掌声.doc片段教学
《掌声》公开课教案、说课稿
教师反思
01 02
教学方法
在教学方法上，我采用了情境导入、小组合作、角色扮演等多种方式， 旨在激发学生的学习兴趣和主动性。但在实际教学中，发现时间安排略 显紧张，部分环节未能充分展开。
教学内容
在教学内容方面，我注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，但 在词汇和句型的讲解上还需加强，以便更好地帮助学生掌握。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 探讨课文中的重点和难点 问题，加深对课文的理解 。
情境教学法
通过多媒体等手段，创设 情境，让学生更好地理解 课文中的情境和人物心理 。
03
教学过程
导入环节
目的：激发学生的学习兴趣，引导他们进入课文情境。
方法：通过讲述与课文主题相关的小故事或播放相关视频，引导学生进入课文情境 。
教案
详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教 学步骤等。
网络资源
学科网站
提供与《掌声》课文相关的背景知识、教学案例等。
在线课程
可参考的在线课程资源，丰富教学内容和形式。
06
教学展望
学生能力培养
语言表达能力
通过《掌声》的学习，学生能够 提高语言组织和表达能力，能够 清晰地表达自己的观点和情感。
思维能力
通过课堂上的讨论和思考，培养 学生的批判性思维和创造性思维 能力，使其能够更好地应对复杂
问题。
情感认知能力
通过故事情节的深入理解，学生 能够增强对情感和人际关系的认
知，更好地处理人际关系。
教师专业发展
教学方法创新
教师可以通过《掌声》的教学实践，探索更多创 新的教学方法，提高教学效果。
学科素养提升
调动学生情绪
在课堂教学中，应注意调动学生的情绪，增强课堂互动，提高学生的 参与度。可以通过设计更具趣味性的活动或游戏来达到这一目的。
三年级语文《掌声》教学设计
教学目标：1.通过本课教学，使学生了解并能正确朗读、理解课文。
2.引导学生用各种表情、动作朗读课文，培养学生的情感表达能力。
3.引导学生体会掌声代表的情感，培养学生对他人成功的祝贺和鼓励的意识。
4.引导学生将掌声的情感表达运用到日常生活中，培养学生积极向上的品质。
教学重点：正确朗读、理解课文；联想掌声所代表的情感；表演力的培养。
教学难点：理解掌声所代表的情感。
教学准备：PPT、课件、课件配套活动。
教学过程：Step 1：课堂导入（5分钟）通过播放一段欢快的掌声音乐，唤起学生们的兴趣，并提问：“你们平时在什么情况下听到掌声？”“为什么我们会鼓掌呢？”借此引出本课的话题和主题。
Step 2：导入新课文（10分钟）教师播放课文《掌声》的录音，全班一起跟读。
然后教师带领学生一起朗读课文，并解读生词与短语。
如遇到生词较多的学生，可通过图片或课件辅助教学。
Step 3：课文理解（10分钟）通过问题引导学生理解课文内容：“掌声是用来鼓励和祝贺别人的，它表达了什么样的情感？”“掌声为什么会那么响？”通过学生的回答引导学生理解掌声所代表的情感。
Step 4：朗读和表演（15分钟）教师与学生一起朗读课文，并引导学生体会课文中所描述的场景。
然后，教师设计小组活动，要求学生根据所分发的课文台词或情节，结合自己的表情和动作进行表演，感受并展现掌声所代表的情感。
Step 5：情感分享（10分钟）教师要求学生围绕“掌声的作用”展开讨论，每个小组派一位代表发言。
然后，教师再以个人为单位让学生分享在生活中收到或给予别人的掌声和祝贺的经历，引导学生理解掌声所代表的情感。
Step 6：课堂拓展（15分钟）教师通过播放一些成功的体育比赛的视频，引导学生欣赏并感受观众们的热烈掌声。
然后，教师提问：“比赛中获得掌声的人会是什么样的感觉？”引导学生理解掌声的意义并将其运用到日常生活中，向身边的成功者表示祝贺。
Step 7：课堂小结（5分钟）教师通过课堂小结，帮助学生巩固本节课的重点内容：“今天我们学习了一篇课文《掌声》，掌声是用来鼓励和祝贺别人的，它表达了一种欢乐、祝贺的情感。
《掌声》教学片断与评析
《掌声》教学片断与评析《掌声》一课写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会，同学们给了她鼓励的掌声，掌声从此改变了英子的生活态度，使她变成了一个活泼开朗的人，开始微笑着面对生活”。
全文语言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着充沛的情感。
在这一课中，“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”，这样一个情感主题。
那么在教学中如何让学生情境诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情呢？以下是我在教学中的几个片断：教学片段一：感受掌声前英子学生初读课文后，交流：掌声是同学们送给英子的，掌声使英子发生了变化，那掌声以前的英子是个怎样的小女孩呢？谁想读读课文的第一节，你从“她总是默默地坐在教室的一角”你读出了什么？生：我读出了她很文静，不和同学们说话。
