幼儿绘画集
幼儿美术活动及作品赏析培训ppt课件
2.从学前儿童教育需要出发，以美术为平台、 手段，促进学前儿童健康和谐发展的活动。
案例：为了让小朋友学会盖被子，老师设计了“我 给娃娃盖被子”的主题美术活动。活动的开始是老 师利用毛绒玩具小鸭引出的——小鸭子这几天没有 到幼儿园来，是因为没有盖好被子着凉了、发烧了， 为了早日来幼儿园，想让小朋友教它怎样盖被子。 老师想知道我们班所有的小朋友是不是都会自己盖 被子，但是没有那么多的玩具，怎么办？引导孩子 们想办法，孩子们想出自己画小娃娃，剪下来，并 用带来的小手绢当被子给小娃娃盖上。
（2）物体画活动的指导
1）调动幼儿学习的兴趣性和主动性，设计幼 儿感兴趣的导入方式。如：故事、实物体验、 游戏、儿歌、猜谜等……
2）认真观察，把握物体基本特征。
小班观察出大致轮廓和颜色，对物体有整体 基本印象。
中班还要观察出基本组成部分及基本形状、 大小、颜色、结构、位置等。
大班独立细致地观察出物体的动态形状颜色 结构姿态，从独特的视角进行表现。
开始阶段——鼓起积极性和自信心。 进行过程——激活思路触发创新活动。 结束阶段——自我欣赏和获得满足。
对新奇的美术活动工具、材料、表现手法充 满好奇；
孩子喜欢按自己的意愿望去操作、表达，即 幼儿希望对工具材料有比较自由的操作空间。
美术活动生活化、游特点。
总之，幼儿美术作品没有对与错，对幼儿 美术作品的评析要结合年龄看智力，结合 习惯看表现力。教师要学会赏析幼儿作品， 通过作品了解幼儿的许多方面，为幼儿自 然地发展提供有力的帮助，以美术特有的 艺术语言促进幼儿身心全面发展。
学前儿童美术教育指导
教育是有目的、有计划地对人身心施加影 响并促进人向社会要求的发展的一种社会 实践活动。
作用：
1）进一步帮助幼儿掌握如何表现形体
儿童视角下的幼小衔接教育境遇分析——基于60位儿童绘画作品的视角研究
近几年，经济合作与发展组织（OECD）国家通过大规模实证调查发现，过去一直强调的“让儿童做准备”的幼小衔接理念，即让幼儿做好充足的准备，以适应小学对其所提出的学习和生活的衔接思路，容易让早期教育机构对儿童施加更大的压力，不符合儿童自身的发展规律。
2017年OECD国家确立了“为儿童准备”的衔接理念，即基于儿童需求导向的幼小衔接教育应该得到重视，主要表现为：幼儿园和小学首先应该充分认识到由于背景、经历和认知等差异，不同的儿童有不同的需求；其次，应积极营造儿童参与和自我表达的渠道，维护儿童在幼小衔接教育中的主体性地位。
最新研究结果显示，在幼小衔接中儿童对与他们相关的问题有很高的理解能力，他们甚至能够在某些问题上提出自己的建议。
因此，如果儿童被给予一部分与他们相关问题的决策权力，他们参与幼小衔接教育的积极性将得到显著提高。
绘画是儿童的一种特殊语言，是表达儿童内心世界和生活体验的一种方式。
为了更准确地了解儿童对“上小学”的态度和看法，我们试图从儿童视角，运用质的研究方法，通过分析儿童绘画作品，探察大班幼儿和一年级学生两类群体；我们希望通过了解他们在幼小衔接这一关键教育事件中的遭遇、困难和挫折以及两者的差异，揭示一些极具启发性的衔接教育观点，为解决我国幼小衔接教育问题提供新思路，为促进儿童的精神成长提供专业的指导。
一、基于绘画作品“上小学”的儿童认知现状描述为了更好地进行对比分析，我们选择了刚升入大班两个多月的儿童和刚入小学两个多月的儿童作为研究对象。
我们从武汉市17所幼儿园各随机抽取了20名大班幼儿，从15所小学各随机抽取了6—8名一年级新生，其中幼儿园为市直属机关、教办园（含农村）、民办园三种体制的幼儿园，小学为公办小学。
我们首先请每一位儿童观看一段上小学的短视频；其次，引导孩子们以“上小学”为主题，自主画出对上小学的认识，并对画面内容进行简单表述。
