小班语言《藏在哪里》
幼儿园小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思
小朋友园小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让小朋友大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置，认真观看图片，查找动物，了解动物显著的形状特征并感知整体和部分的关系，借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好，快来看看小朋友园小班语言活动《藏在哪里了》含反思教案吧。
【活动目标】1、认真观看图片，查找动物，了解动物显著的形状特征并感知整体和部分的关系。
2、大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
【活动预备】1、孩子们有玩猜拳嬉戏的相关阅历。
2、《藏在哪里了》PPT课件。
【活动过程】1、引起爱好、关注故事的名字。
（1）今日老师给你带来了一个好听的故事，名字叫《藏在哪里了？》（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏？（3）你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？小结：森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。
我们跟他们一起玩吧！2、观看图片，叙述故事内容。
（1）出示内页1，观看争论。
有哪些动物伴侣在捉迷藏？（引导小朋友逐一叙述动物的形状）（小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸）我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢？哦，一共有6个小动物玩捉迷藏。
可是谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么方法解决问题？（引导小朋友观看动物的动作和神态）小动物们真聪慧，用猜拳的方法来解决谁来藏谁来找。
猜拳是石头、剪刀和布，假如是出剪刀和布那么出布的就输了，那么看一看谁输了？小狐狸输了，它对伴侣们说：你们都躲起来吧，我来找，肯定能找到。
于是小狐狸背过身去，闭上眼睛对好伴侣说：我从5数到1，就要去找你们了，你们要藏好哦！（2）查找动物伴侣看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导小朋友完整叙述：小兔子躲在石头后面。
幼儿园小班语言《藏在哪里了》课件.(1)
幼儿园小班语言《藏在哪里了》课件.一、教学内容《藏在哪里了》选自幼儿园小班语言教材第四章，详细内容主要包括：通过听故事《藏在哪里了》，让幼儿感知方位词和空间概念，培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够听懂并复述故事《藏在哪里了》，提高幼儿的语言理解能力和表达能力。
2. 培养幼儿对空间方位的认知，能够运用简单的方位词描述物品位置。
3. 通过故事情境，培养幼儿的观察力、注意力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：方位词的理解与运用。
教学重点：听懂故事，并能用语言描述故事中的空间方位关系。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、《藏在哪里了》故事书、动物玩偶。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一个藏宝游戏，将动物玩偶藏在教室的某个角落，引导幼儿寻找，并在寻找过程中引导幼儿运用方位词描述玩偶的位置。
2. 例题讲解（10分钟）教师播放故事课件，讲述故事《藏在哪里了》，让幼儿跟随故事的发展，关注故事中的空间方位关系。
3. 随堂练习（10分钟）教师提问幼儿关于故事中的方位词和空间关系，引导幼儿运用所学知识进行回答。
4. 小组讨论（10分钟）将幼儿分成小组，每组选一个组长，教师给每个小组发放一张画有教室平面图的纸，让幼儿在组长的带领下，用彩笔和剪刀在平面图上标注动物玩偶的位置，并用语言描述。
教师邀请各小组代表分享自己的作品，并对每个小组的表现进行点评和鼓励。
六、板书设计1. 板书《藏在哪里了》2. 板书内容：故事梗概方位词：上、下、左、右、前、后空间关系描述七、作业设计1. 作业题目：画出你的房间，用方位词描述你的玩具位置。
2. 答案示例：我的玩具熊在我的房间右上角，我的小汽车在我的房间左下角。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对教学过程进行反思，关注幼儿在方位词理解和运用方面的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：教师可以鼓励家长在日常生活中与幼儿一起运用方位词，描述物品位置，巩固所学知识。
小班语言《藏在哪里了》观察提纲
小班语言《藏在哪里了》观察提纲
一、教学目标
1. 让幼儿通过观察和讨论，学会用简单的语言描述物品的位置关系。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学内容
1. 教具：玩具、图书等物品。
2. 故事：《藏在哪里了》。
三、教学过程
1. 导入：教师向幼儿展示一件物品，让幼儿猜测物品可能藏在哪里，引导幼儿关注物品的位置关系。
