后进生转化活动记录表

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后进生转化记录

后进生转化记录一、引言教育是社会发展的重要组成部分，它对培养人们的素质和能力具有重要作用。

然而，在教育过程中，我们不可避免地会遇到一些后进生，这些学生在学习上进展缓慢，难以跟上正常进度。

如何引导和帮助后进生转化，是教育工作者面临的一项重要任务。

本文将记录我在教育实践中对后进生进行转化的经验和方法。

二、了解后进生的特点与原因在开始帮助后进生转化之前，了解他们的特点和原因是非常重要的。

后进生的特点可能包括学习困难、自信心低、学习态度不端正等。

这些特点通常与一些原因相关，如家庭环境、学习动力不足、学习方法不合理等。

因此，为了更好地帮助后进生，我们需要了解这些特点和原因，并制定相应的措施。

三、建立良好的师生关系建立良好的师生关系对于帮助后进生转化非常重要。

作为教育工作者，我们需要耐心倾听后进生的困惑和问题，并对他们保持关注和鼓励。

同时，要发挥教师的威望和影响力，建立起教师与学生之间的信任关系。

只有建立起良好的师生关系，才能更好地理解后进生的需求，并引导他们走上正确的学习道路。

四、分析问题和制定个性化的学习计划针对后进生的学习问题，我们需要进行详细地分析，并制定个性化的学习计划。

通过诊断性评价和个别辅导，找出后进生的学习瓶颈所在，并有针对性地进行解决。

个性化的学习计划可以帮助后进生在学习上找到适合自己的方法和策略，提高学习效果。

五、激发学习动力和培养学习兴趣激发学习动力和培养学习兴趣是帮助后进生转化的重要一环。

通过开展有趣的课堂活动、导师制度以及与学生的亲近沟通，我们可以激发后进生的学习兴趣，并提高他们的学习动力。

同时，通过给予适当的奖励和表扬，鼓励他们取得小的进步，增强他们的自信心和学习积极性。

六、配备专门的教育资源和支持为了帮助后进生转化，我们需要配备专门的教育资源和支持。

这些资源包括教育专家、助教、辅导员等，他们可以提供专业的指导和支持，帮助后进生克服学习困难。

同时，学校也可以建立起后进生专项基金，提供经济支持，使后进生能够有更好的学习环境和条件。

后进生转化记录表10篇4篇

后进生转化记录表10篇4篇后进生转化记录表10篇第1篇（一）一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。

3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。

与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

5.生活方面：生活自理、自主能力较差。

6.处事方面：处事情绪化，易冲动。

遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。

三、有关资料的调查小赖同学是独生子。

从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。

学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。

做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。

(一)内因1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。

2.心理因素：由于过去懒、怪、不究讲卫生，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在四面楚歌的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。

转化后进生情况记录表

后进生转化情况登记表
转化工作及其活动内容
转化效果
日期
后进生姓名
转化形式及措施
(家访谈心帮教)
品行
学业
2017.09至2017.10
多花一些时间了解、理解、尊重她。与家长加强联系，了解学生在家表现，与学生进行谈心，耐心指导。
能遵守学校的纪律，上课表现有进步。
学习有明确的目的性，能按时完成每天布置的作业。
端正其学习的态度。加强与家长的联系，培养其爱做作业的习惯。
学习态度有所端正，能克服懒散的行为。
学习进步有点不明显，待加强。2017.10 至 Nhomakorabea017.12
积极引导参加教学活动，多鼓励他，发现闪光点。与家长进行谈心，了解孩子。
能与同学和平共处，对数学兴趣也提高了。
学习兴趣有所提高。
年级科目科任时间
2017.10 至2017.12
争取家长对学校工作的支持与配合，与学生谈心，教育学生改变学习观念。
乱丢垃圾，上课不听讲。
上课小动作有所减少。
2017.09 至2017.11
加强家校联系，在思想上教育她，感化她。
积极主动动脑筋，想问题，有一定的责任感。
作业完成率提高了，学习有所进步。
2017.09 至2017.12

小学转化后进生记录表4篇-后进生转化

小学转化后进生记录表4篇-后进生转化小学转化后进生记录表第1篇辅导对象：新浩主要问题：1、学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2、自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

3、处事情绪化，易冲动。

遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。

转化过程：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。

缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2、因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。

