小学数学一年级上册一年级数学《分类》

新北师大版小学数学一年级上册《分类》说课稿

新北师大版小学数学一年级上册《分类》说课稿一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《分类》这一章节，主要让学生初步理解分类的概念，学会根据不同的特征对物品进行分类。

教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对于数学的认识还比较基础，但他们对新鲜事物充满好奇，善于观察，善于模仿。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，设计富有童趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分类的基本方法，能根据不同的特征对物品进行分类。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生善于发现、善于探究的精神，增强团队协作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分类的方法，能独立进行分类。

2.教学难点：培养学生观察、思考、动手操作的能力，以及团队协作精神。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引入分类的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：教师展示一组物品，引导学生观察，发现物品的共同特征，并进行分类。

3.学生动手操作：学生分组进行分类游戏，巩固分类方法。

4.实例讲解：教师通过实例讲解，引导学生深入理解分类的意义。

5.课堂练习：学生独立进行分类练习，教师巡回指导。

6.总结提升：教师引导学生总结分类的方法和技巧，培养学生的团队协作意识。

7.拓展延伸：学生分组进行分类创作，展示自己的分类成果。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出分类的概念和方法。

可以设计成一幅图，图中有各种物品，物品下面标明分类的名称。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的参与度、理解程度、动手能力等方面进行。

教师要关注学生的个体差异，给予充分的肯定和鼓励，提高学生的自信心。

一年级上册数学教案-3 分类︳西师大版

一年级上册数学教案-3 分类︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解分类的概念，知道分类是根据事物的共同特征进行整理和归类。

2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 学习分类的概念和意义。

2. 学习如何根据事物的共同特征进行分类。

3. 完成一些分类练习题，巩固分类知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解分类的概念，知道分类是根据事物的共同特征进行整理和归类。

2. 教学难点：如何根据事物的共同特征进行分类。

四、教学准备1. 教具：准备一些实物，如水果、文具等，用于进行分类活动。

2. 学具：准备一些分类练习题，用于巩固分类知识。

五、教学过程1. 导入新课利用教具展示一些实物，引导学生观察，让学生发现这些实物的共同特征，引出分类的概念。

2. 学习分类的概念和意义通过实例，让学生理解分类的概念，知道分类是根据事物的共同特征进行整理和归类。

让学生明白分类的意义，可以让我们更好地理解和记忆事物。

3. 学习如何根据事物的共同特征进行分类利用教具，让学生进行分类活动，引导学生根据事物的共同特征进行分类。

让学生在活动中掌握分类的方法和技巧。

4. 巩固分类知识利用学具，让学生完成一些分类练习题，巩固分类知识。

通过练习，让学生更好地理解和掌握分类的方法和技巧。

5. 总结通过本节课的学习，让学生明白分类的概念和意义，掌握分类的方法和技巧。

培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。

六、课后作业1. 完成练习册上的分类练习题。

2. 观察家里的事物，尝试进行分类。

七、板书设计1. 板书标题：分类2. 板书内容：- 分类概念- 分类意义- 分类方法- 分类练习题八、教学反思本节课通过实物展示和分类活动，让学生理解和掌握了分类的概念和意义，以及分类的方法和技巧。

在教学过程中，要注意引导学生观察事物的共同特征，培养学生的观察、分析、归纳的能力。

一年级上册数学教案-2.1 分类︳青岛版 (2)

《分类》教学内容：小学数学青岛2011课标版一年级上册第二单元《分类与比较》。

教学目标：知识与技能：引导学生根据一定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

过程与方法：经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。

情感、态度与价值观：培养学生有条理地整理物品的习惯。

感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：重点：按照一定的标准进行分类。

难点：能对分类的结果进行简单的整理和分析。

教具准备：多媒体课件学具准备：气球卡片，白纸教学过程:一、情境导入。

1. 一天早上，淘气要去上学了，突然发现数学书没带，他找了半天，怎么也找不到，你知道这是为什么吗？（房间里面太乱了。

）2.我们帮他整理一下房间吧。

（学生说一说该怎样整理，课件出示整理后的房间。

）3、这次淘气再找他的数学书能很快找到吗？怎么找呢？小结：像刚才这样我们把同类的东西放在一起就叫分类。

分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便。

这节课我们就一起来研究分类。

二、探究新知（出示例1）双休日到了，小朋友们买了许多气球来到了游乐园。

看，多漂亮！先数一数这些漂亮的气球一共有多少个？它们有什么不同的地方呢？（颜色和形状不同）1、描述感知分类的标准。

可老师想知道每种气球都有几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？生答:（按形状，按颜色）师：同学们说得很对，我们可以按形状分，也可以按颜色分，这就是分类的标准。

