2017部编初中语文教材介绍
2017统编本义务教育教科书语文(七上)介绍及教学例说(精简版)
统编统用：‚三科教材将于今年秋季学期统一在 全国一年级和七年级首先使用，2018年延伸至二 年级和八年级，2019年实现义务教育学校全覆 盖。‛ ——教育部副部长、党组成员朱之文2017年5 月15日在国家统编义务教育道德与法治、语文、 历史三门学科教材国家级培训班开班式上的讲话
为何要“统”？
教材修订（2013年1月）
落实2011版课标要求
注重语文的实践性、综合性，强调工具性与人文性的统一； 重视阅读，强调“读书” ；重视学生的主体性，同时强调教师的组 织、引领和指导作用；增加关于语音、文字、词汇、文 体、文学 等方面的知识；调整“优秀诗文背诵推荐篇目”；教与学方式方 面尽量避免出现偏差……
匡谬扶正：《义务教育语文课程标准（2011年版）》 及课标教材的修订（2012-2013年）
对语文新课程一些误区的反正
1.突出学科属性，回归语文本真； 2.强化教师地位，强调指导作用； 3.重拾知识教学，提倡随文学习； 4.尊重文本客观确定性，反对曲 解和盲目拓展。
——见何立新《2011年版课标对 语文新课程实验误区的反正》 （《语文建设》2012年第5期）
阅读：每单元4课，全套书144课，共编入193 篇课文（一课内含多篇的，均以单篇计算）； 写作：每册安排6个专题，全套书共36个专题； 综合性学习：七至八年级每册安排3次，九年 级安排2次，全套书共安排16次； 名著导读：每册安排2次，共安排12部中外名 著的阅读； 课外古诗词诵读：每册安排2次，每次选入4 首古典诗词，共编入48首。
反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议 控制调整幅度，实现平稳过渡
框架微调；阅读单元的调整（撤并单元、调整次序）；课文调 整； 增加写作内容，减少综合性学习；明确单元学习目标；调整 课后练习（题量的均衡性；提高题目质量：注重文本细读，紧扣 单元重点；提升题目灵活性：避免问答式，找准切入点；重视思 维训练）
《语文八年级上册》学科说明书(部编人教版2017年修订)
《语文八年级上册》学科说明书（部编人教版2017年修订）《语文八年级上册》是人民教育出版社2017年修订出版的教科书，由教育部组织编写。
部编语文八年级教科书的编写，以坚持社会主义方向、培育社会主义核心价值观作为指导思想，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养合格的社会主义建设者和接班人;以《义务教育语文课程标准》(2011年版)为依据，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育经验，遴选篇目，构建体系，创新设计和编排。
一、课文目录第一单元活动探究任务一新闻阅读1、消息二则我三十万大军胜利南渡长江人民解放军百万大军横渡长江2首届诺贝尔奖颁发3、“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记4、一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰任务二新闻采访任务三新闻写作口语交际-讲述第二单元阅读5、藤野先生6、我的母亲7、*列夫·托尔斯泰8、*美丽的颜色写作-学写传记综合性学习-人无信不立第三单元阅读9、三峡10、短文二篇答谢中书书记承天寺夜游11、*与朱元思书12、唐诗五首野望黄鹤楼使至塞上渡荆门送别钱塘湖春行写作-学习描写景物名著导读《红星照耀中国》课外古诗词诵读庭中有奇树龟虽寿赠从弟（其二）梁甫行第四单元13、背影14、白杨礼赞15、*散文二篇永久的生命我为什么而活着16、*昆明的雨写作-语言要连贯综合性学习-我们的互联网时代第五单元阅读17、中国石拱桥18、苏州园林19、*蝉20、*梦回繁华写作-说明事物要抓住特征口语交际-复述与转述名著导读《昆虫记》科普作品的阅读第六单元21、《孟子》二章富贵不能淫生于忧患，死于安乐22、愚公移山23、*周亚夫军细柳24、诗词五首饮酒（其五）春望雁门太守行赤壁渔家傲（天接云涛连晓雾）写作-表达要得体综合性学习-身边的文化遗产课外古诗词诵读浣溪沙（一曲新词酒一杯）采桑子（轻舟短棹西湖好）相见欢（金陵城上西楼）如梦令（常记溪亭日暮）二、教材编写原则1.落实社会主义核心价值观按照“整体规划，有机渗透”的基本思路，潜移默化地提高学生对社会主义核心价值观的认同，最终内化为精神追求，外化为自觉行为，发挥语文教科书在进行社会主义核心价值观教育方面的独特价值。
人教2017版统编初中语文教科书介绍 (共40张PPT)(1)
内容、情感、主 题、写法、疑难
两个层次
