2020—2021年苏教版小学数学二年级下册五分米和毫米.doc

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苏教版数学二年级下册第五单元--分米和毫米

第五单元分米和毫米第1课时认识分米和毫米教学目标：1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。

知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。

3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。

教学重点难点：1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

教学具准备：每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺教学过程：一、情境导入：1、出示身高图。

问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米厘米）2、复习米和厘米。

1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。

问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。

1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。

问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。

3、导入。

我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。

如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。

（板书）二、思索探究，交流共享：（一）认识分米1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。

请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。

（插座的四条边、软盘的边）3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。

得出结论，板书：1分米＝10厘米4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。

你能换种说法吗？5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。

苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》教案

苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析《分米和毫米的认识》是苏教版数学二年级下册的一单元，主要让学生认识长度单位分米和毫米，掌握它们之间的换算关系，培养学生测量和估算的能力。

本节课的内容为学生提供了丰富的现实情境和操作活动，让学生在活动中感受长度单位，体验学习的乐趣。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，比如知道测量身高、物品长度等。

但是他们对于长度单位的概念还比较模糊，对于分米和毫米的换算关系更是陌生。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的经验为基础，设计富有启发性和实践性的活动，让学生在操作中感受长度单位，理解分米和毫米的换算关系。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系。

2.培养学生测量和估算的能力。

3.培养学生合作学习的意识和动手操作的能力。

四. 教学重难点1.掌握长度单位分米和毫米的概念。

2.理解分米和毫米之间的换算关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受长度单位。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养团队精神。

4.直观教学法：运用教具、实物等直观手段，帮助学生建立长度单位的概念。

六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物、测量工具等。

2.学具：学生尺、测量工具、卡片等。

3.课件：多媒体课件、教学素材等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示长度不同的实物，让学生猜测它们的长度，引导学生思考如何测量长度。

进而引入本节课的主题——认识长度单位分米和毫米。

呈现（10分钟）1.教师出示长度单位模型，引导学生观察并说出它们的名字。

2.教师讲解分米和毫米的定义，并通过实物演示让学生理解分米和毫米之间的关系。

3.学生跟随教师一起总结分米和毫米的换算关系。

操练（15分钟）1.学生分组进行测量活动，用尺子测量教具的长度，并记录在卡片上。

苏教版二年级数学下册同步练习题五分米和毫米

《五分米和毫米》同步练习3一、选择题。

1．一课桌高约（）。

A、70毫米B、70厘米C、70分米2．水杯的高约1（）。

A、毫米B、厘米C、分米3．一种学生字典的厚度约是15（）。

A、米B、厘米C、毫米4．回形针的长度是28（）。

A、厘米B、毫米C、分米5．一张床长（）米。

A、2B、3C、46．边长1厘米的正方形的周长是（）厘米。

A、1厘米B、2厘米C、4厘米7．教室里黑板长大约是4（）。

A、厘米B、分米C、米8．数学课本的宽约是145（）。

A、毫米B、厘米C、分米9．一枝钢笔长大约14（）。

A、分米B、厘米C、毫米10．厚度最接近1厘米的物体是（）。

A、文具盒B、电视机C、数学书11．一根2米长的木棍，把它平均截成4段后做成凳子的脚，这张凳子大约有（）高。

A、5分米B、5厘米C、4分米二、填空题。

1．在（）里填上适当的单位。

树高约10（）马拉松长跑比赛一块橡皮长全长约42（）约4（）2．小红的身高是138（），体重是42（）。

数学课本长约2（）。

日记本的厚4（）。

标准运动场跑道一圈是400（）。

3．3厘米=（）毫米（）厘米=5分米3厘米5毫米=（）毫米 100毫米=（）厘米40毫米=（）厘米 100毫米=（）分米60毫米=（）厘米 80厘米=（）分米50分米=（）米 6米=（）厘米=( )毫米三．判断题。