2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据师：接下来我们先按形状来给这些气球分分类，（出示活动要求）拿出你们的学具快动手分一分吧！（师巡视）学生分组活动。

（指名学生上台演示）①展示先分再数的方法师：老师发现同学们都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。

生：我先把圆形的放在一起，它有5个……②展示象形统计图的方法。

师：（板演同学）老师特别想问你一个问题：刚才的同学是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列一列的呢？生：整齐、清楚师：说的可真好！这样摆的确看起来整齐清楚，那你数出每种形状的有几个了吗？师：为了让这个图更清晰一些，我还想给它的下面加上一条线，表示从这开始数，并给每一列都标上名称，在数学上我们把这样的一个图叫做象形统计图。

北师大版小学数学一年级上册《一起来分类》同步辅导

北师大版小学数学一上 4.2《一起来分类》
知识点
1、任何事物都有自己的所属的类别，根据这些类别将同类的事物分在一起就是分类，而这些类别就是我们分类的标准。

体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

如：△△●●☆☆●△●●△△☆●
按形状分：1、△2、☆3、●
按颜色分：1、有颜色2、没有颜色
2、分类的步骤和方法。

（1）给定标准：当已知分类标准时，我们只需要判断所给的事物是属于哪个类别的，然后将同一类的事物放在一起即可。

（2）未给定标准：当有很多物体摆在面前，让我们自己确定类别分类时，应首先观察每个物体都有什么样的特点，把具有相同特点的特点的物体放在一起，表示同一类，而这些特点就是分类的标准。

（3）分类的方法是多种多样的。

我们可以根据不同的标准分类，可以根据物体的形状、颜色、作用等将物体分类。

3、常见题型有：
（1）把同一类的物体圈起来。

（2）同类的物体画符号“○”“√”。

（3）同类的物体序号填在一起。

小学数学一年级上册第四单元《分类》教案

小学数学一年级上册第四单元《分类》教案一、单元教材分析（一）前后知识联系分类是一种重要的数学思想。

数学学习过程中经常会遇到分类的问题，如数的分类、图形的分类等。

在研究数学问题中，也常常需要通过分类讨论来解决问题，分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。

虽然本单元开展的分类活动十分简单，仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙阶段，它将成为后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及对数据进行初步整理和分析的重要基础，并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。

《分类》单元内容前后知识联系（二）单元学习内容主要学习分类的含义和方法和按不同标准分类。

单元的学习要点如下：《分类》单元学习内容二、单元教学目标（一）学科性目标1.重点：能根据给定的标准对物品进行分类；能自己选定标准对物品进行分类。

2.难点：能自己选定标准对物品进行分类；能初步运用数学语言进行表达和交流。

3.关键点：能根据给定标准对物品进行分类。

（二）创新性目标学会倾听、思考、书写、表达，养成良好的学习习惯。

（三）教育性目标能将课堂上的知识延伸到课堂外。

三、单元三课规划（一）原教材教学规划《分类》单元原教材教学规划（二）单元三课教学规划《分类》单元三课教学规划目的课型内容建议课时知识概览单元课分类感知分类的必要性1知识形成学时课整理房间同一标准分类 1一起来分类不同标准分类 1知识应用整合课综合拓展同一、不同标准分类练习1四、单元三课实施（一）单元课案例1.学习内容北师大版小学数学一年级上册第四单元《分类》2.学习目标(1)在熟悉的生活场景中感受分类的必要性。

