新2015-2016学年高中历史 第16课 西方人文精神的起.
合集下载
北师大版高中历史必修三第16课 西方人文精神的起源教学课件共26张PPT精选课件
➢ 智者运动
在古雅典时代，演说术特别发达，尤其是 在民众法庭和公民大会里全得需要辩论， 一场演说就能进入政治权力中心，被委以 重任，大获成功。智者就是以教授雄辩术 和修辞学为生的人，并收取高昂的学费。 这些智者有相当高的威望。公元前5世纪中 叶，他们掀起了一场反对旧思想方法和传 统的智者运动。
（2）、性质：是一场反对旧思想方法和传统的运动。 （3）、内容：注重研究_人__和__人__类__社__会__，怀疑 __神__灵__，以__逻__辑__方__法_作为辩论工具，注重实利。
苏格拉底：[他一把拉住一个行人就问起了话]“对不起！我有一 个问题向您请教。怎样才算有道德？”
行 人：[笑着回答说]“这很简单嘛，做到忠诚老实，不欺 骗别人就行了。”
苏格拉底：[装着不懂的样子]“但作战的时候，我军将领为什 么想尽办法去欺骗敌人呢？”
行 人：“欺骗敌人当然是可以的，欺骗自己就不道德 了。”
人是万物的尺度，是存在的事物 普罗塔戈拉 存在的尺度，也是不存在的事物
不存在的尺度。——《论诸神》
一、智者运动 1.背景：
公民①收阿政入里的治托问条：题明件。天你：公要民雅参大加典会吗民要？讨主论政拓展治雅高典峰贸易期渠道，提升 很感②兴克现趣瑞实。斯我需：要去要建，议：必多解须和去决埃！及实我合有际作个。问埃题及朋的友需，对要我的葡萄酒 工商③业阿经又里是济托我条：们刚件的和强：波项斯希，打你腊完的工仗主，商意虽可业然以我发一们展试获。胜，可损失严重。 参战④啊克现！瑞平实斯民需：地说要位到也：希跟波平着战大民争大地获提胜位高，。提可是高多亏了我们平民踊跃
是全希腊最富有智
慧的人。马克思称
之为“哲学的创造
者”、“智慧的化
苏格拉底
身”。Biblioteka 公元前469年-前399年
在古雅典时代，演说术特别发达，尤其是 在民众法庭和公民大会里全得需要辩论， 一场演说就能进入政治权力中心，被委以 重任，大获成功。智者就是以教授雄辩术 和修辞学为生的人，并收取高昂的学费。 这些智者有相当高的威望。公元前5世纪中 叶，他们掀起了一场反对旧思想方法和传 统的智者运动。
（2）、性质：是一场反对旧思想方法和传统的运动。 （3）、内容：注重研究_人__和__人__类__社__会__，怀疑 __神__灵__，以__逻__辑__方__法_作为辩论工具，注重实利。
苏格拉底：[他一把拉住一个行人就问起了话]“对不起！我有一 个问题向您请教。怎样才算有道德？”
行 人：[笑着回答说]“这很简单嘛，做到忠诚老实，不欺 骗别人就行了。”
苏格拉底：[装着不懂的样子]“但作战的时候，我军将领为什 么想尽办法去欺骗敌人呢？”
行 人：“欺骗敌人当然是可以的，欺骗自己就不道德 了。”
人是万物的尺度，是存在的事物 普罗塔戈拉 存在的尺度，也是不存在的事物
不存在的尺度。——《论诸神》
一、智者运动 1.背景：
公民①收阿政入里的治托问条：题明件。天你：公要民雅参大加典会吗民要？讨主论政拓展治雅高典峰贸易期渠道，提升 很感②兴克现趣瑞实。斯我需：要去要建，议：必多解须和去决埃！及实我合有际作个。问埃题及朋的友需，对要我的葡萄酒 工商③业阿经又里是济托我条：们刚件的和强：波项斯希，打你腊完的工仗主，商意虽可业然以我发一们展试获。胜，可损失严重。 参战④啊克现！瑞平实斯民需：地说要位到也：希跟波平着战大民争大地获提胜位高，。提可是高多亏了我们平民踊跃
是全希腊最富有智
慧的人。马克思称
之为“哲学的创造
者”、“智慧的化
苏格拉底
身”。Biblioteka 公元前469年-前399年
第16课 西方人文精神的起源-北师大版必修3历史教案
第16课西方人文精神的起源-北师大版必修3历史教案一、教学目的通过本课的学习，让学生了解西方哲学、文学、艺术等领域的经典作品和思想，掌握西方人文精神的主要特点和发展历程，加深对西方文化的理解。
二、教学重点1.西方人文精神的定义和内涵；2.古希腊罗马文化对西方人文精神的重要作用；3.西方人文精神的主要特点和发展历程；4.西方人文精神在哲学、文学和艺术领域的体现。
三、教学难点1.西方人文精神的内在联系和对历史的影响；2.西方文化中的西方人文精神的体现。
四、教学内容1. 西方人文精神的定义和内涵1.什么是人文精神？2.西方人文精神的主要内涵和特点。
