林静说课的流程
怎样说课 说课的基本步骤归纳整理
怎样说课说课的基本步骤归纳整理一、引言在教学过程中，说课是教师与学生沟通的桥梁，也是教师展示教学设计和解读教材的机会。
说课的目的是帮助学生理解和掌握教学内容，提高教学效果。
本文将归纳整理说课的基本步骤，以帮助教师们更好地进行教学。
二、说课的基本步骤1. 教材分析在开始说课前，教师需要仔细阅读教材，了解教材的结构、内容和特点。
对于要讲授的内容，教师应该有清晰的理解，并能把握教材的核心思想和重点。
教师还需要了解学生的背景知识和学习需求，以便更好地组织教学内容。
2. 教学目标确定根据教材分析的基础上，教师需要确定教学目标。
教学目标应该明确、具体，并符合学生的学习特点和需求。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设定知识、能力和情感态度等不同层次的目标。
3. 教学重点和难点分析在确定教学目标后，教师需要分析教学重点和难点。
教学重点是指学生需要重点掌握的内容，而教学难点则是学生难以理解或难以掌握的内容。
教师可以通过对教材的细致研究和教学经验的积累，准确把握教学重难点。
4. 教学内容的组织与安排在教学内容的组织与安排过程中，教师应该根据教材的内容和学生的实际情况，制定详细的教学计划。
教学计划应包括教学步骤、教学时间的分配、教学方法和教学工具的选择等。
教师还要注意在教学过程中，合理安排教学活动，以激发学生的学习兴趣。
5. 教学手段和教学方法的运用在实施教学过程中，教师需要灵活运用不同的教学手段和教学方法。
教学手段包括讲解、示范、讨论、实验、练习等，而教学方法则包括讲授法、讨论法、实验法、研究法等。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，选择适合的教学手段和教学方法。
6. 教学评价与反思在教学结束后，教师需要进行教学评价与反思。
教学评价可以是口头的评价，也可以是书面的评价。
通过教学评价，教师能够了解学生的学习情况和教学效果，进一步改进教学方法和教学内容。
教师还需要对教学活动进行反思，总结教学经验，为今后的教学做好准备。
说课的操作方法是什么
说课的操作方法是什么
说课的操作方法包括以下几个步骤：
1. 分析课堂教学任务：了解本课的教学目标、教学内容和教学方法，确定教学重点和难点。
2. 编写教案：将教学目标、教学内容和教学方法整理成教学大纲，具体编写每个环节的教学步骤、教学用具和时间安排。
3. 准备教学用具和教学材料：根据教案和教学内容，准备好所需的教学用具和教学材料，如教学课件、PPT、练习题等。
4. 分析教学对象的特点：了解学生的前知识、学习兴趣、认知水平等，并根据学生的特点和需求，确定教学策略和教学方式。
5. 清晰表达教学思路：在说课过程中，清晰表达自己的教学思路和教学重点，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等。
6. 使用技巧和教学手段：在说课过程中，运用合适的技巧和教学手段，如图示、问题导入、情境引入等，增加教学的吸引力和有效性。
7. 结合实际示范：通过具体的实例和案例，结合教学实际，展示教学步骤和教
学效果，使学生能够更好地理解教学内容。
8. 与学生互动交流：在说课过程中，与学生进行互动交流，引导他们思考和参与，提高学生的学习兴趣和参与度。
9. 总结归纳：在说课末尾，对本堂课进行总结归纳，强调教学重点和难点，巩固学生对知识的理解和记忆。
10. 反思总结：在说课结束后，对自己的教学进行反思总结，分析教学效果和存在的问题，为今后的教学改进提供参考。
说课稿的基本步骤六步
说课稿的基本步骤六步一、明确教学目标在说课之前，首先要明确本节课的教学目标。
教学目标是教师在教学过程中所要达到的结果，它体现了教学的价值取向。
明确教学目标有助于教师更好地组织教学内容，使教学活动更有针对性和实效性。
二、分析教材内容在明确教学目标的基础上，要对教材进行深入的分析。
分析教材内容主要包括以下几个方面：1. 教材的结构和组织特点；2. 教材的重点和难点；3. 教材与学生生活实际的联系；4. 教材中的知识点和能力要求。
