奥尔夫乐谱1117
奥尔夫教学法
目的： 1、通过旋律性的歌唱问好形式，让宝宝感
受到轻松的音乐课堂所带来的快乐。 2、建立宝宝自信和对集体的认知
例如： 2/4 |1 1| 54 3| 11 21| 5 5| 1 1| 54 3|
33 22| 1 1|| 宝宝 拍拍手 我们一起 拍拍 宝宝 拍拍手 请
你 跟我拍拍
教师与宝宝围圈坐，分别叫每位宝宝的名字，请他们 坐任意的动作。
是在听音乐的同事以身体运动来体验音乐，并将这种体验
转化为感受动。 特点：
体态律动的训练不是宝宝模仿教师的动作，它不注重身
体姿态或外表形式，而是要将音乐要素融化于宝宝的身心，要 发展对音响节奏和身体节奏的痛感，要达到能用我们的官能直 接反应情感。
音乐与身体相对应的要素
音乐——身体运动 音高——手势在空间的方位和位置 音响强度——肌肉力度 音色——身体不同部位的表示 音值——动作持续 时间——时间 节奏——节奏 休止——停顿 旋律——个动作的连续 乐句——动作段落 曲式——运动在空间和时间中的分布状态 音值：
八分音符——跑步 四分音符——走步 二分音符——第一拍迈步，第二拍的前半拍膝盖弯曲，后半拍身 体上提。
二、声势律动
目的： 1、声势训练对宝宝的节奏感、听辨能力、反应能力、记忆
能力以及创造性能力都是一种非常好的培养方法。 2、让宝宝认识自己的身体，感受身体发出的节奏是音乐
入门训练最重要的基础方法之一。
定义： 用身作为乐器，通过身体动作发出声响的一种手段，它是
人类宣泄、表现、交流情感最原始，最直接的方式，产生于语言， 音乐之前，迄今仍被人们运用着。 形式：
（1）节奏训练：刚开始的节奏练习通常容易赶拍子，所 以包括全身心性的大动作（如走路）和朗诵都要反反复复 交替进行，无论朗诵、声势还是做节奏练习时，都要把音 量、速度（可晚一点进入）及声部进出（在声势和节奏乐 中已带有音色变化意味）这些内容加进去，特别要多练轻 声，这是训练节奏感最好的方法。
妙事多奥尔夫音乐课程三
妙事多奥尔夫音乐课程（三）目录第一周 (1)第二周 (8)第三周 (14)第四周 (20)第五周 (26)第六周 (31)第七周 (36)第八周 (43)第九周 (48)第十周 (53)第十一周 (58)第十二周 (63)第一周一、围圈圈及问好环节活动实际：增进师生之间的情感，为宝宝创设社会性交往情境。
活动准备：铃鼓1个活动过程：教师一边演唱《围个大圈圈》的歌曲，一边组织宝宝和家长拉手围圈，引导宝宝和家长根据歌词当中的内容转换动作。
当转圈1—2圈以后，请大家坐下来。
然后教师请家长帮助宝宝介绍他/她的名字和年龄，每一组介绍完毕以后，教师要用拍击铃鼓的方式对宝宝说：“早上好”，然后演唱《Sing hello》歌曲欢迎每一个宝宝和家长的到来。
备注歌曲：《围个大圈圈》围个大圈圈，围个大圈圈，圈圈大又圆，圈圈大又圆；围个小圈圈，围个小圈圈；圈圈小又圆，圈圈小又圆。
（旁白）：圈圈变大了，（旁白）：圈圈变小了。
备注歌曲：《Sing hello》sing hello sing hello sing hello to XX,sing hello sing hello sing hello to XX；sing hello sing hello sing hello to XX,sing hello sing hello sing hello to XX。
二、听力A——蒸汽引擎声/火车汽笛声活动目标：刺激宝宝的听觉，丰富宝宝们的生活体验。
活动准备：火车绕小山行进的图片1张，精选妙事多音乐光盘—蒸汽引擎声/火车汽笛声（与我同拍手1-21/22）活动过程：教师请宝宝和家长坐好后播放蒸汽引擎声以及火车汽笛声引导大家认真倾听，倾听完毕以后请宝宝说一说刚才听到的是什么声音？然后教师出示火车绕小山行进的图片引导宝宝观察的同时，进行解说：小火车正在山路间进行行驶，它要把满满一车苹果送给森林里的小动物们…………三、游走游戏——《来上山》活动目标：在音乐游戏中，为宝宝创设一个自由宽松的游走空间。
奥尔夫节奏教学
节奏是音乐中最重要的要素，也是易被人感知。
节奏是将音乐的长短关系以及特定的强弱关系组织起来，音乐在交替进行过程中形成的时值上的相互关系。
自然界和人的生活中无不蕴含着节奏。
节奏存在于生活之中。
儿童非常容易去表现音乐中的节奏。
对于幼儿来说，对音乐中节奏的动作体验是非常重要的。
奥尔夫是德国当代著名的作曲家，儿童音乐教育家。
奥尔夫认为，音乐中的节奏是比旋律更为基本的元素，节奏是人的本能，是各种音乐要素中和人的生理、心理感受最直接的部分。
