部编初中语文教材介绍201707
教育部审定2017义务教育教科书七年级语文上册说课稿全册(一课不缺)
1．《散步》说课稿【教材分析】我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第一单元第一篇课文《散步》。
本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的‚生活细节‛，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。
【教学目标】1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【教学重难点】教学重点：品味文章语言‘举轻若重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
【教学过程】一、导入新课首先，我请学生讲述生活中被小事感动过的经历，唤起学生对现实生活的感受，导入新课。
二、诵读课文，整体感悟接着让学生通过朗读，整体感悟文本。
为了激起学生的学习兴趣和求知欲望，我利用学生争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识。
思考一家人在散步中发生了什么事？最后是怎么解决的？找出散步的人、时、地、原因。
三、师生合作，初步发现引导学生把目光投向课文的第一、二节，找出并品味这两节中比较‚特别‛的词语和句式，如：‚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子‛这句话，讨论作者为什么要这样表达？这与习惯上的表达方式有什么不同？作者为什么在文章开头郑重其事地推出这样一个镜头？这样，通过比较、讨论，归纳出本文语言的主要特点——举轻若重。
四、自主探究，小组合作在前面学生自己阅读、发现的基础上，分四人小组合作，圈画后面几节文字中体现‚举轻若重‛的句式与词语，进一步探究语言。
2017部编初中语文教材介绍
位等始终是新教材追求的目标。
编写框架及体例结构
全套教材6册，每册6单元，由不同的板块综合构成。
阅读与写作构成教材的主体。阅读着重培养阅读一般文章
的能力和初步欣赏文学作品的能力，写作相对独立同时又与 阅读教学相互配合。 各单元相机安排口语交际、综合性学习、名著导读、古诗 词诵读等内容，扩大学生的阅读量。
编写框架及体例结构
阅读单元 读读写写——词语的学习和积累
◎这些词语主要是参照课标中的《字表（二）》，用专
门设计的软件筛选出来的，避免了以往教材的随意性； ◎所有词语是专门邀请国内知名硬笔书法家书写的，从 正楷到行楷，落实课标对书写方面的要求，增加审美的因素。
编写框架及体例结构
名著导读 根据课标的要求，每册安排２部名著，旨在培养学 生阅读整本书的能力和兴趣。所选名著以课程标准推荐 书目为主，并尽量与课内阅读课文配合。
《回忆鲁迅先生》
《窃读记》
配合单元重点或选 取文章的独到之处 进行指导，指向学
生的自主阅读、独
立阅读，并尽可能 向课外阅读和学生
的课外语文生活延
伸，增加阅读量， 培养阅读兴趣。
编写框架及体例结构
（一）阅读单元 读读写写——词语的学习和积累 新教材重视字词的积累，并注重培养学生的汉字审美意识。
◎以词语形式体现，词语当中包含着要求掌握的生字；
பைடு நூலகம்
指导思想和总体思路
3、以学生为本，突出“语文素养”。
（中国学生发展核心素养：文化基础、自主发展、社会参与）
新教材特别注重课程标准提出的“语文素养”理念，力
求站在更新的高度和更开阔的视野审视当前的语文教育。 语文素养体现到教材中，既包括听说读写能力的培养， 也有整体素质方面的要求，有对学生未来必备品格与核心能 力的要求。因此，语言能力、思维能力、审美情趣、文化品
部编教材语文七年级介绍 及使用建议 FSL201707湖南
女娲的神性与人性
演绎与扩展 神话故事的拓展阅读
•
改造文本，产生新寓意
出雨的不同特点。
拟人手法的表达效果。
课文
01.春
诵读揣摩，想象情景， 体会情味
02.济南的冬天
温晴（的特点）、温情（的 感觉）、温婉（的语言）； 写景手法（统一基调、层次 性、虚实等）
03.雨的四季