(2)在分类单元课领悟式学习中，学会自主阅读教学独立学习，感知单元框架体系。

(3)在单元学习中初步领悟分类必须在一定的标准下进行。

3.学习重点学会阅读教材自主学习的方法，感知单元框架体系。

4.学习难点领悟分类必须在一定的标准下进行。

5.学习过程(1)情境引入——感受分类的必要性师：观察屏幕上的图片，你有什么感受？（一张很乱的玩具堆放图）生：太乱了。

冀教版小学一年级数学上册第六单元《分类》教案设计

冀教版小学一年级数学上册第六单元《分类》教案设计第1课时分类（一）教学内容：教材第56页内容。

教学目标：知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。

过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类结果在同一个标准下的一致性，不同标准下的多样性。

情感态度与价值观：初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。

教学准备：CAI课件、图片。

课堂小结：我们今天帮助聪聪整理了玩具，还做了一些分类游戏。

我们要养成爱劳动，讲卫生的好习惯。

现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快!板书设计：整理玩具布玩具玩具枪玩具车教学反思：通过整理玩具的活动,把分类融入生活情境中,拉近数学与学生之间的距离,使学生体会到数学在生活中的作用。

让学生在帮助他人的过程中,受到良好的生活习惯教育,让学生把学到的知识应用于生活,使学生体会到数学来源于生活、又应用于生活的道理。

在教学过程中,教师设置问题情境,引导学生小组讨论、合作交流,但是这一过程,并不是教师用一问一答的形式进行,而是引导学生围绕“说说你是怎么整理的,为什么要这样整理”这个问题充分发表意见,给学生思考、探索与表达留下空间。

第六单元分类第2课时分类（二）教学内容：教材第58—59页教学目标：知识与技能：会按不同的标准对熟悉的事物进行分类。

过程与方法：使学生经历按自己确定的标准对立体图形进行分类的过程，体验分类的结果在不同标准下的多样性情感态度价值观：引导学生从不同的角度观察和思考问题。

培养善于观察的品质。

教学重难点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。

让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。

教学准备：积木、实物图片。

课堂小结：在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到分类呢?板书设计：分类颜色形状分类的标准不同,分类的结果也就不同教学反思：组织学生进行练习活动,为学生提供思考和交流的空间,使学生在平等交流的环境中互相学习,初步感受分类结果在不同标准下的多样性。

青岛版小学数学一年级上册《分类》课件

穿裙子
没穿裙子
按走路没走路分类
走路
没走路
春、秋：
同一些人民币，我们按照不同的分类标准分，分的结果不同。
按人民币的制作材料分
纸币
硬币
按人民币的面值分
1角
5角
同一些铅笔，我们按照不同的分类标准分，分的结果不同。按没削的、已经削的分按带橡皮、没带橡皮的分
按不同的图案分
分一分，把同类物品的编号填到括号里。
学习用品（
）
生活用品 (
)
玩
具（
青岛版小学数学一年级上册
分类
小明的衣柜
小华的衣柜
把每组中不是同类的圈出来。
1
2
3
把每组中不是同类的圈出来。
1
2
3
把每组中不是同类的圈出来。
1
2
3
1.把水果圈出来。
蔬菜
水果
把动物圈出来。植物来自上衣、下衣分：上衣：下衣：
按衣服的颜色分：
红色：
蓝色：
卡其色：
按衣服的季节分：
夏天：
冬天：
）
想一想这些交通工具可以怎样分呢？
D
Y
想一想这些交通工具可以怎样分呢？
地上跑的：水里游的：天上飞的：
想一想这些交通工具可以怎样分呢？
D
Y
想一想这些交通工具可以怎样分呢？
还能按颜色分：黄色：
绿色：
想一想这些交通工具可以怎样分呢？
D
Y
请你把下面8个小朋友分成两组，想一想都可以按什么标准分类呢？有几种不同的分法？
请你把下面8个小朋友分成两组，想一想都可以按什么标准分类呢？有几种不同的分法？
N
D

小学数学北师大一年级上册四分类《整理房间》教学设计何丽娟

《整理房间》教学设计【教学内容】北师大版小学数学一年级上册第四单元《分类》P57-P58的内容。

【教材分析】本节课是北师大版小学数学一年级上册第四单元《分类》的第一节新授课。

分类是一种重要的数学思想，数学学习过程中经常会遇到分类问题,如数的分类、图形的分类等。

在研究数学问题中，也常常需要通过分类讨论来解决问题，分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。

