一年级下语文教案- 太阳 你是粉刷匠吗教学设计(1)l语文A版-精选教学文档
一年级下语文教学设计-太阳 你是粉刷匠吗- 语文A版
9、《太阳，你是粉刷匠吗》第一课时教学设计教学目标：1、在朗读课文的过程中，对照生字表圈画出本课的生字，借助汉语拼音正确认读，并在游戏中巩固生字，积累词语。
2、运用换一换的记字方法，记住字形结构，并在识字过程中感受汉字的乐趣。
3、在随文识字的过程中，练习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学重点：认识12个生字，正确书写四个生字，自主积累词语。
教学难点：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备：课件、歌曲七色光，钢琴曲。
一，创设情境，导入：（出示图片，太阳和粉刷匠）有人说太阳是粉刷匠，你们信吗？今天我们就来学习第九课，出示课题。
学生齐读。
二、探究发现：1、师范读课文，学生端书认真听准字音。
2、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音，读通句子。
3、学生自由读课文，圈画生字，小组合作学习生字。
4、快速浏览课文，标出自然段。
三、感悟交流：1、学习第一自然段，(1)指名读(2)指导朗读，读出疑问的语气。
过渡：太阳是不是粉刷匠呢？我们来读第二自然段。
2、学习第二自然段。
（1）指名读课文（2）你认为太阳是粉刷匠吗?（是）太阳都粉刷哪了?(沙滩，大海，云彩)。
你喜欢太阳粉刷的那副作品?(3)随机学习课文。
（第一出现的句子详细讲）第一句。
a、指名读课文，b、学习生字：指名读，齐读。
(强调海岸的读音)c、找出表示颜色的词语，（金黄金黄）d、出示黄金海岸图片，指导朗读。
学生练习读，指名读。
第二句a、指名读课文。
b、学习生字：指名读，齐读。
c、找出表示颜色的词语，（碧蓝碧蓝）d、出示碧蓝碧蓝的大海图片，指导朗读。
学生练习读，指名读。
第三句a、指名读课文。
b、学习生字：指名读，齐读。
c、找出表示颜色的词语，（洁白）d、指导朗读，出示图片。
讲省略号：你还知道太阳的哪些作品?太阳粉刷的作品很多很多，这些内容都藏在第二自然段最后的六个小圆点中。
3、回读课文，学生自由读，指名读（配乐）4、练习背诵，出示课文填空。
一年级下语文教案-太阳,你是粉刷匠吗_语文A版
一、激趣导入：老师给大家带来一首非常好听的歌曲，让我们随着音乐一齐唱一唱，跳一跳。
(师生在音乐伴奏下，边唱边舞)师：你们知道刚才听的歌曲是什么名字吗？生：是《粉刷匠》。
师贴“粉刷匠”三个字，并问：你知道“粉刷匠”是做什么工作的？生：粉刷匠是粉刷墙壁的人。
师：是的。
请大家齐读这个词。
二、出示课题：先画“太阳”的图片。
师：当太阳升起来的时候，万丈光芒照射着大地，整个世界充满了生机。
因此，有人把“太阳”比作“粉刷匠”。
这节课我们继续来问一问：“太阳，你是粉刷匠吗？”师：那就让我们赶快“走近”太阳吧！复习词语三、感悟体会，升华情感师：请看课文第二自然段。
指名读，思考：太阳粉刷了哪些地方？生：太阳粉刷了沙滩、大海、云彩、小朋友太阳把沙滩、大海、云彩分别粉刷成什么样啦？你能用一个表示颜色的词概括一下吗？生：(沙滩—金黄金黄)(大海—碧蓝碧蓝)(云彩—洁白)（小朋友—黝黑黝黑）在太阳公公的作品中，你最想先欣赏哪一幅作品呢？师：现在让我们手牵手，一起去沙滩上走走吧！（课件）瞧！沙滩成什么颜色了？（金黄金黄）当你走到这片沙滩时，你有什么感觉呢？心情怎样？现在请你们感受一下我的心情吧！带着你的感情再来试试吧！师：小朋友们读的太棒了，老师忍不住要奖给大家一份小礼物（课件）水晶，（美吗？美在哪里？）大海就像一块晶莹透亮的蓝色水晶。
谁能读读描写大海的句子呢？男生和女生比比美吧！师：好了，一幅美丽的大海图画完成了，接下来，太阳公公又画了一幅怎样的作品呢？请你在书中找找答案吧！重点指导“轻轻地”。
洁白的云彩还可以像什么？师：指名读第三自然段，提问：你读懂了什么？还有哪些不明白？生：“小朋友被太阳晒黑了。
”师：你喜欢这样的太阳吗？（学生各抒己见）师：太阳到底是不是粉刷匠？齐读最后一段。
生：齐读“太阳，你是粉刷匠吗？”师：课文中没回答我们：太阳到底是不是粉刷匠，你们认为太阳是粉刷匠吗？为什么？指导有感情朗读全文。
师：是什么赋予太阳这么神奇的力量，让我们一齐再去了解一下太阳吧。
一年级语文下册 太阳 你是粉刷匠吗教学设计(1) 语文A版
《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计设计理念本课教学设计力求体现“以人为本，以读为本”的教学理念，创造多元的审美情境，凸显教师、学生、文本三者间平等和谐的对话过程，让学生在丰富的语言实践活动中体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。
教学目标1、正确流利有感情地朗读课文。
2、在朗读中积累词语，在实践中运用词语。
3、理解课文内容，感受语言的优美，体会太阳的神奇可爱，培养热爱自然的情感。
教学重、难点1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、体验课文情感，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切，同时感受太阳的神奇。
教学流程一、猜谜导入，激情入境。
1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。
