语文版七年级上册教学设计：1.1 忆读书
《忆读书》教案设计
重点3：结合个人经历，反 思自己的读书体验
《忆读书》不仅是对过去的 回忆，更是对未来的启示。 在理解了作者的观点和感受 后，教师应鼓励学生结合自 己的读书经历进行反思，培 养他们良好的阅读习惯和审 美趣味。Hale Waihona Puke 04教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对 冰心及其作品的认知情况，以 便更好地引导他们进入课文。
知识掌握程度
从学生的回答和讨论中可 以看出，学生对所授内容 有较好的掌握，能够理解 并运用所学知识。
学习效果
通过课后测试和作业，学 生的学习效果良好，能够 较好地掌握和应用所学知 识。
自我评价
授课内容
在《忆读书》的授课过程中，教师对授课内容进行了精心的选择和准备，内容充实、条理 清晰。
教学方法
教师采用了多种教学方法，如讲解、提问、小组讨论等，使得授课过程生动有趣，有效激 发了学生的学习兴趣。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和 案例分析等多种方式，帮助学 生理解课文内容，掌握阅读和 写作技巧。
指导学生学
引导学生通过阅读、思考、讨 论等方式，主动参与教学过程 ，培养他们的自主学习能力。
反馈与调整
根据学生的反馈和表现，及时 调整教学策略和方法，确保教
学效果。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、音频 等多媒体手段，丰富教 学内容，提高学生的学
《忆读书》教案设计
汇报人： 2024-01-02
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教师自我反思
01
教学目标
知识与技能
掌握文章中的生字词 ，理解文章内容。
《忆读书》教学设计(通用12篇)
《忆读书》教学设计（通用12篇）《忆读书》教学设计篇1一、教学目标（一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。
（二）概括事例，理清记叙的挨次。
（三）深化理解"读书好，多读书，读好书"的意义，联系生活实际，沟通读书阅历与启示。
二、课时支配 2课时三、教学过程第一课时（一）活动导引课前预习。
要求如下：1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清楚的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给的影响。
导入新课：诗人徐志摩曾表达过读书后的不行言说的愉悦："我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上似乎复新了一般。
在诗里，好像每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳动着。
很多字合起来，就犹如一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领悟，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
"他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经受时，也为我们总结了可资借鉴的珍贵阅历。
（二）诵读活动1、同桌或前后桌的两位同学为一组，相互听、读，诵读全文。
2、诵读要求与策略：能精确、清楚地读文，要忘我、深化地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
（三）正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已（四）思索活动1、同学活动与要求请同学快速扫瞄全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2、老师帮助策略同桌为一组，沟通意见。
（五）沟通活动1、关于本文的主要内容明确：课文通过回忆幼时、少时读书的经受及多年来读书的阅历，勉励青少年"读书好，多读书，读好书"。
2、课文紧紧围围着"读书好，多读书，读好书"这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
《忆读书》教学设计(语文版七年级上
《忆读书》教学设计（语文版七年级上册）教学目标1.整体感受理解课文主要内容，把握文章的主要观点，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2.概括事例，理清记叙的顺序。
3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义4.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点认识“读书好”的四个方面。
教学难点整体把握课文内容，培养分析概括能力。
教学课时2课时教学过程第一课时一、前置美课前预习，要求：读准音、读顺文、读懂意二、欣赏美学生课前3分钟说话训练三、创设美1、名言导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。
”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运................ 我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！2、介绍作者教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
⑴蔡文姬：我国第一位女诗人，东汉末年人，代表作是《悲愤诗》。
⑵李清照：我国第一位女词人，宋代人，代表作有《如梦令》等词。
⑶丁玲：我国现代著名作家，代表作是长篇小说《太阳照在桑干河上》（该作1951年获“斯大林文学奖”）。
⑷萧红：我国现代著名作家，代表作是深受鲁迅赞扬的中篇小说《生死场》。
⑹张爱玲：我国现代著名作家，代表作是《倾城之恋》。