音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。
因此，奥尔夫特别强调从节奏入手进行音乐教育，并且强调要结合语言的节奏、动作的节奏来训练幼儿的节奏感。
本文中，笔者主要从奥尔夫音乐教学中节奏教学的内容和方法谈谈我个人的一些认识：一、节奏教学的内容1、结合语言的节奏教学节奏可以脱离旋律而存在；旋律则不可以没有节奏，节奏是音乐的生命与动力。
而将语言引入音乐教学是奥尔夫对音乐教学的一项伟大的贡献。
奥尔夫在谈到他主张的音乐教育方式时曾说过：“原本的音乐是什么呢，原本的音乐绝不是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语文紧密结合在一起的。
”奥尔夫在教学中首先让孩子从顺口溜，童谣、诗歌、儿童熟悉的事物名称中提取最简单的节奏单元。
结合一定的词组和语句去掌握一定的节奏性，然后再结合一定的动作和舞蹈去加强节奏，这些“单元”的最小规模可以两拍或三拍或四拍一小节。
最初是一般是四分、八分和二分音符时值。
这些简单的元素节奏单元被奥尔夫称为“节奏基石”。
在这个“基石”上可以发展的领域是无限的宽阔的。
例如：节拍可以变化为三拍、六拍等，并让儿童体验、讨论不同节拍的感受和情绪。
如：大班儿谣活动《风筝与小鸟》，整节活动通过念儿歌，掌握一定的节奏型的练习。
加上拍手、跺脚，乐器等不同的伴奏方式，使这首儿歌的节奏练习具有表演性，表现出“真生气与别生气”的情绪，不是纯机械性地打拍子，而是在流畅、自如、有力度的变化，富有表现力的伴奏过程中，掌握节奏，在掌握基本节奏的基础上，幼儿进行变奏创作，把原来每行的节奏进行变化，并用念、拍等形式做语词变奏。
奥尔夫音乐歌曲名谱
动物说话1=C 2/46． 3 3 2 ｜3 5 3｜（5656 3 3 ｜1212 3）｜6． 2 2 1 ｜2 3 2 ｜（3535 2 2 ｜小鸡说话叽叽叽（拍手）小鸡说话叽叽叽（拍手）小鸭说话嘎嘎嘎（跺脚）小鸭说话嘎嘎嘎 (跺脚) 6．16．1 2)｜3 5 3 ｜（6．123 1）｜6． 3 3 6．｜1 6． 6．‖叽叽叽（摇头）叽叽叽叽叽叽叽1嘎嘎嘎（耸肩）嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎合拢放开YE) 3.3 3.3 3 2 3 4 3 2 1 7． 1 2 2 1 7 5．．．． 6 7感到幸福就快快拍拍手看那大家都一起拍拍手小青蛙找家1=C 2/43 5 2 3 ｜5 0 ｜6 5 6 3 ｜5 0 ｜5 5 ｜0 0 ｜5 5 5 ｜0 0 0 ｜2 3 5 6 ｜一只小青蛙呱要呀要回家呱跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱小青蛙3 2 3 ｜1 -｜0 0‖1回到了家！（呱）下雨歌1=C 4/41 1 123 2 5 3 ｜1 6 5 3 5 - ｜1 1 1 2 3 5 6 5 ｜3 3 3 2 1- ｜淅沥淅沥哗啦哗啦雨下来了。
我的妈妈拿着雨伞来接我。
1 6 1 6 5 3 5 3 ｜5 1 1 1- ‖淅沥淅沥哗啦哗啦啦啦啦啦。
我有小手5． 1 3 53 | 5 4 4 | 5我有1 -拍。
摸。
搓。
摇。
3 31 1跟着猫戴帽1=C 2/45 6 5 6 5 3 1 ｜2 3 2 3 2 7． 6．｜6 7．． 1 5． 1 2 3 ｜5 3 5 3 3 2 1 ‖黑猫黑猫戴白帽白猫白猫戴黑帽黑帽上有白猫毛白帽上有黑猫毛。
小鱼游来了1=C 2/45 6 5 4 ｜3 4 5 ｜2 3 4 ｜3 4 5 ｜5 6 5 4 ｜3 4 5 ｜2 5 ｜3 1 0‖许多小鱼游来了, 游来了, 游来了, 许多小鱼游来了, 快快抓住.小花狗1=C 4/43 3 2 3 1 - ｜3 2 3 6 5 -｜6 6 5 3 2 - ｜5 5 3 2 1 - ‖一只小花狗, 蹲在大门口, 两眼黑黝黝, 想吃肉骨头.蚂蚁搬豆1=C 2/41 2 3 3 ｜2 3 5 ｜6 5 3 6 ｜5 -｜5.6 5 3 ｜1 2 3 ｜5.3 2 3 ｜一只小小1-头.走.5 6 5 4 3 1我爱我爱我爱我爱我爱我爱我爱2 -｜一明, 5 1 -‖好星.看星星1=A 2/41 2 3 4 ︱5 5 ︱6 1︱5 -︱6 6 6 6 ︱5 1 ︱3 2 1 ︱2 - ︱1 2 3 4 ︱天上多少星星亮晶晶，一二三四五六数不清，一闪一闪5 5 ︱6 1 ︱ 5 - ︱6 6 6 6 ︱5 1 ︱ 3 2 ︱ 1 - ‖好像小眼睛，我要问你明天天可晴？圆圈舞1=C 3/45． 3 3 | 5． 3 3 | 3 2 3 |4 - - | 5． 2 2 | 5． 2 2 | 2 1 2 |3 - - | 让我们围成圈向右旋转，让我们唱着歌向左旋转，5． 3 3 | 5． 3 3 | 3 2 3 |4 - - | 4 6 2 |3 5 1 | 2 4 7． |1 - - ‖让我们拉着手向中聚扰，然后再回原地重新开始。