细腻的感受，细致地描 摹（正面与侧面；多感 官调用），浓郁的情味， 诗化的语言
04.古代诗歌五首
巩固诵读能力，发展理解能
• 词句层面、理解层面、结构层面
• 理清作者思路 • 整体思路与局部思路 • 梳理一些文章思路展开的模式
理清思路
13.纪念白求恩
• • 纪念性文章 叙—论—颂 • •
14.植树的牧羊人
绘本故事 叙述前后相连的几件事（顺序、 衔接、详略） • 先叙后评
15.走一步，再走一步
• 完整叙述一件事情（顺序、时空转 换、伏笔与悬念） • • 事情演进与心理变化同步展开 由一般到普遍 • • 说理文
* 默读二： 圈 点勾画 * 理清作者的 思路
* 默读三： 摘 录积累 * 概括文章的 中心
* 默读四：快 速阅读 * 理解联想和 想象
* 略读： 确定 *比较阅读 * 浏览：提取 阅读重点 * 学习主要描 主要信息 * 对内容和表 写方法 * 对内容和表 达有自己的 达有所思考 心得 和质疑
1 2 3
冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境 界”， 他为什么会有这样的感受？ 跟同学做 一点儿探究。
课文读起来富有童趣， 又带有诗的味道， 清新， 活泼， 优美。 你有没有这样的感觉？ 试找出一些段落细加品味， 并跟同学、 老师 分享你的体会。
2017统编本义务教育教科书语文(七上)介绍及教学例说(精简版)
统编统用：‚三科教材将于今年秋季学期统一在 全国一年级和七年级首先使用，2018年延伸至二 年级和八年级，2019年实现义务教育学校全覆 盖。‛ ——教育部副部长、党组成员朱之文2017年5 月15日在国家统编义务教育道德与法治、语文、 历史三门学科教材国家级培训班开班式上的讲话
为何要“统”？
教材修订（2013年1月）
落实2011版课标要求
注重语文的实践性、综合性，强调工具性与人文性的统一； 重视阅读，强调“读书” ；重视学生的主体性，同时强调教师的组 织、引领和指导作用；增加关于语音、文字、词汇、文 体、文学 等方面的知识；调整“优秀诗文背诵推荐篇目”；教与学方式方 面尽量避免出现偏差……
匡谬扶正：《义务教育语文课程标准（2011年版）》 及课标教材的修订（2012-2013年）
对语文新课程一些误区的反正
1.突出学科属性，回归语文本真； 2.强化教师地位，强调指导作用； 3.重拾知识教学，提倡随文学习； 4.尊重文本客观确定性，反对曲 解和盲目拓展。
——见何立新《2011年版课标对 语文新课程实验误区的反正》 （《语文建设》2012年第5期）
阅读：每单元4课，全套书144课，共编入193 篇课文（一课内含多篇的，均以单篇计算）； 写作：每册安排6个专题，全套书共36个专题； 综合性学习：七至八年级每册安排3次，九年 级安排2次，全套书共安排16次； 名著导读：每册安排2次，共安排12部中外名 著的阅读； 课外古诗词诵读：每册安排2次，每次选入4 首古典诗词，共编入48首。
反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议 控制调整幅度，实现平稳过渡
框架微调；阅读单元的调整（撤并单元、调整次序）；课文调 整； 增加写作内容，减少综合性学习；明确单元学习目标；调整 课后练习（题量的均衡性；提高题目质量：注重文本细读，紧扣 单元重点；提升题目灵活性：避免问答式，找准切入点；重视思 维训练）
2017年“部编本”七年级上册语文教材目录及教学要点
七上·第一单元四时之景
1 春/朱自清（3课时）
教学要点：诵读揣摩，想象画面，体会情味
2 济南的冬天/老舍（3课时）
教学要点：温晴、温情、温婉，写景手法（统一基调、层次性、虚实等）
3 雨的四季/刘湛秋（2课时）
教学要点：细腻的感受，细致的描摹，浓郁的情味，诗化的
语言
4 古代诗歌四首（2课时）
观沧海/曹操
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白
次北固山下/王湾
天净沙·秋思/马致远
教学要点：巩固诵读能力，发展理解能力；借助联想和想象，体会诗歌情境（设身处地）
写作热爱生活，热爱写作（2课时）。
七年级教材解读
综合实践类
我的语文生 调查访问；搜集整理 拓展语文学习空间；梳理探究能 提问与建议 活 力；当代文化参与
