部编版一年级上册语文汉语拼音zcs教学设计及教学参考4
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课我们将学习部编一年级语文上册的《汉语拼音zcs》章节,详细内容包括:1. 拼音zcs的发音方法及其书写规则;2. 通过例词学习zcs的运用;3. 练习zcs相关的拼读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音zcs的正确发音,并能熟练书写;2. 培养学生通过拼音zcs正确拼读和拼写词语的能力;三、教学难点与重点1. 教学难点:zcs的发音及书写规则;2. 教学重点:zcs的正确发音、书写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、卡片;2. 学具:练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入:通过PPT展示小动物吃苹果的情景,引导学生在情景中感受zcs的发音。
2. 新课内容:a. 讲解zcs的发音方法,示范发音,学生跟读;b. 在黑板上展示zcs的书写规则,学生跟随书写;c. 通过例词学习zcs的运用,讲解词语的意思,让学生进行拼读练习。
3. 随堂练习:a. 让学生根据PPT上的图片,用zcs拼读词语;b. 学生在练习本上书写zcs,教师巡回指导。
六、板书设计1. 《汉语拼音zcs》2. 内容:a. zcs的发音方法;b. zcs的书写规则;c. 例词及拼读练习。
七、作业设计1. 作业题目:a. 拼读下列词语:[z]字、[c]次、[s]伞;b. 书写下列词语:[z]字、[c]次、[s]伞。
2. 答案:a. zǐ、cì、sǎn;b. zǐ、cì、sǎn。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对zcs的发音和书写掌握程度,以及课堂参与度;2. 拓展延伸:让学生课后观察生活中有哪些词语含有zcs,进行家庭作业布置,加强学生对zcs的运用能力。
重点和难点解析1. zcs的发音方法及书写规则;2. 例词的选择及其在课堂上的运用;3. 教学过程中的实践情景引入;4. 作业设计中的拼读和书写练习;5. 课后拓展延伸,加强学生对zcs的运用能力。
部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思一、教学目标1.知识与技能:(1)学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写。
(2)掌握z、c、s的四个声调。
(3)能正确拼读z、c、s开头的音节。
2.过程与方法:(1)通过情境导入、游戏等活动,激发学生学习兴趣。
(2)运用多种教学方法,帮助学生掌握z、c、s的发音和书写。
(3)引导学生自主探究,发现字母z、c、s的发音规律。
3.情感态度与价值观:二、教学重点与难点1.教学重点:学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写,掌握其四个声调。
2.教学难点:正确拼读z、c、s开头的音节,发现字母z、c、s的发音规律。
三、教学过程1.导入(1)教师出示图片,引导学生说出图片中的物品名称,如“刺猬”、“松鼠”等。
2.学习字母z(1)教师示范发音,引导学生跟读。
(2)教师引导学生观察字母z的形状,讲解书写方法。
(3)学生自主练习书写字母z。
(4)教师选取学生作业进行展示,纠正错误。
3.学习字母c(1)教师示范发音,引导学生跟读。
(2)教师引导学生观察字母c的形状,讲解书写方法。
(3)学生自主练习书写字母c。
(4)教师选取学生作业进行展示,纠正错误。
4.学习字母s(1)教师示范发音,引导学生跟读。
(2)教师引导学生观察字母s的形状,讲解书写方法。
(3)学生自主练习书写字母s。
(4)教师选取学生作业进行展示,纠正错误。
5.学习z、c、s的四个声调(1)教师示范发音,引导学生跟读。
(2)教师讲解四个声调的发音规律。
(3)学生自主练习,教师逐一指导。
6.练习拼读(1)教师出示z、c、s开头的音节,引导学生拼读。
(2)学生自主练习,教师逐一指导。
(1)教师引导学生回顾本节课所学内容。
(2)学生分享自己的学习心得。
四、课后作业1.抄写字母z、c、s各一行。
2.拼读z、c、s开头的音节,家长签字确认。
五、教学反思重难点补充:1.教学重点:(1)教师通过展示图片,如“字母z像刺猬的刺,c像小松鼠的尾巴,s像小蛇在爬”,引导学生形象记忆字母形状。
部编人教版一年级语文上册拼音《zcs》精品教案教学设计4篇小学优秀公开课
《拼音z c s》教学设计教学目标:1、学会z、c、s3个声母,能够读准认清形,并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点:z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点,也是难点教学过程:一、谈话导入,创设情景师:小朋友们坐正,老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听,我相信这节课你们也会有出色的表现。
师:我们已经认识了不少的声母了,还记得他们吗?我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x,真不错,一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像,你能区别他们吗?一起来看看师:看小朋友们把学过的知识掌握的这么好,老师要奖励你们听一个故事,想听吗?一边听一边动脑筋想:故事讲的是谁?他们在干什么?(放映故事片段)师:说一说故事里讲了谁?刺猬老师和小刺猬;cc贴图中有几只刺猬在学习啊?四只ss他们在干什么?他们在学字母;zz师:瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗?做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来,跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师:老师告诉你们啊,儿歌还可以这样读,(拍手读)儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs二、教学声母zcs1、学习z师:(出示z)老师带来一幅图,看看图说说你看到了什么?(小女孩手里拿了数字卡片2)师:数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师:谁来试试?(×××坐的最端正了,第一个机会给你)。
