【六下】3.6 在星空中(一二)----刘约翰

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六下3-6《在星空中》(一)

双鱼座
水瓶座摩羯座
白羊座
金牛座狮子座
双子座
处女座巨蟹座
你熟悉的星座有？
天蝎座
射手座
三、认识星座
1、想一想：假若你在夜晚迷了路，用什么方法来辨认方向呢?

北极星可以帮助大家在夜间辨认方向，但是北极星是一个不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比较容易地找到它。
2、怎样才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的显著标志是什么？
科教版小学科学六年级下册
在那晴朗的夜晚，我们会看到天空中闪烁的星星。
什么是星座？
北半球夏夜星空图
为了方便辨认，人们把距离保持不变的星星分成一群，划分成不同区域，想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。天空中这些被人们分成的许多区域就称为星座。全天划分为88个星座。
南北星空的划分
东
春
秋西
夏南
北斗七星斗柄四季朝向口诀
春夏秋冬东南西北
北斗七星的变化
你对北斗七星有哪些新的认识？

我国很早就有了“鹊桥相会”的美丽传说。牛郎故事里面描绘的是织女 ____星和___星。
牛郎织女隔银河遥遥相对
银河
织女星、牛郎星、天津四构成了 “夏季大三角”
材料：泡沫板、竹签、橡皮泥方法：（1）在1号到7号位置分别插入不同长度的竹签。（2）用橡皮泥揉七个小球插入竹签的上端，代表七颗星。活动提示： 8厘米 20厘米 21厘米 23厘米 18厘米 8厘米 1、分工合作，按要求做模型。 2、统一按图摆放。
提示：光源可以放得远一些，屏可以放得近一些。
150光年 50光年
遥远的星星，肉眼已经无法分辨它的远近。天空中看起来远近差不多的星星，其实离我们远近相差很大。

科学教育科学六年级下册《在星空中(一)》教案2

《在星空中（一）》教案【教材分析】本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，从本课开始，学生将展开对星座的认识。

涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。

本课时主要是开展前两部分的教学。

主要采用的是建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实的去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。

【学情分析】学生通过各种途径对星座已有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。

但对星座的含义，星座的特征，可能知道的很少。

如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。

【教学目标】科学概念：1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。

如果从不同角度观察，图形不同。

2、北斗七星是大熊星座的主要标志。

过程与方法：1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

2、尝试根据星座的特征观察星座。

情感态度与价值观：1、认识建立模型的重要性。

2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。

3、发展团结合作的意识。

【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像），激发学生强烈观察星空的意识。

【教学难点】制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

【教学准备】教师准备：课件、模型。

学生准备：模型盒1个、手电筒1个、卡纸5张、直尺1把、记号笔2支等。

【教学过程】（一）神话导入，引入新课1、播放牛郎织女故事2、师：在茫茫星空中，像牛郎织女的故事还有很多，他们都是真的吗？（二）教师引导，了解星座1、茫茫星海，常常使很多人望而生叹，不知该怎样认星，其实，和星星交朋友也不难，首先要了解星空是怎样划分，星区又是怎样划分的？2、南北星空的北天星空：以赤道为划分线，把地球划分为南、北半球，站在地球北半球看到的星空叫北天星空; 站在地球南半球看到的星空叫南天星空;地球自转轴的北极指向北极星。

