让学生真正喜欢上信息技术课

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信息技术教学总结和反思(10篇)

信息技术教学总结和反思（10篇）信息技术教学总结和反思1信息技术课与其它学课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生务必掌握必须的计算机操作技能和操作技巧。

上学期学科进行了课程，教学资料和教学方法都有了很大的改变，它给了我们更多的教学空间，同时也给我们带来了困惑，我在教学过程中，进行了深刻的反思。

一、注重学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生基于自我的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力，激发和培养学生的学习兴趣，能够充分发掘学生的内在潜力，持续学习热情。

在教学过程中，我发现高一新生刚开始接触信息技术时很有兴趣，慢慢的兴趣就没有了，学生对计算机感兴趣，但是对《信息技术》课却没有兴趣。

透过和学生沟通，我发现很多学生都透过计算机来上网聊天、玩游戏、听歌，所以在教学过程中要首先转变学生的认识。

根据学习的资料适当的透过学生感兴趣的方式来实现教学，选取性的安装一些电脑软件，既能满足学生的学习兴趣，又能培养学生操作电脑的基本技能。

二、培养学生的学习主动性。

学生是教育的主题，只有充分发掘学生的主动性，自觉参与教育活动，才能实现个人素质的提高，从而到达我们教育的目的。

计算机知识有很大的开放性，学生也比较喜欢计算机，我们能够充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主动作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握计算机知识，这也是培养学生不断创新的手段之一透过初中阶段的学习，大部分学生对计算机上的一些操作都有所了解，所以在初中教学过程中要个性注意知识的衔接，在学习到与以前信息课知识相似的资料时，不需要详细说明，教师只需要适当的提示。

个性是讲到一些工具的使用，新教材提到了很多的类似工具，大部分工具的使用都大同小异，这时教师能够适当的提出问题，让学生自主探索，看书，或上网查找资料来解决问题。

例如在讲到用超级解霸对视频进行剪辑时，就能够只讲其中的一部分操作，其他的操作能够由学生结合课本和老师的提示自学完成。

信息技术课如何提高学生的学习兴趣

信息技术课如何提高学生的学习兴趣中小学生对电脑的直接兴趣，可谓“与生俱来”，与其他学科相比，可谓“得天独厚”，尤其是随着多媒体技术的广泛应用以及互联网时代的到来，信息技术的神奇魅力更加淋漓尽致地展现在人们面前，生性好奇的孩子们更是难以抵挡其诱惑，铺天盖地遍及城市各个角落的商业网吧与家庭上网，到处可见孩子们的身影。

如何正确引导孩子们学好信息技术课程，培养他们的信息技术应用能力与应用道德，无疑是学校信息技术教育的重要职责，是信息技术教师面临的重要课题。

教师的教学不力与引导不当，将使孩子们的直接兴趣畸形发展，变味变质！具体表现为以下几种不良状态：⑴觉得信息技术课并不好玩，枯燥无味，繁琐难学，学习只是应付而已；⑵电脑基本操作方法不当，养成随意乱操作的不良习惯，操作电脑好费劲、好累！⑶只对电脑游戏感兴趣，不让玩游戏就觉得没意思，无心于信息技术课程的学习。

⑷沉溺于电脑游戏或网上虚拟世界而不能自拔，严重影响到正常的学习和生活。

当然，造成上述不良后果并不能简单归咎于学校教育，家庭和社会的监管不力与消极影响也是十分突出的问题，也正因为如此，学校教育对学生的正面教育影响更显重要与紧迫，作为学校信息技术教师，直接承担着信息技术教育教学任务与责任。

常言道，兴趣是成功的一半。

要让学生学好信息技术课，首先要在维护和提高学生的学习兴趣上做文章。

信息技术教学由于在环境与设施方面的特殊要求，几乎完全依赖于45分钟的课堂教学，难以进行课外学习，家庭具备这方面学习条件的至今仍然是少数。

因此，信息技术教师只有在课堂上下功夫，紧紧抓住课堂教学的前提、关键与核心问题，正确把握课堂教学，维护和提高学生的学习兴趣。

一、前提问题信息技术课堂教学的前提问题包括两个方面：一方面是教学秩序问题，必须以严格的微机室管理制度为良好的教学秩序作保障。

微机室作为一种特殊的课堂，其组织教学明显比一般的课堂难度要大得多。

微机室因防尘与遮光需要，一般都较为封闭，除了静电与辐射外，影响师生身心健康的最为突出的因素便是室内噪声，有些教师自己呆在控制室里，放任学生喧闹，整个机房噪声四起，久而久之，学生很容易养成烦躁厌学的消极情绪，危害极大。

