一个小故事改变学生的反感情绪
用情施教 用爱育人——一个帮助学生情绪疏导的小故事及分析
用情施教用爱育人——一个协助学生情绪疏导的小故事及分析【案例展示】张某，男，17岁，高一学生，聪明伶俐，英语成绩较突出，其他成绩一般。
张某性格倔强，自尊心强，逆反心理十分严重，对老师布置的作业置之不理，甚至逃课旷课。
对家长态度恶劣，叛逆心理强，处处与长辈及老师作对。
【案例分析】张某的叛逆行为是进入成长过渡期的一种表现，随着年龄的成长，其独立意识和自我意识日益增强，他往往把家长和老师的批评、协助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
学生的“逆反心理”是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对教师的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果，久而久之还可能导致矛盾激化。
所以，教师一旦发现学生对自己形成了“逆反心理”，应即时采取措施，予以疏导。
针对张某的情况，我实行了调查分析，发现其叛逆的原因主要有以下几点：一是家庭教育方式不当。
张某是单亲家庭，其跟随父亲生活。
张某的父亲忙于生意，平时只注意孩子的学习成绩，遇到成绩下降或不理想就会斥责、谩骂孩子，和孩子的交流很少二老师注重不够。
在学校，我们对学生的要求过高，并且我们老师往往会以成绩论英雄，不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情，也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。
同时个别老师不懂得学生的心理特点，不能准确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。
三是生理成长的过程反映。
因张某在成长的叛逆期，其自我意识、独立意识、成人意识开始萌芽，并日益增强。
正是这些意识的形成使他不可避免地以“大人”自居，渴望自由、独立，占由欲、支配欲显著增强，想拥有自己的天地，想自己掌控人生方向。
对于防碍他自我意识发展、自我行为发生的一切外界因素，都表现出强烈的反感甚至反抗情绪。
【案件处理】针对张某的实际情况，我采取了以下处理方式：一是增强与家长沟通与协调。
通过家访，家长到校面谈等多种方式，我与张某的爸爸实行了沟通交流，对张某爸爸爱子心切的心情表示理解，同时指出简单粗暴的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。
关于情绪管理的小故事
关于情绪管理的小故事在生活中，我们经常会遇到各种各样的情绪，有时候是开心，有时候是难过，有时候是愤怒，有时候是焦虑……情绪就像是一面镜子，它会反映出我们内心的真实感受。
而如何管理好自己的情绪，成为了每个人都需要面对的挑战。
有一位叫小明的男孩，他是一个很容易情绪化的人。
每当遇到不顺心的事情，他就会情绪低落，甚至发脾气。
有一次，小明在学校考试中考砸了，他觉得自己非常失败，心情异常沮丧。
他一直陷入自责和消极情绪中，无法自拔。
在这时，小明的好朋友小红走过来，看到他的样子，立刻走上前去安慰他。
小红对小明说，“别难过了，考试失败只是暂时的挫折，不要让它影响你的情绪。
”小红的话像是一剂强心针，让小明感到温暖和鼓励。
他慢慢地放下了心中的包袱，重新振作起来。
从那以后，小明学会了更好地管理自己的情绪。
他明白了，情绪管理并不是要消除负面情绪，而是要学会接受和调整。
他开始主动寻找一些能够让自己放松的事情，比如听音乐、看书、运动等，让自己的心情平静下来。
同时，他也学会了倾诉，把心里的烦恼和不快与朋友或家人分享，得到他们的理解和支持。
渐渐地，小明的情绪变得更加稳定，他也变得更加乐观和坚强。
他发现，当自己学会控制情绪时，生活变得更加美好。
即使遇到挫折和困难，他也能够从容面对，积极寻找解决问题的办法，而不是被情绪左右。
通过小明的故事，我们不难发现，情绪管理是一项非常重要的能力。
它不仅能够让我们更好地面对生活中的各种挑战，还能够影响我们与他人的交往和沟通。
当我们学会了控制情绪，我们就能够更好地理解和尊重他人的感受，从而建立更加健康和积极的人际关系。
因此，让我们从现在开始，认真思考自己的情绪管理能力，努力提升自己的情绪智慧。
无论是面对成功还是挫折，都要学会用平和的心态去面对，让自己的内心更加强大和坚定。
只有这样，我们才能够真正做到情绪自主，活出更加精彩的人生。