通过对教材的分析，教师可以更好地把握教材的整体框架，为课堂教学提供有力的支持。
三、设计教学过程教学过程是教师在课堂上引导学生学习的过程，是实现教学目标的关键环节。
设计教学过程时，要遵循以下原则：1. 以学生为主体，注重学生的主体地位和主动性；2. 以培养学生的能力为目标，注重知识与能力的结合；3. 以启发式教学为主，注重培养学生的思维能力和创新能力；4. 以情感教育为辅，注重培养学生的情感态度和价值观。
四、制定教学策略教学策略是指教师在教学过程中采用的方法、手段和技巧，以提高教学效果。
制定教学策略时，要根据教学内容、学生特点和教学目标，选择合适的方法和手段。
常见的教学策略有：讲解法、示范法、讨论法、实验法、案例法等。
五、设计课堂活动课堂活动是教师在课堂上组织学生进行的实际操作或互动交流，是激发学生兴趣、调动学生积极性的有效途径。
设计课堂活动时，要注意以下几点：1. 活动要具有针对性，与教学内容密切相关；2. 活动要具有趣味性，激发学生的学习兴趣；3. 活动要具有实践性，使学生能够将所学知识应用于实际生活中；4. 活动要具有合作性，培养学生的团队精神和协作能力。
六、反思与总结说课结束后，教师要对自己的说课过程进行反思和总结，以便不断提高自己的教育教学水平。
反思的内容主要包括：教学目标是否明确，教材分析是否透彻，教学过程是否合理，教学策略是否有效，课堂活动是否丰富多彩等。
通过反思和总结，教师可以发现自己在教育教学过程中的优点和不足，从而不断完善自己的教育教学方法。
儿歌中秋节教案
儿歌中秋节教案篇一：中秋节教案《中秋节》教案一、主题目标：1、初步了解中秋佳节的渊源历史，喜爱中秋佳节美丽传说的由来。
2、通过与同伴快乐分享，与成人的佳节欢聚萌发其热爱长辈、同伴的高尚情操。
3、进一步体会成人的艰辛，尝试着体会别人的感受，愿意为成人献上自己的眷眷孝心。
4、中秋节是我国民间仅次于春节的第二大传统节日，通过这一活动，学生可以了解关于月球的科普常识，体验与中秋节相关的民风民俗，感受中华传统文化的独特魅力，增强学生的人文和科学素养。
二、活动准备准备一些学生自己搜集的相关资料，诗词，卡片、中秋节的成语等本活动收集相关的资料信息，主要通过图书室或上查询，除此以外，还可采访当地老人，了解本地中秋节的风俗。
教学过程：一、引入1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师要说一首儿歌，请你们来猜一猜。
迎佳节，庆丰收，歌舞表演乐融融月饼香，月饼甜，全家欢乐大团圆这首儿歌中说到的“佳节”，是什么节？生齐：中秋节！今天，老师就跟同学们讲讲中秋节的知识。
二、新课一、老师讲解中秋节的来历和意义。
（1）代表团圆的意思。
古诗有：海上升明月，天涯共此时；独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
）（2）资料：农历八月十五，中秋节。
这是人们一直都喻为最有人情味、最诗情画意的一个节日。
有说，每逢佳节倍思亲。
中秋节这一份思念当然会更深切，尤其是一轮明月高高挂的时刻。
中秋之所以是中秋，是因为农历八月十五这一天是在三秋制中。
这一天天上的圆月分外明亮特别的大特别的圆，所以这一天也被视为撮合姻缘的大好日子。
说起中秋的来源，民间一直流传着多个不同的传说和神话故事。
其中就有嫦蛾奔月、朱元璋月饼起义、唐明皇游月宫等故事。
二、我们最熟悉的唐朝诗人李白的《静夜诗》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
过渡：写出了中秋节对亲人的思念之情。
宋朝诗人苏轼的丙辰中秋欢达旦大醉作此篇兼怀子由历來是写中秋的诗词里最好的一首，诗人是在对亲人抒发怀念之情，也可说是在中秋之夜，对天下一切人所表示的美好祝愿。
电现象
“电”。
1、你经历了那些“静电”？ （对学生已有静电知识进行摸底） 2、展示静电实例图片 （使学生感知生活中物理现象非常多 为学习新知识铺垫心理情绪） 3、播放视频：有趣的静电（从生活上 升到科学角度认识物理现象，调动学 生的求知欲达到奋菲状态。）
