课程名称：《标志设计》

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平面设计专业课程与思政教育的融合——以《标志设计》课程为例

平面设计专业课程与思政教育的融合——以《标志设计》课程为例摘要：标志设计课程是视觉传达设计专业的必修课程，也是专业核心课程，标志设计课程教学目标主要包括培养学生的标志设计思维和技能、培养学生对我国优秀传统文化的传承和发扬能力、培养学生正确的价值观和道德观。

在教学过程中，如何将思政教育融入到教学活动中，对培养合格的视觉传达设计专业人才起到了重要的作用。

因此，在进行标志设计课程教学时，必须将思政元素融入到标志设计教学活动中，从思政元素和标志设计教学两者的特点出发，以学生为主体，不断提高标志设计课程教学效果。

本文通过对思政元素在标志设计教学活动中应用的必要性进行分析，并结合标志设计课程教学要求，提出了具体的做法。

关键词：思政元素、融入标志设计、教学探讨一、价值观与社会责任价值观是指一个人的人生观、世界观和价值观，是指一个人对人、对事、对己、对社会等的价值判断和基本看法，具有相对稳定性。

价值观作为意识形态的重要组成部分，是人们对事物价值的根本看法，其基本特征是稳定性和多样性。

社会主义核心价值观主要包括富强、民主、文明和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。

社会主义核心价值观与标志设计课程教学目标相一致，都是以立德树人为根本任务，把学生培养成为具有正确价值观和社会责任的人。

因此，在教学过程中要引导学生树立正确的世界观和人生观。

例如：在标志设计课程教学过程中，教师可以通过播放一些典型案例或案例分析等方式引导学生树立正确的价值观和社会责任，并引导学生要懂得如何在未来从事工作时选择正确的价值观和社会责任。

如：华为公司通过“华为蓝”等品牌形象赢得了客户的信赖和赞誉。

二、专业情感与职业道德在标志设计教学活动中，对学生专业情感的培养是一个重要的方面，在进行标志设计课程教学时，教师要对学生进行专业情感的培养，在专业情感方面，教师要从我国传统文化入手，并结合相关的历史故事进行讲解，引导学生了解我国优秀传统文化。

(参考课题1)标志设计-沪少版七年级美术上册教案

标志设计-沪少版七年级美术上册教案
一、教学目标
本节课的教学目标包括：
1.掌握标志设计的基本原则和技巧；
2.培养学生的创造性思维能力；
3.引导学生了解标志设计在现实生活中的应用。

二、教学重难点
1. 教学重点
1.标志设计原则；
2.创作设计思路。

2. 教学难点
1.如何在有限的设计空间内表达完整含义；
2.如何将观念转化为形式。

三、教学过程
1. 导入环节
教师先通过PPT展示一些现实生活中的标志，引导学生猜测标志所代表的含义，从而引导学生对标志的认知。

2. 观察探究环节
教师出示多个标志设计范例，让学生仔细观察分析，引导学生发现和总结标志设计的基本原则。

3. 导入知识点
在学生对标志设计基本原则有了一定的认识后，教师通过PPT详细介绍标志设计的四个原则：简洁、醒目、易记、富有创意。

4. 实践环节
1.学生在老师指导下，分组完成标志设计任务。

2.学生需要思考如何用有限的设计空间和元素表达完整的含义。

完成后学生互相交流、评价和分享。

5. 总结环节
教师引导学生总结设计的感悟和体会，学生通过课堂展示展示自己完成的标志设计，分享成功经验和教训。

四、教学建议
1.本节课程需要提前准备标志设计范例，以便学生能够更好地探究标志设计的原则。

2.在实践环节，学生需要学会如何进行有效互动以提高团队合作意识，并通过课堂展示完善自己的标志设计。

中职生标志设计教案

中职生标志设计教案教案标题：中职生标志设计教案教学目标：1. 了解标志设计的基本原理和要素；2. 掌握标志设计的基本技巧和步骤；3. 培养学生的创意思维和审美能力；4. 提高学生的设计和表达能力。

