三年级下册第五单元英语说课稿

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小学英语PEP人教版三年级下册《Unit5Whereismyruler》说课稿第三课时

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》说课稿第三课时一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》第三课时主要学习Unit 5 “Where is my ruler” 。

这一课时主要让学生掌握一般疑问句的提问和回答，能够用英语描述物品的位置。

通过本课时学习，学生将进一步提高听、说、读、写的能力，培养他们的观察力和思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句子，具备一定的听、说、读、写能力。

但是对于一般疑问句的提问和回答还比较陌生，需要通过本课时的学习来掌握。

同时，学生对物品的位置描述还不够熟练，需要通过实践活动来提高。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写一般疑问句，并能用英语描述物品的位置。

2.能力目标：学生能够通过观察、思考，用英语描述物品的位置，培养他们的观察力和思维能力。

3.情感目标：学生能够在小组活动中积极交流，分享自己的学习心得，培养他们的合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般疑问句的提问和回答，能够用英语描述物品的位置。

2.教学难点：学生能够正确运用一般疑问句，并在实际情境中运用英语描述物品的位置。

五. 说教学方法与手段本课时主要采用任务型教学法，通过各种实践活动，让学生在实际操作中学会一般疑问句的提问和回答，提高他们的语言运用能力。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌、做游戏等方式，让学生放松心情，进入学习状态。

2.导入（10分钟）：教师出示一些物品，让学生用英语描述它们的位置，引出一般疑问句的提问和回答。

3.新课呈现（15分钟）：教师通过图片、视频等手段，展示一般疑问句的提问和回答，让学生进行观察和模仿。

4.操练环节（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用一般疑问句描述物品的位置，教师进行指导和反馈。

三年级下册英语说课稿-Module 5 Unit9 who is this cute baby 教科

三年级下册英语说课稿-Module 5 Unit 9 Who Is This CuteBaby一、教学目标语言知识目标1.能够听懂、会说并认读单词：baby, cute, she, he, who。

2.能够听懂、会说并使用句型：Who is this cute baby? She/he is …3.能够配合简单的肢体语言表演对话。

情感态度价值观目标通过学习本节课后，学生们能够：1.感受到人类的生命是美好的，人类是值得尊重和珍惜的。

2.培养学生们的观察力、记忆力和合作精神。

二、教学重难点教学重点1.学习并掌握本课的单词和句型。

2.发扬自己的合作精神配合表演对话。

教学难点1.学生较难理解和记忆新单词和句型。

2.学生在表演时可能会有合作困难。

三、教学方法1.新词呈现法。

2.情景教学法。

3.合作学习法。

四、教学过程A 教师引导学生说笑故事本课的学习内容是关于一个可爱的婴儿，所以我们先来说说一个与宝宝有关的笑话，可以引起学习兴趣。

教师可适当变化内容，引导学生语言表达和发挥想象。

（故事不在此赘述）。

B 板书单词在引导学生学习新单词之前，老师应在黑板上依次写出本课所需的五个单词：baby, cute, she, he, who，并带领学生朗读和书写。

教师应采用图片或卡片等形式引入新单词，让学生通过形象感受的方式理解其含义，并强化记忆。

C 教师引导学生运用新单词和句型1.教师示范：教师拿出一张可爱的婴儿照片，问学生“Who is this cute baby?” 引导学生回答“She/he is…”。

2.学生练习：教师让学生分小组进行练习，互相问答并配合简单的肢体语言表演对话，以达到对句型的掌握和记忆。

D 听说练习教师通过播放录音问问题，并带领学生回答，强化学生们对句型和单词的理解和运用。

E 情景表演教师设计情境，让学生配合表演角色扮演，练习对话，为本节课的学习可以打下坚实的基础。

五、教学总结通过本节课的学习，学生们掌握了五个新单词和一个句型，学生发扬合作精神，提高了自己的语言表达能力。

Unit 5 Do you like pears PA let's talk(公开课) 说课稿

Unit 5 Do you like pears PA let’s talk(公开课）说课稿一、教材分析本单元教材为《PEP小学英语》三年级下册Unit 5，本课时为Do you like pears? Let’s talk. 本单元紧扣“我喜欢吃水果”这一主题，课文内容为小朋友们分享自己喜欢吃的水果，并向别人询问其喜欢的水果种类，进一步学习了解了解水果的名称、颜色和口味。

二、教学目标1.学会询问别人喜欢的水果种类，并仔细聆听对方的回答；2.能够使用英文表达自己喜欢吃的水果种类；3.熟练掌握新单词Apple, banana, pear, orange, watermelon, grape；4.通过与小组成员互动交流，提高英语口语表达能力；5.学习了解水果的外形、颜色和口感。