我们结合画面和儿童介绍，将画中的主要内容开展文字描述；其三，采用Nvivo11.0软件对画面内容的文字表述进行词频分析（因软件特性，研究者将中文的词转换成了拼音），以期了解儿童对“上小学”的认识，主要研究结果如下。
幼儿园绘画教学PPT课件
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模仿后提问：
注意点： 要模仿那些对理解作品起到关键性作用的动作
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（三）对比法：同类作品，不同表现手法的对比；同作品 经修饰后与原作对比；同手法不同作品的对比
注意点：
1、选择的作品对比特征要鲜明
2、作品出示时要注意孰先孰后
《 哭 泣 的 女 人 》 《 梦 》
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• （四）联想法
• 教师应用故事、实物或对事物的“联想”，把幼 儿引进想象的世界，让他们以实际生活为根据， 从中回忆、感触、思考和创作。
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（二）演示法： 展示、示范、多媒体视听
范例是美术教育活动中所需的直观教具，是幼 儿学习描绘各种物象的参照物。
它在活动中起着不可低估的作用。图片、标 本、模型以及教师画（做）的样品均可作为范 例。恰当地运用范例，对于引起幼儿积极参与 美术活动的兴趣和需要有极大的作用。
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注意点： 1、选择适宜的演示对象 2、演示要选择恰当的时机 3、演示要与讲解有机结合
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小结：
• 创作引导在绘画活动中是最关键的环节。 • 要求教师仔细推敲，在最短的时间内完成
并达到相应的效果，留下大量的充足的时 间供幼儿进行绘画创作。
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(二)作业辅导
• 包括如何构思、如何造型、如何使用色 彩、如何构图等几方面的内容。
• 教师在了解每位幼儿构思、造型、色彩、 构图几方面不同发展水平的基础上，针对 每位幼儿的特点采用分层指导法，有针对 性地进行辅导，让每位幼儿在自己原有的 发展水平上再向前一步。
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(三)作品评价
• 教师对幼儿作品评价的态度、标准，直接 影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，也影 响幼儿对作品的态度和对美的鉴赏能力。
儿童创意绘画PPT课件
关于儿童画的若干问题
①荒诞性现象
构思的荒诞性——表现不合逻辑情景（心猿意马） 构图的荒诞性——不相干事物的并置（随心所欲） 造型的荒诞性——不合比例缺东少西（丢三落四） 色彩的荒诞性——不按客观现实涂色（无拘无束） 空间的荒诞性——多空间的平面堆贴（照猫画虎） 设计的荒诞性——超现实的想象幻想（顾此失彼）
3、写实期（9-15岁）
（1）陈述的写实期（9-11岁）：从记忆、想象 转向客观现实的描绘。
（2）分化的写实期（11-13岁）：从二维形象 转向追求三维的视觉真实。
（3）视觉的写时期（13-15岁）：喜欢画其所 见，力求造型上的准确。
4、理性期（15-18岁）
思维正向理论型、辩证逻辑型发 展，言语发展相当完美，主体意识正 在确立、个性品质等方面达到相当的 水平，兴趣广泛，对艺术特别爱好。 部分学生选择从事美术专业化学习。
