2012湖北《送邹明府游灵武》
诗歌典型高考题训练
高考诗歌典型试题训练题一、（2012年湖北高考卷）送邹明府游灵武唐贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。
灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
（4分）（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。
（4分）二、（2013年重庆高考卷）鹧鸪天酬孝峙①[清] 钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。
霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。
闲倚杖，戏临罾②。
折腰久矣谢无能。
熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。
[作者简介]钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。
明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》。
[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。
②罾：用竹竿做支架的方形渔网。
③熏风：东南风。
（1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）（2）怎样理解“折腰久矣谢无能”？（3分）三、（2011年安徽高考卷）琅琊溪【宋】欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）9.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。
（4分）四、（2012年湖南高考卷）度破讷沙①(其二)李益破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉②上战初归。
平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。
[注]①破讷沙，沙漠名。
②鸊鹈（pì tí）泉：泉水名。
（1）从题材来看，这首诗属于____________诗（2分）（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。
（6分）五、（2012年天津高考卷）野菊【宋】杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮：干粮。
首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。
2012全国高考诗歌鉴赏试题(详解)
2012全国高考诗歌鉴赏试题（详解）一、阅读下面这首诗，完成8～9题。
（安徽卷）最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。
8.请简要分析这首诗中诗人的形象。
（4分）9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。
（4分）二、阅读下面这首诗，完成10、11题。
（北京卷）柳 堤春江水正平，密树听啼莺。
十里笼睛苑，千条锁故营。
雨香飞燕促，风暖落花轻。
更欲劳攀折，年年还自生。
10、（7分）①下列对本事的赏析，不正确的是（3分）A、一二句点题，写“春江”暗含江边之“堤”，写“密树”点出堤上之“柳”。
B、三四句承题，“十里”承“春江”，写堤长；“千条”承“密树”，状柳茂。
C、三四句写柳堤晴日的静景，五六句写雨天的动景，以静写动，借静衬动。
D、“啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动的描绘出暮春世界的美丽景色。
②雨本无香味，但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”，这是用嗅觉来变大触觉和视觉的修辞方法。
下列诗句中“香”子的运用和本诗类似的两项是（4分）A.花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。
（唐·郑谷《阙下春日》）B.蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。
（宋·杨朴《莎衣》）C.几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不错。
（宋·刘子翚《海棠花》）D.映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。
（明·邱睿《都城春日》）11、这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣《登鹤雀楼》（白日依山尽）、白居易《赋得古原草送别》（离离原上草）、苏轼《题西林壁》（横看成岭侧成峰）等诗中也有体现。
人选上述诗歌中的一首，也可选取其他诗作，具体说明期中景和理的内容，并分析景理之间的关系。
（不少于150字）（10分）三、阅读下面这首诗歌，回答问题。
(6分)（福建卷）望江南【宋】李纲江上雪，独立钓鱼翁。
高考语文二轮复习第二部分古代诗文阅读专题二古代诗歌阅读训练
古代诗歌阅读专卷创新演练考点归类，对点模拟练能力题组一专项对点练1•阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
送邹明府游灵武贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。
灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