教学重点：1. 标志设计的基本原理和要素；2. 标志设计的基本技巧和步骤。

教学难点：1. 如何将学生的创意与标志设计要求相结合；2. 如何培养学生的审美能力和设计思维。

教学准备：1. 教师准备：电脑、投影仪、标志设计案例、设计软件（如Adobe Illustrator）；2. 学生准备：纸张、铅笔、橡皮擦、彩色笔等绘图工具。

教学步骤：Step 1: 引入1. 展示一些著名的标志设计案例，例如苹果、耐克等公司的标志，引发学生对标志设计的兴趣。

2. 引导学生讨论这些标志设计的特点和意义。

Step 2: 理论讲解1. 介绍标志设计的基本原理和要素，包括形状、颜色、字体等。

2. 解释标志设计的基本技巧和步骤，如调研、构思、草图、绘制等。

Step 3: 实例分析1. 分发几个不同行业或组织的标志设计案例给学生，要求他们分析这些标志的设计理念和效果。

2. 引导学生讨论这些标志设计的优点和不足，并提出改进意见。

Step 4: 创意发散1. 提供一些中职生标志设计的要求和背景信息，例如学校名称、定位、特色等。

2. 让学生进行头脑风暴，提出各自的创意和设计方案。

Step 5: 设计实践1. 学生根据自己的创意和设计方案，使用设计软件或手绘工具进行标志设计的实践。

2. 教师提供指导和建议，帮助学生完善设计。

Step 6: 展示和评价1. 学生展示自己的标志设计作品，并解释设计理念和效果。

2. 全班进行评价和讨论，提出改进意见。

Step 7: 总结反思1. 教师总结本节课的教学内容和学生的学习情况。

2. 学生进行反思，回顾自己的学习收获和不足之处。

拓展活动：1. 组织学生参观当地的标志设计展览或公司，了解更多实际应用案例；2. 鼓励学生参加标志设计比赛，提高设计能力和竞争意识。

《标志设计》教案及课后反思

《标志设计》教案重庆第二十三中学校范炜教材分析：本单元按照设计、运用的学习领域的要求设置。

考虑重庆火锅是学生所熟悉且感兴趣的文化，由火锅文化展开，形象策划能激发学生的参与热情，因此本课选择标志设计，这个与形象策划相关的内容开展教学，让学生设计、制作标志，了解标志设计的意义，让学生掌握标志设计的基本方法技巧。

标志设计较标志的运用而言更需要理性的思考，标志的运用强化标志的信息传达功能，体会设计的魅力，更容易激发学生的学习兴趣。

通过活动开展引导学生积极探索美术与社会生活相结合的方法。

评价建议对标志设计的个性和实际性提出要求，同时关注学生收集资料的能力。

教学目的：了解基本的标志设计，明白标志设计的要素、标志设计的分类，明白标志设计的基本过程和基本设计方法。

知识技能目标：1、了解标志设计的基本方法，并学会设计制作。

2、通过对标志的设计，加强对整体形象设计的认识。

过程与方法目标：学生通过标志的设计，体验设计制作活动的乐趣。

感受设计制作与其他美术活动的区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。

情感态度目标：通过重庆火锅标志的欣赏及学生收集重庆火锅文化的过程，增强学生强烈的自豪感和热爱家乡的品质，及材料的收集、整理能力，同时学习用规范的方法制图，培养学生严谨的学习态度，也增强了班集体的凝聚力。