情绪管理小故事50
情绪管理小故事50有一天，小明因为考试不理想，心情非常沮丧。
他觉得自己很没用，甚至开始怀疑自己的能力。
他的情绪变得非常低落，整个人都变得消极起来。
这时，小明的好朋友小红过来找他聊天。
小红一眼就看出了小明的情绪低落，她关切地问起了小明的情况。
小明将自己的困扰都告诉了小红，小红听完后笑着对他说，“你知道吗，情绪管理是一门很重要的技能，我们可以通过一些小故事来学习情绪管理。
”。
小红开始给小明讲起了一个小故事：从前，有一只小鹿，它非常喜欢奔跑。
每当它感到快乐的时候，它就会在草原上尽情地奔跑；每当它感到烦恼的时候，它也会在草原上奔跑。
不管是快乐还是烦恼，小鹿都会选择奔跑来释放自己的情绪。
渐渐地，小鹿发现，当它奔跑的时候，心情会变得愉快起来，烦恼也会随之消散。
小红告诉小明，这个小故事告诉我们，当我们遇到困难或者烦恼的时候，可以选择通过运动或者其他方式来宣泄情绪，让自己的心情得到释放。
小明听完后恍然大悟，他意识到自己可以通过运动来调节自己的情绪，于是他决定每天都去慢跑，让自己的心情得到宣泄。
小明的情绪慢慢地得到了平复，他也开始重新振作起来。
他明白了情绪管理的重要性，也学会了如何通过一些小故事来帮助自己调节情绪。
通过这个小故事，我们也可以学到很多情绪管理的技巧。
比如，当我们遇到困难或者烦恼的时候，可以选择通过运动、听音乐、阅读等方式来宣泄情绪；当我们遇到挫折或者失败的时候，可以选择通过反思、学习经验教训来调整自己的心态；当我们遇到愤怒或者焦虑的时候，可以选择通过冷静思考、寻求帮助来化解情绪。
情绪管理不仅可以帮助我们更好地调节自己的情绪，还可以帮助我们更好地应对生活中的各种挑战。
希望每个人都能学会情绪管理，让自己的心情更加愉快，让自己的生活更加美好。
改掉孩子脾气暴躁的故事
改掉孩子脾气暴躁的故事近年来，越来越多的家长抱怨自己的孩子脾气暴躁，无论是在家里还是在学校里，孩子总是情绪不稳定，容易发脾气，甚至会出现打人、踢人等行为。
这种行为不仅给家庭带来了很大的困扰，也影响了孩子的学习和生活。
那么，如何改掉孩子脾气暴躁的问题呢？下面，我将分享一个真实的故事，希望能够给有类似问题的家长一些启示和帮助。
故事的主人公是一个小男孩，名叫小明，今年八岁。
小明是一个聪明、活泼、好动的孩子，但是他的脾气非常暴躁。
每当他遇到挫折或者不如意的事情，就会情绪失控，大声喊叫、撕扯东西、甚至打人踢人。
这种行为让他的父母非常头疼，他们试图用各种方式来纠正他的行为，但都没有什么效果。
最终，他们决定寻求专业的帮助，带小明去看心理医生。
在心理医生的帮助下，小明的父母逐渐了解到，孩子的暴躁行为并不是因为他天生就是个“坏孩子”，而是因为他缺乏自我控制的能力和情绪管理的技巧。
于是，他们开始尝试一些新的方法来帮助小明改掉脾气暴躁的问题。
第一步，他们开始学习如何与孩子建立良好的沟通和信任关系。
他们意识到，只有孩子相信自己的父母会理解他的感受和需求，才会愿意与他们分享自己的内心世界。
于是，他们开始积极倾听孩子的话语，尊重他的意见和选择，帮助他建立自信和独立的个性。
第二步，他们开始教孩子如何控制自己的情绪。
他们发现，当小明遇到挫折或者不如意的事情时，他的情绪容易失控，因此他们开始教他一些放松和冷静的方法，例如深呼吸、数数、闭上眼睛等等。
他们还试图让小明意识到，暴躁并不能解决问题，只会让问题变得更加复杂和严重。
因此，他们鼓励小明在遇到困难时，要冷静思考，寻找解决问题的方法。
第三步，他们开始帮助孩子建立良好的行为习惯。
他们发现，小明的暴躁行为往往是因为他没有掌握适当的行为方式，因此他们开始教他一些正确的行为方式，例如说话要文明、礼貌、尊重他人的感受等等。
他们还试图让小明意识到，正确的行为习惯是成功和幸福的关键。
经过一段时间的努力和实践，小明的脾气暴躁问题逐渐得到了改善。
一个小故事改变学生的反感情绪
一个小故事改变学生的反感情绪
本以为信息技术课会很轻松。
但从开学到现在，每节课的内容都很满。
每节课都能学到新的知识；优其是在课堂上。
一线教学的人都有这样的经验，课堂教学中往往充满着变数，这就需要教师的聪明机智。
教师在处理教学紧急情况时，可采用故事教学法，以恰当的故事来应对教学突变，而达到化腐朽为神奇的功效。
还是以教学事例来说明。
一次在课堂上我正兴致昂然地讲课，忽然一学生不知为何笑了起来(教学中常常会遇到这样的事情)，置之不理吧，会引起其他学生的好奇和疑惑。
怎么办?这时，我来了个故事，“李四有一天人做了一个梦，梦见自已变成了孙行者。