(读得又轻又短,看来你已经掌握了声母的发音规律了。
你的耳朵真灵。
你读得真好。
你读得真准。
你发音很好听。
一学就会。
真棒。
标准。
你也可以做小老师了。
)(开火车读,指明读)师:你能编一句顺口溜记住声母z吗?(像个2字zzz)(丁丁写字zzz)还有谁有不同的办法?(你也仔细观察了。
你是从他的形状上记的。
你是从他的发音来记的。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自部编一年级语文上册,主要教学内容为汉语拼音中的“zcs”三个音节的认读与书写。
具体章节为第三单元“声母、韵母和音节”,第三节“zcs的认读与书写”。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个音节的正确发音,并能熟练拼读。
2. 使学生能够正确书写“zcs”三个音节,并了解它们的笔画顺序。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣,提高自主学习拼音的能力。
三、教学难点与重点重点:zcs三个音节的发音、书写及音节拼读。
难点:zcs与相近音的区分,如z与zh、c与ch、s与sh等。
四、教具与学具准备教师准备:拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备:拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示小动物吃糖果的场景,引导学生模仿小动物的叫声,自然引入“zcs”三个音节的发音。
2. 新课内容展示(10分钟)(1)教师展示拼音卡片,引导学生跟读“zcs”三个音节。
(2)教师示范“zcs”的书写方法,学生跟随书写。
3. 例题讲解(10分钟)(1)教师出示例题,如“zao→zao”,引导学生进行音节拼读。
(2)学生尝试自己拼读,教师及时纠正发音错误。
4. 随堂练习(5分钟)学生在拼音本上练习书写“zcs”三个音节,教师巡回指导。
5. 小组合作(5分钟)学生分成小组,用拼音卡片进行音节拼读游戏,提高学生的拼音运用能力。
教师选取几名学生进行课堂小结,了解学生对“zcs”音节的掌握情况。
六、板书设计1. 板书课题:汉语拼音zcs2. 板书内容:zcs的发音、书写方法音节拼读例题小动物吃糖果的场景七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写“zcs”三个音节,每个10遍。
(2)用“zcs”三个音节拼读出至少5个词语。
2. 答案:(1)略。
(2)示例:zao(早晨)、ca(擦)、sa(洒)。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的发音准确性,加强对相近音的区分练习。
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》章节,主要内容包括:z、c、s三个声母的发音及书写,与韵母相拼读,掌握相关的汉字。
二、教学目标1. 学生能够正确发音z、c、s,并区分它们与相似声母的发音。
2. 学生能够书写z、c、s,并了解它们的笔画顺序。
3. 学生能够运用z、c、s与韵母相拼读,并掌握相关汉字。
三、教学难点与重点教学难点:z、c、s与相似声母的发音区分。
教学重点:z、c、s的正确发音与书写,以及与韵母的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、教学卡片、录音机、汉语拼音挂图。
2. 学具:练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用汉语拼音挂图,引导学生观察并发现z、c、s三个声母的特点,激发学生学习兴趣。
2. 发音教学(10分钟)(1)教师示范发音,学生跟读,注意指导学生发音时的口型。
(2)学生互相练习,教师纠正发音。
3. 书写教学(10分钟)(1)教师板书z、c、s,讲解笔画顺序。
(2)学生跟随教师一起书写,教师指导并纠正错误。
4. 例题讲解(10分钟)(1)教师出示例题,如“zā”、“cé”、“sī”。
(2)教师带领学生拼读,并解释拼读规则。
5. 随堂练习(5分钟)学生自主完成练习本上的相关题目,教师个别指导。
(2)教师出示相关汉字,让学生运用z、c、s拼读。
六、板书设计1. z、c、s三个声母的大写字母,旁边标注小写字母。
2. 例题及拼读规则。
3. 相关汉字。
七、作业设计1. 作业题目:练习本第5页第14题。
答案:略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师应关注学生在发音、书写方面的掌握情况,及时发现问题并进行针对性指导。
2. 拓展延伸:引导学生关注生活中的拼音,如广告、商品包装上的拼音,提高学生实际应用能力。
重点和难点解析1. 发音教学过程中,学生发音的准确性和口型。
统编版一年级上册汉语拼音《zcs》教学设计
统编版一年级上册汉语拼音《zcs》教学设计教学目标:1.知识目标:让学生掌握声母“zcs”的正确发音,了解它们的书写规则和发音特点。
2.能力目标:培养学生正确书写声母的能力,能够正确拼读含有这些声母的拼音。
3.情感目标:激发学生学习拼音的兴趣,培养他们的自信心和合作精神。
教学重点:1.掌握“zcs”的正确发音和书写规则。
2.培养学生正确书写声母的能力。
教学难点:1.如何激发学生的学习兴趣,培养他们的自信心和合作精神。
2.如何让学生正确掌握“zcs”的发音和书写规则。
教学准备:1.准备声母“zcs”的拼音卡片。
2.制作多媒体课件,包括PPT演示文稿和一些与拼音相关的图片和视频素材。
3.准备一些小贴纸或小红花等奖励物品。
教学过程:一、激趣导入(5分钟)1.通过播放一段拼音儿歌,吸引学生的注意力。