生活→物理
静电复印 静电喷涂
电现象
活动一、让物体带电
我能行
1. A、B、C、D 4个轻质小球，A吸引B， A排斥C，C吸引D。如果B与毛皮摩擦过的 橡胶棒相排斥，则一定带正电的是_____， AC B 一定带负电的是 _____ .无法确定是否带电的 D 是_____.
2．让一个带正电的物体去靠近挂在细线下 的轻质小球．小球被吸引，则小球原来 ( D ) Ａ．带正电 Ｂ．带负电 Ｃ．不带电 Ｄ．不带电或带负电
• 头发为什么越梳越蓬松？
失去电子带正电
-+ -+ + -+ + 负 ---
得到电子带负电
正 • 丝绸与玻璃棒摩擦，玻璃棒带_____电，丝 负 绸带_____电；毛皮与橡胶棒摩擦，橡胶棒 负 正 带______电，毛皮带______电。 没有 • 摩擦起电______（有/没有）产生电荷，而是 转移 电子由一个物体_____到另一个物体。
摸别人时被电一下
运油车上安装铁链与地面相连
5、静电的应用 静电复印 利用 静电喷涂 静电除尘
原理:吸引小物体
避雷针防雷电 避免 油罐车防静电
原理:将静电导走
验电器
作用：检验物体是否带电 结构：金属球、金属杆、金属箔片
使用：
【想一想】验电器的金属箔片为何会张开？
原理：同种电荷相互排斥
体会收获的喜悦！ 把学的新知识告诉大家吧！
说课基本步骤
说课基本步骤
一、教材分析
主要说清楚教材的地位和作用，说明如何确定教学目标（任务）、教学重点和教学难点、课时安排等。
1.教材的地位和作用
2.教学目标
3.教学重点和教学难点
4.课时安排
二、学情分析
主要说明教学对象的年级、发展特点、学生具有的经验和知识基础，分析学生学习过程中可能遇到的困难和心里障碍。
三、教法和学法分析
结合教材分析和学情分析，说出本节课所采用的教学方法、教学手段及其依据的教学原理和原则；说出本节课学生采用的学习方法，并说明教法是怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导，有针对性第说出学法指导的理论依据。
四、教学过程分析（重点部分）
要说出教学过程的总体设计，教学内容的详略安排、时间安排，教材展开的逻辑顺序，导入、讲解、练习、反馈、小结等个教学环节中教师与学生活动，并重点说明每一教学环节的教学设计意图，说出选择什么教学方法来突破教学的重点难点，如何引导学生学习以及为什么这样教得理论依据。
五、教学效果预测（教学反思）
本节课将要达到的教学效果，并说明可能存在的不足。
注意：（1）明确说课的对象是教师、教学专家或同行；
（2）注意个人的仪态和口头表达（独白的语言）；
（3）务必说清楚总体构思（重点说教学过程）：
（4）详略得当，注意时间分配。
《中秋节》教案设计精选
《中秋节》教案设计精选篇一：中秋节教案一、主题目标：1、初步了解中秋佳节的渊源历史，喜爱中秋佳节美丽传说的由来。
2、通过与同伴快乐分享，与成人的佳节欢聚萌发其热爱长辈、同伴的高尚情操。
3、进一步体会成人的艰辛，尝试着体会别人的感受，愿意为成人献上自己的眷眷孝心。
4、中秋节是我国民间仅次于春节的第二大传统节日，通过这一活动，学生可以了解关于月球的科普常识，体验与中秋节相关的民风民俗，感受中华传统文化的独特魅力，增强学生的人文和科学素养。
二、活动准备准备一些学生自己搜集的相关资料，诗词，卡片、中秋节的成语等本活动收集相关的资料信息，主要通过图书室或上网查询，除此以外，还可采访当地老人，了解本地中秋节的风俗。
教学过程：一、引入1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师要说一首儿歌，请你们来猜一猜。
迎佳节，庆丰收，歌舞表演乐融融月饼香，月饼甜，全家欢乐大团圆这首儿歌中说到的“佳节”，是什么节？生齐：中秋节！今天，老师就跟同学们讲讲中秋节的知识。
二、新课一、老师讲解中秋节的来历和意义。
（1）代表团圆的意思。
古诗有：海上升明月，天涯共此时；独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
）（2）资料：农历八月十五，中秋节。
这是人们一直都喻为最有人情味、最诗情画意的一个节日。
有说，每逢佳节倍思亲。
中秋节这一份思念当然会更深切，尤其是一轮明月高高挂的时刻。
中秋之所以是中秋，是因为农历八月十五这一天是在三秋制中。
这一天天上的圆月分外明亮特别的大特别的圆，所以这一天也被视为撮合姻缘的大好日子。
说起中秋的来源，民间一直流传着多个不同的传说和神话故事。
其中就有嫦蛾奔月、朱元璋月饼起义、唐明皇游月宫等故事。
二、我们最熟悉的唐朝诗人李白的《静夜诗》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
