苏科版生物七上第四节生物对环境的适应word教案三
苏科版生物七上2.4《生物对环境的适应》 教学设计和反思
《生物对环境的适应》的教学设计一、设计思路1.设计理念本教学设计遵循了“学科教学不仅要传递知识，更要充分发挥学科教学的多重功能，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的有机统一”的教育理念，突出了生命科学学科基本观点的教育，凸现学科的育人价值。
通过从学生的生活经验出发，如眼睛从亮到暗会出现瞬间视觉模糊的现象来创设情景，让学生带着想解释生活现象的欲望，来提高学生学习本节课的兴趣。
又通过“寻找蝴蝶”这一模拟探究活动,增强了探究问题的趣味性，进而培养学生的探究思维技能。
根据精选的实例分析学生们认同了生物对环境的适应具有普遍性的观点。
教师又巧妙利用雷鸟换羽毛的图片、昆虫会伪装也被捕食和大熊猫濒危的事例等引发学生的认知冲突，促使学生主动地思考，引导学生感受生物对环境的适应具有相对性，并分析适应相对性形成的原因，从而引导学生关注生物生存的环境，理解生物和环境是一个相互作用、不可分割的统一的整体，从而唤起学生的环保意识，从而懂得保护生物生存环境的重要性。
教学过程中设计多样化的学习活动，有讨论，小组合作，游戏，视屏等来吸引学生主动参与。
这样不仅收获了知识，同时合作和表达能力得到了锻炼。
2.教材分析本节课是安排在学生学习了“生物生存的环境”、“环境影响生物的生存”和“生物对环境的影响”的基础上，从另一方面包括生物对环境的适应表现在形态、结构、生理、行为等方面，生物对环境的适应具有普遍性，教师又挖掘到适应的相对性来分析生物与环境的关系。
这与《生物学的课程标准》确立的重要概念“生物与环境相互依赖，相互影响”相一致，同时为后续“生态系统”的学习奠定基础。
课本引入“寻找蝴蝶”这一模拟探究活动，帮助学生理解生物对环境的适应对生物生存的意义。
这一活动增强了探究问题的趣味性，进而培养学生的探究思维技能。
在教学中有明确的活动目的和活动的意义，又让学生能够身临其境的体会到了生物只有与环境相适应才能生存的道理，从而为形成科学概念打好了基础。
七年级生物上册 2.2.4生物对环境的适应教案 (新版)苏科版
第4节生物对环境的适应一、教学目标（一）知识目标：分析生物对环境的适应，认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。
（二）能力目标：通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。
（三）情感态度价值观目标：确立“适者生存，不适者被淘汰”的观点，认同坚持合理规划，确保可持续发展。
二、教学重难点重点：生物对环境的适应，生物对环境的适应是普遍的。
难点：形成生物的形态结构、生活方式与环境相适应的全面认识。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入展示图文资料：英国著名的2种桦尺蛾的数量变化问：是什么原因导致这样的变化？（环境的变化，影响了生物的生存，适者生存，不适者被淘汰。
）那么在自然界中的其他生物是否也能适应环境？让我们从下面的游戏活动中寻找答案。
（二）学习新课一、展开“寻找教室里的蝴蝶”的模拟探究活动1、目的：就是要让学生模拟蝴蝶的天敌去发现蝴蝶，从而让学生体验到蝴蝶为了自身的生存必须用各种方式把自己“藏”起来。
蝴蝶的种类多、数量多，而且形态各异，因此可让学生不受书本上蝴蝶的限制，自由设计蝴蝶。
在教室里增加一些自然画，蝴蝶不仅贴在墙上，黑板上(或白板上)，也可以藏在各种花草丛中。
这样，学生可以从寻找过程中明白怎样的蝴蝶才不容易被天敌发现。
2、按书上的方法步骤活动。
统计两名同学1分钟内抓了多少只纸蝴蝶。
3、完成ｐ31的讨论题。
颜色、形态和周围环境特点差异大的蝴蝶容易被发现，而与周围环境相似的蝴蝶不易被发现，这样的蝴蝶才能更好地生存与繁衍。
二、分析生物对环境的适应1.看书p31-32的图，思考讨论题：教师创设情景，利用多媒体课件，展示教材中的五幅图片。
针对学生可能出现的难点问题，提供相应的信息（视频、图文资料等），引导学生主动探究。
1．仙人掌 2．睡莲3．猎豹4．北极熊5．竹节虫学生以小组为单位，阅读图片资料以及其他丰富的相关信息，由小组代表进行汇报交流、共同讨论，主动建构，分析得出“生物对环境的适应是普遍存在的”等结论。
中学七年级生物上册(2.4 生物对环境的适应)教案 (新版)苏科版 教案
教学目标：
1、认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。
2、通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力
教学重点、难点：
描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。
教学方法与手段：
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、课堂展示：
我来捡豆子
准备材料：豆子（20粒红豆、20粒绿豆、20粒黄豆、20粒黑豆）、一张大一些的纸（其颜色与豆子中的一种相似）、一次性纸杯、手表。