三、教学重点难点1.教学重点：询问别人喜欢的水果种类，并积极聆听对方的回答；2.教学难点：学生自我介绍，表达自己的水果喜好，发挥个人英语口语表达能力。

四、教学步骤Step1：导入老师用图片卡片出示苹果、香蕉、梨、橙、西瓜和葡萄等水果图片，帮助学生巩固认知。

Step 2：口语练习老师与学生进行提问互动，熟练掌握课文中所出现的6个水果单词。

1.Teacher: Do you like apples?Student: Yes, I do. / No, I don’t.2.Teacher: What about bananas?Student: Yes, I like bananas. / No, I don’t like bananas.3.Teacher: How about pears?Student: Yes, I like pears. / No, I don’t like pears.4.Teacher: What’s your favorite fruit?Student: My favorite fruit is oranges.Step 3：小组对话学生进行小组活动，积极提问组内伙伴的水果喜好，并记录小组成员回答到的信息，进一步提高学生的口语表达能力。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit5Whereismyruler》说课稿1

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》说课稿1一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 5的主题是“Where is my ruler”，本节课主要讨论方位词和物品的查找。

通过本节课的学习，学生可以掌握基本的方位词，如up, down, left, right, in, on, under，并能够运用这些词汇描述物品的位置。

同时，学生还能够学习到一般疑问句和特殊疑问句的构成及运用。

二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的日常用语，并对英语学习产生了一定的兴趣，但在使用英语进行表达时，仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固已学的知识，提高他们的语言运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握方位词up, down, left, right, in, on, under，并能够运用这些词汇描述物品的位置。

学生能够学会用一般疑问句和特殊疑问句询问物品的位置。

2.能力目标：学生能够在图片或情境的帮助下，正确使用所学的方位词和疑问句型进行交流。

3.情感目标：通过小组合作和互动，学生能够提高团队合作意识，增强自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握方位词up, down, left, right, in, on, under，并能够运用这些词汇描述物品的位置。

学生能够学会用一般疑问句和特殊疑问句询问物品的位置。

2.难点：学生能够在实际情境中，灵活运用所学的方位词和疑问句型进行交流。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲“Where is my truck?”来调动学生的学习氛围，引导学生进入主题。

2.引入（10分钟）：教师出示一系列物品，如pen, book, ruler等，引导学生用中文描述这些物品的位置。

Module 5(说课稿)外研版(三起)英语三年级下册

Module 5 （说课稿）外研版（三起）英语三年级下册教学目标1.学生能够听、说、认读单词“sweater”、“skirt”、“shirt”、“jeans”、“socks”、“shoes”、“T-shirt”、“hat”、“coat”、“shorts”；2.学生能够掌握句型“What are you wearing?” “I am wearing a_____.”；3.提高学生的听力理解能力和口语表达能力；4.提高学生的英语学习兴趣，培养学生的自信心和合作精神。

教学重难点1.教学重点：掌握单词和句型；2.教学难点：掌握发音及正确使用句型。

教学方法本节课采用任务型教学法，通过与学生实际互动营造英语语境，提高学生的语言运用能力和交际能力。

同时，也采用多媒体教学手段，丰富多样的教学内容和教学方式，使学习变得更加生动有趣。

教学过程本节课以学生读音习得单词并用句型进行问答的任务显示为主线，以下为具体教学流程。

Warm-up1.利用 PPT 展示服装图片，引导学生依次快速说出图片上所示的对应英语单词。

Presentation2.利用 PPT 展示动态图片，引导学生准确读音，模仿跟读，重点讲解单词的拼写与发音。

3.将学会的单词依次展示到 PPT 上，引导学生逐一复述单词，帮助学生牢记单词并巩固发音。

Practice4.利用教师化身各种人物进行问答练习，比如教师用 What are you wearing? 提问，学生回答 I am wearing a sweater.等等。

同时，利用人物的戏剧性质，提高学生的语言表达能力。

Production5.利用多媒体教学手段展示英语歌曲，启发学生积极参与不仅丰富学生的英语知识，同时培养学生合作意识。

教学反思通过该课的教学活动，发现本节课的教学任务都是围绕任务型教学法展开的，其中的重点和难点也是我们在教学实践中需要重点把握的情况。

同时，也要注意采用了多媒体教学手段能够高效地准确地达成教学目标。

人教版新课标PEP《小学英语三年级下册》Unit 5 Where is my ruler Part A 说课稿(英文版)

