重点名校高考作文备考--一家之言：我对作文的理解与阐释(精校完美打印版)

一家之言：我对作文的理解与阐释
一家之言：我对作文的理解与阐释梁恕俭
命题作文、话题作文、材料作文、联想作文、观察作文、满分作文……这些词组想必博友并不陌生，可您听说过角色作文、范式作文、发散思维式作文、黄金格作文法、“一事分割式”作文写作法吗？今天在英才园，有幸结识了一位资深作文教学专家，他主持的国家级课题——创新作文，影响甚广，编撰的相关教材销量也很大。

座谈时，听到了上述作文的新名词，不禁想谈谈自己对作文的认识与看法。

作文是什么
写作是什么？写作是得意时狂喊的那声“耶”，是疼痛时呻吟的那个“唉哟”，是看到“人咬狗”后情不自禁向别人奇称，是经历挫折后闭门在纸上用笔反思（今天也可敲击键盘）。

写作是什么？写作是捕捉吹过脸颊的那一缕微风，写作是寻找那条直抵心灵的路径，写作是空谷幽兰散发的清香，写作是孔雀开屏展现的自信。

写作是什么？写作是做自己最好的朋友，珍藏自己的喜悦与忧伤；写作是表达与交流，维系朋友间的友谊与关爱；写作是反思、总结、整理，写作是欣赏、原谅、鼓励，写作是分享、酝酿、升华。

巴金曾这样反思：人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵中的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。

我为什么需要文学？我想用它来改变我的生活，改变我的环境，改变我的精神世界。

我五十几年的文学生活可以说明：我不曾玩弄人生，不曾装饰人生，也不曾美化人生，我是在作品中生活，在作品中奋斗。

聪明的读者会发现，我的小标题是“作文”是什么，而第一段的关键词变成了“写作”，引用巴金的名言又是谈“文学”，这不是明显“跑题”吗？其实不然。

我曾这样阐述“写作、作文、文学”三者之间的关系：人际交往中都有沟通、表达、汇报、传说等需要，这就像病痛要呻吟，快感要呼喊，奇遇想叙说，冤屈想倾诉一样。

写作就是这种实际需要的自然表达，日记、书信、游记、论文、总结、博客……只要是动笔（敲键盘）留字，都可以称之为写作。

比如学生写了首《清洁工》
每天早晨早起床，夏天顶着红太阳。

冬天下雪无处藏，为了人民的健康。

不惜自己帮人忙，他们精神实在强。

初一八班王凤伦
清洁工
别人酣睡他起床，默默无闻奉献忙。

扫去青春亦无悔，留下洁净迎朝阳。

－－有感于王凤伦诗而后作
我引导学生对比分析表达效果，交待了写作的“起承合”，指出后者即可称之为“文学”。

由“写作”到“文学”其间的差距，就是我们常说的“文采”。

那什么是“作文”呢？作文就是带有严格要求的“写作”，目的是考察你的“文采”。

作文是什么？作文是有血有肉、有真实内容和情感的事。

我们看到了什么，听到了什么，想到了什么，想把它告诉别人，口头上说，便是说话，用笔写下便是作文。

作文就是思想和语言的结合，是表达与交流的自然需要，是提炼与传播的基本技能。

为什么要作文
明白了“作文是什么”就不难理解“为什么要作文”。

首先，这种语言叙述的巧妙安排，是另一种形式的艺术活动，它为人类所独有，也是区别人同其他动物的标志之一。

其次，“我思故我在”，作文是自我确定的一种形式，是个体对生命的探索与追问。

第三，写作是一种娱乐，那些文人墨客诗词唱和，那些咬文嚼字灯谜对联，不是很高雅的游戏吗？
再务实一点，作文是衡量学生语文学习整体水平的一个重要标准，同时也是反映学生语文学习能力的一个重要标志。

谁都知道，在中高考中，作文成绩占据“半壁江山”，谁敢小觑！再世俗一点，“文章千古事”，在历史长河中，一个人的生命瞬即逝，而一篇好的文章却能千古流芳。

即使不想“立功立德立言”，也不想“文以载道”，但作文却可以像音乐、舞蹈、绘画那样，给心灵以美的愉悦和享受，通过构建意境、塑造人物，传达思想感情促人向善、催人奋进。