练习，体现思 维的渐进性， 由课内到课外 延伸拓展，由 理解把握文本 到积累梳理语 言材料、扩大
积累、品味、拓展、 延伸，与文本以外 的内容建立起广泛 的联系
拓展学习资源， 举一反三，内 化为语文素养。
旁批随文设置， 内容丰富，形式 多样：或针对课 文的关键之处、 文笔精华以及写 作技法做精要点 评，或以问题的 形式呈现，启发 学生思考。 力避结论的直 接呈现，强调启 发性和引导性。
教读与自读
课内 阅读
自读 课文
旁批
•准确有用 •指向关键 •导向语言 •深度思考 •语言简明
•内容，写法 •激趣，启发，准备
预习
教读 课文
阅读提示
•精要指导 •延伸阅读
课后练习
•科学化处理 读读写写 •书法范字
•思考探究 •积累拓展
“预习”兼有助读和作 业双重功能，或激发学 生阅读兴趣，或调动阅 读期待，或与学生的经 验、以前所学进行勾连， 或提供必要的文本解读 需要的背景知识，或照 应单元重点提示必要的 阅读方法，或指出阅读 中需要思考的问题等， 目的在于引导、铺垫、 提高阅读兴趣等。
3.面对新教科书，心态的调整可能是第一位的。 没有新的，老怨旧的 新的不新，如同旧的 新的真新，怀念旧的
统编
新
教科书
统编，就要有个统编的样子
立德树人，根红苗正 严谨科学，极度认真 反复审改，不计成本 精心制作，方告功成
部编教科书创造了人教社乃至新中国教材 编写史上的多个“首次”：
首次经将近20轮审查方批准教材投入使用 首次由中央宣传思想工作领导小组审查教材 首次由中央政治局常委、委员亲自审查教材 首次由教材评审专家以审助编，以审促编 首次组织大批专家进行教材内容专题审校 首次组织六省市百名语文特级教师审查教材 首次在教材使用前组织两次大范围试教 首次邀请书法家书写课后字词以作示范
最新部编初中语文教材解析
守正创新，构建“三位一体”的语文教科书编写体系——2017初中语文”部编本”新教材培训全称：教育部编义务教育语文教科书出版：人民教育出版社目录一、指导思想和总体思路二、主要特点及创新设计三、教材的体系结构五、教学建议内容一、指导思想和总体思路1. 以“立德树人”为目标，有机融合，自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。
党的十八大提出“立德树人”的根本任务。
新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势，将构建社会主义核心价值观、继承和弘扬中华优秀传统文化、坚持革命传统教育、建设良好的思想道德风尚等融合在整套教材的设计之中，为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。
立德树人-语文学习-社会主义核心价值观、革命传统教育、中华优秀传统文化、法制教育（整体规划、有机融合、自然渗透）教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。
2. 遵循课标要求，坚持课改方向，守正创新。
新教材努力遵循《课程标准》（2011年版）的要求，尊重语文教育基本规律，合理有序地安排学习内容，切实做到“守正”，抓住语文教学的根本。
新教材的编写也是对课改的总结与支持，注意吸收课改的经验，如“以人为本”的理念，重视学生整体素质发展，以学生为主体引导学生学会学习，注重基本能力培养等等，并尽可能多地借鉴国外先进的教学思想，力求达到“创新”。
具体做法：少做题，多读书，勤练笔，注重语文积累和语感培养；自主、合作、探究，自主阅读，自由表达，培养创新精神和实践能力；在语文课与学生生活之间建立一条通道，构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系；参与社会实践，获得解决实际生活需要的语文问题的能力。
3. 以学生为本，突出“语文素养”。
（中国学生发展核心素养：文化基础、自主发展、社会参与）新教材特别注重课程标准提出的“语文素养”理念，力求站在更新的高度和更开阔的视野审视当前的语文教育。
部编初中语文教材整体介绍
阅读体系
从教读，到自读，再到课外阅读
叶老的教导
•“讲”当然是必要的。问题可能在如何看待“讲”和怎么“讲”。说到如何看待“讲” ，我 有个朦胧的想头。教师教任何功课（不限于语文）， “讲”都是为了达到用不着“讲”，换 个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。……语文教材无非是例子，凭这个例子要使学 生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生“反三” 这 个标的精要地“讲” ，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。