面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，权威压服。

学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。

转化结果：经过一个学期的具体教育转化工作，逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。

日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。

小学转化后进生记录表第2篇后进转化对象介绍：陈龙康,学习态度差,上课不想听课,有时还公开在底下玩玩具或睡觉,但也有时会听课,会发言,属随便性格型.但有时感到学习的重要时,又能积极学习.但是持续时间不长,三天打渔两天晒网.好在他有一丝丝尊重老师的心,老师的好言相劝,他能点到为此.因此,我把他定性为思想素质还可以的后进生.转化后进生的理论：苏霍姆林斯基曾感叹:从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子.教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个与众不同的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露,健康成长.后进生的教育在教育工作中是一个重点,也是一个难点.对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是教育工作者长期探索和研究的课题.转化过程：一、老师对后进生要全面了解、有的放矢、灵活操控.我把它归纳为望、闻、问、切.（1）所谓望就是观察.老师日常细心的观察有助于了解后进生长处和短处,这样,可利用其闪光点树立其信心.（2）闻就是听.这里不但要听科任老师的评价,也要深入班级同学听其他学生之间的看法,更要洗耳供听,耐心听本人的述说.这才能了解他心灵深处的东西.（3）问.既要问学校老师,又要问学校学生；既要问后进生的过去,又要问现在；既要问后进生的学习,也要问生活（4）切就是根据学生的不同情况,把他们在学习、生活上的不同表现,认真做好分类记录,并建立后进生档案,对症下药.接下来,依据不同学生的特点,不同的病因采取多种形式,寻找适当时机给予教育.给他们一个平等,温暖,改过的机会.二、引导后进生变被动学习为主动学习,培养后进生的独立思考习惯和空间对于后进生来说,它们的学生兴趣处于一种被动状态.针对后进生的具体情况,我在讲课时因材施教,减少压力,他们自然也得心应手,由厌烦学习变成乐于学习,由要我学变为我要学.培养后进生的独立思考习惯,课堂上多给他们发言的机会,让他们学会对老师所讲内容提出意见,也可以让他们就某一问题展开讨论,提出他们自己的看法,并及时给予肯定和鼓励,哪怕只有点滴进步.三、架起爱的桥梁,恢复后进生的心理平衡1、以人为本,付出师爱作为一个教师,都应以人为本,尊重每一位学生.教育是心灵的艺术.我们教育学生,首先与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁.这样老师才会产生热爱之情,与学生才会充满了人情味的心灵交融.心理学家认为爱是教育好学生的前提.对于后进生更要放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦.动之于情,晓之于理:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误.2、以生之助,友情感化同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量.同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说.同学是学生的益友.让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友.让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果.四、转化工作应循序渐进,持之以恒.由于他在上一阶段表现很不错,因此,我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样.可能由于我对他的期望值过高,他居然没有来上学.我立马到他家家访,问其原因,是作业没有完成,怕老师责备他,索性就不上学了.我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了,这样反而达不到教育的效果,还会导致前面的努力白费.因此,我转变策略,对他旷课一事没有做过多的批评,而是肯定他前一阶段在学习上的进步,然后还赞扬他对于学习的态度有所转变,能正确认识到不做作业是不好的行为,这种行为是要受批评的,接着我在指出他旷课行为是更加不对的,是比不做作业更让老师感到寒心.我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方,应该怎样改正.他在沉默了很久后说:老师,我知道错了,我今后会好好学习的,我向你保证.我听到他那样说也没有再进一步追问他,我接着就对他说,好,老师相信你.那你自己应该知道怎么做了吧.他转身拿起书包走出家门,走向学校,补做作业.后进生的转化需要三心：（1）、信心是转化的条件面对一位后进生,如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化,那么这位班主任一定会想方设法做好转化工作；反之,如果从思想上认为后进生是朽木不可雕,那么,这位班主任往往会找出诸多的理由,不去做后进生的转化工作.可以说,教师没有转化后进生的信心,便没有促使后进生尽快转化的条件.我们面前的后进生,有的属于学业不良型,有的属于表现不良型.论学业,他们不会比爱迪生还差,论表现,他们更不可与犯人相提并论.面对极具可塑性的学生,作为老师,我们怎能忍心给他们贴上朽木的标签而放弃做他们的转化工作呢？（2）、爱心是转化的关键爱学生,是一个教师职业道德的核心和灵魂,偏爱后进生,是优秀班主任的标志之一.爱,可以产生巨大的教育力量,爱的效应在后进生身上尤为明显.爱,可以提高班主任转化后进生的能力.老师如果对学生富有爱心,他必把后进生的转化作为自己的责任和义务.虚心学习先进的教育方法与管理经验,不懈地探索教育规律,不断创新教育方法,在转化后进生的过程中,自己的能力也得到提高.（3）、恒心是转化的保证转化后进生不是一蹴而就的.一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果.对问题严重的后进生,更是如此.有些后进生虽一时有所转变,但由于后续工作没有跟上,又会使他们重新成为后进生.所有这些,都要求班主任要做好打持久战的思想准备,要有不转变不罢休的决心和意志.班主任不要像江湖医生对待病人那样,开个处方便撒手不管,而要时时关注病情的发展,及时调整治疗方案,直到病人痊愈.如果仅靠教育艺术的一招一式而没有恒心,这些学生恐怕还在梦魇中生活.正如在第四点我所说的.后进生转化效果：经过一学期的转化,陈龙康同学在各方面有了很大的进步,上进心增强了,对自己充满了信心,学习态度、学习习惯等都有了很大的进步,与同学、老师的关系也融洽了许多,整个人的精神面貌也有了很大的改观.小学转化后进生记录表第3篇我班有个学生叫陈宝玉。