奥尔夫ppt课件
卡尔.奥尔夫简介 卡尔.奥尔夫（1895—1982） 当代世界著名的德国
作曲家
音乐教育家
பைடு நூலகம்
奥尔夫的生平与音乐活动 一、幼儿时期接受的艺术教育 出生在慕尼黑一个有艺术素养的军人世家，受家庭环境的 影响，卡尔· 奥尔夫从小对音乐和戏剧产生浓厚的兴趣， 这为他成为一个伟大的音乐剧大师奠定了基础。
歌剧是一种音乐、戏剧、舞蹈综合的艺术形式。
交响乐，或称交响音乐，广义地说，可以包括大型管弦乐 队在交响音乐会上演奏的所有器乐作品。
音乐教育思想
第一，“元素性”的音乐教育思想 第二，面向全体儿童进行音乐教育，并 把对儿童音乐教育看做是培养完善人格 的基础教育 第三，通过亲身体验，鼓励、激发和培 养学生主动学习音乐的兴趣 第四，鼓励学生即兴演奏（或伴奏）和 即兴创作，培养其音乐创作能力 第五，开放性、发展性的教育思想
二、青少年时期的音乐戏剧活动 8岁第一次进音乐厅听音乐会 10岁组织了一个小的表演团体 14岁第一次接触大型歌剧《漂泊的荷兰人》
三、慕尼黑音乐学院学习时期 终止中学学业，为进入慕尼黑音乐学院做准备 学习期间写了50多首歌曲以及管风琴小品，阅读抒情诗、 剧作和小说，（《跳舞的牧神》、租“哑音钢琴”、担任 乐队指挥） 毕业后应召入伍，在阵地得痢疾，最终被判以“无作战能 力”而送回家乡的卫戍部队（战争使他一度得了记忆丧失、 严重语言障碍，以及整个关节活动困难等病） 四、“整体的艺术”观念形成时期 第一次世界大战后受人本主义精神的影响 研究文艺复兴时期的音乐和巴洛克早期音乐家的作品，尤 其是欧洲近代歌剧奠基人之一、意大利作曲家蒙特威尔蒂 的歌剧创作。 受德国现代舞蹈运动的先驱维格曼的影响，将音乐与语言、 动作和舞蹈融为一个综合体
奥尔夫体系的主要内容包括 以节奏为基础的节奏朗诵与 歌唱活动 基本动作教学 器乐教学
奥尔夫音乐童年叮叮当教案完整版
奥尔夫音乐童年叮叮当教案完整版给幼儿园的教案，这是一个关于奥尔夫音乐童年叮叮当的完整版教案：课题：奥尔夫音乐童年叮叮当班级：幼儿园中班教学目标：1. 通过曲调、节奏和歌词，使幼儿感受音乐的美妙和激发幼儿对音乐的兴趣；2. 培养幼儿的听觉、动作和表达能力；3. 培养幼儿的协作精神和集体观念。
教学内容：1.曲目：叮叮当（奥尔夫音乐童年）2.节奏游戏：拍手、敲击乐器等3.动作游戏：边移动边跳、模仿乐曲的动作等教学准备：1.音乐播放器和奥尔夫音乐童年的歌曲2.乐器（手拍板、铃鼓等）教学过程：引入活动：1.播放奥尔夫音乐童年叮叮当曲目，让幼儿感受音乐的节奏和旋律。
2.教师解释叮叮当的内容，并与幼儿互动讨论。
主体活动：1.节奏游戏：让幼儿跟随叮叮当的节奏，用手拍打节奏，并逐渐加快节奏。
2.动作游戏：引导幼儿边移动边跳，模仿叮叮当的动作，增加活力和乐趣。
巩固活动：1.分发手拍板和铃鼓等乐器，让幼儿模仿叮叮当的节奏，进行乐器的敲击。
2.引导幼儿合作演唱叮叮当，让幼儿发挥自己的创意和表达能力。
总结活动：1.教师与幼儿一起回顾活动的内容，总结奥尔夫音乐童年叮叮当的要点。
2.鼓励幼儿分享他们对叮叮当的感受和体验。
教学评估：1.观察幼儿对节奏游戏的参与程度和准确性；2.观察幼儿对动作游戏的积极性和表演能力；3.评估幼儿在合作演唱中的表现和自信心。
教学延伸：1.让幼儿自由发挥，创作叮叮当的舞蹈；2.给幼儿展示其他奥尔夫音乐童年的曲目，与他们互动。
教学反思：1.教师要准备充分，熟悉奥尔夫音乐童年的歌曲；2.在活动中要充分发挥幼儿的主动性和创造力；3.及时调整教学步骤和方法，以满足不同幼儿的需求。
希望这个教案能够作为您教学的参考。
如果您有其他要求或需要进一步指导，请随时告诉我！。
奥尔夫音乐课件《身体音阶歌》
奥尔夫音乐课件《身体音阶歌》一、教学内容本节课的教学内容选自奥尔夫音乐教材《身体音阶歌》。
这首歌通过人体各个部位的动作，让学生在游戏中感受音乐的节奏和旋律，体验音乐带来的乐趣。