张家铖（3岁） 作品
2、符号期（3-9岁）：是儿童绘画发展、变化较大也是 儿童绘画发展研究中分歧最大、问题最多的阶段。
（1）词的符号期（3-5岁）：开始产生表现物象的意识， 图形能单独表达词义。
“蝌蚪人”（规律例）
（2）句的符号期（5-7岁）：能画出物体的主要特征，略 有陈述性，仅“只言片语”，类似言语中“句”的意义。表 现在作画时的“自我中心言语”之中：模拟各种声音、叙述 事件经过、自问自答等。
要以一当十，必然要从“人之一，我之十”的艰 辛过程中体验、掌握“十”之规律。
…田卫戈
简笔画的分类
随着简笔画在实践过程中不断完善和发 展，用简化形象表现物象的形式，越来越受 到人们的喜爱。所以，简笔画描绘图形的游 戏性随之增强，从单一的几何图形向多元化 发展，截至目前如果对简笔画进行不完全的 归类，有基形简笔画、拼形简笔画、借形简 笔画、数字简笔画、趣味一笔画、儿歌简笔 画等多种类型。
幼儿园创意美术晕染技法学习第一幅—《花开的季节》
幼儿园创意美术晕染技法学习第一幅—《花开的季节》幼儿园春天美术教案1活动目标：1、通过说、看、画形式让幼儿感受春天的美。
2、尝试用作画来大胆表现春天的美。
3、体验成功的快乐。
活动准备：知道经验准备：了解春天的相关知识；已经去大自然寻找和感受过春天。
物质准备：关于春天的情景图片、与幼儿同数量的绘画纸、作画用的废旧牙刷、瓶盖、水粉颜料、《春天在哪里》音乐磁带。
活动过程：一、组织幼儿随着歌曲《春天在哪里》表演进入教室。
谈话引入主题。
师：朋友们找到春天了吗？（找到）春天在哪里？（以孩子的点扩散范围）谁能告诉我（大家）？（幼儿举手自由表达自己意见，教师引导幼儿说不一样的春天）。
二、欣赏春天出示图片：师：我也去寻找春天了，把我看到的春天拍下来了，请你们来看看我的春天吧！（就图片的色彩、形状的比喻来引导幼儿有具像的印象）三、幼儿绘画1．出示作画工具，引发幼儿兴趣。
师：那我们一起把寻找到的春天画下来吧！平常你们画画是用什么工具的？今天我要请你们用平常没用过的工具来画画，你们猜猜看是什么？是牙刷和瓶盖！2．初步讨论作画工具看谁的脑袋转得最快，想出来怎么画了吗？告诉我们！（幼儿说出几种常见的画法）噢，你们的脑袋真聪明啊，一下子就想出好几种了，肯定还有更多不同的方法，今天画画除了可以自己一个人画春天也可以和你的朋友一起合作画春天！3．老师巡回指导，捕捉幼儿的绘画内容，用什么方法画的。
四、作品展评自评和互评相结合。
（先请幼儿说出绘画内容，然后作画方法）幼儿园春天美术教案2设计意图：皱纹纸粘贴是孩子们非常喜爱的一种活动，对幼儿的身心发展具有重要意义。
它不仅可以培养幼儿的观察能力、想象能力和创造能力，也有利于发掘幼儿的艺术潜能。
是幼儿园艺术教育的重要内容。
活动目标：1、培养幼儿学习美术的兴趣，体验动手制作的乐趣。
2、知道春天是花开的季节，学习使用纸团贴花的方法技能。
3、能在老师的指导下独立完成制作一幅皱纹纸贴花。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
柯桥区浙光幼儿园幼儿绘画作品集
柯桥区浙光幼儿园幼儿绘画作品集傅一航
《稻草人》傅一航《事事如意》钟一炫《瓢虫》陆正
浩《小鸡》丁施梦
指导老师：吴春琴指导老师：吴春琴指导老师：毛佳丽指导老师：施丽芳
柯桥区浙光幼儿园柯桥区浙光幼儿园柯桥区浙光幼儿
园柯桥区浙光幼儿园
《仰望》单佳雯《天安门》漏逸婷《远方》陆子
浩《我爱我的国》陈泽权
指导老师：张琴指导老师：张琴指导老师：张
琴指导老师：钟飞
柯桥区浙光幼儿园柯桥区浙光幼儿园柯桥区浙光幼儿园柯桥区浙光幼儿园
《蜘蛛》冯谨萱《小牛》詹涵涵《小猫》陆思呤《恐龙》高洝姌