如何上好初中信息技术课

如何上好初中信息技术课信息技术课教学的主要目的就是让学生去了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识及技能，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效地培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力以及自学能力和创新能力。

我认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的各种能力，以下是本人根据教学实践体会，就如何上好初中信息技术课总结出的一些浅显的看法：一、结合学生情况，精心设计任务在初中信息技术教材里，初一的教材前半部分基本上是理论，初中学生对此兴趣不是十分浓厚，觉得枯燥，缺乏形象性和可操作性。

如果教师一味按照教材内容顺序循序渐进进行教学，学生缺乏上机操作的时间，学生的积极性会受到挫伤，影响以后教学效果和教学质量。

对此，教师可以把一些理论知识夹杂在上机操作过程中予以解决，比如在开机之前认识一下计算机的组成；在文字训练时，输入一段介绍信息技术的文章；总之，许多理论知识都可以通过学生上机操作方式体现出来予以解决。

因此，没有必要让学生一味学习理论，而完全可以把理论知识分成若干小块，逐渐消化掉，真正做到理论和实践的高度结合和完美结合。

二、课堂演示，讲解为主近年来，大多数学校都陆续建成了新的微机室，配备了几十台多媒体电脑，从而形成了一个功能较为强大的多媒体网络教室。

我们教师在上课期间，可以借助多媒体网络教室的广播系统，对计算机的基本知识作出适当的演示并加以详细的讲解，使学生获得大量的感性知识，从而加深对知识的理解。

例如：在讲授Windows2000系统操作时，我是这样做的：先让学生上机实践（当然上该节课前已安排学生进行预习），因为各个学生的理解能力不一样，在他们预习后自己再在无老师的指导下进行实践，看自己的自学能力有多强，从而证实自己的理论理解与实践是否一致。

然后我运用多媒体教学软件，将正确的操作过程通过教师机演示给学生，并进行适当讲解，使学生们看到完整的操作过程。

七年级信息技术课教学反思

七年级信息技术课教学反思七年级信息技术课教学反思作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课。

在这几年的教学过程中,也积累了一定的经验,在这里提出，与大家共同分享。

一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。

教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。

让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。

让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。

教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。

让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。

教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。

学习信息技术课程的心得体会通用5篇

学习信息技术课程的心得体会通用5篇学习信息技术课程的心得体会通用5篇面对人类社会步入21世纪高科技时代，人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。

学习信息技术课程的心得体会（精选篇1）一、活用教学形式，激发学习兴趣对于上计算机课，大多数学生都很喜欢，为什么呢？因为信息技术课是一门趣味性强，娱乐性强，学生动手时间多余老师上课时间的课程。

在课堂上，教师可以充分利用网络、游戏、互动创作来提高学生的学习情趣。

小学的的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。

实践证明，许多小学生学计算机都是出于对计算机的好奇而学的。

信息技术不像其他学科，单听老师讲，学生死记硬背来达到学习的目的，许多小学生学计算机都是出于对计算机的好奇而学的。

教师可以用范例来代替语言，让学生听美妙的音乐、看用画图软件画的图画、用Word设计的电子小报、用Powerpoint制作的课本封面等，用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情。

例如在讲解鼠标的使用的时候，给学生准备一些游戏，针对鼠标的4大属性而设计的游戏，让学生在游戏的过程中掌握鼠标的使用，而不是教师的口头讲解，这样会更容易掌握，也让学生更喜欢学习信息技术对学习信息技术有更高的热情。

二、让学生进行探究学习，培养自学意识“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”动手是由信息技术课程的特点，也是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙。

在学习内容不太多、学习难度不太大时，我们可充分引导学生通过自主探究获取新知，然后通过交流、汇报，达成知识的共享与规范。

“无为而无不为”、”要知此事须躬行”，学习目标的完成要让学生乐意去做，使学生积极主动的探索和获取知识，并能潜移默化地增强学生多方面的`能力，使创他们掌握真正的信息技术，并终生受用。