语文生活类
示例：少年正是读书时
表达交流
调查
专题讨论会 - 学会倾听 - 积极发言 信息共享 - 分享个人经验 - 借鉴别人成果 情境写作
语文实践
分析 阅读 写作 比较
分享
问卷调查 - 分析问卷 - 发现问题 - 寻找解决途径 文本阅读 - 非连续性文本阅读 - 混合文本阅读 阅读方法梳理
王宁 谈部编语文教材
1.社会主义核心价值观教育、革命传统
教育和中华优秀传统文化教育内容更加 充实，形式也更加丰富多彩，语文课的 特征也更加凸显。 2.教材的选文质量有很大提高，除了经 典作品有所加强外，新开发文章中有充 满生活情趣的儿童文学作品、文质兼美 的古代诗词，翻译文章注意了译文的流 畅和真切，还注意了核实选文的版本出 处和年代、作者。教材的面貌有较大改 观。
为什么要编“部编教材”
中央考虑语文、历史、道德与法治三科
教材的意识形态属性强，社会影响大， 有什么样的教材，就有什么样的国民， 决定由教育部直接组织编写三科教材。 三科教材的编写实质上是国家行为。
体现“国家意志”
政治关：坚持正确的政治方向，牢牢把握
好教材的政治思想性，确保国家意识形态 安全。 理念关：坚持“以人为本”“德育为 先”“能力为重”“全面发展”的理念。 科学关：科学严谨，既尊重学科规律，又 符合学生认知规律，凸显时代性，增强适 宜性。容量适当，难度适宜，由浅入深、 循序渐进。
• 编辑人员建立统一的编校规范 • 审查委员以审助编，以审促编
• 邀请专家进行专题审校（文言、科学等）
• 邀请一线教师通读教材，确保适切适用 • 两次大范围试教试用，保证教学适用性
2017年义务教育教科书语文七年级上册编写说明
2017年统编语文教材编写说明一、关于教材义务教育教科书《语文》(七至九年级）是在教育部的直接领导下组织编写的，聘请北京大学中文系温儒敏教授担任总主编，由国内著名专家和教授、语文教研人员和一线教师，以及人民教育出版社中语室全体编辑共同组成了近40人的教材编写队伍。
统编语文教材全面贯彻党的教育方针，落实《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的基本精神，认真落实党的十八大提出的“立德树人”的根本任务;以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革的经验，大胆创新，努力建设符合语文教育规律和时代特点的高质量、有特色、让广大师生满意的新的教材体系。
（一）教材编写的总体思路1.以“立德树人”为目标，有机融合，自然渗透社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等内容。
党的十八大将“立德树人”作为教育的根本任务，要求充分发挥课程在人才培养中的核心作用。
新教材充分发挥语文学科在育人方面的獨特优势，把对古今中外优秀作品的学习与母语教育结合起来，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、社会主义革命传统、法制教育、良好的思想道德风尚等内容融合在整套教材之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感，为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。
为了避免贴标签、喊口号式的思想教育，新编教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用的是集中编排与分散渗透相结合的方式。
教材以选文为主要载体，集中编排相关人文教育的内容，同时又辅以精心设计的语文实践活动，分散渗透，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命传统教育等内化为精神追求，外化为自觉行为，从而更好地达到课程标准要求的工具性与人文性的有机统一。
“部编本”语文七年级教科书解读(2017.10.12)
7.欣赏文学作品，领悟内涵、获得启示、感受形象、品味
语言。
第二十九页，共45页。