教学过程中，将引导学生认识音阶，学习简单的音乐术语，并通过身体动作表达对音乐的感知和理解。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握音阶的概念，能够识别简单的音阶顺序。
2. 通过学习《身体音阶歌》，培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3. 培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握音阶的基本知识，能够用身体动作表达音乐。
难点：引导学生理解音阶的递进和变化，以及如何在实际演唱中运用音阶。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、钢琴、音阶图示。
学具：乐谱、录音机、磁带。
五、教学过程1. 课堂导入：以一首简单的儿歌导入，引导学生跟随音乐节奏拍手，激发学生对音乐的兴趣。
2. 理论知识讲解：介绍音阶的概念，讲解音阶的递进和变化，让学生初步认识音阶。
3. 歌曲学唱：播放《身体音阶歌》的录音，让学生跟随音乐学唱，注意音准和节奏。
4. 身体动作练习：引导学生用身体各个部位的动作表现音阶，如拍手、跺脚、摆头等，增强学生对音乐的感知。
5. 分组练习：将学生分成若干小组，每组选择一种音阶顺序，用身体动作表达出来，培养团队协作精神。
6. 课堂展示：每组轮流进行展示，其他学生和老师进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计音阶示意图：用五线谱表示音阶，并用数字标注音阶顺序。
七、作业设计1. 请学生用钢琴弹奏《身体音阶歌》，注意音准和节奏。
2. 请学生在家中尝试用身体动作表达音阶，拍摄视频，分享到班级群。
3. 请学生写一篇关于本节课学习的感受和收获。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以组织学生参加校内外音乐比赛，让学生在实践中运用所学知识，提高音乐素养。
同时，还可以邀请专业音乐教师进行讲座，让学生了解更多音乐知识，拓宽视野。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自奥尔夫音乐教材《身体音阶歌》。
奥尔夫红白蓝教案
奥尔夫红白蓝教案教案标题：奥尔夫红白蓝教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解奥尔夫红白蓝教学法的基本原理和步骤。
2. 技能目标：学生能够运用奥尔夫红白蓝教学法进行有效的课堂教学。
3. 情感目标：培养学生对音乐的兴趣和热爱，激发他们的创造力和想象力。
二、教学重点1. 了解奥尔夫红白蓝教学法的基本原理和步骤。
2. 学会运用奥尔夫红白蓝教学法进行音乐课堂教学。
三、教学准备1. 教师准备：a. 了解奥尔夫红白蓝教学法的基本原理和步骤。
b. 准备相关音乐素材和乐器。
c. 准备课堂展示所需的材料。
2. 学生准备：a. 带上乐器（如手拍、小鼓等）。
四、教学过程第一节：引入（5分钟）1. 教师向学生介绍奥尔夫红白蓝教学法的概念和作用。
2. 引导学生回顾之前学习的音乐知识，激发他们对音乐的兴趣。
第二节：讲解奥尔夫红白蓝教学法（15分钟）1. 教师详细讲解奥尔夫红白蓝教学法的基本原理和步骤。
a. 红色阶段：培养学生对音乐的感觉和表达能力。
b. 白色阶段：引导学生进行创造性的音乐表达。
c. 蓝色阶段：整合各个元素，形成完整的音乐作品。
2. 教师通过示范演奏和实例分析，让学生更好地理解奥尔夫红白蓝教学法。
第三节：实践操作（30分钟）1. 学生分组进行实践操作，每个小组选择一首简单的歌曲或旋律进行演奏。
2. 学生按照红、白、蓝三个阶段进行演奏练习。
a. 红色阶段：通过手拍、身体动作等方式感受节奏和旋律。
b. 白色阶段：使用乐器进行创造性的演奏，可以尝试改变节奏、音调等。
c. 蓝色阶段：整合各个小组的演奏成果，形成完整的音乐作品。
第四节：展示和总结（10分钟）1. 学生小组依次展示他们的演奏成果。
2. 教师和学生共同评价和总结每个小组的表现，并给予肯定和建议。
五、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况进行差异化教学，给予不同层次学生相应的指导和支持。
2. 在实践操作环节，教师要及时给予学生反馈，鼓励他们发挥创造力和想象力。
