部编版语文一年级下册第17课《动物王国开大会》精品教案

《动物王国开大会》教学设计

教学模式介绍

探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。

探究式课堂教学模式的教学环节：

创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高

设计思路说明

创设情境：师生谈话——小朋友们，你们知道大森林里面有哪些动物吗？谁来说一说？（指名说，教师相机点评补充）出示动物图片，师小结过渡，引入新课——是呀，森林里的各种动物组成了动物王国。一天，百兽之王老虎让狗熊通知动物们来开会，呆头呆脑的狗熊通知了一遍又一遍也没把事情说清楚，到底是怎么回事儿呢？让我们翻开课文一探究竟吧！

启发思考：师范读课文，学生标注自然段序号，圈注不会读的生字词；学生自由朗读，教师出示问题，扫清字词障碍，引导发学生合作思考，初步感知课文内容，明白文中出现了哪些动物，谁在发布通知，一共发布了几次通知。

自主（或小组）探究：分段落品读课文，通过自主探究或同伴讨论，理解课文内容，弄

懂狗熊发布的通知问题出在哪里，掌握拟写通知的基本要求。

协作交流：1.学完课文你有什么收获？2.分角色合作朗读课文，读出不同动物的语气，感受故事的趣味性。3.请代替班主任拟写一份通知，通知全班同学明天下午4:30到学校操场集合参加校园大扫除。

总结提高：教师总结点评，指导学生完成生字词书写练习，布置课后作业。

教材分析

《动物王国开大会》是一篇童话故事，讲述了狗熊四次通知小动物参加会议，反复多次才把通知说明白的经过。故事以动物为描写对象，容易激发学生的兴趣，语言生动活泼，浅显易懂，学生在接受与理解上难度不大。教师在教学过程中，可通过朗读、品读、合作探究、协作交流等多种方式引导学生把握故事主线，理解课文内容，明白把话说清楚的重要性，了解拟写通知的基本要求。

教学目标

【知识与能力目标】

1.准确识读“物”、“虎”、“熊”等13个生字，正确规范书写“要”、“连”、“百”等6个生字；

2.准确、生动、有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】

通过朗读与自主合作交流，理解课文内容，明白狗熊发布的通知问题出在哪里，了解通知的基本要求。

【情感态度价值观目标】

明白把话说清楚的重要性，培养严谨的语言习惯。

教学重难点

【教学重点】

准确识读13个生字，正确规范书写6个汉字。

【教学难点】

1.理解课文内容，了解通知的基本要求；

2.明白把话说清楚的重要性，培养严谨的语言习惯。

课前准备

1.多媒体课件、纸质词卡；

2.学生完成相应预习内容。

教学过程

一、创设情境

师生谈话——小朋友们，你们知道大森林里面有哪些动物吗？谁来说一说？（指名说，教师相机点评补充）

出示动物图片，师小结过渡，引入新课——是呀，森林里的各种动物组成了动物王国。一天，百兽之王老虎让狗熊通知动物们来开会，呆头呆脑的狗熊通知了一遍又一遍也没把事情说清楚，到底是怎么回事儿呢？让我们翻开课文一探究竟吧！（板书课题，出示课件）

二、启发思考

1.教师范读课文，学生标注自然段序号，圈注不会读的生字词。

2.学生自由朗读，教师出示问题：

（1）给生字注音并准确识读：物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第。（指名说，出示拼音正音；去掉拼音开火车读、齐读巩固。）

（2）课文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？（指名说，明确：①老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿；②狗熊；③四次。）

三、自主（或小组）探究

1.品读第1—6自然段，思考探究。

（1）学生自由朗读第1—6自然段；

（2）出示问题1：狗熊第一次通知的内容是什么？用横线画出来，试着模仿狗熊的语气读给同学们听。（指名读：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”）

（3）出示问题2：谁来指出了通知的问题？（狐狸）通知的问题出在哪里？（讨论，指名说，明确：没有说明时间。）

（4）出示问题3：通过狐狸与狗熊的对话，你读出了关于通知的什么特征？（指名说，明确：要指明时间。）

（5）请同学分别扮演狗熊、狐狸、老虎，分角色合作朗读，读出不同动物的语气。

2.品读第7—12自然段，思考探究。

（1）学生自由朗读第7—12自然段；

（2）出示问题1：狗熊第二次通知的内容是什么？用横线画出来，试着模仿狗熊的语气读给同学们听。（指名读：“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”）

（3）出示问题2：谁又来指出了通知的问题？（大灰狼）通知的问题出在哪里？（讨论，指名说，明确：时间不够具体。）

（4）出示问题3：通过大灰狼与狗熊的对话，你读出了关于通知的什么特征？（指名说，明确：要指明具体的时间。）

（5）请同学分别扮演狗熊、大灰狼、老虎，分角色合作朗读，读出不同动物的语气。

3.品读第13—16自然段，思考探究。

（1）学生自由朗读第13—16自然段；

（2）出示问题1：狗熊第三次通知的内容是什么？用横线画出来，试着模仿狗熊的语气读给同学们听。（指名读：“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！”）（3）出示问题2：谁又来指出了通知的问题？（梅花鹿）通知的问题出在哪里？（讨论，指名说，明确：没有说明地点。）

（4）出示问题3：通过梅花鹿与狗熊的对话，你读出了关于通知的什么特征？（指名说，明确：要指明具体的地点。）

（5）请同学分别扮演狗熊、梅花鹿、老虎，分角色合作朗读，读出不同动物的语气。

4.品读第17—18自然段，思考探究。

（1）学生自由朗读第17—18自然段；

（2）出示问题1：狗熊第四次通知的内容是什么？用横线画出来，试着模仿狗熊的语气读给同学们听。（指名读：“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”）（3）出示问题2：第四次通知，为什么大家都听懂了？（讨论，指名说，明确：因为狗熊把开会的时间、地点都说得十分清楚了。）

（4）全班齐读，注意读出狗熊的语气。

四、协作交流

1.学完课文你有什么收获？（讨论，明确：通知要把时间、地点、人物等信息说清楚；说话要细心，把话说明白……）

2.分角色合作朗读课文，读出不同动物的语气，感受故事的趣味性。

3.说一说：请代替班主任发布一份通知，要求全班同学明天下午4:30到学校操场集合参加校园大扫除。

五、总结提高

1.教师总结，结束课文学习。

2.生字词书写指导。

（1）出示生字：要、连、百、还、舌、点，学生识读，辨识字形特征；

（2）出示生字卡：教师点拨识记、组词，示范书写；