8.阅读议论文，区分观点与材料，发现观点与材 料之间的联系，会思考，有判断。阅读新闻和说 明性文章，把握基本观点，获取主要信息。阅读 科技作品，领会科学精神和科学思想方法。阅读 非连续性文本，领会意思，得出有意义的结论。
第四页，共45页。
3.遵循“课标”要求，构建语文学科的综合实践 体系。 尊重语文教育规律，有序安排学习内容 注重基本能力培养，引导学生学会学习 拓展语文学习通道，构建阅读教学体系 规范语文能力训练，重建语文知识体系
第五页，共45页。
（二）“部编本”语文教材的特点 按照知识与能力、过程与方法、
情感态度与价值观三个维度，构建 教科书的新体系。
9.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达和交流。 10.学会使用语文工具书，初步具有搜集和处理信息的能力。
第二十八页，共45页。
1.朗读
2.默读（500字/分钟）
3.理清思路、理解内容、品味语句。
4.质疑解难。
5.了解表达方式（叙述、描写、说明、议论、抒情）
6.区分写实和虚构，了解诗歌、散文、小说、戏剧等样式。
第二十七页，共45页。
(一)认真研读课程标准，明确教学总体思路
6.认识3500个常用字
7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能阅读日
常的书报杂志。能借助工具书阅读浅易的文言文。能背诵优
秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
默读1：一气呵 成
了解文章的大意 动词 词语的感 情色彩
写人要抓住特点
默读2：圈点勾 画
部编初中语文教材整体介绍
部编初中语文教材整体介绍部编初中语文教材是我国中小学语文教育的基本教材之一，它是按照教育部的要求编写的，整体上分为七个册别，分别是七年级上、七年级下、八年级上、八年级下、九年级上、九年级下和文言文选读。
这套教材的编写旨在培养学生的阅读能力、写作能力、理解能力以及表达能力，在不同历史时期的教材中，教师们对教材内容和形式有一定的调整和改进。
下面将从内容、教学特点和使用效果三个方面对部编初中语文教材进行整体介绍。
首先，部编初中语文教材内容丰富，涵盖了古代文学经典、现当代文学作品、诗歌、散文、小说、戏曲等多种文体。
教材中既收录了古代经典著作如《红楼梦》、《水浒传》等，也包含了当代作家如鲁迅、朱自清、钱钟书等的作品。
此外，教材还引入了一些世界文学名著如《格列佛游记》、《安徒生童话》等，使学生们在学习中接触到世界文学的经典之作。
教材内容丰富多样，既有励志的故事，也有现实主义作品，能够满足学生们的多样阅读需求。
其次，部编初中语文教材在教学特点上注重培养学生的综合语文素养。
教材设计了丰富的学习任务和活动，如文本理解、课外阅读、写作训练等，通过这些任务和活动培养学生的阅读能力和写作能力。
教材中还穿插了很多实用的语言知识和表达技巧，帮助学生提高自己的表达能力和沟通能力。
同时，教材中也注重引导学生对文学作品进行审美和情感体验，培养学生的审美情趣和文化素养。
最后，部编初中语文教材的使用效果也是不可忽视的。
通过对我国中小学语文教育的实践和研究，部编初中语文教材得到了广大师生的认可和好评。
教材根据学生的身心发展特点，设置了合适的教学目标和任务，顺应了学生的学习需求。
同时，教材内容新颖、生动有趣，学生们容易产生学习的兴趣，能够更好地引领学生进入语文学习的状态。
不少教师反映，部编初中语文教材能够有效提高学生的语文素养和综合能力。
总的来说，部编初中语文教材作为我国中小学语文教育的基本教材，内容丰富、教学特点明显、使用效果良好。
教材的出版和推广，对于培养学生的语文素养，提高学生的综合能力具有重要意义。
2017部编语文七下教材介绍
后两题则侧重写法，一是对韩麦尔先生这一人物 形象的刻画，一是对小说中一些意蕴深刻的语句 的揣摩理解。同时训练学生做批注。这套教材从 七年级上册开始自读课文就有批注，这个单元把 做批注作为精读一种方法落实到教学环节中。
四 文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一 般他称，又有爱称、敬称等）。说说下列句中加点的称 谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。 1. 卿今当涂掌事，不可不学！ 2. 孤常读书，自以为大有所益。 3. 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 4. 大兄何见事之晚乎！