照亮了大地，送来了温暖。
(谜底—太阳)2、联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的?你喜欢太阳吗?今天我们要学习一篇有关太阳的散文。
(教师板书课题，学生随老师书空课题并齐读课题。
)“粉刷匠”是干什么的?看到了课题，你一定会感到很疑惑，带着这个疑惑请把书打开。
二、初读课文，做到音准句通。
1、学生自读课文，要做到读准字音，把句子读通顺。
2、再读一遍，要做到正确、流利，难读的地方多读几遍。
3、课件出示词语，帮助学生正音。
4、同桌分段轮读，互相检查一下是否做到了正确、流利。
5、开火车读课文。
师：课文读通了，你的疑惑现在解开了吗?说一说。
(师相应板书)三、读文感悟，读句训练，创新想象。
1、太阳是粉刷匠吗?课文哪个自然段简单地回答了这个问题?先来读一读。
(教师指导朗读问句和感叹句)2、太阳的本领可真大呀!从哪看出的?认真读书，找一找有关的语句画一画，读一读。
(学生自学，教师行间指导。
)3、指名汇报，师板书后看屏幕帮助学生理解作者比喻的形象并指导朗读。
4、朗读训练，读出情感：你最喜欢太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜爱之情。
自由练读，指名反馈，评价。
5、创新想象，训练语言：你知道太阳还有哪些出色的作品吗?(引导学生想象要合情合理)让学生说说“太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，就像……”。
《太阳_你是粉刷匠吗》教案
《太阳，你是粉刷匠吗》教案教学目标：1、体会文中描绘的景象，感受语言的优美，培养学生热爱大自然的情感。
认识10个字，会写11个字。
2、朗读中感悟。
3、培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：能够有感情地朗读课文。
教学难点：背诵课文，学会并写好田字格中的11个字。
教学准备：小黑板、卡片教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
师：同学们，你知道粉刷匠是干什么吗？生：学生自由回答。
二、初读课文，整体感知。
师：请大家自由读课文，借助拼音把课文读通顺，把字音读准确。
生：用喜欢的方式读课文。
师：同桌互读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。
生：标出自然段和不懂的词。
师：说说课文大概讲了什么内容？生：自由发言。
师：指名读课文，其他同学注意听。
生：其他同学评议。
三、深入课文，读中感悟。
师：说一说文章首尾段之间的联系。
生：读首尾段，体会首尾段之间的联系，然后有感情朗读。
师：说一说太阳只粉刷了沙滩、大海、天空、孩子们，你从哪些词或句子体会到的。
生：自由交流、讨论汇报结果。
师：文中有哪些优美的语句，从这些句子中你有哪些感受？生：学生开火车朗读课文。
四：回归整体，课堂小结。
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？生：太阳，它的五光十色，它的美丽。
五：复习导入。
师：指名读课文。
生：小组分段读课文。
师：出示生字，引导学生比较字形，掌握记忆方法。
生：黄：共字两分“由“字钻进来原：小白在厂里六：实践应用。
师：收集有关太阳的名言、故事。
生：讲述有关太阳的故事。
七：拓展延伸，感悟主题。
师：太阳还能粉刷什么。
生：模仿课文给大家说一说。
板书：太阳，你是粉刷匠吗沙滩——大海——云彩——小朋友景人太阳本领大。
小学一年级下册语文《太阳，你是粉刷匠吗》教案（精选4篇）
小学一年级下册语文《太阳，你是粉刷匠吗》教案（精选4篇）小学一年级下册语文《太阳，你是粉刷匠吗》篇1一、教学目标1.认识12个字，会写6个字。
2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。
3.了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
二、教学重点认识12个字，会写6个字。
三、教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。
四、教学准备识字卡、词卡或。
五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时（一）猜谜导入，激情入境。
1.教师出示：清晨出东海，傍晚下西山,照亮了大地，送来了温暖。
（谜底——太阳）2.语言表达训练：联系生活实际说说，你喜欢太阳吗？你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗?请大家齐读课题。
（二）初读课文，整体感知课文内容。
1.教师范读课文，学生认真听读。
（听清字音）2.学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。
3.请学生自由轻声练读课文。
（读准字音、读通句子）4.教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。
5.小组内同学分节读课文，做到正确。
6.指名分节读课文。
（做到读音准确）课文同学们已经读通了，而且字音也读得十分正确，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!（三）读文感悟，读句训练，创新想象。