活动方式：两人一组，一位同学先闭上眼睛，等另一位同学将豆子撒在纸上，并的容器中，每次只能捡一粒豆子，看一看在1分钟内能捡到多少豆子，算一算不同颜色的豆子在所捡豆子的总数中占多少比例？分析哪种豆子容易被捡到，哪种豆子不容易被捡到？产生这样的结果的原因是什么？然后两人交换，重复上述实验。
二、合作探究：
接下来我希望同学们通过自己的努力来分析以下几幅图片中的生物有什么独特的特点去适应周围什么样的环境。
（1）睡莲
学生小组活动
两人一组
活动结束后分析。
得出结论：与环境相似的生物不容易被天敌发现，与环境差异大的生物容易被天敌发现。
有适于水生的生理结构
（2）仙人掌的叶片变成刺，而茎、根具有储水的功能，这是植物对于沙漠缺水环境的适应。
（3）猎豹
（4）北极熊
（5）竹节虫
讨论：
总结：
生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面。
四、质疑反馈
多媒体展示图文资料：
①自然变幻莫测，如果有一年的冬天迟迟未来，雷鸟按时换上了“冬装”，那么，雪白的羽毛就会变成危险。
②大熊猫主要以竹类为食，前几年由于大熊猫生活地区的竹子大面积开花、枯死，使大熊猫的生存受到严重威胁。
《生物对环境的适应》教案
《生物对环境的适应》教案一、教学目标：1、知识目标：描述生物对环境的适应。
认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。
2、能力目标：通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力；通过设计模拟实验培养学生的创新能力。
3、情感态度价值观目标：通过“长颈鹿的故事”感受“适者生存、不适者被淘汰”。
二、教学重点描述生物对环境的适应。
生物对环境的适应是普遍的。
三、教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
四、教具准备：金鱼（实物）、啄木鸟（标本）、兔子（标本）、带刺的玫瑰、仙人掌、睡莲（彩图）与藕（实物）。
（注意水、陆、空，动物、植物各种类型齐全）。
红蝴蝶、白蝴蝶，红纸板、白纸板。
大树、小树、草（纸做成的）。
五、课前准备：将全班学生分为六大组，选出组长。
将标本或实物放在水槽内，盖上白布。
大树、小树、草贴在黑板上。
六、教学过程：内容学生活动教师活动导入三位同学即兴表演剧本《长颈鹿的故事》，讨论：这个故事说明了什么？临时招聘小演员，准备好剧本。
组织表演，提出问题：这个故事说明了什么？导入新课。
生物对环境的适应是普遍的探究活动一：“为生物寻找一个家”分组探究本组的标本或实物生活在什么环境中，它有哪些适应环境的特点。
总结：无论是植物还是动物，无论是什么环境中的生物都是适应环境的。
师生共同得出结论：“生物对环境的适应是普遍的”。
一些特殊的适应现象保护色模拟实验：“小鸟捉蝴蝶”，二位同学扮演小鸟，一位同学扮红蝴蝶，一位同学扮白蝴蝶。
两位扮蝴蝶的同学分别在红纸板和白纸板上各贴上10只蝴蝶，然后由两只小鸟分别捉两块纸板上的蝴蝶，30秒后记数填入表格。
讨论：这个实验说明了什么？你还知道哪些关于保护色的例子。
组织模拟实验“小鸟捉蝴蝶”，组织讨论：这个实验说明了什么。
探究：模拟保护色探究活动二：模仿刚才的实验，分组设计“模拟保护色的实验。
”并组织表达与交流。
对学生的设计进行个别指导，组织表达与交流，对各组的交流组织评议。
苏科版生物七上2.4《生物对环境的适应》 教案设计
第四节生物对环境的适应一、教学目标知识目标1、能举例描述生物对环境的适应。
2、通过生物对环境适应现象的分析，认识生物的形态结构、生理特点和生活方式是与其环境相适应的。
能力目标1、通过对相关图文资料的观察，收集、分析，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力。
2、通过“寻找纸蝴蝶”的活动，培养学生模拟实验的能力。
情感态度与价值观目标1、通过“寻找纸蝴蝶”的活动，让学生感受生物适应环境对于生物生存的重要意义。
2、通过对“生物适应环境”的普遍性的分析，让学生感受自然界“适者生存，不适者被淘汰”的一般规律，从而树立“合理规划，坚持可持续发展”的理念，防止由于不合理行为破坏环境而导致生物灭绝的现象发生。
二、教学重点和难点教学重点1、描述生物对环境的适应。
2、认同生物对环境的适应是普遍的。
教学难点1、培养学生进行模拟实验的能力。
2、认同生物的形态结构、生理特点和生活方式是与其生活的环境相适应的观点，生物对环境的适应是普遍的。
三、教学准备：教师准备：生物对环境适应的多媒体课件。
学生准备：制作“寻找纸蝴蝶活动，”所需要的材料。
四、教学设计教师活动学生活动寻找教室里的纸蝴蝶1、课前让学生参照本节课本右图的轮廓，每位同学用纸做1只纸蝴蝶，并涂上自己喜欢的颜色。
2、请两位同学蒙上眼睛，其余同学将各自的纸蝴蝶粘贴在事先准备的卡纸上（或黑板或墙壁）。
注意：粘贴的位置不能被其他物体遮住。
3、蒙过眼睛的2位同学“重见光明”后，迅速在1min之内尽可能的寻找到更多的纸蝴蝶。
4、两学生分别汇报观察结果。
1、根据你的观察，什么样的蝴蝶容易被两同学找到？2、你粘贴的蝴蝶被发现了吗？如果你不想使你粘贴的蝴蝶被尽快地找到，你觉得应涂上什么样的颜色比较好呢？请说出理由。