2. 新课呈现：教师讲述《藏在哪里了》的故事，引导幼儿观察故事中的物品和它们的位置关系。
3. 观察与讨论：分组让幼儿观察教室中的物品，讨论它们可能藏在哪里，并用简单的语言描述出来。
4. 实践操作：让幼儿亲自将物品藏起来，然后让其他小朋友寻找，锻炼幼儿的观察力和表达能力。
5. 总结回顾：教师引导幼儿总结本次课程学到的知识，如物品的位置关系、如何用简单的语言描述位置关系等。
6. 作业布置：让幼儿回家后观察家中的物品，尝试用简单的语言描述它们的位置关系。
四、教学重点与难点
1. 教学重点：培养幼儿的观察力、思维力和表达能力。
2. 教学难点：引导幼儿用简单的语言描述物品的位置关系。
五、评价与反思
1. 评价：观察幼儿在活动中的表现，评价他们的观察力、思维力和表达能力。
2. 反思：思考本次教学过程中的优点和不足，为下次教学提供改进方向。
幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案含反思通用
幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《藏在哪里了》这一故事。
通过讲述小兔子和小狐狸捉迷藏的故事，引导幼儿感受语言的魅力，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，掌握故事中的生词和短语。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够复述故事。
3. 培养幼儿的想象力和观察力，通过故事中的游戏情节，引导幼儿学会思考。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的生词和短语，能够复述故事。
教学重点：培养幼儿的语言表达能力，通过故事情节发展，培养幼儿的想象力和观察力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、小兔子和小狐狸玩偶。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让幼儿观察小兔子和小狐狸，引导幼儿猜测它们在做什么游戏，激发幼儿兴趣。
2. 讲解：播放故事课件，教师讲述《藏在哪里了》的故事，引导幼儿关注故事中的生词和短语。
3. 讨论：教师提问，引导幼儿回忆故事内容，帮助幼儿理解故事情节。
4. 实践：组织幼儿进行“捉迷藏”游戏，让幼儿在游戏中体验故事情节，培养幼儿的观察力和想象力。
5. 练习：让幼儿用彩笔和剪刀，制作故事中的小兔子和小狐狸，提高幼儿的动手能力。
七、板书设计1. 故事《藏在哪里了》2. 故事角色：小兔子、小狐狸3. 生词和短语：捉迷藏、找到了、藏起来、开心八、作业设计1. 作业题目：画一幅关于小兔子和小狐狸捉迷藏的画。
答案：幼儿根据自己对故事情节的理解，画出小兔子和小狐狸捉迷藏的场景。
2. 课后反思及拓展延伸1. 教学过程中，注意观察每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家的表现，鼓励家长参与幼儿的学习过程。
3. 在拓展延伸环节，可以组织幼儿进行类似的故事创编活动，培养幼儿的创造力和想象力。
重点和难点解析：1. 教学过程中，注意观察每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
幼儿园小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思
幼儿园小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思一、活动概述1.1 教育目标通过本活动，旨在帮助幼儿提高观察能力和语言表达能力，培养幼儿的团队协作精神，培养幼儿的发现问题和解决问题的能力。
1.2 教育内容通过学生自己观察和思考，找到教师提供的隐藏物品的位置，并用恰当的语言表达出来，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
二、具体实施步骤2.1 游戏预备在幼儿园教室或室外准备若干个相对隐蔽的位置，将小礼品或玩具物品放到卡纸盒里面，放置在上述准备好的位置，写下以上物品放置位置的提示语，如“我在花盆下面”“我在椅子后面”等等。
2.2 游戏规则幼儿分成小组，每组两人，其中一个负责寻找，另一个在比赛开始时负责记录所寻找的物品位置和寻找过程中的问题和发现。
比赛规则：比赛开始后，寻找者要按照提示去寻找卡纸盒里的物品，其他小组可以在两分钟后提出问题，如“你有没有找到一个带火车标志的箱子？”等等。
为保证公平，教师会采取随机抽取问题的方式，并将问题公开回答。
如果寻找者找到卡纸盒里的物品，就可以得高分，如果找不到，将扣分。
2.3 游戏实施比赛开始前，教师会先讲解游戏规则，让幼儿对活动内容和规则有一个清晰的认识，并把所有提示语写在黑板上，让幼儿记忆。
比赛开始后，教师会对幼儿的行为进行评分，即对观察力、判断力、语言表述的正确性、协作精神以及发现问题和独立解决问题能力进行综合评估。
评估结果反馈给每个小组的学生和家长。
三、游戏效果通过这个游戏活动，幼儿能够培养他们的观察力、团队协作精神和解决问题的能力，增强他们的语言表达能力。
同时它也会激发幼儿的学习兴趣和主动性。
四、反思和建议本次游戏活动收到了幼儿热烈的响应，反馈很积极。
既提高了幼儿的学习兴趣和主动性，也培养了团队合作精神。
但在此次活动中也存在一些问题，比如：游戏难度不够，在活动中需要掌握一定的平衡，以保证游戏的趣味性和参与性，过于简单的游戏规则会导致它无法完全发挥。
同时，在评分上需要更加具体地给出各个方面的评价要求，以便更好地帮助幼儿进行全方位的提高。