科学六年级下册《在星空中一》PPT课件演示文稿

科学六年级下册《在星空中一》PPT课件演示文稿
第一页，共45页。
（优质）科学六年级下册《在星空中一》ppt课件PPT课件
第二页，共45页。
南北星空的划分
北天星空
南天星空
第三页，共45页。
赤道
思考：什么是星座？
星座:为了便于辨认,人们把看起来不动的星星分成群,把全天空划分成88个不同的区域,并给他们命名，这些区域就称为星座。
第三十页，共45页。
第三十一页，共45页。
牛郎星
天鹰座
第三十二页，共45页。
在古希腊神话里，天鹰座被想像成一只携带少年的雄鹰，在银河上空向东飞翔。在这只雄鹰的心脏，有一颗天鹰座中最
亮的α星，我国称它牛郎星。在牛郎星的两侧，还有两颗星星，它们就是传说中牛郎织女的两个孩子。从5月初到12中旬，我们都能在上半夜看到牛郎和他的孩子。尤其是农历七月初七前后，牛郎和织女便高挂在黄昏后的夜空中。天鹰座、天琴座、天鹅座构成了“夏夜三角形” 。
星最靠近正北的方位，千百年来地球上的人们靠它的星光来导航
。
第十八页，共45页。
大熊星座
北极星
• 远古时代没有日历，我们的祖先以北斗七来星估测四季。你知道其中的奥秘吗？
第十九页，共45页。
在不同时候观测北斗星时，它的位置会有不同。
中国老话：
斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；
天琴座
织女星
天琴座是夏季夜空中一个美丽的小星座。天琴座中的主星α，我国称它为织女星。天琴座中的在织女星附近有四颗小星，组成一个小的菱形。那个小菱形就是织女织布用的梭子。织女一边织布，一边抬头望着银河西岸的牛郎和他们的两个孩子（天鹰座中的三颗星）。

教科版六年级科学下册《在星空中二》优质课件

教科版六年级科学下册《在星空中二》优质课件一、教学内容本节课我们将探讨教科版六年级科学下册《在星空中二》章节，详细内容包括：了解星座的起源和分类，掌握星座的位置变化，探究星空的奥秘，以及了解我国古代的星空观测。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识星座，了解星座的分类和位置变化，学会使用星图观测星空。

2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生探究问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对星空的好奇心和探索欲望，培养学生热爱自然、尊重科学的情感。

三、教学难点与重点教学难点：星座的位置变化及星图的识别。

教学重点：星座的分类、特点以及观测方法。

四、教具与学具准备教具：星图、天文望远镜、多媒体课件。

学具：学习单、画笔、尺子、指南针。

五、教学过程1. 导入：展示一组美丽的星空图片，引导学生关注星空，提出问题：“你们知道这些星星组成的图形叫什么吗？”2. 新课导入：讲解星座的起源、分类和特点，引导学生认识星座。

3. 实践环节：发放星图，指导学生使用星图观测星空，了解星座的位置变化。

4. 例题讲解：讲解星座观测方法，以猎户座为例，引导学生学会使用星图。

5. 随堂练习：让学生分组观测星空，找出自己感兴趣的星座，并记录下来。

六、板书设计1. 星座的概念、分类、特点2. 星座的位置变化3. 星图的识别与使用七、作业设计1. 作业题目：观察星空，记录自己最感兴趣的星座，并描述其特点。

2. 答案：根据实际观测，描述星座的形状、位置及特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对星座的观测兴趣浓厚，但在星图的使用上还存在一定困难，需要在下节课加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读天文科普读物，了解我国古代的星空观测，培养探索精神。

重点和难点解析1. 星座的分类和特点2. 星座的位置变化3. 星图的识别与使用4. 学生实践环节的指导5. 课后反思与拓展延伸一、星座的分类和特点星座的分类包括：依形状分类（如猎户座、大熊座等）、依方位分类（如北天星座、南天星座等）和依神话故事分类（如白羊座、狮子座等）。

六年级下册科学课件《在星空中二》教科版

六年级下册科学课件《在星空中二》教科版一、教学内容本节课选自教科版六年级下册科学教材中《在星空中二》章节，详细内容包括：了解星空的基本知识，掌握星座的辨认方法，探索星空的奥秘，以及我国航天事业的成就。

二、教学目标1. 让学生了解星空的基本知识，认识常见的星座，提高观察能力和想象力。

2. 培养学生热爱科学、探索未知的兴趣，增强对航天事业的认识和关注。

3. 培养学生的合作意识，提高动手操作能力和实践能力。

三、教学难点与重点教学难点：星座的辨认方法。

教学重点：星空的基本知识和我国航天事业的成就。

四、教具与学具准备教师准备：星空图、星座卡片、多媒体课件、教学视频等。

学生准备：学习单、画纸、彩笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国神舟飞船发射的视频，激发学生对星空和航天事业的兴趣。