3如果是一只活的蝴蝶，它在什么样的自然环境中不易被鸟类等敌害发现？这对蝴蝶的生存有什么意义？多媒体展示图文资料：“沙漠之舟”——骆驼骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。
苏科版生物-七年级上册-第4节 生物对环境的适应》教案
《第4节生物对环境的适应》教案教学目标1、知识目标：描述生物对环境的适应。
认识生物的形态、结构、生理、行为是与环境相适应的。
2、能力目标：通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。
3、情感态度价值观目标：感受“适者生存、不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。
教学重点描述生物对环境的适应。
生物对环境的适应是普遍的。
教学难点模拟实验的能力，认同生物的形态、结构、生理和行为与环境相适应的观点。
设计思想1、主动探索、建构概念2、合作交流、提高素养教学准备1、教师：课桌的调整、教室的布置、课件等。
2、学生：每人准备一只纸蝴蝶，搜索有关生物对环境适应的资料。
分组，确定小组长，发言人。
明确扮演小鸟的两位同学。
教学过程一、寻找纸蝴蝶师：同学们，这节课的开始我们先玩个游戏。
1、请看一下自己的桌子，每人都有一只纸蝴蝶。
2、我们先分工一下。
（1）这组是小鸟之家，请推荐2位同学，待会儿去捕捉蝴蝶。
（2）其他小组都是蝴蝶之家。
3、活动规则是这样的：(1)首先小鸟之家全体同学必须遮住自己的眼睛。
(2)然后，蝴蝶之家的同学们在1分钟内将自己的纸蝴蝶粘贴在后面的这组墙壁上。
（根据情况，分2－3批）注意：①高度不超过图片的上侧边沿。
以下范围均可。
②粘贴的纸蝴蝶不能相互覆盖，也不能藏到图片后面。
③记住自己粘贴的蝴蝶的位置。
师：想一想，我该把蝴蝶粘贴在哪里才不容易被小鸟发现？在同学们粘贴好纸蝴蝶后，两只小鸟去捕捉蝴蝶。
注意：①只可用眼睛观察来发现蝴蝶。
②捕捉蝴蝶时，只能用手捕捉，而且一次只能捕捉一只，放到指定地点。
然后再返回捕捉。
不可一次捕捉多只。
③捕捉的时间是1分钟。
师：想一想：鸟类该怎样才能快速地发现和捕捉到蝴蝶？学生活动（小鸟遮眼→粘贴蝴蝶→小鸟捕捉蝴蝶）。
师：时间到。
请两只小鸟数一数捕捉到的蝴蝶数，并回到原座位。
苏科版生物七上2.4《生物对环境的适应》教学案设计例
第 2 章生物与环境第4节生物对环境的适应教学目标:知识目标1、分析生物对环境的适应；2、举例说出生物在形态、结构、生理和行为等方面对环境的适应。
能力目标通过实际观察，收集、分析图文资料及模拟探究活动，提高分析和推理的能力及收集处理信息的能力。
情感态度与价值观目标1、确立“适者生存，不适者被淘汰”的观点2、认同坚持合理规划，确保生物生存环境的可持续发展。
教学重点和难点重点: 理解生物与环境不仅存在各种互相影响，而且生物要在一定环境下生存，就必须要适应环境。
难点：能描述生物对环境的适应，理解生物对环境的适应具有普遍性。
课时安排：第一课时教学策略：活动教学法，合作学习法；利用PPT辅助教学。
教学过程创设情境:桦尺蛾为什么会出现这种变化？案例分析：19世纪英国工业化造成严重污染，排出的大量煤烟，杀死了树干上浅灰色的地衣，把原先密被地衣的树干变为黑色。
从而改变了桦尺蛾的栖息环境，原本具有的保护色，在新的环境中却更显露，于是，灰白色的桦尺蛾变得容易被鸟发现并捕食，而原来容易被发现的黑色品种却得到了掩护。
在自然选择的作用下，黑色类型逐渐代替了浅色类型。
在工业黑化的作用下，黑色的桦尺蛾适应了新的环境而被保留下来。
师：由此可见,生物只有适应了所生存的环境才能存活下来。
引入本节课教学内容——生物对环境的适应。
学生活动：小游戏：找蝴蝶。
请你找找图中一共有多少只蝴蝶？通过学生游戏，引导学生小组合作讨论：1.能找到的蝴蝶和没有被找到的蝴蝶各自具有什么特点？2.这些蝴蝶，它们怎么样才能在自然环境中不易被鸟类等天敌发现？这对它们的生存有什么意义？师：与周围环境相似的蝴蝶不容易被发现，这样的蝴蝶才能更好的生存与繁衍，世界上有很多种动物，它们是怎样适应环境的，就让我们一起去看看吧！师：利用PPT向学生展示骆驼、骆驼刺、仙人掌、北极熊、猎豹、竹节虫，睡莲，它们是如何适应环境生存的？引导学生小组合作讨论：1、以上生物对环境的适应各自有什么特点？这些特点对生物的生存有什么意义？2、举一举你熟悉的例子，说明生物是如何适应环境的？师：引导学生积极展开讨论，通过学生提供的信息，共同总结：1、生物对环境的适应是普遍存在的。
2.4生物对环境的适应优秀教学案例初中生物七年级上册(苏科版)
4.反思与评价提升自我能力：在教学过程中，我注重引导学生进行反思与评价，培养学生自我评价和自我改进的能力。通过设置探究性问题，让学生在课后进行深入思考，巩固所学知识。同时，过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生对生物适应环境知识的理解和运用情况，提高学生的学习效果。
五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：通过利用多媒体展示鸟类在空中飞行的画面，让学生身临其境地感受鸟类的世界，激发学生的学习兴趣。这种情境创设的方式不仅符合学生的认知水平，而且使抽象的生物适应环境知识变得生动形象，有助于学生更好地理解和掌握。