本课虽然只要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理，看似分类活动十分简单，但却是渗透分类思想的一个启蒙阶段，它将成为后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及对数据进行初步整理和分析的重要基础，并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。

教材中，主要通过让学生经历对学生房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一定标准的，体会到分类在生活中的作用。

【学情分析】对于一年级的学生来说，他们对分类具有一定的生活经验。

比如：整理过自己的房间、书包等。

但大多数学生在对物品分类时分得不完整，或不理解为什么要这么分，这其实就是对“分类需要一个标准，并按这个标准去分”没有清晰的感知；另外，学生几乎没有体会过分类的作用，这就很难形成分类的意识，也就很难在未来的生活和学习中养成良好的数学素养。

在生活习惯方面，一年级小孩子经常丢三落四，忘这忘那，整理物品也不具有分类整理的习惯，给他们的生活带来了很多不便。

【教学目标】（一）知识与技能目标：在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，并能按一定的标准，对物品进行分类整理。

（二）过程与方法目标：让学生经历按一定标准对物品分类整理的过程，灵活运用多媒体的白板功能促进学生动手能力及思维能力的发展，感受分类在生活中的作用，渗透分类思想。

(三）情感态度与价值观目标：培养学生有条理地思考问题的能力，通过学习分类整理，让学生养成良好的学习生活习惯。

【教学重点】经历分类的过程，掌握分类的方法。

【教学难点】学会按一定的标准对物品进行分类。

北师大版小学数学一年级上册《分类》

§4.1整理房间
教学目标：
1、学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地
整理事物的习惯。

2、通过合作进行分类活动，学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。

3、通过学习学生对“自己的事情要自己做”有进一步的体会，培养热爱劳动的好习惯。

教学重点：学会按一定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。

教学难点：学会按一定的标准进行分类的方法。

教具准备：PPT课件
§4.2整理书包
教学目标：
1、学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

2、学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

3、体会生活中处处有数学，学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。

4、学生养成有条理地整理事物的好习惯。

教学重点：按照确定好的标准进行分类。

教学难点：学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。

教具准备：PPT。

小学数学一年级上册《分类》

小学数学一年级上册《分类》
——教学目标
1、认知目标：使学生通过操作体会分类的意义，并能够在实际活动中确定分类的标准，掌握分类的方法；
2、能力目标：在引导学生观察、操作、独立思考、自主探究、合作交流的过程中，培养学生的动手操作能力、观察能力以及语言表达能力；
3、情感目标：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中处处有数学。

制定依据：
1、教材分析
《分类》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第五单元的内容。

把分类单列一单元进行教学是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。

本节内容主要包括两大部分：第一部分内容是分类的意义和按单一标准给物品分类；第二部分是在第一部分基础上的一个推进和发展，内容是按不同标准给物品分类。

2、数学思想
分类是一种重要的数学思想方法，对学生后续认识数、发现数的特征，认识图形的特征以及学习统计都有重要作用。

分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的思维方式也有很大益处。

因此，这一部分内容的学习对于进一步数学学习有重要意义。

3、学生分析
一年级学生刚刚步入系统学习阶段，培养孩子们的数学学习兴趣、学习能力和学习方法对于孩子们将来的数学学习尤为重要。

小学数学一年级上册《一起来分类》教学设计

北师大版小学数学一年级上册第四单元第二课时《一起来分类》教学设计课题一起来分类单元第四单元学科数学年级一年级学习目标1.创设具体的生活情境，体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。

2.在观察、比较、交流的活动中，培养观察、比较、归纳、总结、归纳等思维能力。

3.感受数学与生活的联系，学会运用所学的知识解决实际问题。

重点能够将物品按指定的标准进行分类。

难点通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步体会分类标准的多样性。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.说一说每行中不同的是什么？2.你能分一分吗？二、导入新课师：小朋友们最喜欢猜谜语了。