1．一枝铅笔长18米。

（）2．数学书宽约17厘米。

（）3．一座三层楼房高约10分米。

（）4．黑板长4米。

（）5．一枚硬币的厚度约2毫米。

（）6．一枝铅笔长约2分米。

（）7．丽丽的身高是136分米。

（）四．解决实际问题。

1．王华身高140厘米，教室的门高2米，谁高？高多少厘米？2．一根长19米的绳子，先剪下8米，剩下的每两米做一根短跳绳。

可以做多少根短跳绳，还剩多少米？答案一、选择题。

1．B2．C3．C4．B5．A6．C7．C8．A9．B10．C11．A二、填空题。

1．米千米厘米2．厘米公斤分米毫米米3．3厘米=（ 30 ）毫米（ 50 ）厘米=5分米3厘米5毫米=（ 35 ）毫米 100毫米=（ 10 ）厘米40毫米=（ 4 ）厘米 100毫米=（ 1 ）分米60毫米=（ 6 ）厘米 80厘米=（ 8 ）分米50分米=（ 5 ）米 6米=（ 600 ）厘米=( 6000 )毫米三．判断题。

二年级下册数学教案-《五分米和毫米》1-苏教版

二年级下册数学教案《五分米和毫米》1苏教版一、教学目标1. 让学生掌握长度单位分米和毫米的概念，了解它们与米、厘米的关系。

2. 培养学生运用分米和毫米进行测量和描述物体长度的能力。

3. 培养学生观察、比较、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。

二、教学内容1. 长度单位分米和毫米的认识。

2. 分米和毫米的测量方法。

3. 分米和毫米在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分米和毫米的概念、测量方法及应用。

2. 教学难点：分米和毫米的换算关系，以及在实际测量中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、分米尺、毫米尺、PPT课件。

2. 学具：直尺、分米尺、毫米尺。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些长度不同的物体，引导学生观察并描述它们的长度，引出长度单位的学习。

2. 新课导入：介绍长度单位分米和毫米的概念，讲解它们与米、厘米的关系。

3. 演示与讲解：教师使用米尺、直尺、分米尺、毫米尺进行测量演示，讲解分米和毫米的测量方法。

4. 练习与应用：学生分组进行测量练习，巩固分米和毫米的测量方法。

教师提供一些实际生活中的例子，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计1. 长度单位分米和毫米的概念、测量方法及应用。

2. 分米和毫米的换算关系。

七、作业设计1. 完成教材Pxx页练习题。

2. 观察身边的物体，用分米和毫米进行测量，并记录下来。

八、课后反思本节课通过实物展示、测量演示、练习与应用等环节，使学生掌握了分米和毫米的概念、测量方法及应用。

但在教学过程中，发现部分学生对长度单位的换算关系掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。

课后作业的设计可以更加贴近生活，让学生在实际操作中巩固所学知识。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。

在本教案中，教学过程的设计需要更加详细和具体，以确保学生能够在有限的课堂时间内充分理解和练习分米和毫米的测量方法。

苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》单元教学设计

苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》单元教学设计一. 教材分析苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》是小学数学二年级下册的教学内容。

本单元主要让学生认识长度单位分米和毫米，知道分米和毫米之间的关系，以及与米之间的换算关系。

通过本单元的学习，培养学生初步的测量、估测能力，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在一年级已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位有一定的认识。

但部分学生可能对长度单位之间的换算关系还不够清晰，对分米和毫米的概念较为模糊。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，引导学生建立长度单位之间的正确联系。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位分米和毫米，知道分米和毫米之间的关系，以及与米之间的换算关系。

2.培养学生初步的测量、估测能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分米和毫米的概念，以及长度单位之间的换算关系。

2.教学难点：让学生理解分米和毫米之间的关系，以及与米之间的换算关系。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境为载体，引导学生认识长度单位分米和毫米。

2.采用直观演示法，通过实物展示和动手操作，让学生感受长度单位的大小，理解长度单位之间的换算关系。

3.采用小组合作学习法，引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。

4.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备教材、教案、PPT等相关教学资料。

2.准备实物模型、图片等教具，以及测量工具（如尺子、卷尺等）。

3.准备练习题和作业题，以及相关拓展资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时测量商品长度，引出长度单位的概念。

提问：你们知道长度单位有哪些吗？引导学生回顾已学过的长度单位米和厘米。

2.呈现（10分钟）呈现分米和毫米的定义，让学生观察分米和毫米的实物模型，引导学生认识分米和毫米。

二年级苏教版数学下册《认识分米和毫米》教案

二年级苏教版数学下册《认识分米和毫米》教案一. 教材分析《认识分米和毫米》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。

本节课的主要目的是让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识分米和毫米，培养学生的空间观念和测量能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度测量基础，对厘米概念有一定的了解。