教学重点：标志的分类，标志设计的基本方法、步骤及标志设计中色彩的运用，色彩代表的意义。

教学难点：标志设计中色彩和设计的和谐统一，标志设计与生活的关系，标志设计在日常生活中的作用，标志设计的现实意义。

教学方法选择：1、教法：问题式和启发式的教学方法相结合，探究法融入其中。

2、学法：互动法、合作分工法。

教学手段：借助多媒体教学手段，提供直观形象的画面，展示标志设计的魅力，突破抽象的标志设计教学难题，体现教学的过程。

教学课时：1课时教学过程：一、提出问题，引导学生分析重庆火锅的饮食特色，了解重庆火锅的发展历史、饮食文化，从而引出重庆火锅美食文化节的会徽。

第4课标志设计-湘美版七年级美术上册教案

第4课标志设计-湘美版七年级美术上册教案课程目标•了解标志设计的基本原理和要素；•掌握标志设计的构成方法和设计技巧；•运用所学知识设计符合主题、简洁明了的标志。

教学方法讲解、展示、练习、评价。

教学重点1.标志设计的基本原理和要素。

2.标志设计的构成方法和设计技巧。

教学难点如何设计符合主题、简洁明了的标志。

教学内容一、标志设计的基本原理和要素1.标志是特定对象的视觉表示。

标志的主要任务是表达特定对象，所以在标志设计之前，需要对标志的对象有一定的了解和认知。

2.标志是信息的传递者。

标志需要通过图形和色彩等形式来传递信息，传达的信息应该简洁明了，容易理解，不容易混淆。

3.标志需要具备较高的辨识度。

标志的设计需要考虑识别度的问题，好的标志通常能够很好地表达其对象并被人们辨认和记忆。

二、标志设计的构成方法和设计技巧1.标志的构成：–标志的构成包括形式构成和色彩构成两个方面。

–形式构成需要考虑图形的形状、大小以及布局方式等问题，需要避免过分复杂，过分单调的问题。

–色彩构成需要考虑色彩的选择、饱和度、明度、对比度等问题，需要避免色彩使用不当导致标志不易识别的问题。

2.设计技巧：–标志需要具备较高的简洁性。

好的标志应该能够蕴含大量的信息，但是在形式上要保持简洁明了。

–标志需要符合标志对象的形象和特征。

标志的设计需要根据标志对象的特征，进行形式和色彩的构成。

–标志需要具备可拓展性。

好的标志应该能够在各种媒介上（如网页、海报、名片等）表现自如。

–标志需要具备差异性。

好的标志应该与其他竞争对手具备不同的特点，让人们容易理解和记忆。

三、设计练习与评价1.设计练习–让学生根据不同题材的标志设计练习，进行个性化设计；–学生可以提出各自的设计思路，并进行个人探究。

2.设计评价–学生可进行设计成果展示，并进行互动学习。

–学生可以分享不同的设计风格和灵感来源，–评价标准包括符合标志对象、设计合理、色彩搭配协调、目的明确等。

总结与反思标志设计是一门重要的设计课程，设计好的标志能够在品牌推广、企业形象宣传等方面发挥重要的作用。

六年级上册美术教学设计-第7课标志设计-赣美版

教学设计课程名称：六年级上册美术教学设计课程版本：赣美版课程第7课标志设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握标志设计的基本原理和方法，培养学生的创新意识和审美能力。

2. 通过本节课的学习，学生能够独立设计出具有创意的标志，提高学生的动手能力和实践能力。

3. 培养学生对美术学科的兴趣，激发学生热爱生活、关注社会的情感。

二、教学内容1. 标志设计的概念和分类2. 标志设计的基本原则和方法3. 标志设计的创意与实践三、教学重点与难点重点：掌握标志设计的基本原理和方法，能够独立设计出具有创意的标志。

难点：如何运用创新思维进行标志设计，使标志具有独特的个性和象征意义。

四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、彩色铅笔、剪刀、胶水等。

学具：学生自带的标志设计作品、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示一些著名的标志设计作品，引导学生思考什么是标志设计，并激发学生对标志设计的兴趣。

2. 教学新课：教师讲解标志设计的概念、分类和基本原则，让学生了解标志设计的重要性。

3. 实例讲解：教师通过讲解一些成功的标志设计案例，让学生了解标志设计的方法和技巧。

4. 学生实践：学生根据所学内容，独立设计一个标志，可以使用画纸、画笔、彩色铅笔等工具。

六、板书设计板书内容：1. 标志设计的概念和分类2. 标志设计的基本原则3. 标志设计的创意与实践板书形式：采用图文结合的方式，将标志设计的原理和方法直观地展示给学生。

七、作业设计作业要求：学生回家后，根据所学内容，独立设计一个标志，并写一篇关于自己设计的标志的说明。

八、课后反思教学设计要注重学生的实践能力的培养，通过让学生独立设计标志，提高他们的创新意识和审美能力。

同时，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，使教学内容更加贴近学生的生活实际，提高教学效果。

五、教学过程1. 导入：在课程的开始，教师可以通过向学生展示一些著名的标志设计作品，如耐克、苹果、奔驰等，让学生初步了解什么是标志设计，并激发学生对标志设计的兴趣。

《标志设计》课程标准

《标志设计》课程标准课程名称：标志设计/ Logo Design课程编号：1303040060适用专业：艺术设计（视觉传达）课程学时/学分：52/3实验（创作、制作、上机）学时/学分：20/1审定人：开课部门：一、课程的性质和目的：课程的性质：本课程属于专业必修课。

是艺术设计学科中的一个重要领域。

在艺术设计教学中具有着重要的地位。

课程目的：以培养设计观念、为企业提供有效的标志设计解决方案为教学目的。

通过对标志图形语言的属性特点、市场应用规律的认识和训练，在培养学生的形式美感，提高审美意识和素养的同时，使学生能够掌握标志设计一般思维规律及技巧。

以简洁的造型语言，表达较深刻的文化内涵。

以创造性的思维模式寻求审美的传统性和现代性。

二、课程的讲授内容第一章绪论1.标志与企业的关系2.标志的发展历史3.标志在市场中的作用第二章标志属性特点1.事业的象征2.形象的识别3．权益的保障第三章标志设计方法研究1．标志设计的切入点2．标志的类型3．标志设计的原则4．标志设计的形式语言第四章标志的应用1.案例分析2.消费者对标志的认同过程3．标志应用的规律性与变通性4．标志应用的误区三、课程教学的基本要求：通过本课程的学习，要使学生：1.掌握标志设计的理论知识及相应的设计手法。

