(人教新课标)一年级数学上册《分类》教学课件
小学数学一年级上册第四单元《分类》教案
小学数学一年级上册第四单元《分类》教案一、单元教材分析（一）前后知识联系分类是一种重要的数学思想。
数学学习过程中经常会遇到分类的问题，如数的分类、图形的分类等。
在研究数学问题中，也常常需要通过分类讨论来解决问题，分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。
虽然本单元开展的分类活动十分简单，仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙阶段，它将成为后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及对数据进行初步整理和分析的重要基础，并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。
《分类》单元内容前后知识联系（二）单元学习内容主要学习分类的含义和方法和按不同标准分类。
单元的学习要点如下：《分类》单元学习内容二、单元教学目标（一）学科性目标1.重点：能根据给定的标准对物品进行分类；能自己选定标准对物品进行分类。
2.难点：能自己选定标准对物品进行分类；能初步运用数学语言进行表达和交流。
3.关键点：能根据给定标准对物品进行分类。
（二）创新性目标学会倾听、思考、书写、表达，养成良好的学习习惯。
（三）教育性目标能将课堂上的知识延伸到课堂外。
三、单元三课规划（一）原教材教学规划《分类》单元原教材教学规划（二）单元三课教学规划《分类》单元三课教学规划目的课型内容建议课时知识概览单元课分类感知分类的必要性1知识形成学时课整理房间同一标准分类 1一起来分类不同标准分类 1知识应用整合课综合拓展同一、不同标准分类练习1四、单元三课实施（一）单元课案例1.学习内容北师大版小学数学一年级上册第四单元《分类》2.学习目标(1)在熟悉的生活场景中感受分类的必要性。
(2)在分类单元课领悟式学习中，学会自主阅读教学独立学习，感知单元框架体系。
(3)在单元学习中初步领悟分类必须在一定的标准下进行。
3.学习重点学会阅读教材自主学习的方法，感知单元框架体系。
4.学习难点领悟分类必须在一定的标准下进行。
5.学习过程(1)情境引入——感受分类的必要性师：观察屏幕上的图片，你有什么感受？（一张很乱的玩具堆放图）生：太乱了。
北师大版数学一年级上册4.2《一起来分类》课件(15张ppt)
情境学习
请把书本分成两类，说一说你是怎么分的。
情境学习
情境学习
把班里的同学分成两组，说一说你是怎么分பைடு நூலகம்。
试一试
说一说你是怎么分的。
按颜色分
按形状分
练一练
1.把同类的涂上相同的颜色。
练一练
2.分成两组，分一分，说一说。
练一练 男生
女生
练一练 大人
小朋友
练一练 戴帽子的
没戴帽子的
练一练
3.分一分，说一说。
练一练
4.按要求分一分，说一说。
练一练
5.算一算，在得数相同的算式上涂一样的颜色。
练一练
6.看一看，说一说它们是怎么分类的。
总结：
通过这节课的学习，你能用“我知 道了……”说一句话吗？
青岛版小学数学一年级上册《分类》课件
穿裙子
没穿裙子
按走路 没走路分类
走路
没走路
春、秋：
同一些人民币，我们按照不同的分类标准分，分的结果不同。
按人民币的制作材料分
纸币
硬币
按人民币的面值分
1角
5角
同一些铅笔，我们按照不同的分类标准分，分的结果不同。 按没削的、已经削的分 按带橡皮、没带橡皮的分
按不同的图案分
分一分，把同类物品的编号填到括号里。
学习用品（
）
生活用品 (
)
玩
具（
青岛版小学数学一年级上册
分类
小明的衣柜
小华的衣柜
把每组中不是同类的圈出来。
1
2
3
把每组中不是同类的圈出来。
1
2
3
把每组中不是同类的圈出来。
1
2
3
1.把水果圈出来。
蔬菜
水果
把动物圈出来。植物来自上衣、下衣分： 上衣：下衣：
按衣服的颜色分：
红色：
蓝色：
卡其色：
按衣服的季节分：
夏天：
冬天：
）
想一想这些交通工具可以怎样分呢？
D
Y
想一想这些交通工具可以怎样分呢？
地上跑的： 水里游的： 天上飞的：
想一想这些交通工具可以怎样分呢？
D
Y
想一想这些交通工具可以怎样分呢？
还能按颜色分： 黄色：
绿色：
想一想这些交通工具可以怎样分呢？
D
Y
请你把下面8个小朋友分成两组，想一想都可以按什么标准分类呢？ 有几种不同的分法？
请你把下面8个小朋友分成两组，想一想都可以按什么标准分类呢？ 有几种不同的分法？
N
D
人教版小学一年级下册数学课件-《分类与整理》PPT课件
1.按照苹果的完整程度来分。
2.按照苹果有无叶子来分。
8个