但在实际操作中，学生可能对分米和毫米的换算关系理解不够，对长度测量的精确度把握不足。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体操作和实际例子，帮助学生理解和掌握分米和毫米的概念及换算关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系。

2.难点：学生能够运用分米和毫米进行长度测量，并能够灵活运用换算关系。

五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境引入新课，引导学生观察、操作和交流，培养学生的空间观念和测量能力。

在小组合作学习中，学生能够互相交流、讨论，共同解决问题，培养合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、实物模型、测量工具等。

2.学生准备：课本、练习本、测量工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生观察商品的长度，引发学生对长度的关注。

然后引入本节课的主题——认识分米和毫米。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示分米和毫米的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

然后讲解分米和毫米的定义及它们之间的换算关系。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，使用测量工具测量课本上的物体长度，并记录数据。

苏教版二年级数学下册教学课件第5单元分米和毫米简单的单位换算

1分米
1分米=10厘米 1dm=10cm
1分米=100毫米 1dm=100mm
1毫米 1毫米有多长？
0
1cm
1厘米
2
3
1厘米中有10小格，每小格的长是1毫米。
1厘米=10毫米或1cm=10mm
自动铅笔的笔芯长6厘米，是多少毫米？
6厘米 = 60毫米
一张电脑桌高 70 厘米，是多少分米？
5.2 简单的单位换算
学习目标
1、结合米、分米、厘米和毫米的关系，会进行分米和米、分米和厘米，以及厘米和毫米之间的单位换算。
2、能用数学眼光观察生活现象，解决生活问题。
10个1厘米
1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 0mm 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
70厘米 = 7分米
归纳总结：
几厘米等于几十毫米，反之几十毫米等于几厘米。几分米等于几十厘米，反之几十厘米等于几分米。
铅笔长6厘米多3小格。 6厘63米毫3米毫米
努力吧！
在（）里填上适当的单位
数学。书厚约5（）m。m
课桌高约7（）d。m
小红身高138（一栋楼高25（一张光盘厚1（
7毫米＜ 1分米
单人床长 2 文具盒厚 20 练习本长 3 小明走一步 60 小芳身高 132
厘米米
分米毫米厘米
小明记 3月18日
星期四
早晨，我从2分米长的床上起来，拿起 13分米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。学校离我家很近，只有90毫米。在上学的路上，我看见一棵3分米高的树倒了，我拿出 1厘米长的绳子把小树绑好。到了学校，我坐在5米高的凳子上，开始读7厘米厚的语文书。

苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》说课稿

苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》是本册教材中的一个重要内容。

本单元的主要目的是让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够熟练运用分米和毫米进行长度计量。

教材通过丰富的情景图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了长度单位米和厘米的概念，具备了一定的长度计量基础。

但学生对于分米和毫米的概念及换算关系还不够熟悉，因此在教学过程中，需要通过实例和操作，让学生直观地感受分米和毫米，加深对它们的理解。

同时，学生对于长度单位的学习兴趣也需要进一步激发，以提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够熟练运用分米和毫米进行长度计量。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力、动手操作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生对长度单位的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系。

2.教学难点：学生能够熟练运用分米和毫米进行长度计量，以及理解分米和毫米之间的换算关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作材料等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过情景图片，引导学生回顾已学的长度单位米和厘米，为新课的学习做好铺垫。

2.教学新课：介绍分米和毫米的概念，让学生观察实物，直观地感受分米和毫米。

3.实践操作：学生分组进行操作实践，运用分米和毫米进行长度计量，巩固对它们的理解。

4.换算练习：学生进行分米和毫米的换算练习，加深对换算关系的掌握。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

二年级数学下册课件分米和毫米复习苏教版 (共17张PPT)