五 参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。
教学时注意落实单元教学重点：把握关键语句 和段落，字斟句酌，把握人物特征。
具体来说注意运用课后练习。这次编写教材， 我们强调课后练习的要点性，保证一课一得， 基本上单元要点和课文重点都设计进了课后思 考练习。
一 通读全文，把握文意，回答下列问题。 1. 初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后， 再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想 情感。 2. 找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、 品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比， 通过对比得出了怎样的结论。
四 举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛。可采用 合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部 朗诵、合诵等，认真练习，在班里展示。
注意落实本单元学习抒情方式的要求，这篇课文 主要掌握直接抒情。
二 诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认 为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从 自己读过的诗歌中再举出一两例吗？
5，黄河颂
《黄河颂》是《黄河大合唱》的歌词，语言浅显 易懂，情感豪迈直露，学生理解起来并不会有太 多障碍。这课的学习要落实“浸润”。 我们说要“浸润”，设计的时候通过设置情境和 朗读两条路径实现。
新部编人教版七年级语文上全册教材解析PPT课件演示
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表达
梳理
口语
语言与思维
积累
心得
理解
整合
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自主阅读推荐
• 旨在照顾更多学生的阅读趣味，扩大名著推荐的范围。
• 学生根据各自兴趣，自行安排阅读。 • 书目选择考虑两个因素
• • 可读性与经典性相结合 与阅读方法契合，或与主推荐名著类型相同
11窃读记/林海音（2课时） 快乐与惧怕交织的矛盾心理，孩子的小心思；好 学的精神，人间的关爱；精巧的布局谋篇（悬念、 顺叙与插叙、前后对照营造张力） 12 《论语》十二则（3课时） 读书求学，修身立德；抓关键字，诵读揣摩 写作：写人要抓住特点（2课时） 名著导读《朝花夕拾》 课外古诗词诵读4首
七上·第四单元
要点 成人的两难选择；快速阅读能力培养； 课本剧编演
21 皇帝的新装/安徒生（3课时）
22 诗二首（3课时） 天上的街市/郭沫若 太阳船/吴望尧 23 女娲造人/袁珂（2课时）
体会诗歌想象世界，理解作者思想感情； 理解想象和联想运行的线路；激发想象， 发挥创造力 女娲的神性与人性；演绎与扩充；神话 故事的拓展阅读
“部编本”——新一轮教材改革
• 教育部直接组织编写的教材。 • 促进质量提升，起到示范作用。
(现有教材版本：小学12，初中8，高中8)
•
• • • •
传统文化篇目多了，尚未沉淀的时文少了。 强调语文核心素养，重视 知识与能力体系。 分清阅读课型(教读、自读/精读、略读、浏览) 把课外阅读纳入教材体制。 写作教学强调方法技能和文体训练。
部编版教材初中语文
部编版教材初中语文
部编版初中语文教材是由教育部组织编写，人民教育出版社出版的初中语文教材。
该教材在2017年开始在全国范围内使用，取代了之前的“人教版”和“语文版”等版本的教材。
部编版初中语文教材的编写理念是“立德树人”，注重培养学生的语文素养和综合素质。