3.西方人文精神与宗教、政治、经济等方面的关系。
2. 古希腊罗马文化对西方人文精神的重要作用1.古希腊罗马文化的基本特点；2.古希腊罗马文化对西方人文精神的影响；3.古希腊罗马文化与基督教的交融。
3. 西方人文精神的主要特点和发展历程1.文艺复兴时期的西方人文精神；2.科学技术革命对西方人文精神的影响；3.当代西方人文精神的发展特点。
4. 西方人文精神在哲学、文学和艺术领域的体现1.古希腊罗马哲学的兴起；2.文艺复兴时期的文学艺术创作；3.现代西方哲学、文学和艺术的发展概况。
五、教学方法采用讲授、互动式教学和案例分析相结合的方法，注重理论联系实际，关注学生兴趣和思考能力的培养，积极引导学生关注文化多样性、历史变迁和全球化背景下的文化交流和融合。
六、教学评价1.回答教师提出的问题；2.课后写一篇总结性的文章，阐述自己对本课学习内容的理解和感受；3.分组对比中西文化的异同，展开讨论和交流；4.期末考试采用开放式试卷，要求学生理论联系实际、灵活运用所学知识。
七、教学资源1.古希腊罗马史；2.西方哲学史；3.西方文学史；4.西方艺术史。
八、教学反思本课着眼于西方文化的人文精神，从古希腊罗马文化的重要作用，到文艺复兴时期的文学艺术创作，再到当代西方人文精神的主要特点和发展历程，以及在哲学、文学和艺术领域的体现，对学生的思维能力、创新能力和文化素养的提升具有积极的促进作用。
西方人文精神的起源及其发展
（2017年江苏学测）布克哈特说：“精神枷 锁打破后，意大利人通过航海事业和科学研 究发现了新世界，而通过对自然美的欣赏和 自我感情的欣赏发现了自己。”对材料中“ 发现了自己”的理解正确的是 A．人性的复苏 B．理性的胜利 C．教权的退场 D．君权的消亡
（2016宿迁学测模拟）下列不属于 文艺复兴时期人文主义者诉求的是 A.反对教会的禁欲苦行 B.反对信仰宗教 C.追求物质享受 D.抨击教会腐败
宗教改革时期的人文主义的内涵：反对罗马教会的宗教特权，要求 获得精神上的自由和宗教自主权 ，建立符合资产阶级要求的新教 会。
（2015宿迁学测模拟）“文艺复兴的影 响侧重于知识分子，而宗教改革……把 欧洲人民的觉悟，提高了一步”（陈乐 民《欧洲文明十五讲》）“提高了一步 ”主要是指 A.开始追求现世的享受 B.放弃了对教会的信仰 C.打破对罗马教会的迷信 D.要求否定一切外在权威
文艺复兴时期的思想家打着复兴古代希腊 罗马文化的旗号，宣传资产阶级的思想主 张，宗教改革时期，资产阶级也是借助宗 教来反对罗马教会的宗教特权。
早期资产阶级反封建的斗争形式说明了什么问题？ 中国近代史上出现过相似或者不同的针对传统文化 的做法吗？
四、人文主义的进一步弘扬 ——启蒙运动（17、18世纪）
14——18世纪，欧洲资本主
义的产生和发展，为思想解放 经济基础决定上层建筑， 奠定了物质基础，之后，资产 阶级革命，工业革命轰轰烈烈 上层建筑对经济基础又有 地展开，又促进了资本主义的 一定的反作用 进一步发展。
西方人文主义的发展历程
萌芽
古希腊时期：人文主义的主要内容是肯定人的 价值和作用，怀疑神，把人置于世界和社会的中心。 兴起 文艺复兴时期：人文主义的主要内容是肯定人、 肯定人性要求把人和人性从宗教神学束缚中解放出来。 发展 宗教改革时期：人文主义的主要内容是反对罗 马教会的宗教特权，进一步提倡人的个性解放。 弘扬 启蒙运动时期：人文主义的主要内容把反封建、 反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资 产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制 度的高度。
高中历史第6单元西方人文精神的起源与发展第16课西方人文精神的起源教案(含解析)北师大版必修3
第16课 西方人文精神的起源知识点一 “人是万物的尺度” 1．历史背景(1)公元前5世纪，雅典的奴隶制民主政治高度发展。
(2)平民越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益凸显，个人主义情绪不断高涨。
(3)一些学者把研究方向由“神”转移到“人”。
2．智者学派 (1)研究内容①用人的眼光考察和认识社会、政治、法律等问题。
②关注人际关系、社会组织、风俗习惯与伦理道德。
③特别强调人的价值。
(2)代表人物：普罗塔哥拉。
(3)主要观点：“人是万物的尺度”。