后进生转化情况记录一4篇

后进生转化情况记录一按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生转化情况记录一4篇后进生转化情况记录一第1篇学生：马贝贝性别：女班级：九（4）转化方式：思想交流，谈话鼓励时间：20xx.x后进原因分析：1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。

2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。

3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。

转化措施方案：1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。

2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。

，从而增加学习的信心和勇气。

3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。

转化效果：1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。

2. 学生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。

在2011年中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。

后进生转化情况记录一第2篇李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2009年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。

2010年留级进入我班学习。

父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。

平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。

通过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表现在:性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束能力差;心理方面自暴自弃;劳动能力方面较薄弱;学习方面兴趣不浓。

作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。

古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。

后进生帮扶情况记录表

后进生帮扶情况记录表姓名：_______________ 班级：_______________ 学号：_______________一、基本情况1. 家庭背景：（1）家庭成员：______________________________________________ （2）家庭经济状况：□ 良好□ 一般□ 较差（3）家庭教育情况：□ 重视教育□ 一般□ 不重视教育2. 学习情况：（1）学习成绩：□ 优秀□ 良好□ 一般□ 较差（2）学习态度：□ 积极□ 一般□ 消极（3）学习方法：□ 科学□ 一般□ 不科学二、帮扶措施及效果1. 帮扶措施：（1）个别辅导：□ 有□ 无（2）同伴互助：□ 有□ 无（3）家长沟通：□ 有□ 无（4）心理疏导：□ 有□ 无（5）其他措施：______________________________________________2. 帮扶效果：（1）学习成绩提高情况：□ 明显提高□ 有所提高□ 无明显变化（2）学习态度转变情况：□ 积极转变□ 有所转变□ 无明显变化（3）学习方法改进情况：□ 明显改进□ 有所改进□ 无明显变化三、下一步工作计划1. _______________________________________________________________2. _______________________________________________________________3. _______________________________________________________________通过这样的记录表，可以系统地跟踪并记录后进生帮扶的全过程，以便及时调整教学策略，更有效地帮助学生改进学习状况。

后进生教育转化情况记录

1、端正学习态度，培养良好的学习习惯；2、实施 “一帮一”活动； 3、与家长紧密联系，力争家长的配
1、利用课余时间进行辅导；2、实施“一帮一”活动；3 、多做思想工作，激发
学习兴趣。
予表扬。
合支持。
1
提出上课纪律要求。作业态度要端正。
上课要听讲，不能玩小动作。
2
要求依时完成作业。上课不能东张西望