小班语言绘本《藏在哪里了》教案
小班语言绘本《藏在哪里了》教案一、教学内容本节课我们将学习小班语言绘本《藏在哪里了》。
该绘本为幼儿提供了丰富的视觉和语言体验。
教学内容主要包括：1. 教材章节：小班语言领域第二单元《有趣的游戏》。
2. 详细内容：通过讲述小动物们玩捉迷藏的游戏，引导幼儿观察、描述动物特征，培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解绘本内容，掌握故事情节。
2. 培养幼儿观察、描述动物特征的能力，提高语言表达能力。
3. 通过互动游戏，培养幼儿的团队协作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿能够运用语言描述动物的特征。
2. 教学重点：引导幼儿观察动物特征，理解绘本内容。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《藏在哪里了》、动物卡片、多媒体设备。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师带领幼儿做捉迷藏游戏，引导幼儿观察、描述藏身之处。
2. 例题讲解（15分钟）老师展示绘本，讲述故事，引导幼儿关注动物特征。
针对绘本内容，提出问题，引导幼儿思考和回答。
3. 随堂练习（10分钟）老师发放动物卡片，让幼儿观察并描述动物的特征。
幼儿分组，每组选择一种动物，用画笔、剪刀、胶棒制作动物卡片。
4. 小组讨论与分享（10分钟）每组展示制作的动物卡片，其他组员猜测动物藏在哪里。
老师点评，给予鼓励和指导。
让幼儿谈谈在游戏中学到了什么，有哪些收获。
六、板书设计1. 《藏在哪里了》2. 内容：故事梗概动物特征列表游戏规则七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的帮助下，观察身边的动物，描述它们的特点，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励家长带领幼儿走进大自然，观察更多的动物，提高幼儿的观察力和表达能力。
同时，引导幼儿关注环境保护，培养他们的环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿能够运用语言描述动物的特征。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和小组讨论与分享。
小班语言《藏在哪里了》教案精选（5篇）
小班语言《藏在哪里了》教案精选（5篇）俗话说，凡事预则立，不预则废。
教案是一种实用性教学文书，教案可以帮助教师能够更轻松的上课教学，我们应该从哪里寻找优秀的教案呢？下面是我们精心收集整理，为你带来的小班语言《藏在哪里了》教案，相信你能从本文中找到需要的内容。
小班语言《藏在哪里了》教案【篇1】活动目标：1、能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备：物质准备：《藏在哪里了》PPT课件经验准备：幼儿玩过猜拳和捉迷藏的游戏。
活动过程：一、出示PPT，激发兴趣1、师：今天老师想和小朋友们一起看一本书，书的名字叫《藏在哪里了》，看看这本书里有谁啊？（狐狸和小松鼠）它们都是森林里的，原来森林里的朋友们在一起玩捉迷藏。
2、提问：捉迷藏的游戏你们玩过吗？怎么玩？（要有人藏）你想不想试一试？好，给你5个数字赶快找个地方藏起来！我们一起捂住眼睛倒数5个数。
藏起来了，接下来该怎么玩呀？（还要有人找）好，就请你去把她找出来。
3、小结：原来捉迷藏我们都会玩，有人藏，有人找，真好玩呢！二、观察图片，讲述故事内容1、通过观察图片，引导幼儿认识动物特征师：森林里的朋友们都来玩捉迷藏了，都有谁呀？你从哪里认出它的？小狐狸：红红身体小狐狸小兔子：长长耳朵小兔子（双手举过头顶做兔子耳朵）小松鼠：花花尾巴小松鼠大象：长长鼻子、大大耳朵的是大象小鹿：美丽长角是小鹿，她的角像什么呀？一共有几个朋友呀？小结：小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5个朋友来玩捉迷藏的游戏。
2．猜拳定输赢提问：可是谁来藏，谁来找呢？你们有什么好办法？师：对，小动物们也是用猜拳的办法来决定谁来躲谁来找。
猜拳赢的人就躲，输的人就来找。
3、继续讲述故。
师：“石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家。
小狐狸说“你们都躲起来吧，好好地躲起来”“5、4、3、2、1”小狐狸开始找了！三、寻找动物朋友1、寻找小白兔提问：小狐狸找呀找，会先找到谁呢？小兔子在哪里？你看见什么了知道小兔子在大石头后面？（看到了小兔子长长的耳朵）是这个吗？让我们和小狐狸一起到石头后面去看看。
小班语言绘本《藏在哪里了》教案
小班语言绘本《藏在哪里了》教案小班语言绘本《藏在哪里了》教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小班语言绘本《藏在哪里了》教案，希望能够帮助到大家。
小班语言绘本《藏在哪里了》教案篇1【设计意图】绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，因为玩是孩子们最喜欢的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。
在这个绘本中，就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。