教材内容涵盖了语文基础知识、阅读、写作、口语交际和文化素养等多个方面，旨在提高学生的语文应用能力和审美能力。
该教材的特色之一是采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”和“语文素养”双线组织单元结构。
每个单元都有明确的主题和语文素养要求，旨在帮助学生系统地掌握语文知识和技能。
部编版初中语文教材还注重阅读和写作的训练，增加了课外阅读和写作实践的比重。
教材还注重培养学生的文化素养和审美能力，通过经典名篇的选编和赏析，提高学生的文化品位和审美情趣。
部编版初中语文教材注重培养学生的语文素养和综合素质，注重阅读和写作的训练，以及文化素养和审美能力的培养。
对于提高学生的语文应用能力和人文素养具有积极的作用。
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七上部编版语文
七上部编版语文《七上部编版语文》是针对七年级学生编写的语文教材。
它按照学生的认知心理和学习特点，内容紧扣初中语文课程目标和教育要求，并且融入了很多优秀的文学作品和精彩的阅读材料。
本文将对《七上部编版语文》进行详细分析，并结合自身的学习经验，总结出一些学习方法和技巧。
首先，我们来介绍一下《七上部编版语文》的核心内容。
《七上部编版语文》主要包括以下几个方面的内容：1.语言文字的学习。
这是语文课程的核心内容，包括字音、字形、字义、词义的学习，句子结构、文段结构的学习等。
学习这方面的内容要重视字词句的记忆和运用，特别是对于生字的记忆要勤加训练。
2.阅读和理解能力的培养。
这是语文课程中非常重要的一项内容。
通过阅读优秀的文学作品，可以提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生的语感和审美能力。
对于这方面的内容，我们可以通过多读书、多看作文等方式来提高自己的阅读能力和理解能力。
3.作文和写作能力的培养。
写作是语文学习的重要环节，也是能力的体现。
通过《七上部编版语文》中的写作训练和作文指导，可以帮助学生提高自己的写作能力，培养学生的表达和思维能力。
以上是《七上部编版语文》的主要内容。
接下来，我们来讨论一下如何学好这门课。
首先，要把握好《七上部编版语文》的学习方法。
语文学习是一门需要多读多写的学科，所以我们要经常阅读课本中的阅读材料，并且做好阅读理解的题目。
通过多读书和多写作文，可以帮助我们提高自己的阅读和写作能力。
其次，要把握好学习的步骤和节奏。
在学习《七上部编版语文》时，我们要按照课本的顺序逐个学习每个单元的内容，不要跳跃性地学习。
在学习过程中，要注意培养自己的思考能力和分析能力，多与同学们进行交流和讨论，共同进步。
此外，我们还需要养成良好的学习习惯。
比如，保持写作业的整洁和规范，及时完成老师布置的作业，勤奋用功，积极参加课堂活动。
并且要有自己的学习计划和目标，每天合理安排好学习时间，逐步提高学习效率。
最后，我们要善于利用外部资源来帮助我们学好《七上部编版语文》。
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•思考探究 •积累拓展
课外阅读
• 每册1部主推荐名著
• 每册推荐4部课外自主阅读名著
名著导读 拓展延伸 篇目 自读 课本
• 每单元有一两课提供拓 展、延伸推荐篇目
课外古诗 词诵读
• 课外自主诵读，增加传统文 化积淀
活动探究单元
• 任务驱动
• 整合听说读写
• 基本思路：文本阅读—实践活动—写作
册次
八上 八下 九上 九下
内容
新闻 演讲 诗歌 戏剧
任务
1.新闻阅读；2.新闻采访；3.新闻写作 1.学习演讲词；2.撰写演讲稿；3.举办演讲比赛 1.自主欣赏诗歌；2.自由朗诵诗歌；3.尝试创作诗歌 1.阅读剧本；2.排练戏剧；3.演出与评议
*朗读一： 上 体会语言之 美 *品味精彩 语句
群星闪耀 *精读一： 七 字斟句酌 *把握人物 下 特征，理解 人物情感
*朗读二： 体会思想情 感 *把握作者 的情感
祖国之恋 *精读二： 学做批注 *学习主要 抒情方式
*比较阅读： *浏览：提 拓 宽 视 野 ， 取主要信息 加深理解 *对内容和 * 学 习 托 物 表达有所思 言志的写法 考和质疑
