把提高能力放在首位
工作总结中的自我提升与改进方向
工作总结中的自我提升与改进方向随着社会进步和竞争加剧，个人职业发展变得愈发重要。
在每一次工作总结中，都应该审视自己的表现并寻求自我提升与改进方向。
本文将从不同角度出发，探讨在工作总结中如何提升自己以及找到改进的方向。
一、加强个人技能在工作总结中，我们应该将个人技能的提升放在首位。
通过学习新知识、掌握新技能可以提高自己的竞争力。
不断磨炼技能，比如语言能力、计算机技术、沟通能力等，会让我们在职场中更加得心应手。
二、拓宽知识面除了熟练掌握专业技能，我们还应该努力拓宽知识面。
了解其他领域的知识，可以提高我们的综合能力和解决问题的能力。
同时，多读书、看报纸、听讲座也是提升自己的有效途径。
三、加强团队合作能力在工作总结中，我们可能会发现自己在团队合作中有待提高的地方。
团队合作是现代职场中非常重要的能力，通过增强沟通、合作、协调等方面的能力，可以更好地与他人合作，提高工作效率。
四、培养自主学习能力在工作总结中，我们可以反思自己是否具备自主学习的能力。
自主学习能力是职业生涯成功的重要支撑。
通过自主学习能力，我们可以随时随地补充知识，跟上时代的步伐。
五、加强时间管理能力在现代社会，时间管理是一项重要的能力。
在工作总结中，我们可以反思自己是否合理分配和利用时间。
通过学习时间管理技巧，我们可以更好地安排工作和生活，提高效率和生活质量。
六、建立良好的职业规划在工作总结中，我们还可以反思自己的职业规划。
职业规划是每个职场人士必备的工具。
通过明确自己的职业目标和计划，我们可以更加有针对性地提高自己，为未来的职业发展做好准备。
七、积极参加培训和会议在工作总结中，我们可以思考自己是否积极参加培训和会议。
参加培训和会议不仅可以通过学习他人的经验，提高自己的知识水平，还可以扩展人脉关系，为个人职业发展打下坚实的基础。
八、认真对待反馈和建议在工作总结中，我们可以重视他人给予的反馈和建议。
反馈和建议对于个人职业发展尤为重要，通过倾听他人的意见和建议，我们可以发现自己的不足并及时改正。
教育学名著卢梭《爱弥儿》介绍.ppt
《爱弥儿》的主要教育观点
1、幼儿期教育
出自造物主之手的东西，都是好的， 而一到了人的手里，就全变坏了。
——卢梭
自然教育 、 ——最好的教育方式
自然教育的目的是培养自由人、自然人，不是野蛮人和公民，而是自由、 自然、独立、不依附别人的人。他认为人本性为善，如果任其自然发展，在 文明状态下不违背自然法则，滥用自己的自由，使得偏见、权威、需要、先 例等制度扼杀人的天性，那么人必能趋于善。
4、青年期教育（15～20岁）
青年期（十五到二十岁）是儿童发生重 大变化的时期。这一阶段主要关注孩子的道 德、宗教和性的教育。
道德教育：要教育孩子爱自己和爱一切 人，这是道德教育的基础。
宗教教育：卢梭认为，宗教教育与道德 教育是密切联系的，没有宗教教育就没有真 正的道德教育。
性教育：他认为人要获得性知识的年龄， 是随人所受的教育以及岁自然的作用而有所 不同的，因而应尽可能延迟这个年龄的到来， 可使年轻人体格得到更好的发展。
7/17/2020
【农村孩子】 总体评价：农村孩 子不愁住；农村孩子也不怕所谓 的“居室污 染”，他们的家一般 都是平房，不用装修的，外表看 起来天然无雕饰，而室内拙朴无 华，绿色健康。绝对保证了呼吸 的畅快无阻，实在是舒爽之 极。
【城里孩子】 总体评价：用电脑，毁眼；用 手机，花钱；用MP3，伤耳；用文曲星，偷 懒；用小车，污染；城里孩子都生活在钢筋 水泥的丛林里，幼儿园的孩子，出了家门有 专人专车接 送；一到放学的点，小学校门外 的马路准堵车；中学生出门都跨上各种各样 的山地赛车，要么就搭公共汽车，招手拦的 士也不是新鲜事了。大部分孩子不用走路， 体质差，都缺乏体 锻炼哇！
《爱弥儿》简介
《爱弥儿》一书中，虚构了出身名门的孤儿“爱弥儿”和他未 来的妻子“苏菲”的教育。卢梭则始终扮演教导“爱弥儿”的导 师角色，他根据爱弥尔的年龄设计了不同的教育内容和方式，将 其教育思想贯穿爱弥儿的成长过程。
第十章卢梭
第三节 卢梭自然主义 教育的原则和方法
一、卢梭自然主义教育的原则和方法 1、反对过早对儿童进行理性的教育。 • （１）过早用理性教育孩子是不自然和虚假 的。 • （２）要按照儿童的年龄进行自然教育
• 2、应对儿童进行“依赖于物”的自然教育
• （１）“物的隶属”和“人的隶属”的区别 • （２）应对儿童进行“隶属于物”的自然教 育。
8、教育应该培养学生的精神与内 心的美
• 卢梭说：“剥夺了我们心中对美的爱，也就剥 夺了人生的乐趣。一个人的邪欲如果在他狭隘 的心中窒息了这种优美的情感，一个人如果由 于只想到自己，因而只爱他本人的话，他就再 也感觉不到什么叫快乐了，他冰冷的心再也不 会被高兴的事情打动了，他的眼睛再也不会流 出热情的眼泪了，他对任何东西都不喜欢了； 这可怜的人既没有什么感觉，也没有什么生气， 他已经是死了。”
卢梭认为应当送孩子到乡村接受自然教育。
二、卢梭自然主义教育的 儿童观和教育观
• 卢梭在《爱弥尔》一书里把爱弥尔的教
育划分为五个阶段，并提出了具体的内 容。２岁以前幼儿期的教育；2-12岁儿 童期的教育；12-15岁少年期的教育； 15-20岁青春期教育；爱弥儿未来的妻 子苏菲的教育。
1、卢梭儿童观和教育观的依据和基础。
自然主义教育思想
• 卢梭认为，研究教育要先从研究学生开 始。应提出一种新的教育思想和一种实 行起来容易的方法。这种思想和方法就 是自然主义的思想和方法。
• “自然教育”的目的观：在《爱弥尔》 一书中，卢梭清晰地表达了自己“自然 教育”的目的观。
• 论教育的作用：卢梭在书中充分肯定了 教育对于个体发展所起到的作用。
要帮助，需要判断，人的一切需要是由教育得来的。基于
这种性善论，卢梭提出了自然教育的原则。