2.提问:“你们喜欢唱歌吗?谁能告诉老师刚才唱的是哪个儿歌?”引导学生回答问题并自由发言。
3.引入课题:“今天我们要学习三个新的声母‘zcs’,它们是我们的新朋友,我们经常在拼音王国里见到它们。
”通过歌曲和提问的方式,激发学生的兴趣和好奇心,为接下来的学习做好铺垫。
二、新课学习(15分钟)1.发音指导(5分钟):教师示范正确的发音方法,引导学生模仿并练习发音。
教师可以结合一些有趣的图片或动画,帮助学生理解声母的发音规律。
通过反复练习和纠正,让学生掌握正确的发音方法。
同时,教师可以引入一些小游戏或比赛,激发学生的竞争意识和发音热情。
例如,教师可以让学生分组进行声母发音比赛,看哪个小组的学生发音最标准、最准确。
通过这样的活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习声母的发音。
2.书写指导(5分钟):教师示范书写“zcs”声母的正确笔顺和占格规则,并让学生模仿练习。
教师巡视指导,及时纠正学生的书写错误。
为了增加学习的趣味性,教师可以引入一些小游戏。
比如,教师可以准备一些拼音卡片,让学生挑选自己喜欢的卡片进行书写练习。
写完后,教师可以引导学生互相评价作品,看看谁的书写最规范、最漂亮。
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册,主要教学内容为汉语拼音中的“zcs”三个音节的发音及其相关练习。
具体章节为第二单元《汉语拼音》第三节《zcs》。
二、教学目标1. 学生能够正确发音“zcs”三个音节,并能准确区分它们与相近音节的差异。
2. 学生能够掌握“zcs”三个音节的书写方法,并熟练书写。
三、教学难点与重点重点:发音准确,书写规范,拼读流畅。
难点:区分相近音节,熟练掌握发音要领。
四、教具与学具准备1. 教具:拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具:拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入:通过歌曲《拼音字母歌》引入,激发学生对拼音学习的兴趣。
2. 发音教学:教师示范发音,学生跟读,注意纠正发音错误。
结合多媒体展示发音口型,帮助学生掌握发音要领。
a. 音节“z”的教学:教师发音,学生跟读,通过卡片练习,巩固发音。
b. 音节“c”的教学:方法同“z”,注意区分“c”与“q”的发音。
c. 音节“s”的教学:方法同“z”,注意区分“s”与“x”的发音。
3. 书写教学:教师示范书写,学生跟随书写,注意笔画顺序和书写规范。
4. 拼读练习:给出包含“zcs”音节的词语,学生进行拼读练习,教师指导并纠正错误。
5. 随堂练习:发放拼音练习本,学生完成相关练习,巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉语拼音“zcs”2. 内容:a. 发音口型图解b. “zcs”音节书写示范c. 拼读词语示例七、作业设计1. 作业题目:2. 答案:a. zì、cì、shì、zǒu。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生对发音和书写的掌握情况,针对学生个体差异进行个别辅导。
2. 拓展延伸:鼓励学生在生活中发现含有“zcs”音节的词语,并进行记录和分享。
组织拼音接龙游戏,提高学生的拼音运用能力。
重点和难点解析1. 发音教学2. 书写教学3. 拼读练习4. 作业设计一、发音教学1. 发音准确:教师应确保自己的发音准确无误,为学生树立正确的榜样。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册-《zcs》(教案)一、教学目标1.能认识字母Z、C、S,掌握字母读音及书写方法。
2.能熟练朗读课本文章《zcs》。
3.能理解课文中表达的情感和意义。
4.培养学生良好的语言组织和表达能力。
二、教学重难点1.字母Z、C、S的辨认和书写。
2.课文理解和朗读。
3.情感认知能力的培养。
三、教学过程A. 导入环节1.依次展示字母Z、C、S的形状,让学生模仿发音并用纸笔模仿书写。
B. 正文环节1. 字母认识与书写1.强调字母Z、C、S的书写要注意笔画顺序和书写规范。
2.给学生练习字母书写,纠正书写中的错误。
2. 课文讲解1.教师快速朗读课文《zcs》,让学生感受一下语言的韵律和节奏。
2.按段落解释课文,理解词语的含义、句子的意思。
3. 课文朗读1.教师逐句读取课文,让学生学习朗读的技巧。
2.分组朗读,口感更佳。
4. 情感教育1.让学生思考宠物的意义,培养学生的爱护动物意识。
2.学生分享自己的宠物经历或观察附近小动物的情形,及时纠正不当行为。
C. 结束环节1.生动描述课文故事情节,提醒学生对小动物营造良好的生存环境和需注意的安全问题。
2.课堂问题反思和心得总结。
四、教学评价1.通过书写练习和朗读演练,学生能熟练掌握字母Z、C、S的基本读音和书写方法。
2.学生能较好地理解课文、模仿模式读课文并感知文中的情绪变化。
3.教学过程中,学生对小动物的关爱意识得到一定程度的提升。
五、拓展延伸1.在下一步教学中,可以通过小练习和教材中相关知识点加深学生对字母Z、C、S的记忆。
2.在学生身边安排观察小动物的活动,增强学生的敏感度和情感意识。
3.给学生讲述一些有趣的宠物故事,激发学生学习的兴趣。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》优质教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》优质教案一、教学内容本节课,我们将在部编一年级语文上册第六单元中,学习汉语拼音中zcs。
具体内容包括:掌握zcs三个音节正确发音,学会书写zcs三个字母,并能正确拼读由zcs组成简单词语。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs三个音节正确发音。
2. 培养学生正确书写zcs三个字母能力。
3. 提高学生拼读由zcs组成简单词语准确性。
三、教学难点与重点1. 教学难点:zcs三个音节发音,尤其是平舌音和翘舌音区分。
2. 教学重点:正确书写zcs三个字母,拼读由zcs组成简单词语。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT,展示zcs发音方法图片,词语卡片。