你能猜猜它是什么吗？课件出示：它是我的好朋友, 每个同学全都有, 笔墨书本帮我拿, 可我还得背它走。

（打一物品）师：书包是我们的好伙伴，它一直伴随着我们的学习生活。

可是你会整理书包吗？学生独自完成，然后集体订正。

学生独自猜猜，然后回到：是书包。

通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为探究新知做准备。

利用猜谜语的活动，调动学生学习的热情，拉近师生之间的关系。

师：要想我们的书包整理的很整齐，就要学会分类。

板书课题：一起来分类学生自由说说。

讲授新课一、分课本师：你们书包里都有哪些书？师：书包里的东西真多呀！请拿出你们的数学书、语文书和所有作业本。

师：请把书本分成两类，想想怎么分呢？课件出示：师：能说一说你是怎么分的吗？引导学生得出：（1）按“用途”分：（2）按“科目”分：学生根据实际自由说说。

学生拿出书和作业本。

学生分组分一分。

学生自由说说。

通过说一说，感受书本的多而杂，让学生感受到分类的需要。

通过分一分，体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。

师：你发现了什么？引导学生得出：按照不同标准进行分类，结果也不同。

师：现在利用学习的方法，分类整理自己的书包。

师：请拿出你们的数学书。

师：请拿出所有的作业本。

小学一年级数学上册《分类》课程教案

小学一年级数学上册《分类》课程教案是一份非常实用的教学资料。

它把简单的分类问题从现实世界中提取出来，在小学一年级阶段，让学生学会区分不同的事物和分类它们的方法。

本文将着重介绍该教案的编写思路和教学实施方式，以及该教案所起到的重要作用。

一、教案编写思路该教案采用“问题解决”教学方式，旨在通过让学生从简单的分类问题开始，逐步提高他们在分类问题上的认识和技能。

该教案主要包括以下内容：1. 学生能够理解和区分不同的事物，如颜色、形状、大小等。

2. 学生能够根据指定的标准对事物进行分类，如颜色、形状、大小等。

3. 学生能够自主发现分类的规律，并据此对事物进行分类，并阐述自己的分类方法。

4. 学生能够运用分类的知识解决实际问题。

在编写教案的过程中，我采用了多种教学策略，包括启发式教学、现场操作教学、互动教学等。

通过这些策略，不仅提高了学生集中注意力和思考能力，同时也帮助学生在实践中掌握相关知识和技能。

二、教学实施方式本教案的教学过程大致分为“引入-讲解-实践-巩固”四个环节。

以下是该教案的详细教学实施方式：第一步：引入开始前，教师准备好一些常见的小玩具或者素材，如颜色不同的小球、大小不同的积木等。

教师拿出其中一个小球或者积木，向学生开启以下对话：教师问：“这个球是什么颜色的？”（学生回答）教师接着问：“其他球呢？”教师引导学生不仅仅考虑同一颜色的球，而是考虑分别是什么颜色的球等等。

第二步：讲解这一步教师要针对孩子的实际情况，画出分类的板块，向学生讲解。

比如我们要分类球，根据它的颜色，又可分为红色、蓝色、绿色等等。

第三步：实践教师给孩子们发放各种不同颜色、大小、形状的小物品，例如小球或积木等。

让他们根据自己的分类方法分类。

学生可以先将同种颜色的小物品放在一起，根据颜色分类。

尝试其他分类法，如根据大小或者形状分类。

教师可以辅导孩子们，帮助他们理解分类的方法。

第四步：巩固在巩固部分，老师可以给学生出一些小问题，如“把两个不同颜色的球放在一起，你认为应该怎么分类呢？”或者“如果有一些颜色和形状都不同的动物，你应该怎么分类呢?”通过巩固环节的练习，学生可以巩固和深化了解分类的知识和技能。

人教版一年级上册数学第三单元分类与整理教案

人教版一年级上册数学第三单元分类与整理教案课堂教学设计方案（2）按颜色分类。

想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。

学生分组活动。

汇报、交流。

【课堂作业】1.完成教材第29页练习七的第1题。

2.完成教材第29页练习七的第2题。

【课堂小结】小结：这节课，我们一起学习了分类的方法，知道了可以按物体的形状、颜色、用途等来分类。

在生活中，我们给物体分类时常根据不同的标准，比如：物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类第1课时分类与整理（1）作业设计：教学反思：课堂教学设计方案一次备课二次备课课题：分类与整理（2）学习目标：1.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