例如在进行教授《制作名片》一课时，我首先让学生仔细观察老师制作的名片，看看用到了哪些工具进行制作。

如何上好信息技术课

如何上好信息技术课摘要:信息技术课在中学已经开展了多年,与其它学科相比,它还是一个年轻的学科,信息技术教师可以借鉴的经验很少,教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法,激发学生的学习兴趣,并通过学习使他们学会学习的方法和提高知识的能力。

关键词:信息技术课堂教学学习兴趣随着时代的迅速发展,信息技术正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面,改变着人们原有的社会空间,教育作为人类获取知识的手段正在逐步适应信息化社会的要求,作为信息技术教师,我们要高举素质教育大旗,使本课程真正为基础教育注入生机与活力。

一、立足于普及学生电脑知识、树立信息意识信息技术教育目的是增强学生的信息意识、激发学生学习信息技术的兴趣,了解信息技术的发展和应用及其对社会发展的影响,教学应着眼于建立学生对计算机的感性认识,让学生了解信息的一些表现形式和信息技术的应用环境,使学生掌握文字、图形输入、输出的基本技能,发展学生的想象力和创新能力,培养学生的信息技术道德、社会的责任心和使命感,负责任地使用信息技术和安全意识、合作意识等。

二、改革教学模式,引导学生深入学习1、创设教学情境,激发学生兴趣在课教学中,应利用多媒体资源和网络资源及教师自制的课件来创设情境,促进学生积极参与多媒体所创设情境下的建构知识活动;建立一种探究的情境,让学生思考、讨论,培养学生的观察、发现及思考的能力,激发学生的学习兴趣。

俗话说:兴趣是最好的老师。

一个人如果对某件事情产生了浓厚的兴趣,就等于激发了他无限的求知欲望,他才会积极主动地思考如何才能完成这件事情,才会主动地去面对在完成这件事情中所遇到的各种问题,才会主动去获取与解决这些问题相关的各种知识和技能。

2、讲练结合,精讲多练信息技术是一门实践性学科,强调学生的实际操作能力。

新标准指出:信息技术课程的设置要注重学生的创新精神和实践能力;上机课时不应少于总学时的70%。

不上机操作,信息技术教学就没有意义。

信息技术启蒙教育

信息技术启蒙教育信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，它不仅改变了我们的生活方式，也对教育方式产生了深远的影响。

信息技术启蒙教育，就是要让学生在信息时代的大背景下，掌握信息技术的基本知识和应用能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

首先，信息技术启蒙教育应该注重学生的实际操作能力。

在课堂上，老师可以通过多媒体教学、实验操作等方式，让学生亲自动手，去操作计算机、手机等信息技术设备，从而加深他们对信息技术的理解和掌握。

在实际操作中，学生们可以通过动手实践，更好地理解信息技术的原理和应用，提高他们的信息技术操作能力。

其次，信息技术启蒙教育应该注重学生的创新意识培养。

信息技术不仅仅是一种工具，更是一种思维方式。

在信息技术启蒙教育中，老师应该引导学生去发现问题、解决问题，培养他们的创新意识和实践能力。

比如，可以通过编程设计、网络安全等课程，让学生在实践中提高他们的逻辑思维能力和创新能力，从而更好地适应信息社会的发展需求。

另外，信息技术启蒙教育还应该注重学生的信息素养培养。

信息素养是指学生具备获取、评估、利用和创造信息的能力。

在信息技术启蒙教育中，老师可以通过信息检索、信息分析、信息利用等方式，培养学生的信息素养，使他们具备良好的信息获取和利用能力，同时也能够辨别信息的真伪，提高他们的信息安全意识。

最后，信息技术启蒙教育还应该注重学生的跨学科能力培养。

信息技术已经深度融入到各个学科领域中，因此学生需要具备跨学科的能力，才能更好地应对未来社会的发展需求。

在信息技术启蒙教育中，老师可以通过跨学科整合教学、项目式学习等方式，培养学生的跨学科思维能力和实践能力，使他们能够更好地将信息技术与其他学科知识相结合，更好地解决实际问题。

综上所述，信息技术启蒙教育是培养学生适应信息社会发展需求的重要途径。

在教育实践中，我们应该注重学生的实际操作能力、创新意识培养、信息素养培养和跨学科能力培养，从而为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