1.创设情境，初步感悟：教师再范读课文，（有条件的可听录音）学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗?为什么?（可以读文中句子进行回答）教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。
2.精读感悟：(1)自由读课文，标出自然段。
（共四个自然段）(2)学习第一自然段：①齐读。
②过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠呢?3.学习第二自然段：（1）合作学习：读一读这个自然段，说说你们读懂了什么。
还有什么没读懂的?（2）汇报学习情况。
（本段中，如果学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑，就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。
《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计
《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌《太阳你是粉刷匠》。
学生能够理解诗歌中的比喻和拟人修辞手法。
学生能够用自己的话解释诗歌的意义。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作，培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
学生通过分析诗歌中的修辞手法，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生感受诗歌中的美感和诗意，培养对文学的热爱。
学生理解太阳的重要性和对大自然的敬畏之情。
第二章：教学内容2.1 教学文本：诗歌《太阳你是粉刷匠》2.2 教学重点与难点：重点：学生能够理解和欣赏诗歌的意境和修辞手法。
难点：学生能够用自己的话解释诗歌的意义。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示太阳的图片，引导学生思考太阳的作用和特点。
3.2 朗读与理解：教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的表达。
教师引导学生理解诗歌中的比喻和拟人修辞手法，解释生词和短语的含义。
3.3 讨论与思考：教师组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
教师引导学生思考太阳对自己的意义和影响。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：评价学生朗读诗歌的语音语调、情感表达和准确性。
4.2 学生理解评价：评价学生对诗歌中的比喻和拟人修辞手法的理解。
评价学生用自己的话解释诗歌意义的能力。
第五章：教学延伸5.1 创作活动：学生根据诗歌的启发，创作自己的诗歌或故事，表达对太阳的感受和想象。
5.2 展示与分享：学生展示自己的创作成果，并与同学和教师分享自己的感受和创作过程。
第六章：教学资源6.1 教学材料：诗歌《太阳你是粉刷匠》文本。
太阳相关的图片或视频资料。
绘画材料，如彩色笔、画纸等。
6.2 教学环境：教室内的书桌椅排列成方形或圆形，以便于学生讨论和分享。
投影仪或白板用于展示诗歌和相关图片。
第七章：教学步骤7.1 诗歌朗读与解析：教师带领学生朗读诗歌，强调诗歌的节奏和韵律。
教师解析诗歌中的关键词汇和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌内容。
《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计
《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计模板一、教学目标1、认识14个字，会写8个字。
着重指导学生学写带有口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
二、教学重点1、认识14个字，会写8个字。
2、学写带有口字旁的字。
三、教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。
四、教学准备识字卡、词卡或课件。
五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时(一)猜谜导入，激情入境。
1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。
照亮了大地，送来了温暖。
(谜底太阳)2、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的'，好吗？齐读课题。
(二)初读课文，做到音准句通。
1、教师范读课文，学生认真听读。
(听清字音)2、学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。
3、请学生自由轻声练读课文。
(读准字音、读通句子)4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。
5、小组内同学分节读课文，做到正确。
6、指名分节读课文。
(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!(三)读文感悟，读句训练，创新想象。