2.问题导向激发思考：在教学过程中，我设计了一系列有针对性的问题，引导学生运用生物适应环境的知识进行分析、讨论和思考。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的独立思考能力和问题解决能力，使学生在思考和解答问题的过程中，深入理解生物适应环境的重要性。
3.开展小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.引导学生运用生物适应环境的知识，解决实际问题，提高学生的实践能力。
5.培养学生自主学习、主动探究的学习习惯和方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发学生学习生物的内在动力。
2.培养学生尊重生命、关爱环境的意识，提高学生的环保素养。
3.能够运用生物适应环境的知识，分析现实生活中生物适应环境的实例。
4.学会通过观察、分析、讨论等方法，探究鸟类适于空中飞行的特点。
5.培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，提高解决问题的能力。
苏科版生物七年级上册 第二章第4节 生物对环境的适应新教学设计
3、正确判别生物活动现象。
四、作业布置
练习册15-16页:选择题第4、12题、判断题第3题，连线题四。
五、板书设计
第二章第4节生物对环境的适应
一、分析生物对环境的适应
二、生物对环境适应的表现方面
形态、结构、生理、行为等
三、正确判别生物活动现象
六、教学反思
感悟探究创新
教师：那么同学们说的到底对不对呢？下面，我们就来学习一下本节课的生物对环境的适应。
二、新课讲授
<一>分析生物对环境的适应
教师引导学生阅读教材第31-32页内容，同时引导其观察图片2-9，并提醒学生要图文结合，思考问题1，详见学习提纲。
敬业勤业乐业精业
教学过程
学生学习课本31-32页知识，认真观察图片2-9，小组内合作探究，全班交流。
学生：生物对环境的影响。
教师：那么螳螂捕蝉黄雀在后，春江水暖鸭先知，山寺桃花始盛开，春兰秋菊等等，这些又是谁对谁的影响？
学生：环境对生物的影响，有生物因素和非生物因素。
教师：那么，仙人掌的叶子为什么会变成刺？大雁为什么要南飞？青蛙和蛇为什么冬眠？北极熊的毛色为什么大多都是白色？
学生：为了保护自己……
3、确立“适者生存，不适者被淘汰”的观点；认同坚持合理规划，确保生物生存环境的可持续发展。
教学重点
及难点
重点：生物对环境的适应；生物对环境的适应是普遍的。
难点：形成生物的形态、结构、生理、行为与环境相适应的全面认识。
教学
方法
及教
具准
备
问题情景式、讲授法、讨论法；学习提纲
教学过程
一、复习导入新课
教师：我们经常会说，大树底下好乘凉，向阳花明早逢春，千里之堤毁于蚁穴，这些现象都指的是谁对谁的影响？
苏科版七年级上册生物教案：2.2.4生物对环境的适应
2）、保护色。教师引导：有些生物不仅颜色与周围的环境相似，而且依靠高超的伪装技巧能将自己和周围的环境融为一体。PPT展示兰花螳螂和尺蠖的图片，同时要求学生在最短的时间内将PPT插图中的雷鸟找出来。说说雷鸟又是通过什么方式来适应环境的？看课本P32图片资料：北极熊的体色和结构特征对适应北极寒冷的环境有什么意义？
二、教学目标
教学目标
1、知识目标：描述生物对环境的适应。认识生物的形态、结构、生理、
行为是与环境相适应的。
2、能力目标：通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。
3、情感态度价值观目标：感受“适者生存、不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。
四、本节小结：这节课你学到了什么？
五、本节知识巩固：堂堂清
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、复习提问，导入新课：
回答问题
这样导入有两个好处，1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系；2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。
二、讲授新课：
1、形态结构。播放视频：骆驼能在沙漠里生存， 依靠哪些与众不同的结构？看课本P32图片资料：仙人掌和猎豹，指名学生说说仙人掌和猎豹的形态结构有何特征适宜在各自所需要的环境中生存下来？
2、保护色。教师引导：有些生物不仅颜色与周围的环境相似，而且依靠高超的伪装技巧能将自己和周围的环境融为一体。PPT展示兰花螳螂和尺蠖的图片，同时要求学生在最短的时间内将PPT插图中的雷鸟找出来。说说雷鸟又是通过什么方式来适应环境的？看课本P32图片资料：北极熊的体色和结构特征对适应北极寒冷的环境有什么意义？
苏科版七年级上册生物教案：2.2.4生物对环境的适应
初一学生好奇心强，求知欲强，已具备一定的科学思维能力，通过前面三节内容的学习以及课前查找的“生物与环境相适应”资料，学生对生物的适应现象并不陌生，但对适应的认识大多是零散的、不全面的，尤其是对“适应的相对性”的理解可能存在困难，需要教师对具体的感性知识作详细的分析和概括。
四、教学过程
2.如果是真蝴蝶，它在什么样的自然环境下不易被鸟 类等天敌发现？这对蝴蝶的生存有什么意义？