生：我读出了英子很孤单。
生：我读出了英子很可怜。
师：如果让你用书上的一个词来形容英子，你会想到哪个词？生：忧郁，因为她很文静，不和同学们说话都是她忧郁的表现。
师:英子为什么会这么忧郁，难道她不喜欢和同学们一起游戏、一起说笑打闹吗？生：不是的，因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势，害怕同学们歧视她。
师：你知道歧视是什么意思吗？生：看不起的意思生：嘲笑的意思。
师：英子害怕同学们歧视她、看不起她，这是一种自卑的表现，其实她内心非常的痛苦。
师：刚才同学们仅仅抓住了英子“默默地” 坐在那里的一个动作就体会到了英子来自内心的忧郁和自卑非常会读书！那谁想读读这一节，把你的感受通过朗读表达出来？（指生读、齐读）评：有效的课堂教学应该是在教师引导下的学生自主感悟的过程。
本教学环节，就是教师抓住英子默默地坐在那里的一个动作，让学生自主的进入文本，通过对语言文字的理解、感悟、体验，形成自己独特的认识。
教师恰到好处地点拨、追问、讲解，把课堂引向有意义的建构，最后尊重了不同学生的感悟，让他们带着自己的感受去朗读.。
教学片段二：感悟两次掌声师：尽管此时的英子内心是痛苦的、是害怕的、是无助的，但是在全班同学的注视下她终于走上了讲台，她终于一摇一晃的走上了讲台，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里发生了什么？生（齐）：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
掌声公开课教案
掌声公开课教案教案：掌声公开课教学目标：1. 帮助学生了解掌声的含义和作用。
2. 培养学生积极参与并正确使用掌声的能力。
3. 提高学生的表达能力和沟通能力。
教学准备：1. 视频素材：准备一段有掌声的影片或音频。
2. PPT或黑板：准备相关的图片和文字。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生提问：你们在什么场合会听到掌声？2. 引导学生讨论并回答问题。
二、展示（10分钟）1. 展示一段有掌声的视频或音频。
2. 学生观看或聆听后，向全班询问：你们对这段掌声有什么感受？三、探究（15分钟）1. 引导学生思考：为什么会有掌声？掌声代表什么意思？2. 学生分组合作，交流自己的想法和意见。
3. 学生分享自己的答案，教师记录在黑板上。
四、讲解（15分钟）1. 教师对学生的答案进行点评和解释。
2. 介绍掌声的作用和含义，如表达赞美、鼓励和感谢等。
3. 列举不同场合下掌声的不同含义，如演出、讲座和体育比赛等。
五、实践（20分钟）1. 分组活动：每个小组选择一个场景，设计表演，并配合适当的掌声。
2. 学生表演完毕后，全班同学给予掌声，并讨论掌声的意义和作用。
六、总结（10分钟）1. 教师引导学生总结或总结掌声的作用和含义。
2. 学生回答并教师进行点评。
七、拓展（10分钟）1. 学生自由发言：分享一个他们亲身经历过的场合，以及在那个场合下掌声给他们带来的感受。
2. 学生互相鼓励和赞美，通过掌声表达出来。
八、作业（5分钟）1. 鼓励学生写一篇短文，描述一个他们最喜欢的场合和那个场合下掌声给他们带来的感受。
2. 强调文章的连贯性和语言表达的准确性。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅了解到掌声的作用和含义，还学会了正确运用掌声进行表达。
通过小组活动，学生得到了实践的机会，并且在学习中培养了团队合作和沟通能力。
通过分享和自由发言，学生得到了更多的表达机会，并学会了鼓励和赞美他人。
最后，通过写作作业，学生进一步巩固了所学的知识，并提高了语言表达的能力。
《掌声》教学设计
《掌声》教学设计教学设计：《掌声》一、教学目标1. 了解鼓掌的意义和作用。
2. 能掌握正确的鼓掌姿势和节奏。
3. 培养学生合作与协调的能力。
4. 提高学生的审美和欣赏能力。
二、教学内容1. 学习鼓掌的起源和意义。
2. 学习正确的鼓掌姿势和节奏。
3. 进行鼓掌游戏和合作练习。
三、教学步骤Step 1：导入（5分钟）1. 老师用故事或图片向学生介绍鼓掌的起源和意义。
2. 引导学生思考，并分享一些自己鼓掌的经历。
Step 2：学习鼓掌的姿势和节奏（15分钟）1. 老师向学生展示正确的鼓掌姿势，包括手掌相互碰击，发出清脆的声音。
2. 老师教授学生鼓掌的节奏，如两次掌声之间的间隔时间。
3. 引导学生跟随老师的示范，尝试鼓掌练习。
Step 3：鼓掌游戏（20分钟）1. 将学生划分成小组，每个小组站成一行。
2. 每个小组的第一个人鼓掌一次，第二个人两次，第三个人三次，以此类推。
3. 小组协作，完成鼓掌游戏，遵循正确的姿势和节奏。