⑺杨沫：我国现代著名作家，代表作是优秀长篇小说《青春之歌》。
⑻舒婷：我国当代著名诗人，代表诗歌《致橡树》、《祖国，我亲爱的祖国》。
⑼琼瑶：我国当代台湾著名言情小说家，代表作是《窗外》、《还珠格格》等。
⑽三毛：我国当代台湾作家，代表作是散文《撒哈拉的故事》。
四、合作美、展示美1、请一位学生结合课本的注解简单介绍有关冰心的情况，教师作以下的补充。
“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。
语文版七年级上册精品教案 1.《忆读书》
1．忆读书第一课时【学习目标】1．积累文中词语及有关文学常识。
2．整体把握课文内容，理清记叙的顺序。
(重点)3．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。
(重难点)【教学过程】一、新课导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。
”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！二、自主预习1．走近作者。
冰心(1900－1999)，现代作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹。
其无标题的自由小诗，晶莹清丽、轻柔隽逸，后结集为《繁星·春水》出版，被人称为“繁星格”与“春水体”。
其散文集《寄小读者》显出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术表现力，这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
2．文体知识。
散文是一种自由、灵活的书写见闻感受的文体。
它最大的特点是“形散而神不散”。
所谓“形散”，是指散文的题材广泛和写作方法灵活多变；所谓“神不散”，是指散文所要表达的中心思想，必须明确而集中。
根据表达方式的重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。
本文属于一篇回忆性叙事散文。
3．读准下面加点字的字音。
笸．箩(pǒ)天罡．(gāng)地煞．(shà) 怒发冲冠．(guān)4．解释下列词语。
悬念：文中指挂念，惦记。
无聊：文中指精神无所寄托。
若有所失：好像失去了什么。
人情世故：指为人处世的道理。
无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。
文中比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。
风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。
不能自已：不能控制自己的感情。
索然无味：没有一点趣味。
5．阅读课文，思考问题。
语文版七年级语文上册第课《忆读书》教案
语文版七年级语文上册第一课《忆读书》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写“书目”“折扣”等生字词。
（2）理解课文内容，体会作者对读书的热爱之情。
（3）学习课文的写作方法，提高自己的写作能力。
2.过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的方式，理解课文内容。
（2）学会运用课文中的写作方法，进行仿写练习。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的兴趣，培养学生热爱阅读的习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对读书的热爱之情。
（2）学习课文的写作方法。
2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文内容，体会作者情感。
（2）如何指导学生运用课文中的写作方法。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.聊一聊：同学们，你们平时喜欢读书吗？读过哪些书？分享一下你们的读书感悟。
2.引导学生回顾已学过的关于读书的名言警句，如“书籍是人类进步的阶梯”等。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，注意把握课文结构，理解课文内容。
2.学生圈出课文中自己喜欢的语句，并说明理由。
3.学生分享自己的阅读感悟。
三、课堂讨论1.教师提问：课文分为几个部分？每个部分分别写了什么内容？3.教师提问：作者在课文中表达了哪些对读书的看法？四、课堂小结本节课我们学习了《忆读书》的第一部分，了解了作者少年时代的读书生活。
下一节课我们将学习第二、三部分，进一步体会作者对读书的热爱之情。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾作者的读书经历。
2.引导学生思考：作者为什么会对读书如此热爱？二、课堂讨论1.教师提问：课文第二部分写了作者成年后读书的经历，请同学们找出相关内容，并概括其要点。
3.教师提问：课文第三部分写了作者对读书的感悟，请同学们找出相关内容，并谈谈自己的理解。
三、写作训练1.教师出示写作题目：请以“我的读书故事”为题，写一篇作文，要求运用课文中的写作方法。
2.学生写作，教师巡视指导。
3.学生分享作文，教师点评。
忆读书教学设计
忆读书教学设计
教学设计：忆读书
学科：语文
年级：初中
课时：1-2课时（根据实际情况调整）
教学目标：
培养学生对所读书籍的理解和记忆能力。
提升学生的观察力、分析能力和批判性思维能力。
培养学生的表达能力和写作能力。
教学步骤：
导入（5分钟）
引导学生回忆并分享自己最喜欢的一本书，并简要介绍该书的内容和作者。
提问学生关于该书的问题，激发学生对书籍的兴趣。
分组合作（15分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一本共同阅读过的书籍。