并由此拓展专业视野, 为下一阶段的企业形象设计打下基础。

2.通过一系列作业的训练，使学生能够较为熟练而有效的进行企业标志设计。

作业安排可结合社会实践，直接与企业合作，将实战带入课堂。

或者由老师指定项目，对学生进行有针对性的训练。

四、教学环节学时分配表五、本课程与其它课程的联系与分工先修课程：构成基础、图案基础、图形创意设计。

后续课程：企业形象设计。

六、建议教材及教学参考书建议教材：《造型的诞生》杉浦康平著中国青年出版社《New logo 1-9》朱鄂著广西美术出版社《中西纹饰比较》芮传明余太山著上海古籍出版社七、考核方式最后的设计创作作品 95%出勤 5%八、实践教学实施办法与基本条件去图书馆查阅书籍老师课堂指导作业学生不分组，独立完成执笔人：编写（修订）日期：2019年11月26日。

《标志设计》教案(优秀)

《标志设计》教案（优秀）标志设计教案篇一教学目标：1、了解图形标志、常识。

2、通过绘画、表演等多种形式了解图形标志、常识，懂得要遵守公共规则。

3、要注意安全，遵守交通规则，做一名文明的小市民。

教具准备：常见的图形标志图片学习领域：欣赏*评述教学过程：组织教学，做好课前准备。

1、说一说：在马路上、杂志里、电视里你都见到过哪些图形标识。

2、同学们看几幅交通标志图。

提问：谁能说出这些标志在哪里见过？它们是什么意思？3、出更多的图形标志，斑马线、禁止鸣喇叭、单行道等要求：让学生自由选择画其中的图形标志。

4、每一个学生找一个伙伴，配合他画的标志，表演其含义。

剪一剪：让学生们剪下画好的图形标识互相辨认是什么标记？演一演：创编一段小舞蹈或者课本剧形式的表演。

（1）扮演交警的可以戴上大盖帽。

（2）也可以利用手中的标识进行表演。

答一答：用这些标识进行抢答赛。

5、画一画学生自己喜欢的小汽车。

要求：引导学生区别汽车的不同造型特征，并能按自己的意思选择自己喜欢的小汽车。

延展：可以画想象中的汽车，可以自己设计汽车。

6、课堂小结：通过这节课的学习，同学们认识、了解了各种图形标志、常识，今后同学们一定要遵守公共规则，遵守社会公德，做一名文明的小市民。

札记：孩子知道的标志比我知道得还多，甚至有许多外国的标志。

现在家里有车的多了，所以他们对交通标志特别熟悉，这倒省了不少教学时间。

标志设计教案篇二标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"。

那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。

如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。

最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。

国家产生以后，又演变成国旗、国徽。

到本世纪，公共标志、国际化标志开始在世界普及。

随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展，到现在，经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志，已被广泛应用于社会一切领域，对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。

初中美术《标志设计》教案

初中美术《标志设计》教案教学目标：1. 让学生了解标志的基本概念、分类以及设计方法。

2. 通过欣赏、分析、讨论等环节，使学生熟知标志的象征意义和表现形式。

3. 培养学生热爱艺术，提高对美术学习的兴趣，增强对世界多元文化的认知和理解。

教学重点：1. 了解图形、文字、符号等标志设计的表现形式。

2. 掌握设计标志的方法。

教学难点：1. 设计具有创新性的标志。

2. 区分标志与图案的区别。

教学准备：1. 多种标志作品图片。

2. 多媒体演示设备。

教学过程：一、导入新课1. 教师以故事导入，讲述一位外国友人麦克在中国旅游时，如何凭借旅游团标志找到导游。

引导学生认识到标志在生活中的重要性。

2. 提问：你们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志？它们是如何传递信息的？为什么这些标志我们都可以一眼识别出来？3. 学生思考回答，教师总结并引出本课课题——《标志设计》。

