语言学习策略论文

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二语习得三种基本学习策略

摘要

语言能力和动机是构成影响习得第二语言的效率与水平的主要因素。但它们又是如何对其产生影响和作用的呢？有一种可能性就是学习者各自使用的学习策略潜移默化的影响。接下来这篇论文将讨论三种基本的学习策略——视觉学习型，听觉学习型，动觉学习型。

Summary

Language aptitude and motivation constitute general factors that influence the rate and level of L2 achievement.But how dose their influence operate?One possibility is that they affect the nature and the frequency with which individual learners use learning strategies.Then,this thesis will talk about the tree main learning strategies--Visual Learner ,Auditory Learner,Kinesthetic Learner.

Tree Main Learning Strategies

Learning strategies are the particular approaches or techniques that learners employ to try to learn an L2.They can be behavioural (for example,repeating new words aloud to help you remember them)or they can be mental (for example,using the linguistic or situational context to infer the meaning of a new word).They are typically problem-oriented.That is,learners employ learning strategies when they are faced with some problem,such as how to remember a new word.Learners are generally aware of the strategies they use and,when asked,can explain what they did to try to learn something.

大学英语语言学习策略论文

论大学英语语言学习策略

摘要：英语语言学习策略的研究是一个年轻的领域，本文对国内外英语语言学习策略研究的发展做了概括介绍，分析了大学英语教学存在的问题和探讨了英语语言学习策略的研究方法。

关键词：英语语言策略研究

在现代大学英语教学中，普遍呈现出来的现象为：高校英语语言教学人员对英语的教与学的认识已经发生了很大的变化，学生如何学习已成为教育研究的重点。

一、国内外英语语言学习策略研究的概况

语言学习策略是学习者为了取得更好的语言学习效果而采取的各种策略，即学习者在学习外语过程中对有效的学习方法的选择和使用。学习策略研究不仅有助于语言学习者的个体差异，而且对外语语言的教和学及建构产生了重大影响。国内外研究者以认知心理学为理论研究的基础，将英语学习策略分为认知策略、元认知策略、情感策略和交际策略。

（一）国外英语语言学习策略研究的发展

研究语言学习策略的外国研究者有ruhin, naiman ,wong filhnore，stern, a wenden, jam m alley, chamol, r oxford以及a. cohen等。20世纪70年代初，外语教学法研究停滞不前以及认知心理学的迅速发展促使外语教学研究的重点从研究教师如何“教”转向研究学习者如何“学”。这时的语言学习策略的研究在语习得研究中占有重要地位。这一研究很快发展成语言学习策略的

研究。旱期的语言学习策略研究注重归纳并描述学习策略和刘一学习策略进行分类。之后，研究者在研究的深度、广度及研究方法等方面有较大改进，是学习策略研究的第一个重大发展。早期的学习策略研究无论是在方法上还是在研究成果上都给后来的研究打下

高中英语学习策略论文

高中英语学习策略

“学习策略”是指为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤，其中包括有意识的学习方法。学习方法的好坏因人而异，因年龄、性格、认知方式等因素而异。形成有效的英语学习策略，笔者认为应从以下几方面着手。

１.培养热爱英语的兴趣，具备学习的内驱动力

我觉得首先要自我培养学习英语的兴趣。培养兴趣的唯一办法就是使英语学习的过程变得令人愉快，使我们从中得到无穷的乐趣，使我们觉得英语学习不是一种负担。初中阶段的学生可以利用课堂或课余时间互相用英语提问，做记生词的游戏，也可以把学过的知识编成小对话，如看病、问路、买东西、借东西等，一有时间就可以操练。还可以用英语介绍班级、家庭、学校、同学、朋友等。高中阶段，同学们可以互赠英语格言，讲英语故事，积极参加英语课外活动小组，学唱英语歌曲，排练英语短剧，举行英语晚会，参加英语朗诵、讲演、歌咏比赛等。同学们还可以多看一些英语课外阅读材料，喜欢体育的同学可以选看体育比赛的材料，喜欢历史的同学可以多看英、美的人物传记、历史事件材料，喜欢文艺的同学还可以多看介绍外国电影、歌星、电影明星的材料，这样我们就能从阅读活动中找到学习英语的乐趣，只要坚持不懈地培养学习英语的兴趣，你在英语学习方面就一定会取得长足的进步。