以后在学校，每逢李四遇到自己不喜欢的课，摇身一变，变成小蝴蝶飞出教室，在外面尽情的玩，大家说李四能不笑吗？”，学生们哈哈一笑，问题也就解决了。
此时，我们要避免伤害学生，引用的时候不能加上学生的姓名，直接点名了学生也就有了反感情绪，特别是小学高年级的学生，适当的提点可能会起到更好的效果。
巧用缓解生气愤怒情绪的的故事
巧用缓解生气愤怒情绪的的故事在生活中，我们难免会遇到一些令人生气或愤怒的事情。
学会调整情绪，巧用故事来缓解愤怒，对我们的心理健康至关重要。
本文将分享几个具有启发性的故事，帮助您在生气愤怒时，找到内心的平静。
故事一：石头与湖面在一个遥远的国度，有一位智者。
一天，智者带着他的弟子来到湖边，捡起一块石头扔向湖面，湖面泛起层层涟漪。
智者问弟子：“你能让湖面的波纹消失吗？”弟子摇摇头。
智者轻轻把手放在水面上，波纹逐渐消失。
智者说：“生气就像这湖面的波纹，如果我们把心静下来，让怒气自然消散，生活就会恢复平静。
”故事二：愤怒的狮子在森林里，有一只狮子，它的脾气非常暴躁。
一天，狮子在森林里散步时，不小心被一根刺扎伤了脚。
狮子非常生气，开始四处寻找刺的来源。
它发现是一棵小草，便愤怒地冲向小草。
然而，在它即将摧毁小草时，它突然意识到，这棵小草并没有恶意。
狮子明白了，有时候我们的愤怒只是因为一时的冲动，要学会冷静下来，才能看清事物的真相。
故事三：宽容的力量有一位父亲，他的儿子在玩耍时不小心打碎了一个邻居家的窗户。
父亲知道后，并没有生气，而是带着儿子去道歉。
邻居看到他们的诚意，原谅了他们。
这位父亲告诉儿子：“宽容别人，就是宽容自己。
生气只会让问题变得更糟，而宽容却能化解矛盾。
”故事四：转怒为喜有一位年轻人，他总是因为一些小事而生气。
有一天，他遇到了一位长者。
长者告诉他：“生气的时候，试着让自己笑一笑。
”年轻人照做了，结果发现，笑一笑之后，他的怒气真的消失了。
长者说：“当你生气时，试着去寻找快乐，你会发现，愤怒其实并不值得。
”这些故事告诉我们，缓解生气愤怒的情绪，关键在于调整心态，学会宽容和寻找快乐。
处理愤怒情绪的小故事
处理愤怒情绪的小故事
《生气汤》是一个关于处理愤怒情绪的小故事。
故事中的妈妈觉察到霍斯的情绪，并巧妙地利用了小朋友的好奇心，让他靠过来，跟着妈妈一起煮生气汤，通过一系列的动作来发泄负性情绪，提供了一个有效的途径让小朋友走出心理的阴霾。
情绪本无好坏之分，但有积极和消极之分，我们要做的，大概也就是能觉察出自己的情绪，并认真接纳，进而完成负性情绪的转化。
故事中的妈妈是一个处理情绪的高手，她通过一锅生气汤，让小朋友的情绪得到了释放，同时也让他明白了妈妈的爱和关心。
在成长过程中，我们需要培养健康的心智，学会处理自己的情绪。
当我们满腔怒气的时候，往往说不出，听不进，也学不会任何道理。
只有当我们确定自己的情绪被接纳后，才能和周围的人一起，搅散所有的不如意。
学生情绪故事
学生情绪故事
学生情绪故事可以是关于学生情感体验和情绪管理的故事，通过这些故事可以帮助学生理解自己的情绪，学会正确的情绪表达和情绪调节。
以下是一个简单的学生情绪故事示例：
《小明的一天》
小明是一个小学生，他每天都很开心，但有一天，他遇到了一些困难。
早上，他迟到了，老师生气地责备了他；中午，他的玩具不小心被同学踩坏了，他很伤心；放学后，他遇到了一件很棘手的问题，他感到非常困惑。
回到家里，他告诉妈妈自己的困扰，妈妈听完后，给了他一个拥抱，并和他一起找到了解决问题的办法。
通过这个故事，学生可以体会到情绪上的波动和情绪管理的重要性，学会在遇到困难时及时寻求帮助，学会用积极的态度面对问题，并学会情绪表达和情绪调节的方法。
这样的故事可以帮助学生更好地认识和管理自己的情绪，是情感教育和情绪管理教育中的一种有效形式。
用心宽容化解学生困惑我身边的师德小故事
用心宽容化解学生困惑我身边的师德小故事用心宽容化解学生困惑：我身边的师德小故事作为一名教师，师德是我们始终不能忽视的重要方面。
在教学过程中，我们需要以身作则，用心宽容，倾听和化解学生的困惑。
下面，我将分享我身边发生的几个师德小故事，展示了教师用心宽容化解学生困惑的重要性。
故事一：爱心的嘉许这个故事发生在我朋友李老师的班上。
李老师在一次期末考试后，发现了学生小明的小抄。
按照学校规定，小明应该受到严厉的处罚。
然而，李老师了解到小明的家庭条件十分困难，且他的成绩一直不理想。
李老师决定用心宽容的态度去面对这个问题。
他选择了在私下和小明沟通，并详细地了解他的困境。
李老师认识到小明需要的不是惩罚，而是帮助和鼓励。
