论应用写作的人文精神

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应用写作课也谈以人为本

怨写作课不管写的情况。尚的情感人格素质，有影响学生、激励学生、改变学生的能
二、在教学办法Ｌ，常无视人认识 “ ”的主体性，只力，如果没有这些能力，教学的效果必然会减弱。因为，心物采用单一的传统教学方法，忽视调动学生学习的自主性，忽理学研究指出，学生的课堂学习，一般有两个心理过程，一感包视对学生潜在能力的运用、挖掘，忽视因材施教及对教学方是 “ 觉一一思维一一知识一一智慧（括运用） ” 的过式的研究、探索、革新。如一些教师习惯于按部就班，教学程；一是 “ 感觉—— 情绪——意志——性格（包括行为）” 方法多是依例说法教学法、一言堂、满堂灌，喜欢精讲多的过程。这两者不是孤立的活动，它在人脑中是两种信号系
中，教师身上显示出的较明显的弊病是：
一
了丰满的灵魂。应用写作课本是一门以人文知识和精神为基础，以写作为切入点，综合提高学生素质的一门实用课，其具有很强的
在讲授内容上，常常纯客观地讲授 “ ”的知识一实践性、针对性和开放性。要克服教学中以上三方面弊病，物见 “ ”不见人，即只注重知识的传授或文体训练，将应使学生想上，且上不上不一样，就必须首先树立以人为本的物用写作课的内容程式化、模式化、机械化，甚至简单化、工思想，具体从以下几点做起：
、
一
具化。－些教师认为应用写作课的目的就是让学生学会写作一
一
物物常用的应用文文体，教学的重点应放在对文体的掌握上，故人文精神，达到见 “ ”见人， “ ”人结合，更多的关注其讲授多依从这样的步骤：～文体知识传授；二文体实例讲学生、尊重学生，满足学生心理、生理、情感等方面的需解及训练，即先讲文体的概念、作用、种类、特点，写作格要。教学过程中师生之间虽然主要是…种知识传递和转换的式或要求，后实例分析、学生练习撰写、教师讲评。这样以关系，但同时又表现为以认知为基础，多方面相互影响的关

在应用文教学中应注重人文精神的培养

在应用文教学中应注重人文精神的培养［摘要］文章通过对应用文文本特性、功用及作品中的人文精神的重点追问，说明在应用写作教学中应注重引导学生理解和把握应用文的人文性，对提高大学生的人文素质，深入了解应用文，是十分必要的。

［关键词］应用文人文精神人文素质应用写作作为高校的一门公共基础课，应把培养和提高学生的人文素质、写作能力作为教学目标，融工具性、人文性于一体，使学生在丰富的心灵体验中接受教育，全面发展。

而目前高校应用文教学普遍重写作技能，轻素质教育，特别是忽略了对学生人文精神的培养。

所谓人文精神，是指一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造，是对真善美的追求。

在教学中，注重对应用文人文精神的培养，引导学生正确理解和掌握应用文的人文性，对提高他们的人文素质是十分必要的。

一、应用文特性中蕴涵着人文精神应用文在长期的发展进程中，除具有一般文章的共同属性外，逐渐形成了自己的“个性”，在这些“个性”中，不同程度地体现出人文精神。

在教学中，只有引导学生很好地把握应用文的“个性”，了解应用文特性中蕴涵的人文精神，才能增强写作的自觉性。

应用文在实用性的要求下而形成的固定模式，在其孕育、定型的过程中，经过不断的重复而最后被人们认同，才得以产生；它是人们以实用价值为标准，在写作实践中不断优化以臻完善的结果。