２.了解外国文化习俗，利于学好该国语言

掌握语法知识有助于把握语句结构的正确性，而熟悉有关文化

知识则有助于理解和表情达意。一个民族的语言不可避免地要受到该民族的政治、经济、文化、风俗等社会因素的影响。实践证明，无论学习哪种外国语，语言学习者都必须对语言对象国的政治、经济、文化、风土人情、生活方式等方面的情况有比较深入的了解，也就是说外语学习者在初学阶段就必须了解和掌握与语言有关的

英语语言学论文六篇

英语语言学论文范文2

［关键词］英美文学语言教学高校英语教学模式

随着我国改革开放的深化和现代化进程的飞速进展，英语作为一门国际性语言，在社会的政治、文化、经济等各个领域对于人才的需求量与日俱增，高校的高校英语教育也正面临新的机遇和挑战。众多高校英语老师都在不断地摸索，总结新的有效的教学策略和方法。目前，许多老师在高校英语教学中，尝试使用多媒体教学，用丰富的视听材料给同学创设富有意义的课堂教学环境。

作为一种补充，在课堂教学中融入经典英美文学作品也不失为一种提高同学爱好，促进英语学习的有效途径。英美文学教育，作为高校英语教育的一种重要手段，可以培育同学的思维力量、想象力以及制造力。其功能和应用价值的体现不仅仅适用于英语专业高班级的同学，同时也适用于高校外语教学，而文学语言也可以作为英语语言学习的重要范本，在提高高校生人文素养情操及文学鉴赏力量的同时，提高同学的文学语言感悟力。

一、文学语言与英语语言技能的进展众所周知，语言是思想的直接实现，人靠语言来表达思想。与其他艺术形式相比较，语言艺术有着极为丰富的思想容量。作家可以直接将自己对生活的感受、体验、理解、评价及心情、情感渗透在作品中，从而以情达理，以理融情，情、理相生。真正的文学大师笔下的语言是具有生命灵性的，它有声，有色，有味，有情感，有厚度、力度与质感，是应当细心去体会，沉吟，把玩，并从中感受到一种语

言的趣味性。因此语言的背后是人的心灵世界。对文学语言美的敏感与驾驭力量，是提高人的精神境界，使人变得更加美妙的不行或缺的方面。

科研论文：幼儿语言发展迟缓原因及解决策略的初探

科研论：幼儿语言发展迟缓原因及解决策略的初探

摘要：语言是人类进行交际、思维和信息传递的重要工具，语言发展是幼儿认知能力、个性与社会性、情绪情感形成的重要因素。幼儿期是儿童学习语言的最佳期、关键期，错过此时期将是不可补救的。儿童心理的研究成果和长期的教育实践已证明，学前期是人的一生中掌握语言最迅速、最关键的时期。这一时期的语言发展状况不仅影响到幼儿未的学习生活，对其目前的健康成长也有着举足轻重的作用。关键词：幼儿语言发展幼儿园环境家庭教育

前言

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的语言环境，师生关系的好坏也直接影响着教育的效果。

心理学家认为幼儿一般都能在1-6岁的时间里，在正常的语言环境中自然地习得母语。语言习得过程并不是一帆风顺的，会有很多因素影响到幼儿的语言发展。一旦幼儿的语言发展受到不良因素的阻碍，就会给他的生活、学习带不便，影响其身心健康成长。如果不及时进行弥补，很有可能形成语言障碍、沟通障碍、学习障碍等异常问题，对其一生的生活学习造成影响。

案例：城城是个可爱的小男孩，今年3岁多了。他是在上学期我们

班的。虽然还是小班的孩子，但都非常活泼可爱，都能用简单的话语和老师同伴聊天，可是城城却“默默无闻”，总是看着别的孩子玩闹。有时候，看到其他小朋友积极参与构建游戏，玩得真开心，他也会走过去一起玩。我也到他的身边，想看个究竟，城城到底有没有和别的孩子进行语言。城城就这样默默游戏着。