卢梭自然主义教育的原则和方法一
卢梭自然主义教育的原则和方法一、卢梭自然主义教育的原则和方法1、反对过早对儿童进行理性的教育。
（１）过早用理性教育孩子是不自然和虚假的。
（２）要按照儿童的年龄进行自然教育2、应对儿童进行“依赖于物”的自然教育（１）“物的隶属”和“人的隶属”的区别（２）应对儿童进行“隶属于物”的自然教育。
３、反对进行“积极教育”，主张对儿童进行“消极教育”（1）“积极教育”和“消极教育”的含义和区别。
（2）进行“消极教育”的必要性。
４、自然教育应当通过儿童做事情来进行（1）做事情来学习是儿童获得知识的最基本的途径。
（2）可以利用“自然后果法”教育儿童。
（3）事物学习与符号学习的区别５、自然教育应当让儿童成为学习的主人（１）让孩子有学习的欲望。
（２）让儿童按照自己的思维和能力学习。
（３）培养儿童成为学习主人的技巧６、自然教育还可以通过身体教育和感官教育进行（１）身体教育与理解力。
（２）感官教育是儿童能力发展的基础。
二、卢梭自然主义教育与其他教育的关系1、知识教育观在知识学习的内容上，卢梭认为，首先应当学习有用的，而且能够增进人的聪明才智的知识。
在知识学习的方法上，卢梭强调，首先要把培养儿童爱好学问兴趣和提高能力放在首位。
2、劳动和职业教育观在这个阶段，卢梭认为，爱弥儿在发展智力的同时，应该接受职业和劳动教育了。
职业和劳动教育不仅仅是学习手艺的需要，也是培养人的趣味和心灵的需要。
如何选择职业，卢梭提出了几条原则。
3、道德教育观（１）自爱和他爱是道德教育的基础。
卢梭认为，人的种种欲念来自于自爱。
卢梭在强调自爱心的同时，也反对自私心。
第二节卢梭自然主义教育的含义和基本内容一、卢梭自然主义教育的含义和基本内容对“自然”等概念的理解：关于自然主义教育，涉及到“自然”、“自然主义”和“自然教育”的概念等问题。
二、卢梭自然主义教育的儿童观和教育观卢梭在《爱弥尔》一书里把爱弥尔的教育划分为五个阶段，并提出了具体的内容。
２岁以前幼儿期的教育；2-12岁儿童期的教育；12-15岁少年期的教育；15-20岁青春期的教育；爱弥儿未来的妻子苏菲的教育。
卢梭《爱弥儿》
少年期（12-15岁）
少年期教育
• “现在是到了工作、教育和学习的时期了”。因此卢梭指 出这一时期应进行知识学习和职业、劳作的教育。
• 知识学习：卢梭认为，首先应当学习有用的，而且能够增 进人的聪明才智的知识。在学习方法上，卢梭强调要首先 把培养儿童爱好学问的兴趣和提高能力放在首位。
• 有用原则：卢梭认为不能让孩子照别人的话做，除了他自 己觉得对他足有益处的事情外，其他的一切事物对他都是 没有益处的。此外本书不断强调的另一个教育原则是，孩 子所不能理解的其他方面，就绝不让他知道。
• 针对此种情况，我们不应教他们过多的学问，而应该承 担起“教练”的角色，推动他们自己去发现那些学问， 并在其兴趣充分增长起来的时候，再教以研究学问的方 法以及推理预测、分析判断等能力。同时灵活教法，培 养他们的兴趣。用一条中国古训来说就是:授人以鱼不 如授人以渔。
3、注重游戏的力量
• 游戏和活动具有认知的功能，并能提供身 临其境的环境，这比单纯的口头教育要实 际的多，也是一种直观教学的方式。
1、“光有外在的饰品，而她们本身缺乏内在品性，那是不够的。” “ 同别人说话时，只说使人喜欢的话，前提是千万不能撒谎。”
2、“所有的妇人都要信她们丈夫所信的宗教。” “要把你的孩子们始终限制在那几条涉及道德的教义上。”
初中数学复习课上法浅谈
初中数学复习课上法浅谈初三学生怎样复习数学掌握速效复习方法。
越是时间紧，复习方法越要科学有效。
掌握速效复习方法，必须做到如下几点：1、提高复习兴趣，克服“高原现象”。
所谓“高原现象”，例如，一名射手在进行一系列射击训练时，开始成绩逐渐上升，但到了一定程度之后，成绩却不再上升，甚至下降，我们把这种现象叫做高原现象。
高原现象在数学复习阶段表现得十分明显。
平时授新课，新鲜有趣；搞复习，要重复已学的内容，有的同学会觉得单调、枯燥无味，致使成绩提高缓慢，甚至下降。
针对这种情况，一方面，同学们要从思想上提高对复习的认识，主动进行复习；另一方面，要以“新”提高复习的积极性。
诸如制订新的复习计划；采用灵活的复习方法；抓住新颖有趣的内容和习题，把知识串连起来，使书“由厚变北。
2、加强双基，全面复习。
在复习中，教师应当引导学生在复习好概念的基础上掌握数学的规律。
在进行概念复习时，应当从实例或学生已有的知识水平出发，逐步引导学生加以抽象，弄懂概念含义。
对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系。
对于数学规律，应当引导学生搞清它们的来源，分清它们的条件和结论，弄清抽象、概括或证明的过程，了解它们的用途和适用范围，以及应用时应注意的问题，对于基本技能的训练和能力的培养，要遵循学生的认识规律，结合复习内容，选择合适的复习方法，有目的、有计划、分阶段地进行。
3、抓住关键，突出重点。
复习中，突出重点，主要是指突出教材中的重点知识，突出不易理解或尚未理解深透的知识，突出数学思想与解题方法。
数学思想与方法是数学的精髓，是联系数学中各类知识的纽带。
要抓住教材中的重点内容，让学生掌握分析方法，引导学生从不同角度出发思索问题，由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。
培养学生正确地把日常语言转化为代数、几何语言。
并逐步掌握听、说、读、写译的数学语言技能。
值得注意的是，教师在培养学生解题思考的能力时，还要讲究设问艺术，多在思考的转折点上设问；在理解的疑难处设问；在规律的概括时设问；从旧知引入新知时设问；在有比较、有联系时设问；在学生练习时，发现带有普遍性错误的问题设问。
(完整版)论卢梭《爱弥儿》中的教育思想~