过渡：写出了中秋节对亲人的思念之情。
宋朝诗人苏轼的丙辰中秋欢达旦大醉作此篇兼怀子由历來是写中秋的诗词里最好的一首，诗人是在对亲人抒发怀念之情，也可说是在中秋之夜，对天下一切人所表示的美好祝愿。
说课教研活动流程
一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展一次说课教研活动。
本次活动的目的是通过教师的说课，展示教学设计，促进教师之间的教学经验交流，提升教师的教学能力和教学效果。
二、活动流程1. 准备阶段（1）确定说课题目：由教研组长根据学科特点和教学需求，确定本次说课的课题。
（2）分组准备：将教师分为若干小组，每组负责一个说课题目。
（3）资料收集：各小组收集相关教学资料，包括教材、教参、教学案例等。
（4）说课设计：各小组根据收集的资料，进行教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
2. 活动实施阶段（1）主持人开场：由教研组长或教务主任介绍活动背景、目的和意义，宣布活动开始。
（2）说课展示：各小组依次进行说课展示，每组选派一名代表进行说课，其他组员辅助展示。
a. 教学设计介绍：说课教师详细介绍教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法等。
b. 教学过程展示：说课教师通过PPT、板书等形式，展示教学过程中的各个环节，如导入、新课讲解、课堂练习、总结等。
c. 教学反思：说课教师对本次说课进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
（3）专家点评：邀请校内外专家对说课进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
（4）教师互动：各小组之间进行互动交流，分享教学心得，探讨教学方法。
3. 总结阶段（1）活动总结：教研组长或教务主任对本次说课教研活动进行总结，肯定成绩，指出不足。
（2）颁发证书：对在活动中表现突出的教师进行表彰，颁发荣誉证书。
（3）提出改进措施：根据活动情况，提出改进教学工作的具体措施，为今后的教学工作提供指导。
三、活动要求1. 参会教师应提前做好准备，熟悉教材，了解学情，确保说课内容充实、有针对性。
2. 说课过程中，要注意时间分配，确保在规定时间内完成说课展示。
3. 互动环节，教师要积极参与，认真倾听，互相学习，共同提高。
4. 活动结束后，各小组要及时整理资料，总结经验，为今后的教学工作提供借鉴。
说课稿的基本步骤
说课稿的基本步骤说课，是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流、共同提高的目的。
而一份清晰、完整的说课稿则是说课成功的重要保障。
下面就来详细介绍一下说课稿的基本步骤。
一、说教材这是说课稿的首要环节。
首先，要说明本节课的教材内容在整个学科知识体系中的地位和作用，以及与前后章节的联系。
比如，这节课是某个单元的开篇，为后续的学习奠定基础；或者它是对前面知识的巩固和拓展。
接着，要阐述本节课的教学目标。
教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
知识与技能目标要明确学生在本节课结束后应该掌握的具体知识点和技能；过程与方法目标则强调学生通过何种学习过程和方法来获取知识，培养能力；情感态度与价值观目标要体现出通过本节课的学习，对学生在情感、态度和价值观方面产生的积极影响。
此外，还要分析教材的重点和难点。
重点是本节课必须掌握的核心内容，难点则是学生在学习过程中可能遇到的障碍和困难。
要说明确定重点和难点的依据，并提出突破难点的方法和策略。
二、说学情了解学情是教学设计的重要依据。
要分析学生的学习起点，包括他们已经掌握的知识和技能、生活经验和学习习惯等。
还要考虑学生的年龄特点、认知水平和心理特征，预测他们在学习过程中可能出现的问题和困难。
例如，对于小学生来说，形象思维较强，抽象思维较弱，教学时应多采用直观教学法；而对于高中生来说，逻辑思维能力较强，可以引导他们进行更深入的思考和探究。
三、说教法根据教材内容和学情分析，选择合适的教学方法。
常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
要说明为什么选择这些教学方法，以及它们在教学过程中的具体应用。
比如，对于一些概念性较强的知识，可以采用讲授法，让学生系统地接受知识；对于需要学生自主探究的问题，可以采用探究法，培养学生的创新能力和实践能力。