答：_______________________________________________________________________解析本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。
诗中“马不肥”是说马瘦，“债多凭剑与”是说不单没有钱财，还有债务，“透卧衣”是说衣服单薄，无钱购置御寒衣物。
这都表明了邹明府为官勤于政务，衣食节俭，没有搜刮民脂民膏，清正廉洁。
答案诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。
（总括形象）三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书，如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。
正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。
（具体分析）2•阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
北陂杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？答：_______________________________________________________________________答案诗中杏花是妖娆美丽、高洁坚贞的形象。
诗人赋予杏花以象征意义，并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，用“纵被”和“绝胜”来强调，深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮的感情。
3.阅读下面这首宋诗，回答问题。
吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
【注】吴松：即吴淞，江名。
请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
高中语文课外古诗文贾岛《送邹明府游灵武》原文、译文及赏析
贾岛《送邹明府游灵武》原文、译文及赏析送邹明府游灵武⑴曾宰西畿县⑵，三年马不肥⑶。
债多平剑与⑷，官满载书归⑸。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角⑹，客馆未开扉。
注释⑴明府：唐人对县令的尊称。
灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
⑵宰：主管。
西畿县：唐长安西边的一个县。
⑶“三年”句：这句说，邹明府为官清廉，在任三年连骑的马都没有吃肥。
⑷“债多”句：这句说，为偿还高筑的债台，只好把佩剑买了。
“债多平剑与”，《嘉靖宁夏新志》等宁夏地方志作“债多凭剑与”，此从《全唐诗》本。
⑸“官满”句：这句说，官满卸任后，只有书籍了。
⑹晓角：古代军中报晓的号角。
[2]译文你曾经就任西畿县县令，三年下来，马不生膘。
为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了，任满还乡时，也仅仅是满载车书而归。
现在冒着边关风雪远游朔方，衣衫单薄，难御寒风。
此去就住在灵州的一个角落，每日早上可以听到报晓的号角，平时也没有什么客人来往。
鉴赏这首诗选自《嘉靖宁夏新志》（《宣德宁夏志》《弘治宁夏新志》《万历朔方新志》《乾隆宁夏府志》《乾隆银川小志》等宁夏地方志均收录此诗）。
2012年普通高等学校招生全国统一考试湖北卷语文试题使用此诗作为古典诗词鉴赏题的材料。
此诗前两联刻画作者友人邹明府的形象。
首联说，邹明府曾经在西畿县就任三年，勤于政务，衣食节俭，以至于马都没有长出来肥膘，更说明人没有贪污腐败，非常清廉。
颔联是说，为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了。
这句目的是为了说明他为官清廉，两袖清风。
所以任满以后，没有搜刮民脂民膏，满载而归的仅有一车诗书。
这说明了他的志向。
后两联是作者的推测与想象。
颈联说，如今他冒着边关风雪雪远游朔方，这一路狂风暴雪，路上都看不到他的踪迹，说明了其前程的艰险。
大风吹来就掀起了他身上的睡衣，说明他衣衫简朴，没有什么锦衣华冠，更显得他大方，简朴，不拘小节。
尾联是说，他到了灵州，每天早上能听得到报晓的号角声，家里的人客房根本没有开过，说明基本也没有什么人来往。
鉴赏诗歌人物形象
4、注意环境（时间、地点、天气、周围景 物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出 现的具体景物的含义，理解这些景象所承 载的思想感情（景语）。
检 简析下面词中的人物形象
诉衷情 宋 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦 断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧洲。 • 注释 诉衷情：词牌名。 沧洲：靠近水的地方，古时常用来泛指隐 士居住之地。这里是指作者位于镜湖之滨 的家乡。
曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。
• 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治 所在今宁夏灵武县）
展 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要 分析。（6分）
1、邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。