15个
12个
3个
小结
1.像这样把气球按形状、颜色等分一分的方法叫做分类，这里的颜色和形状就是分类的标准。分类的标准不同，分类的结果也不一样。 2.对生活中的物体进行分类整理时，可以用不同的方法进行整理，其中用象形图和表格整理法最直观简便。
分类与整理
情景导入
整理前的书架
整理后的书架
借助情境，进行分类
探索新知
选定标准，分类计数
自主探究
1、你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）
这样分，先分一分，再数一数。
我是这样表示的。
自主探究
还有不同的表示方法吗？
认识象形统计图，读图回答问题
1、像这样画出的图，可以称为象形统计图。
2、哪种气球最多？ 3、哪种气球最少？
研讨其他标准
1、还可以怎样分？
我是这样表示的。
这样摆，先分一分，再数一数。
还有不同的表示气球最多？ 2、哪种颜色的气球最少？ 3、你是怎么知道的？
练习巩固
1、仔细观察，你看到了什么？ 2、可以怎样分类呢？
新人教版一年级数学上册公开课《分类》优秀教学设计与反思
新人教版一年级数学上册公开课《分类》优秀教学设计与反思教学目标：1、通过操作学习，让孩子选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
初步感知不同标准分类的多样性。
2、通过分一分、看一看，培养孩子的观察能力、判断能力、操作能力、语言表达能力。
培养孩子合作交流、互相学习能力。
3、让孩子体会到我们的生活中处处有数学，处处有分类，并养成生活习惯有条有理。
教学重点：依据不同的标准对物体进行分类。
教学难点：依据不同的标准对物体进行分类学具准备：各种水果卡片、铅笔。
教具准备：各种文具盒、各类书、若干个瓶子、各种玩具。
教学过程：一、创设问题情景1、在讲台上倒出各种杂物（瓶子、玩具、书、文具盒各若干件），让孩子感受到教室杂乱的讲台。
2、引出分类的重要性和必要性。
师：同学们，你们瞧，现在在我们的讲台上堆放了许多东西呀？师：这些东西放在这里，好不好？（生：不舒服、乱七八糟等。
）师：那你说该怎么办好呢？（生：把东西分类放好；玩具一类、书一类、文具一类、瓶子一类。
）师：谁能把这堆东西分类摆放好？（请四位孩子上来整理。
）师：现在的讲台与刚才的讲台相比怎样？（生：整齐了、舒服了，美观了。
）师：其实我们还可以给同一类物品进行分类，比如说，我们还可以按照不同的标准对这堆瓶子进行分类。
（板书课题：分类）二、主动探索，实践操作（学习不同标准分类）动手分水果卡片，初步体会到不同标准分类。
1、师：现在请看看是什么（组长拿出（1）号信封，倒在桌面上）（生答：水果卡片。
）2、师：现在我们来把这些水果卡片来分一分（以小组为单位），分类前先提几点要求：1）分类前，每位同学先自己独立思考你按什么标准分的？然后再小组动手交流。
2）静静地听同学发表想法，后再讲讲自己的想法或进行补充。
3）商量一下，如果上来给大家汇报。
3、等孩子操作完后，请孩子汇报。
4、请一组孩子上来汇报，教师指导。
5、请不同分法的小组继续上来汇报。
出现的分类标准有：按形状分，按颜色分，按水果种类分。
青岛版(五年制)一年级上册数学《 2.1 分类》课件
二、班级管理：严格按班主任“一日常规管理”的操作流程工作。
谢 谢 大 家 三、班风建设：注重培养班级的凝聚力，重视班级遵守纪律的良好习惯的培养，充分发挥班级小
干部的作用。 四、做好后进生的帮教工作：能耐心、细心地帮助后进生不断进步。 五、主动做好与家长的联系：平常能及时与家长联系，能按要求完成家访任务。 六、积极参与各项活动：能积极组织学生参加学校的活动，并力求取得好成绩。 七、做好对学生的评价工作：能对学生作出客观公正的评价，做好每学期的“三好生”及“优秀
你能提出什么数学问题？
怎样整理呢？
探索新知
怎样整理呢？
把爸爸、妈妈和小明 的衣服分开放。
探索新知
小明，帮妈妈把 衣服整理一下。
爸爸： 妈妈： 小明：
探索新知
还可以怎样整理呢？
可以按上衣和下衣整理。
探索新知
小明，帮妈妈把 衣服整理一下。
上衣： 下衣：
探索新知
1.按爸爸、妈妈和小明分：
爸爸： 妈妈： 小明：
队员”的评选工作。
红色： 绿色： 黄色：
学以致用
4. 按照形状进行分类。
（1） （2） （3）
学以致用 5. 将气球按照颜色进行分类。
学以致用 5. 将气球按照颜色进行分类。
4个
5个
3个
【班主任工作职责】
在对学生的教育管理中，班主任工作是尤为重要的。因此，加强班主任的考核是相当重要的。主 要从以下几个方面进行考核。
2.按上衣和下衣分：
上衣：
下衣：
分的方法不同，结 果也不同。
典题精讲
易错提醒
把水果圈出来。
易错提醒 错误分析：