在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着游戏的快乐。
【活动目标】1、观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。
2、能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3、体验参与捉迷藏游戏的快乐。
【活动准备】1、《藏在哪里了》PPT课件，奖励用的棒棒糖每人一个。
2、用于玩捉迷藏游戏的道具：大树、草丛、花丛等。
【活动过程】1、出示PPT图片，引起幼儿的兴趣。
（1）引导幼儿观察图片内容。
师：“图片上有谁？它们在干什么呢？”（2）引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。
师：“你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？”（3）师小结：玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个游戏真有趣。
森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧！（评析：教师积极给幼儿创设说的环境，引导幼儿仔细观察图片，大胆说出图片上的内容和游戏的玩法，让幼儿想说、敢说、有话说。
）2、观察图片，讲述故事内容。
（1）出示内页封面，观察讨论师：“有哪些动物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子）师：“谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么办法解决问题？”师：“谁输了？你们是怎么知道的呢？”教师小结：小动物们真聪明，它们用出石头剪刀布的办法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。
小班语言教案《藏在哪里了》
小班语言教案《藏在哪里了》1. 生动讲述故事：使用丰富的语言和表情，讲述故事《藏在哪里了》，使故事情节更加生动有趣。
通过变化语速和音量，吸引学生的注意力，并激发他们的想象力。
2. 交互式提问：在讲故事的过程中，适时向学生提问，鼓励他们积极参与。
例如，“你认为小兔子会藏在哪里？”“如果你是小狐狸，你会怎么找到小兔子？”这样的提问可以提高学生的专注力，并培养他们的思维能力。
3. 角色扮演：邀请学生参与故事的角色扮演，让他们亲身体验故事中的情境。
通过角色扮演，学生可以更好地理解故事内容，并提高他们的语言表达技巧。
4. 视觉辅助教学：使用图片、卡片等视觉辅助工具，帮助学生更好地理解故事情节和词汇。
例如，展示不同动物的图片，让学生指出故事中提到的动物。
5. 重复和巩固：通过重复故事情节和词汇，帮助学生巩固记忆。
可以让学生重复故事的一部分，或者用新学的词汇造句。
6. 小组活动：组织学生进行小组活动，让他们在小组内进行对话练习。
例如，学生可以互相提问，“你喜欢哪个小动物？为什么？”这样可以提高学生的交流能力和合作精神。
7. 创意作业：设计一些有趣的作业，让学生在家中与家人分享所学。
例如，让学生画出他们喜欢的小动物，并写上它们的名称。
8. 积极反馈：在教学过程中，给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。
对于学生的正确回答，可以给予表扬和奖励。
通过运用这些教学技巧和窍门，教师可以提高小班语言教案《藏在哪里了》的教学效果，帮助学生更好地理解和掌握故事情节和词汇。
同时，教师应根据学生的反应和理解程度，灵活调整教学方法和进度，确保每个学生都能在愉快的氛围中学习。
小班语言绘本《藏在哪里了》优质教案
小班语言绘本《藏在哪里》优质教案一、教学内容在小班语言绘本《藏在哪里》教学中，我们将依托教材第三章《快乐动物园》，详细内容为通过观察和语言描述，帮助幼儿认识和记忆动物不同特征及其藏身之处。
通过故事讲述和互动游戏，培养幼儿语言表达能力和观察力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解绘本故事内容，记忆并说出故事中动物和它们藏身地方。
2. 培养幼儿观察力和想象力，提高他们用语言描述事物能力。
3. 通过集体活动，培养幼儿团队协作能力和社交技巧。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够准确描述动物特征和藏身之处。
教学重点：通过故事和互动，提高幼儿语言表达能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《藏在哪里》绘本、动物卡片、磁性白板。
2. 学具：画纸、水彩笔、动物形状贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我们一起参观一个神奇动物园，遇到一群喜欢玩捉迷藏动物朋友。
现在，它们都藏起来，让我们找一找它们都藏在哪里。
2. 故事讲述（10分钟）通过讲述绘本《藏在哪里》，引导幼儿注意观察动物特征和藏身地点。
3. 例题讲解（5分钟）选取两种动物，一起讨论它们外观特征和可能藏身之处。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行“动物藏猫猫”游戏，每组选出一个动物，其他幼儿描述该动物特征和可能藏匿地点。
5. 语言表达练习（10分钟）每个幼儿选择一个动物贴纸，用画纸和水彩笔，画出动物藏匿场景，并尝试用语言描述。
幼儿展示自己作品，并分享动物藏匿场景和描述。
六、板书设计1. 板书故事《藏在哪里》。