(4)历史意义：否定了传统观念，树立人的尊严和权威，率先吹响人类精神觉醒的号角，成为西方人文精神的源泉。
(5)局限性①在自然世界里，使人产生对自然的优越感，造成人类为自身的发展而肆意破坏自然，最终危及自身生存。
②在文明世界里，忽视道德对人的影响，不利于社会和谐健康发展。
1．背景(1)智者学派重视人的作用，忽视道德对人的影响。
(2)雅典社会世风日下、道德沦丧。
2．目的：重建道德价值观，挽救城邦制度。
3．代表：苏格拉底。
4．主要思想(1)倡导“有思想力的人”是万物的尺度。
(2)提出“美德即知识”。
(3)强调人们应当“认识你自己”。
(4)强调教育对美德同样重要。
5．评价(1)进步性①对人性本身的研究是人类精神觉醒的一种重要表现。
②使哲学真正成为研究“人”的一门学问，把对人文精神的追求引向理性的道路。
(2)局限性①对知识的内涵认识片面、狭窄，美德与知识之间不能画等号。
②美德与知识的关系并不成正比。
③片面地夸大了人的主观能动性。
1．柏拉图(1)认为雅典民主制度下的公民，没有超越自己的个人利益达到认知真理的能力。
(2)批判雅典民主制度是一种不合理的制度。
2．亚里士多德(1)地位：古希腊最后一位哲学大师，当时最博学的人。
(2)贡献①关注自然世界和人类社会，强调在整个世界中人类是最高级的。
②在社会政治观上，认为人是政治的动物，主张由“中等阶级”来治理国家。
北师大版高中历史必修三第16课 西方人文精神的起源教学课件共39张PPT
l古希腊智者学派的智者运动
发展 l公元14－16世纪（近代）
l文艺复兴和宗教改革 l公元17－18世纪
成熟 l启蒙运动
1，西方人文主义思想起源于公元前五世纪古 代希腊的智者学派。分析智者学派兴起的原因， 智者学派的主要代表人物、主要观点，智者学 派如何评价？
2，苏格拉底的主要观点有哪些？ 苏格拉底的学说与同时代的 智者学派的观点有何异同点？
体现人文精神
古希腊哲学家普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”的观 点，这一思想( )
①认为人的感觉是判断一切事物的标准 ②否定了神的意志是衡量一切的尺度 ③强调知识的作用和人自身的理性判断 ④为政治改革找到了一个辩护的理由 A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
【解析】本题主要考查调动和运用知识、理解历史 概念的能力，切入点是希腊人文精神的起源。解题 依据所学知识，智者学派的代表人物普罗塔哥拉和 与智者学派同时代的苏格拉底思想最大的不同点是 前者主张“人的感觉是判断一切事物的标准”，而 后者提出“知识即美德”，强调人的理性和道德， 运用排除法即可判断D符合题目要求。【答案】D
公元前7世纪以前的希腊神话
时代，宙斯是众神之王、人类之王
神
，人们按神谕安排事情。
“万物皆源于水，又复归于水”
——泰勒斯(公元前6世纪)
“世界是一团永恒的火”
——赫拉特利特(公元前6世纪)
自然
“人是万物的尺度”——公元前5世 纪中叶
人
以上三个时期希腊人关注的对象有何变化？
以下是两个年轻人的对话，请结合必修1思考： 智者哲学思想产生的背景是什么？
苏格拉底认为，天上和地上各种事物的生存、发 展和毁灭都是神安排的，神是世界的主宰。他反对 研究自然界，认为那是亵渎神灵的。他提倡人们认 识做人的道理，过有道德的生活。这主要反映了苏 格拉底( )
发展 l公元14－16世纪（近代）
l文艺复兴和宗教改革 l公元17－18世纪
成熟 l启蒙运动
1，西方人文主义思想起源于公元前五世纪古 代希腊的智者学派。分析智者学派兴起的原因， 智者学派的主要代表人物、主要观点，智者学 派如何评价？
2，苏格拉底的主要观点有哪些？ 苏格拉底的学说与同时代的 智者学派的观点有何异同点？
体现人文精神
古希腊哲学家普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”的观 点，这一思想( )
①认为人的感觉是判断一切事物的标准 ②否定了神的意志是衡量一切的尺度 ③强调知识的作用和人自身的理性判断 ④为政治改革找到了一个辩护的理由 A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
【解析】本题主要考查调动和运用知识、理解历史 概念的能力，切入点是希腊人文精神的起源。解题 依据所学知识，智者学派的代表人物普罗塔哥拉和 与智者学派同时代的苏格拉底思想最大的不同点是 前者主张“人的感觉是判断一切事物的标准”，而 后者提出“知识即美德”，强调人的理性和道德， 运用排除法即可判断D符合题目要求。【答案】D