这种相对固定的模式给人们带来了方便，提高了工作效率、效益，体现了人类在创造精神产品过程中的聪明才智。

这种模式化建构，可以说是对人的反复选择和普遍认同的尊重的结果，是对人自身生存、发展需要而实现实用理想的尊重的结果，这其中蕴涵着人文精神。

另外，为提高应用文的实际效能，应用文在长期的写作中逐渐形成了简约的风格。

以上内容应渗透在教学之中，使学生能够较深刻地了解应用文兼具工具性和人文性的特性。

二、应用文功用中体现着人文关怀应用文以周应人事、经世致用为务，这其中就蕴涵着人文的血脉。

作文教学应重视人文精神

潜能才会得到发展。
界的“ 形而上 ” 的思索，自然，对对校园环境中生命体的拟人化，尊重生命、追求自由、容乃大的气质和多样化的审美情趣等有非认知心理因素，学生的这些人文素质直接体现于写作中。教师要引导学生忠于自己、忠于生活，通过细致的观察、理性的思
对人类优秀文化吸纳，受人类优秀文化熏陶，不断积累而成并
在听说读写等常规的语文实践活动中反映出来的精神风貌。学生的作文，能体现他对学习生活或社会生活中的某些人物、事
为校园文化的组成部分。而“ 天下兴亡，匹夫有责 ” 的爱国精神，
准，有效地发现学生个性特长，创造能力和实践能力，为实现学
生的可持续发展起到引导作用。
三、提高教师自身的人文素质，有利于作文教学的开展作文教学中应让学生明确文章是社会现实的反映，是作者
情感的外现，想写出优秀的作品，要培养高尚的情操和人要就格，种观点的形成需要教师“ 意为之 ” 这有。这就要求教师先完善自身的职业道德和心理品质，养高培
时，能拥有超越前人的激情。又作文作为一种精神产品，它的个性特征应该是最明显的，
蕴和社会价值倾向，从而产生对人生的、社会的基本问题的关注，积淀为一种历史和生命意识，内化升华为人的品格。而这良好的个性品格正是创造力的内核，是素质教育的要求。

语文写作教学中的人文精神培养

内容摘要：摘要：人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神。

它以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心，以人的自由和全面发展为终级目的。

人文精神的获得要通过人文教育来完成。

语文属于人文学科，在语文写作教学中培养学生的人文精神，既是它的应有之义，也是时代的大势所趋。

本文从三个方面论述了如何在写作教学中培养学生的人文精神。

摘要：人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神。

它以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心，以人的自由和全面发展为终级目的。

人文精神的获得要通过人文教育来完成。

语文属于人文学科，在语文写作教学中培养学生的人文精神，既是它的应有之义，也是时代的大势所趋。

本文从三个方面论述了如何在写作教学中培养学生的人文精神。

关键词：语文写作教学人文精神培养人文教育的遗漏带来的是语文教学中人文精神的失落和学生人文精神的匮乏，而这异化了的教育已经出现了不祥的表征：一些学生拜金主义、享乐主义思想严重，传统道德滑坡，理想信念冷漠，生存能力、耐挫能力下降，创造能力丧失，人格畸形发展，甚至走向了犯罪的道路。

这样的人会越来越多，并且一批批考入高校或走向工作岗位，这将给祖国的建设和发展造成怎样的伤害，后果实在不堪设想。

所以，在语文教学中注重人文教育及人文精神的培养是摆在每一个语文工作者面前迫切而又严峻的话题。

笔者想从写作教学的角度，谈一下语文教学对学生人文精神的培养。

一、“人文精神”的内涵人文精神的内涵是极其丰富复杂、深厚广阔的。

90年代，有识之士提出了“重建”、“高扬”人文精神的口号，展开了什么是“人文精神”的讨论：有人说：“各种形态的人文思想科学地概括在一起，升华就成为一种精神——人文精神。

人文精神包含了各种人文思想的闪耀。

”有人说：“它是一种普遍的人类自我关怀，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的思想人格的肯定和塑造。

”有人说：“人对自由精神的追求，对个性充分发展的向往，对社会正义的探索，对人与人真正平等的理想，即我们通俗地称为‘良知’的因素”就是人文精神。

文学艺术与人文精神发言稿范文

文学艺术与人文精神发言稿范文尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天我有幸站在这里，为大家分享一下我的观点和思考。