1、创设情境，初步感悟：教师再次范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗？为什么？(可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。
2、表达训练，悟出情感：(1)我(不)喜欢太阳，因为所以(尊重学生合理的、真实的情感体验)(2)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢？3、朗读训练，读出情感：你最喜欢太阳的哪一幅作品？通过朗读表现出你的喜爱之情。
自由练读指名反馈。
4、创新想象，训练语言：你知道太阳还有哪些出色的作品吗？(引导学生想象要合情合理) 教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，学习较好的同学还可以加入想象说就像。
《太阳你是粉刷匠吗》小学语文教案设计
《太阳你是粉刷匠吗》小学语文教案设计第1篇：《太阳你是粉刷匠吗》小学语文教案设计一、教学目标1、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
二、教学过程(一)、*引趣，导入新课(教师在黑板上画个太阳)，同学们，上节课我们学习了(学生接：9太阳，你是粉刷匠吗)这一课，我们继续来学习。
(板书课题：9太阳，你是粉刷匠吗)(二)、精读感悟，体会感情1、教师范读课文，学生回顾课文内容。
2、过渡：现在请小朋友们自由读课文，标记好自然段，然后找一找，课文中几次问到：太阳，你是粉刷匠吗?都在哪?)(学生自由读课文，标记好四个自然段，回答出：第一和第四自然段问到：太阳，你是粉刷匠吗)3、过渡：那么，我想问问小朋友们，你们知道什么是粉刷匠吗?(学生自由回答，教师适时总结：粉刷匠就是把各种**粉刷在墙壁上或其它地方的人。
)(课件出示：粉刷工人头戴帽子，手提小桶，用刷子粉刷墙壁时的情景。
)4、过渡：那么，太阳到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些**呢?现在请同学读第二、三自然段，看谁能先找出：太阳都粉刷出了哪些种颜*，把关键词用“——”画出来。
(指名读课文，画关键词语，然后回答)(教师板书：金黄金黄、碧蓝碧蓝、洁白、黝黑黝黑)5、过渡：小朋友们找的很准确，那么，太阳都是把什么事物粉刷成这种颜*的呢?你可以找一个你最喜欢的未完，继续阅读 >第2篇：语文教案《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计教学目标：1、认识14个生字，会写6个字。
着重指导学生写带口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学重点：1、认识14个字，会写8个字。
2、学写带有口字旁的字。
教学难点：指导学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。
教学准备：生字卡、教学课件、图片课时安排：四课时。
教学过程：第一课时一、导入激趣。
《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计
《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《太阳你是粉刷匠》。
（2）能够理解课文的主要内容，体会作者对太阳的喜爱和赞美之情。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对太阳的好奇心和兴趣。
（2）引导学生通过朗读、默读等方式，感知课文的语言美和节奏美。
（3）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和尊重，尤其是对太阳的重要性的认识。
（2）培养学生积极向上的心态，学会感恩和珍惜大自然的恩赐。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会作者对太阳的喜爱和赞美之情，培养学生对自然界的热爱和尊重。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料展示太阳的图片，引导学生关注太阳。
（2）邀请学生分享他们对太阳的了解和感受。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生自主朗读课文，体会课文的语言美和节奏美。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和记忆。
（2）学生通过组词、造句等方式，运用生字词。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生讨论交流，理解课文的主要内容。
（2）学生分享他们对课文的理解和感受。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调太阳的重要性和我们对自然界的热爱和尊重。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家人朗读课文，并分享课文的内容。
2. 学生书写生字词，并尝试用生字词造句。
3. 学生思考太阳对他们的生活的重要性，并在日记中写下自己的感受。
1. 观察学生在朗读课文时的表现，注意他们的语音语调和表情是否到位。