爸妈奥尔夫音乐问答(奥尔夫教育系列)
爸妈奥尔夫音乐问答（奥尔夫教育系列）（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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奥尔夫音乐歌曲名谱
动物说话1=C 2/46． 3 3 2 ｜3 5 3｜（5656 3 3 ｜1212 3）｜6． 2 2 1 ｜2 3 2 ｜（3535 2 2 ｜小鸡说话叽叽叽（拍手）小鸡说话叽叽叽（拍手）小鸭说话嘎嘎嘎（跺脚）小鸭说话嘎嘎嘎 (跺脚) 6．16．1 2)｜3 5 3 ｜（6．123 1）｜6． 3 3 6．｜1 6． 6．‖叽叽叽（摇头）叽叽叽叽叽叽叽1嘎嘎嘎（耸肩）嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎合拢放开YE) 3.3 3.3 3 2 3 4 3 2 1 7． 1 2 2 1 7 5．．．． 6 7感到幸福就快快拍拍手看那大家都一起拍拍手小青蛙找家1=C 2/43 5 2 3 ｜5 0 ｜6 5 6 3 ｜5 0 ｜5 5 ｜0 0 ｜5 5 5 ｜0 0 0 ｜2 3 5 6 ｜一只小青蛙呱要呀要回家呱跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱小青蛙3 2 3 ｜1 -｜0 0‖1回到了家！（呱）下雨歌1=C 4/41 1 123 2 5 3 ｜1 6 5 3 5 - ｜1 1 1 2 3 5 6 5 ｜3 3 3 2 1- ｜淅沥淅沥哗啦哗啦雨下来了。
我的妈妈拿着雨伞来接我。
1 6 1 6 5 3 5 3 ｜5 1 1 1- ‖淅沥淅沥哗啦哗啦啦啦啦啦。
我有小手5． 1 3 53 | 5 4 4 | 5我有1 -拍。
摸。
搓。
摇。
3 31 1跟着猫戴帽1=C 2/45 6 5 6 5 3 1 ｜2 3 2 3 2 7． 6．｜6 7．． 1 5． 1 2 3 ｜5 3 5 3 3 2 1 ‖黑猫黑猫戴白帽白猫白猫戴黑帽黑帽上有白猫毛白帽上有黑猫毛。
小鱼游来了1=C 2/45 6 5 4 ｜3 4 5 ｜2 3 4 ｜3 4 5 ｜5 6 5 4 ｜3 4 5 ｜2 5 ｜3 1 0‖许多小鱼游来了, 游来了, 游来了, 许多小鱼游来了, 快快抓住.小花狗1=C 4/43 3 2 3 1 - ｜3 2 3 6 5 -｜6 6 5 3 2 - ｜5 5 3 2 1 - ‖一只小花狗, 蹲在大门口, 两眼黑黝黝, 想吃肉骨头.蚂蚁搬豆1=C 2/41 2 3 3 ｜2 3 5 ｜6 5 3 6 ｜5 -｜5.6 5 3 ｜1 2 3 ｜5.3 2 3 ｜一只小小1-头.走.5 6 5 4 3 1我爱我爱我爱我爱我爱我爱我爱2 -｜一明, 5 1 -‖好星.看星星1=A 2/41 2 3 4 ︱5 5 ︱6 1︱5 -︱6 6 6 6 ︱5 1 ︱3 2 1 ︱2 - ︱1 2 3 4 ︱天上多少星星亮晶晶，一二三四五六数不清，一闪一闪5 5 ︱6 1 ︱ 5 - ︱6 6 6 6 ︱5 1 ︱ 3 2 ︱ 1 - ‖好像小眼睛，我要问你明天天可晴？圆圈舞1=C 3/45． 3 3 | 5． 3 3 | 3 2 3 |4 - - | 5． 2 2 | 5． 2 2 | 2 1 2 |3 - - | 让我们围成圈向右旋转，让我们唱着歌向左旋转，5． 3 3 | 5． 3 3 | 3 2 3 |4 - - | 4 6 2 |3 5 1 | 2 4 7． |1 - - ‖让我们拉着手向中聚扰，然后再回原地重新开始。
奥尔夫音乐ppt课件
有人气的奥尔夫教师”。
30
几肢着地（大肌肉活动）
通过一肢着地到无肢着地，启发孩子们创 造不同动作，探索符合要求的身体运动的 可能性
1、播放音乐，请孩子们通过行走和停止感 知乐句
2、在乐句终止前教师提出几肢着地，请孩 子们听音乐创编相应的动作。
31
32
33
34
《镜子》
教学过程：A当照镜子的人，B当镜子。A对着镜 子做各种动作、姿势，B要跟着模仿A的动作，然 后交换角色。
18
“奥尔夫”乐器的种类
（1）无固定音高打击乐器 皮革类：各种鼓类乐器，有共鸣声、声音 低沉、音量较大。适合作低音声部 跺脚 木质类：单双响筒、响板、梆子、木鱼等 ，声音清脆、明亮、无延绵音。拍腿 金属类：三角铁、碰铃、锣等，有延绵音 、清脆。捻指 散响类：沙锤、串铃等，音量小、音散、 可持续奏长音。拍手