Unit5Where is my ruler?Part A说课稿（英文版）Unit5Where is my ruler Part APEP Primary English,Book2.一、Talk about teaching material.I’m going to talk about Part A of Unit5Where is my ruler,PEP Primary English,Book2.This lesson includes three parts:Let’s talk,let’s practice and culture.This conversation is around the title of“Location”to teach the students use the sentences ask and answer the things location.Then help them use the old knowledges to learn new knowledges.二、Talk about analysis of learning situation.the grade three students are curious about English at first,but after a long time they also feel bored of it.The teachers should use some technical tools such as media,practicality,pictures to improve their fresh and motivation.The students like thinking and acting.So this lesson let them join the activities with their partners.三、Talk about teaching aims1.Perception objective:(1)To correct pronunciation Where's...?It's in\on\under....; Understand the position of preposition in\on\under the usage.(2)The students can understand and read the conversation of this lesson.2.Ability objective:(1)Correct use of Where's...?It's in\on\under....to develop Ss’abilities of speaking.(2)To train the Ss’ability of working in groups.3.Emotion objective:(1)Focus on students cooperation ability.(2)Know the important holidays:"June First International Children's Day”.Next,I’ll talk about the key points and difficult points of this lesson:四、Key points:(1)To help the students ask and answer the things location.(2)Focus on students cooperation ability五、Difficult points:Correct use of“Where's...?It's in\on\under....”to develop the students ability of speaking.六、Talk about teaching aids.toys(teddy bear,dall,ball,jeep,car,bike),tape,CAI七、Talk about teaching methods and learning methods：Teaching methods:In the class,I use“TPR”method and“TBLT”method(Task-basedLanguage Teaching.）.Let the students look and play,think and guess,listen and do.Improve their English all-round abilities. Learninging Methods:Let the students study from seeing,hearing,saying,thinking and acting to learn this lesson.八、Talk about teaching process and purposes of my designing: Step A.Warm-up1、Greetings with everyone.2、Before class,Listen a song《Happy Children’s Day》.And the students look at the CAI.I say“Today is June first.International Children’s Day”.The students becames very happy.Purpose：In order to create a strong festive atmosphere and let the students interested in English.Step B.Presentation and PracticeNow I’ll mainly talk about this step.1.Present(1)I say“Happy Children’s Day.I prepare some presents for you”.Ishow the students a box.And the students look the screen.I ask “What can you see in the box?”The students answered“There are some toys in the box.I point to the box and ask the students:“What’s this?”The students answer“It’s a toy box.”I teach toy box.I go on asking:“What’s in the toy box?”The students answer“I can see abear/dall/jeep…”.The students say a toy.I give a toy to the students.When the students say“I can a car.”I look the toy box,but I can’t find the car.“Where is the car.”I think over.I say“On your desk?”“No.”“In the toy box?No.”OK.Let‘s look the CAI.She is my daughter.She is very naughty and cute.Look!What is she doing?I stop playing.and ask“Where is the car?”(课件)The students answer“It’s on the chair.”I use some pictures practice the words on.(2)On the chair?I go on playing.(课件)My daughter put the car under the desk I ask“Where is the car?”.The students answer“It’s under the desk.”Then I use pictures practice the words under.(3)Under the desk?Please go on looking.My daughter is very naughty.She put the car in the bag.I Ask“Where is the car?”.The students answer“It’s in the bag.”Look at the pictures ask and answerto use the words in.Purpose:Use this video teach the students.They are very interested in the the question“Where is the car?”They are happy to answer this question.They use the base sentences answer the questions.they can understand and use the words on/in/under unconsciously.(4)Group workLook at the picture.The students talk about this picture with their partners.Then the students ask and answer in pairs.Purpose:This step can develop their oral communication ability andcooperation ability.(5)Liten to the tape of let’s talk three times.(6)Try to read it with their partners.(7)Ask some students read it or act it.(Which team read it very well.I give the students a peach for the monkey.)(课件Purpose:The students like matches.It makes the students very happy and very interested in English.Part c Concolidition2、Let’s practiceLet’s play a game.Guessing game.For example,one student closed his eyes.The other student hide a ruler or another things and ask“Where is my ruler?”.The student guess.And they can play this game with their partners.Purpose:This game can let the students say the important sentences as possible as they can.It can develop their oral communication skill and cooperation skill.(课件)Step c.Homework(1)Listen to the tape20minutes.Read“Let’s talk”.(2)Recite let’s talk.(3)Talk about your toys and study materials’location with your friends.(4)Preview page54try to read the words:lamp walkman.Purpose:Preview is so important for the students after class.It isnecessary for the students to do some extensive exercises to consolidate the knowledge they’ve learned.九、Blackboard Design.Unit2Where Is My Ruler?Where is my car?It’s on the chair.It’s under the desk.It’s in the bag.Purpose:Let the students learn the main patterns with the easy board design.。

人教版新课标PEP小学英语三年级下册 Unit 5 说课稿

人教版新课标PEP小学英语三年级下册Unit 5 说课稿Unit 5 Where is my ruler?一、说教材1、教材内容本节课是故事教学内容，而且故事中寓含了一个小朋友乐此不疲的游戏——hide and seek.并包含了有关方位词的特殊问句Where are you?和一般问句 Are you unde r the bed?…，目的是让学生在故事中理解游戏，在游戏中运用句子，让学生在做中学，在玩中用，从而使学习变得有趣而富有意义。

2、教材的地位本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，对语言的适当拓展。

在学了A、B两部分后学生已能听懂、会说句型：Where’s …/ It’s in/on/under….Let’s play a game. 能听懂、会说有关方位词的短语问句 in the toy box?等句型，并能在实际情景中运用。