话题是“文学艺术与人文精神”。

文学艺术和人文精神是我们社会发展不可或缺的重要组成部分，对于我们每个个体和整个社会的影响都是深远的。

首先，让我们来谈谈文学艺术。

文学艺术是人类文明的寄托和表达方式，它通过文字、音乐、绘画、雕塑等形式来表现人类的情感、思想、价值观等内在世界。

文学作品和艺术作品不仅仅能够给人们带来美的享受和审美的愉悦，更能够启发我们的思考，激发我们的创造力。

文学艺术作品不拘一格，涵盖方方面面。

小说、诗歌、戏剧等文学作品可以让我们感受不同的情感和体验不同的人生。

音乐、舞蹈、绘画、雕塑等艺术作品则可以通过形式美来传达作者的思想和情感，让人们沉浸其中，产生共鸣。

而电影、电视剧、戏曲等视听媒体则更直观地将故事和人物呈现在观众面前，影响和引导着人们的价值观和行为准则。

文学艺术的力量不仅限于个人情感和审美享受，它还能够对社会产生积极的影响。

通过文学艺术作品，我们可以深入了解历史、人性、社会现象等，感受不同文化的魅力，拓宽我们的视野和思维方式。

艺术家们通过他们的作品，不仅可以记录时代的印记，传承和弘扬社会的核心价值观，也可以通过描绘社会问题和不公平现象，引起人们对社会问题的关注并催生改变。

文学艺术与人文精神息息相关。

人文精神是指人类社会在文化、伦理、价值观等方面的精神追求和表达。

它强调人的尊严、平等、自由、正义和包容，主张保护和尊重人的权利和尊严，关注人的思想、感情、精神等方面的需求和成长。

文学艺术作品通常是表达人文精神的极佳媒介。

通过艺术的手法和创作的方式，艺术家们能够通过他们的作品传递人间正义和责任感，唤起人们的同情心和善意，引导人们追求真善美。

文学作品和艺术作品虽然可能是虚构的，但是却能够通过想象和审美来反映现实生活中的问题，唤起人们思考和行动。

同时，文学艺术也能够培养人的人文精神。

论应用写作的人文性

论应用写作的人文性随着全球经济一体化进程的加快和市场经济体制的逐步建立，在现代社会里，商品交换和市场竞争日益激烈，现代企业的运营方式和管理模式必须改变，企业要想成功地生存和发展下去，就必须以市场为导向。

这样，从事管理工作的人员必须具备较强的商业意识，通晓管理知识，掌握各种先进的管理方法和技术。

但是，由于受传统的“官本位”观念影响，大多数人都认为从事管理工作的人员的学历和素质不如做科研的人员，其实不然。

但是，目前国内应用写作教学尚处于起步阶段，仍有许多问题亟待解决。

首先，应用写作教材偏重理论，实践性不够。

其次，教师缺乏系统的应用写作训练，理论知识的综合性欠缺。

再次，考试形式单一，对学生的思维创新能力培养不足。

最后，应用写作学习方式没有改变，很多学生无所适从。

鉴于此，我认为当务之急是提高应用写作的教学效果，突出实践性，增加训练量，从而使得应用写作教学真正落到实处。

鉴于此，结合自身的专业优势，就如何提高应用写作的教学效果，提出如下拙见。

1、强调“以人为本”的人文精神在现代应用写作中，教材编者除了应该加强对学生人文修养的培养外，还应该将人文精神贯穿到应用写作教学的全过程。

2、强调审美价值的统一与完整“只有在审美情趣上达到了高度的一致性，才能使语言表达更准确、更鲜明、更集中、更典型、更深刻”。

应用写作教学也不例外，也应该从这三个方面入手。

应用写作的本质是人文精神的承载体，因此在应用写作教学中应注重培养学生的审美意识和审美能力。

首先，在语言选择上，应尽可能选择那些优美、健康的词汇。

其次，在布局谋篇上，尽可能做到简洁明了。

最后，在语句锤炼上，既要精雕细琢，又要朴实流畅。

总之，应用写作课堂教学应该具有很强的人文性，其内容应该充满人文关怀。

总之，加强实践环节的教学，强化实践能力，切实提高学生的语言综合运用能力是我们每一位应用写作教师义不容辞的责任。

让应用写作教学真正走向实践，强化应用写作的实践性特征，是提高应用写作教学质量的必由之路。

论应用写作的人文性

论应用写作的人文性在我们的生活中，人们常常会用到应用写作。

如果我们要运用自己所学的语文知识，来满足自己对应用写作的需求，并获得丰厚的收获，那么，最简单的方法就是要加强对应用写作人文性的认识和了解，在掌握基本的写作技能之余，提高思想觉悟。

就文章论，文以载道是它的宗旨。

一篇优秀的应用写作必须做到有理有据，表达清楚明白。

这不仅需要作者具备扎实的理论知识，更需要对社会现象有着深刻的认识，能够举例证明。

因此，在应用写作中，要善于将观点、材料融为一体，全面地进行分析论述，确保作文合乎情理，符合逻辑。

除此之外，优秀的应用写作还应该注意文章结构的严谨。

其中主要包括布局谋篇的结构合理，逻辑关系的严密无懈等方面，这就要求作者在写作时要根据文章所表达的主题内容、目的要求以及具体的实际情况进行创造性的构思，合理选择结构方式，搭建好段落框架，安排好各个层次的段落，让文章结构紧凑而不松散，内容丰富又不冗长。

另外，应用文还必须要言之有物。

也就是说，文章内容不能空洞无物，只有具有价值的内容才能吸引人。

在应用文写作中，它与社会的各项工作息息相关，因此，我们在应用文写作中要把握时代脉搏，站在新时期社会发展的角度上进行文章内容的选择，积极宣传先进文化，弘扬社会正能量。