鼓励小组成员互相交流，回忆书籍的主要情节、角色和重要场景，并记录下来。
学生展示（15分钟）
要求每个小组派代表向全班展示他们所选书籍的关键情节、角色和场景。
全班学生可以提问和互动，分享各自对书籍的印象和感受。
深入讨论（15分钟）
引导学生进行深入讨论，提出更具批判性的问题，如书中的人物性格、作者的写作手法、故事的意义等。
鼓励学生互相交流、分享观点，并提供适当的指导和引导。
个人写作（20分钟）
要求学生以所读书籍为题材，根据自己的回忆和理解，写一篇关于该书的个人感想和评论。
学生可按照故事情节、人物形象、教育意义等方面展开写作，并注重表达自己的观点和情感。
总结和展示（10分钟）
邀请学生逐个分享自己写作的部分或整篇文章。
老师进行总结，强调学生对书籍的理解和记忆能力的提升，并鼓励学生继续多读书籍。
教学辅助工具：
书籍：教师可提前选定一些适合年级的书籍，并鼓励学生提前阅读。
小组记录表：每个小组准备记录书籍的关键情节、角色和场景的表格或笔记。
《忆读书》第一课时教学设计一等奖3篇
1、《忆读书》第一课时教学设计一等奖【教学目标】1、学习本课生字词，熟读文中引用的经典诗句。
2、能根据要求梳理文中相关信息，了解课文要点。
3、学习用“批注式学习法”学习课文。
4、培养学生热爱读书的情感，激发学生读书兴趣。
【教学重难点】教学重点：1、学习本课生字词，熟读文中经典诗句。
2、根据要求梳理信息，了解课文要点。
教学难点：学习用“批注式学习法”学习课文【教学过程】一、谈话导入孩子们，昨天老师刚走进我们高新国际学校，就被这种浓厚的文化氛围所吸引，也看到了我们学校角角落落里的书吧，你们一定十分喜欢看书吧，童年时代的读书经历会成为你们前行道路上的基石，让你们的人生更精彩。
今天我们也跟随冰心奶奶一起，去回忆她读书时的经历吧！二、介绍作者冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。
作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》等。
三、初读课文，清除障碍同学们，在今天学习之前，老师想先给大家介绍一种读书的方法：“读书不动笔墨”，读书动笔，既能够帮助你记忆，又有利于你储存资料，也有利于扩大你的知识面，提高个人的分析综合能力。
这既是一种良好的.习惯，又是一种良好的阅读品质，同时也是一种非常有用的学习方法。
那么在我们初读课文时，要对那些内容进行勾画呢？1、难写难认的字，2、好词佳句3、本课中大量的经典诗句（自读课文后反馈交流）四、再读课文，梳理内容孩子们，冰心奶奶在文章中回忆了读书时的哪些经历呢？在她认为怎样的书才算是好书？请大家和同桌一起讨论并在文中画出，或者用表格的形式来梳理文中的信息。
阅读时间阅读书目感受与评价五、结合文体，提升中心同学们，这篇文章在文体上属于散文，大家对于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在这篇文章中哪些句子能体现其“神”韵呢？请大家拿出笔用波浪线画出能体现读书好处的句子。
《忆读书》教案设计 (语文版七年级上册)
《忆读书》教案设计 (语文版七年级上册)教学目标：（一）整体感受，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
 （二）通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
 （三）领会 “读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与体会。
 教学重点：理清记叙顺序，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
 教学难点：理解“读书好，多读书，读好书”的意义。
教具：ppt，黑板、音频播放教学过程：一、导入新课并简介作者1、导入语：板书题目作者（1）旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
——苏轼（古代北宋诗人）（经典的书籍不要怕麻烦,多读几遍，多次品味,你才能知道其中蕴涵的真正意义。
所谓读书百遍，其义自见。
）（2）“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。
在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
”——徐志摩（现代诗人）提问读发言表达过读诗，也就是读书后的不可言说的愉悦。
他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
（3）读书使人充实、讨论使人机智，作文使人准确。
——培根（外国）指出读书对人的精神世界的丰富。
而20世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也有很多话要说。
那么她都说了些什么呢？在学习这篇文章之前，我们先来认识一下冰心是什么人？提问发言2、作者简介冰心（1900-1999）原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，著有《繁星》、《春水》两本现代诗集。
现代作家，儿童文学作家，散文家，著有《小桔灯》、《寄小读者》（书信），笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
被称为“世纪老人”。
展示图片：暮年之际仍保持着读书的习惯，在灯下看书的冰心字词梳理（个别读。
忆读书教案(语文版七年级) 教案教学设计
忆读书教案(语文版七年级) 教案教学设计<<忆读书>>教案设计简说本文编排在语文版课标教材七（上）第一单元。
单元说明中明确地指出这是“叙事文”，指出“阅读这些文章，要理清记叙的顺序，提取文章的要点，品味生动、形象、富于表现力的语言，体会作者充溢在字里行间的真情实感，从整体上把握文章所揭示的意义”。
依据单元教学目标和课文训练要求，可考虑在充分的课堂实践活动中引导学生阅读课文，理解内容，品味语言，表达感受。
[教学过程]一、名言导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。