2. 记录学生在学习生字词时的掌握情况，是否能够灵活运用到实际情景中。
《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计
《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过模仿、创作等方式，培养写作和创新能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受太阳的美好和伟大，培养对自然环境的热爱和保护意识。
学生能够理解团结合作的重要性，培养团队精神和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《太阳你是粉刷匠》是一首描绘太阳的诗歌，通过形象的比喻和生动的描绘，展现了太阳的美好和伟大。
2.2 生字词：学生需要认识和掌握的生字词包括：太阳、粉刷匠、金黄、温暖、大地、鲜花、江河、山川等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过展示太阳的图片，引导学生思考太阳的特点和作用，激发学生对课文的学习兴趣。
3.2 朗读与理解：教师带领学生朗读课文，指导学生正确地发音和停顿，帮助学生理解课文的大意。
教师可以提问学生关于课文内容的问题，引导学生思考和回答，加深对课文的理解。
3.3 生字词学习：教师可以挑选一些生字词，通过解释和例句的方式，帮助学生理解和记忆。
教师可以设计一些游戏或者练习题，让学生在实际运用中巩固生字词。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题、小组讨论等，评价学生的积极性和主动性。
4.2 生字词掌握情况：通过课堂提问或者练习题，检查学生对生字词的掌握情况，评价学生的学习效果。
4.3 课文理解与表达能力：通过学生的朗读、回答问题和写作练习，评价学生对课文的理解程度和表达能力。
第五章：教学延伸5.1 创作练习：教师可以让学生根据课文的内容，创作自己的诗歌或者故事，培养学生的写作和创新能力。
5.2 团队合作：教师可以组织学生进行小组活动，共同完成一项关于太阳的绘画或者手工制作，培养学生的团队精神和社会责任感。
《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计
《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读和背诵诗歌《太阳你是粉刷匠》。
学生能够理解诗歌中的比喻和拟人修辞手法。
1.2 技能目标学生能够通过朗读和背诵，提高口语表达能力。
学生能够通过绘画和创作，发挥想象力，理解诗歌的意境。
1.3 情感目标学生能够培养对自然美的感知和热爱之情。
学生能够培养对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
第二章：教学内容2.1 教材分析诗歌《太阳你是粉刷匠》以生动的语言和形象的比喻，描绘了太阳升起的美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
2.2 学情分析小学低年级学生对自然景观有浓厚的兴趣，通过诗歌教学，可以激发他们对文学的热爱。
学生可以通过朗读和绘画，更好地理解和感受诗歌的意境。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读诗歌，让学生感受语言的音乐美，培养语感。
3.2 图片展示法通过展示与诗歌相关的自然景观图片，帮助学生更好地理解诗歌内容。
3.3 绘画创作法学生可以通过绘画，将诗歌中的美景表现出来，培养想象力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示自然景观的图片，引导学生谈论对大自然的感受，引出诗歌《太阳你是粉刷匠》。
4.2 朗读诗歌学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
4.3 讲解诗歌教师讲解诗歌中的比喻和拟人修辞手法，帮助学生理解诗歌内容。
4.4 绘画创作学生根据诗歌内容进行绘画创作，将诗歌中的美景表现出来。
4.5 分享和展示学生分享自己的绘画作品，并简单介绍创作思路，其他学生和教师进行评价和鼓励。
第五章：教学评价5.1 学生朗读和背诵诗歌的情况。
5.2 学生绘画创作的表现和创作思路的介绍。
5.3 学生对诗歌内容的理解和感悟。
第六章：教学拓展6.1 对比教学教师可以选取其他描述自然景观的诗歌，如《春晓》、《静夜思》等，与《太阳你是粉刷匠》进行对比教学，让学生了解不同诗人对自然景观的描绘方式和表达情感的方式。
6.2 创作练习学生可以尝试自己创作一首描述自然景观的诗歌，培养文学创作能力。
《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计
《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解课文《太阳你是粉刷匠》的基本内容，理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
1.2 技能目标能够正确、流利、有感情地朗读课文。
能够运用比喻和拟人修辞手法进行简单的写作。
1.3 情感目标培养学生对太阳的热爱和感激之情，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《太阳你是粉刷匠》是一首描绘太阳的儿歌，通过拟人和比喻的手法，形象地描绘了太阳的作用和魅力。