在此过程中，我们不仅要对自己的写作能力进行提升，同时也要不断增强自己的道德品质修养，把自己打造成一名新时期的时代青年。

第三，要讲究规范性，提高应用文写作的效率。

通俗地讲，一篇优秀的应用文必须做到“形式大于内容”。

很多应用文写作内容虽然十分丰富，但形式过于呆板，不符合现代人的审美观念，甚至让人产生反感，导致应用文写作效率低下。

因此，在进行应用文写作时，首先要摒弃繁杂的格式，规范地写作每一行每一列的文字；其次，要根据表达需求灵活地组织文章结构，合理地划分段落层次；再次，语言应当准确鲜明、简洁流畅，避免使用晦涩难懂的词语或句子。

只有做到这些，才能写出一篇文笔精炼、主题突出、思路清晰、结构完整、语言流畅的优秀应用文。

探讨以培育人文素养推进应用文写作教学改革

探讨以培育人文素养推进应用文写作教学改革一、培育人文素养对于应用文写作的意义人文素养是指一个人具备的人文科学知识和人文精神的综合素养。

在现代社会中，人文素养已经成为一个人全面发展的必备品质，也是衡量一个人综合素质的重要标准之一。

而对于应用文写作能力的培养来说，人文素养更是至关重要的。

人文素养可以提高学生的人文情怀和情感表达能力，使得他们在写作过程中更加深情、平实、真挚，让文本更具感染力和说服力。

人文素养可以拓展学生的知识面，使得他们在写作时能够更深入地思考问题，有更多的观点和角度，写出更加丰富、有深度的作品。

人文素养还可以提高学生的文化底蕴和修养，使得他们能够在写作时更好地处理文化差异和社会问题，写出更加有分量和有内涵的作品。

二、培育人文素养推进应用文写作教学改革的策略与措施在培育人文素养的基础上推进应用文写作教学改革，可以从以下几个方面入手：1.构建全面的人文教育体系在校园中构建一个全面的人文教育体系是培育学生人文素养的第一步。

学校可以组织丰富多彩的人文教育活动，如朗诵比赛、诗歌朗诵会、文学讲座等，使得学生在日常生活中接触到更多的人文知识和思想，增加他们的人文修养和情感交流能力。

2.注重教师的人文素养培养教师是学生的榜样和引路人，他们的人文素养直接影响着学生的人文素养培养。

学校应该加强对教师的人文素养培养，组织教师参加各类人文活动和研讨会，提高他们的文化修养和情感表达能力，让他们在教学中能够更好地引导学生，培养学生的人文素养和应用文写作能力。

3.融入人文素养教育的应用文写作教学在应用文写作的教学中融入人文素养教育是提高学生人文素养和应用文写作能力的关键。

教师可以通过讲解名人事迹、文学名著等，激发学生的文学情感和表达欲望；还可以引导学生进行文化体验性写作，如游记、书信、日记等，让学生在写作的过程中感受人文情怀，增加文学修养。