”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！二、整体感知，理清思路1、快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。
（这一步通常要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。
）2、朗读。
要求读准读顺。
朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。
重点词语：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月自已3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？“读书好，多读书，读好书。
”（这句话是理解课文的关键。
）4、文章的思路是怎样的？明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。
三、提取信息，概括要点围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2段至第13段的思想内容要点。
（这一步意在引导学生深入理解课文，培养快速筛选信息的能力。
）思想内容要点：⑴读书好。
这是全文的重点，可从以下四个方面来看：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；读书能扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德修养。
忆读书教案设计
忆读书教案设计【篇一：《忆读书》教学设计】《忆读书》教学设计【教材分析】这篇文章是冰心奶奶八十九岁时写的，这篇回忆录讲述了作者小时候读书的经历，前半部分以“忆”为主，夹以议论；后半部分以“议”为主，夹以记叙，主旨是“读书好，多读书，读好书”九个字。
【教学目标】1. 自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文的重要部分，深入理解作者读书生涯中悟出的读书体会，培养学生读书的兴趣。
理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。
2. 欣赏作者朴实无华的语言，引导学生学习冰心的读书方法，懂得读书要自己用心去体会。
3. 继续练习写摘录笔记，独立识字学词。
认字11个，其中多音字2个，写字10个。
4. 理解“津津有味、悬念、气愤填胸、索然无味”等词语在课文中的意思。
【教学重、难点】1. 朗读课文，理解读书的意义，培养读书的兴趣。
2. 联系上下文体会“总而言之，统而言之”在文中的作用。
【教学准备】1. 学生搜集相关的名著资料。
2. 教师自制课件。
【教学时间】两课时【教学过程】第一课时（简案）一、学生汇报搜集到的有关文中名著的资料，检查预习情况，师做适当补充。
二、学习本课生字、新词。
三、阅读课文，体会课文的记叙顺序，感受冰心奶奶“读书多”。
第二课时（详案）一、复习导入上节课，我们在理清作者思路的基础上，针对文章最后一句话提出了几个有价值的问题，还记得是哪些问题吗？二、体会“读书好”1. 作者是通过描写“多读书”的往事来说明“读书好”的，那读书到底有哪些好处呢？浏览课文，画出有关的语句，试着用几个字概括一下。
四人一组交流，请组长汇报讨论结果。
教师适时引导学生概括，（板书：长知识助写作得快乐学做人）【设计意图：训练学生从整体入手，抓住文章要点，培养学生提炼信息的能力。
】2深入理解：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”引导学生抓住“永远”、“最大的快乐”深入体会出冰心酷爱读书，以及读书带给人美的感受。
从文中哪些词句能感受到读书给冰心带来了享受？默读课文第2~11自然段，画出你感受深刻的语句，在旁边做批注。
第一课《忆读书》教案语文版七年级上
第一课《忆读书》教案语文版七年级上一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，积累词语。
（3）分析课文结构，概括文章中心思想。
2.过程与方法：（1）通过合作学习，讨论课文内容，提高阅读理解能力。
（2）运用比较阅读的方法，分析作者对读书的感悟。
3.情感态度与价值观：（2）引导学生树立正确的价值观，懂得读书的意义。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感悟作者对读书的热爱。
（2）学会生字词，积累词语。
2.教学难点：（1）分析课文结构，概括文章中心思想。
（2）引导学生运用比较阅读的方法，深入理解课文。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍冰心及《忆读书》的背景。
（2）引导学生回顾自己读书的经历，激发学生对读书的兴趣。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意把握课文节奏和情感。
（2）教师辅导，纠正学生朗读中的错误。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解。
4.分析课文内容（1）学生分组讨论，概括课文段落大意。
5.感悟作者情感（1）学生分享自己读书的感受。
（2）教师引导学生比较作者对读书的感悟，深入理解课文。
6.课堂小结（2）教师点评，强调重点知识点。
四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.深入理解课文，写一篇关于自己读书感悟的短文。
3.家长签字确认，加强家校合作。
五、教学反思1.教学过程中，注意观察学生的学习状态，及时调整教学方法。
2.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
本节课通过引导学生朗读课文、学习生字词、分析课文内容、感悟作者情感等环节，让学生深入理解课文，激发对读书的热爱。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