如何掌控初中信息技术课堂

如何掌控初中信息技术课堂常常听到信息老师议论，初中信息技术课堂不好把握。

的确，初中的孩子正处于多动的年龄，再加上信息技术课不是主科，学生不重视，所以信息课教学效果不好。

许多教师都会把上信息技术课“吃力不讨好”的尴尬，归结于信息技术课程在整个课程体系中的地位“低下”。

其实，与其苦于追究所谓的“原因”，不如努力寻找化解问题的良方，从课堂设计的角度，从素材、过程和方法等因素上探寻提高课堂教学有效性的途径，成为让学生也让自己快乐的课堂掌控者。

下面我谈谈我的做法一、教师要不断学习，要有较强的课堂教学能力。

1.认真备课才能深入浅出信息技术是一门偏重于技能培养的课程，教学内容不乏科学性和逻辑性极强的专业名词教师必须好好备透教材，将其中的“枯燥”和“严肃”，转化为“有趣”和“轻松”，用学生易懂的语言和思维将科学严谨的工具性知识转化过来，才能更好地走近学生。

2.让精彩导课引领学生进入信息世界在课堂教学中，要想激发学生的学习兴趣，把学生牢牢地吸引到课堂教学活动中来，导入环节是关键。

巧妙、艺术的导课，可以激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。

比如讲《海面搜救》这一课时，我先播放了一段泰坦尼克号的背景音乐，让学生在对海难的哀悼中体会学习科学技术，发明机器人对海上救援起到的重要意义。

3.通过教学设计提高课堂效率在课堂教学中，教师应在教学设计上多下工夫，通过巧妙设题、目标分解、网络互动、过程评价等一系列巧妙的教学活动，努力把课程内容巧妙地设成一系列问题，使相关问题隐含在课堂教学中，吸引学生的学习注意力，更好地完成教学目标。

4.作业要及时批改和及时反馈学生提交的作业要及时批改，否则学生就会觉得做不做无所谓，甚至会有些学生会把没做完的作业也交上来充数。

我坚持每份作业课后马上批改，并把出现的问题和做得好的作业记录下来，下节课前及时反馈，这样让每位同学都能感受到老师的关注。

我还在机房后面的墙壁上设置了一块优秀作业张贴区，优秀的作品不仅自己班的同学看得到，还展示给全年级的同学看，这样大大激发了学生学习的积极性。

例谈小学信息技术课堂教学生活化

例谈小学信息技术课堂教学生活化随着信息技术的迅速发展，小学信息技术课程也越来越重要。

很多小学生对于信息技术课程并不感兴趣，觉得它无趣枯燥。

为了让小学生喜欢上信息技术课程，教师需要将课堂教学生活化。

本文将例谈小学信息技术课堂教学生活化的方法及其重要性。

小学生对于信息技术课程的兴趣不高是由于以下几个原因：信息技术课程通常是以理论知识为主，缺乏实践操作。

小学生喜欢动手实践，他们更喜欢亲自解决问题，而不是被动地接受知识的灌输。

课程内容晦涩难懂，缺乏趣味性。

小学生对于晦涩难懂的知识很难产生兴趣。

课程形式单一，缺乏变化。

如果每节课都是老师讲解，小学生很容易产生厌倦情绪。

课堂教学无法与现实生活相结合，缺乏实际应用场景。

小学生更喜欢学习能够直接应用到生活中的知识。

要使小学信息技术课堂生活化，教师可以采取以下几个方法：注重实践操作。

教师可以设计一些互动实践活动，让小学生亲自动手实践，提高他们的参与度和积极性。

让小学生制作动画、编辑图片或制作简单的网页等。

注重趣味性。

教师可以增加一些有趣的课程内容，如利用一些视频、动画和游戏等来讲解概念，让小学生在欢乐中学习。

多样化课程形式。

教师可以通过小组讨论、角色扮演、比赛等方式增加课堂的变化和趣味。

将课堂教学与生活结合起来。

教师可以利用一些实际的场景来讲解概念和技能，让小学生将所学知识与实际应用联系起来。

小学信息技术课堂教学生活化具有重要意义。

生活化的教学能够激发小学生学习信息技术的兴趣。

兴趣是学习的最好动力，如果小学生对于课程内容感兴趣，他们就会更加专注学习，并且能够更好地消化和理解知识。

生活化的教学能够提高小学生的学习效果。

通过实践操作和趣味性的教学，小学生能够更好地掌握信息技术的知识和技能，从而提高他们的学习成绩。

生活化的教学能够培养小学生的创新能力和实际应用能力。

信息技术是一门实践性较强的学科，通过生活化的教学，小学生能够培养解决问题和创新思维的能力，将所学知识应用到实际生活中，提高他们的综合素质。

浅谈信息技术课堂上如何培养学生的学习兴趣

浅谈信息技术课堂上如何培养学生的学习兴趣柔远小学李璠一、激发信息技术学习兴趣的必要性1.1通过对小学生的调查看众所周知，学生之间的信息意识、知识水平、操作能力参差不齐，特别是城乡学生的差异更大，像我们落后的学校可能还存在硬件设施不完善，课程设置不合理，时间安排不足等问题，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。