带男名星的书刊回在测验时乱做一通，成
校看，影响严重。
绩极差。
教育
在搭食期间纪律极
4 测验时要认真作答。差，没抓紧时间做作
情况
业
干扰同位上课，家长有意见。
5
要求不懂的问题请教同位。
在评讲时要认真订正好。
科任反映上课纪律太差，影响上课。
6
转化效果
跟踪
3
教育
4
情况
作业必须完成。测验时必须要做
不能在课堂上打瞌睡。
一定要把字体写整齐。
掌握做作业时间，按上课时总是不停在别人
时睡觉。
耳边讲话，令人讨厌
5
要求上课时做笔记。
每次上课时能够集其他老师反应上课够小
中精神。
动作，影响别人。
6
下课时总是喜欢惹是非作业有时有得交有
。
时没有。
在课堂上能做笔记。
作业不能太马虎。
复习期间学习态度有些少好转。
上课纪律有所好转，书写稍有进
步，大部分作业能做完。
上课纪律有所好转，大部分作业能做完，主动协助低年级分发早餐，学习成绩稍有进步！
复习期间，家长能督促完成作业。
经过一学期的辅导教育，该生上课能听讲，作业基本完成，成绩稍有进步。

六年级后进生转化记录

六年级后进生转化记录1、学生：XXX性别：女学困生的表现：这个学生贪玩好耍，通过家访得知该生喜欢熬夜看电视，加之在家父母比较宠爱，因此，每次考试几乎都不理想。

转化过程：我针对该生的情况做了如下的转化工作：加大检查的力度，不给她偷懒的机会。

针对她不完成作业的情况，每天布置家庭作业时我都让亲自检查完成情况。

由于她不喜欢读书、背书，我就给她规定任务，请她的好朋友利用课余时间督促检查，我则不定时的抽查。

由于没有机会偷懒，她每天都能按要求完成作业，研究也就有了一点进步，但不理想。

面对成绩单，我进行了反思，发现单靠学生的力量是不够的，于是，加大了我的辅导。

每次辅导课后，我把她单独留下来，给她布置极少的内容让她或听写，或背书，或默写，每次只要她完成了，我总是给予肯定、表扬。

有一次我让他们三个人在一节课的时间里，默写本期研究的古诗，每人至少写两首，若能默写完五首更好。

回到班上后，我又当着全班同学的面表扬了她，还号召同学们向她研究。

从此以后，我发现她变了，上课总是专心听讲，有时还能主动回答问题。

对此，我总是非常真诚地表扬她。

在我的表扬鼓励下，她的进步真大，在以后的单元检测中，她连续两个单元都取得了较好的成绩，对她的这些成绩我总是及时给予了肯定和表扬。

个人反思：由此看来，教师在教学中，只需用心去找学生身上的优点和闪光1点，变批评、贬低为适时的肯定和赞许，学生只有生活在鼓励中，才会变得自信，变得聪明。

这样任何差生都是可以转化好的。

2、学生：XXX性别：男学困生表现：该生平时候不会积极主动问问题，研究目的不明确，缺少内驱动力。

反应较慢、贪玩而忘了研究，成绩不好，受老师批评较多。

转化过程：1、真情融化。

对该生多关心、多理解，使其感到温暖而有震动。

采取“三多三少”的做法：个人场合多表扬少批评；家长眼前多谈进步少告状；个别教育多鼓励少训斥。

做到“细微之处投真情，撒向学生都是爱”。

2、个人力量。

使用个人的力量影响他，使其养成良好的行为惯。

后进生转化记录

后进生转化记录我班的张湘莲同学，及其贪玩，自控能力特别差。

课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，言行举止不分时间、场合，可以说，坐没坐像，站没站像。

课间常因自控力差而与同学发生摩擦。

这一切不仅影响该生自己学习，而且还把班级搅得鸡犬不宁。

于是我找来了她的爷爷，了解一些情况后令我惊讶的是，他爷爷告诉我：“老师，孩子不听话，你打好了，她就是这样，我们也没有什么好办法，说她，她就顶嘴……”其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明，就是管不了自己，于是我的心里就暗下决心，一定要让这孩子改掉这毛病。

经我观察，这孩子的种种行为不是有意而为之。

有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的事情，在有些时候，她却能为班级献爱心，从而分析这孩子本质不坏。

针对该生的行为特点，我并没有讨厌她，歧视她。

相反，却给了她更多的关心、更多的理解。

我处处尊重她，在集体场合多表扬少批评，家长面前多谈进步少告状，个别教育多鼓励少训斥。

做到“细微之处投真情，撒向学生都是爱”。

最终使他该掉了不少坏毛病。

后进生转化记录大部分后进生形成的最重要原因都在于：由于在学习上没有掌握学习方法，再加上自觉性不强，比较懒散，造成学习成绩差，每次考试都是“失败”的分数，一次又一次的打击，一次又一次的品尝苦涩的滋味。