2. 在旁边列出主要动物名字，旁边配以简单图案。
3. 在另一侧列出关键描述词（如：颜色、大小、形状）。
七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢动物藏匿场景。
答案要求：准确画出动物及其藏身地点，并用语言描述。
2. 家长参与任务：家长和幼儿一起讨论，选择家里一个地方作为动物藏身之处，并描述给教师听。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：观察幼儿在活动中参与程度和语言表达情况，针对需要加强部分进行个别指导。
幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》
幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》一、教学目标：1. 培养幼儿对语言的兴趣和表达能力。
2. 培养幼儿观察、思考和猜测的能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 故事《藏在哪里了》。
2. 角色扮演和对话。
3. 寻找隐藏物品的游戏。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿能够听懂故事内容，参与角色扮演和对话。
2. 难点：让幼儿能够用语言表达自己找到隐藏物品的喜悦和兴奋。
四、教学准备：1. 故事课件《藏在哪里了》。
2. 隐藏物品准备。
3. 角色头饰准备。
五、教学过程：1. 热身活动（2分钟）：a. 教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、转圈等。
b. 教师与幼儿互动，询问幼儿的名字、年龄等基本信息。
2. 引入故事（5分钟）：a. 教师播放故事课件《藏在哪里了》，让幼儿观看。
b. 教师讲述故事内容，引导幼儿注意力集中。
3. 角色扮演（5分钟）：a. 教师将幼儿分成小组，每组选择一个角色头饰。
b. 教师引导幼儿进行角色扮演，模仿故事中的对话和动作。
4. 寻找隐藏物品（5分钟）：a. 教师准备一些隐藏物品，如玩具、书籍等。
b. 教师宣布游戏规则，让幼儿寻找隐藏物品。
5. 总结与反思（2分钟）：a. 教师询问幼儿在游戏中的感受和体验。
b. 教师引导幼儿表达自己找到隐藏物品的喜悦和兴奋。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注重与幼儿的互动，引导幼儿积极参与。
2. 对于幼儿的表达和猜测，教师要给予鼓励和肯定，培养幼儿的自信心。
3. 在寻找隐藏物品的游戏中，教师要关注幼儿的安全，避免发生意外。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与幼儿的阅读活动。
2. 环境创设：在班级环境中布置隐藏物品的角，让幼儿在自由活动时间自主寻找。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度和表现，评价幼儿对故事的理解和语言表达能力。
2. 观察幼儿在角色扮演和寻找隐藏物品的游戏中的表现，评价幼儿的观察力、思考能力和合作精神。
小班语言领域教案：藏在哪里了
小班语言领域教案：藏在哪里了第一章：活动目标1.1 了解故事的主要角色和情节，能够简单描述故事内容。
1.2 学会用“藏在哪里了”进行简单的句子表达。
1.3 培养幼儿的观察能力和想象力，提高语言表达能力。
第二章：活动准备2.1 准备故事课件或图书《藏在哪里了》。
2.2 准备与故事相关的小道具，如小动物卡片、藏匿物品等。
2.3 准备一个宽敞的场地，以便幼儿进行游戏。
第三章：活动过程3.1 导入：教师向幼儿介绍故事的主要角色和情节，引起幼儿兴趣。
3.2 幼儿观看故事课件或图书，跟随教师一起讲述故事。
3.4 幼儿分组进行游戏，每组轮流扮演故事中的角色，用“藏在哪里了”进行句子表达。
第四章：活动延伸4.1 教师带领幼儿进行角色扮演，巩固所学内容。
4.2 家庭作业：请家长协助，鼓励幼儿在日常生活中运用“藏在哪里了”进行表达。
4.3 教师观察幼儿在活动中的表现，为下一节课做好准备。
第五章：教学评价5.1 评价幼儿对故事情节的掌握程度，能否简单描述故事内容。
5.2 评价幼儿在游戏中的表现，能否主动参与、积极表达。
5.3 评价幼儿在家庭作业中的完成情况，能否在日常生活中运用所学知识。
第六章：活动内容6.1 复习故事《藏在哪里了》，引导幼儿回忆故事情节和角色。
6.2 扩展故事情节，让幼儿发挥想象力，创作自己的故事。
6.3 引导幼儿用“藏在哪里了”进行句子表达，提高语言表达能力。
第七章：活动准备7.1 准备故事课件或图书《藏在哪里了》。
7.2 准备与故事相关的小道具，如小动物卡片、藏匿物品等。
7.3 准备一个宽敞的场地，以便幼儿进行游戏。
第八章：活动过程8.1 复习故事：教师向幼儿介绍故事的主要角色和情节，巩固幼儿的记忆。
8.2 创作故事：教师引导幼儿扩展故事情节，让幼儿发挥想象力，创作自己的故事。
8.4 幼儿分组进行游戏，每组轮流扮演故事中的角色，用“藏在哪里了”进行句子表达。
第九章：活动延伸9.1 教师带领幼儿进行角色扮演，巩固所学内容。
小班语言教案《藏在哪里了》(精选
小班语言教案《藏在哪里了》(精选一、教学内容本节课选自小班语言领域教材第四章《有趣的寻找游戏》中的《藏在哪里了》。
详细内容包括：通过一个趣味故事，让幼儿在寻找游戏中掌握与空间方位有关的词汇，并培养幼儿的观察力、记忆力和语言表达能力。
二、教学目标1. 能听懂故事内容，理解故事中出现的空间方位词汇，如“上面、下面、左边、右边”等。