于是，李老师决定嘉许小明为他在其他科目取得突出的进步，同时给予他重新学习的机会。
此举让小明感到了教师的关心和理解，激励他调整了学习态度，逐渐提高了成绩。
故事二：信任的建立另一个故事是关于我同事张老师的。
张老师负责管理学校图书馆，有一次，她发现有一本借阅的书被撕毁了几页。
张老师调查后发现了几个有嫌疑的学生，她选择了约谈他们，而不是立即采取处罚措施。
在谈话中，张老师用平和的语气表达了对他们的失望，同时耐心倾听了他们的解释。
她告诉他们毁坏图书的行为不仅是对图书馆的不尊重，也是对自己和他人知识的不尊重。
最后，张老师要求他们归还图书并赔偿损失，但也答应不再进一步处罚。
张老师的宽容和理解赢得了学生们的信任，他们主动承认错误，为自己的行为道歉，并在之后的几年里都保持了良好的行为举止。
故事三：倾听的陪伴这个故事发生在我自己的班级上。
有一位学生小芳，成绩一直不佳，且在班级中性格内向，在同学之间很难融入。
一次，我主动找到小芳，邀请她与我单独谈话。
在谈话中，我鼓励她敞开心扉，告诉我她的困惑。
小芳告诉我，她总是感觉自己无法达到期望，害怕失败和被人嘲笑。
我认识到她需要的不仅仅是学业上的帮助，更需要情感上的关怀。
于是，我每天在课堂上都花几分钟与她交流，聆听她的想法和困惑，并给予鼓励和建议。
做情绪的主人——帮助学生控制情绪的案例
做情绪的主人——帮助学生控制情绪的案例2019年秋，我新接任五4班班主任。
刚接手，有同事就提醒我，这个班有两个特别的学生：彭修伟与邓义兵。
彭修伟抽烟喝酒是平常事，敢直接与老师对抗，邓义兵甚至还当着他妈妈的面扬言要跳楼。
我听了头皮都有些发麻，从教以来从未遇到过这样的学生。
我该如何把他们纠正过来呢？该与他们如何过招才能让我们双赢？彭修伟一天，有同学告密，说彭修伟与另外两个同学在厕所里吸烟。
我找来彭修伟，问他是否有此事，他不承认自己吸烟。
之后在他身上搜出了打火器，但他拒不承认自己吸烟。
苦于没有人证，我拿他没办法。
我盯着他的眼睛，脑袋在盘算着怎样跟他斗智斗勇。
“学校是禁止携带易燃易爆物品来的，打火器是易燃易爆物品，你违反了学校纪律，你觉得该怎么做？”“以后不带了。
”他很从容镇定。
我真佩服他的心理素质，可见他跟老师过招早已习以为常。
“好，那希望你能说到做到。
”我把打火器收起来，顿了顿，接着说，“这次你有没有抽烟，我不再追究，因为我没证据。
不过你还会再抽，我了解你，你一时半会改不了的。
”他撇撇嘴，歪了歪脑袋，很不以为然。
“如果我告诉你家长，你会挨打吗？”“会。
”他再次晃晃脑袋，但把脑袋“扶正”了。
“你爸打你很厉害吗？”“嗯。
”他开始低下头了。
我知道他在怕什么了。
“这样吧，我跟你做个交换，只要你以后不抽烟了，这次我可以答应你不告诉你家长。
”他脸上写满怀疑与惊讶：怎么这个老师不跟其他老师一样请家长写检讨的呢？他站直身子了。
我继续思考着如何能让他是真心诚意地对我心服口服。
我一边观察他，一边继续说：“就算再有下一次我也不告诉你家长。
因为只要你想躲着老师，我们就无法抓到你的。
没关系，你可以尽管躲着我躲着家长抽。
等你到二十岁时，只要走到你身边，即使你没抽烟都可以闻到你身上一股子烟味，可以看见你的手指甲是黄色甚至黑色的。
你最好别说话，因为一开口就能看到你满嘴的大黄牙，就会知道你已经有十几年的烟龄了，别人就会远离你。
一个连自己行为都控制不了自己的人，怎么值得相信呢？”他悄悄把手缩到身体后面。
改变学生的厌学情绪——案例分析
改变学生的厌学情绪——案例分析“人之初,本爱学。
”人从呱呱坠地后，他就不断模仿大人的表情、声音、动作，因此他学会了说话，学会了走路，学会了吃饭……学会了许许多多他日后生活必需的技能。
我们会惊讶地发现孩子竟然有如此强烈的模仿欲和求知动力，那么是什么让他们一改初衷，变得不再爱学习了呢？是他们的先天学习能力太差？还是家庭环境的原因？也许这些因素或多或少都存在着，然而，负载着神圣的教育使命的教师尤其是我们的班主任老师也应该积极探索这个问题，为“厌学”的孩子在茫茫学海中点亮一盏航灯。
我们都知道患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣。
不认真听课，不完成作业，怕考试，甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学。
厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。
因此，找到孩子“厌学”的原因和对策，是我们教师义不容辞的责任。