2.2 教学重点学习课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.3 教学难点理解课文中的比喻和拟人修辞手法，并能够运用到写作中。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等手段，营造一个温暖、明亮的氛围，让学生感受到太阳的魅力。
3.2 互动教学法引导学生通过讨论、回答问题等方式，主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.3 写作教学法通过模仿课文的比喻和拟人修辞手法，让学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示太阳的图片，引导学生说出对太阳的认识和感受。
4.2 朗读课文让学生跟读课文，注意语音语调和表情。
4.3 解析课文讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，让学生理解并能够运用。
4.4 写作练习让学生模仿课文的比喻和拟人修辞手法，写一段关于自然景物的描写。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
5.2 写作评价对学生的写作进行评价，关注学生对比喻和拟人修辞手法的运用情况。
5.3 学习效果评价通过课后作业和课堂练习，评估学生对课文内容和学习方法的理解和掌握程度。
第六章：教学准备6.1 课文录音或视频准备课文《太阳你是粉刷匠》的录音或视频版本，以便学生跟读和模仿。
6.2 相关图片或插图收集与太阳相关的图片或插图，用于课堂展示和引导学生想象。
6.3 写作纸张和文具准备足够的写作纸张和文具，以便学生在课堂上进行写作练习。
《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计
《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《太阳你是粉刷匠》。
（2）能够理解课文的主要内容，体会作者对太阳的喜爱和赞美之情。
（3）能够背诵课文。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）通过绘画、表演等方式，培养学生的艺术创造力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
难点：理解课文中的比喻和拟人手法，背诵课文。
三、教学准备：1. 课文《太阳你是粉刷匠》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 绘画、表演所需的道具和材料。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的太阳，让学生谈谈对太阳的感受。
（2）教师简要介绍课文《太阳你是粉刷匠》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与理解：（1）学生自读课文，注意生字的正确读音和词句的理解。
（2）教师引导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
（3）学生讨论课文的主要内容，教师引导学生理解课文中的比喻和拟人手法。
3. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏课文中的美词佳句，感受作者对太阳的喜爱和赞美之情。
（2）学生分享自己对太阳的感受和赞美之词。
4. 应用与拓展：（1）学生进行绘画创作，用色彩来表现太阳的美丽和活力。
（2）学生进行表演，扮演太阳，用动作和语言来表现太阳的特点和作用。
五、作业设计：1. 学生回家后向家长朗读课文，让家长签名确认。
2. 学生根据课文内容，写一篇关于太阳的小作文。
3. 学生和家长一起进行与太阳相关的家庭活动，如晒太阳、观察太阳的变化等，并记录下来。
六、教学评估：1. 在课堂活动中，观察学生的参与程度和表现，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。
2. 评估学生在绘画和表演中的创意和表现力。
3. 通过学生的作业和小作文，评估他们对课文内容的理解和应用能力。
一年级下语文教案-太阳你是粉刷匠吗教学设计(1)l语文A版
一年级下语文教案-太阳你是粉刷匠吗教学设计（1）l语文A版设计理念本课教学设计力求表达“以人为本，以读为本”的教学理念，制造多元的审美情境，凸显教师、学生、文本三者间平等和谐的对话过程，让学生在丰富的语言实践活动中体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。
教学目标1、正确流利有感情地朗读课文。
2、在朗读中积存词语，在实践中运用词语。
3、明白得课文内容，感受语言的优美，体会太阳的奇异可爱，培养热爱自然的情感。
教学重、难点1、明白得课文内容，有感情地朗读课文。
2、体验课文情感，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切，同时感受太阳的奇异。
教学流程一、猜谜导入，激情入境。
1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。
照亮了大地，送来了温顺。