公元前7世纪以前的希腊神话
时代，宙斯是众神之王、人类之王
神
，人们按神谕安排事情。
“万物皆源于水，又复归于水”
——泰勒斯(公元前6世纪)
“世界是一团永恒的火”
——赫拉特利特(公元前6世纪)
自然
“人是万物的尺度”——公元前5世 纪中叶
人
以上三个时期希腊人关注的对象有何变化？
以下是两个年轻人的对话，请结合必修1思考： 智者哲学思想产生的背景是什么？
苏格拉底认为，天上和地上各种事物的生存、发 展和毁灭都是神安排的，神是世界的主宰。他反对 研究自然界，认为那是亵渎神灵的。他提倡人们认 识做人的道理，过有道德的生活。这主要反映了苏 格拉底( )
北师大版高中历史必修三第16课 西方人文精神的起源教学课件共20张PPT含视频PPT共23页
得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
23
北师大版高中历史必修三第16课 西方 人文精神的起源教学课件共20张PPT
含视频
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
23
北师大版高中历史必修三第16课 西方 人文精神的起源教学课件共20张PPT
含视频
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
北师大版第16课西方人文精神的起源与发展 PPT
请认真阅读课文有关内容，归纳苏格拉 底的思想主张。
1）“有思想力的人”是万物的尺度；
2）“美德即知识”；
3）“认识你自己”； 4）教育对美德同样重要，教育可以使人认识 自己灵魂之内已有的美德。
4.评价： 进 对人性本身的研究是人类精神觉醒的一个 步 重要表现，他使哲学真正成为一门研究“ 性 人”的学问，把对人文精神的追求引向理
人是万物的尺度。 ——公元前5世纪中叶
神 自然
人
阅读教材 思考何为智者学派？智者学派产生的历 史背景有哪些？如何理解他们的观点？
一、“人是万物的尺度”
1.何谓智者学派？ 在公民大会和陪审法庭上，人们常常要发
表意见，要和自己的对手辩论，雅典法庭规定 每个公民须替自己辩护，不许旁人代辩。由于 社会的需要，出现了一批“教授智慧的教师”， 即“智者”。他们向人传授说话的艺术——修 辞学，争辩的艺术——雄辩术，据理论证的艺 术——辩证法。
限 度、公约和公德对人行为的约束力，不利
性 于建立正常的社会秩序和社会公德。
二、“有思想的人”是万物的尺度： 1.背景： （1）重视人的作用，忽视道德对人的影 响； （2）雅典社会世风日下，道德沦丧。
2.目的：
重建道德价值观，挽救城邦制度。
3.代表人物：
古希腊哲学家，出生于 雅典一个普通公民的家庭。 他关心的主要是关于伦理道 德以及教育政治方面的问题。 被认为是当时最有智慧的人。 在欧洲文化史上，他一直被 看作是追求真理的圣人，几 乎与孔子在中国历史上所占 的地位相同。
三、柏拉图： 思想主张：
1）认为雅典民主制 度下的公民，没有超越自 己的个人利益达到认知真 理的能力；
2）批判雅典民主制 柏拉图 度是一种不合理的制度。
北师大版高中历史必修三第16课 西方人文精神的起源教学课件共28张PPT
苏格拉底的名言：
① 认识自己，方能认识人生。 ② 每个人身上都有太阳，主要是如何
让它发光。 ③ 最优秀的人就是你自己。 ④ 知道的越多，才知知道的越少。 ⑤ 这个世界上有两种人，一种是快乐
的猪，一种是痛苦的人。做痛苦的 人，不做快乐的猪。
有一天，一个学生在课堂上问苏格拉底，怎样 才能成为像苏格拉底那样学识渊博的学者。苏格拉 底没有直接作答，只是说：“今天我们只做一件最 简单也是最容易的事，每个人把胳膊尽量往前甩， 然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范了一遍，说： “从今天开始，大家每天做三百下，能做到吗？” 学生们都笑了：这么简单的事，有什么做不到的？
(前469—前399)
3）强调认识自己的理性；
4) 强调教育对美德的重要。、苏格拉底：1.背景 2.主张 3.评价
……要认识你自己。有思想力 的人是万物的尺度。……你们 不能只追求荣誉和享乐，要知 道，知识才是美德，金钱不能 买到美德……” —苏格拉底
(前469—前399)