随着学生在校时间的增长，学生对于学校和老师熟悉程度在增加，有些孩子逐渐出现了厌学的情绪。
在课堂上沉默寡言，经常走神，对学习没有兴趣，作业不按时交，有时甚至根本就不做；随着年级的升高，学习知识内容的加深，再加上父母工作繁忙，照顾孩子的时间越来越短、有心无力，于是孩子在家的学习被放任自流，导致学习成绩直线下降。
我们班的滕吉润和王宇豪最近就出现了这样的状况。
教育学家研究表明：小学生，特别是低年级的学生，特别容易产生厌学情绪，而很大一部分是受家庭环境的影响，因此专家提出建议，矫正小学生厌学主要应注意以下几点：第一：要切实的做好家长的工作，帮助家长认清教育子女学习的重要性。
第二：教师要针对这样的事例对全班同学进行教育，但不要针对某一同学点名批评，培养学生的意志力，力求激起全班同学的学习动机。
第三：适当组织班级学习好的学生或是班干部到厌学或是成绩差的同学家里定期进行辅导。
第四：改善教学方法，增加课外活动，增加教学的趣味性和生动性，培养小学生对学习的兴趣，创造和谐的师生关系和轻松的学习环境。
通过感悟专家的办法，我也在反思自己的工作，根据以往的经验和对他们两人的了解，在他们两人身上我认为可以从几个方面下手。
改掉孩子脾气暴躁的故事
改掉孩子脾气暴躁的故事
小明是一个六岁的男孩，他是家里的独生子，平时喜欢玩游戏，但是脾气很暴躁，经常因为一点小事就大发脾气，哭闹不止，父母非常头疼。
他的父母已经尝试了各种方法来改善他的脾气，但都没有成功。
直到有一天，小明的爷爷给他们提供了一个新的方法。
爷爷告诉他们，他们可以让小明通过绘画来表达自己的情感，这样可以帮助他控制自己的情绪。
小明的父母非常感激爷爷的建议，他们决定试一试。
他们为小明买了一些画笔和颜料，让他在家里的墙上画画。
小明最开始画的都是一些愤怒的图案，但是随着时间的推移，他开始画一些更温和的图案，比如花朵和蝴蝶。
小明的父母发现他的情绪开始变得更加稳定，他不再像以前那样脾气暴躁了。
他还开始和父母分享他的作品，让他们感到非常开心。
小明的父母也开始在家里放松一些规则，让他有更多的时间来画画。
他们还鼓励他参加一些绘画比赛，这样他可以展示自己的才华，并结交更多的朋友。
随着时间的推移，小明的脾气变得越来越好，他变得更加自信和开朗。
他的父母也感到非常欣慰，因为他们终于找到了一个有效的方法来改善他的脾气。
通过这个故事，我们可以看到，绘画是一种非常有效的方法来帮助孩子控制自己的情绪。
如果你的孩子也有类似的问题，不妨试一试这种方法，也许会有意想不到的效果。
小学厌学症孩子教育故事案例范文
小学厌学症孩子教育故事案例范文范文一嗨，亲爱的朋友们！今天我要和你们分享一个小学厌学症孩子的教育故事。
有个叫小明的小朋友，上小学三年级啦。
原本他是个活泼可爱的孩子，可不知道从啥时候开始，他变得特别讨厌上学。
每天早上起床就哭哭啼啼，说不想去学校。
老师发现了小明的变化，就找他谈心。
小明说：“学校里的作业太多了，每天都写不完，好累啊！”老师听了，温柔地说：“小明呀，作业是为了帮助你巩固知识，咱们可以一起想想办法，让做作业变得不那么难。
”老师和小明一起制定了一个学习计划，把作业分成小块，每次完成一小块就休息一会儿。
慢慢地，小明发现作业也没那么可怕了。
可是，小明还是不太愿意去学校。
原来，他在班上没有好朋友，觉得很孤单。
老师就组织了一些小组活动，让同学们互相合作。
小明在活动中认识了几个志同道合的小伙伴，他们一起玩耍、一起学习，小明脸上的笑容又多了起来。
回到家里，爸爸妈妈也不再一味地催促小明学习，而是会陪他一起玩游戏、读故事书。
他们告诉小明，学习是很重要，但快乐也很重要。
就这样，在老师、家长和同学们的帮助下，小明终于不再厌学啦！他又变回了那个喜欢上学、充满活力的孩子。
所以呀，当孩子出现厌学情绪的时候，咱们可不能着急批评指责，要多关心他们，找到问题的根源，一起想办法解决。
范文二嘿，大家好！今天来讲讲另一个小学厌学症孩子的故事。
这个孩子叫小花，刚上小学一年级的时候，可积极了，每天都盼着去学校。
但到了二年级，突然就不爱去了。
家长也没闲着，他们每天晚上都会陪着小花复习当天学的内容，还会鼓励小花多问问题。
小花的自信心慢慢就回来了。
不过，还有个问题。
小花觉得学校的活动太无聊，没有意思。
老师了解后，在班级里开展了很多有趣的活动，比如绘画比赛、手工制作等等。
小花发现学校生活原来可以这么丰富多彩，对上学的兴趣又浓了。
而且呀，老师还让小花担任了一个小小的班干部，这让小花觉得自己很重要，有了责任感。