为此，根据后进生的成因，我认识到要彻底改变后进生，首当其冲要教给孩子学习方法，即帮助他们获取“展翅高飞”的窍门，从而摘掉“差生”这顶帽子。

现在教的这个班，有叶德方、张湘莲、李晟鑫、黄立平、江雅琪等孩子，不但成绩差得离谱，而且经常不交作业，喜欢追逐打闹，所以他们成了一个个不受欢迎的学生。

经过三个星期的观察，我发现虽然他们的心不在学习上，写的字东倒西歪、缺胳膊少腿的，但劳动积极，很有礼貌。

于是，我结合学校实际，开展了一次次班队活动，并大力表扬他们：每次见到老师、校长都积极问好，劳动很勤快。

我还带头为他们鼓掌，同学们也对他们热烈鼓掌，他们高兴地笑了。

我还通过谈心、电话等方式，跟他们交流，鼓励他们今日事，今日毕，争取做一个人人称赞的好孩子。

小学后进生转化记录表4篇

小学后进生转化记录表4篇小学后进生转化记录表第1篇辅导对象：新浩主要问题：1、学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2、自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

3、处事情绪化，易冲动。

遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。

转化过程：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。

缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2、因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。

面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是挖苦挖苦，指责训斥，权威压服。

学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。

转化结果：经过一个学期的具体教育转化工作，逐渐端正了态度，各方面都有比拟明显的转变。

日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。

小学后进生转化记录表第2篇一、根本情况李某，女，小学五年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。

虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。

她不像有些同学根底扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。

她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。

二、分析思考每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。

从李某的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。

以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是局部青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。

其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。

六年级数学后进生辅导记录表

xxx中心小学学科学困生辅导计划总结及记录(20xx—20xx学年度第二学期)年级___六年级__学科____数学____任课教师___ ____的原始资料。

的原始资料。

小学学科学困生辅导情况总结学困生转化案例一、基本情况王梦洁：男，没有学习目标，整天在混日子。

他多动调皮，自控能力差，上课时精神不振，小动作很多。

老师在讲台上讲，他在位置上偷偷地玩，有时是小刀，有时是小画片。

教他起来回答问题，他就一脸茫然。

有时上课他会起哄，出洋相，故意扰乱课堂秩序。

下课铃一响，他就第一个冲出教室，直到上课铃打响后，他才最后一个来到教室。

在课间，他喜欢和同学打打闹闹，看到别人的好东西，就想据为己有，经常有小同学哭着来告他的状。

对于作业，他总是潦潦草草，还经常不完成作业。

放学了，经常很晚才回家。

他妈妈文化不高，教育方法简单。

口头劝说不见效，脾气上来，就经常打他，骂他。

尽管如此，他还是不做作业，学习成绩很差。

二、成因分析（一）自身因素王梦洁贪玩，对学习没有什么兴趣，最喜欢到处跑跑，与同学打打闹闹。

他向往自由自在的生活，用他妈妈的话讲，就是家里根本圈不住。

做作业纯粹是为了应付差事，学习态度非常不端正，作业极少能完成。

但他头脑活络，热爱劳动，活泼好动，也很尊敬老师。

语言表达能力较强，智商也不低，他在同学中具有一定的影响力，常常领着一帮男生在校园里追逐打闹。

犯了错误，也不抵赖。

老师批评他，他也能接受，并且有悔改的表现。

但是仅仅是三分钟热度，一节课过不完，照样我行我素。

除了不爱学习，其他方面表现的还可以。

导致他成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。

（二）家庭因素王梦洁家长文化程度不高，以为孩子大了会挣钱就行，认识不到学习的重要性。

把孩子送到学校来，也仅仅是要求老师帮着看看孩子，免得孩子在外边惹祸。

对孩子的学习几乎不做任何要求，对孩子缺乏教育，从不过问孩子的学习。

他的父母做生意，对孩子采用放羊式管理。

两年来，从没有主动和老师联系过。

辅导后进生记录表4篇

辅导后进生记录表第1篇学生：申盼盼性别：女班级：九（4）转化方式：谈话交流，辅导功课时间：20xx.x后进原因分析：1. 家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。