读《爱弥儿》一、引言歌德说:“读一本好书，就好像是和一个高尚的人谈话.”此言极是。
第一次诚诚恳恳地读完卢梭的《爱弥儿》，虽说有一点雾里看花，但其中表达出来的教育思想,还是给了我很强的冲击力，让我不由得希望仔细分析，好好吸收。
二、主要内容《爱弥儿》是—部小说体裁的教育著作，在这本书里，卢梭通过对他所设想的学生爱弥儿的教育，竭力反对经院主义教育，系统地阐明了他的自然教育的理论。
作者根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。
第一卷中，着重论述对两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童能自然发展。
儿童在这一时期有感觉而没有思考能力,所以这一时期应以身体的养育和锻炼为主。
具体论述了母亲应该让婴儿充分的活动而不是束缚他们；怎样喂食;谨慎给婴儿用药；选择怎样的保姆；婴儿应该生长在纯自然环境中;以及慎重对婴儿进行语言教育等。
第二卷中，他认为两岁至十二岁的儿童在智力方面还处于睡眠时期，缺乏思维能力，因此主张对这一时期的儿童进行感官教育。
对儿童继续进行大量的感知觉的接触与教育是这一阶段的主要内容,为日后发展他的智慧。
这一阶段开始培养儿童的个人生活，使儿童懂得一些道德观念。
他对学校教师和家长教育儿童的一些方式如恐吓、理性教育等进行了批判，认为在适当的时候适当的地点给予学生适当的教育，绝不能超越儿童的发展阶段进行下一阶段的教育。
卢梭重视这一时期的感官训练和身体发育，提出了较为详细的训练原则和方法。
在第三卷中，他认为十二至十五岁的少年由于通过感官的感受，已经具有一些经验，所以主要论述对他们的智育教育,即知识学习以及劳动教育等问题.卢梭把培养兴趣和提高能力放在首位,并注意通过学习知识陶冶情操；对学习内容的要求是有用且能增进人的聪明才智的知识；对智育的基本原则是让学生在实际活动中自觉自动学习，反对啃书本和长篇大论的口头解释.第四卷中,他认为十五至二十岁的青年开始进入社会,所以主要论述对他们的道德教育及宗教教育。
第二章儿童观与教育
梭坚持社会契约论，主张自由 平等，提出"天赋人权说"。在 教育上，他主张教育目的在培 养自然人;反对封建教育戕害、 轻视儿童，要求提高儿童在教 育中的地位;主张改革教育内 容和方法，顺应儿童的本性， 让他们的身心自由发展。
• “人从来没有设身处地地揣摩过孩子的心灵,我们不了解 他们的思想;而且我们始终是按照自己的理解在教育他 们。”“大家不愿意把孩子教育成孩子，而要把他教育成 一个博士，所以做父亲和做教师的不论骂他、夸他、吓他、 教他、改他的缺点、答应给他东西和对他讲道理，都操之 过急，做得不是时候。”“野蛮的教育为了不可靠的将来 而牺牲现在，使孩子受各种各样的束缚”。我们应该关注 儿童现在的时光，保持他们快乐的天性。
“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子” （卢梭：《爱弥尔》P74）
没 有 儿 童 的 年 代
波兹曼《童年的消逝》关于“儿童是发明的”观点， 解释了为什么欧洲中世纪会产生预成论的儿童观：
“第一点是人的读写能力的消失。第二点是教育的 消失。第三点是羞耻心的消失。而第四点是前三点 所导致的后果，即童年的消逝。
首先，卢梭过分强调儿童从生活经验中学习知识，从亲身 体验中培养能力。由于儿童本身的经验较少，能亲自参加的 活动有限，因此，儿童这样获得的知识只能是零散片面、支 离破碎的。
其次，他把对儿童的体育、智育、道德教育等 分阶段进行的思想也是不太科学的。我们当今教育 界提倡的是培养德智体美劳全面发展的人，因此， 尽管在不同年龄阶段侧重点可以不同，但绝对不能 截然分开。
第二章 儿童观与教育
• 一、你的童年是怎样的？
• 二、在童年，遇到哪些最让你感到快乐或 者悲伤的事情？
把握时代脉搏 提高工作能力——做让职工满意的干部之我见
彻好 、 落实好 ， 变成基层党组织的 自觉行动和群众 的伟大实践。 是开阔眼界是一个不断充实 自我的过程 。 面对 日 新 月异 的新 三要提高运筹能力。 要把提高 出谋划策能力作为工作的重要取 形势和千变万化 的新情况 、 新问题 ， 每一位党员干部都要勤于学习 、 向， 精力向这里集中 ， 力量 向这里倾斜。 要身在兵位 、 胸有帅谋 ， 用战 善 于学 习， 把学习作为增 长知识 和才 干的重要途径 ， 争做学习型领 略思维 出大谋、 划大策。 导干部。 四要提升 自律能力。 基层领导干部要能经受各种物质和精神方 二是开阔眼界是一个不断战胜 自我的过程 。 人要战胜的最大敌 面的诱惑 ， 真正做到不动心、 不动情 ， 要有毅力 ， 要能顶住。 做到珍 瞄 人是 自己。 在新 的历史条件下 ， 党员干部特别是领导干部 ， 如何在考 权力不失控、 用好权力不跑偏 、 慎用权力不脱轨 。 验 和困难 面前抗住诱惑 、 顶住干扰 ？如何去 战胜 “ 小我 ” 、 成 就“ 大 展望“ 十二五” ， 农场 已进入工业化 和农场城镇化快速推进 、 农 我” ？ 重要 的就是加强党性锻炼 和道德修养 ， 加强世界观、 人生观、 价 业 现代化高速发展的关键阶段 。 为此， 我们要准确把握时代脉搏 ， 明 值观的。 确发展定位 ，以职代会精神为指导 ，全面贯彻落实科学发展观 ， 以 三是开阔眼界是一个 不断超越 自我 的过程。 党员 干部思想境界 “ 抓城 、 强工 、 带农 ” 为 主线 ， 以职工增 收、 企业增效 和建设全产业链 的提高 、 眼界 的天 阔， 不是 一蹴 而就、 一劳永逸 的事情 ， 而是一个逐 发展模式为载体 ， 为倾力打造 富裕 、 文明 、 生态 、 和谐 的建设农 场而