在我（们认）识里了填长合度适单的位单：位分。米和毫米，会进行单位间的换算。
子1分米，手指宽1厘米，小蚂蚁1毫米。在某盛地有一少月量份水的的降盘水里量放是一48个毫蒜米瓣，儿二。月份的降水量比一月份增加了37毫米。
某（地米一和月厘份米的是降10水0、量分是米48毫毫米米是，1二00月、份米的和降毫水米量是比10一00月）份—增—加变了小3加7毫0、米变。大去0。答回：顾蓝一丝下带，最我长们，已黄经丝学带些最了短哪。些内容？
2.在（）里填合适的单位。
米
毫米
分米
厘米
3. 1厘米=（10）毫米 1分米=（10）厘米 1米=（10）分米
10厘米=（ 1 ）分米 10分米=（ 1 ）米 100厘米=（ 1 ）米
4.在○里填“＞”“＜”或“＝”。
3厘米＜○ 3分米 5毫米 ○＜ 4厘米 7毫米＜○ 1分米 1米 ○＞ 9分米
1在米盛=有10少分量米水的1分盘米里=放10一厘个米蒜瓣儿。长（度米单和位厘间米的是关10系0、要分理米清毫楚米。是100、米和毫米是1000）——变小加0、变大去0。
• （米和厘米是100、分米毫米是100、米和毫米 1哪米根=丝10带分最米长？1分哪米根=最10短厘？米（口答）
1米00=01÷01分0米0=101分1米×=1100=厘10米（厘米）=1（分米）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.长度单位间的关系要理清楚。 2.生活中处处都有数学知识。
谢谢
巩固练习
米第、5单分元米分、1米厘.与米毫用、米毫米复手。习课分件别比划1毫米、1厘米、1分米和1米的长度。
我们认识了长度单位：分米和毫米，会进行单位间的换算。一只蚂蚁先向东爬5分米，再向西爬4分米；先看看它几天后开始发芽，再记录发芽后蒜叶的生长情况。哪根丝带最长？哪根最短？（口答）哪根丝带最长？哪根最短？（口答） 1米=10分米 1分米=10厘米某地一月份的降水量是48毫米，二月份的降水量比一月份增加了37毫米。它们之间的关系是怎样的呢？米、分米、厘米、毫米。他们1小时走的路程都接近4000。他们1小时走的路程都接近4000。他们1小时走的米数都接近几千？ 1分米=（）厘米 10分米=（）米答：蓝丝带最长，黄丝带最短。 1厘米=（）毫米 10厘米=（）分米红丝带长2分米，黄丝带长18厘米，蓝丝带长2分米1厘米。又向东爬7分米，再向西爬3分米，然后停下来。 1000÷100=10 1×10=10（厘米）=1（分米）答：蓝丝带最长，黄丝带最短。（米和厘米是100、分米毫米是100、米和毫米是1000）——变小加0、变大去0。要在墙上钉一枚钉子挂书包，哪种长度的钉子比较合适？在□里画“√” 。

苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》教案

苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册第五单元《分米和毫米的认识》是学生学习长度单位的重要内容。

本节课通过让学生认识分米和毫米，培养学生的空间观念和测量能力。

学生将会在实际操作中，理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能应用于实际生活中。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了长度单位米的概念，对长度有一定的认识。

但是，学生对分米和毫米的概念以及它们之间的换算关系可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立起对分米和毫米的认识，并理解它们之间的换算关系。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。

2.难点：理解分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识分米和毫米，理解它们之间的换算关系。

六. 教学准备1.教具：分米和毫米的实物模型、测量工具、PPT等。

2.学具：学生尺、测量工具、练习本等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾米的概念，为新课的学习做好铺垫。

然后，教师出示分米和毫米的实物模型，让学生观察并猜测它们的名字。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示分米和毫米的图片，引导学生认识分米和毫米，并讲解它们之间的换算关系。

同时，教师可以举例说明分米和毫米在生活中的应用。

操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。

学生在测量过程中，巩固对分米和毫米的认识。

巩固（10分钟）教师设计一些有关分米和毫米的练习题，让学生独立完成。

苏教版2下第5单元《认识分米和毫米》教学设计

第1课时认识分米和毫米教学内容：苏教版义务教育教科书（数学）二年级下册第52-54页例1、例2、“想想做做”第1-4题和“你知道吗”。

教学目标：1.使学生经历观察、比较、举例等活动，联系实际认识长度单位“分米”和“毫米”，知道1分米和1毫米的实际长度，能表示出1分米和1毫米大约有多长，认识分米、厘米和毫米间的进率；学会以分米和毫米为单位测量较短物体或线段。

2.使学生在操作、比较观察等活动中，建立1分米和1毫米单位长度的观念；体会物体、线段近似长度的含义和表达方法，培养估计较短物体长度的能力，通过测量长度提高测量操作能力，进一步积累测量物体、线段长度的经验。