Step 4：合作练习（15分钟）1. 老师邀请学生自由组合成多个小组，每个小组面对面对座。
2. 每个小组的学生轮流进行鼓掌，要求整齐一致的节奏和力度。
3. 学生们进行合作练习，通过听觉和观感感受到鼓掌的美妙声音。
Step 5：欣赏活动（10分钟）1. 老师播放一段音乐，引导学生通过鼓掌的节奏和力度来表达对音乐的欣赏。
2. 学生根据自己的感受进行鼓掌，展示个人的审美和欣赏能力。
四、教学评价1. 在鼓掌游戏和合作练习中，观察学生的姿势和节奏是否准确。
2. 老师收集学生的反馈，并指导他们改进。
五、教学延伸1. 学生可在其他课程中，如音乐会、表演等场合运用所学的鼓掌知识和技巧。
2. 引导学生深入研究鼓掌的历史和文化背景，了解不同国家和地区的鼓掌方式。
六、教学资源1. 图片或视频素材，介绍鼓掌的起源和意义。
2. 音乐播放器或音乐资源，用于欣赏活动。
通过以上教学设计，学生将从掌声中感受到团队合作的重要性和紧密的协调关系。
小学语文阅读掌声教学教案范文
小学语文阅读掌声教学教案范文一、教案目标：1.熟悉掌声的含义和形式，并了解与其相关的知识。
2.掌握通过掌声来表达自己的情感和态度。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的情感体验能力。
二、教学重点：1.了解掌声的含义和形式。
2.掌握通过掌声来表达自己的情感和态度。
三、教学难点：1.培养学生的情感体验能力。
2.提高学生的阅读理解能力。
四、教学方法：1.情景导入法。
通过生动活泼的情景导入，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法。
通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
3.情感体验法。
通过让学生感受掌声的能量和情感，培养学生的情感体验能力。
4.问题引导法。
通过提问引导学生思考，培养学生的阅读理解能力。
五、教学过程：1.导入新课：出示有关掌声的图片，引导学生讨论并提出问题。
教师：同学们，你们看到了这张图片上的人在干什么？这种行为叫什么？还有谁能告诉我，当大家给表演者鼓掌的时候，有什么含义呢？学生：这张图片上的人在鼓掌，鼓掌是一种表达欣赏、祝贺和赞美的行为。
教师：非常好，鼓掌的含义是表达欣赏、祝贺和赞美。
那么，鼓掌还有其他的含义吗？学生：鼓掌也可以表示支持和鼓励。
2.学习新知：引导学生认识掌声的形式和特点。
教师：掌声的形式有哪些呢？我们一起来听一听。
（播放不同时间和场合的掌声录音）学生：有轻轻的掌声，有热烈的掌声，还有连续的掌声。
教师：非常好，大家听得真仔细。
那么，你们能描述一下不同的掌声是什么样的吗？学生：轻轻的掌声是指鼓掌声音比较小声，热烈的掌声是指鼓掌声音比较响亮，连续的掌声是指鼓掌声音持续不断。
3.合作学习：学生分小组，通过合作学习的方式，完成下面的任务。
任务一：结合自身经验和课文内容，回答以下问题。
-你们在什么场合听到过掌声？你们是为什么给别人鼓掌的呢？-你们是如何表达自己的情感和态度的呢？任务二：以小组为单位，设计一段剧情，包括情节和角色对话，然后进行表演。
教师：现在，请各小组派一位代表进行展示和分享。
掌声公开课教案
掌声公开课教案一、教学目标：1.了解掌声的定义及特点。
2.掌握正确的鼓掌方式和技巧。
3.培养学生对优秀表演的欣赏能力。
二、教学内容：1.掌声的定义及特点。
2.正确的鼓掌方式和技巧。
3.优秀表演的欣赏能力培养。
三、教学过程Step 1: 掌声的定义及特点（15分钟）1.引入：准备一段视频或音频片段，展示一个群体鼓掌的场景。
让学生观看或听取，了解掌声的基本定义。
2.讲解：以互动方式让学生描述他们观看或听取到的掌声，引导他们发现掌声的特点，如节奏、音量、速度等。
3.小组讨论：分成小组，让学生表达他们对掌声的理解和体验，并共享意见和观点。
Step 2: 正确的鼓掌方式和技巧（25分钟）1.讲解：通过演示和说明的方式，向学生展示正确的鼓掌方式和技巧。
包括手掌的力度、击掌的部位、用力的方式等。
2.练习：让学生模仿并练习正确的鼓掌方式和技巧，教师可以逐一指导并纠正学生的动作。
3.分享：邀请几位学生展示他们的鼓掌动作，进行分享和互动。
Step 3: 优秀表演的欣赏能力培养（30分钟）1.讲解：介绍什么是优秀表演，如音乐会、戏剧演出、体育比赛等，让学生了解到一场表演需要付出的努力和准备工作。
2.展示：播放一段精彩的演出视频，如音乐会或体育比赛片段。
让学生欣赏并分析其中的亮点和精彩之处。
3.讨论：分组讨论学生对这段表演的感受和评价，并分享各自的观点。
教师可以适时指导和引导讨论。
4.总结：归纳出学生对优秀表演的普遍认识和评价标准。
教师可以进行总结和点评。
四、教学延伸活动1.学生可以用自己学到的鼓掌方式和技巧，在班级或学校活动中展示，给其他表演者或同学鼓劲。
2.定期观看优秀表演的视频或现场活动，培养对艺术及表演的鉴赏能力。
3.鼓励学生参加学校文艺团队或社团，提高他们的表演技能和自信心。