§如何评价苏格拉底的思想？
思考：智者学派有哪些不足？如何评价普罗塔哥拉的思想？
只重视名利、知识和技能，忽视伦理道德。
一、智者学派
1.智者学派产生的背景：
2.代表人物及思想主张：
3.评价： 积极性：树立人的尊严和权威，率先吹响人
类精神觉醒的号角，成为西方人文 精神的源泉。
局限性: ①使人产生对自然的优越感，造成
人类为自身的发展而肆意破坏自然。 ②忽视道德对人的影响，不利于社 会和谐健康发展。
二、苏格拉底：
1.背景 2.主张 3.评价
(前469—前399)
积极：①对人性本身的研究是人类精神觉醒的一种 重要表现；
②使哲学真正成为研究“人”的一门学问， 把对人文精神的追求引向理性的道路。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
产 生 原 因 ② 人在社会中的地位日益突出。
③ 希腊奴隶制经济进一步繁荣。
代表人物：
普罗泰格(戈)拉
主 ①以人的眼光去考察和认识社会、政治和法律问题 要 思 ②反对迷信，强调自由，不强求道德一律。 想 ③强调人的价值，“人是万物的尺度” 思 想 特 点 ①以自我为中心 ②注重实利，忽视道德
合作探究：“人是万物的尺度”这句口号有什么不足？
《理想国》 第一等级：“贤哲”，具有智慧 的品德，国家的统治者 第二等级：武士，具有勇敢的品 德，国家的捍卫者 第三等级：农民、手工业者，具 有节制的品德，国家的劳动者和 供养者 （前427—前347），是古希腊最著名的唯心论哲学家和 思想家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人。他的 著作和思想对后世有着十分重要的影响。
柏 拉 图
亚里士多德
亚里士多德（前384—前322）古希腊哲学 家、科学家，柏拉图的学生，生于马其顿的斯 塔吉茹斯，卒于希腊。曾就学于雅典，学业精 进，后来被马其顿国王腓力一世聘为太子亚历 山大的教师。数年后，他回雅典开办学校，边 教学边著述。他的著作丰富，内容广泛，大多 已经散失，现存47部著作，其中有《物理学》 《伦理学》《工具论》（《逻辑学》）《雅典 政制》《政治学》《形而上学》《诗学》 （《文艺理论》）《修辞学》《植物学》和几 种关于动物的书。他解剖过50多种动物，开辟 了动物学的新领域。他的著显示了他的博学。
探究一：人是万物的尺度 思考探究：
（5BC中叶以后）
• 什么是智者学派？（概念） • 为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？（原因和背景） • 智者学派的主张有哪些？影响如何？（主张和影响）
公元前8、9世纪的希腊神话时代，人们称宙斯是 众神之王，人类之王，人们按神谕安排事情。
“万物皆源于水，又复归于水” “世界是一团永恒的火”
“我们曾向克雷波乌 斯借过一只公鸡，请 不要忘记付钱给他。”
《苏格拉底之死》
罪名：不敬神和败坏青年源自探究：苏格拉底和智者的异同
同： （1）基本上是属于同一时代 （2）智者学派强调“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“认识你 自己”，都肯定了人的价值，否认绝对权威。
异： （1）智者学派为达到目的而不择手段，完全从个人的角度和利益 出发，忽视道德追求功利。 （2）苏格拉底则强调道德哲学，他认为人生的最高目标是追求正 义和真理。
柏拉图
亚里斯多德
柏拉图和亚里士多德关注的焦点和思想主张有哪些？ 他们的思想在当时产生了什么影响？
柏 拉 图
亚 里 士 多 德
思想主张
①关注人类社会； ②代表作：《理想国》 ③认为理念是万物的本原（唯心）
意义：为理性主义的发展奠定了基础
①关注自然界和人类生活
②强调自然界中人类是最高级的
③以科学调查的方式研究自然界，创建了严密的 逻辑论证系统
● 2004年2月23日，云南大学2000级学生马加爵在宿舍残忍杀 ● 2002年2月23日，清华大学电机系四年级学生刘海洋将硫酸 ● 法制日报报道：武汉某大学副教授利用化学知识，在大学实 ●新华社电:曾就读于某大学计算机专业的电脑奇才黄永波研究
探究：普罗泰戈拉悖论