二、新课讲解1. 教师讲解标志的基本概念、分类以及设计方法。

2. 引导学生欣赏各种标志作品，分析其表现形式和象征意义。

3. 学生通过观察、思考，总结标志设计的特点和规律。

三、课堂实践1. 教师布置课堂实践任务：设计一款独具特色的标志。

2. 学生动手实践，教师巡回指导。

3. 学生展示自己的作品，大家共同评价、讨论，教师给予点评和指导。

四、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调标志设计的重要性和实用性。

2. 学生谈谈自己对标志设计的认识和体会，分享学习收获。

3. 布置课后作业：收集生活中的标志，分析其设计方法和象征意义，下节课分享。

教学反思：本节课通过故事导入、欣赏分析、课堂实践等环节，使学生了解了标志设计的基本概念、分类和设计方法，培养了学生的动手实践能力和审美能力。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，激发学生的创新意识，提高标志设计的独特性和实用性。

同时，要注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在合作中共同进步。

人教版七年级上册(2024)第三单元第1课标志设计二课时教案

人教版《标志设计》教案（初中阶段）教学目标1.知识与技能：学生能够理解标志的基本概念、分类及其在视觉传达中的作用；掌握标志设计的基本原则和方法，包括色彩搭配、图形构思和文字排版等。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论和动手实践，培养学生的观察力、想象力和创造力；引导学生运用信息技术工具进行标志设计。

3.情感态度与价值观：激发学生对标志设计的兴趣和热情，培养学生的审美情趣和人文素养；引导学生关注生活中的标志，理解其背后的文化和社会意义。

课时●总课时：2课时（每课时45分钟）●第一课时：理论学习与实践准备●第二课时：动手设计与作品展示课前准备●教师准备：收集各种典型的标志案例（包括企业标志、公共标志、品牌标志等），准备多媒体教学设备和设计软件（如Photoshop、Illustrator或在线设计工具）。

●学生准备：了解身边的标志，思考它们的特点和意义；准备纸笔和电脑（如条件允许，用于后续设计实践）。

教学重点●标志的基本概念、分类及作用。

●标志设计的基本原则和方法。

教学难点●如何将抽象的设计理念转化为具体的图形和文字表达。

●如何在设计中体现独特性和创新性。

课前导入●情境导入：展示一组生活中常见的标志，例如肯德基的“KFC”标志、苹果公司的“咬一口的苹果”标志等，引导学生们仔细观察这些标志，并进行深入的讨论。

学生们可以探讨这些标志的共同特点，例如它们简洁、易识别、富有创意等，同时也可以讨论这些标志的作用，比如它们如何帮助品牌在市场中脱颖而出，如何在消费者心中留下深刻印象等。

通过这样的观察和讨论，学生们可以更好地理解标志设计的重要性。

接下来，我们将引入本节课的教学主题——《标志设计》。

在这一课程中，我们将详细探讨标志设计的基本原则、设计技巧以及如何通过标志传达品牌的核心价值和理念。

授课环节设计第一课时：理论学习与实践准备1.标志的基本概念：标志，作为一种图形符号或文字，用于代表某个组织、产品或概念，具有独特的识别性和象征意义。

美术教案：标志设计范本五份

美术教案：标志设计范本五份美术教案：标志设计 1活动目标：1.充分发挥想象力，画出一些新式的汽车，激发起幼儿创造性绘画的热情和兴趣。

2.能大胆地用拟人化的手法表现汽车的外观造型。

活动准备：1.记号笔、油画棒、图画纸。

2.录音机、录音带《梦幻曲》。

3.未来城的马路背景图，范例长翅膀的车。

活动过程：一、梦游未来城：以梦幻形式带幼儿到未来城去旅行，引出课题。

1.幼儿闭上眼睛，静静听教师随音乐讲述：我们开着时空车，来到了未来城，未来城里的汽车和我们见过的可不一样，有的汽车长着翅膀，可以在天空自由地飞，也可以在地上开；有的汽车长得象西瓜一样圆圆地；有的汽车有许多轮子，有的车身象弯月亮。