2. 新课探究：（1）让学生观察星空图，引导学生发现星空的美丽和神秘。

（2）教师讲解星座的辨认方法，引导学生认识常见的星座。

（3）分组活动：学生合作，利用星座卡片在画纸上拼出自己喜欢的星座。

3. 例题讲解：讲解星座辨认的技巧，分析实例，帮助学生掌握方法。

4. 随堂练习：让学生在课堂上即时练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 星空的基本知识2. 常见星座的认识3. 我国航天事业的成就七、作业设计1. 作业题目：观察夜晚的星空，记录自己发现的星座，并简述其特点。

2. 答案示例：猎户座，形状像猎人，主要由四颗亮星组成，冬季夜晚在南方天空较为明显。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对星空和星座的兴趣浓厚，但在辨认星座方面还有一定难度，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解更多关于星座的故事和我国航天事业的发展，提高学生的科学素养。

重点和难点解析1. 教学难点：星座的辨认方法。

2. 教学过程：新课探究、例题讲解、随堂练习。

3. 作业设计：作业题目及答案示例。

4. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点解析：星座的辨认方法1. 利用多媒体课件和星空图，直观展示星座的形状和特点。

2024年六年级下册科学课件《在星空中二》教科版

2024年六年级下册科学课件《在星空中二》教科版一、教学内容本节课选自2024年六年级下册科学教科书，具体章节为《在星空中二》。

详细内容包括：了解星座的基本知识，掌握星座的位置变化规律，探索星空的奥秘，以及通过实践活动，培养学生的观察能力和科学思维。

二、教学目标1. 让学生掌握星座的基本知识，如星座的名称、形状、位置等。

2. 培养学生观察星空的能力，了解星座位置的变化规律。

3. 激发学生对宇宙科学的兴趣，提高他们的科学素养。

三、教学难点与重点难点：理解星座位置的变化规律，运用星座知识观察星空。

重点：掌握星座的基本知识，观察星座的位置变化。

四、教具与学具准备教具：星空图、星座卡片、多媒体设备学具：学生用星空图、星座卡片、望远镜（可选）五、教学过程1. 导入：通过展示星空图片，引发学生对星空的好奇心，导入新课。

2. 新课内容：a. 讲解星座的基本知识，让学生认识常见的星座。

b. 通过实践活动，让学生观察星座的位置变化，发现规律。

c. 引导学生思考星座位置变化的原因，解释地球自转和公转的原理。

3. 例题讲解：讲解星座观察的方法，指导学生如何使用星空图找到星座。

4. 随堂练习：让学生分组观察星空图，找到指定的星座，并进行交流分享。

六、板书设计1. 星座基本知识a. 名称b. 形状c. 位置2. 星座位置变化规律a. 地球自转b. 地球公转3. 星座观察方法a. 使用星空图b. 了解星座特征七、作业设计1. 作业题目：观察星空，记录你找到的三个星座的名称、形状和位置。

2. 答案：根据实际观察，如实记录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及需要改进的地方。

2. 拓展延伸：a. 邀请天文专家进行讲座，让学生了解更多关于星空的知识。

b. 组织学生参加户外观星活动，提高他们的实践能力。

c. 鼓励学生进行小组研究，探索更多关于星座的奥秘。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的识别4. 教具与学具的准备5. 教学过程的实践情景引入与例题讲解6. 板书设计的信息呈现7. 作业设计的实践性与答案的开放性8. 课后反思与拓展延伸的深度与广度详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排《在星空中二》的内容应紧密结合学生的认知水平，确保教学内容的科学性和趣味性。

2024年六年级下册科学课件《在星空中二》教科版

2024年六年级下册科学课件《在星空中二》教科版一、教学内容本课件基于教科版六年级下册科学教材，主要涉及《在星空中二》章节。

详细内容包括：星座的辨认与分类，恒星的基本特性，银河系的介绍，以及人类探索宇宙的历程。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的星座知识，能够辨认常见的星座，并了解其背后的神话故事。