欧提勒士要拜普罗泰戈拉为师学习诉讼和辩护。师徒事先签订 有合同，规定欧提勒士先付给普罗泰戈拉一半学费，剩下一半， 等他打赢第一场官司再付。一年满师后，欧提勒士却迟迟不替人 打官司。普罗泰戈拉十分生气，向法院提出起诉。他对学生说： “如果你在我们的案子中胜诉，按契约你应向我交付学费；如果 你败诉，那么也应按法院的判决付给我学费，总之，你非得付学 费不可。”欧提勒士振振有词地回击说：“如果我胜诉了，那么 根据法院判决我当然不用付钱；如果我败诉，根据合同我也不应 付钱，总之，我决不会付钱。” 请回答：你认为这个故事显示了智者学派哪些不足之处呢？ 只重视追求名利，只重视知识和技能，忽视伦理道德
---公元前6世纪 人是万物的尺度 ---公元前5世纪中叶
请分析：上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？为什么会变？
世界由神创造 B.C.6世纪，泰勒斯：
神
“万物都是由水形成的”。
B.C.5世纪，智者学派： “人是万物的尺度”。
自然
人
智者——“教授智慧的教师”
一、“人是万物的尺度”
① 雅典奴隶制民主政治发展到顶峰； 成为希腊政治和文化中心。
第16课 西方人文精神的起源
课程标准
了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的 价值的阐述，理解人文精神的内涵。
走近“人文精神”
“人文精神”是一种人类的自我关怀，表现为对人的尊 严、价值、命运的维护，对人类遗留下来的各种精神文化遗
产的珍视，对塑造健康、理想人格的追求。可以说，人之所
以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。
3.苏格拉底思想的意义 (1).是人类精神觉醒的一个重要表现， (2).使哲学成为一门研究人的学问， (3).第一个把哲学从天上请回人间的哲学家。
以 柏 拉 图 为 以友 更亚， 以里 真士 理多 为德 友为 哈。友 佛”， 校 训 —— 哈佛大学
探究三：柏拉图和亚里士多德：前5-前4C 探究思考：
相同
都否定神的意志，强调人的价值。
1、智者学派产生的背景是（
B ①古代希腊城邦民主制度的发达 ③古希腊经济文化的发展 ④资本主义开始萌芽 A. ①② B. ①②③
）
②一些学者开始关注自己周围的世界
C. ①②③④
D. ③④
2、“我们全都是希腊人。我们的法律、我们的文学、我们的宗
教，根源皆在希腊。”英国浪漫主义诗人雪莱这句话强调的是
探究二、“美德即知识”：苏格拉底
探究思考：
• 苏格拉底思想主张产生的背景？ • 苏格拉底的思想主张有哪些？ • 苏格拉底和智者的主张有何异同？他的思想在当时产生了什么影响？
1.背景： （1）智者学派重视人的作用，但忽视道德 （2）雅典社会世风日下、道德沦丧 2.主张： （1）“有思想力的人是万物的尺度” （2）“美德即知识” （3）善是人的内在灵魂、“认识你自己”
苏格拉底的哲学观点：“认识你自己” ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 认识自己，方能认识人生。 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 最优秀的人就是你自己。 我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。 知道的越多，才知知道的越少。 未经考察的生活是不值得过的。 这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。 做痛苦的人，不做快乐的猪。 ⑧ 人总是追求幸福的。而美德归根结底会给人带来好处，邪 恶则总会给人带来坏处 。
（ C ） A．英国人是古代希腊人的后裔 B．英国文化缺乏原创性 C．希腊文明对西方文明影响深远
D．近代西方法律、文学与宗教之间存在内在联系
积极作用： ①对雅典民众思想启蒙和解放起了积极的促进作用 意 义 ②是西方思想史上人文主义精神的最初体现 消极作用： 过分强调个人的主观感受，否定制度、法律与道德对人行为 的约束，不利于建立正常的社会秩序
隐士与熊的故事 熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉， 很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞 跑了，隐士的脑袋也成了两半。 这则寓言说明了什么 克雷洛夫评论道：“殷勤过分的蠢才比任何敌人还要危险。” 没有人自愿做恶，之所以作恶是出于无知;没有知识， 甚至无法去守道德 -------认识你自己,知识来源于教 育-------知识就是道德(或道德就是知识,或知德合一)