1980年上海音乐学院音乐研究所所长廖乃 雄教授 把奥尔夫带到中国
5
布兰诗歌（博伊伦之歌）
《凯旋三部曲》第一部 作于1935—1936年， 1937年初演于法兰克
福 后作为康塔塔单独演出， 是奥尔夫最著名
的代表作。 歌词选自博伊伦修道院中发现的一本13世
纪的诗集
6
博伊伦之歌
《布兰诗歌》充满了令人惊奇的成分和戏剧性，它大开大 阖，既有雄壮的呐喊，又有委婉的咏叹，犹如汹涌的急流 撞向岩石发出澎湃的声响，又如潺潺小溪蜿蜒地流向柔软 的草滩。乐队与唱咏交相辉映；令人震撼的打击乐像是命 运的召唤，有着强烈的扣击灵魂的效果。《布兰诗歌》是 一曲对生命的赞歌，似乎有神的目光在暗中注视。它在三 个主题引导下微妙地涉及了“信仰”、“死亡”等动机， 调性既有着世俗的欢乐成分，又有着史诗般的恢弘气势。 其中所隐含的真正的动机，则是对短暂人生的垂怜、惋惜 和哀叹。借用里尔克的诗句来描绘这部作品就是：“真正 的怜悯之神，他来时威风凛凛，光芒/耀眼地向周围传播， 跟诸神一样。比吹着安稳的大船的风更强。”
奥尔夫乐器名称及使用方法
奥尔夫乐器名称及使用方法本页仅作为文档封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March奥尔夫乐器名称奥尔夫乐器都以节奏乐器为主，主要分四大类：一、皮革类。
也就是所有的鼓类二、散响类。
也就是砂锤、砂蛋以及铃铛类。
三、木质类。
质地为木质。
声音清脆四、金属类。
所有的铜质、铁质等金属打击乐.打琴类：（铝板琴）名称：三音铝板琴名称：逆七音钢板琴名称：八音铝板琴名称：彩色八音铝板琴名称：八音盒式铝板琴名称：单8音铝板琴名称：盒式单八音铝板琴鱼型彩色八音铝板琴名称：树叶型铝板琴名称：手提八音钢板琴鱼型彩色八音铝板琴动物型彩色八音铝板琴名称：红色大八音名称：十三音铝板琴名称：彩色十五音铝板琴名称A：平板十二音彩色铝板琴名称B：十二音彩色铝板琴名称C：十二音红色铝板琴名称：彩色管琴名称A：十三音高音铝板琴名称B：十五音中音铝板琴名称C：十二音低音铝板琴名称：二十音平板式铝板琴名称：盒式二十二音铝板琴名称：二十五音盒式铝板琴名称：变调铝板琴(C1-A2) 名称：变调铝板琴(C2-A3) 名称：变调铝板琴(C3-A4)名称：鱼型八音木琴名称：变调木琴(C1-A2) 名称：变调木琴(C2-A3)名称：变调木琴(C3-A4) 名称：变调琴架名称：单10音音快名称：单17音音快名称A：十二音低音红木木琴名称B：十五音中音红木木琴名称C：十三音高音木木琴名称A：十二音木琴名称B：十二音彩色木琴名称：二十五音铝板琴名称：里拉琴名称：三十七音带架铝板琴名称A：八音小木琴名称B：八音木琴名称A：十二音低音木琴名称B：十五音中音木琴名称C：十三音高音木琴名称：十音木琴名称：二十五音普通木琴名称：十五音普通木琴名称： C大调红木音砖名称：十五音彩色木琴名称：十五音彩色带座木琴名称：四十八音普通木琴铃圈类：名称：彩色铃鼓圈名称：塑料花鼓圈名称：单排塑料花鼓圈名称A：八寸十二组片铃圈名称B：九寸十二组片铃圈名称C：十寸十六组片铃圈名称D：十二寸十八组片铃圈名称A：四寸三组片铃圈名称B：六寸四组片铃圈名称C：八寸五组片铃圈名称D：九寸六组片铃圈名称E：十寸七组片铃圈铃鼓类：名称：红色铃鼓名称：铃鼓名称：铃鼓名称：手鼓鱼蛙类：（蛙鸣筒）名称A：小鱼蛙名称B：小鱼蛙名称：小鱼梆子名称：塑料蛙鸣筒名称C：大鱼蛙名称：小鱼蛙名称：直筒蛙名称：加长本色鱼蛙名称：加长鱼蛙名称：台式直筒蛙沙球类：（沙锤）名称：刻花沙球名称：三色画花沙球名称：四色沙球名称：刻花沙球名称：木制沙球名称A：刻花沙球名称B：猫脸沙球名称：刻花沙球名称：椭圆沙球名称：木制小沙球名称：本色小沙球名称：刻花小沙球名称：迷你沙球名称：木柄沙球名称：木柄沙球名称：塑料沙球名称：鸡蛋沙球名称：透明鸡蛋沙球名称：塑料沙球名称：塑料沙球名称：塑料沙球名称：塑料沙球名称：塑料沙球沙蛋、沙筒类：名称：蛙鸣砂筒名称：木制沙蛋名称：木制沙蛋名称：塑料沙蛋名称：沙盒名称：沙棒名称：桶装沙蛋名称：铁沙筒名称：铝沙蛋板钗、棒钗类：名称A：二铃板钗名称B：四铃板钗名称：六铃板钗名称A：二铃板钗名称B：四铃板钗名称A：一铃棒钗名称B：二铃棒钗名称C：三铃棒钗名称D：六铃棒钗名称：塑料板铃名称：塑料板钗响铃类：名称：四铃腕铃名称：五铃脚铃名称：腰铃名称A：三铃摇铃名称B：五铃摇铃名称A：五铃手铃名称B：七铃手铃名称A：五铃手铃名称B：七铃手铃名称A：七铃棒铃名称B