步积累 、 逐渐升华 的过程 ， 一个不断完善 自我 、 超越 自我的过程 。 努 力奋 斗 。 ３ 审时度势 ， 增强做好干部的紧迫感 垦区要成为全国农业现代化的排头兵 ，领导干部要当好先锋 ， 同时要深刻理解 和把握总局党委 （ 扩大 ） 会议精神的深刻 内涵 ， 力争 把各项 工作统一到会议精神上来 ， 定 目标 、 定任务 、 定责任 ， 在工作 （ 上接 ２ ２ ８页 ）了一座连心桥。 通过开展以“ 三心” 活动为载体的思想 政治工作 ， 树立 了建设农场各级领导班子亲民、 为民 、 爱 民的 良好形 中体现 出基层领导干部的先锋模范作用 ， 增 强创先争优意识 。
职业的三个基本要素
职业的三个基本要素职业发展三大要素：1、能力：之所以把能力放在首位，因为社会分工生产交换的前提，是每个人的能力。
很多大学毕业生眼高手低，整天想着哪家薪水待遇好，却没思考人家为啥需要你？你的专业价值贡献多大？因此，自身在行业或公司价值链条中的价值和不可替代性，是考量一个人能力的重要的指标。
当然，人际关系和沟通表达能力等，亦是能力的重要指标。
2、习惯：如何提升能力？重要的是养成习惯。
有人说是态度最重要，但我觉得光有好态度，整天喊口号是没用的，行动是最重要的。
敏思锐行是最关键的，知易行难，思考和实践要紧密结合。
而好的习惯，就是想到就做的习惯，积极的实践，积极的学习和积累，不断的沉淀。
在工作中，很重要的就是职业习惯，所谓职业习惯，就是要有职业逻辑思维，无论是考虑工作中的人际沟通，还是具体的项目管理，都要具备现代商业和项目管理的思维，而非意气用事。
3、兴趣：最后是兴趣。
原来我没有意识到兴趣的重要性。
从小学到大学毕业，学校和家庭的教导都是好好学习，天天向上。
中国的家庭教育和社会教育制度最大的问题就是缺乏让学生独立思考，灌鸭子式的教育最后导致高校毕业生同质化严重，工作困难。
大家都有自己的兴趣，并且充分意识并利用自己的兴趣，持续的养成习惯，培养能力，坚定目标，这样社会才能百花齐放。
兴趣的最高境界就是事业，把自己所做的作为事业和理想。
因此，最好的员工，必然是怀有兴趣，养成习惯，具备能力。
作为员工，要积极挖掘自己的兴趣点，以职业化的习惯和态度做事情，培养自己的核心技能和竞争力。
作为公司，则要尊重员工的兴趣，在工作安排上善用各种不同特长特点的人，各得其所；同时通过良好的工作制度，养成员工良好的工作习惯；最后，通过学习培训和工作锻炼，提升员工的工作技能。
值得注意的是，兴趣、态度和技能往往是个人通过整个社会生活得到的，公司只是一个小环境，固然个人的职业岗位可以带来很多的资源，包括行业圈子等；但是很多时候，个人自身的社会交往圈子，和个人的成长也是息息相关的。
《爱弥儿》读后感
《爱弥儿》读后感《爱弥儿》读后感1《爱弥儿》是一部教育小说，卢梭通过虚拟了一个贵族子弟爱弥儿，自己扮演爱弥儿教师的角色，讲述爱弥儿从出生到成人的教育历程,系统地表达了他独特的教育理念和教学思想。
第一卷中，着重论述对两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童能够自然发展。
儿童在这一时期有感觉，而没有思考能力，所以这一时期应以身体的养育和锻炼为主，具体论述了母亲应该让婴儿充分的活动，而不是束缚他们，怎样喂食，谨慎给婴儿用药怎样选择保姆，婴儿应该生长在城自然的环境中，以及慎重对婴儿进行言语教育等。
第二卷中，他认为两岁至12岁的儿童，在智力方面还处于睡眠时期，缺乏思维能力，因此主张对这一时期的儿童进行感官教育，对儿童继续进行大量的感知觉的接触，与教育，是这一阶段的主要内容，为日后发展他的智慧。
这一阶段开始培养儿童的个人生活，使儿童懂得一些，道德观念，他对学校，教师和家长教育儿童的一些方式，如恐吓，理性教育等，进行了批判，认为在适当的时候，适当的地点，给予学生适当的教育，绝不能超越儿童的发展阶段，进行下一阶段的教育，如说重视这一时期的感官训练和身体发育，提出了较为详细的训练原则和方法。
第三卷中，他认为11岁至15岁的少年，由于通过感官的感受，已经具有一些经验，所以主要论述对他们的智育教育，及知识教育以及劳动教育的问题，卢梭把培养兴趣和提高能力放在首位。
并注意，通过学习知识，陶冶情操，对学习内容的要求是有用且能增进两人的聪明才智的知识，对治愈的基本原则，虽然学生在实际活动中自觉自动学习，反对啃书本和长篇大论的口头解释。
第四卷中，他认为11岁至20岁的青年开始进入社会，所以主要论述他们的道德教育以及宗教教育，他认为道德教育应从发展人的自爱自立开始，宗教教育是道德教育的重要内容，他指出，没有信念就没有真正的美德，因此还提出了青年时期的爱情教育和性教育问题，并把他们作为道德教育的一部分。
第五卷中，他认为女青年由于自然发展的需要，所以主要论述对女子的教育以及青年男女，的爱情教育，卢梭认为像男孩的教育一样，对女孩也是首先培养健康的身体，但更着重于培养灵巧。
始终坚持把政治能力放在首位, 不断在工作实践中锤炼过硬政治担当
学思践悟始终坚持把政治能力放在首位在2020年秋季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上，习近平总书记着眼党和国家前途命运这一战略大局，着眼培养选拔优秀年轻干部这一百年大计，为学员们讲授了理论学习的“开学第一课”，充分体现了总书记对年轻干部成长的关注、关心和关爱以及对年轻干部成才寄予的殷切期望。
习近平总书记重要讲话蕴含着丰富的马克思主义立场观点方法，既是对年轻干部如何提高解决实际问题能力提出了具体要求，又手把手给年轻干部提供了干事创业的方法路径。
总书记提出干部特别是年轻干部要加强思想淬炼、政治历练、实践锻炼和专业训练，不断提高政治能力、调查研究能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、群众工作能力、抓落实能力，勇于直面问题，想干事、能干事、干成事，不断解决问题、破解难题，具有很强的时代性、实践性和针对性，是广大干部特别是年轻干部不断学习、提升自身能力素质的最新标准。