2. 学具:拼音卡片,练习本,铅笔。
五、教学过程1. 导入:通过PPT展示一个小故事,讲述小猪、小猫、小狗一起学习拼音zcs故事,引发学生对本节课兴趣。
2. 新课内容:学习zcs三个音节发音,通过观察口型,模仿发音,让学生掌握正确发音方法。
3. 书写练习:教师示范书写zcs三个字母,学生跟随练习,注意笔顺和书写规范。
4. 拼读练习:教师展示由zcs组成简单词语,如“自私(zìsī)”、“猜测(cāi cè)”、“刺猬(cì wèi)”,学生进行拼读练习。
5. 随堂练习:发放拼音卡片,让学生进行分组练习,相互检查发音和书写是否正确。
6. 小游戏:设置“找朋友”游戏,让学生找出与zcs发音相同词语,巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书汉语拼音zcs2. 板书内容:z 自私(zì sī)c 猜测(cāi cè)s 刺猬(cì wèi)七、作业设计a. 书写zcs三个字母,每个写5遍。
zī()cī()sī()c. 找出生活中含有zcs发音词语,记录下来。
答案:b. zī(资)cī(次)sī(丝)八、课后反思及拓展延伸本节课,学生通过故事导入、发音练习、书写示范、拼读练习等环节,基本掌握zcs三个音节发音和书写。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》精品教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》精品教案一、教学内容本节课,我们将在部编一年级语文上册第七单元中学习《汉语拼音zcs》。
具体内容包括:认识三个新声母z、c、s,并能够正确发出与之相关音节;学会在具体词语中运用这些声母;掌握相应书写规则。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确认读声母z、c、s,并能够准确发音。
2. 过程与方法:通过观察、模仿、实践等方法,学会在词语中运用z、c、s。
3. 情感态度价值观:培养学生对拼音学习兴趣,激发他们主动学习积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点:z、c、s发音及区分。
2. 教学重点:学会在词语中运用z、c、s,并能准确书写。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、卡片、磁性板、录音机等。
2. 学具:拼音卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入:通过一个关于小动物捉迷藏故事,引入本节课学习内容z、c、s。
2. 讲解与示范:展示PPT,讲解z、c、s发音要领,并进行示范。
3. 练习:学生跟随老师一起发音,并进行小组练习。
4. 情景应用:给出一些包含z、c、s词语,让学生进行认读练习。
5. 例题讲解:通过例题,讲解如何在具体词语中运用z、c、s。
6. 随堂练习:学生独立完成练习题,老师进行辅导。
六、板书设计1. 汉语拼音zcs2. 内容:z、c、s发音要领、书写规则、例词等。
七、作业设计1. 作业题目:a. 抄写z、c、s,并标注声调。
b. 用z、c、s组成至少三个词语。
c. 家长协助孩子进行口语练习,巩固所学内容。
答案:1. a. 略b. 例如:zǒu(走)、cā(擦)、sī(丝)c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生对z、c、s掌握程度,针对发音不准确、书写不规范等问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸:鼓励学生在日常生活中注意观察,发现更多包含z、c、s词语,并进行分享。
同时,开展家庭作业,让学生将所学知识带给家长,增进亲子互动。
重点和难点解析:一、教学内容在教学内容方面,我需要特别关注学生对声母z、c、s发音和书写掌握。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案教学文档一、教学内容本节课选自部编一年级语文上册,主要围绕汉语拼音中的“zcs”三个音节进行教学。
具体内容包括教材第一单元“zcs”章节,详细讲解“zcs”的发音要领、书写规则以及相关例词。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个音节的正确发音,并能熟练运用。
2. 培养学生正确书写“zcs”及其相关例词的能力。
3. 培养学生通过“zcs”音节进行简单词语的拼读和识记。
三、教学难点与重点教学难点:正确区分“zcs”三个音节的发音,避免混淆。
教学重点:掌握“zcs”的书写规则以及相关例词的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具:学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示一张含有“zcs”音节的图片,引导学生观察并说出图片中的物体名称,从而自然引入“zcs”音节的学习。
2. 例题讲解(10分钟)讲解“zcs”的发音要领,结合教材中的例词进行示范,让学生模仿跟读。
3. 随堂练习(10分钟)让学生分组进行“zcs”音节的发音练习,教师巡回指导,纠正发音错误。
4. 书写规则讲解(10分钟)讲解“zcs”的书写规则,并在黑板上进行示范,让学生跟随书写。
5. 相关例词学习(10分钟)选取教材中的相关例词进行讲解,让学生进行拼读和书写练习。
6. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. 板书课题:汉语拼音“zcs”2. 板书内容:1)zcs的发音要领2)zcs的书写规则3)相关例词七、作业设计1. 作业题目:a.抄写“zcs”三个音节,每个写五行;2. 答案:a.略;b.走、猜、丝。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的发音和书写情况,针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸:鼓励学生课后收集含有“zcs”音节的词语,进行分享和交流。