该节课主要是给不同层次的学生创设了充足的扩展语言的机会二、说目标1、教学目标:理解故事内容，会基本讲述故事、表演故事，并能在适宜的情景中尽力运用故事中的新语言。

1. 教学重难点:能以故事中的句型为依托，自创设情景，灵活拓展、运用语言。

三、说教法1、教法设计各年龄段的孩子都爱听故事，故事教学对儿童孩提时代的母语学习非常有帮助，对于他们的外语学习也有着同样神奇的效果——既能提高孩子口语的流利程度，又培养孩子的语言交际技能，让孩子拥有英语的实用能力。

本节课中结合文本故事，通过情景教学、TPR活动，故事游戏教学等多种手段，充分激发了孩子用英语思维的愿望和激情。

2、学法指导本节课旨在让学生理解英语作为一种语言，学习的方法是多种多样的，除了听说读写还有游戏和表演等。

游戏和表演在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变成了学生乐于接受的、生动有趣的形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学得得心应手、在学中玩得淋漓尽致，能从而激发学生学习英语的兴趣，树立自信心，自发养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

三年级英语下册unit5_do_you_like_pears说课稿

三年级英语下册unit5 do you like pears ?第二课时说课稿教师：余婷各位老师大家好，今天我说课的内容是新PEP小学三年级下册unit5 Do you like pears ?第一课时let’s learn /let’s chant，下面是我对这节课的课堂设计，希望能和大家一起探讨。

一、说教学目标1.在录音的帮助下,孩子能听懂、在图片或实物的帮助下会说、会认读表示水果的 pear, apple, orange, banana 四个单词，及正确读出它们的复数。

2.在图片或老师的语言提示下，孩子能够替换运用句型 Do you like ……?并能做出肯定回答 Yes,Ido.或否定回答No,I don’t.3. 能够在录音或老师的语音提示下孩子能听懂并跟读歌谣。

二、说教学重、难点本课的重点是在录音的帮助下,孩子能听懂、在图片或实物的帮助下会说、会认读表示水果的 pear, apple, orange, banana 四个单词，及正确读出它们的复数。

本课的难点是在图片或老师的语言提示下，能够替换运用句型 Do youlike ……?并能做出肯定回答 Yes,Ido.或否定回答No,I don’t.三、说教法设计针对本节课的教学目标和现阶段学生的年龄特征:模仿能力极强，活泼好动，在教授的过程中体现了以下几点，力争达到良好的教学效果。

(1)循序渐进。

本堂课是对话课，因此最终的目的是学生能在实际情景中使用句型，对于这个比较高的要求，我化难为简，从最简单的地方--单词着手，再引入句型。

在新句型呈现之后通过读、师生操练、同桌操练、从简到难。

在教法功能上我力求循序渐进，让教学过程自然轻松。

(2)突出重点。

对话课中一般出现的新授句型有好几句，其中一些句型是非常重要，是本单元的重点，还有些句型在课文中配合语境出现。

我认为对于重点句型应该扎稳脚跟，踏踏实实，学到精髓。

因此在课堂上，应把更多的时间放到重点句型中，在本课的处理中，重点句型:Do you like……? Yes, I do/No, I don’t，因而操练力度较大。

PEP英语三年级下册unit5 where is my ruler说课稿

PEP英语三年级下册unit5 where is my ruler说课稿
PEP小学英语三年级下册
Unit5whereismyruler?
PartAlet’slearn
各位领导，各位老师，大家好。

本课是PEP小学英语三年级下册
unit5whereismyruler？PartAlet’slearn部分
一、教材分析
本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，注重开发学生的自主学习能力的培养，以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。

本单元unit5whereismyruler?主要围绕学生生活密切相关的生活用品展开的。

本课时内容结合实际，贴近生活，体现了教材“以人为本”的概念。

二、根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确立了以下的教学目标（1）知识目标：能够听、说、认读单词lampdeskwalkmanchair
（2）能力目标：能够将本课单词应用于实际生活中
（3）情感目标：通过游戏比赛活动，培养学生团结协作精神
三、根据以上对教学内容和教学目标的分析，确定了本课时的重难点
教学重点：能够听、说、认读单词lampdeskwalkmanchair
教学难点：能够将本课单词lampdeskwalkmanchair灵活地应用于实际生活中,并掌握拓展单词lightteacher’sdeskarmchairwalkmanwoman
四、根据学生实际和新课标，确定了教法、学法
小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，实施“兴趣”教育，因此，在本节课上，我采用的是“尽量创设贴近生活的情境，放手让学生成为学习的真正主人，以各种游戏、比赛等方式吸引着学生，学。

三年级英语下册Unit5(I)说课稿人教PEP

（人教PEP）三年级英语下册说课稿Unit 5 Where is my ruler?一、说教材1.教材总析《PEP Primary English》是一套全新的中小学衔接的英语教材。

本教材编写的思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务。

即：话题—功能—结构—任务。

教材的主要特点体现为强调语言运用，注重学生能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流和学科的融合。