五、教学评价1.观察学生在练习掌声技巧时的动作是否正确，并进行适时的指导和纠正。
2.听取学生对观看视频演出的评价和理解，对他们的思维和表达进行评估。
《掌声》教学片段
掌声教学片段掌声，是一种表达喜悦、感激、敬意的方式。
在生活中，常常会出现各种场景需要用到掌声，比如演讲、比赛、表演等。
那么，如何用恰到好处的方式，让掌声起到最好的效果呢？下面，我们将介绍掌声的基本知识和技巧。
掌声的意义掌声，顾名思义就是通过拍手来表示欢迎、支持、感谢或者赞赏。
掌声不仅是一种礼节性的表达方式，更是一种向演讲者、演员、音乐家等表达认可和尊敬的方式。
掌声很简单，但却能给人精神的实质性支持和底气，让他们感到被尊重、被认可。
掌声的基本形式掌声不是随意挥动双手就可以的，有一定的形式和技巧要求。
下面是几种常见的掌声形式：静默掌声静默掌声是指不发出声音的掌声，多用于那种庄重、典雅、突出个人能力的场合。
静默掌声时需要双手掌心相对，慢慢地双手握紧或放松来表示鼓掌的强弱和速度。
普通掌声，就是我们平常所见的掌声。
普通掌声时需要双手双手掌心相对，快节奏地拍起来。
把掌声维持一个适当的时间，发出响亮而不刺耳的声音。
长鼓掌声长鼓掌声时需要以快速鼓掌为主，同时配合上把拳头猛力往桌子上捶的动作，以此来表示掌声的力度。
这种形式的掌声多用于显示力量和热烈的场合，如演唱会等。
立起身体鼓掌当普通的掌声已经无法表达自己心情的时候，可以选择立起身体鼓掌来表示强烈、热烈、热情的掌声。
立起身体鼓掌需要将双手抬到头顶以上或猛地挥动双手向前，同时声音更加响亮，以此来表示掌声的力度。
掌声的技巧除了掌声的基本形式之外，下面我们再介绍一些可以让你的掌声更具技巧性的技巧：断断续续的掌声如果你想强调某个节目的高峰或者某个演讲者、演员的某句话非常出彩，你可以使用断断续续的掌声来强调。
这种掌声表现为一连串的短暂掌声反复出现，以此来引起其他人的注意。
波浪式掌声指的是掌声的强度，先慢慢地响起来，然后快速的提高强度。
同时，你也可以在中间暂停一下，然后再重新开始。
这种掌声适合用于需要强烈肯定的场合。
沉着、适度的掌声有时，当我们听完一场演讲或者见到某个表现卓越的人时，我们会有强烈的情感体验，希望能够洒脱地表达这种情感，这时候我们可以使用沉着、适度的掌声来表达这种情感。
《掌声》教案
《掌声》教案
一、教学目标
1. 了解作者及作品的背景。
2. 分析文章中主要人物的形象，理解作者所表达的主题。
3. 学习通过细节描写来刻画人物的写作手法。
二、教学重难点
1. 重点：分析文章中主要人物的形象，理解作者所表达的主题。
2. 难点：学习作者通过细节描写来刻画人物的写作手法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
播放一段关于掌声的视频，引起学生的兴趣。
提问：你们在什么情况下会给别人掌声？为什么要给别人掌声？
2. 作者及作品介绍
介绍作者的生平及其作品的特色。
讲述《掌声》的创作背景及主要内容。
3. 整体感知
学生自读全文，概括文章的主要情节。
分析文章的结构，梳理故事发展的脉络。
4. 人物分析
引导学生分析文中主要人物的形象，如小英、同学们等。
讨论主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
5. 写作手法分析
分析作者通过细节描写来刻画人物的写作手法。
引导学生在自己的写作中运用这种手法。
6. 课堂总结
总结本节课所学的内容。
布置作业：写一篇短文，运用细节描写来刻画一个人物。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了作者及作品的背景，分析了文章中主要人物的形象，理解了作者所表达的主题，并学习了通过细节描写来刻画人物的写作手法。
希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的人和事，并通过不断练习提高自己的写作能力。
语言与情感共生文心与人心交融──《掌声》精读教学片段及教后反思
语言与情感共生文心与人心交融──《掌声》精读教学片段及教后反思《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。
伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。
因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。
【片断实录】师：同学们，还记得那次演讲课上的情景吗?那阵阵掌声对于腿有残疾的小英来说是多么珍贵呀!它帮助小英走出了困境，从此，她不再忧郁。
让我们齐声读读最后一段文字，相信你对掌声会增添一份新的认识和感受。
生：(略)师：是呀，人人都需要掌声。
同学们，这是一个感动人心的故事，请你认认真真地默读课文，看看哪一段文字最令你感动，就请你在这个段落的前面画上一个“△”，然后想想原因。
……生：课文第4自然段的内容最令我感动。