2. 使学生了解恒星的基本特性，如亮度、颜色和温度等，并理解恒星与人类的关系。

3. 培养学生热爱天文科学，激发他们探索宇宙的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：星座的辨认与分类，恒星特性的理解。

教学重点：星座的辨认技巧，恒星与人类的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：星图、天文望远镜、多媒体课件。

2. 学具：星座图、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的星空图片，引发学生对宇宙的好奇心，进而导入新课。

2. 新课导入：讲解星座的辨认方法，引导学生学习星座知识。

a. 介绍星座的起源和分类。

b. 示范如何使用星图辨认星座。

c. 学生跟随老师一起观察星座，进行互动交流。

3. 恒星特性学习：a. 讲解恒星的基本特性，如亮度、颜色和温度等。

b. 通过观察恒星模型，让学生了解恒星与人类的关系。

4. 实践操作：分组使用天文望远镜观察星空，辨认星座，并记录观察结果。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，解答学生的疑问。

六、板书设计1. 星座部分：a. 星座的起源与分类b. 常见星座的辨认方法2. 恒星部分：a. 恒星的基本特性b. 恒星与人类的关系七、作业设计1. 作业题目：a. 列出本节课所学的五个星座，并简述其背后的神话故事。

b. 解释恒星亮度和颜色的关系。

2. 答案：b. 恒星亮度与颜色关系：恒星亮度越高，颜色越偏蓝；亮度越低，颜色越偏红。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让学生掌握了星座的辨认方法，了解了恒星的基本特性。

课后，教师应反思教学过程中的不足，如学生对星座辨认的熟练程度，对恒星特性的理解等。

2024年六年级科学下册《在星空中一和二》精彩课件教科版

2024年六年级科学下册《在星空中一和二》精彩课件教科版一、教学内容本节课选自2024年六年级科学下册《在星空中一和二》，涉及教材第二章宇宙的奥秘，详细内容包括：认识星空、星座辨识、恒星与行星的特点、太阳系的基本组成等。

二、教学目标1. 让学生了解宇宙的奥秘，认识星空，掌握基本的星座辨识方法。

2. 使学生了解恒星与行星的特点，了解太阳系的基本组成。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，激发他们探索宇宙的兴趣。

三、教学难点与重点难点：星座的辨识方法，恒星与行星特点的理解。

重点：了解太阳系的基本组成，掌握星空观察的基本技巧。

四、教具与学具准备教师准备：星座图、天文望远镜、太阳系模型、教学课件。

学生准备：学习单、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示夜空中的星星，引导学生观察星空，提出问题：“你们知道这些星星的奥秘吗？”（2）邀请学生分享自己对星空的了解和观察体验。

2. 新课导入（10分钟）（1）讲解星座的概念，展示星座图，引导学生辨识星座。

（2）讲解恒星与行星的特点，结合实例进行说明。

3. 例题讲解（15分钟）（1）展示太阳系模型，讲解太阳系的基本组成。

（2）讲解观察星空的方法，指导学生如何使用天文望远镜。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生分组观察星座，并记录下来。

（2）让学生根据观察到的星座，绘制星座图。

（2）回顾本节课所学内容，强调太阳系的基本组成和恒星、行星的特点。

六、板书设计1. 星座辨识方法2. 恒星与行星特点3. 太阳系基本组成七、作业设计1. 作业题目：（1）观察夜空，记录自己认识的星座。

（2）根据观察，绘制一幅星座图。

（3）简述太阳系的基本组成。

2. 答案：（1）略（2）略（3）太阳系由太阳、八大行星及其卫星、小行星带、彗星等组成。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对星空观察表现出浓厚兴趣，但对星座辨识和太阳系组成的理解尚需加强，下节课将继续巩固相关知识。