从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。

2. 平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。

3. 学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。

转化措施方案：1．生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。

2．创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。

3．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。

4．平时多交流，使师生关系和谐融洽。

转化效果：1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。

2．树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。

3．知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。

4．能积极主动参加各项活动，在2011年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。

辅导后进生记录表第2篇班级：四（1）班学生姓名：黄智聪辅导老师：黄安江2006 学年第一学期学期初情况行为表现：生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。

成绩：语文55数学49英语40.5辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。

利用“一帮一”活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。

辅导内容第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。

订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。

第4周与其分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。

第5周与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。

后进生转化记录(一)

后进生转化记录(一)自己整理的后进生转化记录(一)相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！4后进生转化记录(1)后进生转化记录第一条学生：马贝贝性别：女类：9 (4)转型模式：思想交流，谈心鼓励时间：2011年7月落后原因分析；1.有很强的学习欲望，但是学习基础薄弱，考试成绩太老爬不起来，对学习失去信心。

2.性格内向，不善言谈，很少与同学交往，思维保守。

3.同学和老师之间缺乏沟通，学习中出现的问题没有及时解决，使得问题不断积累。

转型措施：1.创造机会让她和同学有更多的接触和接触，让她体会到同学之间的友谊和他们给她的帮助。

2.尽量在课堂上问她一些简单的问题，在学习上给予指导和帮助，在课余时间给她补课，让她尽量给自己带来快乐。

从而增加学习的信心和勇气。

3.热爱艺术，从她的特长开始，鼓励她进步。

转化效果：1.学习不再低人一等，增加了学习的勇气和信心。

2.学生成绩逐步提高，循序渐进，不断进步。

2011年，她成功考入济源一中美术特长生班。

后进生转化记录第二章学生：沈性别：女班级：九(1)转化方式：对话交流、辅导作业时间：2021年8月。

落后原因分析：1.家庭原因：父母离异，常年和父亲生活在一起。

从小缺乏母爱，父亲在外打工，对学习要求很少，导致孤独感，性格内向，不愿意和学生交流。

2.平时上课不专心，不爱动脑，思维不灵活。

3.学习缺乏自信，学习成绩差，甚至没有学习兴趣。

转型措施：1.在生活中给予关心和爱，让她体会到爱的存在。

2.创造机会让她多和同学接触接触，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。

3.在学习上，给予指导和帮助，多鼓励，给她创造机会去体验成功的快乐。

4.平时多沟通，让师生关系和谐。

转化效果：1.学生们自己看起来比以前更加开朗，可以主动与同学交流。

2.树立学习的勇气，重新认识学习，对学习充满信心。

3.懂得感恩父母，体会生活的艰辛，对生活充满希望。

4.能够积极参加各种活动，获得2011济源青年科技创新大赛二等奖。

小学后进生转化记录表

信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
XX小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
XX小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
XX小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
XX小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
XX小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
20XX — 20XX 学年第二学期
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
XX小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
20XX — 20XX 学年第一学期
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学。

德育后进生转化记录【范本模板】

德育后进生转化记录
学生姓名
朱德超
班级
五（2)
年龄
13
帮扶教师
原因
学习成绩太差
辅导时间
2010。10
帮扶重点
改掉该学生的脾气暴躁，贪吃贪玩的毛病。
不良表现
1、成绩不理想.拖欠作业，上课讲话，睡觉。
2、主要表现为好逞强、好与人打闹、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对老师有较强的抵触情绪。
实际困难
基础太差，厌学思想严重.
实际困难
上课不听讲，做其他科作业,跟老师顶嘴.
帮
扶
过
程
1、建立良好的帮教关系。作为任课教师，我经常利用上课及课余时间，多与他沟通。
2、上课时,尽量多提问他拼单词，多给他表现和发言的机会
3、这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率.
但质量太差了，多嘴的毛病有所改进。
德育后进生转化记录
学生姓名
王雅坤
班级
五(1)
年龄
13
帮扶教师
原因
学习成绩太差
辅导时间
2010.10
帮扶重点
改掉该学生的脾气暴躁，贪吃贪玩的毛病。
不良表现
学习态度差，上课注意力不集中,课后作业字迹潦草,家庭作业基本不做，而且经常性逃学,但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。
2、经过一段时间，老师们都发觉,他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高,但是作业问题还是没有得到解决.在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比较感兴趣了,但是不愿意做作业，问其原因,他说不会做,其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。