2.单元简析PEP教材以每单元一个话题构建全书，每单元按A、B、C三大课型设计。

教材因考虑到地区、师生等差异，教学内容具有灵活性和弹性。

C部分为选修部分，教师可以根据实际情况灵活地增加或删减。

二、说教学1.教学内容的选择和重难点确定《 Where Is My Ruler？》来自于PEP第二册五单元Part B的对话，主要教学内容为主动向他人借用物品，并做到有礼貌。

因为，我始终认为：教材只是教师开展教学的一种良好的资源，但决非教学的唯一和全部。

教师是在“使用教材”，决非“教教材”。

因此，我们在使用教材时应该根据教学实际有的放矢地对教学内容、教学顺序进行调整，应该有着自己的思想和见解，而不能完全地拘泥于教材的内容，迷信于教材的安排。

基于以上原因，我把Recyle1.中的选学内容“小制作Make a widow card ”和教学活动中常会出现的礼貌用语整合在这节课中作为了教学内容之一。

本节课的教学重点是句型Can I use your…和礼貌用语词，如：Excuse me. Please. No problem……教学难点是让学生在生活实际中灵活、恰当地运用该句型。

2.教学目标英语课程目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面综合行为的表现进行描述的，基于此，我确定了本课的教学目标如下：1）知识目标学会用英语礼貌地向他人借用物品并做出恰当的应答；2）技能目标能用英语积极主动地与人交流，能够轻松完成借用物品的任务；3）情感目标培养学生合作的团队精神，使他们懂得帮助和分享，激发他们学习英语的兴趣；4）文化目标了解卡片的制作以及卡片在西方社会生活中的重要地位和影响。

(人教PEP)三年级英语下册 Unit5 partA Let us talk 说课稿

（人教PEP）三年级下册Unit5 partA Let's talk 说课稿Unit5 Where is my ruler?PartA-Let’s talk向阳小学冯春金一、教材分析教学内容为义务教育课程标准实验教科书PEP教材第二册第五单元第一课时，主要学习教材的Let's talk 部分。

本部分是通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置Where's...? It's in / on / under.... ，并能在实际情景中自然运用。

在学、练的同时能听、说、认读以下单词desk ,chair, toy box, in, on, under。

二、教学目标1、知识目标：掌握下列单词的正确发音并能认读：desk ,chair, toy box, in, on, under ；能在实际情景中自然运用提问和回答物品所在位置Where's...? It's in / on / under.... 。

2、能力目标：加强学生语音方面训练，使学生能在现实生活中灵活运用所学英语。

培养学生的合作精神以及观察能力。

培养学生的创造思维能力。

3、德育目标：在学习过程中，能使学生形成好的学习习惯。

三、重点、难点重点：能听、说、认读以下单词desk ,chair, toy box, in, on, under。

能在实际情景中自然运用提问和回答物品所在位置Where's...? It's in / on / under.... 。

难点：正确掌握单词toy box的发音。

能在实际情景中自然运用提问和回答物品所在位置Where's...? It's in / on / under.... 。

四、教学过程1、热身、复习(Warm-up/Revision)在课前，我先和孩子们做了一个奇怪的游戏，比比谁是“邋遢王”。

我们把自己的文具放在自己想要放的地方，无论是桌子上或下或课桌里或椅子下，评出“邋遢王”，在课结束时，我们再评出“整洁王”。

三年级下册英语Unit 5 Family activities说课稿范文

三年级下册英语Unit 5 Family activities说课稿范文一、教材分析：本课是围绕家庭成员的活动展开的一节会话课，在本册教材中占有重要的地位，既是对前几个单元的复习与巩固，又是对Family这一话题的拓展与延伸。

这样的安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意思，又符合了学生的认知水平。

本课通过Lily的家人现在正在做的事情，引出九个与家庭活动有关的词组，通过学习让学生能够初步听懂、说出、认读与家庭活动有关的词汇和交际用语，能够初步询问并回答某人现在正在做的事。

二、学情分析三年级的学生经过两年半的英语学习，在语音、词汇、句型等方面，已经有了一定的知识积累。

但三年级的学生活泼好动，想象力丰富，对英语学习有强烈的表达欲望，学习兴趣和学习热情都比较高，因此，在本节课的教学中我精心创设了一个轻松愉快的教学氛围，利用多样化的教学手段，使学生能够自主的学习，培养学生听、说、读、写的能力。

三、教学目标及教学重难点知识目标：学习九个与家庭活动有关的词汇及交际用语;字母A、E在不同单词中的发音。

能力目标：能够在相应的情境下使用本课所学句型，对他人正在做的事情进行提问并作出回答。

情感目标：关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生在生活中感受语言，培养学生的语言交际能力。

教学重点：九个表示家庭活动的短语的认读与拼写。

教学难点：有关家庭活动内容的交际用语。

四、教法、学法及教学手段根据小学生活泼好动特点，过于严肃机械的练习不能引起他们的学习热情，因此，本节课我采用演示法、情境教学法、游戏教学法、活动教学法等教学方法。

坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

采用多媒体课件、图片、录音等创设出模拟情境;使学生在一个生动、形象的情境中理解、运用和掌握新知，培养学生综合运用语言的能力。

部编版三年级英语下册《Unit5 Family activities》说课稿

部编版三年级英语下册《Unit5 Family activities》说课稿一、教材分析《Unit5 Family activities》是部编版三年级英语下册中的一个单元，适用于三年级学生。

本单元主要围绕家庭活动展开，通过各种学习任务和活动，帮助学生掌握与家庭活动有关的词汇和句型，并培养学生运用英语进行简单的家庭介绍和日常交流的能力。

二、教学目标语言知识目标1.学生能够听、说、读、写并理解以下词汇：swim,sing, play football, go shopping, watch TV, cook, clean, dance；2.学生能够准确运用以下句型：I can swim. Can youswim? Yes, I can. / No, I can’t. He can swim. She can’t swim；3.学生能够描述自己和他人在家进行的家庭活动。

语言技能目标1.听：学生能够听懂并理解有关家庭活动的对话和短文；2.说：学生能够简单地介绍自己和他人在家进行的活动，并进行简单的日常交流；3.读：学生能够读懂与家庭活动有关的词汇和句子；4.写：学生能够写出自己和他人在家进行的活动。

情感态度价值观目标1.培养学生热爱家庭活动的习惯；2.培养学生积极参与家庭活动的意识；3.培养学生互相帮助、分享的精神；4.引导学生关注家庭成员的需求与情感。

三、教学重点1.掌握家庭活动的词汇和句型；2.运用所学知识进行简单的家庭介绍和日常交流。

四、教学难点1.运用句型I can… 和Can you…? 进行日常交流；2.理解并运用正确的否定句形式。

五、教学准备1.教学课件；2.相关图片和道具。

六、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或道具引导学生讨论家庭活动，激发学生思考与家庭活动相关的词汇和句子。

2. 新课呈现（10分钟）•利用多媒体课件呈现与家庭活动相关的图片和单词，引导学生跟读单词，并复习所学句型I can… 和 Can you…?3. 听说训练（15分钟）•播放与家庭活动相关的对话和短文，让学生听懂并理解内容，然后引导学生进行简单的问答练习。

三年级下册第五单元英语说课稿

三年级下册第五单元英语说课稿一、说教学设想注重培养学生学习英语的兴趣，注重学生在课堂活动中的参与，注重在课堂中用鼓励性语言评价学生，用比赛激发学生的表现欲，让学生在参与中、比赛中运用语言、掌握语言，是我本节课教学设计的出发点。

二、说教材、我说课的内容是陕西旅游版小学英语三年级下册第五课的第一课时。

本课是以学习英语人名、运用新句型为重点的。

我借助多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习、比赛等形式体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单问答的能力。

结合新课程标准和大纲提出的英语课程总目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：1、语言知识目标①学习四个英语人名：Jack、Helen、Alice、Robin。

②熟练掌握问答句：Are you …？Yes，I am. No,I’m not.2、语言技能目标①使学生能够用本课句型熟练问答他人姓名。

②学会正确运用礼貌用语。

3、情感态度目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，乐于交际，在鼓励性评价中树立自信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

另外，通过让学生恰当运用礼貌用语对学生进行思想教育。

三、说教法、学法①鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰当使用激励性语言和奖励小红花的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个简单而有效的方法。

②小组活动、分组比赛法按学生的座位分为四个大组，课堂活动均以小组活动为主线，个人或全班活动为主要形式。

另外，整节课都在比赛，活跃了课堂气氛，也调动了学生表现的欲望，为争第一，小组成员之间无形中形成了“荣辱与共”的关系，从而形成同步学习的环境。

五、说教学流程Step1 Warm-up①教师与学生进行用英语问候、聊天。

②课件出示一张有很多外国小朋友的图片：教师：So many foreign boys and girls！Do you want to make foreign friends ？由此导出新课。

三年级下册英语说课稿-Unit 5 It`s a parrot. (Lesson30)-人教精通版

三年级下册英语说课稿-Unit 5 It`s a parrot. （Lesson30）-人教精通版一、教学内容本次教学的主要内容是三年级下册英语课本中的第五单元第三十课，课文标题为It’s a parrot.二、教学目标1.能够听、说、读、写并理解课文中的单词、短语和句型。