2、三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随 身相伴的还是那些书。 如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的 衣衫哪抵得住透骨寒风。 3、通过这些细节的刻画，赞扬了邹明府 至清至廉的品质。
• ②爱国之士：心忧天下、忧国忧民。
• ③隐士：寄情山水、归隐田园。 • ④失意之士：怀才不遇、壮志难酬。 • ⑤报国之士：矢志报国、慷慨愤世。 • ⑥游子：友人送别、思念故乡。 • ⑦疆场将士：献身边疆、反对征伐。
积 月 累
• ⑧痴情儿女：缠绵悱恻、爱恨情长。
练 读书 陆游
归志宁无五亩园， 读书本意在元元。 灯前目力虽非昔， 犹课蝇头二万言。
评 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并 作简要分析。（6分）
1、邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。
（什么形象）
2、三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随 身相伴的还是那些书。
高考语文金版教程第1部分 专题2 第3节
第一部分 专题二 第三节
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真题体验延伸 基础整合覆盖 技法探究例破 经典演练提能 限时规范特训
这首咏物诗比喻奇妙，达到了极高绝的水准。诗人把 未展芭蕉比作娇怯含羞、情窦初开的少女，然后逐次进行
第一部分 专题二 第三节
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(二)描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描
绘和刻画。
例如：杜甫《漫成一首》“江月去人只数尺，风灯照 夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣 ”。诗歌从 水中月影写起，生动地描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿 在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，
第一部分 专题二 第三节
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次句“芳心犹卷怯春寒”，是从神情上描写未展芭蕉 的内心律动。芭蕉未展，并非不想与奇花异草争春，而是
有些担虑、畏怯早春的寒意。一个“怯”字，就把未展芭
蕉娇怯羞涩宛若少女的神情给出神入化地传达出来了。 第三句“一缄书札藏何事？”，用设问的方式提出问 题，把笔触伸向心灵的纵深处。古人书札大都作卷筒状， 正和未展的蕉叶相似。这样的设问，像一座凌空飞架的金
[高考原题](原题呈现，细研高考！) 贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透” 二字作简要赏析。(4分) 答：______________________________________
诗歌鉴赏之语言篇
2. (2011· 天津卷)阅读下面的宋诗，按要求作答。 骤 雨
[宋]华岳
牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗
句简析。 答：______________________________________________
花。”东坡和黄庭坚不由拍手叫好。
真题热身 考点透析 诊断自测
苏小妹的答案竟然让东坡和黄庭坚认为比自己更胜
一筹！那么，“扶”和“失”到底好在何处呢？ 答案 因为风只是“扶”着细柳，细柳不“摇”也不“舞
”，可见那风是多么“轻”了；在月光下简直“失”掉了梅花
的踪迹，可见那月色实在是“淡”极了。小妹扣紧了“轻”“ 淡”二字，所以比东坡、黄庭坚更胜一筹。
言之有理。
真题热身 考点透析 诊断自测
答案
(示例一)赞成用“千里”。这首诗既写了江南春景的
丰富多彩，也写了江南的广阔、深邃和迷离。诗题为“江
南春”，不专指某一处，所以只有用“千里”才能写出江南
之广阔、深邃，才能与“四百八十寺”和谐一致。 (示例二)赞成用“十里”。诗的一、二句都是写眼前之景， 唯有十里才能听到莺啼，唯有十里才能看到绿树红花，唯 有十里才能看到风中酒旗。总之，“十里”是言其近，更能
1．动词的锤炼 【例1】 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 移家别湖上亭
戎
昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得
准确传神，请分别予以简要分析。 答：_____________________________________________ __________________________________________________
古诗送邹明府游灵武翻译赏析
古诗送邹明府游灵武翻译赏析《送邹明府游灵武》作者为唐朝文学家贾岛。
其全文如下：曾宰西畿县，三年马不肥。
债多平剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
【前言】《送邹明府游灵武》是唐代诗人贾岛送一位邹姓卸任县官去灵武旅居时所作的送别诗。
此诗通过细节刻画，展现了邹明府清正廉洁的形象。
【注释】⑴明府：唐人对县令的尊称。
灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
⑵宰：主管。
西畿县：唐长安西边的一个县。
⑶“三年”句：这句说，邹明府为官清廉，在任三年连骑的马都没有吃肥。
⑷“债多”句：这句说，为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了。