小结
重 普罗泰 格拉 苏格 拉底 柏拉图 亚里士 多德 要 主 张
强调人的价值，提出“人是万物的尺度”；
反对迷信，强调自由，不强求道德一律。 “有思想力的人是万物的尺度” ；“美德即 知识”； 教育对美德同样重要
鼓励人们独立理性思考（“理想国”学说） 强调在整个自然界中，人类是最高级的。 都以人和人类社会为探索的主题。
③ 希腊奴隶制经济进一步繁荣。
代表人物：
普罗泰格(戈)拉
主 ①以人的眼光去考察和认识社会、政治和法律问题 要 思 ②反对迷信，强调自由，不强求道德一律。 想 ③强调人的价值，“人是万物的尺度” 思 想 特 点 ①以自我为中心 ②注重实利，忽视道德
合作探究：“人是万物的尺度”这句口号有什么不足？
《理想国》 第一等级：“贤哲”，具有智慧 的品德，国家的统治者 第二等级：武士，具有勇敢的品 德，国家的捍卫者 第三等级：农民、手工业者，具 有节制的品德，国家的劳动者和 供养者 （前427—前347），是古希腊最著名的唯心论哲学家和 思想家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人。他的 著作和思想对后世有着十分重要的影响。
柏 拉 图
亚里士多德
亚里士多德（前384—前322）古希腊哲学 家、科学家，柏拉图的学生，生于马其顿的斯 塔吉茹斯，卒于希腊。曾就学于雅典，学业精 进，后来被马其顿国王腓力一世聘为太子亚历 山大的教师。数年后，他回雅典开办学校，边 教学边著述。他的著作丰富，内容广泛，大多 已经散失，现存47部著作，其中有《物理学》 《伦理学》《工具论》（《逻辑学》）《雅典 政制》《政治学》《形而上学》《诗学》 （《文艺理论》）《修辞学》《植物学》和几 种关于动物的书。他解剖过50多种动物，开辟 了动物学的新领域。他的著显示了他的博学。
探究一：人是万物的尺度 思考探究：
（5BC中叶以后）
• 什么是智者学派？（概念） • 为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？（原因和背景） • 智者学派的主张有哪些？影响如何？（主张和影响）
公元前8、9世纪的希腊神话时代，人们称宙斯是 众神之王，人类之王，人们按神谕安排事情。
“万物皆源于水，又复归于水” “世界是一团永恒的火”
“我们曾向克雷波乌 斯借过一只公鸡，请 不要忘记付钱给他。”
《苏格拉底之死》
罪名：不敬神和败坏青年源自探究：苏格拉底和智者的异同
同： （1）基本上是属于同一时代 （2）智者学派强调“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“认识你 自己”，都肯定了人的价值，否认绝对权威。
异： （1）智者学派为达到目的而不择手段，完全从个人的角度和利益 出发，忽视道德追求功利。 （2）苏格拉底则强调道德哲学，他认为人生的最高目标是追求正 义和真理。
柏拉图
亚里斯多德
柏拉图和亚里士多德关注的焦点和思想主张有哪些？ 他们的思想在当时产生了什么影响？
柏 拉 图
亚 里 士 多 德
思想主张
①关注人类社会； ②代表作：《理想国》 ③认为理念是万物的本原（唯心）
意义：为理性主义的发展奠定了基础
①关注自然界和人类生活
②强调自然界中人类是最高级的
③以科学调查的方式研究自然界，创建了严密的 逻辑论证系统
● 2004年2月23日，云南大学2000级学生马加爵在宿舍残忍杀 ● 2002年2月23日，清华大学电机系四年级学生刘海洋将硫酸 ● 法制日报报道：武汉某大学副教授利用化学知识，在大学实 ●新华社电:曾就读于某大学计算机专业的电脑奇才黄永波研究
探究：普罗泰戈拉悖论
欧提勒士要拜普罗泰戈拉为师学习诉讼和辩护。师徒事先签订 有合同，规定欧提勒士先付给普罗泰戈拉一半学费，剩下一半， 等他打赢第一场官司再付。一年满师后，欧提勒士却迟迟不替人 打官司。普罗泰戈拉十分生气，向法院提出起诉。他对学生说： “如果你在我们的案子中胜诉，按契约你应向我交付学费；如果 你败诉，那么也应按法院的判决付给我学费，总之，你非得付学 费不可。”欧提勒士振振有词地回击说：“如果我胜诉了，那么 根据法院判决我当然不用付钱；如果我败诉，根据合同我也不应 付钱，总之，我决不会付钱。” 请回答：你认为这个故事显示了智者学派哪些不足之处呢？ 只重视追求名利，只重视知识和技能，忽视伦理道德
---公元前6世纪 人是万物的尺度 ---公元前5世纪中叶