重点和难点解析1. 教学难点:正确区分“zcs”三个音节的发音,避免混淆。
一年级上册语文版教案 汉语拼音 z c s 部编版
一年级上册语文教案-汉语拼音(Z/C/S部编版)一、教学目标1.学会认读拼音字母及其组合。
2.掌握声母z、c、s的发音和常见拼音组合的读法。
3.能在阅读简单句子时较准确地读出拼音,增强初学阶段的自信和兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点:掌握z、c、s部分常见组合和声母的发音。
2.教学难点:s、c在组合拼音中的读音变化和辨音。
三、教学过程设计1. 导入新知•通过图片展示和简短的故事引入拼音字母,让学生尝试用发音来表达出图中的事物,使学习更具趣味性。
2. 分组阅读•将教室内的物品分为数组,每组为5个,要求组内的学生帮助同伴认读拼音,创造一个良好的小组合作氛围,引导大家相互帮助和学习。
3. 点读练习•让学生拿出课本,老师点出其中一段拼音,要求全班齐读,同时监测学生的发音情况,给出及时的反馈和纠正。
4. 课外练习•要求每个学生在课外反复练习教授过的新知,例如口头读拼音,写出拼音等,积极参与提高学生的积极性。
四、教学评估•日常课堂练习测试;•学生写下拼音和汉字互相配对的练习,检查学生水平;•针对学生发音难点进行个别辅导。
五、教学策略•以图片形式引入新知,活跃课堂气氛,增强学生记忆;•以小组学习,建立愉悦和协作氛围,提高学习效率;•通过点读练习和课外练习分别评估学生的学习情况,为后续课程的教学提供数据分析。
六、课后作业•布置口头读出拼音和笔写练习;•鼓励学生积极参加拼音写作等相关比赛,锻炼写作能力和自信心。
七、教学反思•在教学过程中要充分考虑学生认知的情况,使用符合学生语文知识水平的语言描述;•要多关注学生的语言表达,听力和阅读技能的培养;•在课堂评估中,贴近学生的实际情况灵活调整教学策略。
《zcs》一年级上册语文汉语拼音教案
《zcs》一年级上册语文汉语拼音教案c s》一年级上册语文汉语拼音教案zcs教案【教材分析】《z c s》这课教材中配有形象生动的图画,把拼音符号形象化,易于儿童接受,这样能唤起学生观察、拼读、学习的兴趣。
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi ci si及它们的四声,每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z c s和单韵母a e u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z c s的书写格式。
第四部分是认读字词,配有图画和一首儿歌。
【教学策略与设计说明】根据一年级学生的年龄特点、认知规律和学习需要,本课的拼音教学尽可能富有趣味性,以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣。
到“拼音乐园旅行”贯穿教学活动的全过程,努力创设一个充满生命力的、生活化的课堂教学环境,引导学生在实践中轻松愉快地学拼音,感受学习的乐趣。
【教学目标】1.学会z c s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
3.学会zi ci si 3个整体认读音节,会读它们的四声。
4.认识5个生字,会读儿歌。
【教学重难点】z c s的发音及zi ci si的整体认读、认字是本课教学的重点,z c s的发音是难点。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、创设情境,激趣引入:1.同学们,今天我们继续坐上乘风号旅游列车,到拼音乐园里去旅行,开心吗?2.复习整体认读音节:拼音乐园到了,快来和它们打打招呼吧。
(1)板书:yi wu yu (课件出示),认识这些整体认读音节吗?(2)指名认读,开火车认读。
3.激趣引入:让我们开始今天的旅程吧![设计意图:兴趣是最好的老师,如何激起学生的兴趣呢?创设情境就是个好办法,在愉快和谐、生动有趣的情境中复习旧知,既避免了枯燥、乏味、简单,又符合低年级学生身心的发展规律。
一年级上册语文教案-拼音《zcs》-人教部编版(2016)
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与“zcs”相关的实际问题,如如何正确拼读含有“zcs”的词语。
此外,我还需要在课后对今天的教学进行反思和总结,针对学生的表现,调整教学策略,以便在下一节课中更好地满足他们的学习需求。总之,通过今天的课堂教学,我深刻认识到教学需要不断反思和改进,以期达到更好的教学效果。在接下来的教学过程中,我会继续关注学生的成长,努力提高他们的语文素养。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现发音问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了声母“z”、“c”、“s”的基本概念、发音方法和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“zcs”拼音的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
b.应用难点:在拼读和表达时,学生可能难以将所学的拼音知识迅速应用于实际情境中,教师需设计多样化的语言实践活动,如角色扮演、小故事创编等,让学生在实践中运用“zcs”拼音。
c.拼写难点:对于一些拼写规则特殊的词语,如“ci”在“词”中的发音与拼写,需要教师引导学生理解并记忆相应的拼写规则,通过反复练习加深印象。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《zcs》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否注意过字母‘z’、‘c’、‘s’的发音?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索拼音《zcs》的奥秘。
部编版小学语文一年级-上册-《zcs》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《zcs》(教案)一、教材分析1.教材选用本教案适用于部编版小学语文一年级上册的“《zcs》”。