2.能够用英语正确地问别人关于动物的问题，并能够回答。

3.能够描述并辨识几种不同的动物。

三、教学重难点1.重点：学生能够听懂并理解课文中单词，短语和句型的意思。

2.难点：学生能够用正确的语法和词汇提问和回答有关动物的问题。

四、教学准备1.课本2.PPT3.学生绘制的动物图片五、教学过程1. 导入新课通过播放与动物有关的英语歌曲，引起学生的兴趣，并激发他们对动物和英语的兴趣。

2. 发音和语音规则复习元音字母的发音以及其在单词中的用法。

3. 教授生词和短语在PPT上展示冲压卡片，并出示新生词和短语，我们将逐一解释和演示这些词汇，并要求学生跟随老师，正确地读单词并正确理解其意义。

4. 学习课文让学生通过听、模仿、说，理解并掌握课文内容。

5. 观看课文演示视频让学生观看课文演示视频，同时，教师通过视频和图片向学生展示几种不同的动物。

6. 练习让学生在小组内进行动物口语练习，让其理解和运用所学到的词汇和句型进行交流。

7. 板书将所学的重点单词、短语和句型进行总结，在黑板上展示让学生进行纵向、横向的比较并整理成大纲。

六、课堂互动在教学过程中让学生参与进来，通过提问、练习和讨论来激发他们的兴趣和背景知识。

七、实践应用让学生在课下，寻找有关生活中的更多动物，以及与所学到的词汇、短语和句型进行练习和应用。

八、总结反思在深入的学习后，整理重点难点，了解教学的效果和存在问题。

要及时总结反思，以调整下一次的教学计划。

同时也要对学生的表现进行评估，评价学生的知识掌握情况，并提高教学质量。

九、教学反思1.在教学中，通过将不同的语言环境和课文内容进行结合，激发了学生学习英语的兴趣。

三年级下册英语说课稿-Unit 5 Families Activities Lesson 2∣人教新

三年级下册英语说课稿-Unit 5 Families Activities Lesson2∣人教新起点一、教材分析本课时所使用的教材为人教新起点三年级下册英语教材, Unit 5 Families Activities Lesson 2。

本单元的主题为“家庭活动”，重点在于让学生学会如何用英语描述不同的家庭活动和体验不同的文化活动，提高学生的语言能力和文化素养。

本课时的教学内容主要涉及家庭活动的介绍和比较，学生需要能够用英语描述自己的家庭活动并与伙伴进行交流，了解不同国家的家庭活动以及生活方式。

同时，还要求学生通过社交交往提高英语口语表达的能力。

二、教学目标1.掌握描述家庭活动及时间顺序的基本用语。

2.通过交流和讨论了解不同的家庭活动和生活方式。

3.培养学生踊跃参与合作的意愿和能力。

4.提高学生的口语表达和听说能力，培养学生的英语思维能力和文化素养。

三、教学步骤1. 热身引导1.向学生介绍本课时的主题和重点内容。

2.通过投影或幻灯片介绍不同国家的家庭活动和生活方式，并让学生进行简单交流和讨论。

2. 语言输入1.呈现本课时所学习的基础词汇和短语，如：Family activities, have fun, watch movies, play cards, take photos等。

2.对比介绍不同家庭活动，让学生理解不同文化背景下的家庭活动差异。

3. 合作学习1.分配学生的活动伙伴并让他们进行交流。

2.要求学生描述自己家庭常规活动及时间顺序，并与伙伴分享和对比。

3.指导学生用英语进行口语表达和交流。

4. 合作评价1.要求学生以组为单位进行相互分享和互评。

2.让每个组选出最优秀的两个学生进行课堂展示。

3.评价学生口语表达和交流情况以及合作和参与的意愿和能力。

5. 课堂反思1.总结课堂所学知识和技能，让学生对本课堂的收获和不足做出评价。

2.鼓励学生提出问题和建议，以便在下一次教学中进行改进。

四、教学重点1.掌握描述家庭活动及时间顺序的基础词汇和短语。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit5Whereismyruler》说课稿第一课时

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit5 Where is my ruler》说课稿第一课时一. 教材分析《PEP人教版三年级下册英语》Unit 5 “Where is my ruler” 是本册教材中的第五单元，主题是“我的文具在哪里”。

这一单元主要围绕询问和描述文具的位置进行，通过本单元的学习，学生能够掌握表示文具的单词和询问位置的句型，如“Whereis my ruler?” 和“It’s on the desk.”，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常用语和一些简单的词汇，如“hello”, “goodbye”, “how are you?” 等。

同时，他们也已经学习了一些基本的颜色、数字和动物等单词。

但是，对于描述位置的词汇和句型，他们可能还比较陌生，因此需要在教学中重点引导和练习。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示文具的单词，如“ruler”, “pencil”,“eraser” 等，以及询问位置的句型“Where is my ruler?” 和回答“It’s on thedesk.”。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学的词汇和句型进行简单的交流，如询问和描述文具的位置。

3.情感目标：通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示文具的单词和询问位置的句型。

2.难点：学生能够正确地运用所学的词汇和句型进行实际的交流和描述。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学的词汇和句型。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物文具和小组活动等手段，激发学生的学习兴趣和积极参与。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于文具的歌曲，激发学生的学习兴趣，并引导他们思考和讨论文具的名称和位置。

2.新课呈现：通过展示实物文具和相关的图片，引导学生学习和掌握表示文具的单词，如“ruler”, “pencil”, “eraser” 等。

三年级下册英语说课稿-Unit 5 Family Activities Lesson1 人教新起点

三年级下册英语说课稿-Unit 5 Family Activities Lesson1 人教新起点一、教学目标1.能够听懂、读懂、并掌握词汇：mother, father, sister, brother, grandma, grandpa, family, me。