教科版六年级下册科学在星空中二图文课件

教科版六年级下册科学在星空中二图文课件一、教学内容本节课我们将学习教科版六年级下册科学教材第七章第一节《在星空中》的内容。

详细内容包括：了解星座的基本知识，掌握识别星座的方法，探究星座的命名及其背后的故事，以及认识星空的变化规律。

二、教学目标1. 让学生掌握星座的基本知识，能够识别常见的星座。

2. 培养学生观察星空的能力，激发对宇宙科学的兴趣。

3. 使学生了解星空的变化规律，培养他们的空间想象力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：星座的识别和星空的变化规律。

教学重点：星座的基本知识，观察星空的方法。

四、教具与学具准备教具：星空图、星座卡片、投影仪。

学具：学生用星空图、星座卡片、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过展示星空图片，引导学生关注星空，激发他们对宇宙科学的兴趣。

2. 新课导入：介绍本节课的学习内容，引导学生学习星座的基本知识和识别方法。

3. 实践情景引入：让学生分组观察星空图，找出自己喜欢的星座，并尝试用星座卡片进行拼图。

4. 例题讲解：讲解星座的命名及其背后的故事，引导学生了解星座文化。

5. 随堂练习：让学生在星空图上找出指定的星座，并进行分享。

6. 知识拓展：介绍星空的变化规律，让学生观察不同季节的星空特点。

六、板书设计1. 星座的基本知识2. 星座的识别方法3. 星座的命名及其背后的故事4. 星空的变化规律七、作业设计1. 作业题目：绘制一幅自己喜欢的星座图，标注出星座的名称和主要星星。

2. 答案：根据学生绘制的星座图，检查他们对星座的识别和命名掌握情况。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解他们对星座知识的掌握情况，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间观察星空，了解更多的星座知识，提高他们的观察能力和科学素养。

重点和难点解析1. 实践情景引入中学生的参与度和互动性。

2. 例题讲解中星座命名及其背后故事的深入程度。

3. 作业设计中星座图的绘制技巧和要求。

六年级下册科学课件《在星空中二》教科版

六年级下册科学课件《在星空中二》教科版一、教学内容本节课我们将学习六年级下册科学教材中第十章《在星空中二》的内容。

详细内容包括：了解星座的概念、认识北半球常见的星座、探究星座的位置变化及其原因、学习使用星座图。

二、教学目标1. 让学生掌握星座的基本概念，了解星座的分布及特点。

2. 培养学生观察夜空的能力，学会使用星座图寻找星座。

3. 使学生了解星座位置变化的原因，激发学生对天文学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：星座的概念、北半球常见星座的识别、星座位置变化的原因。

难点：使用星座图寻找星座、理解星座位置变化的原因。

四、教具与学具准备教具：星座图、天文望远镜、多媒体课件。

学具：学生分组准备星座图、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的星空图片，引导学生关注星空，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课导入：介绍星座的概念，展示北半球常见星座的图片，引导学生学习星座知识。

3. 实践活动：分组让学生观察夜空，寻找并记录北半球常见星座。

4. 例题讲解：讲解如何使用星座图寻找星座，通过实际操作让学生掌握使用方法。

5. 随堂练习：让学生根据星座图，在教室内模拟寻找星座，检查学习效果。

六、板书设计1. 星座的概念2. 北半球常见星座3. 星座位置变化的原因4. 使用星座图的方法七、作业设计2. 答案：根据观察，如实记录星座名称、形状及位置。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了星座的知识，培养了观察能力和动手能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续观察夜空，了解更多的星座知识，参加天文社团或活动，进一步激发对天文学的兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践活动的设计与实施3. 例题讲解的详细程度4. 作业设计的针对性与实践性5. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的设定在教学难点与重点的设定上，应充分考虑学生的认知水平和学习兴趣。

教科小学科学六下《3.6、在星空中(一)》word教案(6)