七上
少年正是读书时 文学部落
主要活动 专题资料搜集 自我介绍 课外阅读专题讨论会
组织学习共同体 编辑班刊
能力培养点
口语交际
继承和发扬传统文化；资料搜集与研读能力；介绍
介绍和讲述能力
类别 传统文化类
非连续性文本阅读能力；倾听能力；比较分 倾听 析能力；内省力
综合实践类
交流分享能力；组织策划能力；文学阅读与 发言 创作的兴趣；语言文字运用能力
写作
表达交流
口语
积累
整合
语文素养
探究
诵读 品味 梳理 理解 心得
阅读体系
• 抓住核心问题，做出创新和突破 • 考虑现实问题Hale Waihona Puke 统筹课内、课外阅读 • 主治不读书
多方共建
• 调动各方面力量，共同建设和精细打磨教材
• 中语室编辑作为编写中坚力量，编研一体 • 审查委员以审助编，以审促编 • 邀请专家进行专题审校（文言、科学等） • 邀请百位特级教师通读教材，确保适切适用 • 两次大范围试教试用，保证教学适用性
课外拓展篇目：1+X
• 比较阅读
• 《散文诗二首》：课外阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》，感 受他们作品风格的相同之处。
部编初中语文教材解析汇编
学习-----好资料守正创新，构建“三位一体”的语文教科书编写体系——2017初中语文”部编本”新教材培训全称：教育部编义务教育语文教科书出版：人民教育出版社目录一、指导思想和总体思路二、主要特点及创新设计三、教材的体系结构五、教学建议内容一、指导思想和总体思路1. 以“立德树人”为目标，有机融合，自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。
党的十八大提出“立德树人”的根本任务。
新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势，将构建社会主义核心价值观、继承和弘扬中华优秀传统文化、坚持革命传统教育、建设良好的思想道德风尚等融合在整套教材的设计之中，为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。
立德树人-语文学习-社会主义核心价值观、革命传统教育、中华优秀传统文化、法制教育（整体规划、有机融合、自然渗透）教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，使学生在学习语言文字更多精品文档．学习-----好资料的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。
2. 遵循课标要求，坚持课改方向，守正创新。
新教材努力遵循《课程标准》（2011年版）的要求，尊重语文教育基本规律，合理有序地安排学习内容，切实做到“守正”，抓住语文教学的根本。
新教材的编写也是对课改的总结与支持，注意吸收课改的经验，如“以人为本”的理念，重视学生整体素质发展，以学生为主体引导学生学会学习，注重基本能力培养等等，并尽可能多地借鉴国外先进的教学思想，力求达到“创新”。
具体做法：少做题，多读书，勤练笔，注重语文积累和语感培养；自主、合作、探究，自主阅读，自由表达，培养创新精神和实践能力；在语文课与学生生活之间建立一条通道，构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系；参与社会实践，获得解决实际生活需要的语文问题的能力。
部编版教材初中语文
部编版教材初中语文
部编版初中语文教材是由教育部组织编写，人民教育出版社出版的初中语文教材。
该教材在2017年开始在全国范围内使用，取代了之前的“人教版”和“语文版”等版本的教材。
部编版初中语文教材的编写理念是“立德树人”，注重培养学生的语文素养和综合素质。
教材内容涵盖了语文基础知识、阅读、写作、口语交际和文化素养等多个方面，旨在提高学生的语文应用能力和审美能力。
该教材的特色之一是采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”和“语文素养”双线组织单元结构。
每个单元都有明确的主题和语文素养要求，旨在帮助学生系统地掌握语文知识和技能。
部编版初中语文教材还注重阅读和写作的训练，增加了课外阅读和写作实践的比重。
教材还注重培养学生的文化素养和审美能力，通过经典名篇的选编和赏析，提高学生的文化品位和审美情趣。
部编版初中语文教材注重培养学生的语文素养和综合素质，注重阅读和写作的训练，以及文化素养和审美能力的培养。
对于提高学生的语文应用能力和人文素养具有积极的作用。
1/ 1。
部编初中语文教材介绍201707
注释 导读
• 简明有效 • 提供背景
• 精心撰写 • 提供方法
补白：知识补给站