4.多样化的评价体系在应用文写作的评价中，应该突出人文素养的培养和能力的提升。

浅析写作教学中人文精神的培养

浅析写作教学中人文精神的培养随着社会的不断进步，写作教学在教育体系中起着越来越重要的作用。

然而，很多写作教学强调的是表达技巧和语法知识，而忽视了人文精神的培养。

然而，人文精神是写作教学中至关重要的一环。

本文将探讨什么是人文精神以及如何在写作教学中培养它。

一、什么是人文精神人文精神是所有人类精神文化活动的核心，是广泛而复杂的概念。

它包含了很多不同方面的内容，例如个人的价值观、社会伦理和道德标准以及文化认同。

总的来说，人文精神是指人类对生活意义、价值、尊严、达成目标和梦想等方面进行反思和思考的品质。

在写作教学中，人文精神不仅仅是关于写作的思想，也是关于人和社会的思想。

写作教学中的人文精神涵盖良好的价值观、伦理标准、社会责任感和思考问题的深度。

它旨在引导学生关注社会问题和现实，培养学生批判性思维和从多个角度看待问题的能力。

二、为什么需要人文精神的培养在当今这个快节奏的时代，写作教学不仅需要关注技术和技巧，还需要关注学生的整体发展。

人文精神的培养有助于建立学生的人格和价值观，并有助于实现孩子的个人和社会发展。

在今天的写作教学中，人文精神的培养有三个方面的好处：1.提高学生的情感素质人文精神重视人的感受和情感，并通过情感体验来解决问题。

因此，在写作教学中培养人文精神可以提高学生的情感素质。

例如，在写小说或创作散文时，学生需要借助自己的感受和情感表达来表达他们的思想和观点。

这有助于学生提高对自己和别人的情感认识，并且能够更好地理解和体会人性的复杂性。

2.提高学生的伦理素质人文精神重视伦理和道德，以及社会责任感。

写作教学中，学生的伦理素质是十分重要的。

通过写作，学生能够学习关于品德、道德和社会责任感的思想。

写作有助于对社会问题进行深入思考，并从而成为更加负责任的人。

3.提高学生的思维能力在写作教学中，要求学生思考的主题不仅仅是针对事实而言。

需要考虑可持续发展、环境保护和伦理标准等更加深入的问题。

这有助于学生提高批判性和分析性思维能力，使他们在表达意见时可以从多个角度理解和分析问题。

浅析写作教学中人文精神的培养

浅析写作教学中人文精神的培养浅析写作教学中人文精神的培养写作是一种表达思想、交流感情、传递知识的重要工具。

然而，在写作的过程中，往往不仅仅是技巧和功底的问题，更需要有一种深入人心的人文精神来支撑和贯穿。

本文将从积极的敬业精神、富有同理心的态度以及走向世界的开放性思维三个方面浅析写作教学中人文精神的培养。

首先，写作教学应该注重学生积极的敬业精神的培养。

写作是一项需要投入大量时间和精力的工作，而且往往需要在长期的坚持中才能取得进步。

因此，在写作教学中，教师应该引导学生树立起正确的价值观，培养他们对写作的热爱和执着，使他们能够更加坚定地走下去。

敬业精神不仅仅意味着勤奋与努力，更关乎对于知识的追求和对自我提升的渴望。

只有通过不断的学习和实践，才能不断提高写作水平，进一步展现人文精神。

其次，写作教学中的人文精神还需要富有同理心的态度来支撑。

同理心是人们理解他人情感和思维的能力，是人文关怀和人际交往的基础。

在写作过程中，同理心能够帮助学生更好地倾听他人的声音，捕捉到社会和个人的真实问题，从而在作品中反映出人文的温暖和关怀。

学生在写作的时候，要努力从他人的角度去考虑问题，了解他人的感受和表达需求，使得自己的文字能够融入更多的人文元素。

只有通过关注社会和他人，才能写出真情实感的作品，反映出人类对于爱与关怀的共同追求。

最后，写作教学中的人文精神需要具备开放性思维的支持。

开放性思维是一种包容和接纳不同观点和多样性的态度，使自己能够真正接触到不同文化和不同领域的信息。

在全球化的时代，知识的更新速度非常快，很多问题没有一个定论，需要学生不断去探索和发现。

教师应该引导学生打破传统的观念和边界，开阔视野，与不同国家和地区的作者进行文化交流和知识交流。

通过对世界的开放和了解，学生的写作能力将会得到提升，人文精神也会在不同文化的碰撞中得到锤炼和升华。

综上所述，在写作教学中，人文精神的培养是至关重要的。

教师应该注重学生的敬业精神的培养，引导他们通过坚持和努力实现自我的提高；同时，要富有同理心的态度，关注他人的需求，真正理解并反映人类的共同追求；最后，要具备开放性思维，开阔视野，与世界进行交流和互动。