3你能从这活动中
培养合作学习的能力，学会倾听，学会分享，同时培养语言表达能力
活动二：出示北极熊
思考：
（1）北极熊生活在什么样的环境中？
（2）它在形态结构、生理功能或行为上如何适应这样的生存环境？
引导学生体会生物对环境的适应不仅表现在形态结构、生理功能上，还表现在行为上。
（2）举出你熟悉的例子，说明生物是如何适应环境的。
组织学生讨论，引导学生分析适应相对性产生的原因。
初步形成生物的形态结构或生活方式与环境相适应的观点
小结
通过本节课的学习，你对“生物对环境的适应”有何新的认识？
引导学生归纳学习要点。
六、教学板书
第4节 生物对环境的适应
一、寻找纸蝴蝶
二、分析生物环ห้องสมุดไป่ตู้的适应
二、教学目标
1．知识目标
描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。
2．能力目标
通过实际观察，分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力。
3．情感态度与价值观
感受“适者生存，不适者被淘汰”。
本节课的教学重点是“生物对环境适应的普遍性”，教学难点是“认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点”
出示“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻图片
苏教版七年级生物《生物对环境的适应》教案
苏教版七年级生物《生物对环境的适应》教案
苏教版七年级生物教案《生物对环境的适应》
教学内容分析：
“生物对环境的适应”是苏教版义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级上册第1章“生物与环境”第2节内容。
关于“生物对环境的适应”这节内容学生已有了一些生活经验，但并未体会到生物对环境的适应是普遍的这个道理。
因此描述生物对环境的适应、生物对环境的适应是普遍的是本节课的重点。
认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点是本节课的难点。
在教学中需设计一些新的探究情境，才使学生已有的知识和经验获得新的理解，产生出新的意义，即“温故知新”。
课程标准：描述生物对环境的适应。
标准解读：任何环境中都有多种多样的生物。
每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应环境。
教师应指导学生通过对各种代表生物的研究，学习自主—合作—探究的方法，体验生物对环境适应的普遍性。
感受“适者生存、不适者被淘汰”的道理。
学生分析：
我校属于南京市建邺区的一所初中，学生来源主要是建邺区的，生源水平参差不齐且总体基础比较差。
作—探究的学习习惯尤为重要。
根据小班化的实际情况，教学中我计划选用6人小组排桌，进行小组合作学习。
教师可经常在不同的小组间巡视，关注学生合作学习的进展情况。
教学目标
1、知识目标：
①描述生物对环境的适应。
苏科版生物七上第四节《生物对环境的适应》word教案三
苏科版生物七上第四节《生物对环境的适应》word教案三知识目标描述生物对环境的适应，认识生物的形状结构、生活方式是与环境相适应的。
能力目标通过实际观看，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。
情感态度与价值观目标感受“适者生存，不适者被剔除”，坚持“合理规划，确保可连续进展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。
教学重点：描述生物对环境的适应。
生物对环境的适应是普遍的。
教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形状结构、生活方式与环境相适应的观点。
教学预备：教师预备：制作多媒体课件；学生预备：收集有关资料；教学过程情境导入：曾经有实验者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起的高度均在其身高的100倍以上。
然后，在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩。
连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶下的高度。
接下来，逐步降低玻璃罩的高度，跳蚤都会碰壁后主动改变自己的起跳高度。
最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。
实验者因此把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤可不能跳了，变成“爬蚤”了。
这是如何回事呢？引入课题。
讲授新课：游戏我来捡豆子预备材料：豆子（20粒红豆、20粒绿豆、20粒黄豆、20粒黑豆）、一张大一些的纸（其颜色与豆子中的一种相似）、一次性纸杯、手表。
活动方式：两人一组，一位同学先闭上眼睛，等另一位同学将豆子撒在纸上，并随意地混合好之后，再睁开眼睛捡豆子，要求把豆子放进相距50cm左右的容器中，每次只能捡一粒豆子，看一看在1分钟内能捡到多少豆子，算一算不同颜色的豆子在所捡豆子的总数中占多少比例？分析哪种豆子容易被捡到，哪种豆子不容易被捡到？产生如此的结果的缘故是什么？然后两人交换，重复上述实验。