(谜底—太阳)2、联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么模样的?你喜爱太阳吗?今天我们要学习一篇有关太阳的散文。
(教师板书课题，学生随老师书空课题并齐读课题。
)“粉刷匠”是干什么的?看到了课题，你一定会感到专门疑问，带着那个疑问请把书打开。
二、初读课文，做到音准句通。
1、学生自读课文，要做到读准字音，把句子读通顺。
2、再读一遍，要做到正确、流利，难读的地点多读几遍。
3、课件出示词语，关心学生正音。
4、同桌分段轮读，互相检查一下是否做到了正确、流利。
5、开火车读课文。
师：课文读通了，你的疑问现在解开了吗?说一说。
(师相应板书)三、读文感悟，读句训练，创新想象。
1、太阳是粉刷匠吗?课文哪个自然段简单地回答了那个问题?先来读一读。
(教师指导朗读问句和感叹句)2、太阳的本领可真大呀!从哪看出的?认真读书，找一找有关的语句画一画，读一读。
(学生自学，教师行间指导。
)3、指名汇报，师板书后看屏幕关心学生明白得作者比喻的形象并指导朗读。
4、朗读训练，读出情感：你最喜爱太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜爱之情。
自由练读，指名反馈，评判。
5、创新想象，训练语言：你明白太阳还有哪些杰出的作品吗?(引导学生想象要合情合理)让学生说说“太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，就像……”。
《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计1语文精选范文
一、教学目标1、认识14个字，会写8个字。
着重指导学生学写带有口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
二、教学重点1、认识14个字，会写8个字。
2、学写带有口字旁的字。
三、教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。
四、教学准备识字卡、词卡或课件。
五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时(一)猜谜导入，激情入境。
1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。
照亮了大地，送来了温暖。
(谜底—太阳)2、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗？齐读课题。
(二)初读课文，做到音准句通。
1、教师范读课文，学生认真听读。
(听清字音)2、学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。
3、请学生自由轻声练读课文。
(读准字音、读通句子)4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。
5、小组内同学分节读课文，做到正确。
6、指名分节读课文。
(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!(三)读文感悟，读句训练，创新想象。
1、创设情境，初步感悟：教师再次范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗？为什么？(可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。
2、表达训练，悟出情感：(1)我(不)喜欢太阳，因为……所以……(尊重学生合理的、真实的情感体验)(2)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢？3、朗读训练，读出情感：你最喜欢太阳的哪一幅作品？通过朗读表现出你的喜爱之情。
自由练读—指名反馈。
4、创新想象，训练语言：你知道太阳还有哪些出色的作品吗？(引导学生想象要合情合理)教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，学习较好的同学还可以加入想象说“就像……”。
《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计-word文档
《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计4、引读、接读第自然段，感受、体会特点。
如：师：你把沙滩粉刷得……就像是……5、删减、改动词句后与原文比较读，凸现特点。
请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好？小组交流一下。
电脑或投影出示①你把沙滩粉刷和金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白……你瞧，沙滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得黝黑黝黑。
……你把大湖粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾……组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确、生动了。
（语感具有经验性，要从低年级开始反复实践才能得以熟练化、自能化。
