部编初中语文九年级教材介绍(朱于国20180611,广东广州)

人民教育出版社
统编本语文
九年级 教材介绍
中语室 朱于国
七—九年级
目 录
01 · 教材整体设计的简要回顾
02 · 针对九年级的适度调整 03 · 九年级教科书设计思路 04 · 九年级教科书教学建议 05 · 关于文本编选、注释的一点说明
01
立德树人
弘扬中华优秀传统文 化和革命文化，根植 红色基因；与时俱进， 体现社会主义先进文 化；贯彻、落实社会 主义核心价值观
也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。
教学建议
同文体单元， 各有侧重， 适时勾连， 总结梳理。
去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼 ，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。
教学建议
同文体单元， 各有侧重， 适时勾连， 总结梳理。
•
抓住“对比”这一 贯穿本单元小说的 因素来组织教学
珍视学生鲜活的阅 读感受
•
•
•
欣赏小说语言，了 解多样化风格
溜
索
04
• • • 散文式的小说，没有激烈的矛盾冲突，却不乏惊险刺激感觉 隐没的“我”、牛、马——首领、瘦小汉子 环境的烘托——声、形、鹰 独特的用语用词，透露出一种冷峻的感觉 • 马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口
文体范围
• 演讲、书信（书简）、哲理散文；杂文、随笔、社论、时评、学术论文
把握一些基本概念
• 观点、论点、论题；材料（道理/事实/数据/图表）、论据；阐述、论证
观点与材料的关系
教学建议
同文体单元， 各有侧重， 适时勾连， 总结梳理。
•
•
• • • •
初不在意，只当是百里之外天公浇地
叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来 汉子们咦咦喂喂地吼起来，停一刻，又吼着撞那回声。声音旋起来，缓缓落 下峡去。 牛铃如击在心上，一步一响 脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去
议论性文章
04
• • •
九 上
主题 文体 主题 文体
自然之音 诗歌 生活咏叹 诗歌
精神的家园 议论性文章 人生世相 小说
九 下
03
阅
读
• 培养初步的文学作品欣赏能力
九年级教科书，按照文体集中安排的原则，欣赏诗歌（2个单元）、小说
设计思路
阅读·写作 活动·探究 名著导读 口语交际 综合性学习 课外古诗词诵读 补白
（3个单元）、戏剧（1个单元）等文学作品，
主推荐书目及阅读方法 自主阅读推荐书目
《唐诗三百首》 《泰戈尔诗选》 刘义庆《世说新语》 蒲松龄《聊斋志异》 钱锺书《围城》 乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》 契诃夫《契诃夫短篇小说选》 夏目漱石《我是猫》
设计思路
阅读·写作 活动·探究 名著导读 口语交际 综合性学习 课外古诗词诵读 补白
《艾青诗选》：如何读诗
我
看
我思—— 时间、生 命、人生 的意义
04
我看—— 大自然的 美、宁静 与温馨
我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。
九上
《水浒传》：古典小说的阅读
《儒林外史》：讽刺作品的阅读
九下
《简·爱》：外国小说的阅读
讨论
03
• • •
讨论原则（十二字） 讨论规则（八大条） 实践
设计思路
阅读·写作 活动·探究 名著导读 口语交际 综合性学习 课外古诗词诵读 补白
辩论
• • • 辩论流程 辩论技巧 实战训练
1
2
3
03
传统文化类 语文生活类 综合实践类 岁月如歌 ——我们的初中生活
教学建议
同文体单元， 各有侧重， 适时勾连， 总结梳理。
•
•
感觉与情绪突出；
朗诵为主，自主欣赏
生活咏叹
• • • • 以生活咏叹为主； 意象多象征意味； 意趣与情志鲜明； 反复朗读，鉴赏品味
04
情绪、情 感，诉诸 感性的体 悟
你是人间的 四月天
教学建议
同文体单元， 各有侧重， 适时勾连， 总结梳理。
设计思路