2.教学目标通过学习和实践,帮助学生掌握以下能力:•了解字母Z、C、S的名称和发音;•掌握基本的笔画和写法;•提高学生的听、说、读、写能力。
3.分析内容本课程主要围绕字母“Z、C、S”展开,通过学习字母名称、发音,学习笔画顺序和写法,巩固学生的拼音基础知识。
二、教学步骤1.导入环节(1)新发现:出示字母“Z、C、S”,让学生识别并说出字母名称。
(2)预告:告诉学生今天我们要学习字母“Z、C、S”的发音和写法。
2.学习环节(1)听发音:出示字母“Z、C、S”和相关的图形,播放发音录音,让学生跟读。
(2)写笔画:在黑板上展示字母“Z、C、S”的写法,慢慢地演示每一笔的顺序和方向。
让学生在书写练习本上自行书写。
(3)讲解规则:根据字母名称和笔画规律,详细讲解写法的注意事项,如“C”字是从上到下再到左边的横线,而“S”字是从左到右再到下的。
(4)练手笔:教师设计练习题,让学生跟着练习,并纠正其中错误的写法。
在不同的场景中进行讲解,如在绘本中,生活中等。
3.整合环节(1)绘本故事:教师选取与字母“Z、C、S”相关的绘本,讲解其中的内容和相关的写法。
(2)交流分享:学生互相展示在今天所学笔画中的写法,检验成果。
三、课后延伸1.知识卡片让学生根据今天所学内容,制作相关的知识卡片,加深记忆。
2.练习题让学生通过不同的场景,练习相关的写法,提高技能。
3.阅读练习让学生通过阅读相关的绘本,巩固所学笔画,并且提高阅读能力。
四、教学反思本节课程主要针对基础知识的学习,从听、说、读、写四个方面进行讲解,使得学生在多种场景中学会掌握基本的笔画和写法。
在教材分析中,本课程教学目标比较明确,而且设置了多个不同的环节,使得实际操作更加丰富。
同时,课后的知识卡片和练习题对学生的记忆和技能提高都有很大的帮助。
但是,整合环节中的故事讲解可能存在过于简单的情况,需要提高难度。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 教案
部编版小学语文一年级上册-《zcs》(教案)一、教学目标1.学生掌握《zcs》课文内容,能正确朗读、理解和背诵;2.学生能够正确使用书写“植草师”、“种庄稼”的字词;3.学生通过阅读、思考和讨论,理解“劳动”是获得幸福的基础;4.学生能够通过实际体验,感受劳动的快乐和意义。
二、教学内容1.《zcs》课文内容讲解在讲解课文内容中,老师应通过图片、实物等方式生动形象地介绍宜昌市从绿洲变成了一个城市的过程,引出课文主人公张士成是一个“植草师”,并通过课文引出“劳动成就人生”的主题。
2. 课文朗读老师应在朗读过程中重点介绍正确的语音语调和读音,引导学生模仿,逐句朗读,并注重锻炼学生的语音语调和语感。
3. 字词学习在词汇学习环节,老师应引领学生一起学习《zcs》课文中出现的生字生词,特别是“植草师”、“种庄稼”等与农业相关的字词。
通过寓教于乐的方式帮助学生掌握这些生字生词的写法和含义。
4. 学以致用学生在学习劳动知识的过程中,应有更为深入的体验和感受。
老师可以安排学生参观附近的农田、菜地等农业生产场所,或者组织学生在学校的草坪上开展植树、种菜等实际活动,让学生切身感受到劳动的幸福和意义。
三、教学建议1.为了保证教学效果,老师应提前做好教学准备,准备好相应的课件、实物、图片等;2.在课堂上,适当运用课外故事、动画片等方式,可以更好地引导学生进入课文,激发他们的学习热情;3.在辅导学生掌握文字组织能力方面,可以使用团队合作的方式,让学生互相协助、讲解和修正作文,提高写作能力和团队协作能力;4.实践教学是非常重要的,需要老师做好安全和时间管理,保证整个实践过程的顺利进行;5.学生在实践教学中应随时问询老师,注意安全,尊重实验规则。
四、教学评估1.课后可以口头测试学生掌握的课文内容、生字生词等,并针对性地进行指导;2.监控学生在植树、种菜等实践环节中的表现,给予及时的帮助和指导;3.关注学生参加实践活动后的反馈,听取学生对实践内容的感悟和体会。
一年级上册语文版教案- 拼音 z c s |人教(部编版)
一年级上册语文教案-拼音 z c s |人教(部编版)一、教学目标1.能够正确区分拼音“z c s”并能流利书写。
2.能够正确使用拼音“z c s”巩固汉字拼音知识,并且在阅读时准确读音。
二、教学重点和难点1.重点:通过讲解、读写、练习和游戏等多种形式,让孩子们掌握拼音“z c s”的读音和书写。
2.难点:帮助孩子们正确区分“z c s”发音相似的特点,掌握其发音规律。
三、教学内容和方法教学内容1.拼音 z c s 的读音和书写。
2.让孩子们通过练习和游戏等不同的形式,巩固汉字拼音知识。
教学方法活动1:自我认知在开始教学之前,先让孩子们自己尝试读“z c s”这三个音,看看自己能否读出来,老师会对孩子们进行引导和帮助,鼓励孩子们多尝试和多发音。
活动2:正确音辨1.在屏幕上或黑板上写出汉字“走”,“错”,“少”,分别用 Z,C,S 代替“走错少”中的“z c s”音。
接着让孩子们读出来,教师引导孩子们在读音时体会“z c s”发音相似,同时帮助他们准确理解每个发音。
2.让孩子们在小组内划分写好的字,用不同的音区分开来。
然后每组找出每个字的汉字,老师进行指导和纠正。
活动3:口胡拼音在教学中知识点的丰富性和收获度都取决于老师建立的适应性游戏。
在口胡拼音游戏中,老师会在屏幕上张贴一些汉字,随后告诉孩子们必须在一定时间内想出含有“z c s”拼音的词汇,并且保持不重复。
这个游戏有助于提高孩子们的想象力和头脑灵活性。
活动4:书写练习1.让孩子们写出“z c s”这三个拼音。
2.让孩子们跟着老师一起写出“走错少”,并且老师需要在孩子们书写时进行讲解。
讲解内容包括如何描绘出这三个音的正确笔画,表现出汉字的书写特点和正确的手写技巧。
四、教学后评估在教学后,我们需要对孩子们进行考核和评估,可以用小测试的方式来考察孩子们是否学习到了关于“z c s”发音技巧和汉字拼音知识,老师可以根据孩子们的表现和出现的问题对教学效果进行评估。
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册,涉及《汉语拼音zcs》章节。