分类错误。黄瓜不是水果。 把水果圈出来。
北师大版数学一年级上册第四单元《分类》说课稿
北师大版数学一年级上册第四单元《分类》说课稿一. 教材分析《分类》这一单元主要让学生初步理解分类的概念，学会根据一定的标准对物品进行分类。
通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现分类的方法和特点，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对分类这一概念可能比较陌生。
但是，他们已经具备了一定的观察和操作能力，通过生活实例和游戏活动，他们能够理解和掌握分类的方法和技巧。
三. 说教学目标1.让学生初步理解分类的概念，知道分类的方法和特点。
2.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的交流和合作能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握分类的方法和特点，能够运用分类的方法解决实际问题。
2.难点：让学生理解分类的标准和原则，能够自主地进行分类。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例和游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，寻找解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.采用合作学习法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的交流和合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的情境，如小动物们要过河，但是桥上乱七八糟的，引出分类的概念，激发学生的学习兴趣。
2.初步感知：让学生观察一些图片或者实物，引导他们发现可以按照不同的标准进行分类，如按照颜色、形状等。
3.自主探究：让学生分组进行讨论和实践，他们可以选择自己喜欢的分类标准，对物品进行分类。
4.交流分享：让学生展示自己的分类结果，并解释分类的标准和原因，引导他们进行交流和合作。
5.总结提升：教师引导学生总结分类的方法和特点，让学生明白分类的意义和价值。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出分类的方法和特点。
可以设计成一个简单的分类，左边列出门类标准，右边列出分类结果。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的参与度、理解程度和操作能力来进行。
北师大版数学一年级上册第四单元《分类》说课稿
北师大版数学一年级上册第四单元《分类》说课稿一. 教材分析《分类》这一单元主要让学生通过观察、操作、交流等活动，体验分类的过程，学会根据物体的特征进行分类，发展学生的分类能力，培养学生的逻辑思维能力。
北师大版数学一年级上册第四单元《分类》的内容主要包括两个方面：一是分类的概念和分类的方法，二是分类的应用。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和表达能力，但是对于分类的概念和方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生的观察、思考和交流，让学生在活动中体验分类的过程，理解分类的方法，提高分类能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分类的概念和方法，能够根据物体的特征进行分类。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学的乐趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：分类的概念和方法，以及分类的应用。
2.教学难点：分类的方法，以及如何引导学生发现和总结分类的规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、活动引导法、合作交流法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：多媒体课件、实物道具、卡片等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示一些乱糟糟的物品，引导学生发现物品的分类需求，引出分类的概念。
2.新课导入：讲解分类的概念和方法，让学生通过观察、操作、交流等活动，体验分类的过程。
