二年级《丁丁冬冬学识字》

《丁丁冬冬学识字（看图识字）》教学设计
教学目标：
1、认识8个生字，会写3个生字，能够认读身体各部分的名称。

2、能够正确、流利的朗读各词，了解意思，并能正确运用跟身体有关的各个汉字。

3、激发学生学习兴趣，鼓励学生自学。

4、培养对语文兴趣的同时，进行爱护身体教育。

学生情况分析：
通过平时的教学观察，二年级学生思维活跃，具有一定的课外识字习惯和能力，能大胆交流，发言积极。

对形象直观的教学手段感兴趣。

因此本于本课的学习不是很有难度。

教学重、难点：
1、认识8个生字，会写3个生字。

2、激发学生学习兴趣，鼓励学生自学。

教学准备：
识字卡片、图片、课件
教学过程：
一、激趣导入
1、出示字卡指名读
2、导入新课（出示图）板书课题（齐读课题）
二、认读与头部有关的词语并识字。

1、游戏：教师说词语学生随老师口令指一指（教师说的词均为人体器官）
2、老师指自己脸部器官学生边看老师所指边说词
3、教师出示词卡并贴在黑板上
5、学生找出词卡上不认识的字，用自己喜欢的方式认字。

6、请小老师领读词语。

7、指名读。

其他同学评一评。

8、男女生比赛读。

9、游戏：教师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。

10、找出今天要认识的生字。

学生说，教师板书。

11、过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）想知道我们身上其他部位的名称吗？我们接着来学习。

三、认读与身体有关的词语并识字。

1、活动：听老师口令做动作。

转转你的脖子抬肩膀，伸伸你的胳膊弯弯腰，收起你的肚子捶后背，踢踢你的腿来跺跺你的脚。

2、导入第二部分内容
3、出示词卡：指名读，教师相机贴在黑板上。

4、全班齐读
5、找出必须会认的字，教师板书。

6、将词与人体相应的位置连起来。

（课件出示：教师示范、学生练习）
7、学生观察，这些字里什么部首用的最多？你知道为什么吗？
四、说话训练
1、齐读课文
2、说说你最喜欢身体的哪个部位？为什么？
五、写字教学
1、找出要求会写的生字。

2、教师板书：朵、肚、背
3、学生说一说怎样记住他们？
4、学生练习书写。

六、总结.（课件出示）以读儿歌做动作结束活动。

我有一个布娃娃，我们每天同起床，
宽宽额头长头发，转转脖子抬肩膀，
弯弯眉毛眼睛大，伸伸胳膊弯弯腰，
红红面颊红嘴巴，收起肚子捶后背，
洁白牙齿高鼻梁，踢踢腿来跺跺脚，
两个耳朵真好看，天天活动身体好。

教学反思：
识字是低年级的教学的重点，集中识字教学的难点是生字多，字形相近，学习容易弄混。

如何从儿童年龄特点和学习心里出发，激发识字兴趣，在教学《丁丁冬冬学识字》时，我引导学生积极参与、探究学习，收到良好的教学效果。

一、游戏激发学习兴趣。

在教学过程中，我设计了一个环节就是：教师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。

同学们很高兴地玩起了游戏。

接着，我又换一种问法，老师指五官，你们说名称。

同学们的积极性很高。

为了巩固熟悉五官，我叫同桌的两个同学一组，一起来玩“指五官”游戏。

同学们在游戏中，熟悉了头部各部位的名称，通过这种形式，让学生积极参与感到合作的愉快。

二、巧用方法记忆字形。

汉字表现是写意性，写意的汉字来自社会生活，教学时不仅让学生知其然，而且要知其所以然。

在出示生字认读后，引导学生记忆字形。

学生用自己喜欢的方法来记忆字形。

有编字谜的：如教学“眉”时，有的学生根据字形编字谜“眉毛下面的眼睛就是眉”。

有编顺口溜的：又如“颊” “左边夹表字音，右边页表意思，脸颊两边长有肉”还有理解字义记：如“鼻”，每一个人都有自己的鼻子，因此上面是一个自己的“自”，“田”字就像人的鼻孔。

引导学生采用自己喜欢的方式来记忆字形，既能激起学生的学习兴趣，激发他们的好奇心，闪出智慧的火花，更能提高识字的能力，来记忆字形达到较好的效果。

学习完生字之后，我根据头部的字进行拓展学习。

这些头部的重要器官不仅可以帮助我们看、闻、听、说、尝，它们配合在一起还能表达感情呢！叫学生自由说自己积累的关于器官的词语，然后出示成语：眉开眼笑、怒发冲冠、泪流满面、目瞪口呆。

学生读词语积累。

最后，我引导学生：我们平时的生活学习都离不开身体的各个部位，你最喜欢身体的哪个部位，能联系生活实际夸夸它吗？夸身体的各个器官意在对学生进行爱护生命的教育。

同时也了解各个器官的作用，拓展学生的知识面。

学生在自主思考、合作、探究学习的基础上，教师不失时机地进行拓展练习，问学生还知道哪些有关人体器官的词，同时也了解各个器官的作用，拓展学生的知识面。

这样一来，拓宽了语文学习的时间和空间，利于培养学生时时处处学语文的兴趣和习惯。