：十三铃棒铃名称C：二十一棒铃名称D：二十一铃大棒铃名称：串铃名称：14铃棒铃名称：彩色棒铃名称：新型串铃名称：新型腕铃名称：15铃手铃名称：8音颗铃名称：新型串铃风铃类：名称：8音风铃名称：20音风铃名称：25音风铃名称：25音带架风铃打棒类：名称：打棒名称：打棒名称：儿童打棒名称：红色打棒名称：刮棒名称：弦棒角铁类：（三角铁）名称：三角铁名称：三角铁名称：带架三角铁响板类：名称：枣木响板名称：木响板名称：彩色响板名称：透明塑料响板名称：塑料响板名称：塑料响板名称：枣木响板名称：双头响板名称：木制双响板梆子、响筒类:名称：PH-6带架木鱼名称A：加沟单响筒名称B：小加沟单响筒名称C：单响筒名称：自响筒名称A：加沟双响筒名称B、C、D：双响筒名称E：加沟双响筒名称F：加沟双响筒名称A：三响梆子名称B：高低梆子名称ABC：大、中、小号多音响筒名称：方梆子名称：龙头梆子名称:八音本色木鱼名称:八音红色木鱼名称:塑料方梆子鼓类：名称：康佳鼓名称：康佳鼓名称：德尖必鼓名称：阿拉伯鼓名称：梆戈鼓名称A：6寸单皮鼓名称B：8寸单皮鼓名称：小战鼓名称：印地安鼓(7寸) 名称A：小号西班牙鼓名称B：中号西班牙鼓名称C：大号西班牙鼓名称A：10″沙鼓名称B：16″沙鼓名称A：儿童腰鼓名称B：成人腰鼓名称：美国小军鼓名称：带架堂鼓名称：儿童架子鼓名称：儿童架子鼓（五鼓）名称：梆戈鼓名称：梆戈鼓名称A：4″拨浪鼓名称B：6″拨浪鼓名称：8″拨浪鼓名称A：爱尔兰鼓名称B：爱尔兰鼓名称C：爱尔兰鼓名称D：爱尔兰鼓名称：八寸可调手鼓名称：八寸可调铃鼓名称A:儿童军鼓大号名称B:儿童军鼓小号名称：8寸可调鼓镲、锣、碰钟：名称：黄铜钗名称A：铜钗名称B：铜钗名称C：小指钗名称A：响铜锣名称B：黄铜锣名称C：响铜锣名称D：响铜锣名称：铁钗名称A：小碰钟名称B：大碰钟名称A：小棒钟名称B：大棒钟名称：铜钗-直径13CM其他：名称：桑巴哨名称：卡宗哨名称A:方式音叉名称B：圆式音叉名称A：塑料坚笛名称B：木制坚笛名称：蛇形鞭名称：牛铃名称：双喇叭名称：塑料平鼓名称：塑料手鼓名称：卡巴撒名称：卡巴撒名称：卡巴撒名称：塑料响腕名称：鸟叫器名称：小木沙球名称：铝沙球长度:22CM名称：铝沙球长度:22CM名称：铁铃铛名称：铁响板名称：1铃棒铃名称：弦棒名称：小堂鼓名称：木单棒铃名称：雨声筒（海浪筒）名称：刮棒名称：木质沙蛋名称：长蛇鞭名称：鱼梆子名称：雨声筒（海浪筒）名称：棒铃二子。
奥尔夫音乐教案小星星
奥尔夫音乐教案小星星教案标题：奥尔夫音乐教案-小星星教案目标：1. 通过奥尔夫音乐教学方法，帮助学生熟悉和理解音乐中的基本节奏和旋律。
2. 培养学生的音乐感知能力和合作精神。
3. 提高学生的音乐表达能力和创造力。
教学内容：1. 小星星的旋律和歌词。
2. 基本的音乐节奏和节拍。
教学准备：1. 小星星的歌曲音频或视频。
2. 奥尔夫音乐教学器材，如木琴、铃鼓等。
3. 打印或制作小星星歌曲的歌词。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍奥尔夫音乐教学方法，并解释其重要性和优势。
2. 播放小星星的音频或视频，让学生先听一遍。
活动一：音乐感知（10分钟）：1. 通过教学器材展示小星星的旋律，引导学生一起模仿演奏。
2. 分组进行合奏，每个小组负责演奏旋律的一个部分。
3. 引导学生聆听不同部分的旋律组合，感受音乐整体的和谐。
活动二：节奏训练（15分钟）：1. 向学生介绍小星星的歌词，并解释歌词中的基本节奏。
2. 利用教学器材，引导学生模仿歌词中的节奏进行打击演奏。
3. 分组进行合奏，每个小组负责演奏歌词中的一个节奏部分。
4. 引导学生协调合作，确保各个小组的节奏互相配合。
活动三：创作表演（20分钟）：1. 鼓励学生自由发挥，利用奥尔夫音乐教学器材创作自己的小星星演奏曲目。
2. 学生分组进行创作和排练，每个小组设计自己的旋律和节奏。
3. 引导学生准备表演，展示他们的创作成果。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容和活动。
2. 鼓励学生分享他们的学习心得和体会。
3. 引导学生思考如何将奥尔夫音乐教学方法应用到其他音乐曲目中。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中继续练习小星星的演奏和创作。