想一想，你看见了什么样新式的汽车？2.以问答的形式丰富幼儿对未来车的想象。

二、绘画活动：1.请幼儿根据想象，动手设计未来的汽车。

师：请小朋友也来设计一部未来城的汽车。

想一想汽车由哪几部分组成？怎么才能设计得和别人不一样？2.幼儿作画，老师指导。

继续播放梦幼曲，启发幼儿的想象。

三、讲评小结：展示幼儿的绘画作品，对有独创性的作品给予特别介绍并表扬肯定。

四、分区活动：1.汽车制造厂。

（重点指导：用大色块的即时贴装饰汽车）材料：纸盒、圆形板、即时贴纸。

剪刀、铅笔、双面胶等。

2.画未来城的汽车设计图。

材料：作画工具。

3.开汽车、交通警。

（重点指导：交通警维持秩序）材料：纸盒汽车、交通警袖章、红绿灯。

4.为未来城造新房。

5.娃娃家、小医院、超市。

6.机动：图书馆（放交通工具的图片、书）结束：请全体幼儿“开"着自己设计的汽车，参观未来城。

美术教案：标志设计 2我说课的内容四年制初中第二册第16课《标志设计》（山东版），美术说课方案（标志设计）。

我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析1.内容、地位、作用本节课是设计制作课。

主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。

七年级美术《标志设计》教学设计

4、定稿。选择最理想的设计定稿。
5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
四、作业要求：
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志；
2、给学校各专用教室设计一个标志；
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
A.汉字型
B.字母型
C.数字型
D.抽象型
E.具象型
F.综合型
2、标志设计步骤
以设计“全国第九届运动会会徽”标志为例，讲解标志的制作思路与过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思。根据所设计的标志名称想象设计要素，用什么手法来表现。
3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息，怎样突出标志设计的特征；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
情感与态度目标：培养学生的创新设计意思，热爱生活的情感。
教学重点：标志设计的原则和方法。
教学难点：在理解标志特征的基础上设计一个特定功能个性化标志。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。

标志设计讲解ppt课件

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5、文化价值体现
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麦当劳耐克
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三、标志设计的基本原则
1、独创性：这是标志设计的基本要求，即标志设计要独特别致、简明突出，追求与众不同的视觉效果和内涵。
国际华人设计师联合会委员会标志
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2、注目性：标志应具有强烈的视觉冲击力，吸引人们的眼球，起到传播的积极作用。
深圳商业银行标志
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5、文化性：是标志表现其独特之处的固有属性，标志设计都自觉的以它为构思的升华。
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6、通俗性：这一特性可使标志易于为大众识别、记忆和传播，亲切感强。
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四、标志的功能和作用
1、有效识别商品
2、保证商品品质
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3、广告宣传推广
4、装饰美化产品
商标分为：企业标志、品牌标志、商务标志
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3、公共标识：
是用于公共场所的识别符号，如：交通标识，安全标识、质量标识等，交通标识它是交通规则的形象化，是有形的法规；部门标识，则是部门特征的形象化，它在公共场所充做无声的向导，是使用者的免费指示。
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二、标志的意义及价值
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标志的类别：
1、标徽：指企业、社团与事物等的标志。最初是
由徽章演变而来的。
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2、商标：（Trade Mark）是一种法律用语，是生产经营者
在其生产、制造、加工、拣选或者经销的商品或服务上采用的，为了区别商品或服务来源、具有显著特征的标志，一般由文字、图形或者其组合构成。

标志设计(讲义)

标志设计课程讲义前言标志设计课程的主要目的是探寻标志的本质及其表达意义的方式，鼓励大家进展设计创作，激发大家的设计灵感。

标志是一种标记、符号，或更严格地说是一种视觉识别符号，属于视觉传达设计范畴；应易于识别，具有一定的含义和形式美感。

当标志作用于商品时，既称为商标；标识、描述和创造价值是商标所具有的功用，其已涉及到平面设计以及符号学、传播理论、人类学等等领域。

因为标志属于视觉传达范畴，因此设计师应在提高传达信息含量、加快传递速度以及形式美感方面进展训练。

在现代社会，标志已经随处可见，并已成为信息社会交流的主要、最直观媒介。

历史从标志的符号意义出发，人类在原始时期就创造出赋予一定内容的图形符号，而起到商标作用的标志，也至少存在了5000多年。

如象形文字〔以形寓意〕、图腾〔信仰和崇拜〕、纹章〔起源与盔甲上的标记，是欧洲中世纪统治者炫耀权威的象征〕、花押〔单线条、姓名的设计〕、烙印、耳标、陶工标记等等。

现代标志的先驱是从个人或组织获取社会认知的需要和愿望中衍生出来的，是用来表现某一事物与众不同的性质的手段；在早期，人民使用这些标志主要来陈述三种关系：社会身份、所有权、原产地；我们无法确知是谁最先利用它，但我们可以断言在上述三个领域的最初尝试使用的是图案而不是文字〔详细的拼写〕，并且是经过精心挑选出来的，充分考虑到了目的，即陈述的内容和视觉形式。

功用通过让人识别，从而进展准确的信息传达；设计的直接目标是通过视觉符号对信息的控制，进而是群众能够进展有效的识别；这其中就对应了两层含义：内涵和指示。

标志设计的作用1、识别性识别性是企业标志重要功能之一。

市场经济体制下，竞争不断加剧，公众面对的信息纷繁复杂，各种logo商标符号更是数不胜数，只有特点鲜明、容易识别和记忆、含义深刻、造型优美的标志，才能在同业中突显出来。