“债多平剑与”，《嘉靖宁夏新志》等宁夏地方志作“债多凭剑与”，此从《全唐诗》本。
⑸“官满”句：这句说，官满卸任后，只有书籍了。
⑹晓角：古代军中报晓的号角。
【翻译】你曾经就任西畿县县令，三年下来，马不生膘。
为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了，任满还乡时，也仅仅是满载车书而归。
现在冒着边关风雪远游朔方，衣衫单薄，难御寒风。
此去就住在灵州的一个角落，每日早上可以听到报晓的号角，平时也没有什么客人来往。
【鉴赏】此诗前两联刻画作者友人邹明府的形象。
首联说，邹明府曾经在西畿县就任三年，勤于政务，衣食节俭，以至于马都没有长出来肥膘，更说明人没有贪污腐败，非常清廉。
颔联是说，为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了。
这句目的是为了说明他为官清廉，两袖清风。
所以任满以后，没有搜刮民脂民膏，满载而归的仅有一车诗书。
这说明了他的志向。
后两联是作者的推测与想象。
颈联说，如今他冒着边关风雪雪远游朔方，这一路狂风暴雪，路上都看不到他的踪迹，说明了其前程的艰险。
大风吹来就掀起了他身上的睡衣，说明他衣衫简朴，没有什么锦衣华冠，更显得他大方，简朴，不拘小节。
尾联是说，他到了灵州，每天早上能听得到报晓的号角声，家里的人客房根本没有开过，说明基本也没有什么人来往。
这也是为了说明他oRg深居简出，向往宁静，清远脱俗。
此诗所刻画的邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。
【步步高】高考语文(江苏专用)一轮文档古代诗文阅读 第3章 专题3 题型1 形象鉴赏题
题型一形象鉴赏题——杏花·春雨·堤柳大漠·狼烟·塞草常见的古诗形象知识诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想情感往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。
因此，鉴赏古诗词，首先必须把握古诗词的形象。
所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。
它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。
一、把握两类人物形象诗歌中的人物形象包括诗中所塑造的人物形象和抒情主人公形象。
在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助其笔下的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的感悟，或者寄托自己的理想。
所谓“抒情主人公”就是诗人自己的形象。
诗歌是诗人主观感情的产物，必然有着诗人的痕迹。
我们通过他的所见所为所想，可以想象出诗人的形象特征。
古诗中常见的人物形象有：①不慕权贵、傲岸不羁的形象，②心忧天下、忧国忧民的形象，③寄情山水、归隐田园的形象，④怀才不遇、壮志难酬的形象，⑤友人送别、思念故乡的形象。
每首诗必有抒情主人公形象，但不一定有诗中人物形象。
诗中的人物形象只是抒情主人公表达情意的途径之一。
理解分析人物形象，先要关注背景，知人论世；次要重点抓人物的语言、神态、动作、心理及所处的环境等，后要把握人物形象的塑造手法，了解人物的思想感情。
边练边悟1(2012·湖北)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
送邹明府游灵武[注]贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
注明府：对县令的尊称。
灵武：灵州(治所在今宁夏灵武县)。
(鉴赏诗中刻画的人物形象)请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
答：________________________________________________________________________答案诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。
三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。
把握诗歌内容不能忽视形象分析
把握诗歌内容不能忽视形象分析【中图分类号】g424.1文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）04-0321-02对于大部分高考考生来说，高考语文试卷中的诗歌鉴赏题是最难突破的考点。
对于这个问题，我们老师一般有两种做法：一是耗费大量的时间试图解决这个问题，但结果往往不尽如人意；二是基于第一种做法及结果，认为这个考点完全依靠学生的悟性，复习与不复习没有太大区别，因此不把它作为复习的重点。
为什么诗歌鉴赏会成为学生难以突破的瓶颈？不少老师已经认识到，主要原因是学生读不懂诗歌。
因此，有心的老师指导学生进行诗歌专题复习时都努力在“懂”字上下文章，力求教给学生一些读懂诗歌的办法。
其中最普遍的是两种做法：一是指导学生在阅读诗歌时“注意题目、注意作者及其时代、注意诗后注解、抓带有作者情感的关键词句、抓特殊意象”，为学生解读诗歌提供抓手；二是将诗歌按题材分为若干类，总结出每一类诗歌基本的思想情感，让学生在鉴赏诗歌时对号入座。
这两种做法对学生阅读理解诗歌当然都有作用，但都有相当的局限性，并不能从根本上解决学生读懂诗歌的问题。
先说第二种办法存在的问题。
我们知道，文学作品最忌讳的是雷同。
优秀作家在创作时都在努力表达自己对社会人生的独特思考、感悟和情感体验，这种思考、感悟和情感体验越有个性，越能引发读者的关注、思考和情感共鸣，诗人创作诗歌也不例外。
也就说，和其它文学家一样，诗人在创作诗歌时也在追求其作品的个性（虽然未必全是自觉），这就决定了即使是同类题材的诗歌，其表达的思想感情也不会是完全相同的。