请分析：上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？为什么会变？
世界由神创造 B.C.6世纪，泰勒斯：
神
“万物都是由水形成的”。
B.C.5世纪，智者学派： “人是万物的尺度”。
自然
人
智者——“教授智慧的教师”
一、“人是万物的尺度”
① 雅典奴隶制民主政治发展到顶峰； 成为希腊政治和文化中心。
第16课 西方人文精神的起源
课程标准
了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的 价值的阐述，理解人文精神的内涵。
走近“人文精神”
“人文精神”是一种人类的自我关怀，表现为对人的尊 严、价值、命运的维护，对人类遗留下来的各种精神文化遗
产的珍视，对塑造健康、理想人格的追求。可以说，人之所
以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。
3.苏格拉底思想的意义 (1).是人类精神觉醒的一个重要表现， (2).使哲学成为一门研究人的学问， (3).第一个把哲学从天上请回人间的哲学家。
以 柏 拉 图 为 以友 更亚， 以里 真士 理多 为德 友为 哈。友 佛”， 校 训 —— 哈佛大学
探究三：柏拉图和亚里士多德：前5-前4C 探究思考：
相同
都否定神的意志，强调人的价值。
1、智者学派产生的背景是（
B ①古代希腊城邦民主制度的发达 ③古希腊经济文化的发展 ④资本主义开始萌芽 A. ①② B. ①②③
）
②一些学者开始关注自己周围的世界
C. ①②③④
D. ③④
2、“我们全都是希腊人。我们的法律、我们的文学、我们的宗
教，根源皆在希腊。”英国浪漫主义诗人雪莱这句话强调的是
探究二、“美德即知识”：苏格拉底
探究思考：
• 苏格拉底思想主张产生的背景？ • 苏格拉底的思想主张有哪些？ • 苏格拉底和智者的主张有何异同？他的思想在当时产生了什么影响？
1.背景： （1）智者学派重视人的作用，但忽视道德 （2）雅典社会世风日下、道德沦丧 2.主张： （1）“有思想力的人是万物的尺度” （2）“美德即知识” （3）善是人的内在灵魂、“认识你自己”
苏格拉底的哲学观点：“认识你自己” ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 认识自己，方能认识人生。 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 最优秀的人就是你自己。 我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。 知道的越多，才知知道的越少。 未经考察的生活是不值得过的。 这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。 做痛苦的人，不做快乐的猪。 ⑧ 人总是追求幸福的。而美德归根结底会给人带来好处，邪 恶则总会给人带来坏处 。
（ C ） A．英国人是古代希腊人的后裔 B．英国文化缺乏原创性 C．希腊文明对西方文明影响深远
D．近代西方法律、文学与宗教之间存在内在联系
积极作用： ①对雅典民众思想启蒙和解放起了积极的促进作用 意 义 ②是西方思想史上人文主义精神的最初体现 消极作用： 过分强调个人的主观感受，否定制度、法律与道德对人行为 的约束，不利于建立正常的社会秩序
隐士与熊的故事 熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉， 很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞 跑了，隐士的脑袋也成了两半。 这则寓言说明了什么 克雷洛夫评论道：“殷勤过分的蠢才比任何敌人还要危险。” 没有人自愿做恶，之所以作恶是出于无知;没有知识， 甚至无法去守道德 -------认识你自己,知识来源于教 育-------知识就是道德(或道德就是知识,或知德合一)
小结
重 普罗泰 格拉 苏格 拉底 柏拉图 亚里士 多德 要 主 张
强调人的价值，提出“人是万物的尺度”；
反对迷信，强调自由，不强求道德一律。 “有思想力的人是万物的尺度” ；“美德即 知识”； 教育对美德同样重要
鼓励人们独立理性思考（“理想国”学说） 强调在整个自然界中，人类是最高级的。 都以人和人类社会为探索的主题。