详细内容包括:学习z、c、s三个声母的发音,认读相关词语,学会正确书写z、c、s,并能运用到日常交流中。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能正确认读z、c、s三个声母,掌握其发音要领,学会书写z、c、s,并能运用到实际语境中。
2. 过程与方法:通过观察、模仿、实践等方式,培养学生自主学习拼音的能力,提高学生的语音表达能力。
三、教学难点与重点教学难点:z、c、s三个声母的发音及书写。
教学重点:正确认读z、c、s,学会书写z、c、s,并能运用到实际语境中。
四、教具与学具准备教师准备:拼音卡片、教学挂图、多媒体设备、黑板、粉笔。
学生准备:拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入(5分钟)利用多媒体设备展示一幅动物园的场景,引导学生观察画面中的动物,引入本节课的学习内容。
2. 发音学习(10分钟)(1)教师示范发音,学生认真观察教师的口型,跟随模仿。
(2)学生分组进行发音练习,互相纠正,教师巡回指导。
(3)教师选取一些含有z、c、s的词语,让学生练习发音,巩固所学。
3. 认读词语(5分钟)教师展示拼音卡片,学生认读卡片上的词语,巩固发音。
4. 书写指导(10分钟)(1)教师示范书写z、c、s,讲解书写要领。
(2)学生跟随教师一起书写,注意笔画顺序和书写规范。
(3)学生自主练习书写,教师巡回指导,纠正错误。
5. 随堂练习(10分钟)教师出示一些练习题,学生独立完成,检测学习效果。
6. 实践应用(5分钟)学生自由组合,用z、c、s三个声母进行词语接龙游戏,提高学生的语音表达能力。
六、板书设计1. z、c、s三个声母的发音及书写要领。
2. 相关词语举例。
七、作业设计1. 作业题目:用z、c、s三个声母各写三个词语。
答案示例:z字、自行车、早上;c擦、草地、彩虹;s沙、故事、小时。
2. 复习今天学习的拼音,明天课堂上进行检查。
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zcs教学设计教学重点:1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。
3、学会声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。
教学难点:区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读教学过程:一、复习导入(出示课件)我们在拼音王国里认识了许多的拼音。
小朋友,你们还记得它们都是谁吗?它们是声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,谁想读给大家听?它们很调皮,跑到雨地里玩了,我们一起叫出它们的名字吧?单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友也排着队出来了,谁想读?打乱顺序后谁还能读?今天我们这节课再认识3个声母小朋友,老师带来了三幅图片,大家一定要仔细看呀!二、借助插图学习声母“z c s”的音形(一)学习声母z的音形(1)问:图上画的是谁在干什么?(2) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
(3)教师范读“z”。
(4)学生练读“z”。
(5)“看声母Z像什么?”学生自编顺口溜记住字母。
“写字写字ZZZ;像个2字ZZZ”(6)师板书Z,学生跟写。
(二)学习声母“c”的音形(1)问:图上画的是什么呀?(2) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。
(3)教师范读“C”。
(4)学生练读“C”。
(5)“看声母C像什么?”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。
(6)师板书C,学生跟写。
(三)学习声母“s”的音形(1)问:你们看这是什么呀?(2)吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
(3)教师范读“S”。
(4)学生练读“S”。
(5)“看声母S像什么?”学生自编顺口溜记住字母。
自己试一试?“蚕儿吐丝SSS,半个8字SSS”(6)师板书S,学生跟写。
(四)老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌,大家想读吗?(出示课件)1.跟老师读。
2.老师找学生配合唱拍手歌。
3.学生同桌唱拍手歌。
4.找学生演示。
三、z c s的三个好朋友见咱们玩的很高兴,也想来,你们欢迎吗?(1)它们是zi,ci,si,i在这里不读“衣”,读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了,它们有一个共同的名字叫整体认读音节,不用拼直接读,可以直接给汉字注音,。
(2)练习读体会它们与声母发音的不同。
(课件)(3)老师给zi,ci,si,加上了四声小帽子,大家还会读吗?四、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
(1)休息一下,听一首歌,会唱的可以跟唱。
(2)学生通过找朋友的游戏,来认读这些音节。
(3)开小火车,各小组读(4)开火车全班都来读五、指导书写(1)大家看大屏幕:比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?(2)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
六、小结今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,学习声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节,真棒!部编本一年级上册《z c s》教学参考教材解析本课有5部分内容。
第一部分是3个声母和3个整体认读音节,配有森林学校的情境图。
身穿紫色衣服的狗熊老师,在黑板前写字母"z","紫"提示z的音,字母"z"提示z的形。
3只小刺猬坐着听讲,认真地练写字母z、c、s,"刺猬"的"刺"提示c的音,刺猬的样子提示c的形。
蚕在桑叶上吐丝,"丝"提示s的音,丝的样子提示s的形。