同时，还要介绍教学中所使用的教学手段，如多媒体教学、实验教学等，以及这些手段对提高教学效果的作用。
说课稿基本步骤
说课稿基本步骤说课，作为一种教学、教研改革的手段，能够有效地调动教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。
一份优秀的说课稿，不仅能够展现教师对教学内容的深刻理解，还能体现教师的教学理念和教学方法。
下面，我们就来详细了解一下说课稿的基本步骤。
一、说教材这是说课稿的起始部分。
首先，要说明教材的版本、年级、单元以及本节课在教材中的地位和作用。
通过对教材的分析，明确本节课的教学目标，包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
同时，还要指出本节课的教学重点和难点。
例如，在说小学数学“乘法的初步认识”这一课时，可以这样阐述教材：“本节课是人教版小学数学二年级上册的内容，乘法是数学运算中的重要运算之一，它是在学生已经掌握了加法运算的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将初步认识乘法的意义，为后续学习乘法口诀和多位数乘法打下基础。
教学目标方面，知识与技能目标是让学生理解乘法的意义，会读写乘法算式；过程与方法目标是通过观察、比较、操作等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力；情感态度与价值观目标是让学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点是理解乘法的意义，教学难点是理解乘法与加法的联系和区别。
”学生是教学的主体，了解学情是进行有效教学的前提。
在这一部分，要分析学生的年龄特点、知识基础、学习能力、学习习惯等方面的情况。
只有充分了解学生的实际情况，才能在教学中做到有的放矢，因材施教。
比如，对于上述“乘法的初步认识”这节课，可以这样分析学情：“二年级的学生年龄较小，以形象思维为主，他们已经掌握了加法的运算，但对于乘法的概念还比较陌生。
在学习过程中，学生可能会对乘法的意义理解不够深刻，容易与加法混淆。
但这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此可以通过直观的教学手段，让学生在实践中理解乘法的意义。
”三、说教法根据教材内容和学情分析，选择合适的教学方法。
说课基本步骤
说课基本步骤（参考）一、说教材1、教材地位分析2、教学目标（三维目标）3教材重点和难点。
二、说教法（教师怎样教）教学设计思路、教学方法。
三、说学法（学生怎样学）自主学习、合作交流、讲练结合等。
四、说教学过程（重要的环节）1、说课堂教学的过程的环节设计（简明扼要）2．突出重点、亮点。
说课的内容与基本步骤（参考）说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
说课的内容和步骤包括以下四个方面一、教材阐说1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本书中的地位和作用。
2、教学目标，根据课标的要求、学生特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出教学目标。
3、教学重点、难点从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、教法与学法说明依据课标的要求，主要说明老师“怎样教”以及“为什么这样教”，和学生“怎样学”以及“为什么这样学”。
具体说明将在课堂设计中运用那些方法，用到哪些教具。
这里可以从大的方面，从宏观上来说一下。
三、教学过程说明主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。
包括教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等，并说明设计的依据。
四、板书说明五、说作业布置。
说课稿的基本步骤
说课稿的基本步骤
说课稿的基本步骤如下：
1、说教材
说课首先要说明自己对教材的理解。
说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么“；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。
说教材包括：教材的地位作用、教学目标的确定、教材的重点难点三个方面。
2、说学生
就是分析教学对象。