阅读·写作 活动·探究 名著导读 口语交际 综合性学习 课外古诗词诵读 补白
以诵读为核心，自主欣赏。注 意在诵读中感受诗歌的情感基 调、意象、意境及情感
• • •
细心揣摩情感脉络或感情氛围， • 撰写诵读脚本 把握意象的特点（均有多个意 象），感受诗人情感 用好旁批和其他支架材料
03
名著导读
读书为要
区分教读与自读，突 出阅读方法和阅读策 略；构建三位一体的 阅读体系，将课外阅 读纳入课程，“1+X” 拓展阅读，重视整本 书阅读
素养为本
注重培养学生全面的 语文素养，包括语文 知识与能力，学习方 法与策略，思维品质 与学习习惯等
简要回顾
立德树人 读书为要 素养为本
01
简单回顾
七大板块
七大板块 六个单元 阅读 写作 口语交际 名著导读 综合性学习 课外古诗词诵读 补白
活动一 自主欣赏 自由诵读 尝试创作
活动·探究
九上诗歌单元
活动二 活动三 设计特点 •
九下戏剧单元
阅读与思考 准备与排练 演出与评议 • 以演出为核心，欣赏剧本；分工合作， 各司其职；排练演出，评议小演员的 剧本理解和舞台表现 保留“思考探究”，旨在：梳理情节， 把握戏剧冲突；了解背景，把握主题； 诵读人物台词，揣摩其内心，理解形 象；揣摩台词，理解作用（推进剧情、 刻画人物、表现主题）；关注舞台说 明，设想舞台表现
• 培养议论性文章的阅读能力
安排三个议论性文章单元。其中两个为一般的论事说理文单元，一个为文 艺论文单元，兼有培养理性的文学欣赏能力的要求。
• 培养阅读浅易文言文的能力
古诗文集中编排在每册的三、六单元，以内容主题归集，兼顾文体，旨在
培养学生阅读浅易文言文的能力，继承和发扬优秀传统文化
03
九上一单元
1+X拓展篇目
从《毛泽东诗词中小学生选读本》 智取生辰纲 有关杨志的其他回目
《新诗三百首》中选诗
三顾茅庐
刘姥姥进大观园 溜索
《三国演义》相关章节
刘姥姥三进大观园的章节 阿城《棋王》
设计思路
阅读·写作 活动·探究 名著导读 口语交际 综合性学习 课外古诗词诵读 补白
论教养 岳阳楼记
《择善而从》《跃出误区的艺术》 李白《与夏十二登岳阳楼》、杜甫 《登岳阳楼》、陈与义《登岳阳楼》
撰写文稿；素材整理与 编辑；书稿加工
思维
03
九上
课外古诗词诵读
九下
• • • 定风波（莫听穿林打叶声）/苏轼 临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾
设计思路
阅读·写作 活动·探究 名著导读 口语交际 综合性学习 课外古诗词诵读 补白
• • •
月夜忆舍弟/杜甫 长沙过贾谊宅/刘长卿 左迁至蓝关示侄孙湘/韩愈
3
改编式写作
缩写 改写 扩写
设计思路
阅读·写作 活动·探究 名著导读 口语交际 综合性学习 课外古诗词诵读 补白
2
情境
支架
范例
03
敬业与乐业
故乡
题五，续写 题五，想象性作文
写
题五，写一段议论性文字
作
变色龙
鱼我所欲也 词四首
题四，编演小品
题五，利用类比说理写一段话 题六，学写诗歌点评文字
设计思路
阅读·写作 活动·探究 名著导读 口语交际 综合性学习 课外古诗词诵读 补白
我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷 ，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃 ，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！
小
说
人生世相
• • 人物形象鲜明 对作品内容、主题 有自己的看法；借 助小说世态人情、 时代风貌的描绘， 把握其社会意义
04
•
青春年少
梳理情节，分析形 象，理解主题 •
人物百态
白话小说，均为节 选文本。情节曲折， 人物形象鲜明生动 分析人物形象：注 意人物活动的大背 景；注意人物性格 的历史；用小说中 同类事物作比较
六个单元
现代诗文4单元 古代诗文2单元 每单元3-4篇课文 2篇教读，2篇自读 6部名著 8个课外古诗词
02
•
•
精简
减少三个综合性 学习；
减少课外拓展篇 目； 减少口语交际 • •
提升
文体更为集中 •
总结
综合性学习：岁 月如歌——我的 初中生活
•
内容提升深度与 广度；难度增强， 增强挑战性
强调知行合一， 学以致用
设计思路