（教科版）六年级科学下册教案第三单元宇宙6.在星空中（一）一、教材简析：《在星空中》有两篇课文，从本课开始，学生将展开对星座的认识。

涉及星座的教学内容分为五部分：第一部分了解星座；第二部分建一个“星座”模型；第三部分认识夏季主要星座；第四部分开个观察交流会；第五部分制作活动星图。

本课主要是开展前两部分的教学。

二、教学背景：通过各种途径，学生对星空有一定的认识，他们都知道：所有的星星并不在同一个面上，也不是大小相同，类型相同，他们悬在宇宙中，还能说出一大串星座的名称来。

但对于星座的含义、星座的特征可能是知之甚少。

观察星空是本课的难点，在星空中真正认识星座是不太容易的。

本课采用建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念。

教材的第一部分让学生认识什么是星座，第二部分是建立一个星座模型，重在如何让学生明白模型所传递的意思，通过用幻灯机的光从某一角度照射，记录下“北斗七星”的影子，再讨论从中获得的信息，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。

第三部分是认识星座。

星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。

教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。

由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。

这些现象，如果知道学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的。

在课堂教学中，我们可以补充一些人类对星空认识过程的相关知识，告知观察星座的一些方法、注意点，讲一些古希腊有关星座的神话故事，提高学生对星空观察的兴趣。

三、教学设计：教学目标科学概念：1.星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。

如果从不同角度观察，图形不同。

2.北斗七星是大熊星座的主要标志。

过程与方法：1.制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

2.尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。

教科小学科学六下《3.6、在星空中(一)》word教案(1)

教科版六年级科学下册教学反思第三单元宇宙在星空中（一）《在星空中（一）》这一课是教科版六下科学宇宙单元的第六课时的内容，本课学习的重要目标是通过建立北斗七星的模型，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念。

通过本课教学，我有一些自己的体会和想法。

浩瀚的星空对学生来说是那么的神秘和好奇，学生对学习星空知识充满了期待，现代化的生活条件和自然环境，却使学生越来越远离满天的繁星，学生缺乏学习本课的生活经验，天文知识和空间想象能力也存在着比较大的差距。

通过几个班的教学，对本课的教学有了较为准确的定位，主要有以下几点：1.对教材的编排的处理。

《科学课程标准》中指出：科学探究要从学生已有的知识水平出发，符合学生的认知发展规律，探究活动一般应由简单到复杂。

在本课的教科书中首先安排了了解星座这一内容，介绍了星座的由来，还出示全天春夏星图；第二部分是建一个“星座”模型；第三部分认识星座，根据大熊星座中的北斗七星寻找北极星；最后组织学生夜间观星。

在试教过程中，我曾根据教科书的安排来组织教学，但经过前两个班的教学，发现这样的安排并不是非常符合学生的认知规律，刚开始学生可能感到星座非常有趣，但这份兴趣并没有很好的得到保持。