它能够区别于其它企业、产品或效劳，使受众对企业留下深刻印象,从而提升了logo设计的重要性。

2、领导性标志是企业视觉传达要素的核心，也是企业开展信息传播的主导力量，在视觉识别系统中，标志的造型、色彩、应用方式，直接决定了其他识别要素的形式，其他要素的建立，都是围绕着标志为中心而展开的。

大学标志设计教案ppt

大学标志设计教案ppt教案200～200学年第 1学期课程名称标志设计教学承担单位温州大学瓯江学院学部艺术体育系授课班级 07瓯平一任课教师郑声职称讲师使用教材因该课程的特殊性而无固定的教材瓯江学院教学部制二○○八年十二月教案课程教案引言：我们为什么进行标志设计？一般从温州的市场价格讲一个标志需要设计费1-3千元，VI设计需要2-5万元。

为什么那些企业老板要去花这么一笔钱？为什么要实施标志设计、VI设计？我们来看几张图来说明：这就是品牌效应，是现代企业所必须的，想要市场就的要树立自己的企业形象。

所以他们就有进行标志设计，企业形象设计的的必要！一、标志的概念:商标与标徽是企业形象最重要的视觉传达要素，也可以说是整个企业形象系统的灵魂。

标志分为两种：商标和标徽。

商标是代表一家工商企业，或一个品牌的视觉图像，经政府法律组织登记注册，则成为注册标志。

这是指社会上所有的企业商标。

标徽是代表一个会社、团体组织等机构的视觉图像，例如：学校的校徽，政党的党徽等；有些活动也运用微志识别，例如：艺术节、展览会、运动会、纪念日和庆典等。

商标和标徽的区别在哪？它们的区别在注册。

小R。

商标和徽志的设计方法是没有固定的公式和标准的。

设计师必须对机构企业研究了解后，多作尝试，勇于创新，才可设计出适合机构本质，而又具独特个性的商标。

例：温州“当家人”的标志设计，这是我两年前设计的，请大家看一下我设计时的过程！二、设计标志的一些重要原则：1、识别性：商标须有独特的个性，容易使公众认识及记忆，留下良好深刻的印象。

但相对来说，若与别人的相类似，看去似曾相似，没有特征而面目模糊的设计，一定不会使人留下有印象。

在这里“良好”这两个字应注意，这是指标志给人的好感度。

在中国和凤凰同等并在其之上的是什么？为什么不用？因在西方龙是邪恶的。

在童话里总是王子杀死龙而救了公主。

这是坐落在香港山顶的缆车总站的建筑物，外形很有个性。

商标的造型是根据这座与众不同的建筑物的外貌设计而成。

标志设计课程标准

《标志设计》课程标准一．本课程的岗位定位与培养目标（一）.课程面向的职业岗位本课程职业岗位定位为：面向包装印刷公司、报社、杂志社、出版社、网络媒体，企业企划部门、广告公司、专业设计公司、等企业，从事标志、企业形象设计等相关工作等。

（二）.课程的（教学）知识目标1．解标志设计的相关知识，熟练掌握标志设计的方法，并能够完成以标志为核心的视觉传达基本要素设计，按照高职教育的特点培养学生的动手能力，能够创意和制作出一般的标志。

2．掌握一般标志设计的创意规律和表现形式法则、及常见标志识读方法。

为广告公司、印刷与出版公司、企划设计部门的平面设计师、电脑绘图员、美术设计员、媒介助理等技术和服务岗位打下标志设计的基础。

（三）.课程的专业能力与职业能力目标1．综合能力：掌握一般标志设计的创意、表现、说明、识别能力2．分项能力：（1）标志设计和VI基本标志设计和表现能力；（2）识读和表现常见标志的能力以及团结协作解决问题的能力；（3）标志设计的文案说明能力。

（4）标志设计的创新能力（5）综合素质能力。

（四）.课程的专业素质目标1.职业素质具有爱岗敬业、团队合作、遵章守纪的良好职业道德；具备从事本专业工作的安全生产、环境保护等意识；具有对新知识、新技能的学习能力；具有一定的运用计算机处理工作领域内信息和技术的能力；具有吃苦耐劳的品质,开拓进取的创业创新精神；具有一定的社会交往能力和人际沟通能力。

2.职业能力和知识能应用Photoshop、CorelDraw等软件进行标志设计、VI设计基础部分设计、设计等；二．本课程与其他相关课程之间的关系本课程是电脑艺术设计专业工作过程化课程体系中的一门专业课程，是大二学生开始必须学习的一门重要课程。