指导老师:钟飞指导老师：韩美芬指导老师：周秋英指导老师：蓝鹏英
柯桥区浙光幼儿园柯桥区浙光幼儿园柯桥区浙光幼儿园柯桥区浙光幼儿园
《金鱼》杨壹涵《欢庆时刻》吴梓洛《我的朋友》许语彤《老师》单佳雯
指导老师：蓝鹏英指导老师：傅惠丽指导老师：傅惠丽指导老师：傅惠丽。
幼儿美术绘画作品集
幼儿美术绘画作品集
2浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥中心幼儿园
3浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥未来之星幼儿园
《可爱小鱼》《祖国祖国我爱你》《我心向党》《好朋友在一起》
丁芷涵胡维娜赵子圻毛娅南
指导老师：孙红指导老师：孙红指导老师：洪素文指导老师：陈春飞
《我们都是中国人》《我眼中的世界》《好吃的荔枝》《我爱中国》陈张彬王语晨邓清跃胡艺霖
指导老师：陈春飞指导老师：李丹萍指导老师：李丹萍指导老师：鲍红燕
《我要上小学》《童心向党》《非洲人》《特别的我》
夏瑜灵丁诗瑜陈雨诺陈意科
指导老师：鲍红燕指导老师：洪素文指导老师：孙恩利指导老师：孙恩利
《虎大王》《变脸》《丹顶鹤》《章鱼》
陈沈涵陆文俊胡桐语周语茜
指导老师：沈巍巍指导老师：沈巍巍指导老师：王丽燕指导老师：王丽燕
《水母》《小猪佩奇》《公鸡》《美味蛋糕》
刘凌菲王妍洪锦豪李沛腾
指导老师：王丽燕指导老师：王丽燕指导老师：金梦佳指导老师：金梦佳。
幼儿园儿童绘画作品分析解读案例—晨轩的彩虹
晨轩的彩虹
绘画作品是幼儿表现内心世界的载体，是幼儿表达情感的特殊的语言，倾听这种语言，是我们老师了解幼儿、帮助幼儿发展的途径。
这次我对黄晨轩小朋友在区域活动中的绘画表现、绘画作品进行了观察和解读，产生了一些感悟和思考。
创作背景：
早晨的区域活动时间，我给美术区域里投放了一些新的颜料，正在调制的时候，晨轩走进了教室，和老师打过招呼后，他站到了我的身边，“咦，姜老师，这里有紫色的颜料。
”我点点头说“是的，这是我新调的颜料。
”，说完便开始画彩虹。
他往我身边靠了靠，同时伸出手指指着盒子里的颜料说“这是红色，这是黄色，还有绿色的，好多好多颜色啊。
”说完搬了一张椅子过来，问：“我就坐在这里，可以吧？”我笑笑说“当然可以。
”他听了立刻坐下来，摆好铅画纸，拿起排笔就画，在纸中央中间偏左的位置落笔，一条红色的弧线跃然纸上，他的眼睛睁得大大的，笑嘻嘻地换笔继续画，一道两道，不一会儿彩虹就画好了。
他一边画一边自言自语，不一会儿就把笔放回颜料杯，开始喊“我画好了！”
作品呈现：
晨轩作品《彩虹》。
幼儿美术绘画作品集
幼儿美术绘画作品集
2.浙江省绍兴市柯桥区柯岩街道新胜幼儿园 312000
3.浙江省绍兴市柯桥区钱清镇永通国际幼儿园 312000
《美丽的花瓶》《热气球》《少吃甜食》《坦克》
魏艺晗王锦菡吴语欣胡晨熙
指导老师：金芳芳指导老师：金芳芳指导老师：吴世琴指导老师：洪素文
《可爱的小鸡》《城堡》《创意花瓶》《手掌花》
吴明子丁芷涵魏宸铠丁雨萱
指导老师：吴世琴指导老师：王海宁指导老师：王海宁指导老师：孙红
《小羊本领大》《可爱的女孩》《尊老爱幼》《长颈鹿》
盛毅华吴煜菡吴博炜胡晨皓
指导老师：王海宁指导老师：王海宁指导老师：王海宁指导老师：孙红
《鳄鱼》《气球》《苹果树》《好朋友拉拉手》
娄子棋夏瑜灵胡耀辉陈泽楠
指导老师：洪素文指导老师：何晓岚指导老师：鲍红燕指导老师：鲍红燕。
2024幼儿园国庆节绘画(八篇)
2024幼儿园国庆节绘画(八篇)2024幼儿园国庆节绘画篇1活动目标1、通过观察、讨论、归纳，初步感受梅花的外形特征和色彩的丰富。
2、在"点"的基础上学习"点转"的技能，尝试运用点转法画梅花。
3、能综合运用各种色彩表现梅花的美。