2.能用表格的形式把分类的结果表示出来。

3.在分类活动中，体验分类结果在不同标准下的多样性。

4.培养学生操作能力，观察能力，判断能力和语言表达能力。

5.培养学生合作交流的意识。

重点难点：1.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

2.能用表格的形式表示出分类的结果。

教学过程：【情景导入】1.出示一大一小两个盒子，一大一小的两个杯子，一大一小的两个球。

这些东西可以怎样分类呢？2.揭示课题：同学们按照物体的大小、形状、颜色、用途等不同的标准给这些物体进行了分类。

那按不同的标准分类，分类的结果是不是都是一样的呢？这些结果可以怎样清楚地表示出来呢？这节课我们就来研究一下。

（出示课题）【新课讲授】1.按不同标准分类。

出示例2情景图。

看看他们在干什么？分两组做游戏，他们可以怎样分组呢？2.用表格表示分类的结果。

同学们想了这么多的办法。

老师要告诉你们，用表格表示分类的结果最清楚。

下面我们就来学习用表格来表示分类的结果。

（2）出示表格。

数师：请同学们先按年龄把这些人分组，看怎么分？每组有多少人？把结果填在表（一）中。

学生分组活动。

汇报、交流、展示。

请同学们再按性别把这些人分组，把分组的结果填在表（二）中。

小学数学一年级上册《分类》的一等奖说课稿

小学数学一年级上册《分类》的一等奖说课稿1、小学数学一年级上册《分类》的一等奖说课稿一、说教材1．教材内容的地位、作用和意义分类思想是一种基本思想。

它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。

分类活动包含一系列复杂的思维过程，因此，分类能力的发展，反映了儿童的思维发展，特别是概括能力的发展水平。

儿童分类能力的发展表现为以下趋势：从根据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、形状等）进行分类，发展到根据事物的功用（个别的功能和用途，如可以吃的）进行分类，最后，能根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类。

分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。

所以，在评价儿童分类时，重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。

分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要意义。

进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。

而这一系列认识活动，都是思维的基本过程。

分类也是将零散的、个别的知识系统化和条理化，从而形成有关客观世界概念的过程，因此，分类的发展对于将来理解、接收和掌握系统化知识，形成科学严谨的思维方式也有很大益处。

在实际生活中，分类思想有着广泛的应用。

例如，商店里的物品分类摆放，便于顾客很快找到想要买的东西；学生也要学会对学生用品和生活用品分类整理，学习和生活才会有规律等等。

实际上，在本册教材的有关内容中，已经渗透了分类的思想。

例如，在教学认数时，我们说“有5个学生”已经运用了分类的方法，因为这些人之所以能说成“5个”，是因为他们都是同一类的，其标准就是他们都是学生，“学生”是他们的共同属性。

在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。

本单元把分类列为一个单元教学，是为了使学生比较系统地掌握初步的方法。

小学数学一年级上册《分类(第2课时)》教案

小学数学新版一年级上册《分类（第2课时）》教案教学目标一、知识与技能：能自己选定标准对熟悉的事物进行分类，并说明分类标准的理由。

二、过程与方法：经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。

三、情感态度和价值观：初步学习从不同角度观察和思考问题，感受分类与分类标准的关系。

教学重点能自己选定标准对熟悉的事物进行分类，并说明分类标准的理由。

教学难点能自己选定标准对熟悉的事物进行分类。

教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．让学生观察课本上的图，说一说图中有什么。

师：同学们，我们前面已经认识了长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，现在老师这儿有一幅图，请你来看看。