小英是个残疾的孩子，同学们并没有因此而取笑她，反而自发地鼓了两次掌。
我觉得同学们很善良，很有爱心，这使我非常感动。
师：(竖起大拇指)说得好!你注意到没有，在这个自然段中，肯定有那么一两句话让你心头一热的，请你读给大家听，好吗?生：(饱含感情地朗读)就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
师：说得好，读得也好，请坐。
还有哪位同学也认为这段文字使你最感动的?请你也来说说。
生：读了这段话，我也很感动。
同学们的掌声是热烈、持久的，是经久不息的，掌声给小英送去了鼓励，送去了信心，使小英的演讲获得了成功，要知道这是一件多么不容易的事情啊!师：(赞叹地)你体会得真深刻。
《掌声》说课稿
《掌声》说课稿第29课掌声，我想可能是世界上最美好的礼物了，每个人都渴望得到。
因为那是对一个人努力的回报，对成功的肯定，同时也更是支持和鼓励。
适时的掌声，带给人的感觉是满足、美好与感动。
不仅如此，掌声更能改变一个人的生活态度，成就人生。
今天我想和大家走入一个美丽感人的故事《掌声》，让我们亲身体验掌声给予人的温暖和力量。
一、教材解读：1、文本细读：《掌声》人教版实验教材三年级上册第29课，这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，“总是默默地独自坐在一角”。
一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。
当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。
想不到同学们给了她鼓励的掌声。
在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。
表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。
三年级上册的第八单元的主题是“爱是什么”，《掌声》是这个单元的第一篇课文，有着非常重要的引领作用。
教学中关注“爱”的主题，那是自然。
但是我想：这份“爱”，在教学时，如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱，同学们都爱英子”这空化了的思想内容，那这份“爱”已经远离了我们。
因为在我看来：爱，不是解释，不是告诉，更不是口号，而是一种心灵的润泽，是一次难忘的充沛的情感经历!只有让学生在“爱”的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，内心得到敞亮，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”!2、教学目标：根据上述对文本的认识，以及《语文课程标准》对本年段“能质疑，能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。
《掌声》教案
《掌声》教案【导言】本教案以短篇小说《掌声》为素材，设计了一堂语文教学课，旨在通过分析故事中的人物形象、情节发展以及主题意义，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教案的主要内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学步骤等。
【一、教学目标】通过本节课的教学，学生应当能够：1. 理解短篇小说《掌声》的基本情节和主题意义；2. 分析故事中的人物形象，理解他们的性格特点和变化；3. 掌握故事的基本情节结构，理解其中的推理和叙事手法；4. 运用批判性思维，评价故事的立意和艺术价值。
【二、教学重点】1. 人物形象分析；2. 故事情节解读；3. 推理和叙事手法；4. 主题意义及艺术价值评价。
【三、教学难点】1. 推理和叙事手法的理解与应用；2. 主题意义及艺术价值的分析与评价。
【四、教学步骤】Step 1 导入（5分钟）引导学生回忆阅读过的短篇小说或寓言故事，询问并讨论他们对故事中人物形象和故事情节的理解。
Step 2 分析人物形象（15分钟）通过展示故事中的人物形象，引导学生分析其中主要角色的性格特点和形象塑造方式。
学生可以将人物特点用词语、短语或形象绘画的方式呈现出来。
Step 3 解读故事情节（15分钟）分组或全班共同参与，对整个故事的情节进行分析和解读。
从故事的开端、发展和结尾三个部分出发，引导学生发现其中的推理和叙事手法，并在课堂上找出相关段落进行分析。
Step 4 探究主题意义（20分钟）学生在理解故事情节的基础上，通过与故事内容的联系，共同探究故事所表达的主题意义。
可以结合故事中的细节和推理线索，引导学生深入思考作品所要传递的思想信息，并展开小组或全班讨论。
Step 5 评价艺术价值（15分钟）借助学生之前的文学知识，引导学生评价故事的艺术价值，包括故事的情节设置、人物形象描写和语言运用等方面。
鼓励学生持有自己的观点，并就其立意和艺术效果与同学进行辩论。
