)3.生字和词语卡片。
(学生)课时安排:2课时。
教学过程第一课时一、创设情境,导入新课1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。
(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。
)2.创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗?3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
二、图文结合,学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧!2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么?(2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。
引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。
学生试读。
(3)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。
(4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z,体会发音要领。
开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。
(7)引导学生读儿歌:我会写字z z z,像个2字z z z。
3.学习整体认读音节zi。
(1)过渡:同学们真了不起,认识了声母z,也就可以邀请它去参加小i的生日会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读。
(出示整体认读音节zi。
)这样的音节叫整体认读音节。
(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。
(声母z读得轻而短,整体认读音节zi读得长而响亮。
)(3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。
(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。
小组内练读,指名领读。
4.指导书写声母z。
(1)过渡:跳了这么久的舞,声母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪儿吗?生(预设):四线格。
(2)引导学生观察z在四线格中的位置,教师范写,学生书空。
(3)学生在书上描红。
(4)在四线格中书写。
(二)知识迁移,学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡:我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝,现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。
它们也藏在这幅图中,你们能找到它们吗?2.学习c的发音。
(1)教师仔细看图,出示c的卡片,你能在图中找到这个字母吗?(2)教师讲解发音要领:把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些,短一些就是声母c的读音。
(3)教师范读c,学生观察教师口形。
(4)学生自由练读c,体会发音要领。
当小老师领读声母c。
3.记住声母c的形。
(1)引导学生想办法记住声母c的样子。
(2)引导学生编儿歌:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。
4.学习整体认读音节ci。
(1)过渡:顺利地邀请到声母c,小i又来和声母c跳舞了,它们组成整体认读音节ci。
(2)引导学生读整体认读音节ci。
(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。
小组内练读,指名领读。
5.指导书写声母c。
(三)运用规律,小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1.出示声母s的卡片。
过渡:最后一个声母宝宝,你找到了吗?2.引导学生小组合作,运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
自学提示:(1)找出图中与声母s形状相似的部分。
说一说,图中蚕宝宝在干什么?(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3.学生汇报,指名认读声母s。
教师纠正发音。
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形,然后派代表交流。
5.引导学生小组内学习整体认读音节si。
(1)学生在小组内认读整体认读音节si,教师巡视,纠正发音。
(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名领读。
6.指导书写声母s。
三、快乐游戏,巩固认读声母和游戏拼读1.过渡:生日宴会继续进行,现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。
2.游戏:比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片,卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。
老师随机读声母或整体认读音节,拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
3.游戏:拔萝卜。
黑板上贴有萝卜形状的卡片,每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si,学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词,读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。
第二课时一、创设情境,复习引入1.师生谈话:上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会,这节课我们继续去给小i过生日。
2.游戏:吃蛋糕。
(课件出示:切成块的蛋糕,每一块上都写着一个声母或整体认读音节。
)3.导学:瞧,拼音宝宝们要吃蛋糕了,不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕,我们来帮帮它们吧。
二、情境激趣,拼读音节(一)学习两拼音节。
1.过渡:来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少,瞧,它们也来了。
(课件出示韵母:ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友,很快它们就和z、c、s交上了朋友。
2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
3.学生自由练习拼读。
4.学生当小老师领读音节。
5.加上声调读一读:课件出示带声调的音节,学生开火车拼读。
(二)学习三拼音节。
1.过渡:z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝,大家都来和它们交朋友,它们不但组成了两拼音节,还组成了三拼音节,现在我们就来拼一拼,读一读。
2.课件出示z、c、s的三拼音节。
zuócuōsuǒ3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
4.学生在小组内练习拼读三拼音节。
5.开火车拼读。
设计意图:在情境中拼读音节,激发了学生的拼读热情,多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
三、联系生活,认字学词说句子1.过渡:同学们看,来参加今天生日会的还有一些字宝宝。
(课件出示学过的生字:爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。
)小朋友们,你们还认识它们吗?同学们真棒,认识了这么多字。
(出示“字”的卡片。
)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.课件出示“学”。
教师引学:老师这儿还有一个字,你认识吗?3.指名给“学”扩词。
引导学生发现,这些都是词语,出示“词语”的卡片,指名认读。
4.引导学生用“学生”说话。
告诉学生,这些都是“句子”。
出示“句子”的卡片,指名认读。
5.课件出示书中的字词句,教师介绍:同学们现在认识了很多汉字,两个或几个字连在一起组成了“词语”,好多词语连在一起又构成了“句子”。
6.出示带拼音的词语卡片,学生自由拼读。
7.指名拼读词语。
8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
四、朗读儿歌,拼读音节1.过渡:大家都在为小i过生日,我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样?2.教师范读儿歌,学生听准字音。
3.引导学生看书,自由读儿歌,不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。
说一说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节,自由练习拼一拼,读一读。
5.找一找,儿歌中还有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,并和同桌互相拼一拼,读一读。
6.学生以小组为单位练习朗读儿歌,并尝试加上动作。
7.全班同学带动作朗读儿歌。
五、重点提示,总结收获1.教师引导学生总结收获:现在小i的生日会就要结束了,你们玩得开心吗?能把你的收获和大家说一说吗?2.学生谈收获。
3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生发现读这几个音时,舌头都是平伸的,所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
4.朗读儿歌,结束本课。
汉语拼音用处大,读书识字全靠它,帮助学好普通话,我们从小学好它。
教学反思一年级的学生刚刚入学不久,他们的注意力持续时间短。
而抽象的汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是单调。
从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑,本课设计体现课改新理念,为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。
1.创设故事情境,学习汉语拼音。
整个两课时的教学内容,我为学生创设了一个为小i过生日的故事情境,学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母,拼读音节,识记生字,学习儿歌,学生的兴趣浓厚,情绪饱满,学习热情高涨。
2.巧用游戏活动,巩固汉语拼音。
在教学中,我将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中,如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”。
学生在游戏过程中玩得开心,学得开心,兴趣盎然,他们的学习态度和学习情感都得到升华。
3.创编儿歌,记忆汉语拼音。
学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画,创编了记忆声母的歌诀,既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s,同时又调动了学生的学习兴趣,培养了学生的创新意识,收到了很好的教学效果。