电大汉语言文学毕业论文精选范文2篇

汉语言文学毕业论文范文一：汉语言文学学习策略

1.学习汉语言文学的策略

学习汉语言文学是每个中国人都会经历的学习过程，它不仅存在于书本中，同时也存在于人们的日常生活和工作中，但如何提升汉语言文学学习的有效性呢?主要包括以下几个方面：

1.1教师要提升教学口语标准化

在小学到高中学习阶段中，学生们接触的语文老师各色各样，并且很多学校都是由语文老师来担任班主任一职，主要是因为语文是一门比较重要的学科，并且语文教师文学素养较高，与学生沟通起来更为亲切。但是很多语文教师由于受日常生活所影响，与学生沟通时经常出现口语不标准的情况，甚至有的语文教师与学生沟通时会经常把方言挂在嘴边，这样很容易给学生带来负面的影响，使学生在学习语文时也容易发音不准。作为语文教师，应该严于律己，无论是课上还是课下都应该用标准的普通话和学生进行交流。有些语文教师由于年龄较大，学习和深造的时间已经离自己教学有段距离，对于一些新事物的发展认识不到位，所以学校应该提升教师的文学素养，对教师进行定期的考察和培训，既能够保证教师知识的更新，同时也有利于教师加强口语标准化。

1.2让语文课本变成读本

语文课本中的教材都是经过精挑细选而编制的，每一篇课文

都有着特别的中心思想和意义。在教学过程中，教师可以鼓励学生进行自主阅读，并找出文中不懂的问题，并在课堂中提出，这样教师可以有针对性的为学生解答不懂的地方，不仅能够提高学生的阅读能力，同时还可以反映出学生的阅读水平和解决问题的能力。

1.3提倡精品著作的阅读

精品著作之所以是精品就是因为其具有其他著作不能比拟的文学意义和内涵，并且很多著作都是作者对文学经历过几十年的研究和积累而编写的。所以教师应提倡学生多读书、读好书，多读精品著作能够提升学生的文学内涵和审美能力，例如在小学阶段，教师就可以提倡学生在课余时间阅读我国的四大名著，这样可以有效开拓学生的视野，使学生懂得更多层面的知识。对于精品著作的阅读，教师可以负责把关和筛选，多为学生推荐学生适合阅读的著作，这样更容易使学生在阅读中产生共鸣，并从中吸取精华，从而领悟汉语言文学的魅力。

提高大学生英语口语能力的策略论文

毕业论文（设计）

Title The Strategy Of How to Improve College

Students’ Oral English

题目提高大学生英语口语能力的策略

二级学院：英语学院

专业：应用英语

班级：08应英11班

姓名：洪景媛

学号：0303081104

指导教师：陈文琴

摘要

在机遇和挑战并存的21世纪，英语作为一种国际性语言，在国际交流中发挥着举足轻重的作用。随着我国对外开放的不断深入和加入WTO，举办2008北京奥运会，2010世博会，英语已成为中国与世界沟通的重要途径。对于现在的大学生来说，英语学习已不仅仅是为了通过四、六级考试，更为重要的是提高英语口语交际能力。在实际生活中，更多学生学的是“哑巴英语”，而且部分学生英语发音带有浓重的地方口音。英语广泛影响着我们的生活。如何提高英语口语，说一口流利和纯正的英语已成了一大问题。对于就业和升学压力越来越大的大学生来说，具有较高的英语水平无疑会为大学生求职、升学增加一个重要的砝码。为了改善这种情况，教师在英语教学中应充分发挥其主观能动性，努力提高自己的英语口语对话水平，把培养学生的口语能力作为教学的首要任务。在提高学生英语口语能力方面，教师的教学方法起着极为重要的作用，英语教师只有掌握了一定的教学技能和提高学生英语口语能力的正确策略，才能真正帮助学生切实提高口语表达能力。同时学生应积极配合教师，多动脑，多动口，练就一口流利的英语。

关键词：英语学习；英语口语；学习方法；英语思维；学习兴趣

Abstract

英语专业学生学习策略英语水平关系实证论文

英语专业学生学习策略与英语水平关系实证研究摘要：以oxford编制的语言学习策略量表为基础,本文调查了河海大学英语专业的80名学生学习策略的使用情况，并分析了英语水平与学习策略之间的关系。结果表明语言水平与学习策略的总体使用情况呈正相关。