在“七种能力”中，习近平总书记尤其强调要着力提高政治能力。
他指出，“在干部干好工作所需的各种能力中，政治能力是第一位的。
”自己作为一名受党培养多年的中青年干部，经过了不同地区和不同岗位的实践锻炼，在学习和工作过程中也深有体会和感触：只有政治能力过硬，才能做到自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，才能起而行之、勇挑重担，不断提高解决实际问题能力，才能自觉担负起党和人民赋予的时代重任，在新时代大考中交上一份满意的答卷。
近年来，干部队伍越来越年轻化，总体来看，绝大多数年轻干部不缺学历缺阅历、不缺思想缺感情、不缺干劲缺韧劲、不缺想法缺办法、不缺能力缺魅力、不缺活力缺定力，特别是相对缺乏系统的马克思主义理论学习和长久的党内政治生活锻炼，有的人政治能力还相对比较薄弱。
因此，全州广大年轻干部在成长过程中首先要努力炼就一双“政治慧眼”，从政治上分析问题、看待问题、解决问题，把牢政治方向，站稳政治立场，坚定政治定力，提升政治能力，在具体工作实践中以过硬的政治担当不断开创果洛新时代党的建设新局面。
在干部干好工作能力中,什么放在首位
在干部干好工作能力中,什么放在首位
在干部干好工作所需的各种能力中，政治能力是第一位的。
政治能力与人们参与政治活动的实效、与政治决策和政治过程有密切的关系。
一个人对政治系统的竞争能力越强，他对政治过程、政治决策的影响就越大。
当政治主体是政治系统时，政治能力指的是政治系统的作用。
扩展资料：
提高干部的政治能力，切实注重提高政治能力，牢固树立政治理想，正确把握政治方向，坚定站稳政治立场，严格遵守政治纪律，加强政治历练，积累政治经验，自觉把讲政治贯穿于党性锻炼全过程，使自己的政治能力与担任的领导职责相匹配。
领导干部要“注重提高政治能力”“加强政治能力训练”“使自己的政治能力与担任的领导职责相匹配”。
这些重要论述有着很强的现实针对性，为领导干部着力提高政治能力、带领部队落实政治建军要求提供了根本遵循。
电信无线中心个人工作总结
电信无线中心个人工作总结在电信无线中心工作的这段时间，我认真负责，努力克服各种困难，不断提升个人能力和团队合作精神，下面是我的个人工作总结：一、技术能力提升作为电信无线中心的一名员工，我始终将技术能力提升放在首位。
在工作中，我不断学习和应用新技术，不断提高自己的专业技能。
通过不断的学习和实践，我在无线通信领域取得了一定的成绩，为公司的项目实施提供了有力的技术支持。
二、团队合作在日常工作中，我能够积极主动地与同事合作，及时地传递工作信息，相互之间能够进行有效沟通，保证项目的进度。
在团队项目中，我能够充分发挥自己的优势，与团队成员配合默契，为公司的项目进度做出了积极贡献。
三、问题解决在工作中经常会遇到各种各样的问题，我能积极面对困难，善于分析问题，并能够快速的找到解决方法。
在项目实施过程中，我在解决工程选址和无线接入等方面积极帮助团队顺利完成任务，得到了领导和同事的认可。
四、工作成果在本阶段工作中，我成功完成了公司交给的任务，取得了一定的成绩。
通过努力，我有效的减少了设备故障率，提升了设备的可靠性和稳定性，保障了公司项目的顺利实施。
总的来说，在电信无线中心的工作使我不断学习、不断进步，通过不断的磨砺，我自己的技术能力和团队合作精神得到了很大的提升。
希望在接下来的工作中，我能够继续积极进取，为公司的发展贡献自己的力量。
很高兴能在电信无线中心工作，这是一个充满挑战和机遇的领域。
在这段时间内，我深刻地理解了无线通信领域的复杂性和重要性，也积累了丰富的工作经验。
在工作中，我牢记着公司的使命和责任，兢兢业业，努力提升自己的能力，为公司的发展做出了不懈的努力。
技术能力提升一直是我工作的重点。
我时刻保持着对行业最新技术的关注，并通过不断学习和实践，提高自己在无线通信领域的专业技能。
我参加了多个无线通信领域的培训课程和技术研讨会，对5G网络、物联网等新兴技术有了更深入的理解。
同时，我还通过参与公司内部项目，亲手实践所学知识，并积极参与技术讨论，提升自己在团队中的技术地位。
2023年会计继续教育题及答案
1.在我国农村集体经济组织实行家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制。
A.对的[宪法]2.十八大对法治政府的基本定位进一步凸显了法治在国家总体布局中的地位。
（）A.对的[法治政府建设重点与难点]3.制度建设：应当建立本单位会计专业技术人员继续教育与使用、晋升相衔接的激励机制，将参与继续教育情况作为会计专业技术人员考核评价、岗位聘用的重要依据。
（）A.对的[法治政府建设重点与难点]4.该协议具有商业实质，即履行该协议将改变公司未来钞票流量的风险、时间分布或金额。
（）A.对的[公司会计准则第14号——收入 ]5.公司应当在履行了协议中的履约义务，即在客户取得相关商品控制权时确认收入。
（）A.对的[公司会计准则第14号——收入 ]6.与应收款项、协议资产和协议负债的账面价值相关的信息，涉及与客户之间的协议产生的应收款项、协议资产和协议负债的期初和期末账面价值、对上述应收款项和协议资产确认的减值损失、在本期确认的涉及在协议负债期初账面价值中的收入、前期已经履行（或部分履行）的履约义务在本期调整的收入、履行履约义务的时间与通常的付款时间之间的关系以及此类因素对协议资产和协议负债账面价值的影响的定量或定性信息、协议资产和协议负债的账面价值在本期内发生的重大变动情况等。
（）A.对的[《公司产品成本核算制度——煤炭行业》解读]7.加强成本核算、减少成本水平，是公司提高市场竞争力的重要手段。