因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。
这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。
说学生包括：说学生的知识经验、说学生的技能态度、说学生的特点风格。
3、说教法与手段
就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。
一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。
一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法还有说明是怎样依据教学目标、教材内容、学生
的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。
幼儿园教师说课流程
幼儿园教师说课流程幼儿园教师说课是教师展示自己的教学设计和教学技巧的重要环节，也是教学质量的重要保障。
在教学工作中，作为幼儿园教师，需要认真准备和执行说课过程，以保证教学质量和教学效果。
1. 说课前的准备在说课前，幼儿园教师需要对教学内容进行充分的准备，包括教材的阅读和理解、教学目标的确定、教学内容的组织以及教学活动的设计等。
教师应当清楚自己要传授的知识点以及教学重点，明确教学目标和要达到的效果。
2. 说课环节的安排2.1 开场白说课开始时，需要简单介绍一下教学内容，包括教学内容的概况、教学目标和教学重点等。
同时要引入教学内容，激发学生的兴趣，为接下来的教学做好铺垫。
2.2 分析教材教师要对教材进行分析，包括该部分教材的难点、重点、教学方法和教学策略等内容。
同时，教师要简明扼要地介绍教材的内容和组织结构，以便学生更好地理解和掌握所学知识。
2.3 教学设计教师在说课中要展现出教学设计的科学性和合理性，包括教学过程的设置、学生参与的活动、教学方法的选择以及课堂管理等方面。
教师需要说明教学设计的目的和意义，让学生和听课教师能够清晰地把握教学内容。
2.4 教学重难点教师要明确教学重难点，重点突出，难点解析，以提高学生对知识的掌握和理解。
同时，教师还应该注意在说课过程中合理设置示范及提问环节，以检验学生对重难点的理解和掌握情况。
2.5 课堂教学在说课过程中，教师还要注意课堂教学的具体呈现方式，包括教学语言的运用、教学技巧的应用、教学节奏的把握等方面。
教师要尽量生动有趣地展示教学内容，引导学生积极参与，提高教学效果。
3. 说课的总结与反思说课结束后，教师要对这次说课的整体表现进行总结与反思，包括教学设计的合理性、教学效果的达成情况、自身教学技能的表现等方面。
通过总结与反思，教师可以及时发现问题，不断提高自己的教学水平。
在说课过程中，幼儿园教师要注重教学设计的细节，语言表达的准确性以及教学内容的生动性，同时要注重与学生的互动，引导学生积极参与。
说课基本步骤
说课的基本步骤一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。
2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法：依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。
这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。
如：1、参及式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法：依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。
达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参及中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序：主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。
并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书：一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。
如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。
能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。