关键词：学习策略英语语言水平相关性

1. 引言

关于学习策略，国外的研究始于70年代，我国则起步于80年代，目前已形成较成熟的系统。oxford将学习策略定义为”学习者为了让语言学习更加成功、自主、有趣而采取的行为和措施”，并将策略分为六类-记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社会策略(1990)。研究表明学习策略的有效使用对学习者学习能力的培养及学习成绩的提高均有一定的促进作用(文秋芳,1995)。本文通过对河海大学80名英语专业学生的调查，旨在研究英语水平与学习策略的关系，并据此对英语教学提出相关建议。

2. 研究方法

本研究以河海大学英语专业的80名学生为调查对象，其中，大二、大四学生各40名，分别代表低年级和高年级。以专业四级和专业八级成绩(所有学生的成绩都在60-90之间)为基础,大二和大四学生被分为高(80-90,25人)、中(70-80,40人)、低(60-70.15人)水平三组。oxford的语言学习策略量表(sill)被用作问卷，采用5

分制。平均得分在1.0-2.4：使用很少；2.5-3.4：使用一般；3.5-5.0：使用频繁。数据统计前对问卷进行了内在一致性分析，信度系数为0.90。本次调查共发放问卷80份，回收率100%，回收的数据使用spss16.0分析。

英语专业毕业论文：大学生英语词汇学习策略研究文献综述

文献综述

大学生英语词汇学习策略研究

一、前言

英国语言学家 D. Wilkins说，“Without grammar little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed.”英语词汇的重要性可见一斑，没有词汇，一切都无从谈起。

词汇学习是英语学习中最重要的环节之一，掌握一定的词汇量是学生发展语言能力的基础，词汇量直接影响英语听、说、读、写能力的发展，在很大程度上反映英语的能力和水平。大学英语教学主要是阅读教学，在阅读过程中，学生的词汇量发挥着重要作用，他们的词汇知识对于有效阅读至关重要。近些年来，大学英语四、六级考试的阅读理解题中增加了猜测词义的考查内容，如果没有一定的词汇量，将无法进行猜测活动。可以说，词汇量是制约大学学生英语学习效率的最重要的因素。

然而，词汇学习在目前还是大学英语学习的薄弱环节，教师缺乏有效的词汇学习策略的指导，只是简单地把词汇学习的任务留给学生，由于学生缺乏对词汇结构的深层理解，主要是靠死记硬背记忆单词，很少运用或不会运用词汇学习的策略，词汇遗忘现象严重，许多学生花费了大量时间背单词，效果却不理想，挫伤了学生学习外语的积极性，单词遗忘是造成英语学习两极分化的重要原因。学生学习词汇的困难与词汇学习技巧的简单化有直接的关系。因此，改革词汇学习的方法，以英语课程标准的理念学习词汇，学生学习运用词汇学习的策略，是大学英语学习的当务之急，是关系到大学英语学习成败的重要因素。

二、主题

1. 大学生英语词汇学习策略的现状分析

汉语言文学教学问题及解决对策论文(共3篇)