集相关资料，了解白求恩其 人其事。 这是一篇在中国产生过极大 影响的文章，很长一段时间 内曾家喻户晓。问问你的祖 辈、父辈，了解这篇文章对 他们的影响。
勾画关键语句 在整体把握文意 的基础上，通过 划分段落层次、 抓关键语句等方 法，理清作者的 思路
如何用语文的方式立德树人
示例：《纪念白求恩》 单元重点
• 紧密配合单元课文，精选优 秀文本，突出可读性
结构体系
• 阅 • 写 读：双线组元 作：独立专题 读写配合
• 综合性学习：三个系列 • 口语交际：融入+专题 • 活动探究单元：整合听说读写 • 名著导读：聚焦读书方法 • 课外古诗词诵读：欣赏入门
• 补
白：知识补给站
读写配合
人文
配合
主题
记事写人 能力
孝亲敬老，从 孝亲敬老月活动 我做起 我的语文生活
拓展语文学习空间；梳理探究能 提 问 与 语文生活类 力；当代文化参与 建议
示例：少年正是读书时
表达交流
调查
专题讨论会 - 学会倾听 - 积极发言 信息共享 - 分享个人经验 - 借鉴别人成果 情境写作
语文实践
分析 阅读 写作 比较
分享
与研读能力；介绍和讲述能力
绍
综合实践类
非连续性文本阅读能力；倾听能 倾听 力；比较分析能力；内省力 交流分享能力；组织策划能力； 发言 文学阅读与创作的兴趣；语言文 字运用能力
语文生活类
七下
天下国家
故事会；朗诵会；展 继承和发扬传统文化；讲述能力； 讲 述 故 传统文化类 示会 朗诵能力；资料搜集与研读能力 事 非连续性文本阅读能力；组织策 发 言 与 综合实践类 划能力；实用文写作能力 调查访问 搜集整理 倾听
如何指导学生开展名著阅读
2017高考北京卷 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。180字左
右。 ①《根河之恋》里，鄂温克人从原有的生活方式走向 了新生活，《平凡的世界》里也有类似的故事。请你 从中选取一个例子，叙述情节，并作简要点评。要求： 符合原著内容，条理清楚。 ②请从《红楼梦》中的林黛玉、薛宝钗、史湘云、香 菱之中选择一人，用一种花来比喻她，并简要陈述这 样比喻的理由。要求：依据原著，自圆其说。 ③如果请你从《边城》里的翠翠、《红岩》里的江姐、 《一件小事》里的人力车夫、《老人与海》里的桑提 亚哥之中，选择一个人物，依据某个特定情境，为他 （她）设计一尊雕像，你将怎样设计呢？要求：描述 雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著说明设 计的意图。
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借鉴
口语交际：融入+专题
• 七年级融入综合性学习
• 八九年级融入活动探究单元，并设置专题
册次 八上 八下 九上 九下 讲述 应对 讨论 辩论 专题 复述与转述 即席讲话
综合实践 专题
• 有朋自远方来 • 天下国家
• 文学部落 • 我的语文生活
• 少年正是读书时 • 孝亲敬老，从我 做起
七年级综合性学习细目表
册次 专题 有朋自远方来 主要活动 能力培养点 口语交 际 专题资料搜集 继承和发扬传统文化；资料搜集 自 我 介 传统文化类 类别
自我介绍
少年正是读书 课外阅读专题讨论会 七上 时 文学部落 组织学习共同体 编辑班刊
如何指导学生开展名著阅读
⑥孙悟空取经途中曾有哪几次“逃离”取经队伍？ 每次“逃离”的原因是什么？每次返回的原因又是 什么？ ⑦小说中多次写到孙悟空的“偷窃”行为，试梳理 这一类情节，并思考：这种行为是否损害了孙悟空 的英雄形象？为什么？ ⑧唐僧师徒在取经过程中，得到过不少神佛的帮助。 你认为这些神佛中最有人情味的是哪一个？说说你 的理由。 ⑨试从不同角度（如性别、来源、结局、是否想吃 唐僧肉等）对小说中写到的妖怪进行分类，并任选 一个或几个角度做一些分析和探究。 ⑩有人说，《西游记》是一部充满了幽默感的小说。 你感受到这一特点了吗？试从小说中找出几处能够 反映这一特点的情节和语言加以品味。
• 由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅 读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇 阅读与整本书阅读的结合。