现在的小花，每天都开开心心地去上学，学习成绩也越来越好。
克服消极情绪小故事200字作文
克服消极情绪小故事200字作文
一次踢球，我踢得特烂，队友都在抱怨，我自己也气得不行。
正准备放弃时，看到一个小男孩在旁边练习射门，每次都失败，但
他每次都笑着重新开始。
我突然觉得，我为什么不能像他一样重新
开始呢？
公交车上，听到一个女生打电话声音特大，说她工作被批评了，感觉特别委屈。
挂电话后，她深吸了一口气，自言自语，“算了，
谁没遇到过挫折呢？”我突然觉得，她比我更坚强。
晚上回家，路上看到一个卖水果的老爷爷，他一边摆摊一边和
旁边的老奶奶聊天。
虽然看上去很辛苦，但他们的笑容让我觉得，
生活也许就是这样，有苦有甜，但重要的是我们怎么面对。
小学生厌学心理辅导案例分享
小学生厌学心理辅导案例分享心理辅导是帮助人们解决情感和行为问题的重要工具，而小学生厌学心理辅导是其中一种常见的案例。
在这篇文章中，我将分享几个小学生厌学的案例，并探讨他们背后的原因以及如何进行心理辅导来帮助他们重新燃起对学习的兴趣。
一、小节1. 案例一：小明近期，我遇到了一个名叫小明（化名）的小学生。
他曾经在学习上非常积极主动，但突然间开始出现了对学校和功课的极度厌恶情绪。
在与他进行深入访谈后，我发现了以下几个可能的原因。
2. 学习环境不佳通过与小明交流，我了解到他所在班级里存在严重的班级纷争和同龄孩子之间的攀比竞争。
这种不友好的环境使得小明感到无法专注于学习，产生了对于上学和功课的抵触情绪。
3. 缺乏自信心另外，在进一步调查中，我发现小明缺乏自信心。
他害怕在同伴面前被嘲笑或者失败，在学习时更容易感到焦虑和压力。
二、小节1. 解决方案一：改善学习环境为了帮助小明摆脱对学习的厌恶情绪，我首先建议他寻求改善班级环境的方法。
我鼓励他与老师和同班同学进行沟通，表达自己的想法和情感。
同时，我还建议他找到可以信任的朋友或者加入兴趣小组，扩展自己的交际圈子，并培养积极向上的人际关系。
2. 解决方案二：提升自信心在提高自信心方面，我使用了一些肯定性的训练和认知重建技巧。
例如，我鼓励小明记录下自己取得进步的事情，并且给予肯定和鼓励。
同时也指导他正面思考挫折与失败，并认识到每个人都会遇到困难。
通过这些方法，小明逐渐恢复了对自己能力的信心。
三、小节1. 案例二：小红除了小明之外，我还想分享一个名叫小红（化名）的案例。
她是一个成绩一直不理想的学生，在学习上缺乏兴趣和动力。
经过与她的深入交流，我得出了一些可能导致这种情况的原因。
2. 学业压力过大小红家庭对于成绩的要求非常严格，而适度的竞争压力可以激发孩子的学习动力，但是过度的压力则会让小红感到沮丧和无望，从而产生对学习的厌恶情绪。
3. 学习方式不当此外，我还观察到小红在学习方面存在一些困难。
《班级小情绪调节师》
《班级小情绪调节师》
《班级小情绪调节师》这个题目可以展开很多有趣的故事和情景。
以下是一篇以这个主题为背景的作文草稿：
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**班级小情绪调节师**
在我们五彩斑斓的校园生活中，每个人都会遇到各种情绪波动。
有时候，一个小小的烦恼就能让整个班级的气氛变得沉重。
然而，我们班有一个特别的角色——班级小情绪调节师，她就是我们的班长，小林。
小林是个非常细心和善解人意的女孩。
她总能在第一时间察觉到同学们的情绪变化，并用她独特的方式帮助大家调整情绪。
记得有一次，班上的小明因为家庭原因情绪低落，整天闷闷不乐。
小林注意到了这一点，她没有直接询问小明发生了什么，而是在课间休息时，轻轻地走到小明的座位旁，递给他一颗糖果，并微笑着说：“听说吃甜食可以让人心情变好哦！”小明被小林的关心所感动，渐渐地，他的心情也有所好转。
小林还经常组织一些班级活动，比如集体游戏、才艺展示等，让同学们在轻松愉快的氛围中释放压力，增进彼此的了解和友谊。
她的这些举措，不仅让同学们的情绪得到了调节，也增强了班级的凝聚力。
作为班级小情绪调节师，小林用自己的行动告诉我们：情绪是可以被管理和调节的。
她让我们明白，面对生活中的不如意，我们可以选择用积极的态度去面对，用温暖的心态去感染周围的人。
小林，我们的班级小情绪调节师，用她的细心和爱心，为班级带来了和谐与快乐。
她是我们学习的榜样，也是我们班级的骄傲。
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这篇作文通过讲述班长小林如何通过细心观察和积极行动来调节同学们的情绪，展现了一个班级小情绪调节师的形象。