汉语言文学教学问题及解决对策论文（共3篇）

论文一：汉语言文学教学问题及解决对策

随着汉语热的全球盛行，越来越多的外国人开始积极学习汉语，并且汉语教学在国内也得到了持续的关注和支持。但是，汉语言文

学教学仍面临一些问题，如何解决这些问题，提升汉语教学的质量

和水平呢？本文将从以下三个方面探讨这一问题。

一. 教学方式落后

传统的语言教学方式主要是在语法、词汇教学上侧重，而缺少

口语、听力等能力的培养。汉语语音的特殊性质使得学习者难以正

确掌握汉语语音的发音，更难以准确地理解汉语口语表达。所以，

应注重口语和听力训练，同时加强文化和背景知识的教授，以提高

学生的语言能力并扩展学生的文化视野。

解决方案：对于汉语语音难以准确掌握的难点，可以通过多媒

体技术和科学的教学方法来进行帮助和训练，如网络课程、使用电

视节目和电影来激发学生的学习兴趣，提高口语表达和听力理解能力；对于语言外的文化背景，可以邀请专业人士进行文化讲座或提

供独有的文化体验项目，拓宽学生的文化文化视野，同时提高他们

的兴趣和学习效果。

二. 师资不足

目前，汉语教学师资缺口比较大，这会影响这些老师的教学效

果和质量。现有的汉语老师大多是通过翻译和自学进入这个领域，

在语言和文学的教学经验上相对不足，难以有效地传授专业技能。

解决方案：针对这一问题，可以加强汉语教师的培训和职业化

程度的建设，提供专业教师培训项目和实践机会，加强对汉语教师

的职业认同感和社会地位；同时，还可以通过技术手段，如使用教

学资源库和在线课程，辅助老师提高教学质量。

三. 学生学习兴趣不高

很多学生认为，汉语语言学习很难，需要花费大量的时间和精力，因此难以保持学习兴趣。很多同学的学习成效并不尽如人意，

幼儿学习和运用交往语言策略论文

幼儿学习和运用交往语言的策略研究《纲要》强调指出：“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”3——6岁的幼儿期，是人生中语言交往发展的重要时期，所以要重视语言交往能力培养，有目的、有计划的发展幼儿交往语言。

一、明确交往语言的范围、类别、用途

幼儿交往语言范围很广，涉及到交往中的许多方面，礼貌用语是交往语言中的重要组成部分，但不是唯一的，他包括了诸如应答用语、商量用语、礼貌用语、安慰用语、赞美用语、表示拒绝的用语、表示生气的用语等。还涉及到提问、主动告知、解释、传递信息、主动发出邀请……等。各类交往语言的用途分别对应于不同情绪与情景之中。

二、教师设计交往语言教学活动应注意的问题

1、增强目的意识

在进行交往语言的教育教学活动设计中，要转变观念，增强语言教育的目的意识。既要考虑社会的要求，也要考虑促进幼儿个性的健康发展。

2、源于幼儿生活

设计的内容应以幼儿最易碰到交往后事件为主。即最常见的社会环境及焦急机遇中发生的交往行为。虽然这些交往行为多数与品德行为有关，但这里进行的是交往语言教育。因此，设计中应把语

言学习掌握放在设计的主题位置上。

3、再现特定的情境

交往语言一般都发生在特定的情境之中，因此，活动设计必须再现特定情境。如为了学习商量用语进行了“……可以吗？”的活动设计；为了表示拒绝的用语，我们进行了“我不（能、想、愿意）……”的活动设计，三八节向妈妈说声“妈妈辛苦了”“妈妈我爱你……”表达亲情的活动设计，其它还有学习传递信息的活动设计，表示请求的活动设计，表示生气不满的活动设计等等。

语言教育论文范文3篇

语言教材选择与幼儿教育论文

一、幼儿语言教育的特征

(一)幼儿语言教育的计划性

幼儿语言教育具有计划性特征。语言作为复杂的符号体系之一，有着其本身的结构、要素和规则。可见，幼儿除了通过活动与交往获得有关语言知识外，还需要有组织的语言教学活动，使幼儿集中学习语言知识以及发展语言能力。比如，在对幼儿文学作品体裁及构成要素的学习时，可以让他们初步了解和掌握，并引导他们对作品的中心思想进行归纳；适当运用字、词、句、段等，但这些都需要在教师有计划、有组织的指导下进行。这样，可以让幼儿相互感染，也有助于增强幼儿语言学习的兴趣。

(二)幼儿语言教育的差异性

我们知道，各地的幼儿语言教材不尽相同，具有很大的差异性。而每一阶段的幼儿语言教育活动的目标不尽一致，都是根据幼儿语言教育的年龄阶段目标而设计的，其中既有倾听与表述方面的目标，又有欣赏文学作品以及早期阅读方面目标。因此，教师只有通过有目的、有计划的语言教育活动，才能全面地发展和提高幼儿的语言能力。由于幼儿个体的差异，使得了我们开展幼儿语言教育活动时，必须根据幼儿语言教育的目标和个体差异征，有目的、有计划地安排具体的语言教育活动，不断地培养和锻炼幼儿的语言能力，进而保证幼儿语言教育目标的全面实施和有序开展。