浅析写作教学中人文精神的培养

浅析写作教学中人文精神的培养【摘要】本文探讨了写作教学中人文精神的培养。

引言部分介绍了写作教学的重要性，人文精神的定义和价值，以及人文精神在写作教学中的作用。

接着从人文精神对写作教学的启发、情感和思想的表达、尊重个体价值、提高人文素养和审美情趣、培养学生的批判性思维等方面展开讨论。

结论指出人文精神在写作教学中的重要性，强调人文精神的培养是写作教育的根本任务，写作教学需要注重人文关怀和人文精神的引导。

通过培养人文精神，学生能够更好地表达情感和思想，增强审美情趣，提升人文素养，促进批判性思维的发展，从而在写作中展现出更高的水平和深度。

【关键词】关键词：写作教学、人文精神、培养、启发、情感表达、思想表达、个体价值、人文素养、审美情趣、批判性思维、重要性、根本任务、人文关怀、引导。

1. 引言1.1 写作教学的重要性写作教学作为学生语言文字表达能力的重要环节，在整个教育教学过程中扮演着举足轻重的角色。

通过写作教学，学生可以提升语言文字表达能力，锻炼逻辑思维，培养创新意识，增强综合素质。

随着信息时代的发展，写作已经成为人们重要的交流方式之一，因此写作教学的重要性也日益凸显出来。

通过写作训练，学生可以提高自己的表达能力和沟通能力，为将来的学习和工作打下坚实基础。

写作教学还可以促进学生对知识的深入理解和思考，培养他们的批判性思维和创新能力，使他们成为具有批判性思考和综合分析能力的终身学习者。

写作教学的重要性不言而喻，我们应该重视和关注写作教育，为学生提供更加有效和全面的写作训练。

1.2 人文精神的定义和价值人文精神是指人们在生活和思维中表现出来的对人文价值观念的尊重和关注，是对人类文明的理解和传承。

人文精神注重人的价值和尊严，倡导人与人之间的互相尊重和理解，强调人类情感、品德和道德的提升。

在写作教学中，人文精神的价值不可忽视。

人文精神可以激发学生对文学和艺术的热爱和追求。

通过对人文精神的培养，学生会更加关注人类文化传统和艺术创作，懂得欣赏和理解文学作品的内涵和情感，从而提高自己的审美能力和文学修养。

探讨以培育人文素养推进应用文写作教学改革

探讨以培育人文素养推进应用文写作教学改革随着时代的发展和社会的进步，人们对于文化素养和人文精神的重视程度逐渐增加。

在这样的背景下，应用文写作教学也愈发受到关注。

应用文写作是指针对具体实际问题的写作活动，是一种实用性强、针对性强的写作形式。

而在应用文写作教学中，培养学生的人文素养已经成为一个亟待解决的问题。

探讨以培育人文素养推进应用文写作教学改革将有助于提高学生的写作水平和人文素养。

人文素养对于应用文写作教学的重要性不言而喻。

人文素养是指一个人在世界观、人生观和价值观等方面的修养和素养。

在写作中，良好的人文素养可以帮助学生更好地理解和把握所要表达的内容，使文章表达更加深刻、生动。

而现阶段的应用文写作教学普遍存在着对于人文素养的匮乏。

学生在写作时往往只注重内容的传达，忽略了对于人文精神的关注。

以培育人文素养推进应用文写作教学改革势在必行。

推进应用文写作教学改革需要加强学校与社会的对接。

学校是学生接受教育的主要场所，而社会则是学生实际生活的主要场所。

应用文写作教学的目的就是要使学生能够在实际生活中应用所学的写作知识和技能。

学校应该加强与社会的对接，让学生能够更好地理解和把握社会文化背景，从而更好地进行应用文写作。

这也需要学校和社会各界共同努力，共同推动应用文写作教学改革。

推进应用文写作教学改革还需要提高教师的人文素养。

教师是教育教学的重要组成部分，他们的人文素养水平直接关系到学生的人文素养水平。

教师需要不断提高自身的人文素养，从而更好地引导学生进行应用文写作。

教师需要多参加人文活动、多读人文书籍，从而丰富自己的人文知识，提高自己的人文素养水平。

培育人文素养是推进应用文写作教学改革的重要一环。

只有通过培育学生的人文素养，才能更好地推动应用文写作教学改革。

这需要学校、社会和教师共同努力，共同推进。

希望在不久的将来，学生在进行应用文写作时能够更加注重人文精神，从而更好地实现应用文写作的目的和意义。

应用写作教学应加强人文素质教育

应用写作教学应加强人文素质教育作者：付瑶刘小年来源：《广西教育·C版》2008年第05期[摘要]从教学理念、教学过程、教学内容三方面探讨了应用写作教学中人文素质教育的渗透问题。

[关键词]应用写作教学人文素质大学的教育功能不仅是培养专门人才，更在于造就人。

大学教学要把人文精神渗透融合在专业教学中，为大学生们架设一个知识和精神成长的平台。

在这个平台上学生们不仅应该学会如何做事，更要学会怎样做人；不仅掌握“科学”提供的“器”，而且熟谙“人文”提供的“道”；不仅采掘科学知识，而且撷取思想的精华。

为此，笔者就应用写作教学中怎样从人文素质的培养着手，达到应用写作能力和人文素质双赢的目的作一点阐述。

一、牢固树立“以人为本”的教学理念应用写作课本是一门以人文知识和精神为基础，以写作为切入点，综合提高学生素质的一门实用课，其具有很强的实践性、针对性和开放性。

但在传统的应用写作教学理念中，常忽视对学生的人文教育。

一些教师更多的将自己物化成“物”的一部分——书本知识或技能的传递媒介，以为教育能这样简单地授予人、影响人、作用人，忽略学生情感、心理、生理、动机等内在因素的影响和制约。

对那些自我能掌握课堂内容的学生，或认为将来用不上这内容的学生，上课便成了多余。

没有了人文精神的渗透，教师难于在情感、心理等方面对学生有所了解、交流，更难谈影响、共鸣、呼应了，这恰如失去血液的人。

没有人文精神的渗透，课程便失去了丰满的灵魂。

要改变这一现象就必须转变陈旧的教育理念，切实贯彻“以人为本”的思想。

一切从学生自身实际出发，立足于大学生的思维特征、认知能力，情感趋向，让大学生成为受教育的主体。

在教学过程中，不仅尊重他们的主体地位，激发他们的主体意识，促进他们自我教育、自我发展能力的形成；更要培养他们健全的人格，形成当代大学生应具备的科学的人生观、价值观和世界观。