活动准备1、课件：各种形态、颜色的梅花图片多幅。
2、国画工具材料（提供不同底色的宣纸）。
活动过程1、故事引入，激发幼儿的学习兴趣。
教师：你们见过梅花吗？今天正好请大家来帮个忙。
引出白雪公主故事（有一位帅气勇敢的王子听说白雪公主）。
下面我们带王子一起去认识梅花吧。
教师播放课件，引导幼儿欣赏梅花图片。
2、欣赏梅花（1）欣赏、交流梅花的色彩和外形特征。
教师：今天老师带来了一些梅花的图片，我们一起来看一看。
梅花有哪些颜色？是什么样子的？（五瓣，围起来像一个圆，中间有花蕊）教师：梅花都开了吗？它们长在树的什么地方？（2）欣赏、感受国画大师的梅花图。
教师：我们一起来欣赏国画大师画的梅花图，看一看它们有什么特别的地方？你觉得什么地方最美？（用色、布局、添画……） 3、幼儿尝试探索、学习梅花的画法，（1）尝试用吸管吹出梅花的树干和枝桠。
（2）我们用吸管吹出了梅花的树干，可是没有花，我们来帮帮王子，让他能走过挂满梅花扇的路，更快一些找到公主。
4、教师示范小结（1）教师：梅花可以怎么画呢？（2）教师小结：用大白云点转画出花瓣，用小勾线笔浓墨丽花蕊。
5、幼儿集体创作，教师巡回指导。
教师：你们想让王子马上见到美丽的白雪公主吗？看看老师给你们准备了什么？这张纸有什么特别之处？（出示有树干没有花的超大幅画）6、集体欣赏，评价。
这棵老梅花树终于盛开了，白雪公主终于能见到勇敢的王子了，你们高兴吗？引导幼儿在优美的音乐中，绕着梅花作品一边欣赏梅花一边翩翩起舞。
2024幼儿园国庆节绘画篇2活动目标：1、幼儿知道十月一日是国庆节，初步了解国庆节。
2、能够用唱歌、表演、绘画、手工等各种形式表达对祖国的了解与感情。
幼儿绘画作品集
幼儿绘画作品集
指导老师：蓝鹏英指导老师：陈红
梅指导老师：周国香
《瓢虫》陈涵《爆发的火山》朱亦涵《蚂蚁与西瓜》王梓妤
柯桥区浙光幼儿园柯桥区浙光幼儿
园柯桥区浙光幼儿园
指导老师：丁华娣指导老师：宋佳
骊指导老师：张月娜
《玫瑰花》朱梓彤《未来机器人》张沐蓉《交通安全》杜雅雯
柯桥区浙光幼儿园柯桥区西江幼儿
园柯桥区西江幼儿园
指导老师：马诗懿指导老师：王雨
祺指导老师：张芳萍
《亮眼睛》张徐子齐《捉迷藏》潘思
妤《团圆》顾奕晨
柯桥区浙光幼儿园柯桥区浙光幼儿园柯
桥区南钱清幼儿园
指导老师：周虹指导老师：石燕莉指
导老师：陈许佳
《笋儿尖尖》高一可《童心向阳》高语辰《可爱的小丑》胡毓焓
柯桥区浙光幼儿园柯桥区浙光幼儿园柯桥区
浙光幼儿园
指导老师：杨华指导老师：高佳媛指导
老师：李小萍
《美味汉堡》胡毓焓《灯笼》高家伟《鞭炮》胡亦宸
柯桥区浙光幼儿园柯桥区西江幼儿园柯桥区西江幼儿园
指导老师：骆华琴指导老师：徐建琴指导老师：张燕燕
《安全宣传员》邓雨彤《好朋友》陈瑜杰《我的妈妈》吴泽楷《新春快乐》张宇乐
柯桥区九岩幼儿园柯桥区九岩幼儿园柯桥区九岩幼儿
园柯桥区西江幼儿园
指导老师：张路燕指导老师：丁菊芬指导老师:李
理指导老师：李珊珊
《超人老爸》张沈奇《群山》高梦瑶《兔年大吉》陈槿妤
柯桥区九岩幼儿园柯桥区九岩幼儿园柯桥区西江幼儿园
指导老师:饶超慧指导老师：许秋锋指导老师：高柳晶。
幼儿园绘画作品欣赏集锦 幼儿园绘画作品欣赏
一、绘画作品背景介绍1. 幼儿园绘画作品的重要性在幼儿园教育中，绘画作品是幼儿艺术创作的重要内容之一。
通过绘画，幼儿可以表现自己的情感、想象和对周围世界的认识，也是幼儿发展审美情趣和创造力的重要途径。
对幼儿园绘画作品进行欣赏可以了解幼儿的思维和情感世界，也有助于教师和家长更好地指导幼儿的艺术创作和发展。
二、幼儿园绘画作品的特点1. 天真无邪的表现形式幼儿园绘画作品的特点是天真无邪，充满了幼儿自发的创造力和想象力。
他们的绘画作品常常表现出朴实的线条和色彩，有时也呈现出一些丰富的联想和幻想，这正是幼儿时期特有的艺术风格。