2. 能够通过观察、记忆，找出故事中动物们藏身的地方。
3. 能够积极参与语言表达活动，用完整的句子描述动物们的藏身之处。
三、教学难点与重点难点：空间方位词汇的理解与运用。
重点：通过寻找游戏，培养幼儿的观察力、记忆力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、动物玩偶、藏宝图、卡片等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿玩“捉迷藏”游戏，引导幼儿注意观察、记住同伴的藏身之处。
邀请几名幼儿分享自己藏身的地方，引导幼儿运用空间方位词汇进行描述。
2. 故事讲解（10分钟）播放故事课件，教师讲述故事《藏在哪里了》。
邀请幼儿回答故事中的问题，引导幼儿关注故事中动物们的藏身之处。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）教师展示动物玩偶，设置一个场景，引导幼儿用空间方位词汇描述动物们的藏身之处。
幼儿分组进行练习，相互描述并找出藏起来的动物玩偶。
4. 课堂小结（5分钟）邀请幼儿分享自己的学习心得。
六、板书设计1. 《藏在哪里了》2. 内容：空间方位词汇：上面、下面、左边、右边等。
故事角色：小兔、小狗、小猫、小猪等。
寻找技巧：观察、记忆、描述。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起玩“捉迷藏”游戏，用空间方位词汇描述藏身之处，并记录下来。
2. 答案示例：我藏在沙发的左边。
妈妈藏在床的下面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在课后应关注幼儿在空间方位词汇掌握、观察力、记忆力等方面的表现，针对幼儿的个体差异进行有针对性的指导。
2. 拓展延伸：邀请家长参与教学活动，让幼儿在家庭环境中继续练习空间方位词汇。
小班语言优质教案《藏在哪里了》(精选
小班语言优质教案《藏在哪里了》(精选一、教学内容本节课选自小班语言领域教材《快乐阅读》第三单元，具体章节为《藏在哪里了》。
内容讲述了一个关于小兔子和小狐狸捉迷藏的故事，通过生动有趣的故事情节，引导幼儿学会观察、描述事物，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，感受故事的趣味性。
2. 学会描述故事中出现的角色和场景，提高语言表达能力。
3. 通过参与实践活动，培养幼儿的观察能力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：学会描述故事中的角色和场景，运用语言表达自己的观察和想象。
教学重点：理解故事内容，感受故事的趣味性，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、挂图、小兔子和小狐狸的玩偶。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师带领幼儿玩捉迷藏的游戏，引导幼儿观察和描述藏身之处，自然导入故事主题。
2. 讲解故事（10分钟）教师通过课件展示，生动讲述故事《藏在哪里了》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 例题讲解（5分钟）教师挑选故事中的一个场景，引导幼儿描述场景中的角色和事物，如：“小兔子藏在了哪里？小狐狸是怎么找到它的？”4. 随堂练习（5分钟）幼儿分组，每组挑选一个场景进行描述，教师巡回指导。
5. 实践活动（5分钟）教师发放画纸、彩笔等学具，引导幼儿画出自己心中的藏身之处，并分享给同伴。
教师邀请幼儿谈谈自己在活动中的收获，引导幼儿认识到观察和表达的重要性。
六、板书设计1. 故事《藏在哪里了》2. 主要角色：小兔子、小狐狸3. 故事场景：大树、草丛、小河七、作业设计1. 作业题目：画出自己最喜欢的藏身之处，并简单描述。
2. 答案示例：我画的是一个小树洞，小兔子就藏在这里，小狐狸找了好久才发现。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次教学中，幼儿对故事内容的理解程度较高，但在描述场景和角色方面仍有待提高，今后教学中需多关注幼儿的语言表达能力。
小班语言《藏在哪里了》优质教案精选
小班语言《藏在哪里》优质教案精选一、教学内容本节课，我们选取教材《幼儿语言启蒙》中第五单元《捉迷藏》章节，具体内容为《藏在哪里》。
通过这个故事，让孩子们在轻松愉快氛围中学习语言表达，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 让孩子们理解故事内容，掌握故事中关键词语和句型。
2. 培养孩子们观察力、想象力以及语言表达能力。
3. 培养孩子们合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们掌握故事中关键词语和句型，并能运用到实际情景中。
2. 教学重点：培养孩子们观察力、想象力以及语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、头饰、录音机等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织孩子们进行“捉迷藏”游戏，引导他们观察、描述藏身之处，激发兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解故事《藏在哪里》，引导孩子们关注故事中关键词语和句型，帮助他们理解故事内容。