第二部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节,与介母u、韵母o组成的三拼音节,以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。
第三部分是"字、词语、句子"3个词语,其中"字、词、语、句、子"是本课要认的生字。
左边图上分列3行,第一行写着"学",第二行写着"学生",第三行写着"我是小学生"。
第四部分是儿歌《过桥》,其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字"字、词、语、句、子",要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音,正确认读"字、词语、句子"3个词语,认识"字、词、语、句、子"5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点:声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。
教学难点:带调三拼音节的正确拼读。
教学建议一、字母和整体认读音节教学1.读准音。
教师要通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法:舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背。
提醒学生不要咬着舌尖发音。
在练读中让学生明白声母z、c、s要读得轻短些,整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。
教师要让学生反复练习体会,掌握发音要领。
2.识记形。
(1)联系情境图记字母。
在帮助学生记忆声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si时,可以结合图画,找到图画与字母之间的相似部分。
如,黑板上的字就是z,小刺猬的样子像c,蚕吐出的丝形状像s。
同时,再次强调整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的,不能与声母拼读,要整体识记。
(2)联系生活记字母。
教师还可以联系生活,启发学生想一想:字母z、c、s像什么?让学生编编顺口溜,如,"像个2字zzz,半个圆圈ccc,半个8字sss",帮助学生顺利地记形。
(3)书写字母。
指导z、c、s书写时,教师可边示范边让学生跟着书空,帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。
也可以让学生凭借前面的经验,观察书写位置,仿写字母。
z一笔写成,占中格。
书写时要注意两横长度一样。
c一笔写成,占中格。
书写时要注意上下顶格。
s一笔写成,占中格。
书写时要注意从右上起笔,先向左写半圆,再向右写半圆。
二、拼读教学1.两拼音节。
两拼音节对于学生来说已经不再困难,教师要善于激发学生的学习主动性,引导学生先自由拼读,再和同桌互相拼读,然后指名拼读并评议。
拼读练习时,可以让学生联系熟悉的汉字、词语。
如:zá杂技砸锅zé责备选择zǔ祖国组长cā擦汗擦黑板cè厕所测量cū粗细粗心sǎ洒水撒种sè颜色色彩sú俗话习俗2.三拼音节。
先要让学生复习三拼音节的拼读方法,再让程度较好的学生试着拼读、带读。
虽然之前已经接触过三拼音节,一些学生还是会感到困难,教师要有重点地指导好带调拼读,然后请同桌互读评议。
对能够独立拼读的学生要给予鼓励,对合作较好的同桌要及时表扬,努力培养学生自主合作的能力。
教师还可以和学生一起创编情境歌,让学生在愉快的氛围中巩固音节。
3.带调的整体认读音节。
带调的整体认读音节前面已经出现过,教师要再次强调标调时要去掉i上面的点。
在学生认读音节的基础上,可以试着让学生练读根据整体认读音节编成的儿歌,如:紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜柄上长小刺,撕开紫瓜装芝麻。
三、词语和识字教学1.词语。
左边插图中,"学、生"两个字虽然都没有要求认,但学生多次见过,非常熟悉,很可能已经无意中识记了。
即使还不认识,在老师的领读下也很容易认读出来。
而"我是小学生"这句话已经在入学教育中出现过,学生并不陌生。
右边列出的"字、词语、句子"3个词语,学生经常碰到,理解起来也没有难度。
教师可以利用插图中的语言材料,帮助学生巩固和运用词语。
可以让学生说说:你在哪里见过"学"这个"字"?本课的生字条里有几个"字"?除了"学生"这个"词语","学""生"分别还能组成什么"词语"?你在哪一课见过"我是小学生"这个"句子"?你还能用"学生"说些什么"句子"?2.识字。
"字、词、子"3个字是平舌音,教师要重点指导其发音方法。
学习了词语后,"字、词、语、句"4个生字的意思就很容易理解,教师不必逐个讲解字义。
可以引导学生用生字扩词,以巩固理解,如"生字、汉字;组词、歌词;汉语、外语;造句、例句"。
针对"子"字,教师要略作讲解。
"子"在词语"句子"中发轻声,是一个后缀,教师不必分析字义,可以补充"桌子、椅子、房子"等词语帮助学生体会其用法。
"子"也可以发第三声,用在"子女、子孙"等词语里。
四、儿歌教学要利用语言环境重点练习本课新学的音节,在教师的指导下读通儿歌。
儿歌中的"了"有两种读音,一种情况读le,如"对了、错了、过了桥",另一种情况读liǎo,如"过不了",教师可以引导学生主动去发现。
此外,儿歌中"一"的声调会随着后一个字的声调而变化,朗读时注意要按所标的声调读。
在儿歌教学的过程中,教师要有意识地培养学生质疑问难的习惯。
教学资源1.z、c、s的发音方法。
发z时,舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。
c的发音部位、方法跟z大体相同,只是吐出的气流较强。
发s时,舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。
2.情境图故事。
小动物们正在森林学校里上课。
狗熊老师身穿紫色衣服,手捧书本,用手指着黑板上的"z",正认真地教大家学字母呢!3只小刺猬很用心,一笔一画照着样子写字母。
蚕宝宝用自己吐出来的丝织了一个字母"s"。
学习字母是多么有趣的事啊!4.字母手指操。