同时，关注学生的情感态度和价值观，引导学生树立正确的读书观念。
重难点补充：一、教学重点与难点详细内容教学重点：1.通过指导学生正确朗读，让学生能够把握课文的情感节奏，理解冰心奶奶对读书的深情描绘。
《忆读书》教学设计(通用14篇)
《忆读书》教学设计（通用14篇）《忆读书》教学设计篇1（一）导入质疑昨天我们研讨了冰心奶奶的《忆读书》，从__中我们应该明白一个理，也就是冰心奶奶的愿望，我们要“读书好，多读书，读好书。
”想知道什么样的书才是好书吗，冰心奶奶其实已经告诉了我们。
（学生找出第8小节）(二)解疑合探：1、齐读本段，找出本段中的比较的内容《西游记》精彩《水浒传》人物栩栩如生《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味现代文艺作品的比较：从脑中抹去；心动神小结：作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。
（写作方法是为__内容服务的）从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比（两种事物相对比较）看出作者评判好书的标准。
全班有感情地齐声朗读第11自然段到__末尾。
2、“读书好，多读书，读好书。
”这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。
（给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位）（先从课文中找依据）——A读书好：开卷有益（对写作有益;读书是最大的快乐，让自己懂得做人处、世的道理）多读书：博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外。
）可罗列文中提到的各本书。
读好书：择善从之（要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。
无意义的书不要读，注意文中好书的三个标准。
）B在意思上层层递进。
再齐读（第二次）（注意重音）这句话。
（三）总结：（1）全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。
（2）对比手法的运用，突出作者的情感倾向。
__记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。
（四）质疑再探1.出几道试题，考考你的同桌2.选修作业：你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。
《忆读书》教学设计篇2第一课时教学目标：知识与能力：1.理解课文内容，把握__的主要观点。
2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
《忆读书》课文教学设计
《忆读书》课文教学设计一、教学目标：1. 了解作者泰戈尔及其作品《忆读书》；2. 掌握课文的主要内容，并能解读其中隐含的含义；3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点1. 掌握课文的基本内容；2. 理解课文的主题和隐含意义；3. 运用正确的阅读策略，提高阅读理解能力。
三、教学准备：1. 课文《忆读书》的复印件；2. 教师准备读书体验的相关资料。
四、教学过程：第一步：导入1. 创设情境：教师提问引入，如：“你们平时喜欢阅读吗？最近有没有看过一本特别好的书？”2. 引入课文：教师简要介绍《忆读书》的背景和作者泰戈尔。
第二步：课文呈现与理解1. 给学生分发《忆读书》的复印件，让学生自主阅读，并标记关键词和句子。
2. 教师逐段解读课文，帮助学生理解作者的观点和感受。
第三步：课文分析1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就以下问题展开讨论：- 课文中的“读书”是指什么？作者对读书的态度是怎样的？- 课文中的“泉水”、“幽谷”和“星辰”等形象意象有何意义？- 作者通过什么方式来表达自己的情感？2. 小组讨论结束后，逐组进行展示，让每个小组分享他们的思考和发现。
第四步：读书体验1. 教师介绍读书体验的重要性，并为学生提供相关资料，如名人读书报告、读书心得等。
2. 学生阅读相关资料，并根据自己的阅读体验，写下自己对阅读的感悟和理解。
第五步：课文再理解1. 学生根据自己的阅读体验，再次阅读课文，进一步理解作者的思想和感受。
2. 学生将自己的体验与课文进行对比，找出共同点和不同点，并做一个小结。
第六步：总结与评价1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，并与学生共同评价这节课的教学效果。
2. 教师对学生提出的问题进行答疑和解释。
五、教学反思本节课通过《忆读书》这篇优秀的散文作品，引导学生思考阅读的意义，并通过读书体验的方式深入理解作者的感悟。
同时，通过小组讨论和个人写作，培养学生的合作能力和表达能力。
《忆读书》教学设计
《忆读书》教学设计教学课时共2课时教学目标和内容识字写字：学习并掌握课文中的重点生字词，如“浩瀚”、“陶冶”等。
阅读理解：通过阅读，了解作者对读书生活的回忆与感悟，激发学生对读书的兴趣。
情感态度：培养学生对读书的热爱，理解读书对个人成长的重要性。
言语表达：通过课文的学习，训练学生的朗读、复述及口语表达能力。
教学重点正确、流利地朗读课文，把握文章大意。
认识并理解课文中的生字词及其应用。
教学难点通过阅读了解作者对读书生活的回忆与感悟，提升学生的情感体验与思考能力。
教学资源准备课件课文朗读音频相关书目和阅读环境的图片小组讨论材料教学过程第一课时一、课程导入 (5分钟)教师提问：同学们，你们喜欢读书吗？你们记得自己读过的第一本书是什么吗？预设：学生回答，引出读书的话题。
展示图片：展示各种书籍和阅读环境的图片，为课文做铺垫。
二、初读课文 (10分钟)自由阅读：学生自由读课文，标记生字新词。
教师巡视指导，帮助学生解决读音问题。