( )A.对的[《公司产品成本核算制度——煤炭行业》解读]8.煤炭行业成本核算制度立足于煤炭行业产品生产工艺流程，充足体现其行业特点，保证成本核算满足煤炭公司的实际管理需要。
( )A.对的[管理睬计应用指引第400-403号——营运管理相关应用指引]9.公司应对未来的不拟定性进行充足的预估，在科学营运预测的基础上，制定多方案的备选营运计划，以应对未来不拟定性带来的风险与挑战。
（）A.对的[管理睬计应用指引第400-403号——营运管理相关应用指引]10.公司营运管理的应用环境涉及组织架构、管理制度和流程等。
2021年《爱弥儿》读后感
2021年《爱弥儿》读后感2021年《爱弥儿》读后感1《爱弥儿》是一本教育名著。
让我开拓了在教育方面的视野。
卢梭的教育思想是从他的自然哲学观点出发的。
他认为人生来是自由的、平等的；在自然状态下，人人都享受着这一天赋的权利，只是在人类进入文明状态之后，才出现人与人之间的不平等、特权和奴役现象，从而使人失掉了自己的本性。
这种思想贯穿于整本爱弥儿中，例如第一卷开头他这样写道：“出自造物主手的东西，都是好多，而一旦到了人的手里，就全变坏了。
”类似的句子不胜枚举。
他所提出的改变这种不合理状况的方法是对儿童进行适应自然发展过程的“自然教育”。
所谓“自然教育”，就是要服从自然的永恒法则，听任人的身心自由发展。
他这样主张教爱弥儿唱歌：“声音要唱得准，唱得稳，唱得柔和而响亮；他的耳朵要听得出牌子和韵调；但是，做到这一点就够了，不要有过多的要求。
拟声音乐和舞台音乐是不适宜于在他那样的年纪时唱的；我甚至不希望他唱歌词，如果他要唱的话，我就尽量拿适合于他年纪的有趣的歌词给他唱，而且歌词的意思也要像他的思想那样简单。
”我个人极欣赏这段话，而想起自己曾在听一些孩子用稚嫩的声音唱流行歌曲时的鼓掌，真是脸红啊！相信卢梭是不愿意听到那些含混其辞的天真童音的，这与他所推崇的“自然”太相悖了。
在《爱弥儿》中，字里行间都透露着作者对“自由”的渴求，因此特别强调教育应以天性为师，而不以人为师，应使教育对象成为天性所造就的人，而不是人所造就的人。
以今人的眼光看，这些思想不免有其局限性：“自然”也是要受到拘束的，如果“听任人的身心自由发展”，儿童是无法学到系统的科学文化知识的。
但瑕不掩瑜，卢梭以平等博爱的心怀教育他的爱弥儿，这个假想的孤儿幸福地生活在不被强迫的自由世界。
但愿，我们的每一个学生都是幸福的“爱弥儿”。
不难看出，《爱弥儿》的教育思想对现代教育，尤其是与新课程背景下的教育改革是殊途同归的。
有的时候我们应该换一种方式思考问题，当寒冷的季节来临时，我们不用把孩子关在家里以防他感冒，而应该教育他多参加户外活动，学会热时脱衣，冷时加衣，出汗时换衣。
如何在工作中提高工作协调能力
如何在工作中提高工作协调能力在当今竞争激烈的职场环境中，拥有出色的工作协调能力对于个人的职业发展和团队的成功至关重要。
工作协调能力不仅能够帮助我们更高效地完成任务，还能促进团队成员之间的合作，提升整体工作效率。
那么，如何在工作中提高这一关键能力呢？首先，清晰的沟通是提高工作协调能力的基石。
在与同事、上级和合作伙伴交流时，要确保表达准确、简洁、明了。
避免使用模糊不清或容易产生歧义的词汇和语句。
在传达信息时，要先明确自己的目的和重点，然后有条理地进行阐述。
例如，在安排一项工作任务时，要清晰地说明任务的目标、具体要求、截止日期以及可能遇到的问题和解决方案。
同时，也要积极倾听他人的意见和反馈，不要急于打断或反驳。
理解对方的观点和需求，能够更好地协调工作，减少误解和冲突。
其次，建立良好的人际关系是提高工作协调能力的重要环节。
在职场中，与同事们保持友好、互助的关系，能够为工作协调打下坚实的基础。
要尊重他人的工作和意见，学会换位思考，理解他人的处境和困难。
在团队合作中，主动承担责任，积极帮助他人解决问题，这样能够赢得同事们的信任和支持。
此外，还要注重与不同性格、不同部门的人员进行交流和合作，拓宽自己的人脉资源，提高协调工作的范围和效果。
再者，合理规划和安排工作是提高工作协调能力的关键。
在接到工作任务后，要先进行全面的分析和评估，制定详细的工作计划。
将大任务分解成小目标，明确每个阶段的工作重点和时间节点。
在安排工作时，要充分考虑到团队成员的能力和特长，合理分配任务，确保每个人都能发挥自己的优势。
同时，要预留一定的弹性时间，以应对可能出现的突发情况和调整。
定期对工作进度进行检查和评估，及时发现问题并采取措施加以解决。
另外，学会灵活应变也是提高工作协调能力的必备素质。
在工作中，难免会遇到各种意外情况和变化，如资源短缺、任务调整、人员变动等。
这时候，要保持冷静，迅速调整工作计划和策略，以适应新的情况。
不要拘泥于原有的方案和方法，敢于尝试新的思路和途径。
关于《爱弥儿》的思考
关于《爱弥儿》的思考读完埃米尔读完埃米尔1《埃米尔》是一部教育小说。
卢梭通过虚拟化贵族子弟埃米尔来扮演埃米尔的老师角色，讲述埃米尔从出生到成年的教育过程，从而系统地表达了他独特的教育思想和教学思想。
第一册重点介绍如何对两岁前的宝宝进行体育教育，让孩子自然发育。
在这个时期，孩子有感情，但没有思维能力。
因此，在这个时期，我们应该优先考虑体育教育和锻炼。
本文详细论述了妈妈应该让宝宝充分活动，而不是约束，如何喂养，如何精心选择保姆，宝宝应该如何在城市的自然环境中成长，如何精心教育宝宝。
在第二卷中，他认为2到12岁的孩子在智力上还处于睡眠状态，缺乏思维能力。
所以他主张对这个时期的孩子进行感官教育，让孩子继续有很多感性的接触和教育，这是这个阶段的主要内容，以便将来发展他的智慧。
这个阶段开始培养孩子的个人生活，让孩子能够理解一些道德观念。
他批评了学校、老师、家长教育孩子的一些方式，如恐吓、理性教育等，认为在适当的时间和地点给予学生适当的教育，一定不能超越孩子的发展阶段，进行下一阶段的教育。