同时由于学生地处乡村，大多数学生到了初中甚至高中后才有机会真正接触到计算机。

如何在教学中实施差异教学，培养学生良好的信息素养与实际操作能力，全面地提高学生的整体水平，这已经成为所有信息技术教师的共同课题。

1.2通过课堂上学生的表现看随着计算机技术和网络的发展，网络游戏、在线聊天、网上冲浪等对中小学生有极大的诱惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢上信息技术课的学生却为数不多。

“学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课”成为普遍现象。

主要是因为学生认为信息技术课应该让他们上网，聊天，浏览网页，当然这也是学习的一部分，但并不是全部，他们除了这些之外对其它一些知识性内容的学习不感兴趣，或是一知半解或是认为自己都有已经掌握。

这样就导致大部分学生上课不认真听讲，上课老师又不让上网，逐渐对信息技术课产生了厌倦的心理，失去了学习兴趣。

1.3从总体来看随着社会的进步，科技的发展，全球信息化的发展趋势已经势不可挡，我们国家自从互联网开通以来，电脑化、网络化的发展也是异常迅猛，我国的信息技术教育教学方法要不要或者说怎样摆脱其他学科的教学模式等问题，就连信息技术课的教学评价直到现在也几乎是空白？我们知道，接触新鲜事物最好的时期是在少年，这个时期的学生好奇心强，思维活跃，而信息技术作为一门涉及面广、概念性强的全新学科，让学生们在小学就开始接触这门课程，就把这门课的难点分布线拉长了，也为最大限度上让同学们更牢固地掌握这方面的知识。

而对信息技术的发展趋势上看，尽早地让同学们学习信息技术和享受其成果也是非常必要的，在这个群雄林立的舞台上，我国的信息技术发展本来就落后了许多，假如再不奋起急追的话，我们就永远跟在别人的后面走！所以说，信息技术课是有必要继续开下去的！要开好这门课，遇到的首要问题就是：学生学习信息技术的兴趣不高，造成这钟现象的原因是多方面的。

如何提高小学生信息技术课堂兴趣

如何提高小学生信息技术课堂兴趣目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。

小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。

但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面笔者就谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法：一、游戏入门，自觉学习。

小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。

根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。

我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。

学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。

于是就有人提出如何能够打得又对又快。

在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。

经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

二、直观教学，加深记忆。

在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和Backace键有什么特征？”让学生讨论。

通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。

同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。

还抓住Backace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。

用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

三、自主学习，不断创新。

学信息技术的学习应给学生提供更多实践、活动和探究的空间，培养学生利用信息技术的意识和能力。

在教学内容的安排上应以活动为主线，以活动贯穿小学阶段学生应该掌握的知识、技能、方法，培养有关能力。

信息技术课堂教学中激发学生兴趣的策略

信息技术课堂教学中激发学生兴趣的策略摘要目前大部分小学都开设了信息技术课，配备了一定数量的计算机，给学生学习信息技术的创造了良好环境。

我在信息技术教学中，发现学生们在学习过程中，如果不注意培养他们学习信息技术的兴趣，他们的学习热情就会很快下降。

那么，如何来培养他们的学习兴趣呢？一是巧妙导入，激发学习兴趣；二是运用教学方法，保持学习兴趣；三是创设学习氛围，提高学习兴趣；四是注重实践，在乐趣中学习。

关键词小学生??信息技术??兴趣??培养如何培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？可能有的人会说，小学生上信息技术课兴趣已经很高了，还用培养吗？其实，这只是表面现象，学生喜欢上信息技术课，但不喜欢学习信息技术知识。