与该课程联系较为紧密的平行课程有：前导课程：平面构成、色彩构成、图形设计、字体设计、构成、coreldraw后续课程：包装设计、VI设计通过本课程的教学，使学生能了解标志设计的相关知识，熟练掌握标志设计的方法，并能够完成以标志为核心的视觉传达基本要素设计，为企业形象（VI）设计课程奠定基础。

六年级上册美术教学设计-第7课标志设计丨赣美版

教学设计课程名称：六年级上册美术教学设计课程版本：赣美版课程第7课标志设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握标志设计的基本概念和原则，培养学生对标志设计的兴趣和热情。

2. 通过观察、分析和实践，让学生掌握标志设计的基本技巧，提高学生的创新能力和审美能力。

3. 培养学生团队协作意识，培养学生的沟通能力和表达能力。

二、教学内容1. 标志设计的概念和原则2. 标志设计的技巧和手法3. 标志设计的实践和应用三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握标志设计的基本概念、原则和技巧。

2. 难点：如何将标志设计的原则和技巧运用到实际设计中。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔、标志设计实例图片等。

2. 学具：画纸、画笔、彩色铅笔、水彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的标志，引导学生关注和思考标志的作用和特点。

2. 讲解：讲解标志设计的概念、原则和技巧，结合实例进行分析。

3. 实践：学生分组进行标志设计实践，教师巡回指导。

4. 展示：每组展示自己的设计作品，其他组进行评价和建议。

六、板书设计1. 标志设计概念2. 标志设计原则3. 标志设计技巧七、作业设计1. 让学生根据所学内容，设计一个具有创意的标志，要求简洁、明了、具有代表性。

2. 学生将自己的设计作品进行展示，其他同学进行评价和建议。

八、课后反思1. 反思教学过程中的优点和不足，对教学方法进行调整和改进。

2. 关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，调整教学内容和方法。

3. 不断提高自己的专业素养，丰富教学资源，提高教学质量。

本节课通过讲解、实践、展示和评价等环节，让学生掌握标志设计的基本概念、原则和技巧，培养学生的创新能力和审美能力。

在教学过程中，关注学生的学习反馈，调整教学内容和方法，提高教学质量。

一、导入导入是教学过程的起始环节，它的目的是激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生关注和思考本节课的学习内容。

在这个环节中，教师可以通过展示一些生活中的标志，如交通标志、企业标志、校园标志等，让学生观察和思考这些标志的特点和作用。

标志教学大纲

《标志设计》课程教程大纲一、学习领域课程定位：本课程是平面设计专业类的专业课。

通过本课程的教学，使学生了解标志设计的相关知识，熟练掌握标志设计的方法，并能够完成以标志为核心的视觉传达基本要素设计，为企业形象（CI）设计课程奠定基础。

二、学习领域课程目标1、课程领域:《标志设计》是一门理论与实务并重的专业课程。

面对信息社会，面对符号化、数字化时代的挑战，我们被包围在图形环境里。

政府、企业、商品、各类活动、公共设施等随处可见商标形象。

标志占据着人类各个方面，并成为人类认识与创造世界的一个典型的特征。

2、课程目标:通过对本课程的学习，要求学生系统地掌握标志的基础知识，运用视觉心理学、标志图形构成的艺术规律进行设计创作。

三、学习情境设计1、学习情境设计思想：标志设计可趁是平面设计中重要的组成部分，被广泛的应用于平面及视觉传达设计领域，本课程专业性较强，涉及面较广，教学方法与手段应灵活运用。

整个教学大纲学习情境分为七个部分。

前期所学的课程是《概述》，《标志的类型》，《标志的表现》，《标志设计的原则》，《标志设计的创意构思》《标志设计的程序》，《标志设计的说明文案》等课程。

建议总课时为64课时。

各部分课时分配见表。

2、学习情境描述四、任务单元划分为便于组织教学，在学习情境下可以设置若干个任务单元，每个任务单元是一个完整的工作任务。

表1 建筑装饰工程概预算各学习情境及任务列表五、考核方式1、平时作业按上机习题课的平均分计算平时作业占40%，作业总分除以作业次数。

2、期末大作业是一期来对学生的综合考查型考核。

占60%，按百分制。

以两周时间制作一个大作业的形式进行考核，可翻阅有关参考资料。

六、教学媒体资源《标志设计》周海清安吉乡编著中南大学出版社《标志设计》.苏克编.中国轻工出版社，2006.《标志设计新趋向》，张雪，重庆出版社。