3. 随堂练习（10分钟）a. 分组让孩子们用故事中词语和句型进行描述，如：“我藏在桌子下面，你找到？”b. 让孩子们扮演故事角色，进行角色扮演游戏。
4. 板书设计（5分钟）a. 在黑板上写出故事《藏在哪里》。
b. 列出故事中关键词语和句型，如：“藏、找到、桌子下面、窗帘后面”等。
5. 作业设计（5分钟）a. 作业题目：根据故事内容，画一幅捉迷藏画，并用故事中词语和句型进行描述。
b. 答案示例：我画一个躲在桌子下面小兔子，句子描述为：“小兔子藏在桌子下面，你找到？”六、课后反思及拓展延伸（10分钟）2. 拓展延伸：a. 鼓励孩子们在课后与家人、朋友进行捉迷藏游戏，运用所学词语和句型进行描述。
b. 布置家庭作业：让孩子们回家后，向家人讲述故事内容，并表演角色扮演游戏。
重点和难点解析1. 实践情景引入在实践情景引入环节，我需要确保游戏“捉迷藏”能够顺利进行，让孩子们充分参与其中。
我会详细观察每个孩子表现，引导他们用完整句子描述藏身之处，如：“我藏在窗帘后面，你找到我？”这样既能锻炼孩子们语言表达能力，又能让他们在轻松愉快氛围中进入学习状态。
小班语言《藏在哪里了》教案(精选
小班语言《藏在哪里了》教案(精选一、教学内容本节课选自小班语言领域教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《藏在哪里了》。
故事讲述了一群小动物和小朋友玩捉迷藏的游戏，通过故事让幼儿感知空间方位、提高语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，掌握故事中的生词和短语。
2. 培养幼儿的空间方位感知能力，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿团结合作、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：空间方位的感知、表达。
2. 教学重点：故事内容的理解、生词短语的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、动物玩偶、藏宝图、方位卡片。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿玩捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中感知空间方位，激发幼儿兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）教师播放故事课件，引导幼儿关注故事情节，讲解故事内容，让幼儿理解故事主题。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过动物玩偶演示，让幼儿判断小动物藏在哪里，引导幼儿用故事中的生词和短语进行描述。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放藏宝图和方位卡片，让幼儿根据藏宝图上的提示，找到隐藏的宝藏。
5. 小结（5分钟）6. 创作环节（15分钟）教师指导幼儿用画笔、水彩颜料在画纸上创作一幅捉迷藏的场景，培养幼儿的动手操作能力。
7. 展示与评价（5分钟）教师组织幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿相互评价，培养幼儿的自信心和表达能力。
六、板书设计1. 故事《藏在哪里了》2. 空间方位：上、下、左、右、前、后3. 生词短语：藏、找、捉迷藏、方位词七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏的场景，并用故事中的生词和短语进行描述。
答案示例：我在画面中画了三个小朋友和一个小动物，他们正在玩捉迷藏。
小动物藏在树后面，一个小男孩在左边找，一个小女孩在右边找，还有一个小朋友在前面喊：“你们藏在哪里了？”2. 作业要求：画面清晰，描述准确，用词规范。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、游戏、创作等形式，让幼儿感知空间方位、提高语言表达能力。
幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》
幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》第一章：教学目标1.1 知识目标让孩子们能够理解故事情节，理解“藏”的概念。
让孩子们能够用简单的语言描述物体的位置。
1.2 技能目标培养孩子们的观察力和想象力。
培养孩子们的口语表达能力和交流能力。
1.3 情感目标培养孩子们对阅读和故事的兴趣。
培养孩子们的合作精神和参与感。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《藏在哪里了》是一个简单的故事，讲述了一个小动物藏起来的游戏。
故事中，小动物们一个接一个地藏起来，让其他小动物找。
大家都找到了自己的藏身之处。
2.2 教学重点与难点教学重点：让孩子们理解故事情节，能够描述物体的位置。
教学难点：培养孩子们的观察力和想象力，能够用语言表达物体的位置。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事情节，引导孩子们理解“藏”的概念，并用语言描述物体的位置。
3.2 互动式教学法通过提问和讨论，激发孩子们的思考和参与感，培养他们的口语表达能力。
3.3 实践活动法通过藏起来的游戏，培养孩子们的观察力和想象力，以及合作精神。