展示词语：展示“浩瀚、陶冶”等生字词，教师示范朗读。
学生跟读，齐声朗读。
三、理解词语 (15分钟)解释词语：教师详细解释课文中生字词的意义和用法。
举例说明“浩瀚”、“陶冶”等词在句子中的应用。
抄写练习：学生在练习本上抄写生字词，巩固记忆。
四、细读课文 (15分钟)快速默读：学生快速默读全文，初步了解课文内容。
思考：作者在文中回忆了哪些读书经历？分段朗读：指名几位学生分段朗读课文。
其他同学边听边思考：作者对读书的态度是怎样的？五、课堂小结 (5分钟)总结：教师总结本节课所学内容，强调读书的重要性。
引导学生思考：在你的生活中，有哪些关于读书的体会？布置作业：要求学生预习下节课内容，并收集更多关于读书的信息。
第二课时一、复习导入 (5分钟)回顾上节课内容：简要复习上一节课所学的生字词和课文大意。
提问：作者在文中谈到了哪些读书经历？二、深入阅读 (20分钟)精读课文：学生自读课文，重点关注作者对读书的感悟。
语文版七年级语文上册第1课《忆读书》教案
语文版七年级语文上册第1课《忆读书》教案语文版七年级语文上册第1课《忆读书》教案②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学方式：采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。
二、教学步骤（一）导入新课可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。
例如：谜语千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
名言： 1 ．书是传播知识的工具。
2 ．书是人类进步的阶梯。
（二）阅读理解课文1．请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。
（约 7 分钟）引导学生先分组分任务讨论学习课后的字词积累，然后每组自由进行交流学习。
1、给下列的字注音：宴、凯、笸箩、丢、催促、凑、罡、煞、堆砌、寇2、词语解析：津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月无病而呻（活动目的）：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。
培养学生快速阅读的能力。
2．问题抢答。
（可以小组为单位，优胜组给予表扬）（1）冰心奶奶读书的体会是什么？（2）哪些内容可以说明“读书好”？设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。
参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。
（2）①读书可以获得美的享受。
②读书可以扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德。
（三）师生座谈设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感）1．为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。
2．学生之间交流发言。
（在此过程中教师要恰当引导）附课堂发言实例：学生 1：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自己看法。
我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。
【最新精选】【58页精品】语文版七年级上册教案全集
语文版七年级上册教学设计合集1．忆读书冰心一、教学设想：这篇文章我是想让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理。
课文内容分析《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。
通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。
如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。
而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。
首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。
在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。
娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。
教学目标①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学方式：采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。
二、教学步骤（一）导入新课可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。
例如：谜语千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
名言： 1 ．书是传播知识的工具。
2 ．书是人类进步的阶梯。
（二）阅读理解课文1．请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。
（约 7 分钟）引导学生先分组分任务讨论学习课后的字词积累，然后每组自由进行交流学习。
1、给下列的字注音：宴、凯、笸箩、丢、催促、凑、罡、煞、堆砌、寇2、词语解析：津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月无病而呻（活动目的）：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。
培养学生快速阅读的能力。
《忆读书》教案(语文版七年级上).