如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
六、说课中应注意的几个问题1、要正确认识上课及说课的区别。
上课是教师在特定的环境中,依据自己所编制的教案,实现教学目的,完成教学任务的过程.上课有具体的教学主体对象,有具体的师生配合过程,有一定的教学程序和具体的操作方法,是具体的教学实践活动.说课则不同,是由说课教师给特殊听众(领导,专家或同行)唱"独角戏",它侧重于理论阐述,属于教研活动的范畴.2、要正确处理好备课及说课的关系。
说课稿基本步骤
说课稿基本步骤一、教材分析1、教材内容课时支配，本课时内容，在此之前初步的熟识、基本技能，培育同学分析问题、解决问题的力气。
2、教材地位和作用。
内容在一章中地位，应用广泛的重要工具。
它是在同学学习了——基础上，为以后进一步学习奠定了基础对培育同学观看问题、分析问题、解决问题的力气有重要作用，培育高一同学的空间想象力气和规律思维力气的重要内容。
3、教材重点、难点。
教学重点是在教材内容规律结构的特定层次上占相对重要的前提推断，是在整个学问体系中处于重要地位和突出作用的内容。
教学难点是指同学学习过程中学习阻力较大或难度较高的某些关节点，是同学接受比较困难的学问点或问题不简洁解决的地方。
二、目的分析依据教学大纲的要求，同学对空间图形的认知特点。
(1)学问目标：理解，把握，领悟。
(2)力气目标：培育同学学问迁移的力气及数学表达力气，提高同学的空间想象力气以及空间问题向平面转化的力气。
(3)德育、美育目标：通过教学进行辩证唯物主义思想教育，数学审美教育，提高同学学习数学的乐观性，事物变化过程的内在联系，熟识变与不变的冲突对立统一规律，对同学进行辩证唯物主义的教育。
三、教法分析弗赖登塔尔曾指出:数学教学的核心是同学的“再制造”。
通过细心设置的一个个问题链，激发同学的求知欲，最终在老师的指导下发觉问题、解决问题。
为了充分调动同学的乐观性，使同学变被动学习为主动学习，本课时拟用启发式问题教学法。
在教学过程中，坚持精讲精练的原则，向四十五分钟要质量，减轻同学学业负担，针对教学内容，通过一题多法和多变挖掘各种方法的内在联系，对学问进行拓展、延长，使同学沟通学问，有效地提高解题力气，激发同学的创新力气;充分体现老师为主导、同学为主体的原则，针对教学内容，接受启发、提问、设问、讲练结合、适时点拔的教学方法，把同学的留意力紧紧吸引在解决问题身上，让同学的思维活动在老师的引导下层层开放，让同学大胆参与课堂教学，使他们“听”有所“思”、“练”有所“获”，使传授学问与培育力气融为一体。
《中秋节》教案(集锦15篇)
《中秋节》教案(集锦15篇)《中秋节》教案(集锦15篇)《中秋节》教案1活动目的1：通过活动，让同学们了解中秋节的来历和风俗习惯，同时锻炼同学们通过各种渠道（书籍、报刊、络、他人经验等）获取信息的能力，培养同学们的好奇心和求知欲。
2：学习中秋节文化，激发同学们的爱国热情和民族自豪感。
活动计划1：我国有很多传统节日，你知道我国有哪些传统节日吗？2：那么中秋节的由来、习俗你们知道吗？今天就让我们走进端午节去了解一下。
3：引出主题：“走进中秋”主题班会现在开始！活动内容活动一中秋说由来（一）中秋节简介：在唐代，中秋赏月、玩月颇为盛行。
在北宋京师。
八月十五夜，满城人家，不论贫富老小，都要穿上成人的衣服，焚香拜月说出心愿，祈求月亮神的保佑。
南宋，民间以月饼相赠，取团圆之义。
有些地方还有舞草龙，砌宝塔等活动。
明清以来，中秋节的风俗更加盛行；许多地方形成了烧斗香、树中秋、点塔灯、放天灯、走月亮、舞火龙等特殊风俗。
活动二中秋话习俗1：中秋佳节，人们最主要的活动是赏月和吃月饼了。
赏月：在中秋节，我国自古就有赏月的习俗，《礼记》中就记载有“秋暮夕月”，即祭拜月神。
到了周代，每逢中秋夜都要举行迎寒和祭月。
设大香案，摆上月饼、西瓜、苹果、李子、葡萄等时令水果，其中月饼和西瓜是绝对不能少的'。
西瓜还要切成莲花状。
在唐代，中秋赏月、玩月颇为盛行。
在宋代，中秋赏月之风更盛，据《东京梦华录》记载：“中秋夜，贵家结饰台榭，民间争占酒楼玩月”。
每逢这一日，京城的所有店家、酒楼都要重新装饰门面，牌楼上扎绸挂彩，出售新鲜佳果和精制食品，夜市热闹非凡，百姓们多登上楼台，一些富户人家在自己的楼台亭阁上赏月，并摆上食品或安排家宴，团圆子女，共同赏月叙谈。
《中秋节》教案2一、目标了解中秋节的来历和有关习俗；体验分享、团结祥和的欢乐。
二、准备月饼，各种水果。
三、过程1、环境创设。
和学生一起布置中秋的大型壁画，其中有月亮的变化、宫灯、月亮的传说故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