阅读·写作 活动·探究 名著导读 口语交际 综合性学习 课外古诗词诵读 补白
• • •
单句和复句 递进复句·承接复句 并列复句·选择复句
•
• •
转折复句·因果复句
假设复句·条件复句 恰当使用关联词语
•
• • •
谢冕《通过想象理解诗》
托马斯·福斯特《如何阅读一本小说》 夏丏尊《关于国文的学习》 《屈原》剧情梗概
我的叔叔于勒
范进中举
海燕 祖国啊，我亲
题五，改编课本剧
题五，《海燕的宣言》 题五，仿写
山水画的意
境 天下第一楼 出师表
题四，运用意境的知识，学写诗
词赏析文章 题四，写人物分析 题六，《千秋诸葛我评说》 题四，诗词改写
爱的祖国
孔乙己
题五，《鲁迅笔下的看客形象》 诗词曲五首 小论文
03
• 综合实践系统
编写《班史》
设计思路
阅读·写作 活动·探究 名著导读 口语交际 综合性学习 课外古诗词诵读 补白
我们押中了 今年的北京 市高考题！！
君子自强不息
专题资料搜集；主题演 讲；人物专访 继承和发扬传统文化； 提问与应对；演讲能力
走进小说天地
故事会；编辑《小说人 物词典》；小说改编 讲述能力；资料整理与 汇总；想象力与创造性
• 文本学习，是为了让学生了解某一文体的特点，把握其阅读策略，为活动 的开展奠定基础。实践活动，则引导学生从课内拓展开去，或实施采访， 或模拟演讲，或朗诵鉴赏，或深入揣摩，排演剧本。活动的落脚点是写作，
或将活动搜集的素材整理成文，或者根据活动要求撰写文稿，或者进行文
学创作，或者记录活动中的点滴感悟。
蒲柳人家
驱遣我们的想象 天下第一楼
全书相关章节
《文艺作品的鉴赏》全文 阅读《天下第一楼》全剧
湖心亭看雪 孤独之旅 创造宣言
有关湖心亭的对联 《草房子》 《中国教育改造》
03
文体写作
• • • • 写小诗 观Байду номын сангаас要明确 议论要言之有据 论证要合理 1 • • •
写
作
写作程式
• • • • 审题立意 布局谋篇 修改润色 有创意地表达
•
• • • •
商山早行/温庭筠
咸阳城东楼/许浑 无题/李商隐 行香子（树绕村庄）/秦观 丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾
•
• • • •
浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德
南安军/文天祥 别云间/夏完淳 山坡羊·骊山怀古/张养浩 朝天子·咏喇叭/王磐
03
汉语知识
补
白
文体与课文相关知识
• • • 林庚《唐诗综论》（节选） 王水照《苏轼研究》（节选） 《水浒传》有关杨志的回目
04
诗歌
同文体，各有侧重
小说
九上四单元 九上六单元 九下二单元 青春年少 人物百态 人生世相
议论性文章
九上二单元 九上五单元 九下四单元 精神的家园 怀疑与创造 读书与鉴赏
教学建议
同文体单元 深度和广度 总结梳理
九上一单元 九下一单元
自然之音 生活咏叹
现代诗歌
04
• •
自然之音
以自然之思为主； 意象有写实的成分，也有象征意味；
03
活动·探究
• 以活动体验加深对课文的认识
• 设置情景，增强语文学习的兴趣 设计思路
阅读·写作 活动·探究 名著导读 口语交际 综合性学习 课外古诗词诵读 补白
• 发展学生综合的语文素养
• • • 培养语文运用能力 培养学生自主学习的习惯和能力 增强学生学习的兴趣、参与意识和主动性、选择性
03
•
活动·探究
以实践任务为轴心，以阅读为凭借，整合阅读、写作、口语交际，以及资
料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动， 听说融合，由课内到课外，培养学生的语文综合运用能力。
设计思路
阅读·写作 活动·探究 名著导读 口语交际 综合性学习 课外古诗词诵读 补白
• 基本设计思路：文本学习—实践活动—写作
•
适度调整
精简 提升 总结
•
写作布点，适度 勾连考试要求
03
第一单元 第二单元
双线组元
第三单元 第四单元
游目骋怀 游记文 选择与 坚守 古诗文 青春年少 小说 读书与鉴赏 文艺论文
第五单元
怀疑与创造 议论性文章 舞台人生 戏剧
第六单元
人物百态 白话小说 责任与 担当 古诗文
设计思路
阅读·写作 活动·探究 名著导读 口语交际 综合性学习 课外古诗词诵读 补白