第一课《忆读书》教案(语文版七年级上)2008-01-21教材分析：这是语文版七年级上册的一篇课文。
是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。
初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。
学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。
学生分析：学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。
但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。
此文较简单，适合学生自己阅读。
引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展交流活动。
还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。
设计理念：在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。
在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”故拟定以下教学目标。
教学目标： 1、引导学生理出文章的内容要点。
2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。
将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。
教学流程：第一课时一、导入：由冰心的一首小诗引入：成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。
（激励青年努力学习，艰苦奋斗。
）二、课前准备：摘录有关“读书”或“书”的名言。
将它们拿出来交流。
分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。
然后各小组派一名同学到黑板上写出来。
教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。
忆读书板书教学设计
忆读书板书教学设计读书板书教学设计是一种教学方法，它通过绘制图表、文字、图像等在黑板或白板上呈现给学生，帮助学生理解和记忆教材内容。
下面我将就读书板书教学设计进行详细阐述。
1.教学目标：通过读书板书教学，旨在帮助学生提高阅读理解能力，提升记忆效果，加深对教材内容的理解，培养学生的观察、分析和综合能力，激发学生对知识的兴趣和学习的主动性。
2.教学准备：准备教材、教具、小黑板或白板、彩色粉笔、擦黑板的海绵等。
3.活动步骤：3.1 引入首先，教师可通过提问、讲解等方式简要概述本节课的主要内容，引起学生对该内容的兴趣，激发他们的学习欲望。
3.2 展示教材教师将教材内容展示在黑板或白板上，可以使用图表、图片、高亮标记等方式突出重点和难点。
同时，教师要逐步引导学生观察、分析和思考教材内容，帮助学生建立起正确的认知。
3.3 解释讲解教师根据教材内容逐步解释和讲解，重点强调概念定义、重要知识点、关键步骤等。
在解释过程中，教师可以利用板书进行补充说明，增强学生理解记忆的效果。
3.4 呈现例题教师通过板书呈现一些例题，指导学生运用所学知识进行分析解答。
同时，教师可以借助小黑板或白板的便利，逐步带领学生进行思考和讨论，培养学生独立解题的能力。
3.5 学生练习教师提供练习题，要求学生根据所学知识进行思考和答题。
学生可以在小黑板或白板上作答，然后进行互评，帮助学生发现错误、纠正问题。
3.6 总结归纳教师通过板书对本节课内容进行总结归纳，强调重点难点，帮助学生巩固所学知识。
同时，教师可以要求学生参与板书总结，培养他们的思考和总结能力。
3.7 作业布置教师可以提出一些课后书面作业，要求学生通过阅读教材、思考和解题等方式进行巩固练习。
同时，教师可以提醒学生注意复习板书内容，加强记忆效果。
4.教学过程中的注意事项：4.1 板书内容要简洁明了，重点突出，与教材内容相呼应。
4.2 教师要适时调整教学节奏，根据学生的理解情况进行引导和解释。
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1．忆读书
冰心
教学目标
①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学重点:这篇文章我是想让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理
教学难点:《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。
理解“读书好，多读书，读好书”。
教学方法,手段：采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。
教学课时:二课时
教学步骤
第一课时
（一）活动导引
课前预习。
要求如下：
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
导入新课：
诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：\'我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。
在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
\'他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
（二）诵读活动
1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2、诵读要求与策略：
能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
（三）正音释义
笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已
（四）思考活动
1、学生活动与要求
请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2、教师辅助策略
同桌为一组，交流意见。
（五）交流活动
1、关于本文的主要内容
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年\'读书好，多读书，读好书\'。
2、课文紧紧围绕着\'读书好，多读书，读好书\'这一中心内容来组材、选材的，请同学
在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了\'多读书\'这一中心。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：\'七岁时\'、\'同时\'、\'到我十一岁时\'\'在我十二三岁时\'。
（六）课内小结
\'吾生也有涯，而知也无涯\'，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。
所以，我们要多读书。
（七）课外小结
1、请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2、关于对作家冰心的介绍。
（可附图、文）
3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。