比如这一时期注重感官训练和身体发育，他提出了更详细的训练原则和方法。
在第三卷中，他认为11至15岁的青少年已经通过感官感受有了一些经验，所以他主要讨论了对他们的智力教育、知识教育和劳动教育。
卢梭把培养兴趣和提高能力放在首位。
并注意，通过学习知识，陶冶情操，对学习内容的要求是有用的且能增强两人的智力和智慧，以及治愈系的基本原则，虽然学生在实际活动中自觉自动地学习，反对读书的口头讲解和冗长的演讲。
在第四卷中，他认为11至20岁的年轻人开始进入社会，所以他主要讨论了他们的道德教育和宗教教育。
他认为道德教育要从培养人的自爱自立开始，宗教教育是道德教育的重要组成部分。
他指出没有信仰就没有真正的美德，因此他还提出了青少年时期的爱情教育和性教育问题，并把它们作为道德教育的一部分。
在第五卷中，他认为年轻女性需要自然发展，所以他们主要讨论女性的教育和年轻男女的爱情教育。
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把提高能力放在首位——谈新课程理念下的高三数学复习詹宇文数学教育的变革是社会发展、数学发展、教育发展的必然。
如何在新课程理念下进行高三数学复习教学？如何摆脱困惑？讲背景、讲思想、讲应用。
使学生获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。
多一点情境和归纳，多一点探索和发现，多一点思考和回顾。
通过不同形式的自主学习、探究活动，丰富和改善教与学的方式，体验数学发现和创造的历程，发展创新意识和实践能力。
提升思想和观点——如函数概念的提升；对运算的认识（运算的灵魂是运算律。
没有运算向量只能作为“路标”，有了运算，向量才能表示夹角、长度，才能作为联系代数、几何、三角的桥梁。
没有运算，矩阵只是一张表，有了运算，矩阵就是一个变换，一种线性变换）；统计的思想；概率的观念；等等。
帮助学生更好地认识和理解数学为了更好地突出高考的选拔功能，高考命题从9 O年代起，已由"知识立意"转变为"能力立意"，并且逐步发展能力的内涵，不断加大考查能力的力度。
研读近年来的多套高考试题，耳目为之一新，试题以它的知识性、思辨性、灵活性和美感，描绘出一个绚丽多姿的数学世界，充分体现考素质、考潜能的考试功能。
基于此，我们认为高考总复习中要把提高能力放在首位。
一、数学能力的新界定数学活动的完成并非单独依靠一种能力，而是依靠多种能力的复合，新课程强化了数学能力的培养，新课改要求我们具有新的理念，我们必须用发展的眼光看待数学能力。
张奠宙先生从回顾历史和展望未来的视角对常规数学思维能力和创新能力进行了具体的科学的界定。
常规数学思维能力的1 0个方面：(1)代数意义与直觉判断；(2)数据收集与分析；(3)几何直观和空间想象；(4)数学表示与数学建模；(5)数学运算与数学变换；(6)归纳猜想与合情推理；(7)逻辑思考与演绎证明；(8)数学联结与数学洞察；(9)数学计算和算法设计；(1 O)理性思维与构建体系。
数学创新能力的1 O个方面：(1)提出数学问题和质疑能力；(2)建立新的数学模型并用于实践的能力；(3)发现数学规律的能力；(4)推广现有数学结论的能力；(5)构作新数学对象(概念、理论、关系)的能力；(6)将不同领域的知识进行数学联结的能力；(7)总结已有数学成果达到新认识水平的能力；(9)善于运用计算机技术展现信息时代的数学风貌；(1 0)知道什么是"好''的数学，什么是"不大好"的数学。
基于数学思维能力体现数学认识和构建的需要，也反映数学自身特征的要求，是数学能力的核心；此外素质教育的核心是创新教育，我们所谈及的数学能力具备多方面的内容，但其核心内容中必须定位在促进学生的数学创新能力方面。
二、能力首位是新高考的客观要求和必然趋势通过对新教材及近年高考试卷的学习，旧课程卷的五大热点(即函数方程、不等式、数列、直线与平面、圆锥曲线)的格局已经打破，新课程卷具有以下七个新的重点、热点，即函数、不等式、平面向量、圆锥曲线、概率与统计、直线平面简单几何体、数列极限与导数(文科应用删去极限)。
高考命题正是在这些重点、热点知识网络的交汇点设计创新型的能力题。
加强知识点之间的综合联系，包括横向与纵向的联系，比如立几与函数、解几与函数、数列与函数、向量与解几、三角与向量、不等式与函数等知识网络间的联系。
近年来数学高考试题的基本风格是：突出双基，注重能力，强调区分。
试题体现了高考命题以能力立意为主，而不再突出知识的覆盖面。
试题继续保持多题把关，不设计尾巴高翅的压轴题，以多角度、多层次分散考察学生的数学能力。
试题设计新颖、灵活、思维力度大、能力要求高，突出理性思维，减少运算量。
这样的命题，避免了猜题押宝的投机活动，从而为绝大多数能力型学生营造了公平竞争的舞台。
发挥了"培养学生多层次综合能力"的教学导向作用。
如果教师在平时的教学中只注重知识的全面教授，或只在少数几个知识点上片面培养能力，而不重视在每一个知识层面上下功夫培养学生的能力，那么学生的能力得不到全面发展，一旦面对在能力上多题把关的高考必然失败。
如果学生在平时的学习中只追求量、追求全面，对题目浅尝辄止，只做不想，只做不悟，为节省时间，动不动就看答案，依赖老师，力图去死记题型、框架，而舍不得花时间自我钻研，独立探索，挖掘题目，从中提高能力。
他可能在平时知识性的模拟训练中能得到高分，可一旦面对以多重能力立意的高考试卷，必定会在"阴沟里翻船"。
基于上述理由，我们要想在高考中取得理想成绩，我认为"能力立意"应当是我们高三教学的核心。
要着眼于学生能力的培养，而不应只埋头于帮学生总结归纳、灌输知识，手把手教解题技巧、解题方法，然后就是印制大量的类型题强迫学生去模仿训练，机械记忆题型和解题方法，可想而知，这样培养出来的学生怎能有超强的能力? 又如何能轻松逾越高考对能力考查的障碍呢?三、能力的培养(1)主体性原则。