Step 6 课堂小结（5分钟）对本堂课进行简单总结，并与学生共同梳理出故事中的重点和难点，讨论未解决的问题，为下一节课的学习做好铺垫。
小学三年级语文上册《掌声》教案
本课有一些生字词，学生需要掌握它们的音、形、义，能够正确地 读写和理解。
培养阅读和表达能力
通过学习《掌声》，学生应该能够提高阅读能力和表达能力，能够 清晰地表达自己的想法和感受。
难点
情感体验
由于学生的生活经验和情感体验 有限，可能难以完全理解课文中 的情感和主题，需要教师进行引
导和讲解。
作业布置
抄写生字
让学生抄写课文中的生字，巩固学生 的汉字基础。
朗读课文
思考题
布置与课文主题相关的思考题，让学 生在家中思考并写出简要的答案，培 养学生的思维能力和表达能力。
让学生回家后朗读课文，加深对课文 的理解和记忆。
03
教学重点与难点
重点
理解课文内容
学生需要能够理解《掌声》这篇课文所讲述的故事和主题，包括 人物、事件、情感等方面。
02 情境导入
利用多媒体展示相关的图片或视频，让学生感受 掌声的氛围，引导学生思考掌声的意义。
03 提问导入
提出与课文相关的问题，让学生思考并回答，自 然地引入课文主题。
课文讲解
01 初读课文
让学生自由朗读课文，纠正字音，了解课文大意 。
02 细读课文
带领学生逐段细读课文，理解课文中的重点词语 和句子，深入体会课文所表达的情感和意义。
03 总结归纳
对课文进行总结归纳，强调课文的主题和重点， 加深学生对课文的理解和记忆。
课堂活动
01
02
03
分组讨论
将学生分成若干小组，就 课文中的某个主题或问题 展开讨论，培养学生的合 作精神和表达能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色 ，通过表演的方式让学生 更加深入地理解课文内容 。
让扎实与灵动在字词教学中共舞——《掌声》教学片段赏析
● ●
师 ： 子 听懂 了大 家 的 掌声 吗 ？ 英
生 ： 想 ， 一 定 听懂 了。她 的泪 水 流 了 下来 。 我 她 师 ： 是怎 样 的 泪 水 呀 ？ 这
声 学片段赏析
生： 动的、 激的 、 激 感 高兴 的泪 水 。 师 ： 而 ， 子 听到 掌 声 后— — 因 英 生 ： 到掌 声 后 ， 不 再 紧 张 ， 定 了情 绪 。 听 她 镇 师 ： 掌 声 含 着 同 学 们 的鼓 励 、 学 们 的 一 颗 这 同
颗 心 啦 ， 子 感受 到 了 ！ 英
【 析】 评 ：
以往 我 们 常 常认 为 ． 语 的教 学 跟 当前 的感 悟 词 互 不 相 干 ．因 而 常 相对 比较 理性 进 行 词语 的 教学 ．
片段 一 ：
借 助 工 具 书 理 解 意 思 ． 系上 下 文 理 解 意 思 …… 而 联
｛日
哪种 姿 势 与 常人 相 差 不 大 呢 ？
生： 姿。 坐
师 ： 种 姿势 与常 人 不 同 呢 ？ 哪 生 ： 路 的姿 势 。 走 师 ： 走路 的姿 势 是 ？ 她
小学语文《掌声》教学设计
小学语文《掌声》教学设计掌声是一种表达情感和赞美的方式，能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自信心和合作精神。
为了让学生更好地理解和感受掌声的意义，我设计了以下的语文课教学活动。
教学目标：1.了解掌声的含义和作用，培养学生对掌声的理解和把握的能力；2.培养学生积极参与、讲究礼仪的意识；3.培养学生的合作精神和团队意识。
教学准备：1.教师准备一段中文短文《掌声》；2.教师准备一个掌声音响器或者敲一对手鼓，制造掌声声音效果；3.学生准备本课需要用到的学习资料。
教学过程：步骤一：导入（Time: 5分钟）1.教师出示一个掌声音响器或者敲一下手鼓，制造掌声声音效果。
2.引导学生观察和感受掌声的声音。
3.教师与学生一起合节骑车节的形式进行掌声，培养学生对节奏的感觉。
步骤二：朗读课文（Time: 10分钟）1.教师朗读课文《掌声》，并指导学生跟随朗读。
2.学生反复朗读课文，加深对课文的理解。
步骤三：理解课文（Time: 20分钟）1.教师提问学生：“你们觉得课文《掌声》想要传达什么意思？”鼓励学生提出自己的理解。
2.学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
3.学生进行口头汇报，教师引导学生总结归纳。
步骤四：音韵学习（Time: 20分钟）1.教师指导学生根据课文，学习韵脚的概念和作用。
2.教师通过举例和讲解，帮助学生理解韵脚的特点和用法。
3.学生进行小组分工合作，选择自己喜欢的诗句，写出相应的韵脚。
步骤五：创作诗歌（Time: 20分钟）1.学生分组进行创作任务，选取自己喜欢的题材，创作一首诗歌。
2.学生可以参考课文的写作风格和技巧，诗歌可以表达对老师、家人、朋友等的感谢和赞美。
3.学生进行小组内的交流和互动，提高诗歌的质量。
步骤六：分享和掌声（Time: 20分钟）1.学生一个小组出来，表演自己创作的诗歌。