C 课外自读
B 课内自读 A 教读 • 每册推荐6部 •自读课文1—2课 • 每单元推荐3—5篇 D 整本书阅读
• 教读课文2—3课
课内阅读
课内 阅读
自读 课文
旁批
•准确有用 •语言简明 •指向关键 •导向语言 •深度思考
《西游记》
精读和跳读 《猎人笔记》 《镜花缘》
《海底两万里》
快速阅读 《基地》 《哈利·波特与死亡 圣器》
如何指导学生开展名著阅读
教师自己先读起来 把名著阅读纳入教学计划 用具有思维含量和探究价值的问题驱动阅读 读写结合，树立成就感 适当的评价方式
如何指导学生开展名著阅读
①小说前七回主要讲猴王出世和大闹天宫，看起来 与“西游”“取经”的主题关系不大。你认为作者 为什么要用如此多的笔墨安排这一内容？ ②你认为孙悟空大闹天宫的动机是什么？试结合小 说中的相应段落、语句加以说明。 ③唐僧师徒五人（含白龙马）在取经之前的身世经 历上有什么共同点？你认为作者这样安排有什么用 意？ ④唐僧师徒五人（含白龙马）在取经团队中分别扮 演着什么样的角色？试结合小说中的相关情节、段 落加以说明。 ⑤孙悟空的英雄形象早已深入人心。试结合小说具 体内容说一说：你认为他的身上有哪些可贵的品质？ 其中你最欣赏的是哪一点？为什么？
双线组元
阅读
写作
专题设计
语文 要素
巩固
一般写作 能力
阅读：双线组元
• 四季美景 • 动物与人 • 科幻探险
• • • • •
至爱亲情 学习生活 群星闪耀 凡人小事 热爱祖国
• • • •
人生之舟 想象之翼 生活哲理 修身正己
人与自然
人与社会
人与自我
维度之一：人文主题
阅读：双线组元
七年级上册 七年级下册 精读
写作：独立专题
写作指导 一般写作 能力
• • • • • •
记事写人 能力
小 活 动
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思路要清晰 如何突出中心 发挥联想和想象 文从字顺 怎样选材 语言简明
学会记事 写人要抓住特点 写出人物的精神
技巧点拨 实例分析
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抓住细节
学习抒情
写作实践
综合性学习：三个系列
传统文化 专题
语文生活 专题
名著导读：聚焦阅读方法
围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。结合专题探究和精彩 选篇，阅读全书，完成任务。
名著简介
自主阅读推荐 板块构成
读书方法指导
精彩选篇
专题探究
七年级上册
七年级下册
《骆驼祥子》
圈点批注 《红岩》 《创业史》
主推荐名著
阅读方法 自主阅读推荐
《朝花夕拾》
消除与经典的隔膜 《城南旧事》 《湘行散记》
勾画关键语句 在整体把握文意 的基础上，通过 划分段落层次、 抓关键语句等方 法，理清作者的 思路
如何用语文的方式立德树人
示例：《纪念白求恩》 单元重点
继续学习默读，
积累拓展
品味下列语句，体会其表达
效果。并尝试仿写句子，用 上加点的词语。 除了毛泽东，许多老一辈革 命家也写过纪念白求恩的文 章，如……（以下略）。课 外阅读这些文章，小组交流： 白求恩大夫身上有哪些优秀 品质？哪一点对你触动最大？
朗读
略读
阅读方法
比较阅读
默读
浏览
维度之二：语文要素
阅读：双线组元
七年级上册
品味精彩语句 体会思想感情
七年级下册
把握人物特征 掌握叙事角度和详略
把握文章大意 理清作者思路
阅读 策略
了解抒情方式 感受文章风格
概括文章中心 发挥联想想象
学有心得 学会思考质疑
维度之二：语文要素
阅读：双线组元
第一单元 七 四时之景 第二单元 亲情之爱 第三单元 校园之美 *默读一： 一气呵成 *梳理文章 的主要内容 凡人小事 *精读三： 熟读精思 *把握重点 句、段，理 解深层意蕴 第四单元 人生之舟 *默读二： 圈点勾画 *理清作者 的思路 修身正己 *略读：确 定阅读重点 *对内容和 表达有自己 的心得 第五单元 生命之趣 *默读三： 摘录积累 *概括文章 的中心 哲理之思 第六单元 想象之翼 *默读四： 快速阅读 *发挥联想 和想象 科幻探险