我们姑且不说不同诗人在写同类题材的诗歌时会有自己独特的情感体验，就是同一位诗人在写同一类题材的诗歌时表达出的情感体验也不会完全相同。
请看李白的《赠汪伦》和《金陵酒肆留别》：赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
金陵酒肆留别风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
诗歌2012真题训练
（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简 要分析。（4分） 【答案】（1）（4分）诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相 伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单 薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。这里运用了细节描写的 手法，展现了邹明府至清至廉的形象。
8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分） 【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。 答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中 凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。这里运用了动作 与心理描写，塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而 欣然忘我的诗人形象。 9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字 的妙处。（4分） 【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌 的表现手法——修辞作用。 答案示例：“软”字运用了通感的手法，以触觉写视觉， 赋予夕阳光芒以形象的触觉，生动地写出了夕阳余晖可 感可触、柔和温暖的独特美感； “涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红 光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。 化静为动，赋予画面以动态之感，增添情趣。
2、【2012全国课标卷】
阅读下面这首宋词，完成8～9题。
思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过 尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽 临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深 处，红笺为无色。
1．这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚” 一句对表达这种感情有什么作用?(5分) 2．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺 为无色”的原因是什么?请简要分析。(6分)
吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。
下片抒情。先写自己已经老了，不再有机巧之心?其实就是在暗示 自己不再想做官，想叶落归根了，第三句虽是写景，实际上还是 写自己，自己无机心，哪怕与沙鸥相对沙鸥也不会被惊飞的。
2012年全国高考(湖北卷)语文试题及答案
2012年普通高考学校招生全国统一考试（湖北卷）语文语文基础知识（共15分，共5小题，每小题3分）下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一组是A.灵秀磷光玲珑剔透聆听教诲B.诞生旦角淡泊明志担当重任C.宿营诉说夙兴夜寐素昧平生D.咨询滋生芝兰之室孜孜不倦2.下列各组词语中，没有错别字的一组是A．羞涩袅娜歌声渺茫荷塘薄雾B．霜天廖廓峥嵘岁月浪遏飞舟C．细腻萧索落蕊残叶秋蝉嘶叫D．嫩黄葱茏婆娑起舞繁茂苍翠3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的是说到底，世上风景闲流水，端的还是咬人慢下来。
中国这如诗的城市中，最是江城得了个中,且将它地挥洒出来。
这江城街头巷尾，湖畔公园里数不胜数的茶馆，茶铺，一个人在清晨的不慌不忙的起来，到茶馆里，一坐就是一天，那叫一个悠闲！A．趣味痛痛快快当是溜B．滋味淋漓尽致便是走C．意味兴致勃勃自是逛D．韵味尽情尽兴恰是晃4.下列各项中，没有语病的是A．坐上画舫游清江，如行画卷之中，江水清澈，绿树蓊郁，自然与人，相遇相依，随风生长，好一派如诗如画的风光。
B．游览三峡大瀑布时，我们从倾泻而下的水帘中狂奔而过，尖叫声，嬉笑中响声一片，真是充满刺激的难忘体验。
C．当今已经很少有人回想以前那样闲情逸致，拿出一本小说，从头到尾阅读一遍，欣赏其委婉动人的故事。
D．现代文明不仅带来了理性化、工业化、市场化、都市化、民主化和法制化这些美好的社会制度，而却创造了前所未有的物质财富。
5.下列有关文学常识的表述，有错误的一项是A．《孔乙己》描写了科举考试失意者的命运。
作者对孔乙己的穷困潦倒和因窃书而被赶出鲁镇的悲惨遭遇，寄予了同情。
B．已知杀父娶母的实情却迟迟不采取复仇行动，这一情节构成《哈姆莱特》中著名的“延宕”，体现了主人公复杂、矛盾的心理。
C．宋词至苏轼，让人耳目一新，苏轼拓宽了词的题材，提升了词的格调，丰富了词的表现手法，开创了具有革新意义的豪放词派。
