PLC课程教学改革与实践

等 国 内大 公 司 ， 建 有 网络 学 院 ， 们 不 仅 拥 有 强 大 的 网 络 技 都 它 术 研 发 实 力 ， 且 拥 有 完 善 的 网络 技 术 培 训 认 证 体 系 ， 依 托 而 还 其强 大技 术 实 力 ，在 认 真 研 究 和 分 析 了 国 内 高 校 网 络 与 信 息 专 业 教 育 现状 和企 业 实 际 用 人 需 求 的基 础 上 ．在 全 国 范 围 内 与 高校 广 泛 合 作 。 计 算 机 网 络 是 发 展 最 快 的一 个 技 术 领 域 ，该课 程 必 须 不 断跟 踪 先 进 技 术 ， 断 修 订 教 学 教 材 ， 减 过 时 、 深 的 内容 。 不 删 过 比如 ， 简化 目前 已经 基 本 淘 汰 的如 Ｘ． 、 中继 技术 等 部 分 内 ２ 帧 ５ 容 ， 加 当前 主 流 的 物 联 网 、 由器 技 术 、 线 局 域 网 ， 增 路 无 以及 网 络 安 全 与大 中 型 网 络构 建 和 管理 等 内 容 。 为 了使 学 生 在 课 程 的开 始 就 提 起 兴趣 ．理 论 课 将 一 些 因 特 网 应 用 作 为 “ 述 ” 容 部 分 讲 述 ， 余 的课 程 内容 仍 然 遵 概 内 其 循 传 统 方 式 以层 次 协 议 顺 序 讲 授 ． 国 内外 优 秀 教 材 为基 础 ． 以 在 相 关 的 部分 增 添 公 司 网络 学 院所 使 用 的 培 训 教 材 所 涉 及 的 新 技 术 、 内容 ， 新 以及 比较 简 化 、 象 的 论 述 。 形
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何 选 取 并 运 用 好 案 例 ． 何 设 计 任 务 ， 何 指 导 学 生 完 成 任 如 如 务 ， 直 接 影 响 学 生 的 学 习 兴 趣 和 情 绪 ． 而 直 接 影 响 到 教 将 从 学 的效 果 。 以 案 例 为 主 线 的 教 Ｐ Ｃ 案例 教学 ． 是 教 师 根 据 教 学 目标 和 教 学 内容 的 需 Ｌ 的 就 要 ， 过 典 型 而 实 用 的 教 学 案 例 ． 导 学 生 参 与分 析 、 论 、 通 引 讨 表
一
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达 等 活 动 ， 学 生 在 具 体 的 问题 情 境 中 ， 极 思 考 ， 动 探 索 ， 让 积 主 以 培 养 学 生综 合 能力 的一 种 教 学 方 法 。 由 于案 例教 学 的 整 个 教 学 过 程 是 以案 例 为 主线 ，围绕 着 案 例 来 开 展 整个 课 堂 教 学 活 动 ， 而 案 例 设 计 与 选 择 的 质 量 ， 因 将 直 接 影 响 到 教 学 的 效 果 。 案 例 应 是 课 程 某 一 单 元 或环 节 的 知 识 的 概 括 ， 引 发 学 生 学 习 动 机 与 学 习 兴趣 的重 要 手 段 。 是 因 此 ， 学 案 例 的选 取 和设 计 应覆 盖课 程 的 基 本 知 识 点 ， 住 某 教 抓 阶 段 学 习 知识 体 系 中重 点 和 难 点 ， 心 选 取 有 实 用 性 和 代 表 精 性 的 案 例 。例 如 ． 在 介 绍 Ｐ Ｃ 形 图 编 程 方 法 时 ． 取 了 我 Ｌ 梯 选 “ Ｌ 控制 电动 机 正 、 转 程 序设 计 ” ＰＣ 反 的案 例 。 个 案 例 简单 、 这 实 用 、 型 ， 过 案 例 重 点 介 绍 了 基 本 指 令 Ｌ Ｌ ＩＡ Ｄ、 Ｎ 、 典 通 Ｄ、Ｄ 、 Ｎ Ａ Ｉ Ｏ Ｏ ＩＯ Ｔ、Ｎ Ｒ、 Ｒ 、Ｕ Ｅ Ｄ等 的 功 能 与 用 法 ，梯 形 图 的绘 制 方 法 ， 难 点 是 梯 形 图 程 序 与 指 令 表 程序 之 间 的转 换 。 过分 析 案 例 ， 透 学 生 比较 容 易 掌 握 这 部 分 内 容 。 另 外 ， 例 的运 用 是 增 强 教 学 效 果 的 保 障 。首 先 ， 制 订 案 要 周 密 的 计 划 。 凡 事 预则 立 ， 预 则 废 ” 相 对 传 统 教 学 ， 例 教 “ 不 ， 案 学 是 一 种 动 态 开 放 式 的教 学 模 式 ， 然 学 生 是 主角 ， 不 等 于 虽 但 教 师 可 以置 身 事 外 ， 所 作 为 。 反 ， 了 保 证 案 例 教学 效果 ， 无 相 为 教 师 要 事 先 花 更 多 的精 力 做 好 各 项 准 备 工 作 ， 订 一 个 详 细 制 周 密 的案 例 教 学 计 划 ，其 内容 包 括 根 据 本课 程 教 学 目标 计 划 安 排 案 例 的 个 数 ，根 据 本 学 期 教 学 进 度安 排 各 个 案 例 实 施 的
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Ｐｉ ＿ 课 Ｃ 程 教 学 改 革 与 实 践
郭 永 明
（ 苏省宝应工业学校 ， 苏 宝应 江 江
摘 要 ： 者根 据 职 中生 的 能 力 特 点 ， 为Ｐ Ｃ 学 适 宜 作 认 Ｌ 教 采 用 “ 案例 为 主 线 的 教 。 以 以任 务 为 驱 动 的 学” 的教 学 模 式 ， 并 介 绍 了其 在 教 学过 程 中具 体 的 实 施 过 程 和 方 法 ， 以及 一 些教 学体 会 。 关键词 ： Ｌ Ｐ Ｃ 案 例 任 务 教 学改 革 “ 趣 是 最 好 的 老 师 ” 也 是 教学 的前 提 和 归宿 。 何 激 发 兴 ， 如 和 保 持 学 生 的 学 习兴 趣 是 目前 中 职 教 育 者 普 遍 探 索 的热 点 问 题 。 年 来 ， 根 据 Ｐ Ｃ 可 编 程 控 制 器 ） 程 的特 点 ， 及 教 材 多 我 Ｌ （ 课 以 的局限性 ． Ｌ 的教学实践中进行了“ 在Ｐ Ｃ 以案 例 为 主线 的教 ， 以 任 务 为 驱 动 的 学 ” 教 学模 式 的 有益 探 索 。 种 教 学 模 式 涉 及 的 这 两 个 重 要 的 因素 ， 案 例 与 任 务 。前 者 侧 重 于 教 ， 教 师 在 教 即 指 的过 中 以案 例 为 基 础 ， 以案 例 为 蓝 本 ； 者 则 侧 重 于 学 ， 后 指 学 生 在 学 的 过 程 中 以 任 务 为 驱 动 ， 解 决 问 题 为 目标 ， 解 以 在 决 问 题 的 过 程 中 学 习 。采 用 这 种 教 学 模 式 进 行 教 学 ， 师 如 教