使他们不仅掌握扎实的应用写作基础知识、基本技能，还能形成良好的人文素养，为日后的发展奠定坚实的基础。

浅析写作教学中人文精神的培养

浅析写作教学中人文精神的培养写作教学作为教育的一种方式，旨在培养学生的写作能力和表达能力，提高其语文水平，同时也是培养学生人文素质的重要途径。

在写作教学中，人文精神的培养是非常重要的，它不仅是写作教学贯穿始终的灵魂，更是提高学生整体素质的源泉。

本文将从人文精神的概念、重要性以及在写作教学中如何培养学生的人文精神等方面进行浅析，旨在为深化各位对写作教学中人文精神培养的认识提供一些参考和思考。

一、人文精神的概念和意义人文精神指的是人的文化内核的精神实质，即人的精神世界中所蕴涵的道德、文化、艺术、哲学、历史等方面的内涵与价值，又可具体理解为在人文方面所具有的高尚品质、健康状态和积极态度等。

拥有人文精神的人首先是具有人道主义的思想、情感和行为，懂得关心他人，具有同情心、善良心等，同时也是具备高尚品质和价值观的人。

在当今社会，全球化发展和信息技术的普及使得经济和科技在全球范围内得到了迅猛发展，但相对应地传统的人文价值观却有所落后。

人文精神的提倡就是为了弥补这一缺陷，重申了社会的文化价值，同时也有助于培养人们高尚的人文情感和追求文明的生活方式。

二、人文精神在写作教学中的重要性写作教学是培养孩子语文素养的一个途径，因为写作教学的组成部分包括：思考、表达、语言、逻辑和结构等要素。

人文精神作为写作教学中的一种文化质量，对于学生成长和写作能力的提高有着重要的影响。

在写作过程中，要求其认识信息，思考内容，并最终形成优秀的作品。

人文素质是选题、思考、表达、组织等重要要素的重要保证，决定了学生在写作中具备的广阔的生命力和创造力，同时也决定了一篇作文能否深刻、生动。

与此同时，在写作教学的过程中，强调了交流、合作、尊重对方等人文因素。

写作教学不仅是知识的传递，更是教育持续发展的基石。

然而，如果教师仅仅只是侧重于知识的传授，而忽略了培养学生人文精神，那么教学效果必然会受到影响。

因此，有必要提高人文素质，来强化学生写作教学的意义。

浅析写作教学中人文精神的培养

浅析写作教学中人文精神的培养浅析写作教学中人文精神的培养在现代社会，写作已成为一项必不可少的能力。

不论是在学校的作文课堂，还是在职场的报告撰写中，写作都是一种有效沟通与表达的工具。

然而，仅仅掌握写作技巧并不足够，写作教学中更应培养学生的人文精神。

一、什么是人文精神人文精神是指人类对于自身存在意义的探求、对于人类普遍价值观念的认同、对于人与人之间的共同情感的体验。

人文精神包含了理性思考、审美情感、人际关系等多个层面，它为写作提供了深刻的内涵和广阔的视角。

二、人文精神在写作教学中的作用1. 培养批判思维：人文精神注重思维的开放、批判性思维的培养。

只有具备批判思维能力，才能对文本进行把关，区分真伪，从而写出更有道德和人文关怀的作品。

2. 培养审美能力：人文精神强调审美情感。

写作不仅要求表达清楚，更要求用语优美，内容真挚，激发读者的情感共鸣。

通过培养审美能力，学生能够更好地理解与运用语言的力量。

3. 培养人文关怀：人文精神强调人与人之间的关系。

写作教学中，通过阅读和撰写人文类文章，培养学生对各种社会问题的关注和关怀，使他们在写作中关注人性、关注社会，关注他人的需求与情感。

4. 培养创造力：人文精神能够激发学生的创造力。

在培养学生的人文精神中，鼓励他们形成独立见解，勇于表达自我，从而在写作中实现个性化的创作。

三、如何培养人文精神1. 多元阅读：多元阅读是培养人文精神的重要途径。

学生应多读文学、哲学、社会科学等不同领域的著作，拓宽知识面，培养思考的深度和广度。

2. 鼓励思考与讨论：在写作教学中，教师应鼓励学生思考和讨论。

通过引导学生分析问题，提出问题，让他们从多个角度思考并对自己的观点进行深入探讨。

3. 写作作业设置合理：作文题目应涉及社会热点、生活实际问题等，使学生关注当下社会，锻炼写作能力的同时感受人文情怀。

4. 组织社会实践活动：学校可以组织一些社会实践活动，如参观纪念馆、博物馆等，或者开展公益活动，让学生亲身感受社会的多样性与美好，进一步培养他们的人文精神。

写作教学应注重人文精神

写作教学应注重人文精神蚝业小学黄惠恩语文课程新标准明确提出了语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。