3.使学生积极参加操作、估计、测量等活动，主动了解长度单位分米和毫米，感受长度单位分米、毫米在实际生活里的应用价值。

教学重点：认识长度单位分米和毫米教学难点：建立1分米、1毫米的长度观念。

教学准备：教师准备大约长20厘米、宽10厘米的文具盒，师生准备学生尺和厚度大约1毫来的5角硬币、身份证和（废旧）磁卡（如银行卡）等；学生每组准备米尺。

教学过程：一、回顾引入1.回顾旧知。

提问：在表示物体或线段长度时，更用怎样的单位？你已经认识过哪些长度单位？你对米和厘米有了哪些认识? （学生自由交流对米和厘米的认识，并结合板书:1米=100厘米）2.引人新课。

谈话：在测量或表示长度时，除了用米和厘米之外，还有些长度单位，像分米和毫米也是长度单位，这就是今天要学习的内容。

（板书课题）现在，你想知道分米和毫米的哪些知识？小朋友想知道的这些内容，需要在认识分米和毫米的活动中实现。

小朋友要做到积极参加、认真思考、用心实践、理解掌握，有信心吗？二、认识分米1．观察感知，初步认识。

出示例1主题图（包括长和宽的长度对话框）。

提问：你从实际情境中知道了这个文具盒的什么?说明：10厘来就是1分米，分米也是一个长度单位。

（板书：分米 10厘米就是1分米）反过来，1分米就是----（10厘米）。

苏教版二年级数学下册第五单元《分米和毫米》同步教学设计

-实践操作能力：培养学生能够准确使用尺子测量物体长度，并在实际情境中选择合适的长度单位。
-数据记录与处理：学会将测量结果记录下来，并能进行简单的数据分析。
举例解释：
-在讲解分米和毫米的概念时，教师应通过直观教具和实际操作，让学生亲手感受1分米和1毫米的长度，从而加深对长度单位大小的认识。
-在学习长度单位换算时，教师应设计具体的例子，如将1分米的尺子换算成厘米，让学生通过动手操作理解换算过程。
五、教学反思
在今天《分米和毫米》的教学中，我发现孩子们对长度单位的新认识充满了好奇。在导入新课环节，通过日常生活中的实例提问，成功激发了他们的学习兴趣。但在理论介绍部分，我意识到有些孩子对分米和毫米的概念理解上还存在一些困难，需要我通过更直观的教具和例子来帮助他们。
在新课讲授中，我尝试用简单明了的语言解释分米和毫米的概念，并通过案例分析让孩子们看到这些单位在实际中的应用。我发现，将抽象的长度单位与具体的物体相结合，能有效地帮助他们理解。在重点难点解析时，我特别注意了与孩子们的互动，通过问答和实物演示，让他们更直观地感受到长度单位之间的换算关系。
2.教学难点
-长度单位的换算：学生需要理解并记住不同长度单位之间的换算关系，这对于二年级的学生来说可能存在一定难度。
-测量准确性的把握：在测量过程中，学生可能难以做到精确测量，尤其是在毫米级别的测量上。
-实际应用中的单位选择：在解决实际问题时，学生可能不清楚如何选择合适的长度单位。
举例解释：
-对于长度单位换算的难点，教师可以设计一些互动游戏，如换算接力赛，让学生在游戏中加深对换算关系的理解。
苏教版二年级数学下册第五单元《分米和毫米》同步教学设计
一、教学内容
《分米和毫米》是苏教版二年级数学下册第五单元的核心内容。本节课将围绕以下知识点进行教学设计：

淮安苏教版二年级数学下册第五单元《认识分米和毫米》教案

淮安苏教版二年级数学下册第五单元《认识分米和毫米》教案一. 教材分析《认识分米和毫米》是淮安苏教版二年级数学下册第五单元的内容。

本节课主要让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率，以及如何进行单位之间的换算。

通过本节课的学习，学生能够认识分米和毫米，知道1分米=10毫米，能够熟练地进行分米和毫米之间的换算。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了长度单位，对米和厘米有了初步的认识。

但是，对于分米和毫米的概念以及它们之间的进率可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等教学资源，帮助学生建立分米和毫米的概念，并通过实际操作，让学生体会分米和毫米之间的进率。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识分米和毫米，知道1分米=10毫米，能够进行分米和毫米之间的换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握分米和毫米的概念，提高学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识分米和毫米，知道1分米=10毫米，能够进行分米和毫米之间的换算。

2.难点：让学生理解和掌握分米和毫米之间的进率，能够熟练地进行分米和毫米之间的换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受分米和毫米在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