作文中可以加入更多具体的例子和细节，使故事更加生动和感人。
把坏心情赶走的小故事
把坏心情赶走的小故事那天我心情超级差，就像乌云直接住进了心里，沉甸甸的。
我耷拉着脑袋在小区里晃悠，感觉周围的一切都在跟我作对。
走着走着，我看到一个小男孩在追着他的小狗跑。
那小狗可调皮了，叼着小男孩的一只袜子就到处疯跑。
小男孩一边跑一边喊：“小坏蛋，快把我的袜子还我！”可小狗呢，跑得更欢了，还时不时回头看看小男孩，那小眼神好像在说：“来呀，来追我呀，追到了就给你。
”我忍不住停下来看他们的追逐大战。
小男孩跑得气喘吁吁的，突然，他一个不小心被路边的小石子绊倒了。
我心想，这下坏了，小男孩肯定要哭鼻子了。
可是啊，你猜怎么着？小男孩一咕噜爬起来，拍了拍身上的土，然后双手叉腰，对着小狗大声说：“哼！你以为这样我就不追你啦？看我怎么抓住你这个小调皮！”那小狗也像是听懂了似的，停了下来，摇着尾巴看着小男孩。
小男孩跑过去，一把夺回袜子，还轻轻地拍了拍小狗的脑袋说：“你呀，就爱捣乱。
”看到这一幕，我突然就笑了。
一个小屁孩被小狗折腾成这样，还能这么乐观，我就因为一点小事就垂头丧气的，多傻呀。
就这么着，我的坏心情就像被一阵风吹走了一样，消失得无影无踪。
还有一次，我在公交车上心情低落到极点。
这时候上来一个大叔，穿着一身有点滑稽的衣服，像是从上个世纪穿越过来的。
他手里还拿着一个收音机，收音机里正放着一首老掉牙的歌。
大叔一上车就开始跟着收音机唱歌，那声音，简直是魔音穿耳啊。
车上的人都皱起了眉头，可大叔完全不在乎，还越唱越起劲儿，摇头晃脑的。
我本来心情差得都不想抬头，可这大叔实在是太有“感染力”了。
我忍不住看了他一眼，这一看不要紧，大叔还冲我挑了挑眉毛，那表情就像是在说：“怎么样，大叔我唱得不错吧？”我一下子就被他逗乐了。
这大叔可真是个活宝啊，他就这么旁若无人地沉浸在自己的快乐里。
我想，我为什么要让那些烦心事破坏我的好心情呢？于是，我也跟着放松下来，把那些坏情绪都抛到九霄云外去了。
生活中就是有这些小确幸的瞬间，能把坏心情一下子就赶得远远的，只要我们愿意去发现。
心理转化教育小故事
心理转化教育小故事《一次特别的心理转化》我来讲一个发生在我自己身上的故事吧。
那时候我还在上中学，超级讨厌数学，一看到那些数字和公式我就头疼得不行。
每次上数学课都像是一种折磨，我总是在课上发呆或者偷偷做其他事。
我的数学成绩自然也是惨不忍睹，这让我的数学老师特别头疼。
有一次数学课，老师正在讲一道难题，我当然是完全没心思听，正拿着笔在本子上乱画呢。
突然老师叫我起来回答问题，我整个人都懵了，完全不知道该说什么。
同学们都看着我偷笑，我当时真想找个地缝钻进去。
老师看着我无奈地摇摇头，然后说：“你就不能好好听听讲吗？”我低着头，满脸通红，一句话也说不出来。
下课后，老师把我叫到了办公室。
我以为老师肯定会狠狠地批评我一顿，没想到老师却很温和地对我说：“我知道你不喜欢数学，但是你有没有想过，如果你一直这样下去，以后会怎么样呢？你其他科目都还不错，如果能把数学学好，那不是会更好吗？”我听了老师的话，心里有点触动。
老师接着说：“你看，其实数学也没那么难，只要你用心去学，肯定能学会的。
要不，以后我每次上课都多关注你一下，你也努力试试？”我看着老师真诚的眼神，突然觉得自己之前的态度真的太不对了。
从那以后，我开始尝试着认真听数学课，遇到不懂的就问老师。
慢慢地，我发现数学似乎也没有那么可怕了，一些难题我居然也能解出来了。
我的数学成绩就这样一点一点地提高了，我也开始对数学有了兴趣。
现在回想起来，真的很感谢那次老师和我的谈话，让我从一个讨厌数学的人变成了一个愿意去学习数学的人。
这就是我亲身经历的一次心理转化，它让我明白了，只要愿意改变，其实很多事情都没那么难。
所以呀，我们可不要轻易就否定自己哦，只要努力去尝试，说不定就会有惊喜呢！。
用故事驱赶孩子的焦虑和恐惧
用故事驱赶孩子的焦虑和恐惧刚满十岁，和他一起来做治疗的还有他的妈妈，一个单身母亲。
“这半年，他变了很多。
”妈妈说完对他的担心后，做了总结。
她说了开始大吃特吃的问题、总是和姥姥争吵、摔东西、总是无精打采、学习成绩一落千丈。
由于家庭有些特殊，要从家庭关系开始治疗的话，会放大很多的问题，可能对孩子的治疗并没有很多的帮助，于是，我把方向转向孩子，去激发孩子内心的强大的能量，对抗这种恐惧与焦虑。
他的恐惧和焦虑主要来自于面临离开妈妈的现状，奶奶曾想让回东北，但他不愿意离开妈妈，虽然妈妈也保证不会丢下，但要失去妈妈的阴影总是缠绕着他，让他感到恐惧和焦虑。