第四章：教学准备4.1 教具准备故事书《藏在哪里了》图片或卡片representing different objects藏起来的游戏物品（如玩具、物品等）4.2 环境准备安静的阅读角或教室空间舒适的座椅和桌子第五章：教学过程5.1 导入利用歌曲或游戏引起孩子们的注意力，激发他们对故事的兴趣。
5.2 新课导入讲解故事情节，引导孩子们理解“藏”的概念，并用语言描述物体的位置。
5.3 互动环节提问和讨论，让孩子们参与进来，用语言描述物体的位置。
5.4 实践活动进行藏起来的游戏，让孩子们亲身参与，培养他们的观察力和想象力。
5.5 总结与反思回顾故事情节，让孩子们总结他们学到的内容，并用语言表达出来。
引导孩子们反思他们在游戏中的表现，鼓励他们分享自己的体验和感受。
第六章：教学评估6.1 评估方法观察孩子们的参与程度和表现，记录他们在互动环节和实践活动中的表现。
小班语言藏在哪里了教案15篇
小班语言藏在哪里了教案15篇小班语言藏在哪里了教案1活动目标：1、通过观看画面理解故事内容，能较清晰的说出小动物的隐藏地点。
2、通过阅读、猜想、嬉戏等方式体验捉迷藏的玩法，并能大胆表达。
3、情愿参与集体活动，体验共同嬉戏的乐趣。
活动预备：物质预备：PPT课件，相关嬉戏场景布置。
阅历预备：熟悉故事中的小动物，知道它们的名字及典型特征；有捉迷藏的嬉戏阅历。
活动过程：一、回顾已有嬉戏阅历，激发阅读爱好指导语：今日我给你们带来了一个故事《藏在哪里了》，故事里的小动物们在玩捉迷藏的嬉戏，你们玩过吗？怎么玩的？二、迁移已有认知阅历，参加阅读提问：有哪些动物们在玩捉迷藏？谁来躲？谁来找？怎么确定的？你找到了谁？在哪里？怎么看出来的？刚刚小动物们是怎么玩捉迷藏的？三、集体嬉戏，体验嬉戏过程，大胆表达隐藏的方位幼儿依据嬉戏场景，进行嬉戏两次，体验躲和找两种不同的角色，并尝试用清晰的语言表达隐藏的方位。
四、延长活动，更换场景进行捉迷藏嬉戏指导语：如今我们到操场上去玩一玩捉迷藏小班语言藏在哪里了教案2活动意图：由于小班幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完好表述以及多幅图连贯讲解并描述存在困难。
于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观看画面，运用新的讲解并描述方法学习完好连贯地讲解并描述，以促进幼儿语言思维和规律思维力量的进展，实现幼儿自主性和老师引导性有效结合。
引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。
活动目标：1.依据动物的显著特征找出相应的动物。
2.大胆、清晰地讲解并描述动物隐藏的位置。
3.体验捉迷藏嬉戏的欢乐。
4.能分析故事情节，培育想象力。
5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动预备：1.幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏。
2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。
活动重点难点：活动重点：观看画面依据动物特征找到动物。
活动难点：用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物隐藏的位置，知道捉迷藏的嬉戏规章。
小班语言教案《藏在哪里了》
小班语言教案《藏在哪里了》一、教学内容本节课选自小班语言教材第四章《有趣的寻找游戏》，详细内容为故事《藏在哪里了》。
通过故事中动物们捉迷藏的游戏，引导幼儿关注事物之间的关联，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 了解故事内容，知道故事中动物们的藏身之处。
2. 学会表达自己想法，能够简单描述动物们的藏身之处。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学会描述动物们的藏身之处，用完整的句子表达。
2. 教学重点：理解故事内容，关注事物之间的关联。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、动物玩偶、藏身道具（如花瓶、桌子、椅子等）。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿玩捉迷藏游戏，引导幼儿关注藏身之处。
2. 例题讲解（10分钟）1）讲述故事《藏在哪里了》，引导幼儿关注故事中动物们的藏身之处。
2）教师提问，检查幼儿对故事内容的理解。
3. 随堂练习（10分钟）1）分组讨论：每组选择一个动物，讨论它在故事中的藏身之处。
2）每组派一名代表进行分享，其他幼儿认真倾听。
教师对幼儿的回答进行评价，强调重点，纠正错误。
5. 板书设计（5分钟）1）板书故事《藏在哪里了》。
2）在黑板上画出故事中出现的动物，标注它们的藏身之处。
六、作业设计1. 作业题目：画一幅故事《藏在哪里了》的插图，并简单描述画面内容。
答案示例：小兔子躲在花瓶后面，小狐狸藏在桌子下面，小猴子爬到树上。
2. 作业要求：用彩笔在画纸上完成，描述内容用完整的句子表达。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中与家长一起进行寻找游戏，锻炼观察力和想象力。
同时，家长可以帮助幼儿练习描述藏身之处，提高语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：学会描述动物们的藏身之处，用完整的句子表达。
2. 实践情景引入：确保游戏能够有效地引导幼儿关注藏身之处。
3. 例题讲解：确保幼儿能够理解故事内容，并关注到动物们的藏身细节。