二、选择幼儿语言教材的策略思考

(一)结合幼儿特点

通过多年幼儿语言教育和管理的实际，笔者认为，开展幼儿语言教学活动，需要教师在结合幼儿特点的基础上，着力选择好语言教材。这就要求教师要为幼儿选择具有审美价值、贴近实际生活、喜闻乐见并易于创设情景的语言教材，尽量给幼儿予美的熏陶，让语言、情景和生活相互交融，进而促使幼儿产生互动。比如在故事《戴项链的比赛》教学中，我们可以抓住其中几个小动物的角色与特征，引导幼儿扮演其中的角色，并戴上相应的头饰或道具，让幼儿产生身临其境的感觉。这样就可以使幼儿容易投入到了故事情景中，进而学会了用不同的语气、

高中语文学习策略论文

浅谈高中语文学习的策略

常有同学发出这样的疑问：记得以前自己的语文成绩也不错，为什么到高中后突然感觉语文基础很差？为什么其他学科学起来得

心应手，可语文学习却变得无所适从？语文到底该怎么学？许多同学带着这样的疑问艰苦摸索，收效甚微，导致苦恼重重，哀叹连连：学好语文真难呀！

一、要客观地认识语文

语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易的。它体系博大、内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力。但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而要达到此目的，应该说是不太困难的，是有规律可循的。这里，首先需要端正一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应扎实语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。

二、抓住阅读和写作

现代语文教育认为，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。大家在学习中要把握好这两点精髓。阅读是语文材料的主要来源，从小学高年级开始，就应对一些名家名作进行有计划的阅读，不断扩展知识面。高中生已具有较强的自学能力，要根据有关的阅读书目制定自己的读书计划，时代上分古典和现代，体裁上分诗词

和散文，国别上分中国和外国，可就自己的喜好侧重来读。还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文，关心时事新闻。需知学语文仅有课本是远远不够的，要读社会，悟人生。其时有更多的东西是无须讲解的，多读多看自能领悟、自能通神、自能提高。阅读要和背诵结合起来，要广泛积累语言素材。阅读还要和写作联系起来，古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的，写作能加强记忆、整理思维、提高认识。在阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精彩语段，还可提炼情节梗概，做作品评析、鉴赏、读后有感等。真正的写作不是被动地完成任务，而是主动地创作。贵在多练笔，常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。

英语语言学方面的论文

英语语⾔学⽅⾯的论⽂

关于英语语⾔学⽅⾯的论⽂

在⽇常学习、⼯作⽣活中，⼤家都跟论⽂打过交道吧，论⽂的类型很多，包括学年论⽂、毕业论⽂、学位论⽂、科技论⽂、成果论⽂等。如何写⼀篇有思想、有⽂采的论⽂呢？以下是⼩编精⼼整理的关于英语语⾔学⽅⾯的论⽂，希望对⼤家有所帮助。

英语语⾔学⽅⾯的论⽂1

《浅析美国英语与英国英语的区别及应⽤》

摘要：标准现代英式英语和美式英语，虽然两者互相理解没有很多实质性的差异，但对两者的各⽅⾯进⾏⼀个⼤概的⽐较，还是有很多细微的差别的。

关键词：美国英语；英国英语；分析对⽐；区别及应⽤

在全球⼀体化的背景下，英语已成为世界通⽤语⾔，在社会⽣活、交往或交流中都扮演着重要⾓⾊。近年，美式英语风靡全球，尽管美式英语和英式英语都是英语，但是区别甚多。相对来说美式英语便捷实⽤，英式英语较为复杂。英式英语保守、严谨，美国⼈说英语则是另⼀种姿态，崇尚可见即可读。