"主体参与"是现代教学论关注的核心要素，现代认知学习心理学认为，学生的学习过程是一个特殊的认知过程，其主体是学生，学生要牢固掌握数学，就必须用内心的创造与体验的方法来学习数学，好的教师不只是单纯地机械地教数学，而是在于能激发学生自己去学数学，复习的效果最终体现在学生身上，只有通过学生的自身实践和领悟才是最佳复习途径，在组织复习的多个环节中，要彻底改变"注入式、满堂灌、教师讲、学生听''的结论型复习模式，充分调动学生学习的主动性和积极性，提出问题让学生想、设计问题让学生做，错误原因让学生自己找，方法与规律让学生自己归纳，教师的作用只是组织、监督、引导、促进学生主动积极思考、提炼规律、充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为复习的主人，在动脑、动手的活动中，发展智力、提高能力。
(2)反思性原则。
数学复习应是一个反思性的学习过程，首先，对所学习的知识、技能进行反思；其二，对所蕴涵的数学思想方法进行反思；其三，对基本问题、典型问题进行反思，弄懂弄通基本问题，熟悉典型问题，对提高分析问题、解决问题的能力有很大的帮助；其四，解题后的反思。
根据近年来高考数学的特点突出考查思维能力，怎样来培养学生的思维能力呢?我们认为解题后让学生对题目及解答进行反思、领悟是很好的方法，要留出足够的时间来让学生进行反思，可着重从下面四个层面引导学生反思：①经验性反思：旨在总结每次练习的基本经验，着重反思这道题考查了哪些知识?哪些能力?②概括性反思：旨在对同类数学问题筛选、概括，形成一种数学思想，形成一种"数学化"意识；③创造性反思：对数学习题的重新认识以及推广、引申和发展，这样做有助于提高学生认识问题的深度和广度；④错误性反思：注重对答题失误的纠正、辨析是落实三基的有效途径，让学生通过反思、领悟，搞清自己解题中的失误属于知识性失误，还是经验性失误、心理性失误、逻辑性失误、策略性失误或综合能力性失误，找失误之因，谋成功之道。
纠错，事实上是一个"自我否定"的过程，一般不可能靠一、二次的订正就能在认识上真正得以纠正。
因此，许多优秀生给自己准备了一本纠错本，把平时犯的错误记下来，并且经常拿出来看看，想想错在哪里，为什么会错，总之反思有助于弄清问题的实质，反思有助于提高能力，良好的数学题感正是反思总结培养起来的。
(3)四步训练法。
在基础复习阶段，数学知识在考生头脑中已经形成了一个有条理、有顺序、有联系、支干分明的网络系统，综合训练的主要任务就是从网络系统中找出有关信息来解决实际问题，培养学生的数学能力，我们认为教师讲解例题或学生做题时，应按如下加上个步骤训练：(1)解题时会从题目的条件和结论中获得确切信息；(2)从记忆系统中提取与题目有关的信息；(3)对双方提取的信息进行分检、组合、加工、转化、寻找知识的"衔接点"，确定解题方向；(4)在解题过程中，顺利完成推理与运算，追求解题的快速、简捷、优美，长此以往，不断完善，基本知识、基本技能、基本思想和方法就会得到广泛应用，学生的数学能力、创新意识就会不断提高，数学复习就会走向良性循环、健康发展之路四、教师在高三数学复习课中的地位和角色1。
创设情景,激发兴趣,培养学生的创新意识杨振宁博士在总结科学家成功之路时说:“成功的秘诀在于兴趣"。
可见,兴趣是创造思维活动成功的先导。
一个人的创造性成果,无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。
生物学家达尔文、数学家华罗庚是这样,阿波莱顿发现电离层也是这样,就连微软公司总裁比尔·盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣，对电脑网络的痴迷。
所以,教师在教学时,采用灵活多变的教学方法创设情景,着力营造一种轻松愉快的学习氛围,从而培养学生的学习兴趣和热情,用妙趣横生的数学问题吸引学生去思考、去探索、去创造。
我在《抛物线的简单几何性质》的复习与引课环节中,层层设问,点出实质即“用方程研究曲线的性质",并与学生共同回顾研究椭圆,双曲线几何性质的方法与步骤。
以此创设情景,启发引导,激发兴趣,让学生类比联想,探索分析,结合抛物线的方程及图形,利用数形结合的思想总结归纳抛物线的几何性质。
这个教学环节对培养学生的自主探究数学问题和创新思维,无疑是非常有价值的。
只要教师充分发挥自己的聪明和智慧,创造思维的新视角,以新颖的方式去诱导、激发学生的兴趣,就一定能使学生向往科学,追求真理。
学生的创造意识也会随着培养起来。
2、引而不发,启迪激励,培养学生的创新精神教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不仅仅在于传授本领,而在于激励、呼唤、鼓励。
"青少年的天性是好奇和求异,凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。
人类科学史表明,思维的求异往往是创造的开始。
因此,在数学教学中教师要提倡和鼓励学生发表自己的见解,提出不同的意见,从而培养学生勇于探索、敢于创造的独创精神。
因此我在《抛物线的简单几何性质》的教学中,启发学生发散思维,把课堂讨论引向深入,产生创新意念。
学生在教师的点拨下,通过讨论，思维非常活跃,始终处于主动出击状态,为自己的创造感到惊喜,为寻求不同的解题思路而积极努力,畅所欲言。
至此,我通过课堂教学训练了学生的求异思维,培养了学生思维的辐射性、广阔性、深刻性、灵活性和发展学生思维的创新性。
3、温故知新,巧妙设疑,指导学生的创新思维活动陶行知先生说:“发明千千万万,起点是一问"。
一潭死水,风平浪静,投去一石,碧波涟漪。
可谓一石击起千层浪。
教师教学要温故知新,巧妙设疑,指导学生的创新思维活动。