得出结论：与环境相似的生物不容易被天敌发觉，与环境差异大的生物容易被天敌发觉。
分析生物对环境的适应“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
江苏科学技术出版社初中生物七年级上册 第4节 生物对环境的适应-全市获奖
生物对环境的适应【教学目标】1．分析生物对环境的适应；举例说出生物在形态、结构、生理和行为等方面对环境的适应。
2．通过实际观察，收集、分析图文资料及模拟探究活动，提高分析和推理的能力及收集处理信息的能力。
3．确立“适者生存，不适者被淘汰”的观念；认同坚持合理规划，确保生物生存环境的可持续发展。
【学情分析】七年级学生因为年龄因素，一方面好奇心理强烈，容易接受新鲜事物，容易形成新概念的认知，另一方面活泼好动,积极参加各种活动,利于教学活动的开展。
当然教师也要注意到学生的逻辑思维能力的不足，由于生活经验的限制，学生容易产生认知的“误区”。
【教学重点】生物对环境的适应；生物对环境的适应是普遍的。
【教学难点】形成生物的形态、结构、生理、行为与环境相适应的全面认识。
【教学方法】探究式教学法【教学过程】1.知识回顾：（1）非生物因素是指生物生存的环境中的部分。
非生物因素主要有、、、土壤、温度等，它们都能影响生物的、和。
（2）生物生存环境中的生物因素是指影响一个物生活的或的生物。
生物与生物之间的关系是复杂的，生物个体的生存既会受到生物的影响，也会受到生物的影响。
同种生物之间的影响可以是也可以。
2.活动一：寻找纸蝴蝶讨论:（1）这2位同学各找到了多少只纸蝴蝶你粘贴的纸蝴蝶被发现了吗分析被找到的和没有被找到的纸蝴蝶各自具有什么特点（2）如果是一只真的蝴蝶，它在什么样的自然环境中不易被鸟类等天敌发现这对蝴蝶的生存有什么意义3.活动二：分析生物对环境的适应根据课本资料，观察实物仙人球，讨论睡莲、仙人球、猎豹、北极熊、竹节虫生存的环境有什么特点各自具有哪些特征这些特征对生物的生存有什么意义睡莲：多年生水生植物。
根状茎，粗短、中空。
外型与荷花相似，不同的是荷花的叶子和花挺出水面，而睡莲的叶子和花浮在水面上。
种子表面有蜡质不沾水，比重比水小。
仙人球，原产于南美洲，一般生长在高热、干燥、少雨的沙漠地带。
性喜干耐旱。
为仙人科多年生肉质多浆草本植物。
苏科版生物七年级上册2.2.4生物对环境的适应教案
第4节生物对环境的适应一、学习目标知识目标描述生物对环境的适应，认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。
能力目标通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。
情感目标感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。
二、教学重、难点重点：描述生物对环境的适应。
生物对环境的适应是普遍的。
难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
三、教学过程导入：观察沙漠狐和极地狐，寻找不一样的地方。
同是狐狸差别为什么这么大？学生回答这些不同有助于生物适应环境。
复习生物与环境之间的是互相影响的关系，除了这些关系之外，对生物而言更为重要的是适应环境。
新课：参照课本P31页活动，出示“寻找蝴蝶”图片引导学生寻找图片中的纸蝴蝶。
得出结论：与环境相似的生物不容易被天敌发现，与环境差异大的生物容易被天敌发现。
分析生物对环境的适应。
生物对环境适应的普遍性。
北极熊、猎豹、睡莲等生活在什么样的环境中？它们在形态结构、生理功能或行为上如何适应这样的生存环境？引导学生体会生物对环境的适应不仅表现在形态结构、生理功能上，还表现在行为上。
展示舟蛾、云豹等图片，许多动物为了保护自己，不被敌害发现，形成与周围环境的颜色十分相似的体色，这种体色叫做保护色。
保护色有利于动物避免敌害的攻击或避免被捕猎者发现。
动物界中保护色表现得最明显、最普遍的是昆虫。
多媒体展示图片：箭毒蛙、荔蝽、黄蜂。
观察这些动物有什么特点？如此鲜艳的箭毒蛙是不可能躲藏的。
这样一种色彩怎么会是一种优点呢？有毒箭蛙这种鲜艳的色彩来警告掠食者不要吃它。
它背部的腺体能分泌一种毒液，谁把箭毒蛙作为盘中餐，谁就倒霉。
某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹，称为警戒色。
多媒体展示图片：枯叶蝶、枯叶螳螂。
描述它们的特点。
外表形状与色泽斑与其他生物或非生物相似，称为拟态。
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第4节生物对环境的适应知识目标描述生物对环境的适应，认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。
能力目标通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。
情感态度与价值观目标感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。
教学重点：描述生物对环境的适应。