3.实例讲解：通过具体的实例，讲解分类的应用，让学生理解分类的方法和意义。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的分类方法进行练习，巩固所学知识。
5.总结提升：引导学生总结分类的方法和规律，培养学生的逻辑思维能力。
6.课堂小结：对本节课的内容进行小结，让学生明确所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括分类的概念、分类的方法和分类的应用三个方面。
具体内容包括：1.分类的概念：分类是将物体按照一定的特征进行分组的过程。
一年级数学上册《一起来分类》教案、教学设计
3.情境应用：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学的分类知识解决问题，提高他们的实际应用能力。
4.总结评价：对本节课的学习内容进行总结，强调分类的重要性。同时，对学生在课堂上的表现给予积极的评价，鼓励他们继续努力。
4.学生撰写一篇关于分类的小日记，描述自己在分类过程中的发现和感受。
“请同学们撰写一篇关于分类的小日记，记录你们在分类活动中的发现和感受。这有助于提高你们的写作能力，同时加深对分类知识点的理解。”
5.预习下一节课内容，提前了解其他数学知识点。
“为了更好地衔接下一节课的内容，请同学们预习相关知识点，提前了解其他数学概念。”
5.课后拓展：布置一些与分类相关的课后作业，让学生在家长的帮助下完成，进一步巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一组杂乱无章的物品，包括水果、文具、衣物等，引导学生观察。
“同学们，你们看，老师这里有一些东西，它们乱七八糟的放在一起，我们怎么才能让它们变得整齐有序呢？”
2.学生发表意见，教师引导归纳出“分类”的概念。
一年级数学上册《一起来分类》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握分类的基本概念，理解分类的标准和方法。
2.培养学生运用数学思维观察、分析、解决问题的能力。
3.使学生能够运用分类的知识，对生活中的事物进行简单的分类和描述。
4.培养学生运用数学语言表达分类过程和结果的能力。
（二）过程与方法
作业布置原则：
1.注重作业的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣。
《分类》优秀教案（精选5篇）
《分类》优秀教案《分类》优秀教案（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《分类》优秀教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《分类》优秀教案1教材分析：学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。
本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形练习在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。
同时通过学生动手操作，发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性，并利用生活实例，让学生认识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。
教学目标：知识目标:通过具体的分类活动,整理图形,认识不同类别图形的特征。
通过实际操作，体会到四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。
情感目标:在图形的认识的活动中,重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。
在实践活动中,体验探索的过程,提高自主探索、合作交流的能力。
技能目标:能根据图形的特征,将图形按一定的标准分类。
教学重点：能够按照一定的标准对图形进行分类。
教学难点：体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。
教学准备：由硬纸片做成的各种平面图形,长方体、正方体、圆柱、球等立体模型。
教学过程：一、复习提问，引入新课。
展示课件，提问：我们以前已经学过哪些图形?教师根据学生回答画出或找出相应的图形模型。
想一想：你能不能根据各图形的特征进行分类呢?教师板书课题：图形分类(一)分一分：让学生独立尝试分类，采用标号的方式进行。