2.能够口头表达自己的家庭成员，介绍自己的家人。

3.能够通过对话学会如何用“Who’s this/that?”来询问熟悉人。

4.能够通过运用所学知识完成听力、口语、阅读和写作任务。

二、教学重点1.掌握家庭成员的英语表达方式。

2.学会用英语来介绍自己的家人。

3.学会用“Who’s this/that?”来询问熟悉人。

三、教学难点1.学会语句的正确表达方式。

2.能够较为熟练地询问与回答熟悉人的身份。

四、教学准备1.教材：新起点三年级英语下册。

2.词卡、图片、PPT、录音机、小黑板及白板笔。

五、教学过程Step 1 Warm-up•教师出示图片：父母、姐妹、兄弟，让学生说出图片中的单词。

•学生分组出示自己的家庭照片，教师辅导学生如何用英语介绍自己的家人。

Step 2 Presentation1.教师出示单词卡片，让学生听读单词，同时将单词贴到黑板上。

2.教师运用连环问的方式来教授单词：“Who’s this?”“She’s my sister.”“Who’s that?”“He’s my brother.”3.教师导入新单词：family，me，并教授其正确的发音和用法。

Step 3 Practice1.教师分发练习册，通过填空和连线练习巩固所学单词。

2.推广练习：让学生通过问答的方式来询问家庭成员，进而能更好地掌握所学知识。

3.阅读练习：让学生看图回答问题，通过理解读懂所学单词，加深对单词的记忆。

Step 4 Production1.让学生在小组内互相介绍自己的家庭成员，老师搜集学生的作品展示在墙上。

2.让学生听录音，跟读并模拟对话，学会询问熟人身份的正确方式。

三年级下册PEP英语Unit5PEP三年级下册Unit 5 说课稿

小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears?说课稿原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修汪村中心小学钱少华一、说教材（Talking about teaching materials）（一）教材分析本课时是人教版小学英语PEP三年级下册Unit5 Do you like pears? Part A Let’s talk. & Let’s learn.它们涵盖了本单元重点句型和词汇，即“Do you like…?Yes, I do./No, I don’t.和pear，apple，orange，banana”这四个单词。

在单词和句型教学上，教师要注意充分运用情境，以学生喜欢的话题最大限度地调动学生学习英语的兴趣和积极性。

（二）落红不是无情物，化作春泥更护花。

出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆教学目标1.知识与技能①能够听说认读关于水果的单词：pear，apple，orange，banana。

②能听懂会说“Do you like…?Yes, I do. /No, I don’t. I like…”并能在实际情境中运用。

2.过程与方法利用实物和多媒体课件，展示pear，apple，orange，banana四种水果，并通过图片开展师生、生生互动练习。

教师主要采取实物教学、游戏教学的方法激发孩子的学习兴趣，通过小组合作的方式达到训练的目的。

3.情感态度和价值观让学生通过运用语言来完成学习任务、感受成功，从而引发和培养学生学习英语的目的，最终使他们形成积极学习的态度。

（三）教学重点、难点1.教学重点单词：pear，apple，orange，banana以及它们的复数形式和句型：Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t. I like…2.教学难点 Oranges的发音和句型的掌握（四）教具准备教学多媒体课件，卡片和水果的实物。

人教版新课标PEP《小学英语三年级下册》Unit 5 Where is my ruler Part B说课稿二

Unit5Where is my ruler?Part B说课稿二本课的内容是选自PEP版的Book2Unit Five Where is my ruler?中Part B的Let’s talk。

一、说教材1、教材分析大家都知道PEP版英语以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题----功能----结构----任务。

它具有强调语言运用、注重能力培养、突出兴趣激发以及重视灵活扩展的特点。

2、本节的地位和作用在Unit Five的Part A中，学生已经对句型“Where is…?It’s…”和介词in,on和under 有了初步的认识。

本课是在上节的基础上，主要学习短句“Can I use your pencil?No problem.”,并通过Let’s practice去联系和巩固本单元重点句型“Where is…?It’s…”.根据教学内容，我将本节的教学目标定为：知识目标：掌握句子“Can I use your pencil?No problem.”的用法：加深对重点句型Where is…? It’s…和三个介词in,on和under的理解和运用。

能力培养目标：培养学生大胆开口，敢于实践的能力。

德育目标：教育学生养成使用文明礼貌语言的习惯。

小学生是一具体形象思维为主，为了丰富学生的感性认识，我借助了图片、头饰、实物和录音机等教具进行教学。

二、说教法小学生活泼好动，而且对英语充满好奇和兴趣。

所以激发他们的学习兴趣将使他们的多元智能在教学中得到充分体现。

在教学中我坚持“在游戏中学，在练习中学”的教学原则。

并以学生为主体，通过简明扼要的富有激励性的导语引导他们主动参与动口、动手、动脑综合发展的各种活动，并注重培养他们语言交际能力和思维能力，所以我采用了下面的教学方法：1、TPR教学法TPR教学法是一种把言语和行为联系在一起的通过身体动作教授英语的方法。

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