生物对环境的适应是普遍的。
教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
教学准备：教师准备：制作多媒体课件；学生准备：收集有关资料；教学过程情境导入：曾经有实验者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起的高度均在其身高的100倍以上。
然后，在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩。
连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶下的高度。
接下来，逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤都会碰壁后主动改变自己的起跳高度。
最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。
实验者于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤不会跳了，变成“爬蚤”了。
这是怎么回事呢？引入课题。
讲授新课：游戏我来捡豆子准备材料：豆子（20粒红豆、20粒绿豆、20粒黄豆、20粒黑豆）、一张大一些的纸（其颜色与豆子中的一种相似）、一次性纸杯、手表。
活动方式：两人一组，一位同学先闭上眼睛，等另一位同学将豆子撒在纸上，并随意地混合好之后，再睁开眼睛捡豆子，要求把豆子放进相距50cm左右的容器中，每次只能捡一粒豆子，看一看在1分钟内能捡到多少豆子，算一算不同颜色的豆子在所捡豆子的总数中占多少比例？分析哪种豆子容易被捡到，哪种豆子不容易被捡到？产生这样的结果的原因是什么？然后两人交换，重复上述实验。
得出结论：与环境相似的生物不容易被天敌发现，与环境差异大的生物容易被天敌发现。
分析生物对环境的适应“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”很多生物都在长期的生存和发展过程中，形成了对环境的适应。
如北极熊的皮下脂肪、麝牛厚重的外皮足以抵御北极刺骨的寒风，仙人掌则能够在沙漠里茁壮成长，河马的“血汗”起到了很好的防晒和避免脏水浸染的屏障作用，螳螂则有一身保护色，能随着生活环境而改变着体色。
夏天和树叶、杂草的颜色一样是绿色，到了秋天，体色跟着一起变为黄色或黄褐色，这些都是生物对环境的适应。
学生课前分小组收集有关生物对环境适应的资料并制作PowerPoint，教师参与指导。
课上展示。
小组一：你看不见我——保护色许多动物为了保护自己，不被敌害发现，形成与周围环境的颜色十分相似的体色，这种体色叫做保护色。
保护色有利于动物避免敌害的攻击或避免被捕猎者发现。
动物界中保护色表现得最明显、最普遍的是昆虫。
昆虫的体色往往与它们所处环境中的枯叶、绿叶、树皮、土壤等物体的色彩相似，相似的情况常常达到令人惊奇的程度。
多媒体展示图片：蝗虫有些蝗虫在夏天草木繁盛时体色是绿色的，到了秋末则变为黄褐色。
即使是同样的昆虫，也会因生活环境的不同，出现不同的身体颜色。
例如生活在叶子上的螳螂是绿色的，生活在枯树枝上的螳螂是褐色的。
多媒体展示图片：螳螂多媒体展示图片：雷鸟雷鸟大多数分布在北方，全年大部分时间都是在冰雪的环境里度过。
冬天雷鸟，除了头顶和尾部的羽毛是黑色的以外，全身都穿上一套雪白的“冬装”，连双脚也穿上了“白袜子”。
春天冰雪融化，渐渐露出土层时，雷鸟开始在白色的“外套”上，长出棕黄色斑点的羽毛，跟周围生活的环境十分适应。
到了夏天，它又换上了像树皮颜色的“夏装”。
当秋分萧瑟、落叶纷飞的季节，它又开始换冒了，穿上棕色、上面有黑色大斑点的“秋衣”。
雷鸟就是这样随季节的变化更换羽毛的颜色，这种现象是生物在长期进化的过程中，慢慢形成的适应环境的保护色。
长期生活在英国和爱尔兰，有一种红雷鸟，因为当地气候比较温暖，冬天很少出现雪的现象，这种红雷鸟一生中从未出现过白色的羽毛，这说明生物的保护色是受环境条件的影响而形成的。
多媒体展示动画：随时会换装的雷鸟多媒体展示图片：雪兔雪免毛色冬夏差异很大。
冬毛长而密，体侧与腹部毛最长，通体白色，仅耳尖和眼周黑褐色。
夏毛较短，背部黄褐色，额部黄褐色比背部更显著，眼周白色圈狭窄，腹部白色。
多媒体展示图片：青蛙生活在绿色草地和池塘中的青蛙，背部是绿色的；活动在山间溪流石块上的棘胸蛙却是深褐色的，而树蛙则随着它栖息的树种不同而具有不同的体色。
多媒体展示视频：保护色小组二：我不是我——拟态在自然界中，很多弱小动物，从自己的利益出发，会做出各种各样的拟态，著名的枯叶蝶就是其中之一。
混在一大堆的落叶之中，即使你眼睛再好，初初一看，多半会被它骗过，因为它们实在太像一片枯叶了，一阵风吹来，它就像叶片那样在风中摇摆。
多媒体展示图片：枯叶蝶多媒体展示视频：枯叶蝶多媒体展示图片和视频：兰花螳螂兰花螳螂是拟态生物中模拟效果非常完美的生物。
很多不同种类的兰花会生长着各自的兰花螳螂，它们有最完美的伪装，而且能随着花色的深浅调整自己身体的颜色。
有一种螳螂长得像朵粉红淡雅的兰花，如果不是亲眼目睹，真的很难相信。
让人赞叹昆虫世界伪装技术之高超。
多媒体展示图片：拟态的螳螂、竹节虫、舟蛾、旗帆虫、尺蠖等。
竹节虫是最善于伪装，具有高超隐身术的昆虫。