有的通过描绘大自然的风光，让人如临其境，心旷神怡。

最后再从谋生的角度谈谈“为什么要作文”。

古代科举制度，往往就是凭一篇文章金榜题名。

现代某些特稿作家往《知音》《家庭》等杂志投稿，稿费标准就是每字一元还能评奖。

三年前，一位叫王恒绩的编辑写了篇《疯娘》，不足一万字，却给他带来了近百万的收入。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

书，不就是写出来的吗？毛先生以三寸不烂之舌，强于百万之师。

能说的前提不是会写吗？毛泽东一篇《论持久战》鼓舞了多少人的志气？马丁·路德·金的《我有一个梦想》，简直就是改造了这个世界啊！作文的意义还要多谈吗？
怎样训练作文
这节是本文的核心，原想拟题为“怎样写作文”，但眼下时髦的字眼是“训练”，故而附庸一回。

但我骨子里是鄙视“训练”这一说法的，我以为，作文不是无情物，作文的问题从来就不是技术的问题，方法的问题，遣词造句、谋篇构局的问题，作文的本质应该是心灵的问题、情感的问题、体验的问题、感受的问题，“爱与怕”的问题。

谈起作文，所谓的行家会脱口而出：“要调动学生的生活”，“要引进源头的活水”，“生活是作文之本”，等等，但很少有人静下心来思考：什么才是学生的“生活”？如何真实本能地反映这种生活？搞笑的是，刻板的作文教学喜欢抱着政治的大腿套解那种向上的“生活”，也就是把“生活”集体化、概念化、脸谱化，甚至时代化，唯独看不到个性化，真情化，揭露化，批判化。

可以歌功颂德，可以陈词滥调，可以套什么模式按什么法则，就是不喜欢日记式的随感，就是不倡导“我手写我心”，就是不强调人的本能天性。

个人的真实生活，表达的本能欲望，就这样非常吊诡地成了作文教学的“不可承受之轻”。

著名作家叶永烈在谈写作文的体会时说，写作文的“窍门”就是：多看、多听、多想、多写、多改。

鲁迅说，应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草薄，无论到那里，你都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随是记录下来。

矛盾则强调：写完了，狠心地改，不厌烦地改，字要改，句要改，连标点都要改，毫不留情，对自己宽大便是对读者不负责。

我觉得，这三位大家的话已经完全阐释了作文的真经。

怎样对付考场作文
离开讲台，幽室著书。

我最大的感慨就是，“纸上谈兵”真容易！可现实毕竟不是桃花源，考场也不是沙盘推演，没有点真功夫根本无法应付考场作文，应付不了考场，连生存都成问题，哪有“闲谈”的可能。

我虽然反对肢解作文、技术化流水式操作作文，但承认作文确实是有技巧的，训练方法也有捷径。

首先，平时要养成写日记的习惯（写博客更好），记自己熟悉的人，叙自己经历的事，写自己眼前的景，状自己身边的物。

用我笔写我语，用我语抒我情。

既积累素材，又锻炼文笔。

其次，“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，要有计划有目的地观察自然现象，参与社会生活，体验人生百味。

第三，读写结合，两条腿走路。

阅读是理解和吸收语言文字及思想感情，写作则是运用语言文字表达思想感情，即读是吸收，写是输出。

阅读和写作是互为因果的两个紧密联系在一起的事物，是不可分割的整体，它们相辅相成，相得益彰。

第四，是我最想说的，作文指导的核心价值不在于学生想写、会写、写得好，而在于唤醒学生的个人记忆、激活学生的个人经验、丰富学生的内心世界、调动学生的语词积累等。

为此可以创设情境、提供材料、设计活动、观察现场——切记不要把时间浪费在“指导学生
怎么写”上，学生会不会写绝对和你那十分钟二十分钟半节课乃至一节课的“指导”无关。

第五，“相比起措辞、表述，文章的内容更显‘水平’，要提高的不是写作基本功，而是写作时‘要讲什么’”这是一位高考语文评卷作文组负责人的话，“不要把高考作文想得太复杂！符合题意、中心突出、内容充实，符合这三个基本原则，高分不难！”由此可见，“质”比“术”更重要，很多时候，就是“无招胜有招”。

第六，是我最不想说的，却是“厚黑学”中最关键的，那就是模仿与改写。

这条类似于“抄袭”，不屑多说，还是用一段套话来结尾吧：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

”“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

运用联想和想象，丰富表达的内容。

”“写记叙文，做到内容具体；写说明文，做到明白清楚；写议论文，做到有理有据。

”
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