1.两种语⾔在历史演变、地域⽂化、社会地位层⾯的区别。

英语是全世界⼏千种语⾔的其中⼀种，也是印欧语系⼀百多种语⾔之⼀。英国英语距今已有1500的历史了。⽽美国英语是在英国英语的基础上发展⽽来的。英国和美国在政治、经济、⽂化等⽅⾯的不断发展，造就了它们各⾃不同的语⾔特征。美式英语起源于18世纪70年代，美国的独⽴战争爆发时，战乱的特殊原因导致绝⼤多数美国⼈来⾃欧洲移民，尤其以英格兰⼈为主，⼤多讲英国英语。近⼏⼗年来，由于美国的贸易、军事、科技、国际地位等⽅⾯远远超过英国，再加上美国电影风靡全球，促使美国本⼟的俚语很多已经渗透到了⼝语之中。很多因素导致美式英语成为强势语⾔。

语言学习策略论文

英语学习策略与

自我使用情况分析

班级：英教09级5班

姓名：苏小静

学号：0925010509

时间：2012-5-14

英语学习策略与自我使用情况分析

引言：

上世纪70年代中期，人们开始研究第二语言学习策略。对于第二语言学习策略的研究是认知心理科学发展的产物。随着现代认知心理学对人类自身研究的不断深入。一方面人们逐渐认识可以研究人脑学习机制，因为人的心理并不是不可认知的。另一方面也促使第二语言习得领域在教和学的研究方面发生转向，从侧重研究“教”偏向于侧重研究“学”，从以往着重研究教学方法转移到研究学习者的特征和学习策略，以及这些特征和学习策略在第二语言习得中可能产生的影响

一:语言学习策略的定义

尽管外语学习策略的研究已经开展了三十多年，但是，国内外对于它的定义和分类至今还没有达成比较统一的意见。文秋芳认为：外语学习策略是指学习者为了使外语学习取得更好的效果而采取的各种策略，它不仅包括学习者为了更好地完成某个学习活动或学习任务而采取的策略，也包括学习者对自己的学习目标、学习过程、学习结果进行计划、调控、评估等而采取的宏观策略以及学习者对外语和外语学习的一些认识。Stern（1983）：“根据我们的看法，策略最好用于泛指语言学习者采用方法（approach）的一般趋势或总体特点，技巧（techniques）用于描述可视行为的具体形式。”Weinstein & Mayer(1986): “语言学习策略是学习语言时的做法或想法，这些做法和想法不断影响学习者的编码过程。”Chamot （1987）：“学习策略是学生采取的技巧、方法或者刻意的行动，其目的是为了提高学习效果和易于回忆语言的形式及内容。”Rubin（1987）：“学习策略是有助于学习者自我建构的语言系统发展的策略，这些策略能直接影响语言的发展。”

英语词汇学习策略论文

英语词汇学习策略

英语作为一门语言,它自身的知识体系不会因任何“课程概念”而发生变化。语言教学不可能一步到位,它应在今后的学习生活中加深了解,加深印象。我国古代的私塾教育就是学生先背,整体把握全部内容,先搭架子,再填内容,找细节。学习是个人潜力的充分发展,是人格的发展,是自我的发展。而学习的实质在于意义学习,它具有个人参与的性质,即整个人(情感和认知)都投入学习的活动,

学习是自我发起地,即便是推动力和来自外界的刺激,但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的。学习是有渗透性的,它会使学习者的行为态度以及个性都发生变化,即凡有所学,皆成性格。

只要有时间,几乎任何人都可以学任何东西。才能低是可以补救的,一种办法是增加学习时间,另一种是方法则是降低所要求的学

习水平。记忆在英语教学中非常重要,就某种意义而言,可以说外语学习程序就是记忆程序。我们承认存在语言学习才能的差异,要针对学生不同的学习才能采取不同的教学方法,激发学习英语的兴趣,促进他们学好英语。初中是学生记忆的黄金时间,语言习惯是模仿逐步养成的。任何一种教学方法,只有使用得当才能有效。英语词汇学习应注意:

适时的强化,重视首次感知。强化指通过某一事物增强某种行为的过程。无条件刺激与条件刺激相结合,用前者强化后者。感知是客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映。如我们来描述我们的学校,校内有的,学生表达的到位,而没有的就忽略了,像足球场、羽

毛球场、网球场、溜冰场、游泳池等等。这时教师就应该换个题目“汤姆表弟的学校”,把上面的单词用上。然后即兴让学生描述“理想中的学校”,以达到强化对单词的记忆。