2.其他学生用掌声的形式表示对表演的欣赏和赞美。
3.学生相互分享和交流自己的创作心得和感受，鼓励他们多给予掌声支持和鼓励。
《掌声》教案：让学生如何享受掌声声音
作为一名教育工作者，我们的职责并不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生的综合素质，包括情感教育。
而情感教育的一个重要目标就是让学生懂得享受生活中的美好，其中掌声声音就是一个非常重要的元素。
在本篇教案中，我们将介绍如何让学生懂得享受掌声声音的方法和技巧。
一、授课目标1.让学生认识到掌声声音的意义和作用；2.培养学生的情感教育能力，提高其欣赏和倾听的能力；3.提高学生的自信心和表现能力；4.通过课程的学习，促进学生的全面发展。
二、前置知识1.学生应该具备较好的语言表达、倾听和欣赏能力；2.学生应该能够分析问题和应对挑战。
三、教学内容和方法1.通过引导学生讨论，向学生介绍掌声声音的含义和作用，并引导学生自由发言，让他们分享自己对掌声的感受和理解。
2.向学生讲解掌声声音与表现力之间的关系。
解释掌声为什么是表彰表演者的一种方式，以及掌声能够鼓励演员继续努力的原因。
3.鼓励学生不断向前迈进，培养学生的自信心和表现能力，让学生在课堂中自由表达自己的意见，教师要给予正确的指导和帮助。
4.协助学生准备一些朗诵、演讲或体育活动，让学生在课堂上进行表演。
在表演结束后，教师应当鼓励学生，表彰他们的表现，并带领全班同学为他们热烈鼓掌。
5.教师还可以通过观看优秀的表演、电视节目和文艺番剧等，来引导学生欣赏不同类型的掌声，提高学生的欣赏和倾听能力。
通过观看、听取这些内容，学生将可以更好地自我表达和运用自己的表现技能。
四、教学效果与评估1.通过本次课的学习，学生应该能够充分认识到掌声声音的意义和作用，并懂得欣赏和倾听不同类型的掌声。
2.学生应该能够自信和自如地表达自己的意见，并有一定的表演能力。
3.评估学生的表演效果，通过预留的评分格或问卷调查等方式，对学生的演讲或表演进行评分或统计数据，从而了解学生的表现能力和情感教育水平的提升情况。
五、总结和反思1.通过课堂上的授课和实践操作，学生更加认识到了掌声声音的意义和作用。
2.学生学会了如何欣赏和倾听不同类型的掌声，并具备一定的表演能力。
《掌声》片段教学设计精编版
《掌声》片段教学设计吴巧玲教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学过程：一、谈话导入孩子们，今天有好多老师和我们在一起，听我们上课，我们用什么行动表示欢迎呢？（学生鼓掌）掌声很热烈，你们真是一群好客的孩子。
掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来，这节课我们就来继续学习第29课《掌声》（板书：29掌声）二、感悟掌声、理解课文内容《掌声》这个故事的主人公是？（英子）从前她是个什么样的女孩？（自卑、忧郁）后来变得？（自信、开朗）是什么让英子有了如此大的转变呢？（掌声）掌声的力量真是神奇！让我们回到那次难忘的语文课。
1、默读2——4自然段思考：同学们给了英子几次掌声，用“----------”画出描写掌声的句子。
2、学生汇报。
课件出示：第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，不知是谁带的头，教室里骤然间想起了一阵掌声。
那掌声热烈而持久，英子感动得流下了眼泪。
第二次：当她讲完的时候，教室里又想起了热烈的掌声。
3、小组讨论：两次掌声包含的意思有何不同？如果你也在现场，你会为她鼓掌吗？你想用掌声告诉她什么？4、学生汇报师：首先我们看第一次掌声，齐读师：“骤然”可以换成什么词？（突然）师：这是什么样的掌声？（热烈持久）同学们想用热烈持久的掌声告诉英子什么？生：英子别害怕，你一定能讲好的。
师：你从哪看出她很害怕？生:轮到英子的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
师：是呀，英子她很害怕。
让我们一起走进当时的情景，“英子犹豫了……眼圈红红的”。
请同学们把这句话画上横线，并把“犹豫”圈起来。
师:“犹豫”什么意思？犹豫什么？她想上去吗？从哪看出来的？能不上去吗？为什么？你回答的很好，在阅读课文的时候，当遇到难以理解的词语时，可以通过联系上下文，理解词语的意思和人物的心理活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
掌声
教学目标：
1、理解课文内容，了解小英的情感变化，领会内涵。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确的看待自己。
教学过程：
一、出示学习目标。
整理学生第一课时提出的问题，引导学生筛选出重要的问题，确定阅读学习的目标。
上讲台讲故事前小英为什么眼圈红了？讲完故事后，小英为什么微笑了？掌声两次响起，同学们想对小英说什么?小英明白掌声的意思吗?