为什么会有这样的现象，一是对信息技术课的认识不够；二是学生认为信息技术课中学习的知识没有实用价值；三是游戏对学生的吸引力太大。

如何将学生往好的方面进行引导，培养学生学习信息技术知识和操作计算机的兴趣呢？我采取了以下几方面的来培养学生学习的兴趣。

一、巧妙导入，激发学习兴趣良好的开端是奠定一节课成功的基础。

因此每节课的开始，教师的“引导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。

作为教师应当注重设计导入部分，使它起到“激趣”的作用，引导学生乐于参与学习。

许多小学生学习计算机都是出于对计算机的好奇，作为信息技术教师更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出引发学生的好奇心和产生兴趣的导语导入新课，使他们乐于学习。

导入有多种形式，如范例式、游戏式。

（一）范例导入在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。

小学信息技术教案(优秀10篇)

小学信息技术教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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信息技术课的教学反思(优秀4篇)

信息技术课的教学反思（优秀4篇）篇一：信息技术课教学反思篇一电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。

我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。

这也是培养学生不断创新的手段之一。

三年级的学生已经有了一定的阅读能力。

能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下采取“提出问题——探索问题——解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。

在教学时，老师先让学生自主学习。

有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，同学之间也不由自主地互相帮助起来。

最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就了解了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、化、关闭。

总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。

篇二：信息技术课的教学反思篇二学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，这样创造思维活动得以启动运行。

由此，在课堂教学中，如果教师仅仅是为了完成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣，往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪，不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主动地探索下求知，反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异、创新的思维主动性。

因此，教师应注重从兴趣入手，适时发现、培养学生的创造性思维能力。

让学生在“玩”中学好信息技术课

基教专区中国信息技术教育 2014/16160让学生在“玩”中学好信息技术课文/张春琴中学生喜欢信息技术教学，是因为在信息技术教学中可以利用学校的网络上网查寻自己需要的材料。

但对于真正的信息技术知识的学习却没有兴趣，认为编程枯燥单调，学会了也没有用处。

在学生眼中，信息技术课就是玩游戏、上网。

可如何改变这样的现状呢？如何让学生在玩中学到知识呢？如何让学生把计算机作为一种工具真正地利用起来呢？1 把网上游戏与信息技术学习结合起来现在的很多学生，家里有计算机，也能上网，网络很早就接触了，一到机房第一件事就是上网找游戏，然后教师讲什么学生已经一点兴趣都没有了。

信息技术教学很难吸引学生的注意，要帮助学生提高对学习信息技术的认识，主动去学好信息技术，首先应该把信息技术教学与校园文化联系起来。

学生的学习态度决定学生的学习质量，一个乐意去学习的人，肯定要比一个勉强学习的人要学得好。

如何让学生由“强迫学习”变为“自觉学习”，这需要充分抓住中小学生的心理特点，创设他们喜爱的且与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境。

在教学《Word 文字处理》时，要求学生把自己手绘的小报变成电子版，还利用学校网站把学生用计算机做出来的作品进行展览，让每个班级都参与进来，最后一个年级进行一次ＰＫ比赛。