D．意识流小说以心理时间作为叙述的主要时序，代表作品有《墙上的斑点》、《追忆逝水年华》等。
诗歌人物形象
诗歌中的人物形象诗歌中的人物形象，一般包括抒情主人公（即作者）和作者塑造的人物形象。
考察一般会涉及身份性格、思想感情和作者对所写人物的态度等。
（1）豪放洒脱的形象。
代表人物李白，如“天生我材必有用，千金散尽还复来”（《将进酒》），表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。
（2）忧国忧民的形象。
代表人物杜甫，如“安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜……吾庐独破受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》），诗人忧国忧民的精神可见一斑。
（3）归隐田园、钟情山水的形象。
代表人物陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”（《饮酒》），写得就是悠然自在的隐居生活，表明诗人安贫乐道德思想；孟浩然的“故人具鸡黍，邀我至田家。
……待到重阳日，还来就菊花”（《过故人庄》），诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人乐而忘返。
（4）爱民惜才的形象。
代表人物龚自珍，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”(《己亥杂诗》)，其中对人才的渴求，毫不遮拦地表现在字里行间。
（5）儿女情长的形象。
代表人物李商隐，“相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（《无题》），描写了暮春时节与所爱女子离别时的无线忧伤和别后相思的绵绵情意，表达了对忠贞不渝的爱情的歌颂。
（6）怀才不遇、壮志难酬的形象。
代表人物陈子昂，《登幽州台歌》写前不见圣贤之君主，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。
塑造了一格空怀报国为民之心却不得施展的知识分子形象。
（7）矢志报国、慷慨愤世的形象。
代表人物陆游、辛弃疾。
他们的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感，形象鲜明。
如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子. 醉里挑灯看剑》。
（8）友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王伟的《九月九日忆山东兄弟》。
（9）献身边塞、反对征伐的形象。
如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国、献身边塞之情。
古诗文阅读理解：送邹明府游灵武(2012高考湖北卷)(含答案解析)
古诗文阅读理解：送邹明府游灵武（2012高考湖北卷）（含答案解析）(2012•湖北卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
送邹明府游灵武贾岛曾宰西畿县,三年马不肥。
债多凭剑与,官满载书归。
边雪藏行径,林风透卧衣。
灵州听晓角,客馆未开扉。
【注】明府:对县令的尊称。
灵武:即灵州(治所在今宁夏灵武县)。
(1)请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。
答: _______________________________________________________________ 【解析】本题考查鉴赏诗歌作品中人物形象的能力。
答题模式是首先点出形象特点,然后联系诗句内容进行分析。
诗中“马不肥”是说马瘦,“债多凭剑与”是说不单没有钱财,还有债务,“透卧衣”是说衣服单薄,无钱购置御寒衣物。
这都表明了邹明府为官勤于政务,衣食节俭,没有搜刮民脂民膏,清正廉洁。
答案：诗中邹明府形象的主要特点是清正廉洁。
三年县令任满离去,马依旧瘦弱,随身相伴的还是那些书,如今冒雪远游朔方,前程艰险,单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。
正是通过这些细节的刻画,展现了邹明府至清至廉的形象。
(2)贾岛注重用字推敲,请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析。
答: ___________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解题指南】做这道题,可从表达技巧、内容、作用等三方面入手。
1.细读这两句诗,可明确“藏”是从拟人的角度描写边塞雪景,既写了边塞风光,更突出了行程的艰辛。
“透”则突出了天寒人衣单,用词极为形象生动。
这就解决了表达技巧的问题。
2.通过这两句诗中的意象想象诗句描绘的画面:广袤的边塞,大雪纷扬,积雪铺地,杳无人迹,只有天寒衣单的主人公的身影屹立于天地之间,与柳宗元《江雪》有异曲同工之妙。
2013届高考古代诗歌鉴赏讲义09
2、形象赏析诗歌中的形象有两种，一种是直接刻画的形象，另一种是借助手法刻画的形象。
赏析形象的目的大多是为了分析情感。
例1，2012年湖北卷第（1）题：请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析（4分）诗的题目是《送邹明府游灵武》，这道题直接问邹明府这个人物的形象特点，这样的题目很少见，我们只需要概括诗中描述的人物特点就是了，比较简单。
参考答案为：诗中邹明府形象的特点是：清正廉洁三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书，如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨的寒风，正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。