2.直观教学法：利用实物、图片等教学资源，帮助学生建立分米和毫米的概念。

3.操作教学法：让学生亲自动手操作，体会分米和毫米之间的进率。

4.小组合作教学法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的合作意识和创新能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分米和毫米的图片、实物等。

2.教学资源：准备分米和毫米的实物，如尺子、绳子等。

3.练习题：准备一些分米和毫米的换算练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物、测量身高等，引出分米和毫米的概念。

展示一些分米和毫米的实物，让学生观察并发表自己的看法。

苏教版小学数学二年级下册第五单元《分米和毫米》优秀教学设计

苏教版小学数学二年级下册第五单元《分米和毫米》优秀教学设计一. 教材分析苏教版小学数学二年级下册第五单元《分米和毫米》的内容包括认识长度单位分米和毫米，以及它们之间的换算关系。

通过本节课的学习，学生能够掌握分米和毫米的概念，了解它们在实际生活中的应用，并能够进行简单的换算。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，他们对厘米有一定的了解。

但是，对于分米和毫米的认识，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和实际操作，帮助学生建立分米和毫米的概念，并理解它们之间的换算关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系，并能够进行简单的换算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系。

2.难点：学生能够进行分米和毫米的换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识分米和毫米，感受它们在实际生活中的应用。

2.直观教学法：利用教具和实物，帮助学生建立分米和毫米的概念。

3.操作教学法：学生通过实际操作，加深对分米和毫米的理解。

4.互动教学法：引导学生通过小组讨论、交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.教具准备：分米和毫米的教具、实物、PPT等。

2.学习材料准备：学生作业本、练习题等。

3.环境准备：教室环境布置，营造轻松愉快的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生认识长度单位分米和毫米。

让学生观察商品的价格标签，发现分米和毫米的应用。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍分米和毫米的概念，讲解它们之间的换算关系。

通过PPT展示分米和毫米的图片，让学生直观地感受它们的大小。

3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如用尺子测量物品的长度，并用分米和毫米表示。

苏教版二年级数学下册《认识分米和毫米》教案

学校年级二姓名课题认识分米和毫米课时第（五）单元第（ 1 ）课时教学目标1．学生在实践活动中认识分米和毫米，建立1分米、1毫米的表象。

2．使学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位，掌握相邻长度单位之间的进率。

3．在合作交流的过程中，培养学生的探索精神。

制定依据1.教材分析这部分内容主要教学分米和毫米的认识。

要鼓励学生用不同的方法说明米和分米的关系，以促使他们自觉整理已经学过的各个长度单位。

最后组织学生讨论“你知道量哪些东西的长度或厚度可以用毫米作单位吗”这一问题，帮助学生在讨论中初步认识到可以用毫米作单位测量的物体大多是比较短或比较薄的。

2.学生分析学生已经初步认识了长度单位厘米和米，也初步学会用厘米和米作单位测量或估计物体、线段的长度。

在三年级（下册）学生还将进一步认识长度单位千米，学习用千米作单位描述公路、铁路及河流的长度，描述常见交通工具行驶的速度。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累1.提问：你己经知道了哪些长度单位？这两个长度单位中，哪一个大，哪一个小？1米等于多少厘米？2．拿出直尺，指出直尺的0刻度线、从哪里到哪里是1厘米、2厘米、3厘米。

你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗？回忆已经学过的长度单位，并比较大小。

通过比划、找刻度等方法唤起学生对已学长度单位的回忆，为学习新知识奠定基础。

核心推进1．教学分米。

（1）出示一个文具盒（长2Ocm、宽l0cm）。

（2）要准确地说出物体的长度，不能只靠眼睛看，要用直尺来量一量它们的长。

（3）讲述：10厘米是1分米，20厘米就是2分米。

（板书：1分米=10厘米）（4）你能用什么方法记住1分米的长度？你能用拇指和食指比划一下1分米有多长吗？互相说一说，哪些物体的长大约是1分米？（5）在米尺上数一数1米有几分米，你发现了什么？板书：1米＝10分米猜一猜，文具盒的宽是多少厘米？长呢？学生动手量一量。

在直尺上找一找1分米有多长？画一条1分米长的线段吗？量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？说说各接近几由学生熟悉的文具盒的宽和长引出分米的概念，再通过数一数、比划比划、画一画等方法，加深对分米的认识，了解1分米的长度，初步建立起分米的表象。