学生的学习兴趣、班级的荣誉感一下子被调动起来了，都想为自己的班级夺魁，为班级争光。

我给学生分好小组，让他们自己来认领自己的作品，每个小组的成员都献计献策，讨论得热火朝天。

学生在实践中自学的信息技术得到了充分的应用与提高，激发了学生浓厚的求知探索的欲望。

展览那天，他们都很自豪地向来观看的学生介绍他们的作品，很有小设计者的样子。

2 用“玩”激发学生的学习兴趣符合学生的教学方法是提高课堂效率的重要保障，是决定课堂教学能否成功的一个重要前提。

因此，教学过程应根据不同的教学内容寻求教与学的最佳结合点。

在教学过程中，要引导学生在玩中学习信息技术，在学习信息技术的过程中得到玩的享受。

如何让初中生更好的学习信息技术

都能体验到成功的喜悦三、加强信息技术与其他学科整合。有利于学生对新知识的掌握
分层不光是学生分层学习。教师的教学内容、教学方法
和教学任务都得根据学生计算机水平分层。如在教学Ｐｏｗ－ｅｒＰｏｉｎｔ即幻灯片制作时。我所教的几个班中有两个衔接班。这两个班的学生都是从小学直接升上来的。经过了解发现在小学阶段他们已经如何制作幻灯片了。而其余几个班的学生来自全省不同的地方。很多学生根本不会。于是针对不同情况，我采用了不同的教学方法。对于衔接班的学生。他们已经学过的幻灯片知识我就不再重复讲解．直接给出一个综合性作业，比如以科技创新为主题，自主选择一个自己喜欢的某方面制作一份电子报刊．同时把学长们做得好的作品展示他们看，让他们心中大致有个努力的目标。当然在这个制作的过程中他们会遇到各式各样没有见过的问题．比如模板的制作，等等。这时我并不是急于给他们解决，而是首先让他们上网查找资料，或者让学生之间互相帮助，如果还不能解决。最后才给他们讲解。这样通过问题来引发他们自主学习．学生的学习兴趣得到了极大的提高。对于其他班的学生我也进行了分层．已经学过幻灯片制作的学生直接进入电子报刊的制作，电脑不受老师控制，而其他学生则必须听老师讲解如何制作幻灯片如文字图片的插入，动画的设置。以及幻灯片的处理和播放．等等。
四、注意分层教学
生的学习热情就会慢慢降下来。根据建构意义新的学习理论。教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者．要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此．教师要采取灵活多样的教学方式。激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。利用中学生喜爱游戏这一特点，在鼠标练习中，我让学生玩ＷＩＮ９８自带的扫雷和接龙游戏。在探索游戏中掌握操作技能。让学生自始至终愉快地学习。尽力满足学生的求知欲。不断提高教学效率。二、巧妙设计教学任务．采用任务驱动式的教学过程在教学过程中．信息技术老师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计得明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中．将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“ 任务 ” 。让学生在完成了相应的任务的同时也掌握了需要学习的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有真正的学习主动权。教师在教学过程中。也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进的 “ 任务 ” 。从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣。满足他们的成就感，让每一个学生

投其所好,让孩子们爱上信息技术课

投其所好，让孩子们爱上信息技术课九江市双峰小学林卉内容摘要：信息技术课是小学生最感兴趣的课程之一，而最吸引他们的是电脑里面的各种游戏，游戏教学法应运而生。

本文通过案例阐述游戏在小学信息技术课程中激发学生学习兴趣和提升操作技能的应用，总结出游戏教学法应用的两条建议。

关键词：游戏小学信息技术应用信息技术课通俗来讲就是学生们口中的“电脑课”，几乎每次上信息技术课的时候都会有学生要求老师给他们玩电脑游戏，或者干脆老师在上面讲学生在下面自己玩游戏。

小学生对新事物具有强烈的好奇心和求知欲，既然他们如此钟爱电脑游戏，而信息技术课又是一门电脑课，那么为何不投其所好，将二者结合起来，运用电脑游戏来实现信息技术课的教学，既激发了学生学习的兴趣，又能收到良好的教学效果。

本文将尝试探索电脑游戏与信息技术教学的结合。

一、游戏教学法的提出之所以将游戏引入到信息技术课堂教学中来，是充分考虑了学生的学习特点和时代发展的需要。

每个教育者都深谙一个真理：兴趣是最好的老师。

浓厚的兴趣会激发学习者强烈的好奇心和求知欲，所以能否激发学生对学习内容的兴趣成为了影响教学效果好坏的重要因素。

小学生天生爱玩，游戏是他们的最大乐趣，也是他们获取知识的重要渠道。

当前随着科技和信息技术的飞速发展，学生对游戏的选择早已超越了十几年前我们玩过的跳绳、扔沙包、跳房子等传统游戏，出现了更多新潮的电脑游戏，且相较于传统游戏后者更能吸引当代学生的兴趣。

信息技术课作为一门“电脑课”毫无争议的成为学生们热衷的电脑游戏的主战场。

这既给信息技术老师课堂教学提出了很大的挑战，也提供了一个机遇。

教师不应一味的对学生玩电脑游戏采取封、堵、禁等措施，恰恰相反，如果选取恰当、控制得力将其引入到课堂教学中来是完全可以提升教学效果的。

例如，在低年级学生刚接触计算机操作的时候，我们可以利用 windows xp 系统里自带的扫雷游戏让学生学习鼠标单击、双击、右击等操作方式。

二、教学中游戏的选择教师在将游戏引入到信息技术课堂教学中“寓教于乐”提升教学效果的同时也应意识到并不是所有内容都适合游戏教学的方法，在游戏的选取上要注重内容积极健康，具有一定趣味性和挑战性。