二、学习1——4自然段，感悟掌声的含义，小英的心理活动。
1、学生自由朗读课文。
指导学生用联系上文的阅读方法自主阅读课文P114-P115，一边读一边想：掌声两次响起，同学们想对小英说什么?小英明白掌声的意思吗?
2、出示学习指导幻灯，并发给学生每人一张学习卡片：进入角色去思考体会两次掌声的意思和小英对掌声的理解。
选择一个角色，把自己的想法填写在学习卡片上。
我在大家的注视下，终于一摇一摆地走上了讲台。
就在我刚刚站定地那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
那掌声热烈、持久，我听到同学们想用掌声说：“……”我感动得流下了眼泪。
掌声渐渐平息，我也镇定了情绪，开始讲述我童年的故事。
我讲的故事十分动人，普通话也很好。
当我结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
我知道同学们想用掌声说：“……”我向大家深深地鞠了一躬，想对同学们说：“……”然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
小英在大家的注视下，终于一摇一摆地走上了讲台。
就在小英刚刚站定地那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
我一边鼓掌，一边想用掌声对小英说：“……”我们的掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪，她可能在想：……掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。
故事十分动人，她的普通话也很好。
当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
这一次，我想用掌声对小英说：“……”小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想对同学们说：“……”然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
3、同桌互相交流交流。
教师组织全班交流，引导学生说说为什么想到对小英说这些——通过联系上文，你发现小英走上讲台之前有什么表现？有什么变化？
指导学生有感情的朗读课文中有关描写小英走上讲台之前的表现的句子。
个别朗读。
评议，再读。
【设计意图：尊重学生的意愿，让学生自选角色，运用联系上文的阅读方法自读自悟，培养学生的阅读能力，从不同的角度理解掌声的意思和小英的心理活动。
】
小结：发现孩子们都有一份关爱同学的情意，都有一颗善解人意的心，懂得表达感激之情的心。
多好的孩子们！
三、学习第五自然段，展开想象——小英变了……
故事会结束了，掌声也成为了记忆，小英的故事并没有结束。
短短几分钟的掌声，却改变了小英的生活态度。
她变了。
指名朗读第五自然段。
出示例句：学生补充小英现在的变化。
小英的腿落下了残疾，所以她不愿意让人看到她走路的样子。
以前，当同学们在一起兴高采烈的谈论着自己做过的一些有趣滑稽的事情时，小英总是默默的坐在教室里，耳朵却时时倾听着同学们愉快的交谈。
现在……
学生根据第五自然段的意思，想象小英的一个变化，把句子补充完整。
小英的腿落下了残疾，所以她不愿意让人看到她走路的样子。
以前，当同学们……时，小英总是……，现在……
小组里互相交流：我看到了小英的变化——
组织全班交流。
小朋友们，对小英的这些变化，你觉得怎么样？自由朗读第五自然段，读出你的心情。
指名朗读。
评议。
惊——喜。
【设计意图：引发学生的想象，在想象中为进一步领悟掌声的作用做铺垫。
】
小结：平平常常的掌声竟然改变了小英的生活，真是太不可思议了！
四、指导朗读第六自然段，体会掌声的作用。
她在信中是这样说的——全班学生齐读……
“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。
我永远感谢这掌声。
”小英对这次掌声刻骨铭心，
指导有感情的朗读，读出感激之情。
评议。
【设计意图：以评促读，以读促讲，体会掌声的作用。
】
五、联系生活经验，理解最后一个自然段。
小英的改变让作者发出了深深的感叹。
齐读最后一个自然段。
出示课件问题提示，启发学生联系生活实际说说——
你想得到这样的掌声吗？你想为别人献出这样的掌声吗？个别发言：
什么时候，你得到过谁的掌声？掌声代表什么？你有什么感觉？
什么时候，你的掌声献给过谁？掌声代表什么？
小结:在小英的身上,你觉得有什么值得学习的? 同学们的哪些表现值得你学习的?
再次有感情的朗读最后一个自然段。
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
小结：牢记这段话，让这段话伴随着我们的成长，我们的生活会充满温暖，充满阳光，充满信心，充满希望。
【设计意图：启发学生联系生活事例，联系自己类似的情感经历，进一步的感悟掌声的含义。
】
六、出示课外阅读材料——《手》。
【设计意图：通过拓展性的阅读，提升对掌声的理解。
】
学生一边听一边默读，思考，说说这个故事中的小男孩要感谢什么？为什么？
小结：不管是小英要感谢的同学们给她的掌声，还是小道格拉斯要感谢老师牵过他的手，都代表了他们得到了别人的给予，得到了别人的支持，他们都很珍惜自己得到的，也许，鼓掌的同学们，牵手的老师，他们不觉得自己做过的事情有什么特别，但是掌声和牵手的作用对小英和小道格拉斯来说却是难以想象的，因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人，就像同学们给小英掌声，老师和小男孩牵手一样。
大家互相的理解，互相的尊重，互相的关心，学会感激，也要相信自己。