我对于让做出那些不好的事情，感到很愤怒，觉得让小小年纪的他遭受这样的待遇是不公平的。
对于我这样的说法，感到很好奇，他也觉得很多事情他也不想这样去做，但还是做了，就好像有一个东西在控制着他一样，却没办法摆脱它。
它随时都会出现，随时都会指挥他做一些破坏和谐、欢乐家庭的事，让他和妈妈，还有姥姥都不开心。
我鼓励他把这个控制他的可恶的东西画出来。
他很快就把这个可恶的东西画在纸上，那是一条长着翅膀，还有六只脚，长身子的虫子，一身黑色的壳，还有两只恐怖的眼睛。
这确实是一条很可恶的虫子，他也给这条虫子起了名字，叫“麻烦虫”，是因为它让他做出很多麻烦的事。
当问题被外化时，治疗中的儿童通常会改变态度。
一旦他们意识到要被摊开或接受审查的是问题而不是他本人时，就会满怀热情地加入对话，他们脸上就会露出松了一口气的表情，眼睛也亮了起来，好像在说：“是啊，就是这样，我就是这么想的，这不是我的错。
”这时的他们就愿意承认“问题”的确搞得自己和别人一团糟，进而非常坦诚地讨论问题。
对于家人来说，抛开内心的责备，和孩子一起认识问题，陪孩子一同解决问题，也是至关重要的。
对于妈妈来说，孩子的这些变化她是很自责的，总觉得没有尽到一个好妈妈的责任，但问题的外化，同时也告诉她，这不是你的错，你现在最重要的是和他一起去激发孩子内心强大的力量，让孩子有能量自己去面对这些问题。
一次成功转化中职学生厌学心理的案例
一次成功转化中职学生厌学心理的案例我担任中职班主任20多年，接触过很多具有厌学心理的职高生。
我尝试过各种方法转化这些厌学的学生，有过失败的经历，也有过成功的体验。
以下是我担任06旅管班班主任时一次成功转化厌学学生的案例，孩子的教育和成长需要家庭、社会和学校的共同努力，构成一个有机的孩子学习的社会支持系统，互相沟通，如果中间一个环节出现问题就会影响学生成长，这个案例希望能为教师同仁、家长提供有价值的参考。
刘某同学，男，16岁，06旅管班学生，职高一年级下学期刚开学不久，向老师提出不想上学之后，待在家中，经家长劝说无效。
经过与家人的访谈，发现该生从小学五年级起就存在强烈的厌学情绪学习成绩较差，进入初中后，出现逃课，不做作业，上课不专心，睡觉等现象，学习成绩一直落后，并出现撒谎，偷窃行为。
产生厌学原因分析:1.无良好学习习惯，缺乏学习目标：通过与李某的谈话得知:李某由于基础知识较差，加上初中课程增多，无良好的学习习惯，导致上课听不懂，下课又不愿意向老师同学请教，久而久之，学校跟不上，就越不愿意学习。
初一第一学期结束成绩一塌糊涂，导致家人对其失望。
李某认为，不上学就像父母一样去做生意，同样能养活自己，于是提出退学。
2.家长教育方法不当：李某父亲经常在外，母亲做生意，对孩子管教较少。
每当老师反映其不良情况时，母亲总是不问原因为何就一阵责备。
当父亲回家后又旧事重提，导致一顿暴打。
李某学习成绩从小学五年级开始急剧下降，父母发现其期末考试成绩全班最低时，一阵责骂，就这样，李某在家庭约束一阵松一阵紧的情况下进入初中。
3.教师与家长沟通交流存在问题：由于李某的撒谎行为，导致家长与其班主任之间产生了较深的误解。
李某家长反映，老师在与家长有关孩子问题进行交流时，言辞用语过于极端，不尊重。
其数学老师直言，不愿再管孩子的数学成绩，管了也没用。
李某班主任则反映其家长不负责任，与老师不合作，包庇孩子。
李某说，在家里父母说都是他的错，老师对父母的态度较差，并认为其家庭不和。
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一个小故事改变学生的反感情绪
本以为信息技术课会很轻松。
但从开学到现在，每节课的内容都很满。
每节课都能学到新的知识；优其是在课堂上。
一线教学的人都有这样的经验，课堂教学中往往充满着变数，这就需要教师的聪明机智。
教师在处理教学紧急情况时，可采用故事教学法，以恰当的故事来应对教学突变，而达到化腐朽为神奇的功效。
还是以教学事例来说明。
一次在课堂上我正兴致昂然地讲课，忽然一学生不知为何笑了起来(教学中常常会遇到这样的事情)，置之不理吧，会引起其他学生的好奇和疑惑。
怎么办?这时，我来了个故事，“李四有一天人做了一个梦，梦见自已变成了孙行者。
以后在学校，每逢李四遇到自己不喜欢的课，摇身一变，变成小蝴蝶飞出教室，在外面尽情的玩，大家说李四能不笑吗？”，学生们哈哈一笑，问题也就解决了。
此时，我们要避免伤害学生，引用的时候不能加上学生的姓名，直接点名了学生也就有了反感情绪，特别是小学高年级的学生，适当的提点可能会起到更好的效果。