2．观察教材插图。

引导学生从数量、颜色、大小，让学生去观察这些立体图形。

师：你看到些什么？让学生充分交流从图上获取的信息：●我看到有长方体、正方体、圆柱体，还有球。

●我看到有4个长方体……●它们的颜色有红色、蓝色、绿色。

（教师回应：观察的真认真，发现了颜色也有分别。

）●有的积木大，有的积木小。

……二、新课学习1．提出让学生自己分类的要求，先交流一下，自己想按照什么标准进行分类。

鼓励学生说出与别人不同的想法。

再自己动手分。

师：同学们观察的很仔细。

这些积木形状不一样，大小也不一样，颜色也不一样。

如果让你给这些积木分分类，你想怎么分呢？学生可能会回答：●按形状分。

●按大小分。

●按颜色分。

师：好。

请你拿出学具图片，按自己确定的标准动手分一分吧。

教师巡视，关注学生不同的分类方法，做到心中有数。

2．全班交流（1）学生汇报分类的结果。

重点说一说自己是按什么标准分的。

要给学生充分展示不同分法的机会。

师：谁愿意给大家介绍一下自己的分法呢？学生的种种分法，只要能说出道理，教师就应给予肯定。

●按形状分：把长方体的积木放在一起，正方体的放在一起，圆柱的放在一起，球放在一起，分成了四类。

●按颜色分：红色的放在一起，蓝色的放在一起，绿色的放在一起，分成了三类。

一年级数学上册《分类》教学反思

一年级数学上册《分类》教学反思•相关推荐一年级数学上册《分类》教学反思（通用14篇）作为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家收集的一年级数学上册《分类》教学反思，希望对大家有所帮助。

一年级数学上册《分类》教学反思篇1《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。

在本节课的教学中，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力使学生在这样一个生动愉悦的教学中，自主地利用已有生活积累领悟分类的含义。

整节课我围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学，突出了我们数学的研究课题。

如：完成教材第39页的“做一做”出示图片，板演这个环节中我把书中的图做成能活动的，让学生亲自来前面动手操作，给学生提供一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然，同时牢牢抓住学生的注意力，培养学生动手动脑操作能力。

数学来源于生活，生活中又充满数学。

所以我在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包、分小组内同学的铅笔……进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活、联系生活实际学习数学。

这节课虽然经过了经心准备但在教学过程中仍有一些不足之处：如：教师在利用情境创设图时应该指导学生看图，找到与本课有关的信息，培养学生细心观察的习惯。

这节课中学生只能找到图中都有什么，不能感觉到同类的商品分类放在一起，起不到导课的作用。

低年级开始要指导学生看图。

学生要思考和回答问题时都是可以适时点拨，指导，不应该替学生说出答案或是说出后半句，都应该让学生自己思考，哪怕是完不成教学任务也不应该教师说，教师说了不符合新课改的理念，如：学生板演时“可不可以按颜色分？”书包内课本分类，学生如何分的应该让学生自己说出道理，不应该教师说；货架上物品的分类让学生自己说有什么规律；学生复习巩固过程中学生答错的问题应该当作错例来分析、指导如：5比3少几时有几个学生答5减2等问题。

一年级数学的分类和整理专题教案

一年级数学的分类和整理专题教案一年级数学的《分类和整理》专题教案1一、教学目标：1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果相同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

二、教学重难点：重点：按规定的标准对事物进行分类，完成简单的统计活动。

难点：体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果相同。

三、学情分析：一年级学生，年龄小生活经验少，教材将本部分教学内容由原来的一年级上册调整到下册学习，并且在原来只单纯教学分类进行简单数据统计的基础上增加了对数据的整理和用简单统计表表示结果的内容。

这时候的学生经过了一学期的学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻的理解本部分教学内容。

四、教材分析：分类思想是一种基本的数学思想。

分类既是学生学习数学的知识基础，又是发展儿童思维能力的重要途径。

历来的教科书分类都是安排在准备课中。

《义务教育数学课程标准(20__版)》将“分类”放在“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切关系。

本单元主要是为了让学生掌握初步的分类方法。

先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类，并对分类结果作出简单的整理与分析。

例1将分类的教学与计数(统计)紧密地结合在一起，通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，在给出了具体的解决问题的过程后再分析计数的结果，解决一些简单的问题。

体现了分类与统计的密切联系，既让学生体会到了分类的含义、方法及目的，又使学生完整地体验到了统计的全过程。

五、教学过程：(一)情境引入谈话导入“今天老师给你们带来一些礼物，谁能一眼看出有几件礼物?”(课件出示礼物盒图)师：“你是怎么知道的”?生：“蓝色三个粉色五个”“大的三个小的五个”通过学生的回答，引出“分类”。