2. 观察与模仿的结合在绘画过程中，幼儿会观察身边的人和事物，并试图模仿和表现出自己眼中的世界。
这种观察与模仿的结合，使得幼儿园绘画作品具有独特的个性和表现力。
3. 情感表达和审美表现幼儿园绘画作品往往包含了幼儿的情感表达和审美表现，可以反映出他们对生活、家庭和校园的感受，以及对于美的认知和追求。
三、幼儿园绘画作品欣赏集锦1. 温暖的家庭小明在绘画课上画了一幅家庭和睦、温暖的画作。
画中，爸爸妈妈和小明手拉手站在一起，笑容灿烂，身后是一片明媚的太阳和几株盛开的鲜花，画面充满了家庭的温馨和幸福。
2. 快乐的游乐园小红画了一幅在游乐园玩耍的场景。
画中，有旋转木马、摩天轮和秋千等游乐设施，还有许多快乐的小朋友在嬉戏玩耍，整幅画面色彩鲜艳，充满了童趣和欢乐。
3. 美丽的大自然小李喜欢大自然，他画了一幅森林和小溪的画作。
画中，参天的大树、蓝天白云和清澈的小溪交相辉映，整幅画作表现出了大自然的宁静与美丽。
4. 梦幻的童话世界小花喜欢童话故事，她画了一幅梦幻的童话世界。
画中，有小仙女、蘑菇屋和会说话的动物，整幅画充满了梦幻和想象。
四、如何引导幼儿园绘画作品创作1. 提供丰富的素材和材料幼儿园应该提供丰富的素材和材料，如不同颜色的画笔、颜料、纸张等，让幼儿能够自由地选择和发挥想象。
2. 激发幼儿的创造力幼儿园老师可以通过图片、故事等方式激发幼儿的创造力，帮助他们扩大艺术想象和表现能力。
幼儿绘画作品集
幼儿绘画作品集作品名字：城堡乐园指导老师：杜玉燕幼儿姓名：汤子木学校：漓渚镇中心幼儿园作品名字：破壳的鸡蛋指导老师：杜玉燕幼儿姓名：周明栋学校：漓渚镇中心幼儿园作品名字：秋之色指导老师：孙菲幼儿姓名：卢锦尔学校：平水镇中心幼儿园作品名字：果壳稻穗指导老师：孙菲幼儿姓名：王梦晴学校：平水镇中心幼儿园作品名字：萌萌考拉指导老师：杜玉燕幼儿姓名：张钰钦学校：漓渚镇中心幼儿园作品名字：小羊一家指导老师：杜玉燕幼儿姓名：朱思晗学校：漓渚镇中心幼儿园作品名字：花丛里指导老师：杜玉燕幼儿姓名：徐灏洋学校：漓渚镇中心幼儿园作品名字：仙人掌指导老师：杜玉燕幼儿姓名：何诚逸学校：漓渚镇中心幼儿园作品名字：神气的恐龙指导老师：杜玉燕幼儿姓名：张雨楷学校：漓渚镇中心幼儿园作品名字：可爱的小兔指导老师：杜玉燕幼儿姓名：王煜杺学校：漓渚镇中心幼儿园作品名字：玉米宝宝指导老师：金英幼儿姓名：祝聿谦学校：平水镇中心幼儿作品名字：暖暖手套指导老师：杜玉燕幼儿姓名：吕昊栩学校：漓渚镇中心幼儿作品名字：有刺的仙人掌指导老师：杜玉燕幼儿姓名：陈宇希学校：漓作品名字：消逝的恐龙指导老师：金英幼儿姓名：凌一诺学校：平作品名字：小猪厨师指导老师：杜玉燕幼儿姓名：何熠柯学校：漓渚镇中心幼儿。
幼儿园大班美术教案大班美术《拾穗者》
幼儿园大班美术教案大班美术《拾穗者》一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《走进名画》，详细内容为欣赏分析米勒的名画《拾穗者》，并在此基础上进行创作实践，引导幼儿用自己的视角和表现手法，表现丰收的场景。
二、教学目标1. 感知名画《拾穗者》的美，培养幼儿的审美能力。
2. 学习用线条、颜色表现丰收的场景，提高幼儿的绘画技能。
3. 培养幼儿的合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：如何引导幼儿理解名画《拾穗者》的美，并将其运用到自己的创作中。
重点：学习运用线条、颜色描绘丰收场景，培养幼儿的绘画技能。
四、教具与学具准备教具：挂图、投影仪、白板、画笔、颜料、调色板、画纸等。