当它爬在植物上时，能以自身的体形与植物形状相吻合，装扮成被模仿的植物，或枝或叶，惟妙惟肖，如不仔细端详，很难发现它的存在；同时，它还能根据光线、湿度、温度的差异改变体色，让自身完全融入到周围的环境中，使鸟类、晰踢、蜘蛛等天敌难以发现它的存在而安然无恙。
竹节虫奇特的隐身生存行为，又比其他善拟态的昆虫技高一筹。
此项隐身术之桂冠当然亦为竹节虫所拥有。
这样一来，“伪装大师”的桂冠送给竹节虫便是当之无愧的。
多媒体展示图片：角蝉的翅角蝉的翅呈三角形，当它停在玫瑰的枝上时，把双翅合拢在背上，形状好象玫瑰的棘刺。
松天蛾的幼虫背上有纵行的从头到尾的浅绿和深绿的条纹，当它停在松枝上时，看起来很像松树的松枝。
多媒体展示资料：资料一：还有一种眼珠蛙，除了头部上方正常的两只眼睛之外，在它的背部两侧，也有着两个与眼睛一模一样的花纹，这种拟态有什么用呢?科学家在观察研究时发现，这是一种非常聪明的防御办法。
因为捕食者对眼睛最为敏感，它们一看到眼睛，第一反应就是被对方发现了，从而造成短暂的惊吓，这样就使眼珠蛙有机会逃跑，即使捕食者再鼓余勇，攻击的目标也是背部，眼珠蛙的损伤就可以减低到最小程度。
资料二：鲮鲸鱼的背鳍也经过拟态成为了海藻的样子，它轻轻摇动的“鱼饵”吸引了以海藻为食物的小鱼们前来美餐，鱼儿哪里想得到，这其实是它们的敌人施展的捕食技巧。
鲮鲸鱼无须穷追猛打，只要晃动自己的背鳍，美味佳肴便会不请自到，如此的拟态，在自然界中也是别具一格的。
资料三：胡蜂有一样叫人害怕的武器，那就是尖利的毒针，如果谁被毒针刺到的话，不但极其痛苦，还有生命之忧。
因此，不仅是各种动物，即使是人类，对它也是怯而远之。
而虎天牛就不同了，它在自然界中并不是什么厉害角色。
为了自身的安全考虑，虎天牛不惜委身于胡蜂一族，拉大旗作虎皮，当它披着类似胡蜂的外衣在天空中悠哉游哉时，其他的动物避之还惟恐不及呢!多媒体展示动画：巧妙的伪装——拟态多媒体展示视频：拟态小组三：你别碰我——警戒色多媒体展示图片：箭毒蛙观察这些动物有什么特点？如此鲜艳的箭毒蛙是不可能躲藏的。
这样一种色彩怎么会是一种优点呢？有毒箭蛙这种鲜艳的色彩来警告掠食者不要吃它。
它背部的腺体能分泌一种毒液，谁把箭毒蛙作为盘中餐，谁就倒霉。
多媒体展示图片：孔雀蛱蝶、黄蜂、夜蛾幼虫、带花纹的毒蛇、瓢虫等小组四：具有与环境相适应的结构与行为鹿、兔：奔跑速度快，能逃避猛兽追捉。
乌贼的释放墨汁行为。
蜥蜴的断尾行为。
豪猪（剌猬）的身上长满尖刺，可使捕食者无从下手。
黄鼬的遇敌释放臭气。
多媒体展示图片：被捕食者和食肉动物对环境的适应多媒体展示图片：北极狐和大耳狐、仙人掌、旗形树等。
谁能说出适应环境的特点？多媒体展示视频：生物对环境的适应多媒体展示视频：适应周围的环境师生小结：生物都生活在非常复杂的环境中，时刻受到环境中各种生态因素的影响，生物只有适应一定的环境才能生存，换句话说，自然界中的每种生物对环境都有一定的适应性，否则早就被环境所淘汰。
多媒体展示图文资料：①自然变幻莫测，如果有一年的冬天迟迟未来，雷鸟按时换上了“冬装”，那么，雪白的羽毛就会变成危险。
②大熊猫主要以竹类为食，前几年由于大熊猫生活地区的竹子大面积开花、枯死，使大熊猫的生存受到严重威胁。
③昆虫有保护色，但常被视力敏锐的食虫鸟捕食讨论：以上事实说明了什么？总结：适应的相对性：适应只是一定程度的适应，并不是绝对的完全的适应。
原因：环境条件的改变。
活学活用事例分析18世纪后期，英国工业革命开始，人们建起一座座工厂生产布料以及其他产品。
工厂产生的黑烟慢慢地将附近的树干都熏黑了，这时，浅灰色胡椒蛾反而更容易被发现，因而更容易被鸟捕食，自然选择开始青睐黑色胡椒蛾了。
到了大约1850年，几乎所有的胡椒蛾都是黑色的。
请说出18到19世纪的英国曼彻斯特地区不同体色的华尺蠖数量多少的变化及其原因。
从1950年开始，严厉的禁止污染法律使得英国工厂的排烟量大大减少。
请你预测一下，这对树和蛾分别会产生怎样的影响？地球上每24小时，就有150一200种物种永远告别我们这个星球。
一个物种灭绝不仅对那个物种来说是一个悲剧，对人类来说这也是一个悲剧，而众多物种的灭绝，最终可能造成人类的大悲剧。
科学探究白天，沙漠中的动物，如蝎子，往往把自己藏在数厘米深的沙里。
这是为什么？快乐点击知识在线1．下列选项中，属于体形与其他生物或非生物相似起迷惑作用的是A．金龟子具有与环境相似的体色B.枯叶蝶的形状像枯的树叶C．沙漠中仙人掌的叶变成叶刺D.骆驼的驼峰具有储存脂肪的结构2．下列动物中，属于体色与环境不同具有警告作用的是A．蝴蝶鱼在尾柄处或背鳍后留有一个非常醒目的“伪眼”，可以惑敌B．大多数初生的海豹幼仔的体毛是白色的C．猴面包树遇到连年干旱，树顶上的树枝会变“瘦”，使它不会枯死 D．黄蜂腹部黄黑相间的条纹思维冲浪3．观察图的几种动物，并分析它们适应环境的特点夜蛾幼虫适应环境的特点：。
叶虫适应环境的特点。
兰花螳螂适应环境的特点。
教学反思开展游戏活动也能燃起学生的探索兴趣。
以“我来捡豆子”为游戏，引入生物对环境的知识，趣味性极强，学生容易接受。
在“我来捡豆子”的过程中，学生将会比较深刻地体验到生物只有与环境相适应才能生存的道理。
这个游戏活动，实际上是一个模拟性的实验探究活动。
通过这一活动，唤醒了学生潜意识里的探究热情，激起学生去探究未知知识，体验开展活动的用意，达到在活动中体验，在体验中产生求知的欲望，激起了学生强烈的探究欲。