尽量用课文中的例子，以贯彻随文学习的思路；内容不求全面，突出基础 性，少用术语；写法上，由具体语言实例导入，采用归纳法，语言力求简洁、 生动、好懂。
▪ 语言知识
词义 词类 短语 句子
补白
▪ 修辞知识
比喻 比拟 排比
▪ 文学常识
▪ 信息共享 - 分享个人经验 - 借鉴别人成果
▪ 情境写作
分析 写作
调查 阅读 比较
分享 借鉴
语文实践
▪ 问卷调查 - 分析问卷 - 发现问题 - 寻找解决途径
▪ 文本阅读 - 非连续性文本阅读 - 混合文本阅读
▪ 阅读方法梳理
口语交际：融入+专题
• 七年级融入综合性学习 • 八九年级融入活动探究单元，并设置专题
*朗读一：体 *朗读二：体 *默读一：一 *默读二：圈 *默读三：摘 *默读四：快
上 会语言之美 会思想情感 气呵成
点勾画
录积累
速阅读
*品味精彩语 *把握作者的 *梳理文章的 *理清作者的 *概括文章的 *发挥联想和
句
情感
主要内容 思路
中心
想象
群星闪耀 祖国之恋 凡人小事 修身正己 哲理之思 科幻探险
除了毛泽东，许多老一辈革 命家也写过纪念白求恩的文 章，如……（以下略）。课 外阅读这些文章，小组交流： 白求恩大夫身上有哪些优秀 品质？哪一点对你触动最大？
单元重点
继续学习默读， 勾画关键语句
在整体把握文意 的基础上，通过 划分段落层次、 抓关键语句等方 法，理清作者的 思路
关键词二：语文素养
如何指导学生开展名著阅读
“部编本”语文七年级教科书解读(2017.10.12)
7.欣赏文学作品，领悟内涵、获得启示、感受形象、品味
语言。
第二十九页，共45页。
8.阅读议论文，区分观点与材料，发现观点与材 料之间的联系，会思考，有判断。阅读新闻和说 明性文章，把握基本观点，获取主要信息。阅读 科技作品，领会科学精神和科学思想方法。阅读 非连续性文本，领会意思，得出有意义的结论。
第四页，共45页。
3.遵循“课标”要求，构建语文学科的综合实践 体系。 尊重语文教育规律，有序安排学习内容 注重基本能力培养，引导学生学会学习 拓展语文学习通道，构建阅读教学体系 规范语文能力训练，重建语文知识体系
第五页，共45页。
（二）“部编本”语文教材的特点 按照知识与能力、过程与方法、
情感态度与价值观三个维度，构建 教科书的新体系。
9.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达和交流。 10.学会使用语文工具书，初步具有搜集和处理信息的能力。
第二十八页，共45页。
1.朗读
2.默读（500字/分钟）
3.理清思路、理解内容、品味语句。
4.质疑解难。
5.了解表达方式（叙述、描写、说明、议论、抒情）
6.区分写实和虚构，了解诗歌、散文、小说、戏剧等样式。
第二十七页，共45页。
(一)认真研读课程标准，明确教学总体思路
6.认识3500个常用字
7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能阅读日
常的书报杂志。能借助工具书阅读浅易的文言文。能背诵优
秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
默读1：一气呵 成
了解文章的大意 动词 词语的感 情色彩
写人要抓住特点
默读2：圈点勾 画
部编版初中语文教材
部编版初中语文教材
部编版初中语文教材是由国家教育出版社出版的教材，其根据
《义务教育语文课程标准》（实验）编写而成。
其特点是侧重贯彻"教
育原则、学科原则、教学原则、课程原则、教材原则"，发挥学习者自
主学习能力，把学习者作为学习的主体，对语文知识系统、生动性、
多样性和协同性进行深入思考并赋予其新的内涵，注重任务教学、书
面表达、意象思维和实践能力，强调语文文化背景的理解，重视文字
文化和文学文化修养，强调文学文化的深度阅读，关注个人发展，依
据教学目标来构建教学体系。
该教材以“尊重和发展学生的语文能力，加强学生文学文化熏陶”为编写宗旨，拟定有“认知引领发展”“任
务指导学习”“文学文化铸就情感”三大内容模块，贯彻以学生为中
心的课程理念，在学生社会实践中深化语言文字领域的学习。
七年级语文部编版
七年级语文部编版
七年级语文部编版教材包括六个单元，每个单元包括阅读和写作两个部分。
此外，该教材还包括一些附录，例如古诗词背诵和课外名著导读等。
在阅读部分，每个单元都有四篇课文，其中两篇是精读课文，两篇是略读课文。
这些课文涉及不同的主题和文体，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在精读课文之后，教材还提供了详细的阅读指导和练习，帮助学生深入理解课文。
在写作部分，每个单元都有写作指导和写作实践两个环节。