例2，2012年安徽卷第（1）题：请简要分析这首诗中诗人的形象。
（4分）本题与湖北卷的不同之处在于，此题要求分析的是诗人的形象。
两诗的不同是一首以写人叙事为主，一首以写景抒情为主。
但答题步骤区别不大，都是在分析诗歌内容的基础上得出结论。
参考答案为：诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而忘我的诗人形象。
例3，2012年天津卷第（1）题：颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分）“颔联”限定了阅读区间，反问句表示肯定的意味。
答案的组织只需要分析这两句的内容即可。
两句涉及的内容有：在野、幽色、妙香。
分析好这三者可得基础分，推理出反问句的内涵可得发展分。
参考答案为：野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨，（基础分）不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。
（发展分）例4，2012年江苏卷第（2）题：词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
（4分）词的三、四两句不仅仅是倾述对象的不同，更有白天、黑夜之分。
夜晚对月，月不知情；白天临水，落花无意。
主人公的寂寞哀怨之情自见。
对月抒怀，与花共语，自然是女主人公无疑。
参考答案为：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。
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概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵， 并分析这首词表达的情 感。(8 分) 答：____________________________________________ ________________________________________________ 解析： 本题考查考生对古代诗歌中塑造的形象的分析鉴赏能
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答案：意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。 飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。表达的情感：伤春伤别之 愁，久别怀人之情。
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仔细分析近几年高考全国新课标卷， 我们发现诗歌鉴赏题有 以下几个特点： 1．从体裁来看，诗、词、曲都有涉及。以诗词为主，曲只 是偶尔出现。 2．从内容上看，这些诗、词、曲的题材涉及山水田园、托 物咏怀、题画寓志、咏史怀古等多种，以写景抒情类作品为多。 3．从作品的时代来看，各时代都有选用，但以唐宋时期的 作品为主。
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简析上面这首宋词的人物形象。
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答：____________________________________________ ________________________________________________
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高中语文_鉴赏古代诗词的人物形象教学设计学情分析教材分析课后反思
鉴赏古代诗词的人物形象【考纲要求】1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
【学习目标】1、了解鉴赏诗歌人物形象的切入点。
2、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。
【课时安排】一课时【设计理念】根据新课程改革的目标，并结合“诱思探究教学论”，要让学生成为课堂的主人，使学生真正动起来，这就要求教师结合学生的具体情况创设合理的教学情境，根据高考《考纲》要求，重在方法、技巧地点拨和答题的规范性、准确性和熟练程度的训练。
【教学流程】一、情境导入导语（设计意图：创设情境，让学生明确学习目标。
）中国是一个诗词的国度，中华诗词是中国文学史上一颗善良的明珠，是我们民族文化的一块瑰宝。
在浩瀚的诗海词海中，伟大的诗人们词人们为我们塑造了很多不朽的艺术形象：如采莲南塘的江南女子，夕阳下断肠的游子，南宫中卧听滴漏的宫女，悠然采菊东篱下的隐者，不破楼兰终不还的将士……尽管世事多变化，尽管沧海变桑田，但这一个又一个不朽的形象却依旧鲜活。
今天我们一起来鉴赏诗歌中的人物形象。
二、形象内涵与分类（一）何为“形象”？诗歌“形象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。
一般可分为人物形象、自然景物形象和事物形象。
（二）分类概说1、人物形象诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
还包括塑造的人物形象。
2、景物形象诗中的景物形象是情中景。
抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
3、事物形象诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。
如咏物诗的“事物”和送别诗中的细节。
三、真题回顾（一）【2014年卷】阅读下面两首宋诗，回答问题。
寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢莫笑侬,愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。
诗歌鉴赏之形象专题训练
诗歌鉴赏之形象专题训练1赠别杜牧多情却似总无情，惟觉樽前笑不可。
蜡烛居心还惜别，替人垂泪到天明。
问题：如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？答：2、水调歌头叶梦得秋景渐将晚，霜信报黄花。
小窗低户深映，微路绕攲斜。
为问山翁何事，坐看流年青度，拚却鬓双华。
徙倚望沧海，天净水明霞。
念平素，空飘扬，遍天涯。
回来三径重扫，松竹本吾家。
却恨悲风时起，徐徐云间新雁，边马怨胡笳。
谁似东山老，说笑净胡沙！[ 注]靖康以后，叶梦得随宋高宗南渡，深得高宗亲重。
后高宗向金乞降，叶梦得被调离长江前线，碌碌无为，于是上疏告老，隐居于湖州卞山石林谷。
此词即作于此间。
(1)词的上片前四句写了什么样的情形？有什么作用？答：(2)本词表现了诗人复杂的思想感情。
请简要指出是哪几种。
答：3、阮郎归·耒阳道中为张处父推官赋①辛弃疾山前灯火欲傍晚，山头往来云。
鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。
挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。
此刻憔倅赋招魂②，儒官多误身③。
[ 注]①耒阳，湖南省耒阳县；张处父，词人挚友；推官，官职名。
②招魂，《楚辞》的名篇。
③借用杜甫诗句“纨袴不饿死，儒官多误身”。
(1)下阕经过什么样的手法描述了如何的形象？最后两句表达了作者如何的感情？答：。
4、访隐者[宋] 郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[ 注]①坞：山坳。
②山翁：此处指隐者。
(1)在诗句中，与诗题相响应的最重点的一个字是 ____________。
(1 分)(2)联合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
(3 分 )答：。
5、寻陆鸿渐①不遇[唐]皎然移家虽带郭②，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报导山中去，归时每天斜。
[ 注]①陆鸿渐：即茶圣陆羽。
曾授太子文学，不久，后隐居苕溪。
②带郭，意思是凑近外城。
诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？作品是从哪两个方面刻画这一形象的？答：6、塞下曲 (其六)戎昱铁衣霜露重，战马岁年深。
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整理：AGan
(2012·湖北)
送邹明府①游灵武（唐）贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
[注] ①：对县令的尊称。
【题目及答案】
1.请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
（4分）
答案：
诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。
三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。
如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。
正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。
2.贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。
（4分）
答案：
“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。
“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。
【简介】
此诗前两联刻画作者友人邹明府的形象。
首联说，邹明府曾经在西畿县就任三年，勤于政务，衣食节俭，以至于马都没有长出来肥膘，更说明人没有贪污腐败，非常清廉。
颔联是说，为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了。
这句目的是为了说明他为官清廉，两袖清风。
所以任满以后，没有搜刮民脂民膏，满载而归的仅有一车诗书。
这说明了他的志向。
后两联是作者的推测与想象。
颈联说，如今他冒着边关风雪雪远游朔方，这一路狂风暴雪，路上都看不到他的踪迹，说明了其前程的艰险。
大风吹来就掀起了他身上的睡衣，说明他衣衫简朴，没有什么锦衣华冠，更显得他大方，简朴，不拘小节。
尾联是说，他到了灵州，每天早上能听得到报晓的号角声，家里的人客房根本没有开过，说明基本也没有什么人来往。
这也是为了说明他深居简出，向往宁静，清远脱俗。
本诗所刻画的邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。
三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。
如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。
正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。
【作者简介】
贾岛（779—843），唐代诗人。
字阆仙，自称碣石山人。
文宗时，坐飞谤贬长江主簿，人称“贾长江”。
其诗思入僻，多荒凉枯寂之境、寒苦之辞，对后世影响较大。
世人将他与孟郊合称“郊寒岛瘦”。