于是在后面的三个班的教学，我对教科书的环节作了一些改动，从学生熟悉的北斗七星入手，通过建立北斗七星的模型树立正确的星座观，最后再到寻找北极星，认识星座。

这样由点及面的安排，更符合学生的认知规律，也有利于保持学生浓厚的学习兴趣。

2.对教材重点、难点的把握。

本课是学生第一次学习有关星座的知识，星座的划分和平面概念、以及寻找北极星等环节难度不大，不应成为本课的主要教学内容。

如何通过学生的“建模”过程，帮助学生从平面的“星座”一步步走向“立体”的星座，是本课的教学重点。

星座的远近和我们视觉上形成的平面的构图之间的关系，是本课教学的难点，也是学生生活经验和已有知识所没有的，更是学生理解最困难的地方，需要教师想办法突破的。

小学六年级科学下册3.6在星空中一名师教案教科版

6.在星空中（一一）
1、讨论：你知道要怎么找到北方吗？（引导学生说出用“北
极星”来找北方。

）
2、师：在北半球，北极星是指北的最好参照物，只要我们能
找到北极星就能知道北方了。

在晴朗的夜晚，北极星可以帮助我们辨认方向，可是北极星是颗不太亮的星星，那么我们要怎样才能比较容易找到北极星呢？
3、介绍北极星和小熊星座（课件出示图片）。

4、图片展示北天星空，根据图片进行讨论：如何找到北极星？
5、学生发表意见。

（教师用课件演示引导：北斗七星斗前二
星连线，朝斗口方向延伸5倍的距离即可找到北极星。

）
6、小结找北极星的方法。

（六）拓展巩固，布置作业：
1、看夜晚的星空图，找一找北斗七星。

2、练习：看不冋季节的北天星空图寻找北极星。

3、作业：
设计前两个练习是为了及时地了解学生对本节课的知识的掌
握情况，以便发现问题给以及时解决。

浩瀚的星空对学生来说是那么的神秘和好奇，学生对学习星空知识充满了期待，因此，设计这
样的课外作业既是学生愿意去做的，也是为了下堂课做准备，让学
生在下节课有话说。

模型，学生能比较容易
地发现观察到的图形是不同的。

本环节重点指导学生观测星座的方法，意在让学生掌握寻找北极星的方法，认识星空中一些具有代表性的星星和星座，为学生课外认识星空作准备。

【小学科学】2020最新教科小学科学六下《36、在星空中(一)》word教案(5)

【小学科学】2020最新教科小学科学六下《36、在星空中（一）》word教案(5)一、教材分析本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，从本课开始，学生将展开对星座的认识。

本课时主要是开展前两部分的教学。

学生通过各种途径对星座已有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。

但对星座的含义，星座的特征，可能知道的很少。

如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。

本课采用的是建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实的去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。

北斗七星，是大熊星座的主要标志。

其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。

活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念——远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。

星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。

教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。

由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。

这些现象，如果指导学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣具有很好的作用。

二、教学设计【教学目标】1.科学概念●星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。

如果从不同的角度观察，图形不同。

●北斗七星是大熊星座的主要标志。

2.过程与方法●制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

●尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。

3.情感态度与价值观●认识建立模型的重要性。

●培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。

【小学科学】最新2020-2021教科小学科学六下《36、在星空中(一)》word教案(4)

【小学科学】2019最新教科小学科学六下《36、在星空中（一）》word教案(4)一、教材分析本课是小学科学六（下）第三单元《宇宙》第6课，通过本单元前面5课的学习，学生了解了平时接触较多的月球、月相变化、日食和月食、太阳系。

从本课开始，学生将展开对星座的认识，本课主要开展前面两个环节的学习：了解星座、建一个“星座”模型。

学生平时通过各种途径，对星座有一定的了解，对每个人对应的“星座”很感兴趣，但对宇宙中“星座”的含义、星座的特征，知之甚少。

让学生建立正确的星座概念，是本课学习的重要内容。

让学生建一个“星座”模型，引导学生对星座的理解从“平面”走向“立体”，客观真实地认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，培养和提高学生空间想象力和推理能力。

“北斗七星”模型的建立，是本课教学的主要部分，通过“模型”的建立，帮助学生建立起星座的正确概念---远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。

同时，又要避免把“建模”过程简单地演绎成学生的手工操作过程。

在活动中，学生的思维参与是教学中需要动脑筋解决的一个难题，学生对“立体”星座概念的建立，需要一定的认知迁移过程，有一定的难度，在具体的教学中，需要给学生的空间想象提供一定的“支架”，帮助学生完成星座概念的建立。

二、教学设计：①教学目标：科学概念:星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像；如果从不同角度观察，图形不同；北斗七星是大熊星座的主要标志。

过程与方法:制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释；尝试根据星座的特征观察星座。

情感态度价值观:认识建立模型的重要性；培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的；发展团结合作的意识。

②教学重点：学生通过“建模”完成对星座概念的建立。

教学难点：星星的远近和我们视觉上形成的平面构图之间的关系。

③教学准备：教师准备：课件、模型等。

学生准备：模型制作材料、北斗七星模型、光源等。

④教学过程：（一）导入1.出示星空图片，今天，我们一起来观察星空、研究星空。

【六下】3.6 在星空中(一二)----刘约翰