2. 探索其他经典儿童歌曲，利用奥尔夫音乐教学方法进行教学和演奏。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与程度和合作表现。
2. 评估学生对小星星旋律和节奏的理解和表达能力。
3. 评估学生在创作表演中的创意和表现水平。
教案撰写说明：本教案以奥尔夫音乐教学方法为基础，围绕小星星这首经典儿童歌曲展开教学。
奥尔夫小班演奏教案
奥尔夫小班演奏教案教案标题：奥尔夫小班演奏教案教案目标：1. 通过奥尔夫演奏活动，培养小班学生的音乐感知能力。
2. 培养小班学生的协作能力和团队意识。
3. 培养小班学生的节奏感和音乐表达能力。
教学准备：1. 奥尔夫乐器（如木琴、铃鼓等）。
2. 音乐教具（如节拍器、音乐符号卡片等）。
3. 音乐教材（适合小班学生的简单音乐曲目）。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 利用节拍器引导学生跟随节奏拍手，热身身体。
- 引导学生回忆上一堂课学习的音乐知识，如音符名称、音高等。
2. 演示与讲解（10分钟）：- 展示奥尔夫乐器，并简单介绍乐器的名称和使用方法。
- 演奏一段简单的乐曲，让学生感受奥尔夫乐器的音色和节奏。
3. 分组练习（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组分配一种奥尔夫乐器。
- 给每个小组分发简单的音乐曲目，让他们根据乐谱演奏。
- 引导学生在小组内合作，分工合作完成演奏任务。
4. 合奏表演（15分钟）：- 每个小组轮流进行演奏表演，其他小组可以用节拍器伴奏。
- 观察学生的演奏表现，给予肯定和建议。
5. 总结与延伸（5分钟）：- 让学生总结今天学到的知识和技能。
- 鼓励学生在家中练习奥尔夫乐器，提高演奏水平。
教学扩展：1. 引导学生创作简单的音乐小节，加入到演奏中。
2. 引导学生尝试不同的节奏和音符组合，创造出独特的音乐效果。
3. 组织小班学生进行奥尔夫乐器演奏比赛或音乐会，展示他们的成果。
教学评估：1. 观察学生在小组合作中的互动情况，评估其协作和团队意识。
2. 评估学生的奥尔夫乐器演奏技巧和音乐表达能力。
3. 给予学生反馈和建议，帮助他们进一步提高。
教案注意事项：1. 确保奥尔夫乐器的安全使用，提醒学生注意正确的演奏姿势和手法。
2. 根据小班学生的年龄特点，选择简单易懂的音乐教材和乐曲。
3. 激发学生的兴趣和参与度，让他们在愉快的氛围中学习音乐。
妙事多奥尔夫音乐课程一
你跟着我来我跟着你。 六、听力训练——婴儿发出的咿呀声/婴儿发出的笑声 活动目标：刺激宝宝的听觉，丰富宝宝的生活体验。 活动准备：与我同唱 1-04/05 活动过程： 教师请大家跟着音乐来到自己的音乐厅，分别播放婴儿发出的咿呀声/婴儿发出的笑声 请大家倾听，提示家长注意观察宝宝的倾听感受。 七：问答与呼应歌曲——当我是个…… 活动目标：通过成人重复性的歌唱和模仿，为宝宝创设一个演唱的环境，并且为宝宝 与成人进行问答呼应做准备。 活动准备：自制麦克风 1 个 活动过程： 教师介绍玩此环节的游戏目的以后，请出配课教师与自己进行问答呼应演唱。然后教 师要用麦克风暗示家长与自己进行问答呼应演唱。
备注中文歌曲：《跳起来》 跳起来，跳起来， 高高兴兴跳起来； 跳起来，跳起来 高高兴兴跳起来； 双手抓紧往上跳， 我们一起飞起来； 跳起来，跳起来 高高兴兴跳起来。
三、手指游戏——《碰碰歌》 活动目标：增强宝宝小手和手臂运动的灵活性，为下面的手摇铃游戏做缓冲 活动准备：无 活动过程： 教师组织宝宝和家长进行变小手的游戏后，一边念儿歌，一边进行拳头律动操，提示 家长帮助宝宝共同来进行。
Sing hello to XX Sing hello to
二、音乐游走——《草原上的舞会》 活动目标：在音乐背景下增强宝宝及家长对于音乐的感知，运用游走游戏增进亲子之 间的互动。
1
活动准备：娃娃 1 个，音乐《草原上的舞会》 活动过程：教师抱起娃娃进行示范，另外在游戏之前，教师要提示家长抱起娃娃跟随 教师进行圆圈游走，当听到音乐当中的哨声以后，家长要托起宝宝的腋下为宝宝进行 “转转飞”及抛高高的动作。 三、手指游戏——《宝宝的小手》 活动目标：在音乐游戏中，增强宝宝手指运动的灵活性。 活动准备：无 活动过程： 首先教师要组织家长帮助宝宝进行变小手的游戏，即：教师说到：宝宝，宝宝的小手 在哪里？家长则要帮助宝宝变出小手。当教师说到：宝宝，宝宝的小手不见了，家长 则要帮助宝宝藏起小手。然后家长要根据教师朗诵儿歌的内容，帮助宝宝进行手指游 戏。