而写作是语文教学中一个重要的组成部分，是人们运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

所以，写作能力是语文素养的综合体现。

写作主要是表达与交流，它本身涵盖面积广，古今中外，天上地下，人情物理，无所不包，思想活跃、富于想象、求知欲旺盛的青少年，照理应该对写作课感兴趣。

然而事实上，在实际的学校教育中，作文成了许多学生最不喜欢上的课。

写作对教学双方而言，都是很苦恼的事。

写作课的大部分时间被“分析”占去。

青少年记忆力最强，不让他们大量“输入”，却偏偏要他们凭一点点可怜的“储存”去分析、抽象；青少年思想最活跃，不让他们自由地思考、表达，却偏偏扼杀他们的独立思考能力，禁锢了他们的个性，把他们统一到一个“标准”的答案中。

这好比吃饭，天天分析饭的成分，就是不让真正吃一口，真正吃下去。

写作教学造成这个局面就是因为我们把“语言是工具”这个说法推向了极至，把语言简单地视为一种读写工具而忽视了语言中的人文素材和人文精神。

工具说可以使我们教师便于操作，整齐划一，但会流于形式，渐渐僵化。

在实际的作文教学中，教师们往往只注重学生在课堂上完成写作，而忽略了学生在习作过程中的独特感受和体验。

以此教学模式，学生得到的只是一点点知识，甚至是假知识。

这是一种急功近利的教育，使学生失去了学习写作的兴趣，倒了他们的胃口。

因此，写作教学应返璞归真，回到人本身上来，提出了人本主义的教育方针。

因为语言不仅仅是工具，也不仅仅是所谓的精神载体，而是我们精神家园本身。

文学是人学，我们读一篇名著，实际上就是通过语言进入到一个伟大作家的精神世界，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

写作的素质教育就是人文教育，就是抛开工具，直接学习文章本身——首先就是阅读与背诵。

写作课就是让学生进入到一个最优美、最典雅、充满了营养，能让他高度吸收的语言环境中支含英咀华。

关于应用写作教学融通人文素质教育的思考

关于应用写作教学融通人文素质教育的思考应用写作是高职院校开设的一门以人文知识为基础，以应用写作为切入点的综合提高学生文化素质的公共必修课程。

充分挖掘学生潜能、发挥应用写作教学的优势，对加强大学生的人文素质教育具有十分重要的意义。

人文素质教育的内涵人文素质主要是由人先天的自然素质和后天形成的由知识、观念、情感、意志等多种素养综合而成的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养。

人文素质教育就是将人类优秀的文化成果和人文科学通过知识传授、环境熏陶及其自身实践，使之内化为相对稳定的内在品格，它是人的内在气质和外在风貌的综合表现，标志着一个人的文明程度。

人文素质教育的本质内涵在于对学生进行文化知识传授时，注重学生自由、全面、和谐的发展，注重教育对象的价值取向和人格完善。

主要包括三方面的内容，即人文知识、人文精神和人文行为。

（一）人文知识人文知识是人文素质的基础，是人类社会集体智慧的结晶，主要包括文学、艺术、历史、哲学、伦理学以及其他人文科学知识。

人文知识教学引导学生思考人生的目的、意义、价值与做人处事的道理。

（二）人文精神人文精神是人文素质的核心，是以人为本、体现人本质属性的精神，是体现人的价值和尊严，追求人的完善和发展的精神。

人文精神指导着人的信念、理想、价值取向和道德观念，是引导学生全面发展和健康成长的内在力量源泉。

（三）人文行为人文行为即具体的实践活动，是人所拥有的人文知识经过思考提炼和生活实践的检验，内化为人文精神后显露出来的为人处世的态度、方法、行为、习惯、气质、人格、观念等外在的表现，体现为乐观、向上的生活态度，公平、正义的相处原则。

应用写作蕴含着做人处事的人文情怀（一）应用写作的功能体现了处事的原则应用写作在社会生活中发挥着重要的作用，其主要功能有：（1）指导与执行。

（2）沟通与协调。

（3）宣传与教育。

（4）法律与约束。

（5）凭证与依据。

（二）应用写作的特点彰显着做人的道理运用和把握好应用写作的特点，有利于通达人情事理。