各位评委老师，上午好。
今天我的说课题目是人教版数学三年级下册P42《平均数》。
首先我们来进行教材分析。
教材分析：
《平均数》这节课被安排在《统计》这个单元之内，教材强调的是平均数的含义和计算方法，在统计中，小学所讲的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商，平均数的意义是表示统计对象的一般水平。
它是描述数据集中程度的一个统计量，可以反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，以看出组与组之间的差别，所以平均数是统计中的一个重要概念。
本节课本内容安排了两个例题，例1着重教学平均数的含义和求法，例2着重让学生体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。
教学目标：
一、知识目标：1、使学生理解平均数的含义
2、初步学会简单的求平均数的方法（重点）
3、理解平均数在统计学上的意义（难点）
二、能力目标：1、通过讲与练结合，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
2、通过小组讨论方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的
能力。
3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
三、情感目标：发展学生的统计观念以及应用数学知识解决实际生活的能力
那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
教法：
1、采取范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
学法：
1、主动学习法：提出问题，小组讨论，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象或者课外知识。
2、练习反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。
”
好：最后我们说一下本节课的教学过程。
教学过程：
我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分。
导入：课前通过设置问题情境（周末，妈妈买了一些糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你认为这样分公平吗？怎样分才公平？），引入“平均数”概念、出示学习目标。
从学生身边的实例入手，创设这样的情境不仅吸引了学生的兴趣，贴近
学生的生活，也能达到引出平均数的概念的效果。
主体：新课改提倡学生的主体地位，老师的主导地位。
我便出示自学指导：
请同学们认真看课本P.42例1
我提出问题并版在黑板上:（1）对照图先数出4位同学收集的个数，标在课本上。
（2）从图中怎样看出平均每人收集了13个？（3）、例1最后求平均数是用什么除以什么的？为什么非要除以4？要求学生边看书边思考。
学生自学后，教师针对以上问题，学生回答，教师归纳出求平均数的一般方法。
简单指出另一种方法：移多补少法，然后为了检测学生自学效果，我出练习题目，在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。
”总结来个5分钟小组讨论：提问学生在日常生活和生产中还有哪些类似平均数这样的数？（提示平均分。
平均产量）
分组学习方式，培养学生与他人分工合作的能力。
最后教师总结
例2
引入问学生喜欢玩篮球吗？知道篮球一个队中有多少名队员，聊点篮球知识。
缓解课堂气氛，让气氛活跃。
然后引入到课本的图中，我先让学生根据统计表说一说谁最高，谁最矮，怎样比较两支球队的整体身高情况，引导学生利用平均数这一统计量进行比较。
在例1已经学会了求平均数的方法，可以让学生自己进行计算。
通过计算使学生看到，教师总结：虽然欢乐队中的王强是两个队中最高的，但欢乐队的总体身高情况不如开心队，由此体会平均数是反映一组数据的总体情况的一个很好的统计量。
然后根据生活实际的一些问题，练习一些习题，培养数学解决实际生活问题的一些能力。
比如（平均考试分等）
最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。
小结：最后，让学生谈谈这节课的收获，如何在生活中运用平均分的知识。
布置学生作业：计算自家的本季度的平均电费。
（每月电费向父母咨询）
试讲完毕（鞠躬）。