学具：画笔、颜料、调色板、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过挂图展示名画《拾穗者》，引导幼儿观察并讨论画中的场景、人物、色彩等。
2. 讲解：向幼儿介绍米勒及其作品《拾穗者》，讲解画中的线条、颜色、构图等特点。
3. 实践：a. 指导幼儿用画笔和颜料在画纸上进行创作，描绘丰收的场景。
b. 引导幼儿注意线条的流畅、颜色的搭配，以及画面的构图。
c. 鼓励幼儿相互交流、合作，共同完成作品。
4. 展示：将幼儿的作品进行展示，引导幼儿互相欣赏、评价。
六、板书设计1. 名画《拾穗者》挂图2. 米勒介绍3. 丰收场景绘画步骤4. 线条、颜色、构图要点七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们运用今天学到的线条、颜色技巧，画一幅丰收的场景。
答案示例：a. 画面中有丰富的人物、农作物等元素。
b. 线条流畅，颜色搭配和谐。
c. 画面构图饱满，富有层次感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过欣赏名画《拾穗者》，引导幼儿进行创作实践，提高了幼儿的绘画技能和审美能力。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的绘画进度，给予个别指导。
2. 拓展延伸：a. 组织幼儿参观美术馆、艺术展览，提高幼儿的审美素养。
b. 邀请艺术家来园进行讲座，让幼儿了解更多的绘画技巧。
大班美术教案及教学反思《画小朋友》
大班美术教案及教学反思《画小朋友》一、教学目标：1. 了解小朋友的形象特征，学会画出小朋友的基本轮廓。
2. 能够运用各种颜色给小朋友上色，培养色彩搭配能力。
3. 通过绘画活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
4. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习画小朋友的基本步骤：确定构图、画出轮廓、上色。
2. 学习色彩搭配，使画面更加美观。
3. 通过观察和想象，创作出富有创意的画作。
三、教学准备：1. 画纸、画笔、颜料等绘画材料。
2. 小朋友的图片或范例。
3. 色彩搭配参考资料。
四、教学过程：1. 导入：展示小朋友的图片，引导幼儿观察小朋友的外貌特征，如发型、脸型、衣着等。
2. 讲解：讲解画小朋友的基本步骤，示范画出小朋友的基本轮廓。
3. 实践：幼儿按照基本步骤，画出小朋友的基本轮廓，并进行上色。
教师巡回指导，纠正错误，引导幼儿学会色彩搭配。
4. 创作：鼓励幼儿发挥想象，创作出富有创意的画作。
5. 展示：将幼儿的画作贴在墙上，进行展示，让大家欣赏。
五、教学反思：1. 本次教学活动中，幼儿对画小朋友的兴趣浓厚，积极参与，表现出较高的学习热情。
2. 在实践环节，大部分幼儿能够按照基本步骤完成画作，少数幼儿需要教师个别指导。
3. 在创作环节，幼儿充分发挥想象，创作出富有创意的画作，表现出较高的创造力。
4. 本次教学活动，培养了幼儿的观察力、想象力和创造力，提高了团队协作能力。
5. 针对活动中存在的问题，如部分幼儿绘画技巧欠佳，个别幼儿色彩搭配不当等，需要在今后的教学中加强指导和训练。
六、教学评价：1. 观察幼儿在绘画过程中的表现，如态度、兴趣、参与程度等。
2. 评价幼儿绘画作品的质量，如构图、色彩、创意等。
3. 搜集家长和同事的反馈意见，了解幼儿在家庭和园所中的表现。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行小朋友主题的绘画比赛，提高幼儿的绘画技巧和竞争意识。
2. 邀请家长参与幼儿的绘画活动，增进亲子关系，提高家长对幼儿绘画教育的关注度。