通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品味，给学生提供语感实践的机会，使学生能感受到表达效果有什么不同，体会语言间的细微差别，培养语感，从而积淀语言。
这一环节的设计旨在让学生了解这类句子的特点和作用，不需要告诉学生“比喻”类的术语及理性方面的知识。
）四、拓展练习，发展语言。
、太阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗？你怎么知道的？（书上用了一个省略号）、太阳还能粉刷什么？想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。
（巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈持续状态。
通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现知识的迁移，一举多得。
）第二课时一、进入意境，借读赏美。
1、播放多媒体课件。
通过声、光、形、色，再现课文所描述的意境和形象。
2、教师范读课文。
要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步激发学生阅读的兴趣。
3、自由朗读。
你能比老师读得还好吗？请试试好吗？4、给好朋友读。
自我感觉怎么样？现在可以找自己的好朋友，把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听，并请朋友评价。
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《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计
设计理念
本课教学设计力求体现“以人为本，以读为本”的教学理念，创造多元的审美情境，凸显教师、学生、文本三者间平等和谐的对话过程，让学生在丰富的语言实践活动中体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。
教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、在朗读中积累词语，在实践中运用词语。
3、理解课文内容，感受语言的优美，体会太阳的神奇可爱，培养热爱自然的情感。
教学重、难点
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、体验课文情感，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切，同时感受太阳的神奇。
教学流程
一、猜谜导入，激情入境。
1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。
照亮了大地，送来了温暖。
(谜底—太阳)
2、联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的?你喜欢太阳吗?今天我们要学习一篇有关太阳的散文。
(教师板书课题，学生随老师书空课题并齐读课题。
)“粉刷匠”是干什么的?看到了课题，你一定会感到很疑惑，带着这个疑惑请把书打开。
二、初读课文，做到音准句通。
1、学生自读课文，要做到读准字音，把句子读通顺。
2、再读一遍，要做到正确、流利，难读的地方多读几遍。
3、课件出示词语，帮助学生正音。
4、同桌分段轮读，互相检查一下是否做到了正确、流利。
5、开火车读课文。
师：课文读通了，你的疑惑现在解开了吗?说一说。
(师相应板书)
三、读文感悟，读句训练，创新想象。
1、太阳是粉刷匠吗?课文哪个自然段简单地回答了这个问题?先来读一读。
(教师指导朗读问句和感叹句)
2、太阳的本领可真大呀!从哪看出的?认真读书，找一找有关的语句画一画，读一读。
(学生自学，教师行间指导。
)
3、指名汇报，师板书后看屏幕帮助学生理解作者比喻的形象并指导朗读。
4、朗读训练，读出情感：
你最喜欢太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜爱之情。
自由练读，指名反馈，评价。
5、创新想象，训练语言：
你知道太阳还有哪些出色的作品吗?(引导学生想象要合情合理)
让学生说说“太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，就像……”。
(教师课件出示田野风光，都市风景的图片)
同学们，你们的想像力真丰富。
正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段中了，你知道在哪吗?
你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。
你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗?齐读第二自然段。
5、太阳除了粉刷自然风光外，还粉刷了什么?谁来读一读?理解“黝黑”的词义。
朗读训练。
6、师：学到这儿，请看屏幕，你能根据课文内容填空吗?你发现了什么?(课件出示填空)引出ABAB式词语，并让学生说出几个。
(指名领读这些词语)
四、总结延伸
师：太阳是神奇的，它把世上万物粉刷得颜色各异，多姿多彩，使我们的生活更加丰富多彩、充满活力。
此时，你想对太阳说些什么或者做些什么?(指名说)同学们都能用自己的语言和自己喜欢的方式表达对太阳的热爱。
回家后，以《太阳，你是粉刷匠吗》为题，仿写课文，看看哪位小朋友的想象力最丰富，写得最好。