农村小学如何上好信息技术课

农村小学如何上好信息技术课当今人类世界以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。

随着社会信息化程度的加深，许多发达国家已经认识到，信息社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和信息能力，基础教育应义不容辞地承担起培养这种素质的职责。

人类已经进入信息时代，信息的获取、分析、处理、发布、应用能力将作为现代人最基本的能力和文化水平的标志。

我们农村小学信息技术课还处于一个刚刚起步阶段，在新课标的引领下，参照新课程要求教师不能只是传播知识的主体，而应该把一言堂变成学生自主探究的课堂，使得信息技术教师开始忌讳讲，变得不敢教，甚至认为少教或不教作为信息技术课的一种创新标志。

所以我们应该重新审视农村小学信息技术“教”与“学”这个最根本的黄金分割问题。

在教学实践中，我常常反思自己的教学，大胆的探索与尝试，并不断的总结经验，以下是我一些教学随感，希望同仁们指正帮助，以便提高。

一、营造民主、和谐、宽松的学习气氛，培养合作精神信息技术课程的教学活动不光是学生个人对学习任务的完成，它离不开学生团体的共同参与。

民主平等、尊重信任、互相合作的师生关系，有助于学生的终身发展。

实践表明多数学生愿意与人合作，对于那些水平偏低，缺少合作勇气的学生，教师要肯定他们的能力，经常有意识地引导、鼓励他们增强自信，调动他们的积极性，使之主动参与合作。

而对于农村学生来说，合作尤为重要。

由于大多数学生对都是刚接触电脑，在教学上给教师带来很大的困难。

在课堂上，老师不可能对每一个学生都进行个别的辅导，一个班中往往只有几个学生水平较高，接受速度较快，很容易就掌握。

这些学生往往会觉得吃不饱，打击其学习的积极性。

我们可以利用学生好为人师的特点，采取分组教学法。

分组教学法具体操作如下：（1）每个班平均划分为若干个小组，每小组一个组长，在上机座次上，同小组相邻。

分组依据学生操作计算机的能力进行优异结合。

利用信息技术提升课堂教学

利用信息技术提升课堂教学摘要】：教师对学生信息技术兴趣的培养不仅仅局限于课内，还可以在课堂教学之余，组织学生开展形式多样的课外活动，如组织信息技术兴趣小组、举办信息技术知识竞赛、开展信息技术知识讲座、学习?验交流等来调动学生的学习积极性，从而使学生对信息技术产生一种实实在在的、发自内心的兴趣。

【关键词】：中学生、信息技术、学习兴趣、信息技术课，有些教师可能会说：计算机课，学生最喜欢了，每次上机操作实习课都提前到机房。

其实他们有所不知，学生上信息技术课，的确热情很高，但大多数学生上课是为了上网，或玩游戏、聊天、听音乐、看电影电视。

有些学生即使教师在广播教学，为了不被教师控制，就重新启动计算机进入安全模式玩游戏。

练习时，有些学生宁愿自己漫无目的的改动计算机的各种设置，也不愿意做教师指定的练习。

首先，教师要充分做好课前准备工作，使课堂教学趋于流畅有些教师认为信息技术教师上课最轻松，因为给学生练的时间比较多。

但要顺利并高效地完成一节课的教学内容，并不那么容易。

那么，信息技术学科教学在课前一般需要做哪些准备工作呢？1、在备课时，除了正常的备课外，特别重要的是教师应站在学生的立场上，即以学生的身份对要完成的学习任务进行操作。

不然的话，就会出现学生操作的结果与教师备课中希望达到的目标出现很大偏差。

如果教师能以学生的身份亲自完成学习任务，则教师讲课内容会更丰富，同时将学生可能会出现的问题在课前有个心理准备。

当然最重要的是，由于是以学生的身份完成学习任务，教师就能体会到学生是否乐意去完成这个任务、完成任务后是否有收获、是否有成就感。

2、信息技术课不但要有教师自己的上课教案，还应提供给学生操作步骤。

在课堂上，教师演示的操作自己感到简单，学生在听课时也没有感到有多少困难，但学生自己操作时却?常不能顺利地完成教学任务，导致学习兴趣下降。

因此，还应给学生提供有关操作步骤的学案。

以保证大多数学生都能完成教学任务。

3、为了提高信息技术课的课堂教学效率，教师还需要做一系列的准备工作。