苏教版小学数学二年级下册第五单元分米和毫米

提问：你是怎么画的，从刻度几画到了刻度几呢？还有其他画法吗？
同桌相互检查画的对不对。
提问：观察你的尺，你的尺上有几个1分米？[1个或2个]你是怎么知道的？（指名回答）
出示米尺并追问：猜一猜这把尺上大约有几个1分米？
带领学生一起数一数，明确一米里面有10个1分米。
提问：1米=（）分米。
三、巩固练习
1.想想做做第3题
追问：如果要问这条线段大约是几厘米，你知道吗？
想想做做第1题：示图并指名回答。（要求说清是多少小格或比几大格还多出几小格，一共是多少毫米）
3.教学例1
导入：刚才我们认识了新的长度单位毫米，还有哪个单位没学？有人知道分米这个单位吗？（若有学生知道指名说说）
示图：读题并让学生在尺上找一找并观察10厘米有多长。
那厘米呢？
2.导入新课
出示数学书并提问：你能量出数学书的长度和宽度吗？（让学生同桌分工，一人量一个长度，再汇报）（板书：数学书长24厘米、宽17厘米）
追问：你能量出数学书的厚度吗？（指导学生同桌配合，一人捏紧书页，一人度量）
导入：数学书的厚度是多少？[不到1厘米]
指出：我们发现数学书的厚度不到1厘米，我们可以说大约1厘米。如果需要用一个精确的数值来描述数学书的厚度，就不能用厘米做单位，今天就让我们一起来学习新的长度单位——分米和毫米（板书课题）
指名学生演示用米尺量，确认最终的答案，集体订正。
2.想想做做第2题
要求学生自己独立量出每条边的长度，指名回答，集体订正。
3.想想做做第4题
读题，教师强调先观察，再估计，最后做实际测量。
学生可以尝试独立完成，再同桌交流答案。
指名回答，演示测量，集体订正。
4.你知道吗
课件演示读一读

二年级下册数学说课稿-5-2 认识分米和毫米∣苏教版

二年级下册数学说课稿-5-2 认识分米和毫米∣苏教版一、教学目标1.能够认识并理解分米和毫米的概念；2.能够正确读取分米和毫米的数值；3.能够将分米和毫米互相转换。

二、教学重点1.了解分米和毫米的概念；2.正确读取分米和毫米的数值；三、教学难点1.将分米和毫米互相转换。

四、教学准备1.课件软件；2.教学实验箱；3.教学用具（量尺）；4.学生练习册。

五、教学过程1. 导入新知识引导学生回顾上节课学过的知识，对于公分和毫米的概念及数值读取有了一定的了解。

然后向学生展示一个长度为 1 分米的尺子，并提示学生思考：1 分米有多少毫米。

学生思考后，老师给出答案并告诉学生这个答案很重要，大家一定要记住。

2. 学习新知识1.告诉学生分米的概念及表示方法：“1 分米等于 10 厘米，也等于 100 毫米。

”并在黑板上画出对应的图形，让学生辨认。

2.让学生自己动手，测量教室某些物品的长度，并用尺子进行度量，学生尝试说出测量长度的数值，并根据上一步的解释，将数值以分米和毫米为单位进行书写。

3.让学生自己动手，根据上面的解释，将一些常见的物品的长度进行测量，并以分米和毫米测量，并在练习册上进行相关的题目练习。

3. 学习巩固1.让学生进行小组角色扮演，让学生分为一组组，表演一下量尺的用法，并互相检查能否正确度量尺寸大小，并将其写在练习册上。

2.在黑板上画出一张表格，让学生填写从 1 分米到 5 分米的长度的毫米数，检查学生的掌握情况。

4. 课后作业1.练习册上“课后巩固” 部分的题目；2.回家测量家中的常用物品的长度，并以分米和毫米的形式写出数值，并将其记录在练习册上。

六、教学评价1.教师通过观察学生的课堂表现以及练习册的完成情况进行评价；2.学生通过完成“课后巩固”部分的题目和家庭作业，自我评价自己是否掌握了分米和毫米的概念以及其应用场景。

七、教学反思对于认识分米和毫米的概念，学生需要时常练习才能够掌握。

此次教学中，需要注意在给出表格填写题目时，适当的提示和鼓励，不能给予太大的压力。