写作指导部分提供了一些写作技巧和注意事项，帮助学生提高写作水平；写作实践部分则提供了具体的写作任务和要求，让学生通过实际练习提高自己的写作能力。
此外，该教材还注重中华优秀传统文化的传承和发展，增加了古诗文背诵和课外名著导读等内容。
这些内容不仅可以提高学生的文学素养，还有助于培养学生的文化自信和爱国精神。
总之，七年级语文部编版教材注重培养学生的阅读、写作和鉴赏能力，同时注重传承和发展中华优秀传统文化。
通过该教材的学习，学生可以全面提高自己的语文素养和文化素养。
2017年义务教育教科书语文七年级上册编写说明
2017年统编语文教材编写说明一、关于教材义务教育教科书《语文》(七至九年级）是在教育部的直接领导下组织编写的，聘请北京大学中文系温儒敏教授担任总主编，由国内著名专家和教授、语文教研人员和一线教师，以及人民教育出版社中语室全体编辑共同组成了近40人的教材编写队伍。
统编语文教材全面贯彻党的教育方针，落实《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的基本精神，认真落实党的十八大提出的“立德树人”的根本任务;以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革的经验，大胆创新，努力建设符合语文教育规律和时代特点的高质量、有特色、让广大师生满意的新的教材体系。
（一）教材编写的总体思路1.以“立德树人”为目标，有机融合，自然渗透社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等内容。
党的十八大将“立德树人”作为教育的根本任务，要求充分发挥课程在人才培养中的核心作用。
新教材充分发挥语文学科在育人方面的獨特优势，把对古今中外优秀作品的学习与母语教育结合起来，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、社会主义革命传统、法制教育、良好的思想道德风尚等内容融合在整套教材之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感，为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。
为了避免贴标签、喊口号式的思想教育，新编教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用的是集中编排与分散渗透相结合的方式。
教材以选文为主要载体，集中编排相关人文教育的内容，同时又辅以精心设计的语文实践活动，分散渗透，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命传统教育等内化为精神追求，外化为自觉行为，从而更好地达到课程标准要求的工具性与人文性的有机统一。
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位等始终是新教材追求的目标。
编写框架及体例结构
全套教材6册，每册6单元，由不同的板块综合构成。
阅读与写作构成教材的主体。阅读着重培养阅读一般文章
的能力和初步欣赏文学作品的能力，写作相对独立同时又与 阅读教学相互配合。 各单元相机安排口语交际、综合性学习、名著导读、古诗 词诵读等内容，扩大学生的阅读量。
编写框架及体例结构
阅读单元 读读写写——词语的学习和积累
◎这些词语主要是参照课标中的《字表（二）》，用专
门设计的软件筛选出来的，避免了以往教材的随意性； ◎所有词语是专门邀请国内知名硬笔书法家书写的，从 正楷到行楷，落实课标对书写方面的要求，增加审美的因素。
编写框架及体例结构
名著导读 根据课标的要求，每册安排２部名著，旨在培养学 生阅读整本书的能力和兴趣。所选名著以课程标准推荐 书目为主，并尽量与课内阅读课文配合。
《回忆鲁迅先生》
《窃读记》
配合单元重点或选 取文章的独到之处 进行指导，指向学
生的自主阅读、独
立阅读，并尽可能 向课外阅读和学生
的课外语文生活延
伸，增加阅读量， 培养阅读兴趣。
编写框架及体例结构
（一）阅读单元 读读写写——词语的学习和积累 新教材重视字词的积累，并注重培养学生的汉字审美意识。
◎以词语形式体现，词语当中包含着要求掌握的生字；
பைடு நூலகம்
指导思想和总体思路
3、以学生为本，突出“语文素养”。
（中国学生发展核心素养：文化基础、自主发展、社会参与）
新教材特别注重课程标准提出的“语文素养”理念，力
求站在更新的高度和更开阔的视野审视当前的语文教育。 语文素养体现到教材中，既包括听说读写能力的培养， 也有整体素质方面的要求，有对学生未来必备品格与核心能 力的要求。因此，语言能力、思维能力、审美情趣、文化品
立德树人
立德树人
语文学习
1
2
3
4