(也可以画出图形来分类)。
并与同桌交流分类的方法。
汇报与交流：分小组汇报分几类及分的理由。
立体图形和平面图形(1)立体图形;(2)平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形(线段围成的)。
师：刚才我们分出的平面图形还能再分类吗?试一试。
中班数学《分类》课件
中班数学《分类》课件活动目标：1、学习按物体的特征进行分类，乐意与同伴合作完成任务。
2、初步培养幼儿比较、判断、推理的能力，学会有序地思考问题。
3、初步培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：1、收集各种不同的物体（玩具、日用品等）2、正方形、长方形、圆形、半圆形、梯形若干3、分类盒（同种形状的物体放在一起）4、记录表、水彩笔5、幼儿操作材料人手一份活动过程：一、导入谈话，引起兴趣。
小朋友们，你们喜欢玩拼图游戏吗？老师今天为你们准备了一些拼图，请你们来拼一拼，好吗？二、拼图游戏，学习按物体的特征分类。
1、观察了解拼图要领。
本文1）教师拼一拼，幼儿观察并说出老师拼的是什么？本文2）教师：你们想玩这个拼图游戏吗？请你们认真看清楚老师是怎样拼的？本文3）教师：请一幼儿示范一次，然后全体幼儿操作。
2、按物体的特征分类。
教师：我们已经学会了按图拼物，下面请你来把许多物体按特征分类，可以怎么分？为什么这样分呢？把有相同特征的物体放在同一个盒子里。
幼儿操作，教师巡回指导。
3、交流讲述。
本文1）你分了几类？为什么这样分？本文2）你给这些物体取了什么名字？为什么取这个名字呢？三、找朋友，巩固按物体的特征分类。
教师：刚才我们把许多物体按特征分类，找出了它们的好朋友，你们认识了这些物体朋友吗？我们来玩“找朋友”的游戏好吗？教师随意取出一个玩具请幼儿找和它一样的物体做好朋友。
幼儿游戏一次。
教师和幼儿一起玩“找朋友”的游戏。
要求找到的朋友是一样的。
四、做记录，进一步巩固按物体的特征分类。
1、教师交待记录要求：刚刚我们把物体好朋友都找出来，我们用数字“√”来表示它们是好朋友。
请你们做一次小小记录员，把每组的好朋友用数字记录在纸上。
要求要找齐好朋友，不能重复也不能漏掉。
比比看谁记得最准确。
教师示范记录方法。
2、幼儿操作记录。
教师巡回指导。
一年级数学上册《分类》的说课稿
一年级数学上册《分类》的说课稿(共13页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一年级数学上册《分类》的说课稿一年级数学上册《分类》的说课稿一年级数学上册《分类》的说课稿1一、说教材1、教材内容的地位、作用和意义分类思想是一种基本思想。
它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。
分类活动包含一系列复杂的思维过程，因此，分类能力的发展，反映了儿童的思维发展，特别是概括能力的发展水平。
儿童分类能力的发展表现为以下趋势：从根据事物的非本质的、表面的特征(如颜色、形状等)进行分类，发展到根据事物的功用(个别的功能和用途，如可以吃的)进行分类，最后，能根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类。
分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。
所以，在评价儿童分类时，重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。
分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要意义。
进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。
而这一系列认识活动，都是思维的基本过程。
分类也是将零散的、个别的知识系统化和条理化，从而形成有关客观世界概念的过程，因此，分类的发展对于将来理解、接收和掌握系统化知识，形成科学严谨的思维方式也有很大益处。
在实际生活中，分类思想有着广泛的应用。
例如，商店里的物品分类摆放，便于顾客很快找到想要买的东西;学生也要学会对学生用品和生活用品分类整理，学习和生活才会有规律等。
实际上，在本册教材的有关内容中，已经渗透了分类的思想。
例如，在教学认数时，我们说“有5个学生”已经运用了分类的方法，因为这些人之所以能说成“5个”，是因为他们都是同一类的，其标准就是他们都是学生，“学生”是他们的共同属性。
在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。