社会主义 核心价值观
革命传统 教育
中华优秀 传统文化
法制教育
整体规划、有机融入、自然渗透
指导思想和总体思路
2. 遵循课标要求，坚持课改方向，守正创新。 新教材努力遵循《课程标准》（2011年版）的要求， 尊重语文教育基本规律，合理有序地安排学习内容，切实 做到“守正”，抓住语文教学的根本。
内容、情感、主 题、写法、疑难
两个层次 练习，体现思 维的渐进性， 由课内到课外 延伸拓展，由 理解把握文本 到积累梳理语
积累、品味、拓展、 延伸，与文本以外 的内容建立起广泛 的联系
言材料、扩大 拓展学习资源， 举一反三，内 化为语文素养。
旁批随文设置， 内容丰富，形式 多样：或针对课 文的关键之处、 文笔精华以及写 作技法做精要点 评，或以问题的 形式呈现，启发 学生思考。 力避结论的直 接呈现，强调启 发性和引导性。
七下
泊秦淮/杜牧 贾生/李商隐 过松源晨炊漆公店（其 五）/杨万里 约客/赵师秀
*朗读一：体 上 会语言之美 *品味精彩语 句 群星闪耀 *精读一：字 七 斟句酌 *把握人物特 下 征，理解人 物情感
*略读：确 *比较阅读 定阅读重点 *学习主要 *对内容和 描写方法 表达有自己 的心得
三、编写框架及体例结构
（一）阅读单元 两类课型：加大课型的区分力度。 现行教材：阅读提示+注释+研讨与练习。 新教材两种课型设置不同的助读系统，加大区分力度， 显示教学差异。
教读课文：预习、注释、思考探究、积累拓展、读读写
写、补白。以便于学生把握重点，学习目的性更明确。
“预习”兼有助读和作 业双重功能，或激发学 生阅读兴趣，或调动阅 读期待，或与学生的经 验、以前所学进行勾连， 或提供必要的文本解读 需要的背景知识，或照 应单元重点提示必要的 阅读方法，或指出阅读 中需要思考的问题等， 目的在于引导、铺垫、 提高阅读兴趣等。
名著导读 朝花夕拾：消除与经典的 七上
自主阅读推荐 林海音《城南旧事》
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编写框架及体例结构
阅读＋写作＋综合性学习/口语交际/名著导读/古诗词诵读
编写框架及体例结构
（一）阅读单元
第一单元 七 四时之景 第二单元 亲情之爱 *朗读二：体 会思想情感 *把握作者的 情感 祖国之恋 *精读二：学 做批注 *学习主要抒 情方式 第三单元 校园之美 *默读一： 一气呵成 *梳理文章 的主要内容 凡人小事 *精读三： 熟读精思 *掌握叙事 角度，分清 详略 第四单元 人生之舟 *默读二： 圈点勾画 *理清作者 的思路 修身正己 第五单元 生命之趣 *默读三： 摘录积累 *概括文章 的中心 哲理之思 第六单元 想象之翼 *默读四：快 速阅读 *理解联想和 想象 科幻探险 *浏览：提取 主要信息 *对内容和表 达有所思考 和质疑
课外古诗词诵读
每册安排２次课外古诗词诵读，每次４首。所选
诗词除课程标准推荐的诵读篇目外，另增加若干经典 名篇，要求学生能够熟读背诵，培育对传统文化及汉 语美感的体认，加强文化积累。
课外古诗词诵读：
七上
峨眉山月歌/李白 江南逢李龟年/杜甫 行军九日思长安故园/ 岑参 夜上受降城闻笛/李益 秋词（其一）/刘禹锡 夜雨寄北/李商隐 十一月四日风雨大作 （其二）/陆游 潼关/谭嗣同 竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白 逢入京使/岑参 晚春/韩愈
计之中，为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。
指导思想和总体思路
教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本 思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，使学生在 学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树
立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核
心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。
语 文 绍
义 务 教 育 教 科 书
介
指导思想和总体思路
1. 以“立德树人”为目标，有机融合，自然渗透社会
主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。
党的十八大提出“立德树人”的根本任务。新教材充 分发挥语文学科在育人方面的独特优势，将构建社会主义 核心价值观、继承和弘扬中华优秀传统文化、坚持革命传 统教育、建设良好的思想道德风尚等融合在整套教材的设